Informasi Dokumen
- Penulis:
- Fransisca Romana Andriyati
- Pengajar:
- Dr. M. Andy Rudhito, S. Pd.
- Sekolah: Universitas Sanata Dharma
- Mata Pelajaran: Pendidikan Matematika
- Topik: Pengaruh Penggunaan Program Cabri 3D Terhadap Pemahaman Siswa Dalam Menentukan Jarak Titik Ke Garis Pada Ruang Dimensi 3 Untuk Siswa Kelas X SMA N 1 Jogonalan Klaten
- Tipe: skripsi
- Tahun: 2013
- Kota: Yogyakarta
Ringkasan Dokumen
I. PENDAHULUAN
Bab ini menjelaskan latar belakang, rumusan masalah, tujuan penelitian, dan manfaat dari penelitian mengenai pengaruh penggunaan program Cabri 3D terhadap pemahaman siswa dalam menentukan jarak titik ke garis pada ruang dimensi 3. Latar belakang menjelaskan pentingnya matematika dan kesulitan yang dihadapi siswa dalam memahami konsep bangun ruang, serta perlunya model pembelajaran yang efektif. Rumusan masalah mencakup bagaimana pemahaman siswa tentang konsep bangun ruang dan pengaruh program Cabri 3D dalam membantu pemahaman tersebut. Tujuan penelitian adalah untuk mengetahui pemahaman siswa dan pengaruh program Cabri 3D. Manfaat penelitian diharapkan dapat memberikan masukan bagi sekolah, guru, siswa, penulis, dan pembaca.
II. LANDASAN TEORI
Bagian ini memuat kajian teoritik yang menjadi dasar penelitian. Teori belajar yang dibahas mencakup pandangan W.H. Burton mengenai proses belajar sebagai perubahan tingkah laku akibat interaksi dengan lingkungan. Juga dibahas teori belajar dari Bruner dan Piaget yang menekankan pentingnya partisipasi aktif siswa dan tahap perkembangan mental anak. Selain itu, dibahas kesulitan belajar siswa dan faktor-faktor yang mempengaruhi, termasuk faktor internal dan eksternal. Pemahaman siswa diukur dari hasil belajar, sedangkan media pembelajaran, seperti program Cabri 3D, dijelaskan sebagai alat bantu yang dapat meningkatkan pemahaman konsep.
2.1 Belajar
Belajar adalah proses perubahan tingkah laku akibat interaksi individu dengan lingkungan. Aspek-aspek belajar meliputi pengetahuan, kemampuan mengingat, penerapan pengetahuan, dan kesimpulan makna. Proses belajar yang efektif melibatkan pengalaman dan interaksi sosial.
2.2 Teori Belajar
Teori belajar menurut Bruner menekankan pentingnya eksplorasi dan partisipasi aktif siswa dalam belajar. Piaget menekankan bahwa perkembangan mental anak melalui tahap tertentu dan dipengaruhi oleh pengalaman serta interaksi sosial.
2.3 Kesulitan Belajar Siswa
Kesulitan belajar dapat disebabkan oleh faktor internal seperti kemampuan intelektual dan motivasi, serta faktor eksternal seperti lingkungan keluarga dan cara pengajaran guru. Pemberian treatment yang tepat dapat membantu siswa mengatasi kesulitan belajar.
2.4 Pemahaman Siswa
Pemahaman siswa diukur dari kemampuan mereka untuk menjelaskan, menerapkan, dan menggeneralisasi konsep yang dipelajari. Indikator pemahaman mencakup kemampuan mendefinisikan dan menunjukkan hal yang diketahui.
2.5 Media Pembelajaran
Media pembelajaran merupakan alat bantu yang dapat meningkatkan proses belajar mengajar. Media yang tepat dapat menarik perhatian siswa dan membuat pembelajaran lebih menarik serta efektif.
2.6 Ruang Dimensi Tiga
Ruang dimensi tiga adalah bangun matematika yang memiliki volume. Pemahaman tentang jarak dalam ruang dimensi tiga meliputi jarak titik ke titik, jarak titik ke garis, dan jarak titik ke bidang, yang dapat dihitung dengan rumus tertentu.
2.7 Program Cabri 3D
Cabri 3D adalah perangkat lunak dinamis-geometri yang membantu siswa memahami geometri dimensi tiga. Program ini memudahkan visualisasi objek dan hubungan antar sifat objek, sehingga meningkatkan pemahaman siswa.
III. PROSEDUR PENELITIAN
Bab ini menjelaskan tentang jenis penelitian yang digunakan, subyek penelitian, dan metode pengumpulan data. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif-deskriptif dan kuantitatif dengan subyek siswa kelas XG SMA N 1 Jogonalan. Metode pengumpulan data meliputi observasi, tes kemampuan awal, tes hasil belajar, dan kuesioner. Instrumen penelitian dirancang untuk mengukur pemahaman siswa sebelum dan sesudah menggunakan program Cabri 3D.
3.1 Jenis Penelitian
Penelitian ini menggunakan metode kualitatif-deskriptif dan kuantitatif untuk menganalisis pengaruh penggunaan program Cabri 3D terhadap pemahaman siswa.
3.2 Subyek Penelitian
Subyek penelitian adalah siswa kelas XG di SMA N 1 Jogonalan, yang dipilih sebagai kelompok yang akan diuji pemahaman mereka sebelum dan sesudah menggunakan Cabri 3D.
3.3 Metode Pengumpulan Data
Data dikumpulkan melalui observasi, tes kemampuan awal untuk mengidentifikasi kesulitan siswa, tes hasil belajar untuk menilai pemahaman, dan kuesioner untuk mendapatkan umpan balik dari siswa.
IV. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
Bab ini menyajikan hasil penelitian dan analisis data yang diperoleh. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penggunaan program Cabri 3D berpengaruh positif terhadap pemahaman siswa dalam menentukan jarak titik ke garis. Data dari tes kemampuan awal dan tes hasil belajar menunjukkan peningkatan signifikan dalam nilai siswa setelah menggunakan program. Pembahasan mencakup analisis kesulitan yang dialami siswa dan bagaimana Cabri 3D membantu mengatasi kesulitan tersebut.
4.1 Hasil Penelitian
Hasil penelitian menunjukkan adanya peningkatan pemahaman siswa setelah menggunakan program Cabri 3D, yang dapat dilihat dari nilai tes hasil belajar yang lebih baik dibandingkan tes kemampuan awal.
4.2 Pembahasan
Pembahasan mencakup analisis kesulitan belajar yang dialami siswa dan bagaimana penggunaan Cabri 3D membantu siswa memahami konsep jarak titik ke garis dengan lebih baik.
V. KESIMPULAN DAN SARAN
Kesimpulan dari penelitian ini adalah bahwa penggunaan program Cabri 3D memiliki pengaruh yang signifikan terhadap pemahaman siswa dalam menentukan jarak titik ke garis pada ruang dimensi 3. Saran untuk penelitian selanjutnya adalah untuk mengeksplorasi penggunaan media pembelajaran lain dan memperluas subyek penelitian ke kelas lain. Penelitian ini diharapkan dapat memberikan kontribusi bagi pengembangan metode pembelajaran matematika yang lebih efektif.
