Silabus Kelas 1 SD/MI Semester 1 & 2 Kurikulum 2013

(1)

KURIKULUM 2013

Perangkat Pembelajaran

SILABUS PEMBELAJARAN TEMATIK

Nama Sekolah

: _______________________________

Kelas / Semester

: I (Satu) / 1

Nama Guru

: _______________________________

(2)

Peraturan Menteri Pendidikan Dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 65 Tahun 2013

Tentang Silabus Sekolah Dasar/Madrasah Ibtidaiyah

SILABUS SEKOLAH DASAR/MADRASAH IBTIDAIYAH

I. PENDAHULUAN

Silabus merupakan rencana Pembelajaran pada mata pelajaran atau tema tertentu dalam pelaksanaan kurikulum.

Silabus memiliki komponen-komponen sebagai berikut:

1. kompetensi inti;

2. kompetensi dasar;

3. materi pembelajaran;

4. kegiatan pembelajaran;

5. penilaian;

6. alokasi waktu; dan

7. sumber belajar.

II. PRINSIP PENGEMBANGAN SILABUS

1. Silabus dikembangkan dengan prinsip-prinsip:

2. Mengacu pada Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 67 Tahun 2013 tentang Kerangka Dasar

dan Struktur Kurikulum Sekolah Dasar/Madrasah Ibtidaiyah.

3. Aktual dan Kontekstual

(3)

4. Fleksibel

Silabus selalu memberikan rujukan dan ruang yang lebih luas kepada guru untuk menyusun perencanaan

mengajar.

5. Menyeluruh

Silabus mencakup pengembangan potensi peserta didik secara menyeluruh dalam ranah kompetensi

pengetahuan, sikap, dan keterampilan.

III. MEKANISME DAN LANGKAH PENGEMBANGAN SILABUS

A. Mekanisme Pengembangan Silabus

Silabus dikembangkan oleh:

1. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.

Silabus untuk Sekolah Dasar/Madrasah Ibtidaiyah (SD/MI) yang dikembangkan oleh Kementerian

Pendidikan dan Kebudayaan yaitu silabus mata pelajaran untuk Kelompok A dan Kelompok B.

2. Dinas Pendidikan

a. Silabus yang dikembangkan pada tingkat daerah yaitu silabus sejumlah bahan kajian dan pelajaran dan/

atau mata pelajaran muatan lokal yang ditentukan oleh daerah yang bersangkutan.

b. Silabus muatan lokal yang berlaku untuk seluruh wilayah provinsi ditetapkan oleh dinas pendidikan

provinsi.

c. Silabus muatan lokal yang berlaku untuk seluruh wilayah kabupaten/kota ditetapkan oleh dinas

pendidikan kabupaten/kota.

3. Satuan Pendidikan

Silabus yang dikembangkan pada tingkat satuan pendidikan yaitu silabus muatan lokal yang berlaku pada

satuan pendidikan yang bersangkutan.

B. Langkah-langkah Pengembangan Silabus

1. Mengkaji Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar

(4)

c. keterkaitan antara standar kompetensi dan kompetensi dasar antar mata pelajaran.

2. Mengidentifikasi Materi Pokok/Pembelajaran

Mengidentifikasi materi pokok/pembelajaran yang menunjang pencapaian kompetensi dasar dengan

mempertimbangkan:

a. potensi peserta didik;

b. relevansi dengan karakteristik daerah,

c. tingkat perkembangan fisik, intelektual, emosional, sosial, dan spritual peserta didik;

d. kebermanfaatan bagi peserta didik;

e. struktur keilmuan;

f.

aktualitas, kedalaman, dan keluasan materi pembelajaran;

g. relevansi dengan kebutuhan peserta didik dan tuntutan lingkungan; dan

h. alokasi waktu.

3. Mengembangkan Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan pembelajaran dirancang untuk memberikan pengalaman belajar yang melibatkan proses mental

dan fisik melalui interaksi antarpeserta didik, peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar

lainnya dalam rangka pencapaian kompetensi dasar. Pengalaman belajar yang dimaksud dapat terwujud

melalui penggunaan pendekatan pembelajaran yang bervariasi dan berpusat pada peserta didik.

Pengalaman belajar memuat kecakapan hidup yang perlu dikuasai peserta didik.

Hal-hal yang harus diperhatikan dalam mengembangkan kegiatan pembelajaran adalah sebagai berikut.

a. Kegiatan pembelajaran disusun untuk memberikan bantuan kepada para pendidik, khususnya guru,

agar dapat melaksanakan proses pembelajaran secara profesional.

b. Kegiatan pembelajaran memuat rangkaian kegiatan yang harus dilakukan oleh peserta didik secara

berurutan untuk mencapai kompetensi dasar.

c. Penentuan urutan kegiatan pembelajaran harus sesuai dengan hierarki konsep materi pembelajaran.

d. Rumusan pernyataan dalam kegiatan pembelajaran minimal mengandung dua unsur penciri yang

(5)

4. Merumuskan Indikator Pencapaian Kompetensi

Indikator merupakan penanda pencapaian kompetensi dasar yang ditandai oleh perubahan perilaku yang

dapat diukur yang mencakup sikap, pengetahuan, dan keterampilan.

Indikator dikembangkan sesuai dengan karakteristik peserta didik, mata pelajaran, satuan pendidikan,

potensi daerah dan dirumuskan dalam kata kerja operasional yang terukur dan/atau dapat diobservasi.

Indikator digunakan sebagai dasar untuk menyusun alat penilaian.

5. Penentuan Jenis Penilaian

Penilaian pencapaian kompetensi dasar peserta didik dilakukan berdasarkan indikator. Penilaian dilakukan

dengan menggunakan tes dan non tes dalam bentuk tertulis maupun lisan, pengamatan kinerja, pengukuran

sikap, penilaian hasil karya berupa tugas, proyek dan/atau produk, penggunaan portofolio, dan penilaian diri.

Penilaian merupakan serangkaian kegiatan untuk memperoleh, menganalisis, dan menafsirkan data tentang

proses dan hasil belajar peserta didik yang dilakukan secara sistematis dan berkesinambungan, sehingga

menjadi informasi yang bermakna dalam pengambilan keputusan.

Hal-hal yang perlu diperhatikan dalam penilaian.

a. Penilaian diarahkan untuk mengukur pencapaian kompetensi.

b. Penilaian menggunakan acuan kriteria; yaitu berdasarkan apa yang bisa dilakukan peserta didik setelah

mengikuti proses pembelajaran, dan bukan untuk menentukan posisi seseorang terhadap kelompoknya.

c. Sistem yang direncanakan adalah sistem penilaian yang berkelanjutan. Berkelanjutan dalam arti semua

indikator ditagih, kemudian hasilnya dianalisis untuk menentukan kompetensi dasar yang telah dimiliki

dan yang belum, serta untuk mengetahui kesulitan peserta didik.

d. Hasil penilaian dianalisis untuk menentukan tindak lanjut. yang berupa perbaikan proses pembelajaran

berikutnya, program remedi bagi peserta didik yang pencapaian kompetensinya di bawah kriteria

ketuntasan, dan program pengayaan bagi peserta didik yang telah memenuhi kriteria ketuntasan.

e. Sistem penilaian harus disesuaikan dengan pengalaman belajar yang ditempuh dalam proses

pembelajaran. Misalnya, jika pembelajaran menggunakan pendekatan tugas observasi lapangan maka

evaluasi harus diberikan baik pada proses (keterampilan proses) misalnya teknik wawancara, maupun

produk/hasil melakukan observasi lapangan yang berupa informasi yang dibutuhkan.

(6)

kedalaman, tingkat kesulitan, dan tingkat kepentingan kompetensi dasar. Alokasi waktu yang dicantumkan

dalam silabus merupakan perkiraan waktu rerata untuk menguasai kompetensi dasar yang dibutuhkan oleh

peserta didik yang beragam.

7. Menentukan Sumber Belajar

Sumber belajar adalah rujukan, objek dan/atau bahan yang digunakan untuk kegiatan pembelajaran, yang

berupa media cetak dan elektronik, narasumber, serta lingkungan fisik, alam, sosial, dan budaya. Penentuan

sumber belajar didasarkan pada standar kompetensi dan kompetensi dasar serta materi pokok/

pembelajaran, kegiatan pembelajaran, dan indikator pencapaian kompetensi.

IV. PENGEMBANG SILABUS

1. Pengembangan silabus pada tingkat Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan dilakukan oleh Badan Penelitian

dan Pengembangan.

2. Pengembangan silabus muatan lokal pada tingkat daerah dilakukan oleh:

a. Tim Pengembangan Kurikulum provinsi untuk wilayah provinsi.

b. Tim Pengembangan Kurikulum kabupaten/kota untuk wilayah kabupaten/kota.

3. Pengembangan silabus muatan lokal pada tingkat satuan pendidikan dilakukan oleh para guru secara mandiri

atau berkelompok dalam sebuah sekolah/madrasah atau beberapa sekolah, kelompok Musyawarah Guru Mata

Pelajaran (MGMP), atau Pusat Kegiatan Guru (PKG).

(7)

SILABUS PEMBELAJARAN TEMATIK

Satuan Pendidikan : SD/MI

Kelas : I (Satu)

Tema 1 : Diri Sendiri

Kompetensi Inti

KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.

KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru. KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu

tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.

KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

Mata Pelajaran Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi_Waktu Sumber_Belajar

PPKn 1.1 Menerima

kebera-gaman karakteris-tik individu dalam kehidupan beraga-ma sebagai anu-gerah Tuhan Yang Maha Esa di lingkungan rumah dan sekolah

Mengamati

 Membaca teks pendek

tentang identitas diri , bagian – bagian tubuh, fungsi bagian-bagian tubuh dan benda-benda di lingkungan sekitar

 Mengamati gambar

tentang kegiatan perawatan tubuh, kesehatan diri, dan perlengkapan mandi

Observasi

 Kemampuan

Membaca nyaring sesuai tema

 Kemampuan

Melakukan kegiatan gerak dasar

 Kemampuan

mengungkapkan hasil kegiatan yang dilakukan,

4 minggu (M) x 26 jam pelajaran (JP)

Buku Teks

pelajaran Tematik Kelas I

Media

gambar

Bahan sisa

(kain, kancing baju dll)



Benda-benda sebenar-nya 2.1 Menunjukkan

(8)

Waktu Belajar

berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru sebagai perwuju-dan nilai perwuju-dan moral Pancasila

2.2 Menunjukkan peri-laku patuh pada tata tertib dan aturan yang berlaku dalam kehidupan sehari-hari di rumah dan sekolah

kegiatan melompat sesuai urutan bilangan

 Membaca teks tentang

kesehatan tubuh, perbedaan dan

persamaan kemampuan anak dalam berolahraga

 Mengamati gambar dan

teks tentang kesehatan tubuh

untuk menentukan persamaan dan perbedaan ciri seseorang

tentang lingkungan tempat tinggal untuk mensyukuri perbedaan yang ada

 Membaca teks untuk

menentukan ciri-ciri suatu benda, misal ciri-ciri buah

tentang kegemaran anggota keluarga, sikap dan kemampuan dalam permainan olahraga,

 Menebalkan kata dan

kalimat sederhana tentang kesehatan tubuh

misal

membandingkan tinggi badan teman

Unjuk kerja

 Menyanyi sesuai

tema

 Bermain urutan

bilangan

 Menceritakan

gambar

 Menebalkan

gambar

 Menggambar

benda sesuai tema

 Mewarnai

gambar

 Melompat sambil

mengenal bilangan

 Bermain peran

Hasil karya

 Hasil Membuat

kartu nama

 Hasil gambar

bangun datar

 Kreasi daun

kering dan

Kartu

kalimat, kartu kata, kartu suku kata, kartu huruf, kartu angka

Foto diri Buku cerita

bergambar

Teks lagu

3.2 Mengenal tata tertib dan aturan yang berlaku dalam kehidupan sehari-hari di rumah dan sekolah 3.3 Mengenal

kebera-gaman karateristik individu di rumah dan di sekolah

 Bentuk dan

tujuan norma/ kaidah di rumah dan sekolah

 Semangat

kebersamaan dalam

keberagaman

4.2 Melaksanakan tata tertib di rumah dan sekolah

4.3 Mengamati dan menceriterakan kebersamaan dalam

keberagaman di rumah dan sekolah 4.4 Mengamati dan

menceri-erakan

 Bentuk dan

tujuan norma/ kaidah dalam masyarakat

 Semangat

(9)

keberagaman karateristik individu di rumah dan sekolah

 Mengamati berbagai

bahan, alat serta fungsinya dalam membuat karya

kerajinan bahan alam di lingkungan sekitar melalui kegiatan menempel

Menanyakan

 Menanyakan tentang

nama panggilan, nama lengkap teman

 Melakukan tanya jawab

tentang persamaan dan perbedaan ciri

seseorang

 Mempertanyakan

prosedur pembuatan kolase

 Menanyakan bentuk

huruf awal pada nama-nama anak laki-laki dan perempuan

 Saling bertanya tentang

identitas diri, ciri-ciri tubuh, kesukaan, guna panca indra dan anggota tubuh dll.

 Melakukan kegiatan

tanya jawab kepada teman mengenai benda

ranting

Tes Lisan

 Melakukan

kegiatan berdasarkan perintah

 Menjawab

berbagai pertanyaan sesuai tema

Tes tertulis

 Mengenal

bilangan

 Menjiplak garis,

huruf, angka

 Menghitung

banyak benda

 Memilih gambar

sesuai pola

 Menggambar

benda sesuai bilangan

 Menyelesaikan

teka teki dengan benar

 Melengkapi

gambar yang belum selesai

Bahasa Indonesia

1.1 Menerima anugerah Tuhan Yang Maha Esa berupa bahasa Indonesia yang dikenal sebagai bahasa persatuan dan sarana belajar di tengah kebera-gaman bahasa daerah

1.2 Menerima kebera-daan Tuhan Yang Maha Esa atas penciptaan manu-sia dan bahasa yang beragam serta benda-benda di alam sekitar 2.1 Memiliki

kepedu-lian dan rasa ingin tahu terhadap keberadaan wujud dan sifat benda melalui pemanfa-atan bahasa Indonesia dan/atau bahasa daerah 2.2 Memiliki rasa

(10)

melalui pemanfa-atan bahasa Indonesia dan/ atau bahasa daerah

2.4 Memiliki kedisip-linan dan tanggung jawab merawat tubuh agar sehat dan bugar melalui pemanfaatan bahasa Indonesia dan/atau bahasa daerah

kesukaannya, misalnya buah

Mengeksplorasi

 Menemutunjukkan

berbagai garis, warna dan bentuk dari berbagai media yang diperoleh di lingkungan sekitar, misalnya barang bekas, bahan alam (daun, rumput, bunga kering, dll) dengan percaya diri

 Melakukan gerak

lokomotor melalui berbagai kegiatan secara individual, berpasangan maupun berkelompok.

 Melakukan gerak dasar

manipulatif melalui gerak melempar dan menangkap benda

 Melakukan gerak

lokomotor dan gerak manipulatif melalui permainan sederhana dan atau tradisonal

 Mendaftar nama benda  Mengurutkan kegiatan

yang dilakukan dalam 3.1 Mengenal teks

deskriptif tentang anggota tubuh dan pancaindra, wujud dan sifat benda, serta peristiwa siang dan malam dengan bantuan guru atau teman dalam bahasa In-donesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosa kata bahasa dae-rah untuk mem-bantu pemahaman 3.2 Mengenal teks

petunjuk/arahan tentang perawatan tubuh serta pemeliharaan kesehatan dan

 Teks diskriptik

tentang tubuh dan panca indra, serta peristiwa siang dan malam

 Teks petunjuk/

arahan tentang perawatan tubuh serta

pemeliharaan kesehatan dan kebugaran

 Teks terima kasih

tentang sikap kasih sayang

 Teks cerita diri/

(11)

kebugaran tubuh dengan bantuan guru atau teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosa-kata bahasa daerah untuk membantu pemahaman 3.3 Mengenal teks

terima kasih tentang sikap kasih sayang dengan bantuan guru atau teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu pemahaman. 3.4 Mengenal teks

cerita diri/ personal tentang keberada-an keluarga de-ngan bantuan guru atau teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu

kegiatan perawatan tubuh

 Mengurutkan bilangan

sambil melakukan permainan, misalnya melompat

 Mengidentifikasi bentuk

misal setengah lingkaran, zig-zag melalui berbagai ragam kegiatan gerak

lokomotor dengan bentuk pola lantai

 Membuat berbagai

bentuk gambar sesuai pola

 Mengkreasi dan

menghias berbagai limbah menjadi benda hias/mainan

 Menghitung, menuliskan

dan membagi banyak benda dengan jumlah yang sama banyak dengan berbagai media (gambar, kancing, dll)

 Melakukan permainan

menemukan kata dari sekumpulan huruf sesuai tema misal tentang aktivitas diri

(12)

pemahaman _{dengan menggunakan} cermin untuk

menemukan persamaan dan perbedaan ciri tubuh

 Melakukan berbagai

gerak untuk kelenturan tubuh misal berlari, melompat

 Menentukan bahan

alam untuk membuat kerajinan/prakarya

 Melengkapi kata dengan

huruf yang sesuai untuk kata-kata tertentu, misalnya warna

 Mengumpulkan data

tentang identitas diri, ciri-ciri tubuh, kesukaan, guna panca indra dan anggota tubuh dll baik secara kelompok maupun individual

 Mengurutkan bilangan,

gambar melalui berbagai kegiatan atau permainan dengan benda-benda atau gambar sesuai tema misal kebersihan diri

 Memilih bahan untuk

membuat karya

kerajinan bahan alam di 4.1 Mengamati dan

menirukan teks deskriptif tentang anggota tubuh dan pancaindra, wujud dan sifat benda, serta peristiwa siang dan malam secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat di isi dengan kosa-kata bahasa daerah untuk membantu penyajian 4.2 Mempraktikkan

teks arahan/ petunjuk tentang merawat tubuh serta kesehatan dan kebugaran tubuh secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu penyajian 4.3 Menyampaikan

teks terima kasih mengenai sikap

 Teks diskriptik

tentang tubuh dan panca indra, serta peristiwa siang dan malam

 Teks petunjuk/

arahan tentang perawatan tubuh serta

pemeliharaan kesehatan dan kebugaran

 Teks terima kasih

tentang sikap kasih sayang

(13)

kasih sayang secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu penya-jian

4.4 Menyampaikan teks cerita diri/ personal tentang keluarga secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu penyajian

lingkungan sekitar melalui kegiatan menempel

Mengasosiasi

 Menemukan persamaan

dan perbedaan tinggi – rendah dengan melakukan berbagai kegiatan perbandingan

 Menghubungkan

konsep bilangan dengan lambang bilangan yang tepat.

memisahkan kata menjadi suku kata dan huruf

 Mengelompokkan dan

menghitung warna-warna berdasarkan hasil pengamatan yang dilakukan

 Menyimpulkan hasil

kegiatan pendataan tentang buah yang disukai teman-temannya

 Menghubungkan

gambar, misalnya berdasarkan jumlah, kegunaan, jumlah dll.

 Membuat karya pensil

Matematika 2.1 Menunjukkan sikap

(14)

hias dari bahan alam di lingkungan sekitar melalui kegiatan menempel

Mengkomunikasikan

 Menyampaikan hasil

dari kegiatan

 Memperkenalkan

identitas diri secara lisan dengan bahasa sederhana

 Menuliskan nama-nama

anggota tubuh berdasarkan hasil berbagai bentuk permainan dan atau kegiatan

 Menyanyi lagu anak

yang berhubungan dengan identitas diri, nama-nama bagian tubuh, dan atau sikap dengan nada dan irama yang benar

 Mengungkapkan isi

lagu yang

dinyanyikannya secara sederhana

 Mengungkapkan

informasi tentang identitas diri, anggota tubuh dan panca indra 3.1 Mengenal lambang

bilangan dan mendeskripsikan kemunculan bilangan dengan bahasa sederhana 3.2 Mengenal bilangan

asli sampai 99 dengan menggu-nakan benda-benda yang ada di sekitar rumah, sekolah, atau tempat bermain 3.5 Mengenal bangun

datar dan bangun ruang mengguna-kan benda-benda yang ada di sekitar rumah, sekolah, atau tempat bermain.

3.11 Membandingkan dengan memper-kirakan panjang suatu benda menggunakan istilah sehari-hari (lebih panjang, lebih pendek)

 Lambang

bilangan

 Mengenal

bilangan asli sampai 99

 Geometri

(bangun datar dan bangun ruang)

 Perbandingan

panjang dan pendek

4.1 Mengurai sebuah bilangan asli sam-pai dengan 99 sebagai hasil penjumlahan atau pengurnagan dua

 Bilangan asli

(15)

buah bilangan aasli lainnya dengan berbagai kemungkinan jawaban 4.5 Membentuk

berbagai bangun datar dengan menggunakan papan berpaku atau media lainnya 4.6 Melakukan

pengubinan dari bangun datar sederhana tertentu 4.8 Mengelompok-kan

teman sekelas berdasarkan tinggi badannya

4.9 Mengunpulkan dan mengelola data pokok katagorikal dan menyajikan-nya dalam grafik konkrit dan piktograf tanpa menggunakan urutan label pada sumbu horizonta;

pengurangan

 Geometri

(bangun datar)

 Geometr

(bangun datar) pengubinan

 Mengelompokka

n berdasarkan tinggi badan

 Statistik

sederhana

melalui gambar, kartu atau media lainnya

 Mengkomunikasikan

identitas diri, anggota tubuh dan panca indra dalam bentuk tulisan di udara, punggung teman dan di media lainnya

 Menggambar dan

menuliskan bentuk benda di sekitar berdasarkan bangun datar, bangun ruang, ukuran dan jumlahnya.

kreasinya di depan kelas dengan bahasa yang sederhana.

 Menulis jumlah, nama

dan fungsi anggota tubuh sebagai latihan motorik halus sebagai hasil dari berbagai kegiatan.

 mendemonstrasikan

sikap dan perilaku patuh pada peraturan melalui berbagai tentang kegiatan di rumah dan di sekolah.

 Menyampaikan

berbagai hasil kreasi

Seni Budaya dan Prakarya

(16)

melalui kegiatan menjiplak, mewarnai, menggunting menghias , mencap, sesuai tema

kegiatan penyusunan potongan gambar sesuai tema

 Menyampaikan

jenis-jenis kegiatan yang menunjukkan fungsi anggota tubuh.

 menyampaikan secara

lisan tentang tata cara menjaga kebersihan gigi

 Menulis dan

menggambar tentang kebersihan diri

 Melengkapi kata dengan

huruf

 tentang alat-alat

kebersihan

 Menuliskan hasil dari

melakukan penjumlahan

 Melengkapi gambar

sesuai tema

 Menuliskan secara urut

hasil kegiatan pengukuran

 Menuliskan tentang

hasil identifikasi jenis 2.1 Menunjukkan rasa

percaya diri untuk berlatih mengeks-presikan diri dalam mengolah karya seni

2.2 Menunjukkan rasa ingin tahu untuk mengenal alam di lingkungan sekitar sebagai sumber ide dalam berkarya seni

3.1 Mengenal cara dan hasil gambar ekspresi

3.3 Mengenal unsur-unsur gerak, bagian-bagian gerak anggota tubuh dan level gerak dalam menari

3.4 Mengamati ber-bagai bahan, alat serta fungsinya dalam membuat prakarya

 Apresiasi dan

kreasi karya seni rupa (gambar ekspresi)

 gerak anggota

tubuh

 Apresiasi dan

kreasi (prakarya)

4.1 Menggambar ekspresi dengan mengolah garis, warna dan bentuk berdasarkan hasil pengamatan di lingkungan sekitar

 Menggambar

ekspresi dengan mengolah garis, warna, dan bentuk

(17)

4.3 Menggambar dengan memanfaatkan beragam media kering

4.7 Menyanyikan lagu anak-anak dan berlatih memahami isi lagu

4.10 Menirukan gerak alam dilingkungan sekitar melalui gerak kepala, tangan, kaki, dan badan

berdasarkan rangsangan bunyi 4.13 Membuat karya

kerajinan bahan alam di lingkungan sekitar melalui kegiatan menempel 4.14 Membuat karya

kerajinan dari bahan alam hasil limbah di ling-kungan rumah melalui kegiatan melipat, meng-gunting, dan menempel

dengan media kering

 Menyanyi lagu

anak-anak

 Apresiasi dan

kreasi /cipta ulang karya seni tari (gerak anggota tubuh)

 Apresiasi dan

kreasi /cipta karya kerajinan

 Apresiasi dan

kreasi prakarya melipat,

menggunting dan menempel

benda yang disukai anak

 Mewarnai berbagai

gambar sesuai tema

 Bermain peran tentang

tatacara berterima kasih

Pendidikan Jasmani, Olah Raga dan

(18)

kemampuan-Waktu Belajar Kesehatan nya sebagai

anu-gerah Tuhan 2.1 Berprilaku sportif

dalam bermain 2.2 Bertanggung

jawab terhadap keselamatan diri sendiri, orang lain dan lingkungan sekitar, serta dal-am penggunaan sarana dan prasa-rana pembelajaran 3.1 Mengetahui

konsep gerak dasar lokomotor sesuai dengan dimensi anggota tubuh yang digunakan arah, ruang, gerak. hubungan dan usaha dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau tradisional.

 Konsep dasar

gerak lokomotor

3.3 Mengetahui konsep gerak dasar manipulatif sesuai dengan dimensi anggota tubuh yang digunakan arah, ruang, gerak,

 Konsep dasar

manipulatif

 Konsep bergerak

(19)

hubungan, dan usaha dalam ber-bagai bentuk per-mainan sederhana dan atau per-mainan tradisional. 3.4 Mengetahui

konsep bergerak secara seimbang dan cepat dalam rangka pengem-bangan kebugaran jasmani melalui permainan seder-hana dan atau tradisional. 4.1 Mempraktikkan

pola gerak dasar lokomotor sesuai dengan (seperti konsekuiwensi anggota tubuh yang digunakan: arah, ruang gerak, hubungan, dan usaha) dalam berbagai bentuk permainan seder-hana dan atau tradisional 4.2 Mempraktikkan

pola dasar gerak non-lokomotor sesuai dengan dimensi anggota tubuh yang

digu- Pola gerak dasar

lokomotor melalui praktek

 Pola gerak dasar

non lokomotor melalui praktek

 Pola gerak

(20)

nakan arah, ruang, gerak, hubungan, dan usaha dalam berbagai bentuk permainan seder-hana dan atau permainan tradi-sional

4.3 Mempraktikkan pola dasar gerak manipulatif sesuai dengan dimensi anggota tubuh yang digunakan arah, ruang gerak, hubungan , dan usaha dalam berbagai bentuk permainan seder-hana dan atau permainan tradi-sional

MengetahuiKepala Sekolah SD / MI ...…….

( ________________________________ )

…………..., ……… 20 … Guru Kelas I (Satu)

(21)

(22)

Tema 2 : Kegemaranku

Kompetensi Inti

PPKn 1.1 Menerima kebera-gaman karak-teristik individu dalam kehidupan beragama sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa di lingkungan rumah dan sekolah

Mengamati

Mengamati gambar

aktivitas dan cabang olah raga untuk menemukan konsep angka, misalnya banyak benda

Membaca teks pendek

(dalam hati dan nyaring) tentang jenis-jenis olahraga, pentingnya olahraga

mengamati gambar

organ tubuh seperti

Pengamatan

Pengamatan

cara kerja dalam melakukan berbagai kegiatan sesuai tema misal melukis dengan jari

Pengamatan

dalam kegiatan bermain peran

Buku

Tematik Kelas I

Media

gambar

Foto-foto lingkungan

sekitar



Benda-benda sebenarny a ( bahan alam, hasil 2.1 Menunjukkan

(23)

peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru sebagai perwuju-dan nilai perwuju-dan moral pancasila. 2.3 Menunjukkan

perilaku keber-samaan dalam keberagaman di rumah dan sekolah

jantung dan paru-paru yang dihubungkan dengan berbagai kegiatan olahraga

mendengarkan cerita

yang dibacakan tentang kegemaran berolahraga

Mengamati gambar

berbagai bentuk geometri untuk memperolah konsep geometri

Menulis lambang

bilangan

Mengamati gambar

untuk memperoleh konsep sikap baik, misalnya kerjasama

Mengamati gambar

tentang cara

membunyikan suara keras dan lembut

Membaca teks yang

berhubungan dengan ilustrasi cerita

Mengamati cara

mengolah bahan alam yang dapat

dimanfaatkan sebagai karya kreatif

Menanya

Bertanya kepada teman

Unjuk kerja

Membaca

nyaring sesuai dengan tema

Melakukan

gerak

lokomotor Menyanyi-kan

lagu sesuai tema

Menyanyi-kan

lagu daerah

Menari sesuai

tema

Mencerita-kan

gambar

Mengurutkan

gambar seri sederhana

Hasil karya

gambar alat-alat

olahraga yang dihasilkan setelah melakukan kegiatan

grafik

sederhana

gambar sesuai

tema yang telah diberi warna

kerajinan dari bahan lunak dll)

Perlengkap

an untuk eksperimen / eksplorasi

Papan

berpaku

3.3 Mengenal kebera-gaman

karateristik individu di rumah dan di sekolah

Semangat

kebersamaan dalam keberagaman

4.3 Mengamati dan menceriterakan kebersamaan dalam kebera-gaman di rumah dan sekolah

Semangat

kebersamaan dalam keberagaman

Bahasa

(24)

sekitar dan guru tentang alat-alat olahraga.

Membuat pertanyaan

tentang alat-alat musik

Mengekplorasi

Mengenal konsep

bilangan berdasarkan gambar tentang kegiatan olahraga

Melakukan kegiatan

permainan untuk menemukan konsep detak jantung dan pernafasan

memperoleh informasi

tentang ukuran jarak dan hasil penjumlahan suatu bilangan melalui berbagai kegiatan

olahraga, misalnya bermain kasti

Menemutunjuk-kan

berbagai konsep dengan menghubung-kan gambar dengan tulisan, misalnya asal tarian

melakukan kegiatan

percobaan mencampur warna untuk

memperoleh berbagai warna baru

Hasil kegiatan

mencampur warna

Hasil membuat

gambar dengan jari tangan

Hasil membuat

lukisan dengan tehnik

pencerminan

Hasil membuat

lukisan dengan tehnik kolase

Hasil kegiatan

melipat, menggunting dan menempel berupa karya kerajinan dari bahan alam

Membuat

hiasan

Tes Lisan

Menyebut-kan

asal daerah tarian di Indonesia

Menjawab

pertanyaan guru tentang jenis-jenis pekerjaan

Tes tertulis

2.4 Memiliki kedisip-linan dan tang-gung jawab merawat tubuh agar sehat dan bugar melalui pemanfaatan bahasa Indonesia dan/atau bahasa daerah

2.5 Memiliki perilaku santun dan jujur dalam hal kegiatan dan bermain di lingkungan melalui pemanfaatan bahasa Indonesia dan/atau bahasa daerah

3.2 Mengenal teks deskriptif tentang anggota tubuh dan panca indra, wujud dan sifat benda, serta peristiwa siang dan malam dengan bantuan guru atau teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi

Teks deskriptik

tentang anggota tubuh, panca indra, wujud dan sifat benda, serta peristiwa siang dan malam

Teks terima

(25)

dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu pemahaman 3.3 Mengenal teks

terima kasih ten-tang sikap kasih sayang dengan bantuan guru atau teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu pemahaman

memperoleh berbagai

gambar dengan berbagai teknik, misalnya menggunakan jari (melukis dengan jari),

Melukis dengan

berbagai cara

memperolah

pemahaman tentnag pola melalui kegiatan pencerminan

membuat kolase

membuat berbagai bentuk berdasarkan bentuk geometri dengan teknik gunting dan tempel

Memperoleh

pemahaman konsep berdasarkan soal cerita

Memilih bahan untuk

membuat karya

kerajinan bahan alam di lingkungan sekitar melalui kegiatan melipat, menggunting dan menempel

Membuat hiasan untuk

benda pakai

menggunakan daun-daun kering yang

Menjawab

pertanyaan sesuai pengamatan yang dilakukan sesuai tema

Mengisi

lambang bilangan

Mengisi

hitungan penjumlahan

Menyusun kata Menulis kalimat

dengan menebalkan huruf

4.2 Mempraktikkan teks arahan/ petunjuk tentang merawat tubuh serta kesehatan dan kebugaran tubuh secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat di isi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu penyajian

4.4 Menyampaikan teks cerita diri/ personal tentang keluarga secara

Teks arahan/ petunjuk tentang

merawat tubuh

Teks cerita diri/

(26)

mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu penyajian

diambil dari lingkungan sekitar dengan teknik menggunting, melipat dan menempel

Mengasosiasikan

menjodohkan sesuai tema untuk

menemukan konsep tentarg pasangan

bermain peran untuk

memperoleh

pemahaman sikap yang baik, misalnya sikap tertib

Mempercakap-kan

jenis-jenis olah raga dan kesukaan

Melakukan permainan

dengan kartu-kartu huruf acak menjadi kata

untuk membuat katagori, misalnya seriasi berdasarkan gambar sesuai tema

mengurutkan gambar sesuai tema

menyimpulkan hasil

dari mengamati gambar tentang perilaku baik dalam kegiatan

Matematika 2.2 Memiliki rasa ingin tahu dan keter-tarikan pada matematika yang terbentuk melalui pengalaman belajar 3.2 Mengenal

bilangan asli sampai 99 dengan meng-gunakan benda-benda yang ada di sekitar rumah, sekolah, atau tempat bermain 3.3 Mengenal dan

memprediksi pola-pola bilangan

sederhana meng-gunakan gambar-gambar/ benda konkrit

3.4 Menunjukkan pemahaman tentang besaran

Bilangan asli

sampai 99

Pola bilangan Menghitung

(27)

dengan meng-hitung maju sampai 100 dan mundur dari 20

olahraga

menghitung

sekumpulan benda dan menuliskan lambang bilangannya

membuat kesimpulan

tentang konsep bilangan dari kegiatan penjumlahan

sekumpulan benda

membuat kesimpulan

dalam bentuk grafik berdasarkan kegiatan sesuai tema

membuat katagori

sesuai tema, misalnya alat musik tradional atau modern

melakukan permainan

untuk mengenal huruf-huruf yang

berhubungan dengan alat musik

untuk mengenal bilangan berdasarkan gambar dan

lambangnya

permainan, misalnya permainan teka-teki berbagai kata benda

melakukan permainan

kata menjadi kalimat 4.1 Mengurai sebuah

bilangan asli sampai dengan 99 sebagai hasil pen-jumlahan atau

pengurangan dua buah bilangan asli lainnya dengan berbagai kemung-kinan jawaban 4.9 Mengumpulkan

dan mengelola data pokok katagorikal dan menyajikannya dalam grafik kon-krit dan piktograf tanpa meng-gunakan urutan label pada sumbu horizontal

Bilangan asli

sampai 99 sebagai hasil penjumlahan atau

pengurangan

Statistik

sederhana

Seni Budaya dan

Prakarya 2.1 Menunjukkan rasa ingin tahu untuk mengenal alam dilingkungan sekitar sebagai sumber ide dalam berkarya seni 3.2 Mengenal pola

irama lagu ber- 

(28)

variasi

mengguna-kan alat musik ritmis 3.3 Mengenal

unsur-unsur gerak, bagian-bagian gerak anggota tubuh dan level gerak dalam menari

3.4 Mengetahui cara mengolah bahan alam yang dapat dimanfaatkan sebagai karya kreatif dan olahan makanan

alat musik ritmis

Unsur unsur

gerak, bagian-bagian gerak anggota tubuh

dengan kartu-kartu kata

Mengkomunikasikan

 Melaporkan hasil

kegiatan dalam bentuk tulisan tentang jenis-jenis cabang olahraga dalam rangka

kelenturan jari untuk pengembangan motorik halus

menggambar tentang

alat olahraga yang disukai

Mengkomunika-sikan

secara lisan tentang isi bacaan yang dibacakan sesuai tema

Menyampaikan hasil

kegiatan secara lisan tentang

pengalamannya setelah melakukan kegiatan olahraga

Menyanyikan lagu anak

yang sesuai dengan tema, misalnya lagu terimakasih

Menuliskan hasil

kegiatan untuk mengetahui ukuran jauh-dekat, misalnya melalui kegiatan melompat 4.1 Membuat karya

seni ekspresi dengan meman-faatkan berbagai teknik cetak seder-hana dengan menggunakan bahan alam 4.4 Membentuk

karya seni rupa dari bahan lunak 4.5 Menyanyikan lagu anak-anak dan

memperagakan tepuk birama dengan gerak

Cetak

sederhana menggunakan bahan alam

Karya senirupa

dari bahan lunak

Lagu anak dan

tepuk birama

Lagu anak dan

memahami isi lagu

Melakukan

(29)

4.7 Menyanyikan lagu anak-anak dan berlatih mema-hami isi lagu

4.9 Melakukan gerak kepala, tangan, kaki, dan badan

berdasarkan pengamatan alam di lingkungan sekitar

4.13 Membuat karya kerajinan sebagai penghias benda dengan

menggunakan bahan alam di lingkungan sekitar melalui kegiatan melipat,

menggunting dan menempel

Menebalkan berbagai

tulisan sesuai tema

Menyampaikan hasil

kegiatan membuat katagori tentang berbagai suara misal lembut, keras, sedang

menuliskan hasil

berbagai kegiatan permainan untuk memperoleh kesimpulan tentang konsep bilangan, misalnya menghitung jumlah kata dari sutu lagu anak-anak

menuliskan kata yang

tepat untuk melengkapi syair lagu yang kosong

mewarnai berbagai

gambar sesuai tema

menuliskan tentang

jawaban berbagai pertanyaan sesuai tema

membuat gambar

bebas dan gambar ilustrasi sesuai tema

melengkapi teks

dengan kata yang tepat

membaca puisi dengan

gaya

Pendidikan Jasmani, Olah raga dan Kesehatan

1.1 Menghargai tubuh dengan seluruh perangkat gerak dan

kemampuannya sebagai anugrah Tuhan yang tidak ternilai

(30)

jawab terhadap keselamatan diri sendiri, orang lain, dan lingkungan sekitar, serta dalam penggunaan sarana dan prasarana pembelajaran 3.2 Mengetahui

konsep gerak dasar non-lokomotor sesuai dengan dimensi anggota tubuh yang digunakan, arah, ruang gerak, hubungan, dan usaha, dalam berbagai bentuk permainan seder-hana dan atau permainan tradi-sional

3.3 Mengetahui kon-sep gerak dasar manipulatif sesuai dengan dimensi anggota tubuh yang digunakan, arah, ruang gerak, hubungan, dan usaha, dalam berbagai bentuk

Konsep gerak

dasar non lokomotor

Konsep gerak

dasar manipulatif

Konsep gerak

(31)

permainan seder-hana dan atau per-mainan tradisional 3.4 Mengetahui

konsep gerak secara seimbang dan cepat dalam rangka pengem-bangan

kebugaran jasmani melalui permainan seder-hana dan atau tradisional 4.1 Mempraktikkan

pola gerak dasar lokomotor sesuai dengan dimensi anggota tubuh yang digunakan, arah, ruang gerak, hubungan, dan usaha, dalam berbagai bentuk permainan seder-hana dan atau permainan tradi-sional

4.2 Mempraktikkan pola gerak dasar non-lokomotor sesuai dengan dimensi anggota tubuh yang digunakan, arah,

Pola gerak

dasar lokomotor melalui praktek

Pola gerak

(32)

ruang gerak, hubungan, dan usaha, dalam berbagai bentuk permainan seder-hana dan atau permainan tradi-sional

( ________________________________ ) NIP/NIK : ………

…………..., ……… 20 … Guru Kelas I (Satu)

(33)

Tema 3 : Kegiatanku

Kompetensi Inti

PPKn 1.1 Menerima kebera-gaman karak-teristik individu dalam kehidupan bera-gama sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa di lingkungan rumah dan sekolah

Mengamati

 Membaca teks,

gambar, denah, tabel, grafik gambar/ piktograf tentang suasana kehidupan

menjaga kebersihan

 Mengamati cara

mengolah bahan alam yang dapat

dimanfaatkan sebagai karya kreatif

Observasi

Kegiatan olah

jasmani berupa gerak lokomotor, manipula-tif pada permainan sederhana dan pertmainan tradional.

Perilaku patuh

pada tata tertib dan peraturan

 Buku

Tematik Kelas IV

 Media

gambar

 Lingkunga

n sekitar



Benda-benda sebenarny a

 Perlengka

pan untuk eksperime 2.1 Menunjukkan

(34)

teman, dan guru sebagai perwuju-dan nilai perwuju-dan moral Pancasila

2.2 Menunjukkan peri-laku patuh pada tata tertib dan aturan yang ber-laku dalam kehi-dupan sehari-hari di rumah dan sekolah

2.3 Menunjukkan peri-laku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru sebagai perwuju-dan nilai perwuju-dan moral Pancasila.

tentang sikap tertib dan tidak tertib pada peraturan di rumah dan di sekolah

 Membaca grafik

gambar/ piktograf hasil kegiatan yang

berhubungan dengan berbagai kegiatan yang sesuai tema untuk pemahaman konsep bilangan

 Mengamati berbagai

berbagai bahan, alat serta fungsinya dalam membuat karya kerajinan dari bahan alam hasil limbah di lingkungan rumah melalui kegiatan melipat, menggunting, dan menempel

Menanya

 Melakukan tanya jawab

tentang isi teks bacaan, gambar, denah dll untuk memperoleh data tentang ciri-ciri

suasana, peristiwa, kebiasaan, yang berkaitan dengan waktu , jumlah

Kegiatan

diskusi

Sikap dan

perilaku pada kegiatan memasak.

Tes tertulis

Membuat

kalimat

Mencari kata Menuliskan

tata tertib

Menuliskan arti

simbol dari pancasia

Tes Lisan

Menjawab

pertanyaan dari guru

Menjawab

pertanyaan dari teman

Membuat

n / eksplorasi

 VCD/DVD/

foto

 grafik

3.1 Mengenal simbol -simbol sila Pancasila dalam lambang negara “Garuda Pancasila” 3.2 Mengenal tata

tertib dan aturan yang berlaku dalam kehidupan sehari-hari di rumah dan

 Simbol-simbol

sila dari Pancasila

 Tata tertib  Keberagaman

(35)

sekolah.

3.3 Mengenal kebera gaman karate ristik individu di rumah dan di sekolah

 Mempercakap-kan cara

menjaga kebersihan badan

Eksplorasi

 Mengumpulkan data

melalui percobaan, mencari perbedaan dan persamaan,

mengurutkan gambar seri, melakukan wawancara tentang ciri-ciri suasana, peristiwa, kebiasaan yang berkaitan dengan waktu

 Melakukan gerak

lokomotor melalui berbagai permainan sederhana dan atau tradisional secara individual, berpasangan maupun berkelompok.

gerak manipulatif dalam bentuk

permainan sederhana dan atau permainan tradisional.

 Melakukan permainan

untuk mengumpulkan data bangun datar dan bangun ruang yang ada di lingkungan

kalimat

Unjuk kerja

Menggam-bar

sesuai tema

Mewarnai

berbagai Hasil karya

Hasil tulisan

yang dibuat sebagai laporan hasil kegiatan yang telah dilakukan

Laporan Hasil

kegiatan pengamatan di lingkungan sesuai dengan tema

Melakukan

percobaan .

Menyanyi lagu

anak dengan nada dan irama yang tepat

Bercerita di

depan kelas

Bermain peran Mewawancarai

4.1 Mengamati dan menceritakan perilaku di sekitar rumah dan sekolah dan mengaitkan-nya dengan penge-nalannya terhadap salah satu simbol sila Pancasila 4.2 Melaksanakan tata

tertib di rumah dan sekolah

4.3 Mengamati dan menceriterakan kebersamaan dalam kebera-gaman di rumah dan sekolah. 4.4 Mengamati dan

menceriterakan keberagaman kara-teristik individu di rumah dan sekolah

 Simbol-simbol

dari Pancasila dan pengama-lannya

 Tata tertib dan

pelaksanaanny a

 Keberagaman

di rumah dan di sekolah

 Keberagaman

karakteristik individu

Bahasa

(36)

yang dikenal sebagai bahasa persa-tuan dan sarana belajar di tengah kebera-gaman bahasa daerah

1.2 Menerima kebera-daan Tuhan Yang Maha Esa atas penciptaan manu-sia dan bahasa yang beragam serta benda-benda di alam sekitar

 Mengolah bahan

makanan menjadi makanan bergizi melalui berbagai kegiatan (Misal : praktek masak dll ).

 Melakukan

pengamatan dan percobaan untuk mengumpulkan data tentang wujud dan sifat benda

 Memilih bahan untuk

membuat karya kerajinan dari bahan alam hasil limbah di lingkungan rumah melalui kegiatan melipat, menggunting, dan menempel

kegiatan untuk pemahaman konsep ukuran suatu benda. Misal membandingkan hasil percobaan , membedakan , mengurutkan dll

kegiatan untuk pemahaman konsep urutan bilangan dengan permainan

nara sumber

Portofolio

data dan

laporan hasil percobaan, mencari perbedaan dan persamaan, mengurutkan gambar seri, melakukan wawancara tentang ciri-ciri suasana, peristiwa, kebiasaan yang berkaitan dengan waktu 2.1 Memiliki

kepedu-lian dan rasa ingin tahu terhadap keberadaan wujud dan sifat benda melalui peman-faatan bahasa Indonesia dan/ atau bahasa daerah

2.2 Memiliki rasa per-caya diri terhadap keberadaan tubuh melalui peman-faatan bahasa Indonesia dan/ atau bahasa daerah

(37)

kasih sayang melalui peman-faatan bahasa Indonesia dan/ atau bahasa daerah

2.4 Memiliki kedisip-linan dan tanggung jawab merawat tubuh agar sehat dan bugar melalui pemanfaatan bahasa Indonesia dan/atau bahasa daerah

2.5 Memiliki perilaku santun dan jujur dalam hal kegiatan dan bermain di lingkungan melalui pemanfaatan bahasa Indonesia dan/atau bahasa daerah

penjumlahan,penguran gan, soal cerita untuk pemahaman konsep bilangan

kegiatan untuk pemahaman konsep pengukuran

Mengasosiasi

 menyusun kosa kata

baru menjadi kalimat sederhana yang menggambarkan pengalaman diri

 menandai gambar

berbagai benda sebagai hasil melakukan kegiatan membandingkan hasil

percobaan,

mengurutkan dll untuk pemahaman konsep ukuran

 menyimpulkan hasil

kegiatan mengurutkan bilangan,

penjumlahan,penguran gan, dan soal cerita

 mengkreasi kerajinan

hiasan sebuah benda 3.1 Mengenal teks

deskriptif tentang anggota tubuh dan pancaindra, wujud dan sifat benda, serta peristiwa siang dan malam dengan bantuan guru atau teman dalam bahasa Indonesia lisan dan

 Teks deskriptif  Peristiwa siang

dan malam

 Teks petunjuk/

(38)

tulis yang dapat di isi dengan

kosakata bahasa daerah untuk membantu pema-haman

3.2 Mengenal teks petunjuk/arahan tentang perawatan tubuh serta pemeliharaan kesehatan dan kebugaran tubuh dengan bantuan guru atau teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat di isi dengan

kosakata bahasa daerah untuk membantu pema-haman

3.3 Mengenal teks terima kasih tentang sikap kasih sayang dengan bantuan guru atau teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu pemahaman

 Teks terima

kasih

personal

berdasarkan pola dari bahan alam hasil limbah di lingkungan rumah melalui kegiatan melipat, menggunting, dan menempel

 menyimpulkan hasil

pengumpulan data dari hasil kegiatan. Misal wawancara,

memasangkan, dll. yang berkaitan dengan operasi bilangan

mengkomunikasikan

 mengungkapkan

secara lisan hasil kegiatan bermain peran, kegiatan diskusi untuk memperoleh konsep waktu, peristiwa, dan kebiasaan

 mengungkapkan

secara tertulis hasil kegiatan bermain peran tentang lamanya waktu, peristiwa, kebiasaan

 membaca tabel hasil

kegiatan yang

(39)

3.4 Mengenal teks cerita diri/personal tentang kebera-daan keluarga dengan bantuan guru atau teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu pema-haman

secara lisan sikap dan perilaku patuh pada peraturan dalam kehidupan sehari-hari di rumah dan di sekolah.

ekspresinya dari kegiatan mengolah garis, warna dan bentuk benda di lingkungan sekitar dalam berbagai bentuk misal gambar, lukisan

 Menyanyi lagu anak

yang berkaitan dengan waktu, kebiasaan, peristiwa pada waktu tertentu dengan atau tanpa alat.

 Menyampaikan isi lagu

yang dinyanyikannya

pengumpulan data dari hasil kegiatan. Misal wawancara,

memasangkan dll yang berkaitan dengan operasi bilangan

dalam bentuk gambar tentang bentuk-bentuk benda di sekitar 4.1 Mengamati dan

menirukan teks deskriptif tentang anggota tubuh dan pancaindra, wujud dan sifat benda, serta peristiwa siang dan malam secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu penyajian 4.2 Mempraktikkan

teks arahan/ petunjuk tentang merawat tubuh serta kesehatan

 Teks deskriptif  Teks petunjuk/

arahan tentang perawatan tubuh, pemeliharaan kesehatan dan kebugaran

 Teks terima

kasih

person

(40)

dan kebugaran tubuh secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat di isi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu penyajian 4.3 Menyampaikan

teks terima kasih mengenai sikap kasih sayang secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu penyajian 4.4 Menyampaikan

teks cerita diri/ personal tentang keluarga secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu penyajian

berdasarkan bangun datar dan bangun ruang.

kreasinya dari berbagai bentuk bangun datar dan bangun ruang

dalam bentuk tulisan kata-kata dalam kalimat yang tepat melalui berbagai kegiatan dengan memperhatikan kaidah penulisan huruf

 Menyampaikan

berbagai hasil kegiatan secara lisan maupun tulisan tentang cara merawat kesehatan dan kebugaran tubuh. Misal manfaat makanan bergizi, petunjuk pengolahan bahan makanan dll

kegiatan dalam bentuk tulisan yang

(41)

Matematika 2.1 Menunjukkan sikap cermat dan teliti, tertib dan

mengikuti aturan, peduli, disiplin waktu serta mudah menyerah dalam mengerjakan tugas 2.2 Memiliki rasa ingin

tahu dan

ketertarikan pada matematika yang ter-bentuk melalui pengalaman belajar

2.3 Memiliki sikap objektif dan menghargai pendapat dan karya teman sebaya dalam diskusi kelompok maupun aktivitas sehari-hari

3.1 Mengenal lambang bilangan dan men-diskripsikan kemunculan bila-ngan debila-ngan bahasa yang sederhana

3.2 Mengenal bilangan asli sampai 99 dengan meng-gunakan

benda- Lambang

bilangan

 Bilangan asli

sampai 99

 Pola-pola

bilangan sederhana

 Menghitung

(42)

benda yang ada di sekitar rumah, sekolah, atau tempat bermain 3.3 Mengenal dan

memprediksikan pola-pola bilangan sederhana meng-gunakan gambar-gambar/benda konkrit

3.4 Menunjukkan pemahaman tentang besaran dengan meng-hitung maju sampai 100 dan mundur dari 20 3.5 Mengenal bangun

datar dan bangun ruang mengguna-kan benda-benda yang ada di sekitar rumah, sekolah, atau tempat bermain

3.11 Membandingkan dengan memper-kirakan panjang suatu benda meng-gunakan istilah sehari-hari (lebih panjang, lebih pendek

mundur sari 20

 Bangun datar

dan bangun ruang

 Perkiraan

(43)

4.1 Menguraikan sebuah bilangan asli sampai dengan 99 sebagai hasil penjumlahan atau pengu-rangan dia buah bilangan asli lainnya dengan berbagai kemungkinan jawaban

4.3 Mengemukakan kembali dengan kalimat sendiri dan memecahkan masalah yang berkaitan dengan penjumlahan dan pengurangan ter-kait dengan aktivi-tas sehari-hari serta memeriksa kebenarannya 4.5 Membentuk

berbagai bangun datar dengan menggunakan papan berpaku atau media lainnya 4.6 Melakukan

pengubinan dari bangun datar sederhana 4.7 Membentuk dan

menggambar

 Bilangan asli

sampai 99 berkaitan dengan penjumlahan dan

pengurangan

 Memecahkan

masalah berkaitan dengan penjumlahan dan

pengurangan terkait aktivitas sehari-hari

 Membentuk

bangun datar dengan papan berpaku

 Pengubinan

menggunakan bangun datar

 Bangun datar

dan bangun baru yang dibentuknya

 Statistik

(44)

bangun baru dari bangun-bangun datar atau pola bangun datar yang sudah ada

4.8 Mengelompokkan teman sekelas berdasarkan tinggi badannya

Seni Budaya dan

Prakarya 1.1 Merasakan keindahan alam sebagai salah satu tanda-tanda kekuasaan Tuhan

2.1 Menunjukkan rasa percaya diri untuk berlatih

mengekspresikan diri dalam

mengolah karya seni

2.2 Menunjukkan rasa ingin tahu untuk mengenal alam di lingkungan sekitar sebagai sumber ide dalam berkarya seni

(45)

berkarya seni

3.1 Mengenal cara dan Hasil karya seni ekspresi

3.2 Mengenal pola irama lagu bervariasi

menggunakan alat musik ritmis 3.4 Mengamati

berbagai bahan, alat serta fungsinya dalam membuat prakarya 3.5 Mengenal karya

seni budaya benda dan bahasa daerah setempat

 Karya seni

ekspresi

 Pola irama  Seni budaya

benda dan bahasa daerah

4.1 Menggambar ekspresi dengan mengolah garis, warna dan bentuk berdasarkan hasil pengamatan di lingkungan sekitar 4.5 Menyanyikan lagu

anak-anak dan memperagakan tepuk birama dengan gerak 4.7 Menyanyikan lagu

anak-anak dan berlatih memahami

 Menggambar

ekspresi

 Tepuk birama

dan gerak pada lagu anak

 Memahami isi

lagu

 Gerakan

kepala,kaki, dan badan berdasarkan pengamatan alam sekitar

(46)

isi lagu

4.9 Melakukan gerak kepala, tangan, kaki, dan badan berdasarkan pengamatan alam di lingkungan sekitar

4.14 Membuat karya kerajinan dari bahan alam hasil limbah diling-kungan rumah melalui kegiatan melipat, menggun-ting, dan menem-pel

4.16 Membuat karya rekayasa yang digerakkan dengan air

menggunting, dan menempel dari limbah di sekitar rumah

 Karya rekayasa

yang

digerakkan oleh air

Pendidikan Jasmani dan Kesehatan

1.1 Menghargai tubuh dengan seluruh perangkat gerak dan

kemampuannya sebagai anugrah Tuhan

(47)

yang digunakan, arah, ruang gerak, hubu-ngan, dan usaha, dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau permainan tradisional

2.2 Bertanggungjawab terhadap kesela-matan diri sendiri, orang lain, dan lingkungan sekitar, serta dalam peng-gunaan sarana dan prasarana pembe-lajaran

3.2 Mengetahui konsep gerak dasar non-lokomotor sesuai dengan dimensi anggota tubuh yang digunakan, arah, ruang gerak,hubungan, dan usaha, dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau permainan tradisional 3.3 Mengetahui

konsep gerak

 Konsep gerak

non lokomotor

 Konsep gerak

dasar manipulatif

 Konsep gerak

(48)

dasar manipulatif sesuai dengan dimensi anggota tubuh yang digunakan, arah, ruang

gerak,hubungan, dan usaha, dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau permainan tradisional 3.4 Mengetahui

konsep gerak secara seimbang dan cepat dalam rangka

pengembangan kebugaran jasmani melalui permainan sederhana dan atau tradisional

4.1 Mempraktikkan pola gerak dasar lokomotor sesuai dengan dimensi anggota tubuh yang digunakan, arah, ruang gerak,hubungan, dan usaha, dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau permainan

 Pola gerak

dasar lokomotor melalui praktek

 Pola gerak

dasar manipulatif melalui praktek

 Aktivitas

(49)

tradisional 4.3 Mempraktikkan

pola gerak dasar manipulatif sesuai dengan dimensi anggota tubuh yang digunakan, arah, ruang gerak,hubungan, dan usaha, dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau permainan tradisional 4.4 Mempraktikkan

aktivitas pengembangan kebugaran jasmani untuk melatih keseimbangan dan kecepatan tubuh melalui permainan sederhana dan atau tradisional 4.6 Mempraktikkan

penggunaan pola gerak dasar lokomotor dan non-lokomotor sesuai dengan irama (ketukan) tanpa/ dengan musik dalam aktivitas gerak

 Pola gerak

dasar

(50)

( ________________________________ ) NIP/NIK : ………

…………..., ……… 20 … Guru Kelas I (Satu)

(51)

Tema 4 : Keluargaku

Kompetensi Inti

PPKn

1.1 Menerima kebera-gaman karak-teristik individu dalam kehidupan beragama sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa di lingkungan rumah dan sekolah 1.2 Menerima

keber-samaan dalam keberagaman sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa di lingkungan rumah dan sekolah

Mengamati

mendengarkan cerita

sesuai tema, misalnya keluargaku

Mengamati gambar

sesuai tema,

Membaca teks bacaan

sesuai tema

Mengamati berbagai

kreasi, misalnya kreasi bingkai foto

Mendengarkan cerita

tentang tata tertib keluarga (mislnya hal-hal yang menarik)

Unjuk kerja

Menyanyi Bercerita Gerak dan lagu Senam irama Mengumpulkan

data sesuai materi

Menebal-kan

gambar

Melakukan

gerakan berlari

Tepuk birama

 Buku

Tematik Kelas I

 Media

gambar

 Gambar

seri

 Foto-foto  lingkungan

sekitar



(52)

Mendengarkan lagu

sesuai tema

Membaca teks sesuai

tema untuk melakukan percakapan

Menyimak penjelasan

tentang hasil

penjumlahan melalui cerita

Mengamati gambar

tentang perbedaan ciri-ciri fisik

Menanya

Menanya teks bacaan,

isi gambar dll yang diamati, disimak dan dibaca tentang identitas anggota keluarga, kegiatan keluarga, keluarga besarku dan kebersamaan dalam keluarga sesuai gambar dan atau teks bacaan.

Tanya jawab contoh

sikap menerima perbedaan dalam keberagaman

karakteristik individu di rumah dan di sekolah

Tanya jawab tentang arti

bersatu

Eksplorasi

dan irama

Menggun-ting

dan menempel gambar

Tes Lisan

Menjawab

pertanyaan dari berbagai kegiatan yang dilakukan sesuai tema

Portofolio

Hasil gambar Hasil menempel,

melipat dan menggun-ting

Hasil pembuatan

bingkai poto

Hasil pembuatan

silsilah keluarga

Gambar foster Menulis

peraturan di rumah

Menulis kosakata

alam, benda di ruang kelas,dll)

 Teks

bacaan

 VCD/DVD/

foto

 Teks lagu  Kartu kata

bergambar

 Kartu kosa

kata

 Kartu

gambar

 Kartu angka