RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)

(1)

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER

(RPS)

Mata Kuliah:

KURIKULUM PENDIDIKAN

Koordinator Tim Pembina Mata Kuliah

Agung Wibowo, M.Pd.

PRODI PENDIDIKAN BIOLOGI

FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN

INSTITUT TEKNOLOGI DAN SAINS NAHDLATUL ULAMA PASURUAN

TAHUN 2020

(2)

Diterbitkan Oleh :

PENDIDIKAN BIOLOGI, 2020

Dokumen

: RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER

Nama Mata Kuliah

: KURIKULUM PENDIDIKAN

Jumlah sks

: 3 SKS

Koordinator Tim Pembina MK

: AGUNG WIBOWO, M.Pd.

Koordinator Rumpun MK

:

SISCA DESI PRASTYANINGTIAS, M.Si.

(3)

DAFTAR ISI

Halaman

Cover

1 Tim Penyusun

2 Daftar Isi

3

(4)

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER

PRODI PENDIDIKAN BIOLOGI

FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN

MATA KULIAH

KODE

Rumpun MK

BOBOT (sks)

SEMESTER

Tanggal

Penyusunan

KURIKULUM

PENDIDIKAN

043T0016

MKK

3

5 September

2020

Capaian

Pembelajaran (CP)

Koordinator Pengembang RPS

Koordinator RMK

Ketua PRODI Pendidikan Biologi

Agung Wibowo, M.Pd.

Sisca Desi Prastyaningtias,

M.Si.

Rizka Elan Fadilah, M.Pd.

CPL yang dibebankan pada MK

Catatan: Kolom ini dibuang ketika prodi peserta belum menggunakan KPT 2016

S1

Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan mampu menunjukkan sikap religious

S2

Menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dalam menjalankan tugas berdasarkan agama,moral dan etika

S3

Berkontribusi dalam peningkatan mutu kehidupan bermasyarakat, berbangsa, bernegara, dan kemajuan peradaban berdasarkan Pancasila

S6

Bekerja sama dan memiliki kepekaan sosial serta kepedulian terhadap masyarakat dan lingkungan

S7

Taat hukum dan disiplin dalam kehidupan bermasyarakat dan bernegara

S8

Menginternalisasi nilai, norma, dan etika akademik

S9

Menunjukkan sikap bertanggungjawab atas pekerjaan di bidang keahliannya secara mandiri

S10

Menginternalisasi semangat kemandirian, kejuangan, dan kewirausahaan

(5)

P2

Menguasai, filosofi pendekatan, model, metode, dan media pembelajaran untuk melaksanakan pembelajaran biologi di sekolah

P5

Mampu merencanakan, menerapkan, mengevaluasi, dan merefleksi pembelajaran biologi menggunakan berbagai pendekatan untuk meningkatkan kemampuan berpikir tingkat tinggi sesuai dengan perkembangan peserta didik

P7

Menguasai teori dan prinsip perencanaan, pengelolaan, dan keterampilan dalam pelaksanaan dan pengembangan

evaluasi pembelajaran biologi

KU1

Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam konteks pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan dan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora yang sesuai dengan bidang keahliannya

KU2

Mampu menunjukkan kinerja mandiri, bermutu, dan terukur

KU5

Mampu memelihara dan mengembangkan jaringan kerja dengan pembimbing, kolega, sejawat baik di dalam maupun di luar lembaganya

KK1

mampu merencanakan, melaksanakan, dan mengevaluasi pembelajaran kurikuler, kokurikuler, dan ekstrakulikuler, dengan pendekatan pembelajaran siswa aktif dengan memanfaatkan berbagai sumber belajar, media pembelajaran berbasis iptek dan berwawasan kearifan lokal sesuai standar proses dan mutu

KK2

mampu mengkaji dan mengembangkan berbagai metode pembelajaran secara inovatif dan teruji

KK3

Mampu mengelola sumber daya alam, sumber daya manusia dan aktivitas yang mencakup penyelenggaraan proses belajar mengajar biologi, laboratorium Biologi dan lembaga pendidikan secara komprehensif

KK4

Mampu melakukan pendampingan terhadap siswa dalam konteks pembelajaran

KK5

Mampu mengaplikasikan bidang keahlian dan memanfaatkan ilmu pengetahuan dan teknologi di bidang Biologi dalam penyelesaian masalah serta mampu beradaptasi terhadap segala situasi yang dihadapi

CP-MK

M1

Mampu menjelaskan tentang perkembangan kurikulum sekolah, prinsip-prinsip analisis kurikulum, merencanakan dan mengimplementasikan pembelajaran dengan penuh tanggung jawab (P1,P2, P5, P7, S1, S2, S9)

M2

Mampu menjelaskan dan mendiskusikan konsep kurikulum Pendidikan yang inovatif dalam bentuk presentasi dengan menggunakan media, sumber belajar berbasis IPTEK serta dikaitkan dalam konteks situasi di lapangan (KU1, KU2,KK2, S10)

M3

Mampu mengaplikasikan konsep kurikulum Pendidikan untuk memecahkan dan memberi solusi alternatif dalam mengatasi permasalahan di lingkungan sekolah (KU5, KK1, KK3, KK4, KK5, S3, S6, S7, S8)

(6)

SUB-CPMK (Kemampuan Akhir yang direncanakan)

L1

Mampu menjelaskan konsep kurikulum pendidikan

L2

Mampu menjelaskan kompetensi guru dalam Pengembangan kurikulum

L3

Mampu menjelaskan kerangka dasar kurikulum 2006

L4

Mampu menjelaskan kerangka dasar kurikulum 2013 dan kurikulum 2013 revisi

L5

Mampu menganalissis perbedaan dan perubahan kurikulum 2006 menjadi kurikulum 2013 dan kurikulum 2013 menjadi kurikulum 2013 revisi

L6

Mampu menjelaskan Standar kompetensi lulusan; standar isi, standar proses, dan standar penilaian dalam pengembangan kurikulum 2006

L7

Mampu menjelaskan Standar kompetensi lulusan; standar isi, standar proses, dan standar penilaian dalam pengembangan kurikulum 2013 dan kurikulum 2013 revisi

L8

Mampu menjelaskan komponen-komponen silabus dan RPP bidang studi Biologi dalam kurikulum 2006 Bahan telaah: Silabus dan RPP kelas X,XI,XII

L9

Mampu menjelaskan komponen-komponen silabus dan RPP bidang studi Biologi dalam kurikulum 2013 Bahan telaah: Silabus dan RPP kelas X,XI,XII

L10

Mampu menyelidiki dan menelaah penerapan kurikulum bidang studi Biologi di sekolah-sekolah yang menggunakan kurikulum 2006, kurikulum 2013, dan/atau kurikulum 2013 revisi

Deskripsi Singkat Mata

Kuliah

DESKRIPSI

Matakuliah ini mengkaji tentang pengertian kurikulum, perkembangan kurikulum sekolah, analisis kurikulum yang mencakup analisis tugas dan materi, perumusan tujuan dan indikator ketercapaian melalui pembelajaran berbasis tugas dan diskusi.

Materi Pembelajaran/

Pokok Bahasan

BahanKajian

1. Konsep kurikulum pendidikan

2. Kompetensi guru dalam Pengembangan kurikulum 3. Kerangka dasar kurikulum 2006 : hakikat; landasan

4. Kerangka dasar kurikulum 2013 dan kurikulum 2013 revisi

5. Perbedaan dan perubahan kurikulum 2006 menjadi kurikulum 2013 dan kurikulum 2013 menjadi kurikulum 2013 revisi 6. Standar kompetensi lulusan; standar isi, standar proses, dan standar penilaian dalam pengembangan kurikulum 2006 7. Standar kompetensi lulusan; standar isi, standar proses, dan standar penilaian dalam pengembangan kurikulum 2013 dan

(7)

8. Komponen-komponen silabus dan RPP bidang studi Biologi dalam kurikulum 2006 Bahan telaah: Silabus dan RPP kelas X,XI,XII

10. Penerapan kurikulum bidang studi Biologi di sekolah-sekolah yang menggunakan kurikulum 2006, kurikulum 2013, dan/atau kurikulum 2013 revisi

TopikBahasan

1. Konsep Kurikulum pendidikan

2. Kompetensi guru dalam Pengembangan kurikulum

3. Kerangka dasar kurikulum 2006 : hakikat; landasan; prinsip; struktur kurikulum 2006

4. Kerangka dasar kurikulum 2013 dan kurikulum 2013 revisi : hakikat; landasan; prinsip; dan struktur kurikulum 2013 dan kurikulum 2013 revisi

5. Perbedaan dan perubahan kurikulum 2006 menjadi kurikulum 2013 dan kurikulum 2013 menjadi kurikulum 2013 revisi 6. Standar kompetensi lulusan; standar isi, standar proses, dan standar penilaian dalam pengembangan kurikulum 2006 7. Standar kompetensi lulusan; standar isi, standar proses, dan standar penilaian dalam pengembangan kurikulum 2013 dan

kurikulum 2013 revisi

10. Penerapan kurikulum bidang studi Biologi di sekolah-sekolah yang menggunakan kurikulum 2006, kurikulum 2013, dan/atau kurikulum 2013 revisi

Pustaka

Utama :

1. Permendikbud Nomor 105 Tahun 2014 Tentang Pendampingan Pelaksanaan Kurikulum 2013 pada Pendidikan Dasar dan Pendidikan Menengah

2. Permendikbud Nomor 103 Tahun 2014 Tentang Pembelajaran pada Pendidikan Dasar dan Menengah: Pedoman Pembelajaran Pelaksanaan Kurikulum 2013

(8)

Pendidikan Menengah: PedomanPenilaian

4. Permendikbud Nomor 57 Tahun 2014 Tentang Kurikulum 2013 Sekolah Dasar/Madrasah Ibtidaiyah (lampiran 1;2;3) 5. www.puskurbuk.kemdikbud.go.id

Pendukung

1. USA, Information. (2015). Curriculum design and classroom management: Concepts, methodologies, tools, and applications.

2. Osman, Amina & Ladhani, Sultana & Findlater, Emma & Mckay, Veronica. (2017). A Curriculum Framework for the Sustainable Development Goals First Edition.

3. Adomanis, James & Donovan, M. & Bransford, John. (2006). How Students Learn: History in the Classroom. The History Teacher.

4. Westbrook, Jo & Durrani, Naureen & Brown, Rhona & Orr, David & Pryor, John & Boddy, Janet & Salvi, Francesca. (2013). Pedagogy, curriculum, teaching practices and teacher education in developing countries.

Media Pembelajaran

Sofware

Hardware :

Video Pembelajaran, Program

Ms. Word dan Power Point

Laptop, LCD, dll

LMS:

Google classroom, Zoom,

Google Meet, WAG

Teacher/Team

Teaching/ Tim LS

Agung Wibowo, M.Pd.

Assessment

Tes Tulis

(9)

Ming-gu Ke- Sub-CPMK (Kemampuan akhir yg direncanakan) Bahan kajian (Materi Pembelajaran)

Bentuk Pembelajaran; Metode Pembelajaran; Penugasan

[Estimasi Waktu] Pustak

a

Penilaian

Tatap

muka/Luring Daring Indikator

Kriteria & Bentuk Bobot nilai (%) (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) 1 Mampu menjelaskan konsep kurikulum pendidikan • Konsep dasar kurikulum dan pengembangannya

Kuliah & diskusi [TM: 1 (2x 50”)] Tugas 1:

Membuat review singkat perkuliahan topik pertama mengenai konsep dasar dan

[1] [2] [3] [4] [5]

• Menjelaskan mengenai konsep dasar dan pengembangan kurikulum Kriteria: Ketepatan dan penguasaan materi 5%

(10)

a

Penilaian

Tatap

Kriteria & Bentuk Bobot nilai (%) (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) pengembangan kurikulum [BT + BM ∶ (1 + 1) x (1x50”)] Bentuk non test: • Resume 2 Mampu menjelaskan

kompetensi guru dalam Pengembangan kurikulum

• Analisis kompetensi guru khususnya kompetensi pedagogik Guru SMA menurut BSNP dan Permendikbud nomor 16 tahun 2007 tentang Standar Kualifikasi Akademik dan Kompetensi Guru

Kuliah & diskusi [TM: 1 (2x 50”)]

Tugas 1:

• Menelaah standar kompetensi professional guru dalam pengembangan kurikulum

• Download BSNP dan Permendikbud nomor 16 tahun 2007 tentang Standar Kualifikasi Akademik dan KompetensiGuru [BT + BM ∶ (1 + 1) x (1x50”)] (Presentasi Kelompok 1) [5] • Mengidentifikasi perkembangan kurikulum di Indonesia • Menganalisis kompetensi guru khususnya kompetensi pedagogik Guru SMA menurut BSNP dan Permendikbud nomor 16 tahun 2007 tentang Standar Kualifikasi Akademik dan Kompetensi Guru Kriteria: Ketepatan dan penguasaan materi Bentuk non test: • Resume 5% 3 Mampu Menjelaskan kerangka dasar kurikulum 2006 : hakikat; landasan; prinsip; struktur kurikulum 2006

• Analisis kerangka dasar kurikulum 2006: hakikat,

landasan, prinsip, dan struktur

kurikulum 2006

Tugas 1

• Menelaah kerangka dasar kurikulum 2006 : hakikat; landasan; prinsip; struktur kurikulum 2006 • Bahan telaah: • Download Panduan Penyusunan KTSP [1] [2] [3] [4] [5] • Menganalisis kerangka dasar kurikulum 2006: hakikat, landasan, prinsip, dan struktur kurikulum 2006 Kriteria: Ketepatan dan penguasaan materi Bentuk non test: • Resume 5%

(11)

a

Penilaian

Tatap

Kriteria & Bentuk Bobot nilai (%) (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (BSNP,2006) • Download Permendikbud nomor 61 tahun 2014 (Presentasi Kelompok 2) 4 Mampu Menjelaskan kerangka dasar kurikulum 2013 dan kurikulum 2013 revisi : hakikat; landasan; prinsip; dan struktur kurikulum 2013 dan kurikulum 2013 revisi

Analisis dan

menyimpulkan kerangka dasar kurikulum 2013 dan kurikulum 2013 revisi: hakikat, landasan, prinsip,dan struktur kurikulum 2013 dan kurikulum 2013 revisi

Tugas 1:

• Menelaah kerangka dasar kurikulum 2013 dan kurikulum 2013 revisi: hakikat; landasan; prinsip; struktur kurikulum 2013 dan kurikulum 2013 revisi • Bahan telaah: Download

di website resmi PUSKURBUK

(www.puskurbuk.kemdik bud.go.id) dan link lainnya (Presentasi Kelompok 3) [1] [2] [3] [4] [5] • Menganalisis dan menyimpulkan kerangka dasar kurikulum 2013 dan kurikulum 2013 revisi: hakikat, landasan, prinsip,dan struktur kurikulum 2013 dan kurikulum 2013 revisi Kriteria: Ketepatan dan penguasaan materi Bentuk non test: • Resume 5% 5 Mampu menganalissis perbedaan dan perubahan kurikulum 2006 menjadi kurikulum 2013 dan kurikulum 2013 menjadi kurikulum 2013 revisi Analisis dan menyimpulkan perbedaan kerangka dasar kurikulum 2006, kurikulum 2013, dan kurikulum 2013 revisi: hakikat, landasan, prinsip, dan struktur kurikulum

Kuliah & diskusi [𝐓𝐌: 𝟏 (𝟐𝐱 𝟓𝟎”)]

Tugas 1:

• Menelaah perbedaan dan perubahan: kerangka dasar :hakikat; landasan, prinsip, dan struktur kurikulum 2006, [1] [2] [3] [4] [5] • Menganalisis dan menyimpulkan perbedaan kerangka dasar kurikulum 2006, kurikulum 2013, dan kurikulum 2013 revisi: hakikat, landasan, prinsip, dan struktur kurikulum Kriteria: Ketepatan dan penguasaan materi Bentuk non test: 10%

(12)

a

Penilaian

Tatap

Kriteria & Bentuk Bobot nilai (%) (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) kurikulum 2013, dan kurikulum 2013 revisi • Bahan telaah: • Download di website resmi PUSKURBUK (www.puskurbuk.kemdik bud.go.id) dan link lainnya

• Panduan penyusunan KTSP jenjang pendidikan dasar dan menengah (BSNP,2006)

(Presentasi Kelompok 4)

• Resume

6 Mampu menjelaskan Standar kompetensi lulusan; standar isi, standar proses, dan standar penilaian dalam

pengembangan kurikulum 2006

Identifikasi standar lulusan, standar isi, standar proses, dan standar penilaian dalam pengembangan kurikulum 2006

Kuliah & diskusi [𝐓𝐌: 𝟏 (𝟐𝐱 𝟓𝟎”)]

Tugas 1:

Menelaah standar kompetensi lulusan; standar isi, standar proses, dan standar penilaian dalam pengembangan kurikulum 2006 Bahan telaah: • Standar Isi – BSNP2006 • Standar Proses - Permendiknas No 41 tahun2007 (Presentasi Kelompok 5) [1] [2] [3] [4] [5] • Menjelaskan standar lulusan, standar isi, standar proses, dan standar penilaian dalam pengembangan kurikulum 2006 Kriteria: Ketepatan dan penguasaan materi Bentuk non test: • Resume 5%

7 Mampu Menjelaskan Standar kompetensi lulusan; standar

Identifikasi standar kompetensi lulusan;

Kuliah & diskusi [1] [2] • Menjelaskan standar kompetensi lulusan;

Kriteria: Ketepatan

(13)

a

Penilaian

Tatap

Kriteria & Bentuk Bobot nilai (%) (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)

isi, standar proses, dan standar penilaian dalam pengembangan kurikulum 2013 dan kurikulum 2013 revisi

standar isi, standar proses, dan standar penilaian dalam pengembangan kurikulum 2013 dan kurikulum 2013 revisi [𝐓𝐌: 𝟏 (𝟐𝐱 𝟓𝟎”)] Tugas 1: • Menelaah standar kompetensi lulusan; standar isi, standar proses, dan standar penilaian dalam pengembangan kurikulum 2013 dan kurikulum 2013 revisi • Bahan telaah: • Permendikbud no. 103 tahun 2014 tentang Pedoman Pelaksanaan Pembelajaran • Permendikbud no. 104 tahun 2014 tentang Pedoman PelaksanaanPenilaian (Presentasi Kelompok 6) [3] [4] [5]

standar isi, standar proses, dan standar penilaian dalam pengembangan kurikulum 2013 dan kurikulum 2013 revisi dan penguasaan materi Bentuk non test: • Resume

8 UJIAN TENGAH SEMESTER (UTS)

9 Mampu menjelaskan Komponen-komponen silabus dan RPP bidang studi Biologi dalam kurikulum 2006 : Bahan telaah: Silabus dan RPP kelas X,XI,XII

Identifikasi

Komponen-komponen silabus dan RPP bidang studi Biologi dalam kurikulum 2006 Bahan telaah:

Silabus dan RPP kelas X,XI,XII

Kuliah & diskusi [𝐓𝐌: 𝟏 (𝟐𝐱 𝟓𝟎”)] Tugas 1:

Menelaah silabus dan RPP bidang Biologi kelas X,XI,XII dalam kurikulum 2006 Bahan telaah: • Silabus KTSP [1] [2] [3] [4] [5] • Menganalisis Komponen-komponen silabus dan RPP bidang studi Biologi dalam kurikulum 2006 • Bahan telaah: Silabus dan RPP Kriteria: Ketepatan dan penguasaan materi Bentuk non test: • Hasil 10%

(14)

a

Penilaian

Tatap

Kriteria & Bentuk Bobot nilai (%) (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)

(Tugas Individu) kelas X,XI,XII analissis

Silabus & RPP dari Pemerint ah 10 Mampu menjelaskan Komponen-komponen silabus dan RPP bidang studi Biologi dalam kurikulum 2013 Bahan telaah:

Silabus dan RPP kelas X,XI,XII

Identifikasi

Komponen-komponen silabus dan RPP bidang studi Biologi dalam kurikulum 2013 Bahan telaah:

Silabus dan RPP kelas X,XI,XII

Menelaah silabus Biologi kelas X,XI,XII dalam kurikulum 2013 dan kurikulum 2013 revisi Bahan telaah:

• Download di website resmi PUSKURBUK

(www.puskurbuk.kemdikbud. go.id) dan link lainnya

(Tugas Individu) [1] [2] [3] [4] [5] • Menganalisis Komponen-komponen silabus dan RPP bidang studi Biologi dalam kurikulum 2013 • Bahan telaah: Silabus dan RPP kelas X,XI,XII Kriteria: Ketepatan dan penguasaan materi Bentuk non test: • Hasil analissis Silabus & RPP dari Pemerint ah 10%

11-12 Mampu menyelidiki dan menelaah penerapan kurikulum bidang studi Biologi di sekolah

Melakukan observasi ke sekolah mengenai penerapan kurikulum bidang studi Biologi di

• Observasi ke sekolah dengan cara interview

[1] [2] [3] [4] [5] • Menyelidiki penerapan kurikulum bidang studi Biologi di Kriteria: Ketepatan dan penguasaan materi 20%

(15)

a

Penilaian

Tatap

Kriteria & Bentuk Bobot nilai (%) (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) sekolah yang menggunakan kurikulum 2006, kurikulum 2013, dan/atau kurikulum 2013 revisi sekolah-sekolah yang menggunakan kurikulum 2006, kurikulum 2013, dan/atau kurikulum 2013 revisi

terhadap guru biologi terhadap penerapan kurikulum di sekolah • Menganalisis RPP guru

biologi di sekolah yang dituju (Tugas Individu) sekolah-sekolah • Menganalisis RPP berdasarkan Permendikbud Bentuk non test: • Hasil analissis Silabus & RPP dari Sekolah 13-15 Mampu menganalisis penerapan kurikulum bidang studi Biologi di sekolah-sekolah yang menggunakan kurikulum 2006, kurikulum 2013, dan/atau kurikulum 2013 revisi Mempresentasikan hasil observasi dan analisis RPP Biologi dari sekolah-sekolah dan disesuaikan dengan dokumen permendikbud dan standar Pendidikan nasional lain.

Mempresentasika n hasil observasi dan analisis RPP Biologi dari sekolah-sekolah (Tugas Individu) [1] [2] [3] [4] [5] • Menganalisis RPP berdasarkan Permendikbud Kriteria: Ketepatan dan penguasaan materi Bentuk non test: Hasil analissis Silabus & RPP dari Sekolah 20%

(16)

RANCANGAN PENILAIAN

Format Penilaian MK

Kurikulum Pendidikan

Bobot Penilaian:

Kriteria Penilaian

Kisaran Nilai

Bobot Nilai (%)

Keterangan

•

Kehadiran

: 10 %

•

Keaktifan (Partispasi)

: 10 %

•

Tugas (Paper & Review)

: 20 %

•

Presentasi Kelompok

: 15 %

•

Ujian Tengah Semester

: 20 %

•

Ujian Akhir Semester

: 25 %

0 – 100

10

20

15

20

25 Nilai individu

Nilai individu

Nilai kelompok

Nilai individu

Nilai Total

100 Penetapan angka akhir menjadi huruf mutu berdasarkan Standar ITSNU Pasuruan

RANGE PENILAIAN

NILAI

KATAGORI

NILAI

KATAGORI

Angka

Huruf

Angka Huruf

86 - 100

A

Istimewa

61 – 65

C+

Lebih Cukup

81 - 85

A-

Sangat Baik

51 – 60

C

Cukup

76 - 80

B+

Lebih Baik

41 – 50

D

Kurang

71 - 75

B

Baik

0 – 40

E

Kurang

Sekali

(17)

Rubrik Penilaian Presentasi

Kriteria

Excellent (80-100)

Limited (60-70)

Proporsi (%)

Pelaksanaan Presentasi

Memulai presentasi dengan menyapa menggunakan Bahasa yang benar dan jelas

Memulai presentasi langsung pada topik yang akan disampaikan

10%

Penyajian materi/jawaban

Menyajikan materi/jawaban dengan jelas, lengkap, terstruktur dan menggunakan Bahasa yang benar

Menyajikan materi/jawaban dengan kurang jelas, kurang lengkap, tidak terstruktur dan menggunakan Bahasa yang kurang baik

10%

Kerjasama

Bekerjasama dalam menjawab pertanyaan audiens, merespon pertanyaan audiens dengan baik, benar dan jelas

Bekerjasama dalam menjawab pertanyaan audiens, merespon pertanyaan audiens dengan baik, benar dan tapi kurang jelas

10%

Organisasi

Terorganisasi dengan menyajikan fakta yang didukung oleh contoh yang telah dianalisis sesuai konsep

Terorganisasi dengan baik dan menyajikan fakta yang meyakinkan untuk mendukung kesimpulan kesimpulan saja

20%

Isi

Isi mampu menggugah pendengar

untuk mengambangka n pikiran

Isi akurat dan lengkap. Para pendengar menambah wawasan baru tentang topik tersebut

20%

Kesimpulam materi

Menyimpulkan materi presentasi dengan jelas

dan mencakup semua pertanyaan yang telah di

diskusikan

Menyimpulkan materi secara

umum tanpa mempertimbagkan

hasil diskusi bersama

20%

RUBRIK PENILAIAN

(18)

Kriteria

Excellent (80-100)

Limited (60-70)

Proporsi (%)

Menutup Presentasi

Menutup presentasi dengan Bahasa yang baik

benar dan jelas

Menutup presentasi dengan

tergesa-gesa

10%

Rubrik penilaian penulisan makalah

Kriteria

Excellent (80-100)

Limited (60-70)

Proporsi (%)

Pendahuluan

• Latar belakang memuat pengantar

ke pokok permasalahan dan

penulisan makalah

• Tujuandan rumusan masalah jelas,

benar dan sistematis

• Latar belakang memuat

pernyataan yang tidak relevan

dengan pokok bahasan

• Tujuan dan rumusan masalah tidak

jelas dan tidak sesuai pokok

bahasan

20%

Pembahasan

• Penjelasam akar teoritis dari materi

disajikan secara sistematis lengkap

dan komprehensif

• Memuat minimal 10 hasil penelitian

yang relevan

• Penjelasan materi disajikan kurang

lengkap dan tidak komprehensif

• Memuat kurang dari 5 hasil

penelitian yang relevan

60%

Penutup

Kesimpulan ditarik berdasarkan

pembahasan dan dinyatakan secara jelas

dan sistematis

Kesimpulan tidak relevan dan bersifat

umum

20%

Rubrik Keaktifan di kelas (Sikap)

Kriteria

Excellent (90-100)

Average (70-80)

Limited (60-70)

Proporsi (%)

Membangun

hubungan

kerja sama (social)

dapat membangun kerja

sama dengan semua

anggota dalam kelompok

dapat membangun

kerja sama dengan

sebagian besar anggota

dapat membangun kerja

sama dengan sebagian

kecil anggota dalam

(19)

dalam kelompok

kelompok

Efektivitas dalam diskusi

memberikan pendapat,

terbuka menerima pendapat

anggota lain, dan

mendukung hasil keputusan

Bersama

memberikan pendapat,

terbuka menerima

pendapat sebagian

kecil anggota lain, dan

mendukung hasil

keputusan bersama

memberikan pendapat,

tidak menerima

pendapat anggota lain,

dan tidak mendukung

hasil keputusan bersama

25%

Terpadu menuju tujuan

(bertanggung jawab)

mengerjakan semua tugas

yang diberikan sesuai

dengan bagiannya dan

menjaga kekompakan

kelompok

mengerjakan sebagian

kecil tugas yang

diberikan sesuai

dengan bagiannya dan

menjaga kekompakan

kelompok.

mengerjakan sebagian

kecil tugas yang

diberikan sesuai dengan

bagiannya tetapi tidak

menjaga kekompakan

kelompok.

25%

Sopan dan Santun

Baik budi bahasanya,

menggunakan ungkapan

yang tepat,

mengekspresikan wajah

yang cerah dan berperilaku

sopan pada seluruh

mahasiswa

Baik budi bahasanya,

menggunakan

ungkapan yang tepat,

mengekspresikan

wajah yang cerah dan

berperilaku sopan pada

Sebagian mahasiswa

saja

Baik budi bahasanya,

menggunakan ungkapan

yang tepat,

mengekspresikan wajah

yang cerah dan

berperilaku sopan pada

sekelompok/se-gank-nya

saja

(20)

KONTRAK PERKULIAHAN

Nama Mata Kuliah

: Kurikulum Pendidikan

Kode Mata Kuliah

: 043T0016

Bobot sks

: 3 Sks

Semester

: 5

Tempat Pertemuan/kuliah

: Gedung A.2.1

Koordinator MK

: Agung Wibowo, M.Pd.

Manfaat Mata Kuliah

Setelah menyelesaikan kegiatan pembelajaran, mahasiswa diharapkan sebagai berikut:

1. Mahasiswa mampu menjelaskan tentang perkembangan kurikulum sekolah,

prinsip-prinsip analisis kurikulum, merencanakan dan mengimplementasikan pembelajaran

dengan penuh tanggung jawab.

2. Mahasiswa mampu menjelaskan dan mendiskusikan konsep kurikulum Pendidikan

yang inovatif dalam bentuk presentasi dengan menggunakan media, sumber belajar

berbasis IPTEK serta dikaitkan dalam konteks situasi di lapangan

3. Mahasiswa mampu mengaplikasikan konsep kurikulum Pendidikan untuk

memecahkan dan memberi solusi alternatif dalam mengatasi permasalahan di

lingkungan sekolah

Deskripsi Mata Kuliah

Mata kuliah ini memahami secara komprehensif

tentang pengertian kurikulum, perkembangan kurikulum sekolah, analisis kurikulum yang mencakup analisis tugas dan materi, perumusan tujuan dan indikator ketercapaian melalui pembelajaran berbasis tugas

Capaian Pembelajaran Mata Kuliah:

1. Mampu menjelaskan tentang perkembangan kurikulum sekolah, prinsip-prinsip

analisis kurikulum, merencanakan dan mengimplementasikan pembelajaran dengan

penuh tanggung jawab.

2. Mampu menjelaskan dan mendiskusikan konsep kurikulum Pendidikan yang inovatif

dalam bentuk presentasi dengan menggunakan media, sumber belajar berbasis IPTEK

serta dikaitkan dalam konteks situasi di lapangan

3. Mampu mengaplikasikan konsep kurikulum Pendidikan untuk memecahkan dan

memberi solusi alternatif dalam mengatasi permasalahan di lingkungan sekolah

Strategi & Model Perkuliahan

Perkuliahan dalam mata kuliah ini dilakukan melalui 2(dua) strategi yaitu ekspository

dan

Cooperative learning.

• Ekspository dilakukan dalam membahas topik-topik inti yang lebih bersifat

teoritis, sedangkan Cooperative learning dilakukan untuk mendiskusikan topik-topik

dan permasalahan yang lebih bersifat aplikatif.

• Metode yang digunakan dalam perkuliahan ini terdiri atas berbagai metode,

diantaranya: ceramah, small discussion (Cooperative learning), dan tanya jawab.

(21)

Bahan Bacaan

6. Permendikbud Nomor 105 Tahun 2014 Tentang Pendampingan Pelaksanaan Kurikulum 2013 pada Pendidikan Dasar dan Pendidikan Menengah

7. Permendikbud Nomor 103 Tahun 2014 Tentang Pembelajaran pada Pendidikan Dasar dan Menengah: Pedoman Pembelajaran Pelaksanaan Kurikulum 2013

8. Permendikbud Nomor 104 Tahun 2014 Tentang Penilaian Hasil Belajar oleh Pendidik pada Pendidikan Dasar dan Pendidikan Menengah: PedomanPenilaian

9. Permendikbud Nomor 57 Tahun 2014 Tentang Kurikulum 2013 Sekolah Dasar/Madrasah Ibtidaiyah (lampiran 1;2;3)

10. www.puskurbuk.kemdikbud.go.id

11. USA, Information. (2015). Curriculum design and classroom management: Concepts, methodologies, tools, and applications.

12. Osman, Amina & Ladhani, Sultana & Findlater, Emma & Mckay, Veronica. (2017). A Curriculum Framework for the Sustainable Development Goals First Edition.

13. Adomanis, James & Donovan, M. & Bransford, John. (2006). How Students Learn: History in the Classroom. The History Teachers

14. Westbrook, Jo & Durrani, Naureen & Brown, Rhona & Orr, David & Pryor, John & Boddy, Janet & Salvi, Francesca. (2013). Pedagogy, curriculum, teaching practices and teacher education in developing countries.

Tugas

• Tugas Terstruktur

Tugas terstruktur berupa mengkaji permasalahan secara empirik berkaitan

permasalahan untuk didiskusikan secara berkelompok (small group discussion) yang

kemudian dipresentasikan pada sesi perkuliahan.

• Tugas mandiri (Review/Resume)

Review diberikan setiap akhir perkuliahan, hal yang ditanyakan berkaitan dengan

materi perkuliahan pada saat itu. Review ditulis pads selembar kertas tidak lebih dari

satu lembar halaman dan dikumpulkan pada saat itu juga.

Kriteria dan Standar Penilaian

Penilaian dilakukan berdasarkan Ujian tertulis, lisan, penilaian/evaluasi terhadap

proses pembelajaran, dan unjuk sikap dengan komponen sebagai berikut:

•

Kehadiran

: 10 %

•

Keaktifan (Partispasi)

: 10 %

•

Tugas (Paper & Review)

: 20 %

•

Presentasi Kelompok

: 15 %

•

Ujian Tengah Semester

: 20 %

•

Ujian Akhir Semester

: 25 %

Terkait dengan Standar Penilaian digunakan sistem Penilaian Acuan Patokan

(PAP). Hasil evaluasi dikategorikan sebagai berikut :

RANGE PENILAIAN NILAI

KATAGORI

NILAI KATAGORI

Angka Huruf Angka Huruf

86 - 100 A Istimewa 61 – 65 C+ Lebih Cukup 81 - 85 A- Sangat Baik 51 – 60 C Cukup 76 - 80 B+ Lebih Baik 41 – 50 D Kurang 71 - 75 B Baik 0 – 40 E Kurang Sekali

(22)

66 - 70 B- Cukup Baik

Tata Tertib Mahasiswa dan Dosen

1. Mahasiswa diwajibkan menggunakan pakaian (tidak oblong) dan pantas pada waktu

mengikuti perkuliahan di kelas.

2. Mahasiswa tidak diperkenankan memakai sandal baik waktu mengikuti perkuliahan dan

menghadap dosen untuk bimbingan maupun konsultasi akademik.

3. Pada waktu perkuliahan semua handphone harus dalam keadaan mati/silent.

4. Keterlambatan masuk di kelas hanya diijinkan maksimal 15 menit dari jadwal. Lewat

dari batas tersebut mahasiswa boleh masuk tapi tidak mendapat presensi.

5. Tidak diperkenakan melakukan keributan di kelas dalam bentuk apapun selama

perkuliahan berlangsung, kecuali pada saat diskusi.

6. Mahasiswa wajib hadir minimal 75 % dari tatap muka (minimal 13 kali)

7. Tidak ada ujian susulan untuk UTS dan UAS, kecuali dengan alasan jelas.

8. Hasil evaluasi mahasiswa wajib dikembalikan pada mahasiswa 2 minggu setelah ujian

berakhir.

9. Protes nilai dilayani paling lama 1 minggu setelah nilai keluar

Materi Pokok

No.

Pokok Bahasan

Pertemuan

Dosen pengajar

1 Pendahuluan : Konsep dasar kurikulum dan

pengembangannya

I

Agung Wibowo, M.Pd.

2 Analisis kompetensi guru khususnya kompetensi

pedagogik Guru SMA

II

Agung Wibowo, M.Pd.

3 Analisis kerangka dasar kurikulum 2006: hakikat,

landasan, prinsip, dan struktur

kurikulum 2006

III

Agung Wibowo, M.Pd.

4 Analisis dan menyimpulkan kerangka dasar

kurikulum 2013 dan kurikulum 2013 revisi:

hakikat, landasan, prinsip,dan struktur kurikulum

2013 dan

kurikulum 2013 revisi

IV

Agung Wibowo, M.Pd.

5 Analisis dan menyimpulkan perbedaan kerangka

dasar kurikulum 2006, kurikulum 2013, dan

kurikulum 2013 revisi: hakikat, landasan, prinsip,

dan struktur kurikulum

V

Agung Wibowo, M.Pd.

6 Identifikasi standar lulusan, standar isi, standar

proses, dan standar penilaian dalam

pengembangan kurikulum 2006

VI

Agung Wibowo, M.Pd.

7 Identifikasi standar kompetensi lulusan; standar

isi, standar proses, dan standar penilaian dalam

pengembangan kurikulum 2013 dan kurikulum

2013 revisi

VII

Agung Wibowo, M.Pd.

8 Ujian Tengah Semester

VIII

9 Identifikasi Komponen-komponen silabus dan

RPP bidang studi Biologi dalam kurikulum

2006

IX

Agung Wibowo, M.Pd.

10 Identifikasi Komponen-komponen silabus dan

X

Agung Wibowo, M.Pd.

(23)