74 BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan
Berdasarkan hasil analisis dan pembahasan yang telah dilakukan pada bab sebelumnya, dilihat dari tableIndependen Samples Testpadat-test for Equality of Meansnilaisig (2-tailed)terdapat tingkat signifikan yaitu 0. T hitungnya adalah 3,8 dan t table adalah 1,68. Maka dapat ditarik kesimpulan sebagai berikut :
Hipotesis :
H0 : Tidak ada perbedaan antara rata – rata hasil belajar anatara model Van Hiele dengan Bruner
H1 : Ada perbedaan antara rata – rata hasil belajar anatara model Van Hiele dengan Bruner
H0 diterima apabila t table < t hitung H0 ditolak apabila t hitung > t table
Berdasarkan dataIndependen Samples Testpadat-test for Equality of Means nilai sig (2-tailed) 3,8 > 1,68 artinya H0 ditolak. Dapat disimpulkan bahwa Ada perbedaan antara rata – rata hasil belajar anatara model Van Hiele dengan Bruner. Selain itu juga, peneliti mengambil kesimpulan yaitu terdapat perbedaan hasil belajar pada mata pelajaran matematika dengan pokok bahasan geometri bangun konsep dasar teori Van Hiele dan Bruner. Dengan hasil Perhitungan rata-rata post tes konsep dasar teori Van Hiele adalah 86,3 dan Bruner 74,5 maka dapat disimpulkan bahwa konsep dasar teori Van Hiele lebih baik dari pada konsep dasar teori Bruner dalam menyampaikan mata pelajaran matematika dengan pokok bahasan geometri terhadap hasil belajar siswa.
75
Berdasarkan kesimpulan dan implikasi di atas, maka peneliti menyarankan beberapa hal yang perlu diperhatikan:
1. Bagi Siswa
Siswa lebih tanggap terhadap apa yang dijelaskan guru baik dalam bentuk perintah pengerjaan soal.
2. Bagi Guru kelas
Dengan dilaksanakannya penelitian ini dapat dijadikan guru sebagai umpan balik bagi guru dalam melakukan proses pembelajaran dalam kelas dan sebagai bahan pertimbangan dalam pemilihan model pembelajaran yang tepat untuk melakukan pembelajaran di dalam kelas.
3. Bagi Sekolah
