i
STUDI KOMPARASI KONSEP MATERI DAN KONSEP PEMBELAJARAN TEKS EKSPOSISI PADA KURIKULUM 2013 DAN KURIKULUM TINGKAT
SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)
BAHASA INDONESIA SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN
TESIS
Oleh : Sagi Winoto NIM 1420104038
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BAHASA DAN SASTRA INDONESIA PROGRAM PASCA SARJANA
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH PURWOKERTO JANUARI 2017
STUDI KOMPARASI KONSEP MATERI DAN KONSEP PEMBELAJARAN TEKS EKSPOSISI PADA KURIKULUM 2013 DAN KURIKULUM TINGKAT
SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)
BAHASA INDONESIA SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN
TESIS diajukan kepada
Universitas Muhammadiyah Purwokerto untuk memenuhi salah satu persyaratan dalam menyelesaikan Program MagisterPendidikan (M.Pd.)
Bahasa dan Sastra Indonesia
Oleh : Sagi Winoto NIM 1420104038
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BAHASA DAN SASTRA INDONESIA PROGRAM PASCA SARJANA
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH PURWOKERTO JANUARI 2017
STUDI KOMPARASI KONSEP MATERI DAN KONSEP PEMBELAJARAN TEKS EKSPOSISI PADA KURIKULUM 2013 DAN KURIKULUM TINGKAT
SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)
BAHASA INDONESIA SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN
Sagi Winoto Abstrak
Perubahan KTSP menjadi Kurikulum 2013 mengubah paradigma pembelajaran Bahasa Indonesia dengan pendekatan struktural berbasis paragraf menjadi pendekatan kontekstual berbasis teks. Salah satu teks yang diajarkan pada KTSP dan Kurikulum 2013 jenjang SMK adalah teks eksposisi. Akan tetapi, istilah “eksposisi” pada kedua kurikulum ini mengandung konsep yang berbeda. Tujuan penelitian ini adalah untuk mendeskripsikan perbandingan konsep materi dan konsep pembelajaran teks eksposisi pada Kurikulum 2013 dan KTSP. Jenis penelitian ini yaitu penelitian kepustakaan (library research) dengan pendekatan deskriptif kualitatif. Sumber data penelitian ini yaitu data primer dan sekunder. Teknik analisis data menggunakan analisis isi (content analysis). Penelitian ini menemukan hal-hal berikut: (1) Terdapat perbedaan hakikat teks, konsep teks eksposisi, penyajian materi teks eksposisi pada BSE KTSP 2006 dan buku siswa Kurikulum 2013. Perbedaannya, pada KTSP 2006 tidak ada penyebutan materi teks eksposisi secara langsung. Teks eksposisi terintegrasi kedalam KD menulis. Sementara itu, pada Kurikulum 2013 materi teks eksposisi berdiri sendiri. Materi tata bahasa terintegrasi ke dalam materi teks eksposisi sehingga siswa dapat mempelajari teks eksposisi secara utuh, meliputi struktur, fungsi sosial, dan ciri kebahasaan (2) Terdapat perbedaan dan persamaan pada perencanaan pembelajaran, kegiatan pembelajaran dan penilaian pembelajaran. Perbedaan ditemukan pada KD, RPP, materi, pendekatan serta instrument penilaian. Sementara itu, persamaan ditemukan pada sumber belajar yang digunakan, dan penilaian yang ditekankan pada bentuk penilaian otentik.
vii
KATA PENGANTAR
Puji syukur peneliti panjatkan ke hadirat Allah SWT, karena berkat karunia dan anugerah-Nya tesis yang berjudul “Studi Komparasi Konsep Materi dan Konsep Pembelajaran Teks Eksposisi pada Kurikulum 2013 dan KTSP Bahasa Indonesia SMK” dapat terselesaikan. Tesis ini dirancang untuk mengetahui perbandingan konsep materi dan konsep pembelajaran teks eksposisi pada kurikulum 2013 dengan KTSP. Di dalam tesis ini terdiri dari 5 bab, BAB I berisi pendahuluan, BAB II kajian teoretik, BAB III metode penelitian, BAB IV hasil dan pembahasan, BAB V simpulan dan saran.
Pendidikan merupakan sarana penunjan dalam mencapai tujuan Negara Indonesia yaitu mencerdaskan kehidupan bangsa dan meningkatkan kualitas sumber daya manusia yang beriman dan bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa. Pemerintah Indonesia telah melakukan berbagai upaya untuk meningkatkan standar mutu pendidikan, salah satunya dengan melakukan perubahan KTSP menjadi Kurikulum 2013. Perubahan KTSP menjadi Kurikulum 2013 mengubah paradigma pembelajaran BahasaIndonesia menjadi berbasis teks. Salah satu teks yang diajarkan pada KTSP dan Kurikulum 2013 jenjang SMK adalah teks eksposisi. Akan tetapi, istilah “eksposisi” pada kedua kurikulum ini mengandung konsep yang berbeda. Oleh karena itu, perlu adanya penelitian komparasi guna mengetahui perbandingan konsep materi dan konsep pembelajaran teks eksposisi pada Kurikulum 2013 dan KTSP. Peneliti menyadari bahwa dalam penyusunan tesis ini tentu memiliki banyak kekurangan. Namun demikian, besar harapan
peneliti semoga tesis ini dapat memberi manfaat dan wawasan bagi semua pihak. Amin ya rabbal‟alamin. Purwokerto, Januari 2017 Peneliti, Sagi Winoto
ix
UCAPAN TERIMA KASIH
Peneliti menyadari bahwa tesis ini dapat terselesaikan tentunya tidak lepas dari bimbingan dan bantuan dari berbagai pihak. Sungguh banyak kendala dan kesulitan yang penulis hadapi selama proses penyusunan tesis ini. Namun, atas pertolongan Allah SWT, bapak dan ibuku tercinta serta sahabat-sahabatku, kendala dan kesulitan tersebut dapat teratasi. Dalam kesempatan ini, penulis ingin menyampaikan rasa terima kasih sedalam-dalamnya kepada berbagai pihak yang telah memberikan bantuan berupa arahan dan dorongan selama penulis menempuh studi. Terimakasih dan penghargaan penulis kepada:
1. Dr. H. Syamsuhadi Irsyad, M.H., Rektor Universitas Muhammadiyah Purwokerto,
2. Dr. Furqanul Aziez, M.Pd., Direktur Program Pasca Sarjana, atas segala kebijaksanaan, perhatian dan dorongan sehingga penulis dapat menyelesaikan tesis ini,
3. Dr. H. Kuntoro, M.Hum., dosen pembimbing yang telah banyak membantu, membimbing dan memberikan dorongan, sehingga penulis dapat menyelesaikan tesis ini,
4. Santhy Hawanti, Ph.D., dosen penguji yang telah banyak memberikan masukan, bimbingan dan menjadi motivasi sekaligus inspirasi, sehingga penulis dapat menyelesaikan tesis ini,
5. Sahabat-sahabatku yang selalu memberikan semangat dan inspirasi.
Peneliti ucapkan banyak terima kasih, semoga kebaikan bapak dan ibu mendapatkan balasan dari Allah SWT. Amin ya rabbal‟alamin.
Peneliti,
Sagi Winoto
xi DAFTAR ISI HALAMAN HALAMAN SAMPUL ... i HALAMAN JUDUL ... ii
SURAT PERNYATAAN ... iii
HALAMAN PERSETUJUAN ... iv
HALAMAN PENGESAHAN ... v
ABSTRAK ... vi
KATA PENGANTAR ... vii
UCAPAN TERIMA KASIH ... viii
DAFTAR ISI ... ix
DAFTAR TABEL ... xi
DAFTAR GAMBAR ... xiii
LAMPIRAN ... xiv BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang ... 1 B. Rumusan Masalah ... 6 C. Tujuan Penelitian ... 6 D. Manfaat Penelitian ... 7 E. Batasan Masalah... 8
BAB II KAJIAN TEORETIK A. Konsep Kurikulum 2013 ... 9
B. Konsep Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan ... 14
C. Perbedaan Kurikulum 2013 dan KTSP ... 20
D. Konsep Materi dan Pembelajaran ... 22
E. Konsep Materi Teks Eksposisi ... 25
F. Konsep Eksposisi pada Kurkulum 2013 ... 34
G. Konsep Materi pada KTSP... 34
H. Penelitian yang Relevan ... 35
I. Kerangka Pikir ... 37
BAB III METODE PENELITIAN A. Pendekatan Penelitian ... 39
B. Sumber Data ... 39
C. Teknik Pengumpulan Data ... 41
D. Teknik Analisis Data ... 41
E. Keabsahan Data ... 44
BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN A. Perbandingan Konsep Materi Teks Eksposisi pada Kurikulum 2013 dengan KTSP ... 46
B. Perbandingan Konsep Pembelajaran Teks Eksposisi pada Kurikulum 2013 dengan KTSP ... 73
xiii
C. Perbandingan Konsep Materi dan Konsep Pembelajaran Teks Eksposisi pada Kurikulum 2013 dengan KTSP
SMK……… 93
BAB VI SIMPULAN DAN SARAN A. Simpulan ... 96
B. Saran ... 97
DAFTAR PUSTAKA ... 100
DAFTAR TABEL
Tabel 1 : Jenis Teks yang Dirasa oleh Siswa Sulit untuk Dipelajari ... 3
Tabel 2 : JenisTeks yang Dirasa oleh Guru Sulit untuk Diajarkan ... 4
Tabel 3 : Perbedaan Esensial Kurikulum SMK ... 21
Tabel 4 : Contoh Genre danTipe Genre ... 31
Tabel 5 : Persamaan dan Perbedaan KonsepTeks pada Kurikulum 2013 dengan KTSP ... 46
Tebel 6 : Genre Teks Eksposisi pada Kurikulum 2013 ... 51
Tebel 7 : Genre Teks Eksposisi pada KTSP ... 52
Tebel 8 : Perbedaan Materi Teks Eksposisi Pada Kurikulum 2013 dan KTSP 52 Tebel 9 : Perbedaan Karangan Eksposisi, Argumentasi, dan Persuasi pada Kurikulum 2013 ... 59
Tebel 10 : Perbedaan Karangan Eksposisi, Argumentasi, dan Persuasi pada KTSP 2006 ... 60
Tebel 11 : Perbedaan Jenis Teks, Eksposisi, Diskusi, dan Eksplorasi ... 63
Tebel 12 : Rumusan KI dan KD Teks Eksposisi Kurikulum 2013 ... 65
Tebel 13 : Rumusan SK dan KD Teks Eksposisi KTSP ... 66
Tebel 14 : Persamaan dan Perbedaan Isi Materi Teks Eksposisi pada BSE KTSP dan Buku Siswa Kurikulum 2013 ... 71
Tebel 15 : Perbandingan Indikator Isi Teks Eksposisi pada Kurikulum 2013 dan KTSP ... 73 Tebel 16 : Perbandingan Konsep Pembelajaran Teks Eksposisi pada Kurikulum 2013
xv
dan KTSP ... 74
Tebel 17 : Perbedaan Format RPP pada Kurikulum 2013 dan KTSP... 79
Tebel 18 : Rekapitulasi Persentase Kegiatan Siswa dalam Pembelajaran ... 84
Tebel 19 : Penilaian Proses dan Hasil Pengetahuan... 86
Tebel 20 : Penilaian Proses dan Hasil Keterampilan ... 88 Tebel 21 : Penilaian pada Permendikbud nomer 104 Tahun 2014 dan Buku Guru 89 Tebel 22 : Konversi Penilaian Kompetensi Pengetahuan, Keterampilan dan Sikap 93
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 1 : Presentase Ketercapaian Implementasi Kurikulum 2013 ... 5
Gambar 2 : Model Konteks Teks ... 28
Gambar 3 : Kerangka Pikir Penelitian ... 38
Gambar 4 : Konsep Teks Eksposisi dalan Kurikulum 2013 dan KTSP ... 55
Gambar 5 : Struktur Teks Eksposisi Kurikulum 2013 ... 57
Gambar 6 : Struktur Teks Eksposisi KTSP ... 58
Gambar 7 : Peta KonsepPenyajian Isi Materi Teks Eksposisi Kurikulum 2013 62 Gambar 8 : Penyajian Isi Materi dalam Pembelajaran KTSP ... 64
Gambar 9 : Contoh Materi Eksposisi BSE ... 66
Gambar 10 : Perbandingan Konsep Materi Teks Eksposisi pada Kurikulum 2013 dengan KTSP ... 94
Gambar11 : Perbandingan Konsep Pembelajaran Teks Eksposisi pada Kurikulum 2013 dengan KTSP ... 95
xvii LAMPIRAN
Halaman 1. Perbandingan Tata Kelola KTSP dan
K.13... 104 2. Perbandingan Tata KelolaPelaksanaan KTSP dan
K.13... 105 3. Perbandingan Esensial Kurikulum
SD... 106 4. Perbandingan Esensial Kurikulum
SMA/K... 107 5. Contoh Angket Penelusuran Pemahaman
Siswa... 109 6. Contoh Hasil Angket Penelusuran Pemahaman
Siswa... 110 7. Surat Keterangan Validasi
1... 112 8. Surat Keterangan Validasi
2... 113 9. Sertifikat Instruktur Nasional Validator
1... 114 10. Surat Keterangan Pelatihan
Validator1... 115 11. Surat Keterangan sebagai Dosen Validator
