Lampiran 5 Daftar Skor Keaktifan Belajar Siswa

(1)

LAMPIRAN

(2)

(3)

(4)

(5)

Lampiran 5 Daftar Skor Keaktifan Belajar Siswa

(6)

Daftar Skor Keaktifan Belajar Prasiklus

No Nama Skor Keterangan

Tidak Aktif Aktif

1. S M 55 √

2. F K N 55 √

3. F H 55 √

4. M S 55 √

5. R J 55 √

6. S B 56 √

7. Y 57 √

8. A D 58 √

9. D K 58 √

10. D J K 58 √

11. E D F 59 √

12. I K T 60 √

13. J S P 75 √

14. L F 75 √

15. M V A 75 √

16. P I S 75 √

17. P L 75 √

18. R A S 75 √

(7)

19. S E S 75 √

20. S M 75 √

21. S N 75 √

22. S Y N 76 √

23. S S 76 √

24. T A R 77 √

25. Y S 78 √

26. Y N 79 √

27. A M S 79 √

28 J S 85 √

29. M B J R 86 √

Jumlah 12 17

(8)

Daftar Skor Keaktifan Belajar Siklus I

Tidak Aktif Aktif

1. S M 73 √

2. F K N 73 √

3. F H 73 √

4. M S 73 √

5. R J 73 √

6. S B 73 √

7. Y 73 √

8. A D 74 √

9. D K 74 √

10. D J K 75 √

11. E D F 75 √

12. I K T 75 √

13. J S P 76 √

14. L F 76 √

15. M V A 80 √

16. P I S 80 √

17. P L 83 √

18. R A S 83 √

19. S E S 83 √

(9)

20. S M 85 √

21. S N 86 √

22. S Y N 86 √

23. S S 88 √

24. T A R 90 √

25. Y S 77 √

26. Y N 77 √

27. A M S 78 √

28 J S 78 √

29. M B J R 79 √

Jumlah 9 20

(10)

Daftar Skor Keaktifan Belajar Siklus II

Tidak Aktif Aktif

1. S M 73 √

2. F K N 74 √

3. F H 74 √

4. M S 74 √

5. R J 74 √

6. S B 75 √

7. Y 76 √

8. A D 76 √

9. D K 80 √

10. D J K 80 √

11. E D F 85 √

12. I K T 85 √

13. J S P 85 √

14. L F 85 √

15. M V A 85 √

16. P I S 85 √

17. P L 86 √

18. R A S 86 √

19. S E S 86 √

(11)

20. S M 90 √

21. S N 90 √

22. S Y N 90 √

23. S S 93 √

24. T A R 93 √

25. Y S 79 √

26. Y N 79 √

27. A M S 83 √

28 J S 83 √

29. M B J R 84 √

Jumlah 5 24

(12)

Lampiran 6 RPP Siklus I

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Group Investigation

Sekolah : SDN Sendangmulyo Mata Pelajaran : IPA

Kelas : V ( Lima ) Semester : 2 (Dua) Waktu : 2 x 40 Menit

I. Standar Kompetensi : 6. Menerapkan sifat-sifat cahaya melalui kegiatan membuat suatu karya/model

II. Kompetensi Dasar : 6.1 Mendeskripsikan sifat-sifat cahaya III. Indikator :

o Mengidentifikasi 5 sifat cahaya (merambat lurus, menembus benda bening, dapat dipantulkan, dapat dibiaskan, dapat diuraikan)

o Menunjukkan 5 sifat cahaya (merambat lurus, menembus benda bening, dapat dipantulkan, dapat dibiaskan, dapat diuraikan)

IV. Tujuan Pembelajaran :

o Melalui group investigasi, siswa dapat mengidentifikasi sifat cahaya merambat lurus dengan tepat

o Melalui group investigasi, siswa dapat mengidentifikasi sifat cahaya dapat menembus benda bening dengan benar

o Melalui group investigasi, siswa dapat mengidentifikasi sifat cahaya dipantulkan dengan benar

(13)

o Melalui group investigasi, siswa dapat mengidentifikasi sifat cahaya dapat dibiaskan dengan tepat

o Melalui group investigasi, siswa dapat mengidentifikasi sifat cahaya dapat diuraikan dengan benar

o Melalui group investigasi, siswa dapat menunjukkan sifat cahaya merambat lurus dengan tepat

o Melalui group investigasi, siswa dapat menunjukkan sifat cahaya dapat menembus benda bening dengan benar

o Melalui group investigasi, siswa dapat menunjukkan sifat cahaya dapat dipantulkan dengan tepat

o Melalui group investigasi, siswa dapat menunjukkan sifat cahaya dapat dibiaskan dengan benar

o Melalui group investigasi, siswa dapat menunjukkan sifat cahaya diuraikan dengan tepat

V. Materi Ajar :

Sifat-Sifat Cahaya

Cahaya mempunyai sifat-sifat tertentu. Sifat-sifat cahaya banyak manfaatnya bagi kehidupan. Apa sajakah sifat-sifat cahaya itu?

1. Cahaya Merambat Lurus

Sifat cahaya yang merambat lurus ini dimanfaatkan manusia pada lampu senter dan lampu kendaraan bermotor.

2. Cahaya Dapat Menembus Benda Bening

Amatilah ketika kamu berjalan di bawah cahaya matahari. Ke mana pun kamu berjalan, selalu diikuti oleh

(14)

Bayanganmu sendiri. Bayang-bayang tubuhmu akan hilang ketika kamu masuk ke dalam rumah atau berlindung di balik pohon yang besar. Bagaimana bayangan tubuhmu dapat terbentuk? Bayangan terbentuk karena cahaya tidak dapat Menembus suatu benda. Ketika cahaya mengenai tubuhmu, cahaya tidak dapat menembus tubuhmu sehingga terbentuklah bayangan.

3. Cahaya Dapat Dipantulkan

Ketika cahaya mengenai permukaan yang licin, seperti cermin datar, cahaya akan dipantulkan. Cermin datar akan memantulkan sinar pada satu arah saja. Perhatikanlah Gambar 6.2(a). Pemantulan cermin ini disebut pemantulan teratur. Akan tetapi, jika cahaya mengenai permukaan yang kasar, pantulan cahayanya akan terhambur ke segala arah. Pemantulan cahaya seperti ini disebut pemantulan baur (difus). Amatilah Gambar 6.2(b).

4. Cahaya Dapat Dibiaskan

Amatilah ketika kamu minum dengan gelas, menggunakan sedotan plastik. Sedotan plastic tersebut terlihat seperti patah dan lebih pendek.

Mengapa hal ini dapat terjadi? Keterangan:

• Sinar datang merupakan sinar yang menuju dinding pantul.

• Sinar bias merupakan sinar yang dibiaskan setelah dibiaskan oleh dinding pantul.

• Bidang pantul atau bidang bias merupakan bidang pembatas antara dua medium yang dapat memantulkan atau membiaskan cahaya.

• Garis normal merupakan garis yang dibuat tegak lurus dengan bidang pantul atau bidang bias.

• Sudut datang merupakan sudut yang dibentuk oleh sinar datang dan garis normal.

(15)

• Sudut bias merupakan sudut yang dibentuk oleh sinar bias dan garis normal.

5. Cahaya Dapat Diuraikan

Pelangi terjadi karena peristiwa penguraian cahaya (dispersi).

Dispersi merupakan penguraian cahaya putih menjadi berbagai cahaya berwarna. Cahaya matahari yang kita lihat berwarna putih.

Namun, sebenarnya cahaya matahari tersusun atas banyak cahaya berwarna. Cahaya matahari diuraikan oleh titik-titik air di awan sehingga terbentuk warna-warna pelangi.

VI. Metode Pembelajaran :

 Ceramah variasi

 Tanya jawab

 Diskusi kelompok

Pendekatan pembelajaran:

 Group Investigation

VII. Langkah-Langkah Kegiatan Pertemuan I

A. Kegiatan Awal ( 5 menit )

o Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing- masing.

o Presensi

o Guru menyiapkan alat peraga.

o Apersepsi:

Anak-anak apakah di rumah kalian pernah mati lampu saat malam hari? Lalu apa yang biasa kalian lakukan saat mati lampu? Apakah lilin merupakan salah satu sumber cahaya? Sekarang apakah ada yang tahu apa

(16)

saja sifat-sifat dari cahaya itu?

o Motivasi:

Memberikan penguatan kepada siswa, “bagus sekali jawaban kalian anak- anak, berarti kalian ini rajin-rajin ya… ibu bangga sekali pada kalian, tingkatkan terus prestasi belajar kalian ya anak-anak agar kalian bisa menjadi juara kelas.”

o Guru menjelaskan tujuan pembelajaran pada pertemuan hari ini

B. Kegiatan Inti (60 menit)

 Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi,

 Guru menjelaskan kegiatan yang akan di lakukan pada pelajaran hari ini.

 Siswa menyimak penjelasan guru tentang masalah yang harus di pecahkan dalam pembelajaran hari ini.

 Guru membentuk kelompok Group Investigation yang terdiri dari 4-5 siswa secara heterogen yang sudah di siapkan oleh guru.

 Guru memberikan topik permasalahan pada setiap kelompok .

 Guru membagikan dan menjelaskan cara mengerjakan lembar kerja group investigation

 Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi,

 Setiap kelompok beri topik permasalahan yang berbeda oleh guru.

 Siswa menyebutkan 5 sifat cahaya.

 Siswa mengidentifikasi bentuk, sifat cahaya merambat lurus melalui alat peraga yang sudah disiapkan oleh guru.

(17)

 Siswa menunjukkan sifat cahaya merambat lurus melalui investigasi yang telah dilakukan.

 Siswa mengidentifikasi bentuk, sifat cahaya menembus benda bening melalui alat peraga yang sudah disiapkan oleh guru.

 Siswa menunjukkan sifat cahaya sesuai investigasi yang telah dilakukan.

 Siswa mencatat hasil investigasi pada lembar kerja yang sidah diberikan oleh guru.

 Siswa mempresentasikan hasil investigasi mereka didepan kelas.

 Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi,

 Guru dan siswa bersama-sama melakukan tanya jawab tentang materi yang sudah dipelajari hari ini.

 Guru memberikan tanggapan terhadap pertanyaan-pertanyaan siswa dan meluruskan jawaban bagi setiap pertanyaan yang jawabannya kurang tepat.

 Guru memberikan tes kecil kepada siswa.

Pertemuan ke-II

o Presensi

o Apersepsi:

Anak-anak siapakah diantara kalian yang bercermin dahulu sebelum berangkat ke sekolah? saat kalian bercermin apakah yang kalian lihat pada cermin tersebut?

(18)

o Motivasi:

Memberikan penguatan kepada siswa, “bagus sekali jawaban kalian anak- anak, berarti kalian ini rajin-rajin ya… ibu bangga sekali pada kalian, tingkatkan terus prestasi belajar kalian ya anak-anak agar kalian bisa menjadi juara kelas.”

 Eksplorasi

 Guru membentuk kelompok Group Investigation yang terdiri dari 4-5 siswa secara heterogen yang sudah di siapkan oleh guru.

 Guru membagikan dan menjelaskan cara mengerjakan lembar kerja group investigation.

 Elaborasi

 Setiap kelompok beri topik permasalahan yang sama oleh guru.

 Siswa menyebutkan 5 sifat cahaya.

 Siswa mengidentifikasi bentuk, sifat cahaya dapat dipantulkan melalui alat peraga yang sudah disiapkan oleh guru.

 Siswa mengidentifikasi bentuk, sifat cahaya dapat dibiaskan melalui alat peraga yang sudah disiapkan oleh guru.

(19)

 Siswa mengidentifikasi bentuk, sifat cahaya dapat diuraikan melalui alat peraga yang sudah disiapkan oleh guru.

 Siswa menunjukkan sifat cahaya sesuai investigasi yang telah dilakukan.

 Siswa mencatat hasil investigasi pada lembar kerja yang sidah diberikan oleh guru.

 Siswa mempresentasikan hasil investigasi mereka didedan kelas.

 Konfirmasi

Pertemuan ke-III

o Presensi

o Apersepsi:

Anak-anak siapa diantara kalian yang masih ingat tentang sifat-sifat cahaya? Coba sebutkan contoh dari masing-masing sifat-sifat cahaya yang sudah kalian sebutkan!

o Motivasi:

Memberikan penguatan kepada siswa, “bagus sekali jawaban kalian anak- anak, berarti kalian ini rajin-rajin ya… ibu bangga sekali pada kalian,

(20)

tingkatkan terus prestasi belajar kalian ya anak-anak agar kalian bisa menjadi juara kelas.”

o Guru menjelaskan tujuan pembelajaran pada pertemuan hari ini B. Kegiatan Inti (60 menit)

 Eksplorasi

 Siswa menyimak penjelasan guru tentang tes yang akan dilakukan dalam pertemuan hari ini.

 Guru menjelaskan peraturan-peraturan dalam mengerjakan soal tes.

 Guru membagikan dan menjelaskan cara mengerjakan soal tes yang harus dikerjakan oleh siswa.

 Elaborasi

 Siswa mengerjakan soal tes yang sudah dibagikan oleh guru sesuai petunjuk guru.

 Konfirmasi

 Guru dan siswa bersama-sama mengoreksi hasil tes siswa.

C. Kegiatan Penutup (5 menit)

o Guru dan siswa bersama – sama melakukan refleksi terhadap pembelajaran sifat-sifat cahaya.

o Do’a

o Salam penutup

(21)



Karakter siswa yang dikembangkan :

 Ketelitian. ( siswa teliti dalam mengamati sifat cahaya merambat lurus).

 Kerjasama. ( menyelesaikan masalah dalam diskusi di kelompoknya).

 Tanggung jawab (siswa bertanggung jawab atas hasil investigasi yang sudah dilakukan dan disampaikan di depan kelas)

VIII. Sumber dan Alat/Bahan

 Buku senang belajar ipa 5 untuk SD/MI Kelas V, Penulis S.Rositawaty dan Aris Muharam, Penerbit Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional, 2008.

 IPA 5 Salin Temas untuk SD/MI Kelas V, Penulis A.Choiril dkk, Penerbit Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional, 2008.

Merambat lurus

Menembus benda bening

dipantulkan dibiaskan diuraikan

 1 buah lilin

 3 lembar karton

 gunting

 Korek api

 1 buah Spidol

 Senter

 Gelas bening

 Kertas bening

 Batu bata

 Kertas karton

 Buku

 Kaca bening

 Penggaris

 Pensil

 Sendok sayur

 Gelas bening

 Sedotan

 Air jernih

 Cairan balon gelembung

 Peniup balon gelembung

(22)

IX. Penilaian



Teknik Penilaian : Tes :

 Tertulis



Bentuk instrumen :

 Pilihan Ganda

Kisi-kisi soal evaluasi kegiatan pembelajaran Group Investigation

Standar Kompetensi : Menerapkan sifat-sifat cahaya melalui kegiatan membuat suatu karya/model

Kompetensi Dasar : Mendeskripsikan sifat-sifat cahaya

No Indikator Jenis Soal No Soal

1.

2.

Mengidentifikasi 5 sifat cahaya (merambat lurus, menembus benda bening, dapat dipantulkan, dapat dibiaskan, dapat diuraikan)

Menunjukkan 5 sifat cahaya (merambat lurus, menembus benda bening, dapat dipantulkan, dapat dibiaskan, dapat diuraikan)

Pilihan Ganda

1, 2, 12, 13

3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 14, 15

Jumlah soal 15

(23)

Soal Evaluasi

Berilah tanda silang (X) huruf a, b, c, atau d pada jawaban yang benar!

1. Cahaya memiliki sifat dapat ....

a. merambat lurus c. dibiaskan

b. dipantulkan d. semua jawaban benar

2. Ketika berenang, kaki terlihat lebih pendek. Ini menunjukkan bahwa cahaya....

a. dapat dipantulkan c. menembus benda bening

b. dapat dibiaskan d. merambat lurus

3. Jika cahaya datang dari zat yang kurang rapat menuju zat yang lebih rapat cahaya akan ....

a. dibiaskan mendekati garis normal c. dipantulkan kembali b. dibiaskan menjauhi garis normal d. merambat lurus 4. Gelas bening dapat ditembus oleh cahaya.

Hal ini menunjukkan bahwa cahaya memiliki sifat ....

a. merambat lurus c. dapat dipantulkan

b. menembus benda bening d. dapat dibiaskan 5. Cermin yang permukan pantulnya berbentuk cekungan disebut ....

a. cermin cembung c. cermin hias

b. cermin datar d. cermin cekung

6. Jarak bayangan dengan jarak benda yang berada di depan cermin datar adalah ....

a. sama c. lebih dekat

b. berbeda d. lebih jauh

7. Sifat bayangan yang dibentuk oleh cermin datar adalah ....

a. nyata dan terbalik c. semu dan terbalik

b. nyata dan tegak d. semu dan tegak

(24)

8. Cermin yang digunakan pada kaca spion mobil atau motor adalah ....

a. cermin datar c. cermin cembung

b. cermin cekung d. cermin rias

9. Dasar kolam yang airnya jernih terlihat lebih dangkal dari yang sebenarnya merupakan salah satu peristiwa ....

a. pemantulan cahaya c. perambatan cahaya

b. pembiasan cahaya d. pembentukan bayangan

10. Peristiwa yang merupakan bukti cahaya merambat lurus yaitu . . . . a. memantulnya cahaya pada cermin

b. rambatan cahaya matahari yang lurus ketika melewati genting kaca c. cahaya menembus benda bening

d. terbentuknya pelangi pada saat hujan

11. Kita dapat melihat benda di balik kaca jendela, karena . . . .

a. kaca jendela tipis c. cahaya dapat melewati kaca b. kaca jendela mengilap d. benda memancarkan cahaya 12. Cahaya matahari dapat menembus kedalam rumah melalui genting kaca

disebabkan karena cahaya memiliki sifat. . . .

a. dapat merambat lurus c. dapat dipantulkan b. dapat menembus benda bening d. dapat dibiaskan

13. Sedotan jika dimasukkan kedalam gelas bening berisi air akan terlihat patah.

Hal ini desebabkan karena cahaya memiliki sifat . . . .

a. dapat merambat lurus c. dapat dipantulkan b. dapat menembus benda bening d. dapat dibiaskan 14. Peristiwa yang merupakan akibat pembiasan cahaya yaitu . . . .

a. terbentuknya warna pada gelembung sabun

b. dasar sungai yang airnya jernih tampak lebih dangkal daripada yang sebenarnya c. terbentuknya bayangan oleh cermin

(25)

d. sampainya cahaya matahari di permukaan bumi

15. Peristiwa yang menunjukkan adanya dispersi cahaya yaitu . . . .

a. elang dapat melihat ikan di dalam air c. pensil dalam air terlihat patah

b. bayangan pada cermin d. Pelangi

Kunci jawaban



Tes Tertulis

1. D 6. A 11. C 2. B 7. C 12. D

3. A 8.C 13. B

4. B 9.B 14. B

3. D 5. D 10.B 15. D

Kriteria penilaian Tes Tertulis :

Skor setiap jawaban benar adalah 10 Nilai = jawaban benar x 10

15 Nilai total = 100

(26)

Salatiga, Maret 2013

Guru Kelas V Peneliti

Sarmin S.Pd Enny Betrike Kusuma A

NIP. NIM. 292009030

Mengetahui,

Kepala SDN Sendangmulyo

Ranto, S.Pd

NIP. 19620103 198201 1 003

(27)

Lembar Kerja Cahaya Merambat Lurus Hari/tanggal :

No Nama Kelompok

Tujuan

Kamu dapat mengetahui bahwa cahaya merambat lurus

Alat dan bahan 1. 1 buah lilin 2. 3 lembar karton 3. 1 buah gunting 4. Korek api 5. 1 buah Spidol

Langkah kerja

1. Tandai ketiga karton tersebut dengan huruf A, B, dan C.

2. Lubangi ketiga karton setinggi lilin dengan paku kecil.

3. Letakkan ketiga karton secara berurutan, dengan penyangga, mulai dari karton A, B, dan C, sehingga setiap lubang terletak pada satu garis lurus. Untuk memudahkan, gunakan benang yang dimasukkan pada setiap lubang karton.

Amatilah gambar di atas.

4. Nyalakan lilin dan letakkan di depan karton C.

5. Amati olehmu cahaya lilin dari balik karton A.

B C A

(28)

Investigasilah pertanyaan berikut bersama kelompokmu!

1. Apakah cahaya lilin terlihat dari lubang A?

2. Geserlah karton A atau karton B ke kanan dan ke kiri. Apakah cahaya lilin masih terlihat ketika posisi karton dipindahkan?

3. Bagaimanakah letak lubang ketiga karton agar cahaya lilin terlihat?

4. Apakah kesimpulanmu dari kegiatan itu?

Hasil

(29)

Lembar Kerja

Cahaya Dapat Menembus Benda Bening Hari/tanggal :

No Nama Kelompok

Tujuan

Kamu dapat mengetahui bahwa cahaya dapat menembus benda bening Alat dan bahan

1. Senter 2. Gelas bening 3. Kertas bening 4. Batu bata 5. Kertas karton 6. Buku

7. Kaca bening

Langkah kerja

1. Sinarilah setiap benda dengan lampu senter seperti pada gambar.

2. Amatilah bayangan yang terbentuk pada triplek yang dilapisi kertas putih. Apakah terbentuk bayangan benda? Bila ya, maka benda tersebut termasuk benda tak tembus cahaya.

3. Cobalah ulangi kegiatan tersebut dengan menggunakan bahan-bahan yang berbeda.

Bisakah kalian mengelompokkan benda yang tembus cahaya (meneruskan cahaya) dengan yang yang tidak?

(30)

Hasil

Salinlah tabel berikut dalam buku latihanmu, kemudian kelompokkan benda-benda tersebut!

Tabel Hasil Pengamatan Setiap Benda Setelah Disinari Senter

Simpulkan Investigasi yang sudah kalian lakukan tentang benda tembus cahaya dan tidak tembus cahaya pada kolom dibawah ini!

Kesimpulan:

No Benda Tembus Cahaya Benda Tidak Tembus Cahaya

(31)

Lembar Kerja

Cahaya Dapat Dipantulkan Hari/tanggal :

No Nama Kelompok

Tujuan

Kamu dapat mengetahui bahwa cahaya dapat dipantulkan

(32)

Hasil

(33)

Lembar Kerja Cahaya Dapat Dibiaskan Hari/tanggal :

No Nama Kelompok

Tujuan

Kamu dapat mengetahui bahwa cahaya dapat dibiaskan

Alat dan bahan 1. Gelas bening 2. Sedotan 3. Air jernih

Langkah kerja

1. Sediakan gelas bening, sedotan dan air!

2. Taruhlah gelas bening di atas meja, kemudian letakkan sedotan di dalamnya!

3. Pandanglah sedotan dalam gelas yang belum terisi oleh air!

4. Tahan posisi pandanganmu! Mintalah bantuan temanmu untuk menuangkan air jernih ke dalam gelas bening!

5. Amati apa yang terjadi! Apakah terdapat perbedaan setelah dituangkan air kedalam gelas?

6. Buatlah laporan dari kegiatan ini dan kumpulkan kepada bapak atau ibu guru!

7. Bersihkan dan simpan alat-alat yang kamu gunakan dalam percobaan ini agar tidak mengotori mejamu!

(34)

Kesimpulan:

(35)

Lembar Kerja Cahaya Dapat Diuraikan Hari/tanggal :

No Nama Kelompok

Tujuan

Kamu dapat mengetahui bahwa cahaya dapat diuraikan

Alat dan bahan

1. Cairan balon gelembung 2. Peniup balon gelembung

Langkah kerja

1. Sediakan cairan balon gelembung, beserta alat peniupnya!

2. tiuplah balon gelembung pada cahaya matahari!

3. amatilah balon gelembung yang sudah kalian tiup!

4. terdapat warna apa sajakah dalam balon gelembung tersebut!

6. Buatlah laporan dari kegiatan ini dan kumpulkan kepada bapak atau ibu guru!

(36)

Kesimpulan:

(37)

Lampiran 7 Butir-butir soal setelah diuji validitas dan reliabilitas

Case Processing Summary

N %

Cases Valid 34 100.0

Excluded^a 0 .0

Total 34 100.0

a. Listwise deletion based on all variables in the procedure.

Reliability Statistics Cronbach's

Alpha N of Items

.835 20

Item-Total Statistics Scale Mean if

Item Deleted

Scale Variance if Item Deleted

Corrected Item-Total Correlation

Cronbach's Alpha if Item

Deleted

Keterangan

VAR0000

1 14.0294 15.484 .469 .824 Valid

VAR0000

2 13.7647 17.337 .000 .837 Tidak valid

VAR0000

3 14.1471 15.644 .371 .830 Valid

VAR0000

4 14.1765 15.059 .523 .821 Valid

VAR0000

5 13.8824 16.834 .147 .837 Tidak valid

VAR0000

6 13.8235 16.998 .143 .836 Tidak valid

VAR0000

7 13.9412 15.815 .446 .826 Valid

(38)

VAR0000

8 13.8529 16.311 .405 .829 Valid

VAR0000

9 14.1176 15.198 .503 .823 Valid

VAR0001

0 14.1471 15.705 .355 .831 Valid

VAR0001

1 14.2059 15.502 .398 .828 Valid

VAR0001

2 14.0588 15.572 .425 .827 Valid

VAR0001

3 14.1471 15.281 .470 .824 Valid

VAR0001

4 14.1765 15.180 .490 .823 Valid

VAR0001

5 13.8235 16.453 .427 .829 Valid

VAR0001

6 14.1176 16.349 .192 .839 Tidak valid

VAR0001

7 13.9118 15.901 .456 .826 Valid

VAR0001

8 13.9706 15.605 .482 .824 Valid

VAR0001

9 14.1176 14.228 .785 .807 Valid

VAR0002

0 14.1176 15.198 .503 .823 Valid

(39)

N %

Excluded^a 0 .0

Total 34 100.0

Alpha N of Items

.846 16

Item Deleted

Deleted VAR0000

1 10.5588 13.769 .438 .839

VAR0000

3 10.6765 13.741 .394 .842

VAR0000

4 10.7059 13.123 .567 .831

VAR0000

7 10.4706 13.832 .502 .836

VAR0000

8 10.3824 14.425 .420 .841

VAR0000

9 10.6471 13.447 .490 .836

VAR0001

0 10.6765 13.862 .360 .844

VAR0001

1 10.7353 13.776 .373 .843

VAR0001

2 10.5882 13.765 .422 .840

(40)

VAR0001

3 10.6765 13.438 .483 .836

VAR0001

4 10.7059 13.547 .443 .839

VAR0001

5 10.3529 14.660 .388 .842

VAR0001

7 10.4412 14.012 .478 .837

VAR0001

8 10.5000 13.833 .467 .837

VAR0001

9 10.6471 12.478 .792 .818

VAR0002

0 10.6471 13.447 .490 .836

(41)

Soal Evaluasi Siklus I Sebelum Uji Validitas Reliabilitas

2. Benda-benda berikut yang dapat tembus cahaya ialah ....

a. kertas, karton c. bola, seng

b. kayu, besi d. kaca, lensa

a. dibiaskan mendekati garis normal c. dipantulkan kembali b. dibiaskan menjauhi garis normal d. merambat lurus 5. Di bawah ini yang merupakan sumber cahaya adalah ....

a. matahari c. generator

b. batu baterai d. dynamo

6. Di bawah ini merupakan benda yang dapat ditembus oleh cahaya, kecuali ....

a. gelas bening c. karton

b. kaca jendela d. plastik bening

7. Gelas bening dapat ditembus oleh cahaya.

b. menembus benda bening d. dapat dibiaskan

(42)

8. Cermin yang permukan pantulnya berbentuk cekungan disebut ....

a. kaca jendela tipis c. cahaya dapat melewati kaca b. kaca jendela mengilap d. benda memancarkan cahaya 15. Di bawah ini yang termasuk benda tembus cahaya yaitu . . . .

a. kertas c. air jernih

b. tripleks d. kayu

(43)

16. Di antara jenis benda berikut yang biasa digunakan untuk bercermin yaitu . . . .

a. cermin datar c. cermin cekung

b. cermin cembung d. lensa cembung

17. Cahaya matahari dapat menembus kedalam rumah melalui genting kaca disebabkan karena cahaya memiliki sifat. . . .

b. bayangan pada cermin d. pelangi

(44)

Soal Evaluasi Siklus I Setelah Uji Validitas Reliabilitas

a. dibiaskan mendekati garis normal c. dipantulkan kembali b. dibiaskan menjauhi garis normal d. merambat lurus 4. Gelas bening dapat ditembus oleh cahaya.

b. menembus benda bening d. dapat dibiaskan 5. Cermin yang permukan pantulnya berbentuk cekungan disebut ....

(45)

a. kaca jendela tipis c. cahaya dapat melewati kaca b. kaca jendela mengilap d. benda memancarkan cahaya 12. Cahaya matahari dapat menembus kedalam rumah melalui genting kaca

disebabkan karena cahaya memiliki sifat. . . .

(46)

b. bayangan pada cermin d. Pelangi

(47)

Lampiran 8 Hasil Uji Validitas dan Reliabilitas Angket Keaktifan Belajar Case Processing Summary

N %

Excluded^a 0 .0

Total 29 100.0

Item Deleted

Deleted

Keterangan

VAR0000

1 87.2069 153.027 .621 .893 Valid

VAR0000

2 88.3448 155.234 .301 .897 Tidak valid

VAR0000

3 88.1724 152.076 .326 .897 Tidak valid

VAR0000

4 87.5862 145.680 .767 .889 Valid

VAR0000

5 87.6552 155.091 .298 .897 Tidak valid

VAR0000

6 87.7241 159.493 .054 .900 Tidak valid

VAR0000

7 88.0000 141.071 .733 .888 Valid

VAR0000

8 87.8621 144.266 .692 .889 Valid

VAR0000

9 87.7931 150.384 .517 .893 Valid

Alpha N of Items

.897 30

(48)

VAR0001

0 88.1379 152.337 .279 .899 Tidak valid

VAR0001

1 87.4828 159.330 .064 .900 Tidak valid

VAR0001

2 87.6897 148.865 .526 .893 Valid

VAR0001

3 87.8966 149.453 .520 .893 Valid

VAR0001

4 87.8621 158.766 .085 .900 Tidak valid

VAR0001

5 87.7241 149.564 .476 .894 Valid

VAR0001

6 87.7931 151.527 .489 .894 Valid

VAR0001

7 87.5517 147.256 .670 .890 Valid

VAR0001

8 87.6897 152.293 .473 .894 Valid

VAR0001

9 87.8276 151.791 .492 .894 Valid

VAR0002

0 88.0000 149.000 .485 .894 Valid

VAR0002

1 88.0345 141.320 .740 .888 Valid

VAR0002

2 87.8621 150.552 .427 .895 Valid

VAR0002

3 87.6552 151.805 .377 .896 Valid

VAR0002

4 87.7241 148.993 .479 .894 Valid

VAR0002

5 88.1034 141.310 .754 .887 Valid

(49)

VAR0002

6 87.8276 154.719 .296 .897 Tidak valid

VAR0002

7 87.6207 160.315 .010 .901 Tidak valid

VAR0002

8 87.7241 157.135 .162 .899 Tidak valid

VAR0002

9 87.4138 151.608 .422 .895 Valid

VAR0003

0 88.0345 141.177 .746 .887 Valid

N %

Excluded^a 0 .0

Total 29 100.0

Item Deleted

Deleted VAR0000

1 57.4828 112.401 .575 .915

VAR0000

4 57.8621 105.623 .769 .909

VAR0000

7 58.2759 101.493 .742 .909

VAR0000

8 58.1379 105.195 .650 .912

Alpha N of Items

.917 20

(50)

VAR0000

9 58.0690 109.067 .553 .914

VAR0001

2 57.9655 107.677 .563 .914

VAR0001

3 58.1724 109.219 .496 .915

VAR0001

5 58.0000 108.857 .479 .916

VAR0001

6 58.0690 109.924 .536 .914

VAR0001

7 57.8276 107.076 .664 .912

VAR0001

8 57.9655 110.677 .515 .915

VAR0001

9 58.1034 111.667 .435 .916

VAR0002

0 58.2759 108.135 .501 .915

VAR0002

1 58.3103 101.936 .739 .909

VAR0002

2 58.1379 109.052 .465 .916

VAR0002

3 57.9310 110.424 .399 .917

VAR0002

4 58.0000 108.143 .494 .915

VAR0002

5 58.3793 101.958 .751 .909

VAR0002

9 57.6897 110.865 .410 .917

VAR0003

0 58.3103 101.865 .742 .909

(51)

Sebelum di Uji Validitas

LEMBAR ANGKET KEAKTIFAN PADA PEMBELAJARAN IPA UNTUK SISWA Petunjuk:

Pernyataan ini terdiri atas 30 pernyataan. Bacalah setiap pernyataan dan berilah tanda chek (√) pada salah satu skala yang disediakan. Jawablah sesuai dengan keadaan yang sebenarnya berdasarkan pernyataan di bawah ini.

Keterangan:

SS = Sangat Setuju TS = Tidak Setuju

S = Setuju STS = Sangat Tidak Setuju

KS = Kurang Setuju

No Pernyataan

Skala

SS S KS TS STS 1. Saya senang mengikuti pelajaran IPA

2. Saya lebih suka pelajaran IPA daripada pelajaran yang lain

3. Saya mempunyai keinginan agar jam pelajaran IPA ditambah

4. Setiap materi yang diajarkan dalam IPA bermanfaat bagi saya

(52)

5. Saya berkonsentrasi penuh saat belajar IPA 6. Saya menyimak pelajaran dengan baik saat

kegiatan pembelajaran IPA berlangsung 7. Saya aktif bertanya bila guru memberi

kesempatan untuk bertanya

8. Saya aktif menjawab ketika guru memberikan pertanyaan dalam pelajaran IPA

9. Saya membaca buku pelajaran IPA sebelum pelajaran dimulai

10. Saya akan mengerjakan tugas dari guru dengan tidak menunda – nunda pekerjaan.

11. Saya tetap belajar meskipun tidak ada guru 12. Saya selalu aktif saat bekerja kelompok dalam

pembelajaran IPA

13. Saya mengulangi pelajaran IPA setelah pulang dari sekolah.

14. Saya mempunyai keinginan agar sekolah menyediakan sarana dan prasarana yang memadai untuk pembelajaran IPA

15. Saya mencatat materi yang diberikan guru 16. Saya selalu aktif mengikuti percobaan-

percobaan dalam pembelajaran IPA

(53)

17. Saya belajar dirumah sebelum mengikuti pembelajaran IPA

18. Belajar IPA bagi saya merupakan kegiatan yang menyenangkan

19. Saya aktif memberikan pendapat saat berdiskudi kelompok dalam pembelajaran IPA

20. Saya aktif bertanya saat penjelasan guru dalam pembelajaran IPA sulit dipahami

21. Saya mendengarkan jawaban guru ketika ada teman bertanya dalam pelajaran IPA

22. Saya sudah mempersiapkan buku pelajaran IPA ketika guru memasuki kelas

23. Saya membaca lagi buku pelajaran yang diberikan guru di rumah

24. Saya merasa senang saat guru hadir dan mengajar IPA

25. Pelajaran IPA sangat penting bagi saya 26. Saya merasa pelajaran IPA merupakan

pembelajaran yang dapat menumbuhkan kreatifitas

27. Saya aktif dalam berdiskusi kelompok saat pembelajaran IPA

(54)

28. Saya mengerjakan soal ulangan yang diberikan guru dengan sungguh – sungguh

29. Saya tekun mengerjakan tugas yang diberikan guru

30. Saya aktif dalam menyampaikan hasil diskusi kelompok dalam pembelajaran IPA

(55)

Setelah di Uji Validitas Reliabilitas

Keterangan:

SS = Sangat Setuju, S = Setuju, TS = Tidak Setuju, KS= Kurang Setuju, STS = Sangat Tidak Setuju

No Pernyataan

Skala

SS S KS TS STS 1. Saya senang mengikuti pelajaran IPA

3. Saya aktif bertanya bila guru memberi kesempatan untuk bertanya

(56)

6. Saya selalu aktif saat bekerja kelompok dalam pembelajaran IPA

8. Saya mencatat materi yang diberikan guru 9. Saya selalu aktif mengikuti percobaan-

percobaan dalam pembelajaran IPA 10. Saya belajar dirumah sebelum mengikuti

pembelajaran IPA

17. Saya merasa senang saat guru hadir dan

(57)

mengajar IPA

18. Pelajaran IPA sangat penting bagi saya 19. Saya tekun mengerjakan tugas yang diberikan

guru

(58)

Lampiran 9

LEMBAR OBSERVASI PRAKTIK PEMBELAJARAN GURU Penerapan Metode Cooperative Learning Tipe Group Investigation Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)

PokokBahasan : Sifat-Sifat Cahaya Kelas/Semester : V/Semester 2

Sekolah : SDN Sendangmulyo Kec. Ngawen Kab. Blora Siklus/pertemuan : I/I

Petunjuk : Berilah tanda ceklis (√) pada kolom yang diberikan sesuai aktivitas guru yang teramati

No Aspek Yang Diamati

Skor Penilaian

1 2 3 4

1. Guru memeriksa kesiapan ruang, alat, dan media pembelajaran

2. Melakukan kegiatan apersepsi 3. Menyampaikan tujuan pembelajaran

4. Membagi siswa alam kelompok secara heterogen 5. Menugaskan siswa untuk bekerja kelompok dalam

pengamatan

6. Membimbing siswa melakukan pengamatan di dalam kelas

7. Menugaskan siswa dalam kelompok untuk mendiskusikan hasil pengamatan.

8.

Memberikan kesempatan pada siswa untuk bekerja menyelesaikan masalah yang telah diberikan pada Lembar Kegiatan Siswa

(59)

9.. Menugaskan siswa untuk melaporkan hasil diskusi 10. Membimbing siswa untuk bertanya jawab

11.

Memberikan kesempatan kepada siswa lain yang tidak mempresentasikan hasil diskusi untuk memberikan tanggapan

12. Membimbing siswa apabila ada yang kesulitan untuk membuat simpulan

13. Melakukan tanya jawab tentang hal – hal yang belum dikuasai siswa

14. Menugaskan siswa untuk mengerjakan soal tes kecil 15. Menginformasikan kegiatan pada pertemuan

selanjutnya.

Total Skor Total Keterangan:

1. Jika pernyataan tersebut dilakukan oleh guru dalam kategori kurang 2. Jika pernyataan tersebut dilakukan oleh guru dalam kategori cukup 3. Jika pernyataan tersebut dilakukan oleh guru dalam kategori baik

4. Jika pernyataan tersebut dilakukan oleh guru dalam kategori sangat baik Kriteria Penilaian: No. Kategori Skor Nilai

1. Sangat Baik 45 - 60

2. Baik 25 - 40

3. Cukup 15 - 20

4. Kurang Baik ≤ 10

(60)

Lampiran 10 Peningkatan Hasil Belajar Dari Pra Siklus Ke Siklus 1 Hasil Pos Test Pra Siklus

No Nama Nilai Tuntas / Tidak Tuntas

1 S M 55 Tidak Tuntas

2 F K N 65 Tuntas

3 F H 70 Tuntas

4 M S 55 Tidak Tuntas

5 R J 60 Tidak Tuntas

6 S B 65 Tuntas

7 Y 60 Tidak Tuntas

8 A D 60 Tidak Tuntas

9 D K 65 Tuntas

10 D J K 60 Tidak Tuntas

11 E D F 60 Tidak Tuntas

12 I K T 60 Tidak Tuntas

13 J S P 65 Tuntas

14 L F 65 Tuntas

15 M V A 60 Tidak Tuntas

16 P I S 80 Tuntas

17 P L 60 Tidak Tuntas

18 R A S 60 Tidak Tuntas

19 S E S 60 Tidak Tuntas

(61)

21 S N 65 Tuntas

22 S Y N 65 Tuntas

23 S S 65 Tuntas

24 T A R 60 Tidak Tuntas

25 Y S 75 Tuntas

26 Y N 70 Tuntas

27 A M S 70 Tuntas

28 J S 65 Tuntas

29 M B J R 85 Tuntas

Jumlah 1865 Rata-rata = 64

(62)

Hasil Pos Tes Siswa Siklus I

No Nama Nilai Tuntas / Tidak Tuntas

2 F K N 77 Tuntas

3 F H 73 Tuntas

4 M S 60 Tidak Tuntas

5 R J 60 Tidak Tuntas

6 S B 70 Tuntas

7 Y 60 Tidak Tuntas

8 A D 63 Tidak Tuntas

9 D K 65 Tuntas

10 D J K 60 Tidak Tuntas

11 E D F 73 Tuntas

12 I K T 60 Tidak Tuntas

13 J S P 67 Tuntas

14 L F 73 Tuntas

15 M V A 87 Tuntas

16 P I S 80 Tuntas

17 P L 73 Tuntas

18 R A S 60 Tidak Tuntas

19 S E S 80 Tuntas

(63)

20 S M 67 Tuntas

21 S N 65 Tuntas

22 S Y N 73 Tuntas

23 S S 65 Tuntas

24 T A R 67 Tuntas

25 Y S 83 Tuntas

26 Y N 75 Tuntas

27 A M S 73 Tuntas

28 J S 70 Tuntas

29 M B J R 90 Tuntas

Jumlah 2029 Rata-rata = 69

(64)

Lampiran 11 Peningkatan Keaktifan Belajar Siswa Pra Siklus Ke Siklus 1 PRA SIKLUS

Keterangan:

KS = Kurang Setuju

No Pernyataan

Skala

SS S KS TS STS 1. Saya senang mengikuti pelajaran IPA √

√

4. Saya aktif menjawab ketika guru memberikan √

(65)

pertanyaan dalam pelajaran IPA

√

8. Saya mencatat materi yang diberikan guru √ 9. Saya selalu aktif mengikuti percobaan-

√

(66)

√

18. Pelajaran IPA sangat penting bagi saya √ 19. Saya tekun mengerjakan tugas yang diberikan

guru

√

Total Skor 55

(67)

SIKLUS I

Keterangan:

KS = Kurang Setuju

No Pernyataan

Skala

SS S KS TS STS 1. Saya senang mengikuti pelajaran IPA √

√

(68)

√

8. Saya mencatat materi yang diberikan guru √ 9. Saya selalu aktif mengikuti percobaan-

√

16. Saya membaca lagi buku pelajaran yang √

(69)

diberikan guru di rumah

√

18. Pelajaran IPA sangat penting bagi saya √ 19. Saya tekun mengerjakan tugas yang diberikan

guru

√

Total Skor 73

(70)

Lampiran 12 RPP Group Investigation Siklus II

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Group Investigation

Sekolah : SDN Sendangmulyo Mata Pelajaran : IPA

Kelas : V ( Lima ) Semester : 2 (Dua) Waktu : 2 x 40 Menit

I. Standar Kompetensi : 6. Menerapkan sifat-sifat cahaya melalui kegiatan membuat suatu karya/model

II. Kompetensi Dasar : 6.2 Membuat suatu karya/model, misalnya periskop atau lensa dari bahan sederhana dengan menerapkan sifat-sifat cahaya

III. Indikator :

o Mengidentifikasi manfaat sifat cahaya melalui suatu karya / model periskop, dan lup

o Membuat suatu karya atau model periskop dan lup dari bahan sederhana

IV. Tujuan Pembelajaran :

o Melalui group investigasi, siswa dapat mengidentifikasi manfaat sifat cahaya melalui suatu karya/ model periskop dengan tepat

o Melalui group investigasi, siswa dapat mengidentifikasi manfaat sifat cahaya melalui suatu karya/ model lup dengan tepat

(71)

o Melalui group investigasi, siswa dapat membuat suatu karya atau model periskop menggunakan bahan sederhana dengan benar

o Melalui group investigasi, siswa dapat membuat suatu karya atau model lup menggunakan bahan sederhana dengan benar

V. Materi Ajar :

Pemanfaatan Sifat-Sifat Cahaya dalam Karya Sederhana

Tentunya kamu telah mengenal sifat-sifat cahaya, bukan? Sifat-sifat cahaya tersebut dapat dimanfaatkan dalam pembuatan berbagai macam alat, di antaranya periskop, kaleidoskop, dan lup. Kamu dapat membuat alat-alat tersebut secara sederhana. Mari bersama-sama mencobanya!

1. Periskop

Awak kapal selam yang berada di kedalaman laut dapat mengamati permukaan laut menggunakan periskop. Periskop menerapkan sifat cahaya yang berupa pemantulan. Cahaya dari atas permukaan laut ditangkap oleh suatu cermin, kemudian dipantulkan menuju mata pengamat di dalam kapal selam.

Bagaimana hal tersebut dapat terjadi? Ayo, buktikan dengan membuat periskop sederhana berikut!

2. Lup

Lup merupakan alat optik yang sangat sederhana.

Alat ini berupa lensa cembung. Lup berfungsi membantu mata untuk melihat bendabenda kecil agar tampak besar dan jelas. Kamu pun dapat membuat lup sendiri. Ayo, kita coba membuat alat lup sederhana! Jika kamu sudah selesai membuat lup, simpan kembali alat-alat yang kamu

(72)

gunakan!

VI. Metode Pembelajaran :

 Ceramah variasi

 Tanya jawab

 Diskusi kelompok

Pendekatan pembelajaran:

 Group Investigation

VII. Langkah-Langkah Kegiatan Pertemuan I

D. Kegiatan Awal ( 10 menit )

o Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing- masing.

o Presensi

o Apersepsi:

Anak-anak siapakah diantara kalian yang pernah melihat kapal selam?

Dimana kalian pernah melihatnya? Kapal selam itu biasanya menggunakan alat apa untuk membantu awak kapal dapat meliat keadaan di lautan?

o Motivasi:

Memberikan penguatan kepada siswa, “bagus sekali jawaban kalian anak- anak, berarti kalian ini rajin-rajin ya… ibu bangga sekali pada kalian, tingkatkan terus prestasi belajar kalian ya anak-anak agar kalian bisa menjadi juara kelas.”

(73)

E. Kegiatan Inti (60 menit)

 Eksplorasi

 Guru membentuk kelompok Group Investigation yang terdiri dari 4-5 siswa secara heterogen yang sudah di siapkan oleh guru.

 Guru membagikan dan menjelaskan cara mengerjakan lembar kerja group investigation

 Elaborasi

 Setiap kelompok beri topik permasalahan yang sudah disiapkan oleh guru.

 Siswa mengidentifikasi manfaat sifat cahaya melalui suatu karya atau model periskop sederhana.

 Siswa menyebutkan manfaat sifat cahaya melalui suatu karya atau model periskop sederhana.

 Siswa meyiapkan alat dan bahan untuk pembuatan suatu karya atau model periskop sederhana.

 Siswa membuat suatu karya atau model periskop sederhana dengan alat dan bahan yang sudah disediakan.

 Siswa mencatat manfaat dan cara kerja suatu karya atau model periskop sederhana pada lembar kerja yang sidah diberikan oleh guru.

 Siswa mempresentasikan hasil karya atau model periskop seerhana mereka didepan kelas.

 Konfirmasi

(74)

Pertemuan ke-II

o Presensi

o Apersepsi:

Anak-anak siapakah diantara kalian yang pernah melihat lup atau kaca pembesar? Apakah ada yang tahu apa manfaat dari lup atau kaca pembesar tersebut?

o Motivasi:

 Eksplorasi

(75)

 Guru membentuk kelompok Group Investigation yang terdiri dari 4-5 siswa secara heterogen yang sudah di siapkan oleh guru.

 Guru membagikan dan menjelaskan cara mengerjakan lembar kerja group investigation.

 Elaborasi

 Setiap kelompok beri topik permasalahan yang sudah disiapkan oleh guru.

 Siswa mengidentifikasi manfaat sifat cahaya melalui suatu karya atau model lup sederhana.

 Siswa menyebutkan manfaat sifat cahaya melalui suatu karya atau model lup sederhana.

 Siswa meyiapkan alat dan bahan untuk pembuatan suatu karya atau model lup sederhana.

 Siswa membuat suatu karya atau model lup sederhana dengan alat dan bahan yang sudah disediakan.

 Siswa mencatat manfaat dan cara kerja suatu karya atau model lup sederhana pada lembar kerja yang sidah diberikan oleh guru.

 Siswa mempresentasikan hasil karya atau model lup seerhana mereka didepan kelas.

 Konfirmasi

(76)

Pertemuan ke-III

o Presensi

o Apersepsi:

Anak-anak tentu kalian masih ingat dengan karya atau model sederhana yang sudah kalian buat pada pertemuan sebelumnya bukan? Coba sekarang sebutkan manfaat dari sifat cahaya itu apa saja!

o Motivasi:

 Eksplorasi

 Siswa menyimak penjelasan guru tentang tes yang akan dilakukan dalam pertemuan hari ini.

 Guru menjelaskan peraturan-peraturan dalam mengerjakan soal tes.

 Guru membagikan dan menjelaskan cara mengerjakan soal tes yang harus dikerjakan oleh siswa.

(77)

 Elaborasi

 Siswa mengerjakan soal tes yang sudah dibagikan oleh guru sesuai petunjuk guru.

 Konfirmasi

 Guru dan siswa bersama-sama mengoreksi hasil tes siswa.

F. Kegiatan Penutup (10 menit)

Guru dan siswa bersama – sama melakukan refleksi terhadap pembelajaran pemanfaatan sifat-sifat cahaya dalam karya sederhana

o Do’a

o Salam penutup



Karakter siswa yang dikembangkan :

 Ketelitian. ( siswa teliti dalam mengamati manfaat sifat cahaya melalui suatu karya atau model sederhana).

 Kerjasama. ( menyelesaikan masalah dalam diskusi di kelompoknya).

 Tanggung jawab (siswa bertanggung jawab atas hasil investigasi yang sudah dilakukan dan disampaikan di depan kelas)

VIII. Sumber dan Alat/Bahan

 Buku senang belajar ipa 5 untuk SD/MI Kelas V, Penulis S.Rositawaty dan Aris Muharam, Penerbit Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional, 2008.

 IPA 5 Salin Temas untuk SD/MI Kelas V, Penulis A.Choiril dkk, Penerbit Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional, 2008.

(78)

IX. Penilaian



Teknik Penilaian : Tes : Tertulis



Bentuk instrumen :

 Pilihan Ganda

Kisi-kisi soal evaluasi kegiatan pembelajaran Group Investigation Standar Kompetensi : Menerapkan sifat-sifat cahaya melalui kegiatan membuat suatu

karya/model

Kompetensi Dasar : Membuat suatu karya/model, misalnya periskop atau lensa dari bahan sederhana dengan menerapkan sifat-sifat cahaya

No Indikator Jenis Soal No Soal

1.

2.

Mengidentifikasi manfaat sifat cahaya melalui suatu karya / model periskop, dan lup

Membuat suatu karya atau model periskop dan lup dari bahan sederhana

Pilihan Ganda

11, 12, 20

1, 3, 4, 13, 17, 18, 19

Jumlah soal 10

Periskop Lup / Kaca Pembesar

 1 kardus

 2 buah cermin datar

 1 buah pisau/ silet

 Bola lampu yang tidak terpakai

 Obeng

 Tang

 Air jernih

 Karet balon

 Kater gelang

(79)

Soal Evaluasi Siklus II

1. Alat yang digunakan untuk melihat benda-benda yang berada di atas batas pandang adalah ....

a. lup c. kaca mata

b. periskop d. mikroskop

3. dibawah ini merupakan alat dan bahan dalam pembuatan periskop, kecuali ....

a. cutter c. cermin

b. kardus d. bola lampu bekas

4. Bahan utama yang digunakan untuk membuat model periskop adalah ....

a. cutter dan lem c. kotak pasta gigi dan cermin

b. karton dan solatip d. cermin dan lem

11. Lup sederhana pada dasarnya yaitu . . . .

a. cermin datar c. cermin cekung

b. cermin cembung d. lensa cembung

12. apakah fungsi dari dua buah cermin datar pada kotak periskop sederhana. . . .

a. untuk bercermin c. untuk hiasan

b. agar kotak tidak gelap d. untuk memantulkan cahaya 13. untuk membersihkan bagian dalam bola lampu maka dibutuhkan alat berupa ....

a. tang dan air c. obeng dan tang

b. air dan obeng d. gabus dan obeng

17. Setelah karya atau model dibuat perlu dilakukan....

a. pengujian c. perhitungan biaya

b. percobaan d. perbaikan

18. Perbaikan hasil karya atau model yang sudah dibuat paling tepat dilakukan setelah

a. perancangan c. pengujian

b. pembuatan d. perhitungan biaya

(80)

19. Biaya yang digunakan dalam pembuatan suatu karya atau model sederhana sebaiknya....

a. mahal c. sangat mahal

b. murah d. berkualitas

20. Lup bola lampu sederhana dapat digunakan dengan cara....

a. dijauhkan dari benda c. didekatkan pada benda

b. dipecahkan d. dikesampingkan dari benda

Kunci jawaban



Tes Tertulis

1. B 6. C 2. D 7. A 3. B 8. C 4. C 9. B 5. D 10. C

Kriteria penilaian Tes Tertulis :

Skor setiap jawaban benar adalah 10 Nilai = jawaban benar x 20

2 Nilai total = 100

(81)

Salatiga, Maret 2013

Guru Kelas V Peneliti

Sarmin S.Pd Enny Betrike Kusuma A

NIP. NIM. 292009030

Mengetahui,

Kepala SDN Sendangmulyo

Ranto, S.Pd

NIP. 19620103 198201 1 003