EFEKTIVITAS PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN
PROBLEM BASED INTRODUCTION (PBI)
DALAM MENINGKATKAN KEMAMPUAN MENULIS
ARTIKEL SISWA KELAS XI SMA BINTANG TIMUR
PEMATANGSIANTAR TAHUN PEMBELAJARAN 2010/2011
Diajukan untuk Memenuhi Salah Satu Syarat
Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Oleh
Enita Nirwana Manurung
061222120099
JURUSAN BAHASA DAN SASTRA INDONESIA
FAKULTAS BAHASA DAN SENI
i
ABSTRAK
Enita Nirwana Manurung, NIM 061222120099, Efektivitas Penggunaan Model Problem Based Introduction (PBI) dalam Meningkatkan Kemampuan Menulis Artikel Siswa Kelas XI SMA Bintang Timur Pematangsiantar Tahun Pembelajagran 2010/2011. Universitas Negeri Medan.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui keefektivan Problem Based Introduction (PBI) dalam meningkatkan kemampuan menulis artikel siswa kelas X SMA Bintang Timur Pematang siantar Tahun Pembeajaran 2010/2011. Sampel penelitian ini berjumlah 52 siswa dari populasi 109 siswa.
Desain yang digunakan dalam penelitian ini adalah desain Two Group Pos-Test Design, yang dilaksanakan pada dua kelas yaitu kelas eksperimen dan kelas control. Kelas eksperimen menggunakan model problem based introduction dengan sampel 26 siswa dan kelas kontrol menggunakan model konvensional dengan sampel 26 siswa. Alat atau instrument penelitian ini adalah penugasan.
Analisis perolehan data dalam penelitian ini dengan menggunakan uji statistik
yaitu uji “t” (Sudijono, 2009:282-285) dengan rumus
to = besar dari ttabel yaitu 2,01 < 5,53 > 2,68, maka hipotesis alternatif (Ha) diterima. Hal ini membuktikan bahwa model problem based introduction lebih efektif dibandingkan dengan model konvensional dalam meningkatkan keterampilan menulis artikel.
ii
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur penulis panjatkan kepada Tuhan Yang Maha Pengasih dan
Penyayang, karena segala berkat dan kasih-Nya penulis dapat menyelesaikan
penulisan skripsi ini dengan baik.
Penulisan skripsi ini merupakan salah satu persyaratan Akademis dalam
menempuh ujian sarjana (S-1) di Jurusan Bahasa dan Sastra Indonesia Universitas
Negeri Medan. Adapun judul skripsi ini adalah : EFEKTIVITAS PENGGUNAAN
MODEL PROBLEM BASED INTRODUCTION (PBI) DALAM
MENINGKATKAN KEMAMPUAN MENULIS ARTIKEL SISWA KELAS XI
SMA BINTANG TIMUR PEMATANGSIANTAR TAHUN PEMBELAJARAN
2010/2011.
Penulis menyadari sepenuhnya bahwa skripsi ini masih jauh dari sempurna,
baik isi maupun tutur bahasanya. Oleh sebab itu, melalui kesempatan ini penulis
sangat mengharapkan saran dan kritik dari pembaca demi kesempurnaan skripsi ini.
Dalam penulisan skripsi ini penulis banyak menemukan rintangan dan
hambatan, namun dengan usaha yang maksimal sesuai dengan kemampuan penulis
dari bantuan beberapa pihak, penulis akhirnya menyelesaikannya. Dan juga pada
kesempatan ini, penulis juga mengucapkan terimaksih kepada:
1. Bapak Prof. Dr. Syawal Gultom, M.Pd. selaku Rektor Universitas Negeri
Medan.
2. Bapak Prof. Dr. Khairil Ansari, M.Pd. selaku Dekan Fakultas Bahasa dan Seni
Universitas Negeri Medan.
3. Ibu Dr. Rosmawaty, M.Pd. selaku Ketua Jurusan Bahasa dan Sastra Indonesia.
4. Ibu Dra. Mursini, M.Pd. selaku Ketua Program Studi Pendidikan Bahasa dan
Sastra Indonesia.
5. Bapak Drs. T. Sinurat, M.Pd. selaku Dosen Pembimbing Skripsi yang telah
memberikan bimbingan, perhatian, dorongan, masukan kepada penulis
sehingga penulis bias menyelesaikan skripsi ini tepat pada waktunya.
6. Ibu Dra. T. A. Siburian, M.Pd. selaku Dosen Pembimbing Akademik yang
iii
7. Seluruh Dosen Jurusan Bahasa dan Sastra Indonesia, serta seluruh pegawai
yang ada di lingkungan Fakultas Bahasa dan Seni Universitas Negeri Medan.
8. Suster Adima Sitanggang, BA. selaku Kepala Sekolah di SMA Bintang Timur
serta Guru-guru SMA Bintang Timur Pematangsiantar.
9. Drs. D. Sibagariang. selaku guru bidang studi bahasa Indonesia di SMA
Bintang Timur yang memberikan dukungan dan motivasi kepada penulis serta
seluruh siswa kelas XI SMA Bintang Timur Pematangsiantar.
10.Teristimewa buat Ayahanda S. Manurung dan Ibunda R. Simatupang tercinta
yang senantiasa mendukung baik materi, moril maupun doa sehingga penulis
dapat menyelesaikan studinya.
11.Kakanda Erni Manurung dan Adinda (Erwin Manurung, Manroni Manurung,
Tri Reza Manurung) terkasih yang senantiasa memberikan doa, motivasi dan
materi kepada penulis.
12.Teman X-Com Jurusan Bahasa dan Sastra Indonesia yang senantiasa
mendukung dan memotivasi penulis serta seluruh mahasiswa-mahasiswi
Jurusan Bahasa dan Sastra Indonesia (Dewi, Nely, Ira, Putri, Hotma, Andine,
Siti Etek, Widya, Lia, Rani, Lina, Zulkarnain, Sintha, Ema, dll) .
13.Teman-teman satu kos (Kak Tety, Kak Pida,) yang selalu memberikan
dukungan kepada penulis sehingga penulis tetap semagat mengerjakan skripsi
ini.
14.Teman-teman seperjuanganku (Leni, Rina, Rosanti, Zasi, Alex, Join, Mutiara,
Gokli, Reynol, Budi, Edris, Dedi, dll) khususnya stambuk 06 Bahasa dan
Sastra Indonesia yang selalu memberikan dukungan kepada penulis sehingga
penulis tetap semangat mengerjakan skripsi ini.
Penulis
Enita Nirwana Manurung
NIM. 061222120099
v
BAB II LANDASAN TEORITIS, KERANGKA KONSEPTUAL DAN HIPOTESIS PENELITIAN ... 7
A. Landasan Teoritis ... 7
1. Pengertian Efektivitas ... 7
2. Model Pembelajaran Problem Based Introduction ... 8
a. Karakteristik Model Pembelajaran Problem Based Introduction ... 11
b. Langkah-langkah Model Pembelajaran Problem Based Introduction ... 13
c. Pelaksanaan Model PembelajaranProblem Based Introduction ... 15
d. Kelebihan Model Pembelajaran Problem Based Introduction . 17 e. Kekurangan Model Pembelajaran Problem Based Introduction ... 18
3. Pengertian Kemampuan ... 18
v
4. Menulis Artikel ... 19
a. Hakikat Menilis ... 19
b. Hakikat Artikel ... 20
c. Cir-ciri Umum Artikel ... 23
d. Langkah-langkah Menulis Artikel ... 26
e. Kedudukan dan Fungsi Artikel ... 29
f. Pengertian Artikel Pendidikan ... 29
g. Penilaian Artikel... 30
5. Model Konvensional ... 34
B. Kerangka Konseptual ... 36
C. Hipotesis Penelitian ... 37
BAB II METODOLOGI PENELITIAN ... 38
A. Lokasi dan Waktu Penelitian ... 38
1. Lokasi Penelitian ... 38
2. Waktu Penelitian ... 38
B. Populasi dan Sampel Penelitian ... 38
1. Populasi ... 38
2. Sampel ... 40
C. Defenisi Operasional Variabel Penelitian ... 41
D. Metode Penelitian ... 41
E. Instrumen Penelitian ... 42
F. Desain Eksperimen... 44
G. Langkah-langkah Penelitian ... 45
H. Teknik Analisis Data ... 48
BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN PENELITIAN ... 52
A. Analisis Data ... 52
1. Deskrpsi Data ... 52
2. Organisasi Pengolahan Data ... 55
v
4. Uji Persyaratan Analisis Data ... 63
a. Uji Normalitas ... 63
b. Uji Homogenitas ... 68
5. Pengujian Hipotesis ... 70
B. Temuan Penelitian ... 72
C. Pembahasan Temuan Penelitian ... 79
BAB V SIMPULAN DAN SARAN ... 89
A. Simpulan ... 89
B. Saran ... 90
vii
DAFTAR TABEL
Halaman
TABEL I LANGKAH –LANGKAH MODEL PEMBELAJARAN
PROBLEM BASED INTRODUCTION ... 14
TABEL II POPULASI SISWA KELAS XI SMA BINTANG TIMUR PEMATANGSIANTAR ... 39
TABEL III KISI-KISI KEMAMPUAN MENULIS ARTIKEL ... 43
TABEL IV DESAIN EKSPERIMEN... 45
TABEL V LANGKAH-LANGKAH PENELITIAN ... 46
TABEL VI DATA HASIL BELAJAR KELAS EKSPERIMEN .... 53
TABEL VII DISTRIBUSI FREKUENSI SKOR KETERAMPILAN MENULIS ARTIKEL PADA KELAS EKSPERIMEN ... 55
TABEL VIII IDENTIFIKASI KECENDERUNGAN KELAS EKSPERIMEN ... 57
TABEL IX DATA HASIL BELAJAR KELAS KONTROL ... 59
TABEL X DISTRIBUSI FREKUENSI SKOR KETERAMPILAN MENULIS ARTIKEL PADA KELAS KONTROL ... 60
TABEL XI IDENTIFIKASI KELAS KONTROL... 62
TABEL XII UJI NORMALITAS DATA KELAS EKSPERIMEN . 64 TABEL XIII UJI NORMALITAS DATA KELAS KONTROL ... 66
TABEL XIV HARGA-HARGA YANG PERLU UNTUK UJI BARTLETT ... 69
TABEL XV HASIL PENELITIAN ... 76
TABEL XVI JUMLAH SISWA YANG MENJAWAB JUDUL ... 82
TABEL XVII JUMLAH SISWA YANG MEJAWAB INTRO ... 83
TABEL XVIII JUMLAH SISWA YANG MENJAWAB ORGANISASI PESAN ... 84
TABEL XIX JUMLAH SISWA YANG MENJAWAB KOMPOSISI ARTIKEL ... 85
TABEL XX JUMLAH SISWA YANG MENJAWAB IDE/GAGASAN ... 86
viii
DAFTAR GAMBAR
Halaman
GAMBAR I DISTRIBUSI FREKUENSI KELAS
EKSPERIMEN ... 57
GAMBAR II IDENTIFIKASI KECENDERUNGAN KELAS
EKSPERIMEN ... 58
GAMBAR III DISTRIBUSI FREKUENSI KELAS KONTROL ... 62
GAMBAR IV IDENTIFIKASI KECENDERUNGAN KELAS
vii
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
LAMPIRAN I RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
EKSPERIMEN ... 93
LAMPIRAN II RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN KONTROL ... 102
LAMPIRAN III INSTRUMEN KEMAMPUAN MENULIS ARTIKEL KELAS EKSPERIMEN ... 110
LAMPIRAN IV INSTRUMEN KEMAMPUAN MENULIS ARTIKEL KELAS KONTROL ... 111
LAMPIRAN V RINCIAN PENILAIAN SISWA KELAS EKSPERIMEN ... 112
LAMPIRAN VI RINCIAN PENILAIAN SISWA KELAS KONTROL ... 114
LAMPIRAN VII NILAI KEMAMPUAN MENULIS ARTIKEL SISWA KELAS EKSPERIMEN ... 116
LAMPIRAN VIII NILAI KEMAMPUAN MENULIS ARTIKEL SISWA KELAS KONTROL ... 118
LAMPIRAN IX TABEL LUAS DI BAWAH LENGKUNGAN NORMAL STANDAR ... 120
LAMPIRAN X TABEL NILAI KRITIS L UNTUK UJI LILIEFORS ... 121
LAMPIRAN XI TABEL NILAI PERSENTIL ... 122
LAMPIRAN XII TABEL NILAI ”t” ... 125
LAMPIRAN XIII TABEL CHI-KUADRAT ... 126
LAMPIRAN XIV DOKUMENTASI PENELITIAN ... 128
1
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah
Pembelajaran bahasa Indonesia mengalami perkembangan yang sangat
pesat. Berbagai pendekatan, strategi, metode, dan media pembelajaran bahasa
Indonesia yang inovatif dan variatif mulai diterapkan para guru bahasa Indonesia.
Tujuannya adanya perubahan pola pembelajaran tersebut dalam rangka
pencapaian kompetensi siswa dalam bidang-bidang tertentu. Penguasaan
keterampilan dalam bidang bahasa Indonesia juga turut mendapatkan perhatian.
Keterampilan berbahasa bukan lagi hanya untuk diketahui, melainkan untuk
dikuasai oleh siswa. Keterampilan berbahasa tersebut adalah menyimak,
berbicara, membaca, dan menulis.
Salah satu keterampilam berbahasa yaitu menulis. Menulis merupakan
suatu kegiatan yang produktif dan ekspresif. Dalam kegiatan menulis ini, seorang
penulis harus terampil memanfaatkan grafologi, struktur bahasa, dan kosakata.
Sehubungan dengan hal ini, keterampilan menulis digunakan untuk mencatat atau
merekam, menyakinkan, melaporkan atau memberitahukan, dan mempengaruhi
sikap pembaca. Maksud dan tujuan seperti itu hanya dapat dicapai dengan baik
oleh orang-orang yang dapat menyusun pikirannya dan mengutarakannya dengan
jelas ke dalam bentuk atau wujud tulisan.
Berbicara mengenai pembelajaran haruslah bertitik tolak dari tujuan yang
ingin dicapai. Salah satu kegiatan menulis yang terdapat dalam Kurikulun Tingkat
2
Satuan Pendidikan (KTSP) mata pelajaran bahasa Indonesia SMA adalah menulis
artikel yang dilaksanakan di kelas XI. Oleh karena itu, pembelajaran bahasa
diarahkan untuk meningkatkan kemampuan siswa dalam berkomunikasi dengan
bahasa Indonesia, baik lisan maupun tulisan.
Rendahnya hasil belajar bahasa Indonesia, khususnya dalam menulis
artikel. Hal ini mungkin disebabkan pengajaran bahasa Indonesia yang disajikan
dalam bentuk yang kurang menarik dan terkesan membosankan, sehingga siswa
merasa jenuh mengikuti proses pembelajaran. Adapun faktor yang menyebabkan
rendahnya hasil belajar siswa tersebut adalah model pengajaran yang diberikan
guru kurang bervariasi. Pada umumnya kegagalan terletak pada bidang-bidang
antara lain: kondisi kelas yang kurang baik, metode yang dipakai kurang sesuai,
guru yang mengajar kurang berlatih, belum mempersiapkan diri dengan baik.
Masih banyak guru yang menggunakan model konvensional. Menurut Amien
(dalam Tiurma, 2005:1) “bahwa untuk mendesain kegiatan pembelajaran yang
baik untuk setiap materi pembelajaran memerlukan strategi/metode dalam cara
pencapaian”. Model adalah salah satu faktor yang mempengaruhi hasil belajar
siswa dan sejumlah guru masih mengguunakan model kelompok berpikir
konvensional yang monoton sehingga pelajaran berlangsung kurang menarik
perhatian siswa. Penggunaan model yang baik dapat menjamin pencapaian hasil
yang baik.
Dalam pelaksanaan pengajaran ada beberapa aspek yang menunjang
proses pembelajaran yaitu, guru, siswa yang belajar dan materi pelajaran. Dari
3
pembelajaran yang menarik yang digunakan dalam pelaksanaan pengajaran
tersebut. Guru harus dapat memilih dan menggunakan model pembelajaran yang
tepat dalam proses belajar mengajar, sehingga dapat mencapai hasil yang baik dan
memudahkan siswa dalam memahami materi yang diajarkan.
Untuk meningkatkan kemampuan siswa dalam menulis artikel tidak
terlepas dari keterampilan guru dalam mengelola proses belajar mengajar. Model
Pembelajaran berdasarkan masalah yaitu suatu model pembelajaran berdasarkan
masalah dalam kehidupan nyata lalu dari masalah siswa dirangsang untuk
mempelajari masalah berdasarkan pengetahuan dan pengalaman yang telah
mereka punya sebelumnya sehingga akan terbentuk pengetahuan dan pengalaman
baru. Sehingga diberikan kesempatan kepada peserta didik untuk bertukar pikiran
bersama kelompoknya dalam memecahkan suatu masalah. Model pembelajaran
ini diharapkan mampu mengatasi permasalahan siswa dalam menulis artikel.
Karena, model pembelajaran berdasarkan masalah merupakan proses
pembelajaran yang dikembangkan untuk membantu siswa mengembangkan
kemampuan berpikir, pemecahan masalah, dan keterampilan intelektual.
Dari penjelasan di atas, maka penulis mengangkat topik ini menjadi
sebuah penelitian yang diberi judul, “Efektivitas Penggunaan Model Pembelajaran
Berdasarkan Masalah (Problem Based Introduction) dalam Meningkatkan
Kemampuan Menulis Artikel Oleh Siswa Kelas XI SMA Bintang Timur
4
B. Identifikasi Masalah
Berdasarkan latar belakang dalam penelitian ini, ada beberapa masalah
yang dapat diidentifikasi agar pelaksanaan penelitian ini jelas. Identifikasi
masalah tersebut diuraikan sebagai berikut :
1. siswa kurang mampu untuk mengaktualisasikan ide dan pemikirannya ke
dalam sebuah tulisan,
2. pengetahuan siswa tentang menulis artikel kurang,
3. model pembelajaran yang digunakan kurang menarik,
4. adanya pengaruh penggunaan model pembelajaran berdasarkan masalah
dalam meningkatkan kemampuan menulis artikel.
C. Pembatasan Masalah
Melihat luasnya cakupan masalah yang diidentifikasi, maka penulis
membatasi masalah yang diteliti agar penelitian ini mencapai sasarannya.
Pembatasan masalah ini dilakukan denagn mempertimbangkan waktu, dana,
tenaga, dan alat – alat yang diperlukan. Maka yang menjadi pembatasan masalah
dalam penelitian ini adalah “Efektivitas Penggunaan Model Pembelajaran
berdasarkan masalah (Problem Based Introduction) dalam Meningkatkan
Kemampuan Menulis Artikel Eksploratif oleh Siswa Kelas XI SMA Bintang
5
D. Rumusan Masalah
Berdasarkan identifikasi dam pembatasan masalah, maka masalah dalam
penelitian ini dapat dirumuskan sebagai berikut ini :
1. bagaimanakah kemampuan menulis artikel siswa kelas XI SMA Bintang
Timur Pematangsiantar dengan menggunakan model pembelajaran
berdasarkan masalah (Problem Based Introduction) ?
2. bagaimanakah kemampuan menulis artikel Siswa Kelas XI SMA Bintang
Timur Pematangsiantar dengan menggunakan model pembelajaran
konvensional?
3. manakah lebih efektif antara model pembelajaran berdasarkan masalah
(Problem Based Introduction) dengan model pembelajaran konvensional
dalam meningkatkan kemampuan menulis artikel siswa kelas XI SMA
Bintang Timur Pematangsiantar Tahun Pembelajaran 2010/2011 ?
E. Tujuan Penelitian
Ada beberapa tujuan yang ingin dicapai dalam kegiatan penelitian ini.
Tujuan tersebut akan diuraikan seperti di bawah ini :
1. untuk mengetahui kemampuan menulis artikel siswa kelas XI SMA
Bintang Timur Pematangsiantar dengan menggunakan model
pembelajaran berdasarkan masalah (Problem Based Introduction),
2. untuk mengetahui kemampuan menulis artikel Siswa Kelas XI SMA
Bintang Timur Pematangsiantar dengan menggunakan model
6
3. untuk mengetahui keefektifan menggunakan model pembelajaran
berdasarkan masalah (Problem Based Introduction) dengan model
pembelajaran konvensional dalam meningkatkan kemampuan menulis
artikel Siswa Kelas XI SMA Bintang Timur Pematangsiantar Tahun
Pembelajaran 2010/2011.
F. Manfaat Penelitian
Selain memiliki tujuan, suatu penelitian juga diharapkan mempunyai
manfaat. Dengan mengetahui tujuan penelitian ini sebagaimana telah diuraikan
sebelumnya, penelitian ini juga memiliki manfaat. Adapun manfaat penelitian ini
adalah sebagai berikut :
1. Sebagai bahan masukan bagi guru bidang studi bahasa Indonesia termasuk
peneliti dalam mengajar, khususnya mengajarkan menulis artikel,
2. Sebagai bahan masukan bagi pihak sekolah yang bersangkutan agar dapat
meningkatkan kualitas pengajaran menulis khususnya menulis artikel,
3. Sebagai bahan informasi tentang efektifnya penggunaan model
pembelajaran berdasarkan masalah dalam meningkatkan kemampuan
menulis artikel,
4. Sebagai bahan informasi bagi peneliti lain yang masalah penelitiannya
masih berkaitan dengan penelitian ini,
89
BAB V
SIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian tentang efektivitas model pembelajaran
berdasarkan masalah (Problem Based Introduction) dalam meningkatkan
kemampuan menulis artikel siswa Kelas XI SMA Bintang Timur
Pematangsiantar, maka dapat disimpulkan sebagai berikut :
1. Pemerolehan nilai rata-rata keterampilan menulis artikel siswa Kelas XI
SMA Bintang Timur Pematangsiantar Tahun Pembelajaran 2010/2011
dengan menggunakan model pembelajaran berdasarkan masalah (Problem
Based Introduction) adalah 81,88. Ini termasuk dalam kategori baik.
2. Pemerolehan nilai rata-rata keterampilan menulis artikel siswa Kelas XI
SMA Bintang Timur Pematangsiantar Tahun Pembelajaran 2010/2011
dengan menggunakan model konvensional adalah 71,15. Ini termasuk
dalam kategori cukup.
3. Model pembelajaran berdasarkan masalah (Problem Based Introduction)
lebih efektif dibandingkan dengan model konvensional di SMA Bintang
Timur Pematangsiantar dalam mengajarkan kemampuan menulis artikel .
Hal ini dapat dibuktikan dari hasil nilai rata-rata kelas yang menggunakan
model pembelajaran berdasarkan masalah (Problem Based Introduction)
yaitu 81,88 dari pada nilai rata-rata kelas yang menggunakan model
konvensional yaitu 71,15.
90
B. Saran
1. Kesimpulan di atas menunjukkan bahwa model pembelajaran berdasarkan
masalah (Problem Based Introduction) lebih efektif digunakan untuk
menulis artikel dibandingkan dengan model konvensional. Karena itu
disarankan agar guru pada SMA Bintang Timur Pematangsiantar
menggunakan Model Pembelajaran berdasarkan masalah (Problem Based
Introduction).
2. Untuk menggunakan Model Pembelajaran berdasarkan masalah (Problem
Based Introduction), diperlukan pemahaman guru bahasa dan sastra
Indonesia baik dari segi persiapan, pelaksanaan, sampai evaluasi agar hal
yang diharapkan yakni peningkatan kemampuan menulis artikel siswa
dapat lebih ditingkatkan.
3. Perlu dilakukan penelitian lanjut oleh peneliti lain guna memberikan
masukan yang konstruktif bagi dunia pendidikan khususnya dalam
55
DAFTAR PUSTAKA
Ahmadi, Abu dan Rohadi, Ahgmad. 1991. Pengelolaan Pengajaran. Jakarta:Rineka Cipta
Akhadiah, Sabarti,dkk. 1990. Pembinaan Kemampuan Menulis Bahasa Indonesia. Jakarta:Erlangga
Arikunto, Suharsimi. 2000. Manajemen Penelitian. Jakarta:Rineka Cipta
Arikunto, Suharsimi. 2002. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktis. Jakarta:Rineka Cipta
Asrom, dkk. 1997. Dari Narasi hingga Argumentasi. Jakarta:Erlangga
Baso, Andi Mappatto. 1992. Teknik Penulisan Ilmiah Populer. Jakarta:Gramedia
Depdikbud. 2003. Kamus Besar Bahasa Indonesia. Jakarta:Balai Pustaka
Djuroto,dkk. 2002. Pengajaran Bahasa Komunikatif Teori dan Praktik. Bandung:Rosdakarya
Hadi, Sutrisno. 1998. Statistik. Yogyakarta:Andi
Ibrahim, M, Fidar, Mohamad N, Ismono. 2000. Pengajaran Berdasarkan Masalah. Surabaya:Universitas Surabaya Press
Kamisa. 1997. Kamus Lengkap Bahasa Indonesia. Surabaya:Kartika
Marahinim, Ismail.1994. Menulis Secara Populer. Jakarta:PT. Pustaka Jaya
Mulaysa. 2003. Kurikulum Berbasis Kompetensi. Bandung:Rosdakarya
Semi, Atar. 1990. Menulis Efektif. Padang:Angkasa Raya
Semi, Atar. 1995. Teknik Penulisan Berita, Features dan Artikel. Bandung:Nusantara Swarsono
Siti, P.Wulandari. http://id.wikipedia.org
Soerdamayanti. 1995. Manajemen Sumber Daya Manusia. Bandung:Ilham Jaya
Soesono. 1993. Pedoman Penulisan Karya Ilmiah. Bandung:Simbiosa Rikatama
Sudijono, Anas. 2005. Pengantar Statistik Pendidikan. Jakarta:Graffindo Persada
56
Sudjana. 2002. Metode Statistika. Bnadung:Tarsito Bandung
Sumadiria, S, Harris. 2005. Menulis Artikel dan Tajuk Rencana. Bandung:Simbiosa Rikatama
Surakhmad, W. 2000. Metode Penelitian Pendidikan. Yogyakarta:Rineka Cipta
Suyatno. 2009. Menjelajah pembelajaran Inovatif. Surabaya:Masmedia Buana Pustaka
Tarigan, H.G. 1984. Menulis Sebagai Suatu Keterampilan Berbahasa. Bandung:Angkasa
Trianto. 2007. Model-model Pembelajaran Inovatif Berorientasi konstruktivistik. Jakarta:Pretasi Pustaka Publisher
http://agung prudent. Wordpress.com/2008/12/22/macam-macam metode pembelajaran
http://papyrus.te.ugm.ac.id/files/docs/JTE-e0cce.pdjs
