UPAYA PENINGKATKAN MINAT BELAJAR SISWA BERBAKAT BERPESTASI RENDAH MELALUI LAYANAN BIMBINGAN
KELOMPOK DENGAN TEKNIK PEER GROUP
PADA SISWA KELAS VIII SMP 1 KALINYAMATAN JEPARA
TAHUN 2016
Oleh
TAUFIQUR ROHMAN NIM. 201131200
PROGRAM STUDI BIMBINGAN DAN KONSELING FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
iii
UPAYA PENINGKATKAN MINAT BELAJAR SISWA BERBAKAT BERPESTASI RENDAH MELALUI LAYANAN BIMBINGAN
KELOMPOK DENGAN TEKNIK PEER GROUP
PADA SISWA KELAS VIII SMP 1 KALINYAMATAN JEPARA
TAHUN 2016
SKRIPSI
Diajukan kepada Universitas Muria Kudus untuk Memenuhi Salah Satu Persyaratan dalam Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Strata Satu
Oleh
TAUFIQUR ROHMAN NIM. 201131200
PROGRAM STUDI BIMBINGAN DAN BIMBINGAN FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
iv
MOTTO DAN PERSEMBAHAN
Motto
“Percayailah dan hargai mimpi seseorang, dengan mempercayai dan
menghargainya kau telah membuat satu kehidupan dan harapan ”. (Rohman. T)
Persembahan:
Skripsi ini dipersembahkan kepada:
1. Kedua orang tua saya bapak Musiran dan ibu Jatemi tercinta yang selalu memberi doa, kasih sayang dan dorongan berupa materi maupun semangat yang tidak pernah lelah. 2. Nenek saya ibu Suariyah dan adik-adik saya
Subki, Ahmad Mutohar, Mutiara, Zinatul ulfa juga teman dekat saya Ulya Sari Inayati SE. 3. Suadara Frida fransiska beserta keluarga dan
seluruh sahabat terbaik saya yang selalu mendukung saya untuk menyelesaikan skripsi ini.
v
LEMBAR PERSETUJUAN PEMBIMBING SKRIPSI
Skripsi oleh Taufiqur Rohman (NIM. 201131200) ini telah diperiksa dan disetujui untuk diuji.
Kudus, Februari 2016 Pembimbing I
Dra. Hj. Sutarti, SE. MM NIP. 195104201982032001
Pembimbing II
Indah Lestari, M.Pd, Kons NIS. 0610701000001229
Mengetahui,
Ka. Prodi Bimbingan dan Bimbingan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
vi
LEMBAR PENGESAHAN SKRIPSI
Skripsi oleh Taufiqur Rohman(NIM. 201131200) ini telah dipertahankan di depan Tim Penguji sebagai syarat untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan Bimbingan dan Konseling.
Kudus, 6 Februari 2016 Tim Penguji
Dra. Hj. Sutarti, SE. MM Ketua NIP. 195104201982032001
Indah Lestari, M.Pd, Kons Anggota NIS. 0610701000001229
Agung Slamet Kuswanto. M,Pd.kons Anggota NIDN.0624068401
Drs. Sunardi. M.Pd Anggota NIP. 195211051983031004
Mengetahui,
Fakultas Keguruan Dan Ilmu Pendidikan Dekan,
vii PRAKATA
Puji syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT, yang telah melimpahkan Rahmat dan Karunia-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi dengan baik dan lancar. Shalawat beserta salam semoga senantiasa tercurahkan kepada Nabi Muhammad SAW, yang telah memberikan suri tauladan dan manfaat bagi kita semua.
Dalam penyusunan skripsi ini tidak lepas dari berbagai hambatan dan kesulitan, namun berkat bimbingan, bantuan, nasihat dan saran serta kerja sama dari semua pihak, khususnya pembimbing, segala hambatan tersebut akhirnya dapat diatasi dngan baik. Untuk itu pada kesempatan ini penulis dengan tulus hati mengucapkan terima kasih kepada :
1. Bapak Dr. Drs. Slamet Utomo, M.Pd., Dekan FKIP Universitas Muria Kudus yang telah memberi izin untuk menyelenggarakan penelitian.
2. Ibu Dra. Sumarwiyah, M.Pd. Kons., Kepala Program Studi Bimbingan dan Bimbingan Universitas Muria Kudus yang telah memberikan izin mengikuti ujian skripsi.
3. Dra. Hj. Sutarti, SE. MM sebagai dosen pembimbing I yang telah memberikan bimbingan, pengarahan dan dorongan sampai terselesainya penyusunan skripsi ini.
4. Indah Lestari, M.Pd. Kons. sebagai dosen pembimbing II yang telah memberikan bimbingan, pengarahan dan dorongan sampai terselesainya penyusunan skripsi ini.
5. Drs. Ahnad Effedi, sebagai kepala sekolah yang telah bersedia bekerja sama dalam memberikan tempat untuk melaksanakan penelitian.
6. Hermawan Dedy Setyadi. S.Pd, Sebagai kolaborator yang telah membantu dan bersedia bekerja sama dengan peneliti dalam melaksanakan penelitian.
viii
8. Teman-temanku seperjuangan yang selalu memberikan semangat dan inspirasi pada penulis dalam menyelesaikan penyusunan skripsi ini.
9. Semua pihak yang telah membantu baik secara langsung maupun tidak langsung sehingga skripsi ini dapat terselesaikan.
Dengan segala kerendahan hati, penulis menyadari bahwa penyusunan skripsi ini masih jauh dari sempurna. Oleh karena itu penulis mengharapkan saran dan kritik yang bersifat membangun. Semoga karya ini dapat bermanfaat bagi kita semua. Amin.
Kudus, 13 Februari 2015
ix ABSTRACT
Rohman, Taufiqur. 2016. Increase student interest gifted underachieving (underachiever) through group counseling with peer group techniques in class VIII smp 1 kalinyamtan jepara school year 2015/2016. Thesis. Guidance and counseling the Faculty of Education University of Muria Kudus. Supervisor I Dra. Hj. Sutarti, SE, MM, Supervisor II Indah Lestari. S.Pd., Kons.
.
Keywords: Interest Gifted Student Achievement Low (underachiever), Guidance Services Group and Peer Group
This study aims to: 1). Describe the learning interest underachieving gifted students (underachiever) through group counseling services before and after getting guidance services group in class VIII SMP 1 Kalinyamatan Jepara 2014/2015 school year .2) To find an improving learning underachieving gifted students (underachiever) after a given group counseling services in class VIII SMP 1 Kalinyamatan Jepara in the academic year 2015/2016.
Underachiever is the gap between the academic potential with performance results, causing a condition where a person is not able to achieve the learning outcomes in accordance with their potential. Guidance Group is one of guidance counseling services that enable learners (clients) an opportunity for discussion and the alleviation of the problems experienced by the group dynamics. Peer group or a peer group is a group of peer students who succesfully where he can interact. Then the hypothesis that the researchers made was with a group Guidance peer group technique can increase student interest gifted underachieving (underachiever) In class VIII SMP 1 Kalinyamatan Jepara in the academic year 2014/1015.
This type of research is Action Research and Guidance Guidance with the subject under study is the eight-grade student of SMP 1 Kalinyamatan which has a low learning interest (underachiever). The independent variables in this study is the group with technical guidance services Peer Group, while the dependen variable is learning interest underachieving gifted students (underachiever). Thus researchers PTBK in the implementation of group counseling services to be carried out with two cycles each cycle consisting of three meetings. Data collection techniques using observation, interviews and documentation. Data analysis performed in this study was descriptive qualitative to analyze the data. Classroom action research guidance and counseling is done through 2 cycles (cycle I and cycle II) each cycle 3 times 3 meeting to discuss the material with an allocation 45 minutes. Data obtained from observations made directly collaborators.
x
the total score of 427. Furthemore, in cycle 2 improving learning underachieving gifted students (underachiever) that is equal to 29% from 43% cycle 1, be 71% (High) of the total score of 769.So improving learning underachieving gifted students (underachiever) 45% of the pre-service 31% (very low) to cycle 2 to 73% (High). Improving learning underachieving gifted students (underachiever) Based on the discussion and analysis of data, researchers can conclude that the group with technical guidance services peer group can increase student interest gifted underachieving (underachiever) in class VIII SMP 1 Kalinyamatan Jepara.
xi ABSTRAK
Rohman, Taufiqur. 2016. Meningkatkan minat siswa berprestasi berbakat (underachiever) melalui bimbingan kelompok dengan teknik peer group di kelas VIII SMP N 1 Kalinyamatan Jepara tahun ajaran 2015/2016. Skripsi. Bimbingan dan konseling Fakultas Pendidikan Universitas Muria Kudus. Pembimbing I Dra. Hj. Sutarti, SE, MM, pembimbing II Indah Lestari. S.Pd, Kons.
Kata kunci: Minat Belajar Siswa Berbakat Berprestasi Rendah (Underachiever), Layanan Bimbingan Kelompok dan Peer Group.
Penelitian ini bertujuan untuk: 1). Mendiskripsikan minat belajar siswa berbakat berprestasi rendah (underachiever) melalui layanan bimbingan kelompok sebelum dan sesudah mendapatkan layanan bimbingan kelompok pada siswa kelas VIII SMP 1 Kalinyamatan Jepara tahun pelajaran 2014/2015 .2) Untuk menemukan peningkatan minat belajar siswa berbakat berprestasi rendah (underachiever) setelah diberi layanan bimbingan kelompok pada siswa kelas VIII SMP 1 Kalinyamatan Jepara tahun pelajaran 2015/2016.
Underachiever adalah kesenjangan antara potensi akademik dengan hasil prestasinya sehingga menimbulkan kondisi dimana seseorang tidak dapat mencapai hasil belajar sesuai dengan potensi yang dimilikinya. Bimbingan kelompok adalah salah satu layanan bimbingan bimbingan yang memungkinkan peserta diidk (klien) memperoleh kesempatan untuk pembahasan dan pengentasan permasalahan yang dialaminya melalui dinamika kelompok. Peer group atau kelompok sebaya adalah kelompok Siswa sebaya yang sukses di mana ia dapat berinteraksi. Maka hipotesis yang peneliti buat adalah Bimbingan kelompok dengan teknik peer group dapat meningkatan minat belajar siswa berbakat berprestasi rendah (underachiever) Pada siswa kelas VIII SMP 1 Kalinyamatan Jepara tahun pelajaran 2014/1015.
Jenis penelitian yang digunakan adalah Penelitian Tindakan Bimbingan dan Bimbingan dengan subjek yang diteliti adalah 8 siswa kelas VIII SMP 1 Kalinyamatan yang memiliki minat belajar rendah (underachiever). Variabel bebas dalam penelitian ini adalah layanan bimbingan kelompok dengan teknik Peer Group, sedangkan variabel terikata yaitu minat belajar siswa berbakat berprestasi rendah (underachiever). Dengan demikian peneliti PTBK dalam pelaksanaan kegiatan layanan bimbingan kelompok yang akan dilaksanakan dengan 2 siklus yang setiap siklus terdiri dari 3 pertemuan. Teknik pengumpulan data mengunakan observasi, wawancara dan dokumentasi. Analisis data yang dilakukan pada penelitian ini adalah deskriptif kualitatif untuk menganalisi data.Penelitian tindakan kelas bimbingan dan bimbingan dilakukan melalui 2 siklus (siklus I dan siklus II) setiap siklus 3 kali pertemuan membahas 3 materi dengan alokasi waktu 45 menit. Data diperoleh dari observasi dilakukan secara langsung bersama kolaborator.
xii
rendah) dari jumlah skor 107, oleh karena itu rendahnya minat belajar siswa berbakat berprestasi rendah (underachiever) Namun, Setelah diberikan layanan bimbingan kelompok dengan teknik peer group siklus 1 terjadi peningkatan sebesar 16% dari 26%, yaitu senilai 42% (rendah) dari jumlah skor 427. Selanjutnya pada siklus 2 peningkatan minat belajar siswa berbakat berprestasi rendah (underachiever) yaitu sebesar 29% dari 43% siklus 1, menjadi 71% (Tinggi) dari jumlah skor 769. jadi peningkatan minat belajar siswa berbakat berprestasi rendah (underachiever) 45% dari pra layanan 26% (sangat rendah) sampai siklus 2 menjadi 71% (Tinggi). Peningkatan minat belajar siswa berbakat berprestasi rendah (underachiever) Berdasarkan hasil Pembahasan dan analisis data, peneliti dapat menyimpulkan bahwa layanan bimbingan kelompok dengan teknik peer group dapat meningkatan minat belajar siswa berbakat berprestasi rendah (underachiever) pada kelas VIII SMP 1 Kalinyamatan Jepara.
Dengan demikian hipotesis yang diajukan dapat diterima karena telah memenuhi indikator keberhasilan. Melihat temuan dilapangan, peneliti memberikan saran kepada : 1. Bagi Kepala Sekolah, hasil penelitian nantinya akan sangat berguna bagi para stokholder sekolah utamanya adalah kepala sekolah dalam mengambil kebijakan sekolah khususnya berkaitan dengan layanan bimbingan dan bimbingan kelompok, 2 Bagi guru pembimbing, dapat digunakan guru pembimbing sebagai bahan acuan dalam melaksanakan layanan bimbingan dan bimbingan kelompok dengan sungguh dan bisa digunakan sebagai alternatif dalam mengarahkan siswa, 3.Bagi Peserta Didik, melalui hasil penelitian ini diharapkan dapat dijadikan upaya pencegahan agar siswa tidak mengalami underachiever. Sedangkan bagi siswa yang mengalami underachiever mendapat penanganan yang sesuai faktor penyebabnya, 4 Bagi Peneliti Berikutnya peneliti menyadari masih ada kerendahan pada beberapa bagian proses layanan bimbingan kelompok dengan teknik Peer Group. Untuk itu diharapkan bagi para peneliti yang berkenan melanjutkan pengembangan pemberian tindakan dalam upaya meningkatkan minat belajar siswa berbakat berprestasi rendah (underachiever) agar lebih selektif dan lebih baik untuk diberikan pada siswa.
xiii
PERSETUJUAN PEMBIMBING ... v
PRAKATA ... vi
1.6Definisi Operasional... 12
1.6.1 Minat belajar siswa Berbakat Berprestasi Rendah (underachiever) 12
1.6.2 Layanan Bimbingan Kelompok dengan Teknik Peer Group... 13
BAB II KAJIAN PUSTAKA DAN HIPOTESIS PENELITIAN ... 17
xiv
2.1.1 PengertianMinat Belajar ... 17
2.1.2 Klasifikasi dan Kategori Minat Belajar... 18
2.1.3Aspek-aspek Minat... 20
2.1.4Minat dalam prestasi belajar ... 22
2.1.1.1Pengertian Bakat ... 23
2.1.1.2Macam-macam Bakat ... 24
2.1.1.3Pengertian Underachiever ... 28
2.1.1.4Karateristik Siswa Berbakat Berprestasi Rendah ... 29
2.1.1.5Tipe underachiever ... 30
2.1.1.6Kriteria Dan Ciri Siswa Underachiever ... 32
2.1.1.7Faktor Penyebab Underachiever ... 35
2.1.2 Layanan Bimbingan Kelompok ... 39
2.1.2.1 Pengertian Bimbingan Kelompok ... 39
2.1.2.2Tujuan Bimbingan Kelompok ... 40
2.1.2.3Jenis-jenis Bimbingan Kelompok ... 41
2.1.2.4Tahap-tahap Bimbingan Kelompok ... 45
2.1.3 Teknik Peer Group ... 48
2.1.3.1Pengertian Teknik Peer Group ... 48
2.1.3.2Ciri-ciri Peer Group ... 49
2.1.3.3Fungsi Peer Group ... 51
2.1.3.4Bentuk Peer Group ... 51
2.1.3.5Pengaruh Peer Group ... 53
xv
2.3 Kerangka Berfikir ... 57
2.4 Hipotesis Tindakan ... 60
BAB III METODE PENELITIAN ... 61
3.1 Setting dan Karakteristik Subjek Penelitian ... 61
3.1.1 Setting Penelitian... 61
3.1.2 Waktu Penelitian ... 61
3.1.3 Karakteristik Subjek Penelitian ... 62
3.2 Variabel Penelitian ... 63
3.2.1 Variabel Bebas ... 64
3.2.2 Variabel Terikat ... 64
3.3 Rancangan Penelitian ... 65
3.4 Metode Pengumpulan Data ... 70
3.4.1 Observasi ... 70
3.4.1.1 Pengertian Observasi ... 70
3.4.1.2 Tujuan Observasi... 71
3.4.1.3 Jenis-Jenis observasi ... 72
3.4.1.4 Manfaat Observasi... 74
3.5.2 Wawancara... ... 74
3.5.2.1 Pengertian Wawancara ... 74
3.5.2.2 Tujuan Wawancara ... 76
3.5.2.3 Jenis-Jenis Wawancara ... 78
3.5.3 Dokumentasi……. ... 80
xvi
3.5.3.2 Tujuan Dokumentasi ... 81
3.5.3.3 Data Dokumentasi ... 81
3.5. Instrumen Penelitian ... 81
3.5.1 Lembar Observasi ... 82
3.6 Analisis Data ... 104
3.7 Indikator Keberhasilan ... 106
BAB IV HASIL PENELITIAN ... 109
4.1 Kondisi Pra Siklus ... 109
4.2 Hasil Penelitian Siklus I ... 115
4.3 Hasil Penelitian Siklus II ... 165
4.4 Rekapitulasi Hasil Penelitian Siklus I dan Siklus II ... 212
4.5 Hasil Akhir Penelitian ... 225
4.6 Uji Hipotesis Tindakan ... 228
BAB V PEMBAHASAN ... 231
5.1 Pembahasan Pra Siklus ... 234
5.2 Pembahasan Siklus I ... 236
5.3 Pembahasan Siklus II ... 242
BAB VI SIMPULAN DAN SARAN ... 251
6.1 Simpulan ... 251
6.2 Saran ... 253
DAFTAR PUSTAKA ... 254
xvii
DAFTAR TABEL
Tabel Halaman
3.1 Rincian Waktu Penelitian ... 62
3.2 Subjek Penelitian ... 63
3.4 Pedoman Observasi Kolaborator Terhadap Peneliti ... 85
3.5 Kriteria Penskoran Observasi Peneliti Kepada Siswa ... 87
3.6 Pedoman Kriteria Penskoran Penelitian ... 91
3.7 Pedoman Observasi Peneliti Terhadap Subjek Penelitian ... 97
3.8 Pedoman Wawancara Pra Penelitian ... 102
4.1 Hasil Observasi Pra Layanan Terhadap Siswa ...111
4.2 Hasil Rekapitulasi Observasi Peneliti Terhadap Siswa ...112
4.3 Jadwal Pelaksanaan Siklus I ...114
4.4 Hasil Observasi Terhadap Siswa Siklus I Pertemuan 1 ...120
4.5 Hasil Rekapitulasi Observasi Peneliti Terhadap Siswa ...122
4.6 Hasil Observasi Peneliti Terhadap Situasi Dan Kondisi ...125
4.7 Hasil Observasi Kolaborator Terhadap Peneliti ... 127
4.8 Kelemahan Peneliti Dan Siswa ... 130
4.9 Hasil Observasi Terhadap Siswa Siklus I Pertemuan 2 ...136
4.10 Hasil Rekapitulasi Observasi Peneliti Terhadap Siswa ...138
4.11 Hasil Observasi Peneliti Terhadap Situasi Dan Kondisi ...142
4.12 Hasil Observasi Kolaborator Terhadap Peneliti ... 143
xviii
4.14 Hasil Observasi Terhadap Siswa Siklus I Pertemuan 3 ...152
4.15 Hasil Rekapitulasi Observasi Peneliti Terhadap Siswa ...153
4.16 Hasil Observasi Peneliti Terhadap Situasi Dan Kondisi ...157
4.17 Hasil Observasi Kolaborator Terhadap Peneliti ... 159
4.18 Kelemahan Peneliti Dan Siswa ... 161
4.19 Jadwal Pelaksanaan Siklus II ... 163
4.20 Hasil Observasi Terhadap Siswa Siklus II Pertemuan 1 ...169
4.21 Hasil Rekapitulasi Observasi Peneliti Terhadap Siswa ...170
4.22 Hasil Observasi Peneliti Terhadap Situasi Dan Kondisi ...174
4.23 Hasil Observasi Kolaborator Terhadap Peneliti ... 175
4.24 Kelemahan Peneliti Dan Siswa ... 178
4.25 Hasil Observasi Terhadap Siswa Siklus II Pertemuan 2 ...185
4.26 Hasil Rekapitulasi Observasi Peneliti Terhadap Siswa ...186
4.27 Hasil Observasi Peneliti Terhadap Situasi Dan Kondisi ...190
4.28 Hasil Observasi Kolaborator Terhadap Peneliti ... 191
4.29 Kelemahan Peneliti Dan Siswa ... 192
4.30 Hasil Observasi Terhadap Siswa Siklus II Pertemuan 3 ...201
4.31 Hasil Rekapitulasi Observasi Peneliti Terhadap Siswa ...202
4.32 Hasil Observasi Peneliti Terhadap Situasi Dan Kondisi ...207
4.33 Hasil Observasi Kolaborator Terhadap Peneliti ... 208
xix
4.35 Perbandingan Hasil Observasi Terhadap Situasi dan Kondisi Saat Pelaksanaan Layanan Bimbingan Kelompok Dengan Teknik Peer
group Siklus I dan Siklus II ...220 4.36 Perbandingan Hasil Observasi Kolaborator Terhadap Aktivitas
Peneliti Saat Pelaksanaan Layanan Bimbingan Kelompok Dengan
xx
DAFTAR GAMBAR
Gambar Halaman
2.1 Skema Kerangka Berfikir ... 59 3.3 Hubungan Variabel ………. ... 65
xxi
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran Halaman
1. Tabel 4.1 Hasil observasi pra layanan terhadap kondisi Siswa ... 255
2. wawancara peneliti pra layanan bimbingan kelompok ... 257
3. Jadwal pelaksanaan bimbingan kelompok... 259
4. Satuan layanan siklus I pertemuan pertama... 260
5. Materi ... 263
6. Resume bimbingan kelompok siklus I pertemuan pertama ... 266
7. Laporan pelaksanaan, evaluasi, analisis dan tindak lanjut satuan layanan bimbingan kelompok siklus 1 pertemuan pertama ... 268
8. Daftar absensi Siswa ... 270
9. Tabel 4.2 Hasil observasi terhadap kondisi Siswa siklus I pertemuan pertama ... 271
10. Tabel 4.3 Observasi peneliti terhadap situasi dan kondisi pelaksanaan layanan bimbingan kelompok siklus I pertemuan pertama ... 273
11. Tabel 4.4 Hasil observasi kolaborator terhadap aktivita peneliti siklus I pertemuan pertama ... 274
12. Satuan layanan bimbingan kelompok siklus 1 pertemuan kedua ... 277
13. Materi ... 280
14. Resume bimbingan kelompok siklus i pertemuan kedua ... 286
15. Laporan pelaksanaan, evaluasi, analisis dan tindak lanjut satuan layanan bimbingan kelompok siklus 1 pertemuan kedua ... 287
xxii
17. Tabel 4.5 Hasil observasi terhadap Siswa siklus I pertemuan kedua . 290 18. Tabel 4.6 Observasi peneliti terhadap situasi dan kondisi
pelaksanaan layanan bimbingan kelompok siklus I pertemuan
kedua ... 292
19. Tabel 4.7 Hasil observasi kolaborator terhadap aktivitas peneliti siklus I pertemuan kedua ... 293
20. Satuan layanan bimbingan kelompok siklus 1 pertemuan ketiga ... 296
21. Materi ... 299
22. Resume bimbingan kelompok siklus i pertemuan ketiga ... 305
23. Laporan pelaksanaan, evaluasi, analisis dan tindak lanjut satuan layanan bimbingan kelompok siklus 1 pertemuan ketiga ... 307
24. Daftar absensi Siswa siklus 1 pertemuan ketiga ... 309
25. Tabel 4.8 Hasil observasi terhadap kondisi Siswa siklus i pertemuan ketiga... 310
26. Tabel 4.9 Observasi peneliti terhadap situasi dan kondisi pelaksanaan layanan bimbingan kelompok siklus I pertemuan ketiga... 312
27. Tabel 4.10 Hasil observasi kolaborator terhadap aktivitas peneliti siklus I pertemuan ketiga ... 313
28. Satuan layanan bimbingan kelompok siklus II pertemuan pertama ... 317
29. Materi ... 320
30. Resume bimbingan kelompok siklus II pertemuan pertama... 329
31. Laporan pelaksanaan, evaluasi, analisis dan tindak lanjut satuan layanan bimbingan kelompok siklus II pertemuan pertama ... 331
32. Daftar absensi Siswa siklus II pertemuan pertama ... 333
xxiii
34. Tabel 4.12 Hasil observasi situasi dan kondisi pelaksanaan layanan bimbingan kelompok dengan teknik penkondisian operan siklus II
pertemuan pertama... 336
35. Tabel 4.13 Hasil observasi kolaborator terhadap aktivitas peneliti siklus II pertemuan pertama... 337
36. Satuan layanan bimbingan kelompok siklus II pertemuan kedua ... 340
37. Materi ... 343
38. Resume bimbingan kelompok siklus II pertemuan kedua ... 350
39. Laporan evaluasi analisis dan tidak lanjut layanan bimbingan kelompok siklus II pertemuan II ... 351
40. Daftar absensi Siswa siklus II pertemuan kedua ... 353
41. Tabel 4.14 Hasil observasi terhadap kondisi Siswa siklus II pertemuan kedua ... 354
42. Tabel 4.15 Hasil observasi terhadap Siswa pelaksanaan layanan siklus II pertemuan kedua ... 356
43. Tabel 4.16 Hasil observasi kolaborator terhadap aktivitas peneliti siklus II pertemuan kedua ... 357
44. Satuan layanan bimbingan kelompok siklus II pertemuan ketiga ... 360
45. Materi ... 363
46. Resume bimbingan kelompok siklus II pertemuan ketiga ... 364
47. Laporan pelaksanaan, evaluasi, analisis dan tindak lanjut satuan layanan bimbingan kelompok siklus II pertemuan ketiga ... 369
48. Daftar absensi Siswa ... 371
49. Tabel 4.17 Hasil observasi terhadap kondisi Siswa siklus II pertemuan ketiga ... 372
xxiv
51. Tabel 4.19 Hasil observasi kolaborator terhadap aktivitas peneliti
siklus II pertemuan ketiga ... 375
52. Tabel 4.20 Perbandingan hasil observasi peneliti terhadap kondisi Siswa secara keseluruhan ... 378
53. Tabel 4.21 Perbandingan hasil observasi peneliti terhadap aspek pemahaman Siswa tentang Minat Belajar Siswa Berbakat Berprestasi Rendah (Underachiever) melalui layanan bimbingan kelompok teknik peer groupsecara keseluruhan ... 380
54. Tabel 4.22 Perbandingan hasil observasi terhadap situasi dan kondisi saat pelaksanaan layanan bimbingan kelompok dengan teknik peer group siklus I dan siklus II ... 382
55. Tabel 4.23 Perbandingan hasil observasi kolaborator terhadapa aktivitas peneliti saat pelaksanaan layanan bimbingan kelompok dengan teknik peer group pada siklus I dan siklus II... 383
56. Dokumentasi ... 389
57. PERNYATAAN ... 391
58. RIWAYAT HIDUP ... 392
59. KETERANGAN SELESAI BIMBINGAN ... 393
60. PERMOHONAN UJIAN SKRIPSI ... 394
61. SURAT IJIN PENELITIAN ... 395
62. SURAT KETERANGAN SELESAI PENELITIAN ... 396
xxv
DAFTAR GRAFIK
Grafik Halaman
4.1 Hasil Observasi Terhadap Siswa Siklus I Pertemuan 1 ... 123
4.2 Hasil Observasi Terhadap Siswa Siklus 1 Pertemuan 2 ... 139
4.3 Hasil Observasi Terhadap Siswa Siklus 1 Pertemuan 3 ... 155
4.4 Hasil Observasi Terhadap Siswa Siklus II Pertemuan 1 ... 171
4.5 Hasil Observasi Terhadap Siswa Siklus II Pertemuan 2 ... 187
4.6 Hasil Observasi Terhadap Siswa Siklus II Pertemuan 3 ... 204
4.7 Analisi Perbandingan Kondisi Minta Belajar Siswa Keseluruhan ... 214
4.8 Hasil Perbandingan Kondisi Siswa Secara Keseluruhan ... 215
4.9 Perbandingan Hasil Observasi Peneliti Terhadap Siswa Tentang Aspek Minat Secara Keseluruhan ... 218
4.10 Hasil Perbandingan Hasil Observasi Peneliti Terhadap Siswa Tentang Aspek Minat Secara Keseluruhan ... 219
4.11 Perbandingan Hasil Observasi Situasi Dan Kondisi Pelaksanaan BKP Siklus I Dan Siklus II ... 221
4.12 Perbandingan Hasil Observasi Kolaborator Siswa Terhadap Siswa Siklus I Dan Siklus II ... 225
