NIP
:
Unit Kerja
:
Nama :
Perangkat Kegiatan Belajar Mengajar
Sekolah Menengah Kejuruan
Pemetaan Standar Isi
Identifikasi SK dan KD
Rancangan Penilaian Kognitif
Kriteria Ketuntasan Minimal
Program Tahunan
Program Semester
Rincian Minggu Efektif
Silabus Berkarakter
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Mata Pelajaran
Kimia
Standar
Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok
Ruang Lingkup
Alokasi Waktu 1 2 3
1. Memahami kolo-id, suspensi, dan larutan sejati
1.1 Mengidentifikasi koloid, suspensi, dan larutan 1.2 Membedakan macam
dan sifat koloid 1.3 Menerapkan sistem
ko-loid dalam kehidupan
- Menjelaskan pengertian koloid, suspensi, dan la-rutan
- Mendeskripsikan jenis-jenis koloid
- Mendeskripsikan sifat-sifat koloid
- Menjelaskan proses-pro-ses pemurnian koloid - Menjelaskan koloid liofil
dan koloid liofob - Mengelompokkan
cam-puran menjadi larutan, koloid, dan suspensi se-cara benar
- Membedakan larutan ko-loid dan suspensi berda-sarkan sifat campuran-nya, fasecampuran-nya, dan ukuran partikelnya dengan benar - Membuat sistem koloid
dengan cara kondensasi, dispersi, dan busur Bredig
- Menjelaskan manfaat ko-loid dalam kehidupan se-hari-hari
- Koloid, suspensi, dan larutan sejati
√ 12 x 45'
2. Memahami kon-sep kimia inti dan radiokimia
2.1 Memahami kimia inti dan radiasi
2.2 Memahami radiokimia dan aplikasinya
- Mengetahui latar bela-kang penemuan zat ra-dioaktif dan contoh unsur-unsur zat radioaktif, serta aplikasinya
- Mengetahui dan mema-hami macam-macam si-nar radioaktif dan karak-teristiknya
- Mengetahui dan mempe-lajari macam-macam dan contoh aplikasi radioiso-top, serta sumber dan pengaruh radiasinya
- Kimia inti dan radiokimia
√ 8 x 45’
3. Melakukan pe-misahan dan analisis
3.1 Memisahkan zat dari campuran
3.2 Menentukan kadar suatu unsur/senyawa
- Memisahkan komponen campuran baik bersifat heterogen, homogen, maupun campuran yang lain
- Mendeskripsikan cara-cara pemisahan kompo-nen campuran yang ber-sifat heterogen, homo-gen, maupun campuran yang lain
- Pemisahan dan analisis
√ 8 x 45'
P
P
P
e
e
e
m
m
m
e
e
e
t
t
t
a
a
a
a
a
a
n
n
n
S
S
S
t
t
t
a
a
a
n
n
n
d
d
d
a
a
a
r
r
r
I
I
I
s
s
s
i
i
i
Mata Pelajaran
Semester 2
S M K
Standar
Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok
Ruang Lingkup
Alokasi Waktu 1 2 3
- Menganalisis suatu zat melalui analisis kimia baik secara kualitatif maupun kuantitatif
- Mengetahui peran anali-sis kimia dalam kehidup-an
- Menentukan kadar suatu unsur/senyawa dengan cara gravimetri, volumetri, dan titrasi
Mengetahui Kepala Sekolah
……… Guru Mata Pelajaran
________________________ NIP.
Standar
Kompetensi Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indikator
Jenis Kegiatan Pembelajaran TM PT KMTT 1. Memahami
koloid, sus-pensi, dan la-rutan sejati
1.1 Mengidentifikasi koloid, suspensi, dan larutan 1.2 Membedakan macam dan
sifat koloid
1.3 Menerapkan sistem koloid dalam kehidupan
- Pengertian koloid, larutan, dan suspen-si
- Tipe sistem koloid - Sifat-sifat koloid - Pemurnian koloid - Koloid hidrofil dan
koloid hidrofob - Pembuatan koloid - Koloid dalam
kehi-dupan sehari-hari
- Menjelaskan pengertian koloid, suspensi, dan larut-an
- Mendeskripsikan jenis-jenis koloid
- Mendeskripsikan sifat-sifat koloid
- Menjelaskan proses-proses pemurnian koloid
- Menjelaskan koloid liofil dan koloid liofob
- Mengelompokkan campur-an menjadi larutcampur-an, koloid, dan suspensi secara benar - Membedakan larutan koloid
dan suspensi berdasarkan sifat campurannya, fase-nya, dan ukuran partikelnya dengan benar
- Membuat sistem koloid dengan cara kondensasi, dispersi, dan busur Bredig - Menjelaskan manfaat
kolo-id dalam kehkolo-idupan sehari-hari
2. Memahami konsep kimia inti dan radio-kimia
2.1 Memahami kimia inti dan radiasi
2.2 Memahami radiokimia dan aplikasinya
- Penemuan keradio-aktifan
- Sinar-sinar radioaktif - Peluruhan radioaktif - Aktivitas radiasi - Menentukan jumlah
zat sisa setelah pe-luruhan
- Transmutasi dan re-aksi nuklir
- Kegunaan radioaktif - Dampak negatif
radi-asi zat radioaktif
- Mengetahui latar belakang penemuan zat radioaktif dan contoh unsur-unsur zat radioaktif, serta aplikasinya - Mengetahui dan memaha-mi macam-macam sinar radioaktif dan karakteris-tiknya
- Mengetahui dan mempela-jari macam-macam dan contoh aplikasi radioisotop, serta sumber dan pengaruh radiasinya
3. Melakukan pemisahan dan analisis
3.1 Memisahkan zat dari campuran
3.2 Menentukan kadar suatu unsur/senyawa
- Pengertian campur-an
- Dasar pemisahan campuran
- Pemisahan kompo-nen-komponen cam-puran
- Analisis kimia - Jenis-jenis analisis
kimia
- Memisahkan komponen campuran baik bersifat he-terogen, homogen, mau-pun campuran yang lain - Mendeskripsikan cara-cara
pemisahan komponen campuran yang bersifat heterogen, homogen, mau-pun campuran yang lain - Menganalisis suatu zat
melalui analisis kimia baik secara kualitatif maupun kuantitatif
- Mengetahui peran analisis kimia dalam kehidupan
I
I
I
d
d
d
e
e
e
n
n
n
t
t
t
i
i
i
f
f
f
i
i
i
k
k
k
a
a
a
s
s
s
i
i
i
S
S
S
K
K
K
,
,
,
K
K
K
D
D
D
u
u
u
n
n
n
t
t
t
u
u
u
k
k
k
M
M
M
e
e
e
n
n
n
e
e
e
t
t
t
a
a
a
p
p
p
k
k
k
a
a
a
n
n
n
K
K
K
e
e
e
g
g
g
i
i
i
a
a
a
t
t
t
a
a
a
n
n
n
P
P
P
e
e
e
m
m
m
b
b
b
e
e
e
l
l
l
a
a
a
j
j
j
a
a
a
r
r
r
a
a
a
n
n
n
(
(
(
T
T
T
M
M
M
,
,
,
P
P
P
T
T
T
,
,
,
K
K
K
M
M
M
T
T
T
T
T
T
)
)
)
Mata Pelajaran
Semester 2
S M K
Standar
Kompetensi Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indikator
Jenis Kegiatan Pembelajaran TM PT KMTT - Menentukan kadar suatu
unsur/senyawa dengan cara gravimetri, volumetri, dan titrasi
Keterangan:
TM : Tatap Muka
PT : Penugasan Terstruktur
KMTT : Kegiatan Mandiri Tidak Terstruktur
Mengetahui Kepala Sekolah
……… Guru Mata Pelajaran
________________________ NIP.
Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator UH UTS LUS 1. Memahami koloid,
suspensi, dan larutan sejati
1.1 Mengidentifikasi koloid, suspensi, dan larutan 1.2 Membedakan macam dan
sifat koloid
1.3 Menerapkan sistem koloid dalam kehidupan
- Menjelaskan pengertian koloid, suspensi, dan larutan
- Mendeskripsikan jenis-jenis koloid - Mendeskripsikan sifat-sifat koloid - Menjelaskan proses-proses pemurnian
koloid
- Menjelaskan koloid liofil dan koloid liofob - Mengelompokkan campuran menjadi
larutan, koloid, dan suspensi secara benar - Membedakan larutan koloid dan suspensi berdasarkan sifat campurannya, fasenya, dan ukuran partikelnya dengan benar - Membuat sistem koloid dengan cara
kondensasi, dispersi, dan busur Bredig - Menjelaskan manfaat koloid dalam
kehi-dupan sehari-hari 2. Memahami konsep
kimia inti dan radio-kimia
2.1 Memahami kimia inti dan radiasi
2.2 Memahami radiokimia dan aplikasinya
- Mengetahui latar belakang penemuan zat radioaktif dan contoh unsur-unsur zat radioaktif, serta aplikasinya
- Mengetahui dan memahami macam-macam sinar radioaktif dan karakteris-tiknya
- Mengetahui dan mempelajari macam-macam dan contoh aplikasi radioisotop, serta sumber dan pengaruh radiasinya 3. Melakukan pemisahan
dan analisis
3.1 Memisahkan zat dari cam-puran
3.2 Menentukan kadar suatu unsur/senyawa
- Memisahkan komponen campuran baik bersifat heterogen, homogen, maupun campuran yang lain
- Mendeskripsikan cara-cara pemisahan komponen campuran yang bersifat heterogen, homogen, maupun campuran yang lain
- Menganalisis suatu zat melalui analisis kimia baik secara kualitatif maupun kuantitatif
- Mengetahui peran analisis kimia dalam kehidupan
- Menentukan kadar suatu unsur/senyawa dengan cara gravimetri, volumetri, dan titrasi
Keterangan:
UH : Ulangan Harian
UTS : Ulangan Tengah Semester LUS : Latihan Ulangan Semester
Mengetahui Kepala Sekolah
……… Guru Mata Pelajaran
________________________ NIP.
________________________ NIP.
R
R
R
a
a
a
n
n
n
c
c
c
a
a
a
n
n
n
g
g
g
a
a
a
n
n
n
P
P
P
e
e
e
n
n
n
i
i
i
l
l
l
a
a
a
i
i
i
a
a
a
n
n
n
K
K
K
o
o
o
g
g
g
n
n
n
i
i
i
t
t
t
i
i
i
f
f
f
P
P
P
e
e
e
m
m
m
e
e
e
t
t
t
a
a
a
a
a
a
n
n
n
P
P
P
e
e
e
n
n
n
i
i
i
l
l
l
a
a
a
i
i
i
a
a
a
n
n
n
B
B
B
e
e
e
r
r
r
d
d
d
a
a
a
s
s
s
a
a
a
r
r
r
k
k
k
a
a
a
n
n
n
S
S
S
K
K
K
/
/
/
K
K
K
D
D
D
/
/
/
I
I
I
n
n
n
d
d
d
i
i
i
k
k
k
a
a
a
t
t
t
o
o
o
r
r
r
Mata Pelajaran
Semester 2
S M K
Standar Kompetensi:
Memahami koloid, suspensi, dan larutan sejati
Memahami konsep kimia inti dan radiokimia
Melakukan pemisahan dan analisis
No. Kompetensi Dasar dan Indikator
Kriteria Ketuntasan Minimal Kriteria Penetapan Ketuntasan
Kompleksitas Daya
Dukung Intake Nilai KKM (%) 1.
2.
3.
Koloid, suspensi, dan larutan
Mengidentifikasi koloid, suspensi, dan larutan - Menjelaskan pengertian koloid, suspensi, dan larutan Membedakan macam dan sifat koloid
- Mendeskripsikan jenis-jenis koloid - Mendeskripsikan sifat-sifat koloid
- Menjelaskan proses-proses pemurnian koloid - Menjelaskan koloid liofil dan koloid liofob
- Mengelompokkan campuran menjadi larutan, koloid, dan suspensi secara benar
- Membedakan larutan koloid dan suspensi berdasarkan sifat campurannya, fasenya, dan ukuran partikelnya dengan benar
Menerapkan sistem koloid dalam kehidupan
- Membuat sistem koloid dengan cara kondensasi, dispersi, dan busur Bredig - Menjelaskan manfaat koloid dalam kehidupan sehari-hari
Kimia inti dan radiokimia
Memahami kimia inti dan radiasi
- Mengetahui latar belakang penemuan zat radioaktif dan contoh unsur-unsur zat radioaktif, serta aplikasinya
- Mengetahui dan memahami macam-macam sinar radioaktif dan karakteris-tiknya
Memahami radiokimia dan aplikasinya
- Mengetahui dan mempelajari macam-macam dan contoh aplikasi radioisotop, serta sumber dan pengaruh radiasinya
Pemisahan dan analisis
Memisahkan zat dari campuran
- Memisahkan komponen campuran baik bersifat heterogen, homogen, maupun campuran yang lain
- Mendeskripsikan cara-cara pemisahan komponen campuran yang bersifat heterogen, homogen, maupun campuran yang lain
- Menganalisis suatu zat melalui analisis kimia baik secara kualitatif maupun kuantitatif
- Mengetahui peran analisis kimia dalam kehidupan Menentukan kadar suatu unsur/senyawa
- Menentukan kadar suatu unsur/senyawa dengan cara gravimetri, volumetri, dan titrasi
Catatan: Poin kriteria penetapan ketuntasan diisi guru masing-masing sesuai KKM yang akan dicapai di tingkat sekolahnya
Mengetahui Kepala Sekolah
……… Guru Mata Pelajaran
________________________ NIP.
________________________ NIP.
P
P
P
e
e
e
n
n
n
e
e
e
t
t
t
a
a
a
p
p
p
a
a
a
n
n
n
K
K
K
r
r
r
i
i
i
t
t
t
e
e
e
r
r
r
i
i
i
a
a
a
K
K
K
e
e
e
t
t
t
u
u
u
n
n
n
t
t
t
a
a
a
s
s
s
a
a
a
n
n
n
M
M
M
i
i
i
n
n
n
i
i
i
m
m
m
a
a
a
l
l
l
P
P
P
e
e
e
r
r
r
K
K
K
o
o
o
m
m
m
p
p
p
e
e
e
t
t
t
e
e
e
n
n
n
s
s
s
i
i
i
D
D
D
a
a
a
s
s
s
a
a
a
r
r
r
d
d
d
a
a
a
n
n
n
I
I
I
n
n
n
d
d
d
i
i
i
k
k
k
a
a
a
t
t
t
o
o
o
r
r
r
Mata Pelajaran
Semester 2
S M K
No. Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar
Kriteria Ketuntasan Minimal Kriteria Penetapan Ketuntasan
Kompleksitas Daya Dukung Intake Nilai KKM (%) 1.
2.
3.
Memahami koloid, suspensi, dan larutan sejati - Mengidentifikasi koloid, suspensi, dan larutan - Membedakan macam dan sifat koloid - Menerapkan sistem koloid dalam kehidupan Memahami konsep kimia inti dan radiokimia - Memahami kimia inti dan radiasi - Memahami radiokimia dan aplikasinya Melakukan pemisahan dan analisis - Memisahkan zat dari campuran - Menentukan kadar suatu unsur/senyawa
Catatan: Poin kriteria penetapan ketuntasan diisi guru masing-masing sesuai KKM yang akan dicapai di tingkat sekolahnya
Mengetahui Kepala Sekolah
……… Guru Mata Pelajaran
________________________ NIP.
________________________ NIP.
P
P
P
e
e
e
n
n
n
e
e
e
t
t
t
a
a
a
p
p
p
a
a
a
n
n
n
K
K
K
r
r
r
i
i
i
t
t
t
e
e
e
r
r
r
i
i
i
a
a
a
K
K
K
e
e
e
t
t
t
u
u
u
n
n
n
t
t
t
a
a
a
s
s
s
a
a
a
n
n
n
M
M
M
i
i
i
n
n
n
i
i
i
m
m
m
a
a
a
l
l
l
P
P
P
e
e
e
r
r
r
S
S
S
t
t
t
a
a
a
n
n
n
d
d
d
a
a
a
r
r
r
K
K
K
o
o
o
m
m
m
p
p
p
e
e
e
t
t
t
e
e
e
n
n
n
s
s
s
i
i
i
d
d
d
a
a
a
n
n
n
K
K
K
o
o
o
m
m
m
p
p
p
e
e
e
t
t
t
e
e
e
n
n
n
s
s
s
i
i
i
D
D
D
a
a
a
s
s
s
a
a
a
r
r
r
Mata Pelajaran
Semester 2
S M K
Semester No. Materi Pokok/Kompetensi Dasar Alokasi
Waktu Keterangan 1 1.
2.
Senyawa hidrokarbon
- Mendeskripsikan kekhasan atom karbon yang membentuk senyawa hidrokarbon
- Menggolongkan senyawa hidrokarbon dan turunannya - Mendeskripsikan kegunaan senyawa hidrokarbon dan
turun-annya dalam kehidupan manusia
Makromolekul
- Menjelaskan karbohidrat, klasifikasi, dan penggunaannya - Menjelaskan lipid, klasifikasi, dan penggunaannya - Menjelaskan protein, klasifikasi, dan penggunaannya - Menjelaskan polimer, klasifikasi, dan penggunaannya
28 JP
8 JP
Jumlah 36 JP
2 3.
4.
5.
Koloid, suspensi, dan larutan
- Mengidentifikasi koloid, suspensi, dan larutan - Membedakan macam dan sifat koloid - Menerapkan sistem koloid dalam kehidupan
Kimia inti dan radiokimia
- Memahami kimia inti dan radiasi - Memahami radiokimia dan aplikasinya
Pemisahan dan analisis
- Memisahkan zat dari campuran - Menentukan kadar suatu unsur/senyawa
12 JP
8 JP
8 JP
Jumlah 28 JP
Mengetahui Kepala Sekolah
……… Guru Mata Pelajaran
________________________ NIP.
________________________ NIP.
P
P
P
r
r
r
o
o
o
g
g
g
r
r
r
a
a
a
m
m
m
T
T
T
a
a
a
h
h
h
u
u
u
n
n
n
a
a
a
n
n
n
Mata Pelajaran
Semester 2
S M K
No. Materi Pokok dan Kompetensi Dasar
Jml. Jam
Januari Februari Maret April Mei Juni Juli Ket.
1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4
1. Koloid, suspensi, dan larutan - Mengidentifikasi
koloid, suspensi, dan larutan - Membedakan
ma-cam dan sifat ko-loid
- Menerapkan sis-tem koloid dalam kehidupan
12 JP x x x x x x
2. Kimia inti dan ra-diokimia
- Memahami kimia inti dan radiasi - Memahami
radio-kimia dan aplikasi-nya
8 JP x x x x
3. Pemisahan dan analisis
- Memisahkan zat dari campuran - Menentukan
ka-dar suatu unsur/ senyawa
8 JP x x x x
Jumlah 28 JP
Keterangan:
: Ujian Nasional/Sekolah
: Ujian Nasional Susulan
: Libur Pascaujian Nasional
Mengetahui Kepala Sekolah
……… Guru Mata Pelajaran
________________________ NIP.
________________________ NIP.
P
P
P
r
r
r
o
o
o
g
g
g
r
r
r
a
a
a
m
m
m
S
S
S
e
e
e
m
m
m
e
e
e
s
s
s
t
t
t
e
e
e
r
r
r
Mata Pelajaran
Semester 2
S M K
Kimia
I. Jumlah minggu dalam semester 2
No. Bulan Jumlah Minggu
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.
Januari Februari Maret April Mei Juni Juli
3 4 4 4 5 4 1
Jumlah Total 25
II. Jumlah minggu tidak efektif dalam semester 2
No. Kegiatan Jumlah Minggu
1. 2. 3.
Ujian nasional/sekolah Ujian nasional susulan Libur pascaujian nasional
1 1 9
Jumlah Total 11
III. Jumlah minggu efektif dalam semester 2
Jumlah minggu dalam semester 2 – jumlah minggu tidak efektif dalam semester 2 = 25 minggu – 11 minggu
= 14 minggu efektif
Mengetahui Kepala Sekolah
……… Guru Mata Pelajaran
________________________ NIP.
________________________ NIP.
R
R
R
i
i
i
n
n
n
c
c
c
i
i
i
a
a
a
n
n
n
M
M
M
i
i
i
n
n
n
g
g
g
g
g
g
u
u
u
E
E
E
f
f
f
e
e
e
k
k
k
t
t
t
i
i
i
f
f
f
Mata Pelajaran
Semester 2
S M K
Standar Kompetensi:
1. Memahami koloid, suspensi, dan larutan sejati
Kompetensi Dasar
Materi Pokok/ Pembelajaran
Kegiatan
Pembelajaran Indikator Penilaian Waktu
Sumber Belajar
Nilai Karakter 1.1 Mengidentifikasi
koloid, suspen-si, dan larutan 1.2 Membedakan macam dan si-fat koloid 1.3 Menerapkan
sistem koloid dalam kehidup-an
- Koloid, sus-pensi, dan larutan
- Melalui tanya jawab dan dis-kusi, siswa da-pat menjelas-kan pengertian koloid, larutan, dan suspensi - Melalui diskusi,
siswa dapat menyebutkan tipe sistem ko-loid
- Melalui diskusi, siswa dapat menyebutkan sifat-sifat koloid - Melalui tanya jawab dan dis-kusi, siswa da-pat menjelas-kan tentang pemurnian ko-loid
- Melalui tanya jawab dan dis-kusi, siswa da-pat menjelas-kan pengertian koloid hidrofil dan koloid hi-drofob - Melalui tanya
jawab dan dis-kusi, siswa da-pat menjelas-kan tentang pembuatan ko-loid
- Melalui diskusi, siswa dapat menyebutkan contoh koloid dalam kehi-dupan sehari-hari
- Menjelaskan pe-ngertian koloid, suspensi, dan larutan -
Mendeskripsi-kan jenis-jenis koloid
- Mendeskripsi-kan sifat-sifat koloid
- Menjelaskan proses-proses pemurnian kolo-id
- Menjelaskan ko-loid liofil dan koloid liofob -
Mengelompok-kan campuran menjadi larutan, koloid, dan sus-pensi secara benar
- Membedakan larutan koloid dan suspensi berdasarkan sifat campuran-nya, fasenya, dan ukuran par-tikelnya dengan benar
- Membuat sistem koloid dengan cara kondensa-si, disperkondensa-si, dan busur Bredig - Menjelaskan
manfaat koloid dalam kehidup-an sehari-hari
Jenis: - Tugas
Individu - Tugas
Kelompok - Ulangan Bentuk Instrumen: - Tes
Ter-tulis - Tes Lisan - Tes
Per-buatan/ Praktik/ Sikap
12 x 45’ Sumber: - Buku MENTARI - Buku Paket - Buku referensi lain - Disiplin - Kerja keras - Komuni-katif - Peduli lingkung-an - Tang-gung jawab
S
S
S
i
i
i
l
l
l
a
a
a
b
b
b
u
u
u
s
s
s
B
B
B
e
e
e
r
r
r
k
k
k
a
a
a
r
r
r
a
a
a
k
k
k
t
t
t
e
e
e
r
r
r
Mata Pelajaran
Semester 2
S M K
Standar Kompetensi:
2. Memahami konsep kimia inti dan radiokimia
Kompetensi Dasar
Materi Pokok/ Pembelajaran
Kegiatan
Pembelajaran Indikator Penilaian Waktu
Sumber Belajar
Nilai Karakter
2.1 Memahami ki-mia inti dan ra-diasi
2.2 Memahami ra-diokimia dan aplikasinya
- Kimia inti dan radioki-mia
- Melalui tanya jawab dan dis-kusi, siswa da-pat menjelas-kan tentang penemuan keradioaktifan - Melalui diskusi,
siswa dapat menyebutkan sinar-sinar ra-dioaktif - Melalui tanya
jawab dan dis-kusi, siswa da-pat menjelas-kan tentang peluruhan ra-dioaktif - Melalui tanya
jawab dan dis-kusi, siswa da-pat menjelas-kan tentang aktivitas radiasi - Melalui praktik dan contoh so-al, siswa dapat menentukan jumlah zat sisa setelah pelu-ruhan - Melalui
infor-masi, siswa dapat menje-laskan tentang transmutasi dan reaksi nu-klir
- Melalui diskusi, siswa dapat menyebutkan kegunaan ra-dioaktif - Melalui tanya
jawab dan dis-kusi, siswa da-pat menyebut-kan dampak negatif radiasi zat radioaktif
- Mengetahui latar belakang penemuan zat radioaktif dan contoh unsur-unsur zat radio-aktif, serta apli-kasinya - Mengetahui dan
memahami ma-cam-macam si-nar radioaktif dan karakteris-tiknya
- Mengetahui dan mempelajari macam-macam dan contoh apli-kasi radioisotop, serta sumber dan pengaruh radiasinya
Jenis: - Tugas
Individu - Tugas
Kelompok - Ulangan Bentuk Instrumen: - Tes
Ter-tulis - Tes Lisan - Tes
Per-buatan/ Praktik/ Sikap
Standar Kompetensi:
3. Melakukan pemisahan dan analisis
Kompetensi Dasar
Materi Pokok/ Pembelajaran
Kegiatan
Pembelajaran Indikator Penilaian Waktu
Sumber Belajar
Nilai Karakter
3.1 Memisahkan zat dari cam-puran 3.2 Menentukan
kadar suatu un-sur/senyawa
- Pemisahan dan analisis
- Melalui tanya jawab dan dis-kusi, siswa da-pat menjelas-kan pengertian campuran - Melalui
infor-masi, siswa dapat menje-laskan tentang dasar pemi-sahan campur-an
- Melalui tanya jawab dan dis-kusi, siswa da-pat menjelas-kan tentang cara pemisah-an komponen-komponen campuran - Melalui praktik
dan contoh so-al, siswa dapat melakukan analisis kimia - Melalui tanya
jawab dan dis-kusi, siswa da-pat menyebut-kan jenis-jenis analisis kimia
- Memisahkan komponen cam-puran baik ber-sifat heterogen, homogen, mau-pun campuran yang lain -
Mendeskripsi-kan cara-cara pemisahan kom-ponen campur-an ycampur-ang bersifat heterogen, ho-mogen, maupun campuran yang lain
- Menganalisis suatu zat mela-lui analisis kimia baik secara kua-litatif maupun kuantitatif - Mengetahui
pe-ran analisis ki-mia dalam kehi-dupan - Menentukan
ka-dar suatu unsur/ senyawa de-ngan cara gravi-metri, volugravi-metri, dan titrasi
Jenis: - Tugas
Individu - Tugas
Kelompok - Ulangan Bentuk Instrumen: - Tes
Ter-tulis - Tes Lisan - Tes
Per-buatan/ Praktik/ Sikap
8 x 45’ Sumber: - Buku MENTARI - Buku Paket - Buku referen-si lain - Disiplin - Komuni katif - Kerja keras - Kreatif - Peduli ling-kungan - Tang-gung jawab Mengetahui Kepala Sekolah ……… Guru Mata Pelajaran
________________________ NIP.
Standar Kompetensi : - Memahami koloid, suspensi, dan larutan sejati
Kompetensi Dasar : - Mengidentifikasi koloid, suspensi, dan larutan - Membedakan macam dan sifat koloid - Menerapkan sistem koloid dalam kehidupan
Indikator : - Menjelaskan pengertian koloid, suspensi, dan larutan - Mendeskripsikan jenis-jenis koloid
- Mendeskripsikan sifat-sifat koloid
- Menjelaskan proses-proses pemurnian koloid - Menjelaskan koloid liofil dan koloid liofob
- Mengelompokkan campuran menjadi larutan, koloid, dan suspensi secara benar - Membedakan larutan koloid dan suspensi berdasarkan sifat campurannya, fasenya, dan
ukuran partikelnya dengan benar
- Membuat sistem koloid dengan cara kondensasi, dispersi, dan busur Bredig - Menjelaskan manfaat koloid dalam kehidupan sehari-hari
Alokasi Waktu : 12 jam pelajaran (6 x pertemuan)
A. Tujuan Pembelajaran
Setelah mempelajari materi ini, siswa diharapkan dapat: - Mengidentifikasi koloid, suspensi, dan larutan - Membedakan macam dan sifat koloid - Menerapkan sistem koloid dalam kehidupan
Karakter siswa yang diharapkan:
- Disiplin, kerja keras, komunikatif, peduli lingkungan, dan tanggung jawab
B. Materi Pembelajaran
Koloid, suspensi, dan larutan
Pertemuan Ke-1 s.d. 6
1. Larutan sejati merupakan sistem dispersi yang ukuran partikel-partikelnya sangat kecil, sehingga tidak dapat diamati perbedaan antara partikel pendispersi dengan partikel terdispersi walaupun menggunakan mikroskop dengan tingkat pembesaran yang tinggi.
2. Suspensi merupakan sistem dispersi dengan partikel yang berukuran relatif besar, tersebar merata di dalam medium pendispersi.
3. Koloid atau disebut juga dispersi koloid atau sistem koloid merupakan sistem dispersi dengan ukuran partikel yang lebih besar daripada larutan sejati tetapi lebih kecil daripada suspensi.
4. Sistem koloid yang sering kita jumpai dalam kehidupan sehari-hari, yaitu santan, air susu, dan lem.
5. Sol adalah sistem koloid yang fase terdispersinya berupa zat padat yang didispersikan dalam padatan, cairan, atau gas.
6. Emulsi adalah sistem koloid yang fase terdispersinya berupa zat cair yang didispersikan dalam padatan, cairan, atau gas.
7. Busa atau buih adalah sistem koloid yang fase terdispersinya berupa gas yang didispersikan dalam padatan atau cairan.
8. Gerak Brown ialah gerakan partikel-partikel koloid yang senantiasa bergerak lurus tapi tidak menentu (gerak acak/tidak beraturan).
9. Efek Tyndall ialah gejala penghamburan berkas sinar (cahaya) oleh partikel-partikel koloid.
10. Efek Tyndall adalah efek yang terjadi jika suatu larutan terkena sinar. Pada saat larutan sejati disinari dengan cahaya, maka larutan tersebut tidak akan menghamburkan cahaya, sedangkan pada sistem koloid, cahaya akan dihamburkan.
11. Adsorpsi ialah peristiwa penyerapan partikel atau ion atau senyawa lain pada permukaan partikel koloid yang disebabkan oleh luasnya permukaan partikel.
12. Absorpsi adalah fenomena menyerap semua partikel ke dalam sol padat bukan di atas permukaannya, melainkan di dalam sol padat tersebut.
Bab
1
R
R
R
e
e
e
n
n
n
c
c
c
a
a
a
n
n
n
a
a
a
P
P
P
e
e
e
l
l
l
a
a
a
k
k
k
s
s
s
a
a
a
n
n
n
a
a
a
a
a
a
n
n
n
P
P
P
e
e
e
m
m
m
b
b
b
e
e
e
l
l
l
a
a
a
j
j
j
a
a
a
r
r
r
a
a
a
n
n
n
Mata Pelajaran
Semester 2
S M K
Kimia
Kelas: XII
13. Partikel-partikel koloid bersifat stabil dengan adanya muatan listrik. Jika muatan hilang, maka partikel-partikel koloid dapat saling bergabung membentuk suatu gumpalan (flocculant).
14. Dialisis adalah suatu cara pemurnian sistem koloid dari ion-ion pengganggu yang menggunakan selaput semipermeabel.
15. Peristiwa elektroforesis adalah peristiwa mengalirnya partikel-partikel koloid menuju elektrode, bergeraknya partikel koloid ke dalam satu elektrode menunjukkan bahwa partikel-partikel koloid bermuatan listrik.
16. Sol adalah suatu sistem koloid jika partikel dapat terdispersi dalam suatu cairan. Berdasarkan medium pendispersinya, disebut hidrosol jika mediumnya air, disebut alkosol bila mediumnya alkohol.
17. Berdasarkan afinitas (daya gabung atau tarik-menarik) fase terdispersi terhadap medium pendispersi, sol dibagi menjadi dua macam, yaitu sol liofob dan sol liofil. Sol liofob ialah sol yang fase terdispersinya mempunyai afinitas yang kecil atau menolak medium pendispersinya. Sol liofil adalah sol yang fase terdispersinya mempunyai afinitas yang besar atau mudah menarik medium pendispersinya.
18. Dispersi merupakan salah satu cara membuat koloid dengan memecah gumpalan suspensi/partikel kasar menjadi lebih kecil sehingga tersebar dan berukuran koloid.
19. Pada cara kondensasi partikel-partikel larutan yang berupa atom, ion, atau molekul diubah menjadi partikel yang lebih besar seperti partikel koloid.
C. Metode Pembelajaran
Diskusi kelompok, inkuiri, dan penugasan
D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Ke-1 s.d. 6
Pendahuluan:
Apersepsi:
Siswa dijelaskan tentang pengertian koloid, suspensi, dan larutan sejati Motivasi:
Memotivasi akan pentingnya menguasai materi ini untuk memahami koloid, suspensi, dan larutan sejati
Kegiatan Inti
Eksplorasi:
Dalam kegiatan eksplorasi:
1. Siswa menyimak secara cermat penjelasan guru mengenai pengertian koloid, suspensi, dan larutan. 2. Siswa menyimak secara cermat penjelasan guru mengenai jenis-jenis koloid.
3. Siswa menyimak secara cermat penjelasan guru mengenai sifat-sifat koloid.
4. Guru memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; secara disiplin, kerja keras, komunikatif, peduli lingkungan, dan tanggung jawab. 5. Guru melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.
Elaborasi:
Dalam kegiatan elaborasi:
1. Siswa dapat menjelaskan proses-proses pemurnian koloid. 2. Siswa dapat menjelaskan koloid liofil dan koloid liofob.
3. Siswa dapat mengelompokkan campuran menjadi larutan, koloid, dan suspensi secara benar.
4. Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal tentang koloid, suspensi, dan larutan pada buku MENTARI dan buku penunjang lainnya.
Konfirmasi:
Dalam kegiatan konfirmasi:
1. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa.
2. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan.
Penutup
1. Dengan bimbingan guru siswa diminta untuk membuat rangkuman materi. 2. Siswa dan guru melakukan refleksi.
3. Guru memberikan tugas rumah (PR).
4. Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remidi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas, baik tugas individual maupun kelompok, sesuai dengan hasil belajar peserta didik.
5. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
E. Alat dan Bahan
1. Alat : peralatan praktikum
2. Sumber belajar : buku paket, buku lain yang relevan, buku MENTARI
F. Penilaian Hasil Belajar
1. Teknik/jenis : kuis dan tugas individu 2. Bentuk instrumen : tes tertulis dan tes lisan 3. Instrumen/soal :
1. Mengapa koloid liofil/hidrofil lebih mantap dan lebih kental daripada koloid liofob/hidrofob? 2. Jelaskan proses pembentukan delta!
3. Koagulasi koloid hidrofil dapat berlangsung menurut beberapa langkah, sebutkan! 4. Jelaskan proses pada penjernihan air!
8. Apa yang dimaksud dengan larutan? 9. Jelaskan yang dimaksud dengan suspensi! 10. Apa yang dimaksud dengan campuran homogen?
11. Tawas dapat digunakan sebagai deodoran, sebab dapat .… a. mengkoagulasi molekul pembau
b. melarutkan molekul pembau c. mensubstitusi molekul pembau d. bereaksi dengan molekul pembau e. mengadsorpsi
12. Lemak dan air dalam susu tidak memisah sebab .... a. lemak larut dalam air
b. massa jenis lemak sama dengan massa jenis air c. lemak tidak bereaksi dengan air
d. lemak dan air diberi kasein sebagai emulgator e. lemak dan air sama-sama berwujud cair
13. Pernyataan berikut menyatakan ciri dari sistem koloid, kecuali .... a. bentuk campurannya homogen
b. bentuk dispersi molekuler c. ukuran diameter 1-100 nm d. tidak memisah jika didiamkan e. campurannya terdiri dari dua fase
14. Pembuatan koloid di bawah ini yang tidak menggunakan cara kondensasi adalah .... a. reaksi redoks
b. hidrolisis c. reaksi substitusi d. pergantian pelarut e. cara mekanik
15. Kabut adalah sistem koloid berbentuk .... a. gas dalam air
b. cair dalam padat c. padat dalam padat d. cair dalam cair e. cair dalam gas
Perhitungan nilai akhir dalam skala 0 – 100 adalah sebagai berikut: Nilai akhir = perolehan skor/skor maksimum (70) x skor ideal (100)
Mengetahui Kepala Sekolah
……… Guru Mata Pelajaran
________________________ NIP.
Standar Kompetensi : - Memahami konsep kimia inti dan radiokimia
Kompetensi Dasar : - Memahami kimia inti dan radiasi - Memahami radiokimia dan aplikasinya
Indikator : - Mengetahui latar belakang penemuan zat radioaktif dan contoh unsur-unsur zat radioaktif, serta aplikasinya
- Mengetahui dan memahami macam-macam sinar radioaktif dan karakteristiknya
- Mengetahui dan mempelajari macam-macam dan contoh aplikasi radioisotop, serta sumber dan pengaruh radiasinya
Alokasi Waktu : 8 jam pelajaran (4 x pertemuan)
A. Tujuan Pembelajaran
Setelah mempelajari materi ini siswa diharapkan dapat: - Memahami kimia inti dan radiasi
- Memahami radiokimia dan aplikasinya
Karakter siswa yang diharapkan:
- Disiplin, kerja keras, komunikatif, kreatif, peduli lingkungan, rasa ingin tahu, dan tanggung jawab
B. Materi Pembelajaran
Kimia inti dan radiokimia
Pertemuan Ke-7 s.d. 10
1. Tahun 1895, W. C. Rontgen menemukan bahwa tabung sinar katode menghasilkan suatu radiasi berdaya tembus tinggi yang dapat menghitamkan film potret, walupun film tersebut terbungkus kertas hitam, sinar ini dinamai sinar-X.
2. Unsur yang dapat menimbulkan radiasi sendiri disebut unsur radioaktif dan sinar yang dipancarkannya disebut sinar radioaktif.
3. Radiasi yang dipancarkan oleh zat radioaktif terdiri atas tiga jenis zat yang berbeda kemampuan daya tembusnya, yaitu sinar (alfa), (beta), dan (gamma).
4. Unsur radioaktif adalah unsur yang tidak stabil. Setiap unsur tidak stabil akan mencapai kestabilan. Unsur radioaktif akan mencapai kestabilan dengan memancarkan radiasi sehingga unsur tersebut akan stabil. Kestabilan unsur dipengaruhi oleh jumlah neutron dan proton dalam inti atom unsur.
5. Aktivitas radiasi zat radioaktif menyatakan banyaknya inti atom yang meluruh per satuan waktu. Atau disebut juga laju peluruhan inti atom tidak stabil menuju inti stabil dengan radiasi sinar-sinar radioaktif.
6. Reaksi inti adalah reaksi yang terjadi pada inti atom. Ada dua jenis reaksi inti, yaitu: a. Reaksi fusi (penggabungan)
b. Reaksi fisi (pembelahan)
7. Penggunaan unsur radioaktif dapat dimanfaatkan dalam bidang nuklir, arkeologi, kedokteran, hidrologi, biologi, industri, dan pertanian.
8. Selain memberikan manfaat besar bagi kehidupan, bahaya yang ditimbulkan unsur radioaktif juga besar. Radiasinya dapat menyebabkan kerusakan pada mekanisme sistem tubuh dan membakar jaringan tubuh manusia dan hewan. Pada manusia, kerusakan tersebut dapat menyebabkan perubahan kode genetik yang menyebabkan lahirnya keturunan yang abnormal dan memicu tumbuhnya sel kanker.
C. Metode Pembelajaran
Diskusi kelompok, inkuiri, dan penugasan
D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Ke-7 s.d. 10
Pendahuluan:
Apersepsi:
Siswa dijelaskan tentang pengertian kimia inti dan radiokimia Motivasi:
Memotivasi akan pentingnya menguasai materi ini untuk memahami konsep kimia inti dan radiokimia
Bab
2
R
R
R
e
e
e
n
n
n
c
c
c
a
a
a
n
n
n
a
a
a
P
P
P
e
e
e
l
l
l
a
a
a
k
k
k
s
s
s
a
a
a
n
n
n
a
a
a
a
a
a
n
n
n
P
P
P
e
e
e
m
m
m
b
b
b
e
e
e
l
l
l
a
a
a
j
j
j
a
a
a
r
r
r
a
a
a
n
n
n
Mata Pelajaran
Semester 2
S M K
Kimia
Kelas: XII
Kegiatan Inti
Eksplorasi:
Dalam kegiatan eksplorasi:
1. Siswa menyimak secara cermat penjelasan guru mengenai penemuan keradioaktifan. 2. Siswa menyimak secara cermat penjelasan guru mengenai sinar-sinar radioaktif.
3. Guru memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; secara disiplin, kerja keras, komunikatif, kreatif, peduli lingkungan, rasa ingin tahu, dan tanggung jawa.
4. Guru melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.
Elaborasi:
Dalam kegiatan elaborasi:
1. Siswa dapat menjelaskan sifat-sifat sinar alfa, beta, dan gamma. 2. Siswa dapat menjelaskan tentang peluruhan radioaktif. 3. Siswa dapat menjelaskan tentang aktivitas radiasi.
4. Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal tentang kimia inti dan radiokimia pada buku MENTARI dan buku penunjang lainnya.
Konfirmasi:
Dalam kegiatan konfirmasi:
1. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa.
2. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan.
Penutup
1. Dengan bimbingan guru, siswa diminta untuk membuat rangkuman materi. 2. Siswa dan guru melakukan refleksi.
3. Guru memberikan tugas rumah (PR).
4. Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remidi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas, baik tugas individual maupun kelompok, sesuai dengan hasil belajar peserta didik.
5. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
E. Alat dan Bahan
1. Alat : peralatan praktikum
2. Sumber belajar : buku paket, buku lain yang relevan, buku MENTARI
F. Penilaian Hasil Belajar
1. Teknik/jenis : kuis dan tugas individu 2. Bentuk instrumen : tes tertulis dan tes lisan 3. Instrumen/soal :
1. Apa yang dimaksud dengan radiasi? 2. Jelaskan yang dimaksud dengan radioaktif! 3. Apa yang dimaksud dengan radioisotop? 4. Apa yang dimaksud dengan radiokarbon? 5. Jelaskan yang dimaksud dengan radionuklida!
Perhitungan nilai akhir dalam skala 0 – 100 adalah sebagai berikut: Nilai akhir = perolehan skor/skor maksimum (70) x skor ideal (100)
Mengetahui Kepala Sekolah
……… Guru Mata Pelajaran
________________________ NIP.
Standar Kompetensi : - Melakukan pemisahan dan analisis
Kompetensi Dasar : - Memisahkan zat dari campuran - Menentukan kadar suatu unsur/senyawa
Indikator : - Memisahkan komponen campuran baik bersifat heterogen, homogen, maupun campuran yang lain
- Mendeskripsikan cara-cara pemisahan komponen campuran yang bersifat heterogen, homogen, maupun campuran yang lain
- Menganalisis suatu zat melalui analisis kimia baik secara kualitatif maupun kuantitatif - Mengetahui peran analisis kimia dalam kehidupan
- Menentukan kadar suatu unsur/senyawa dengan cara gravimetri, volumetri, dan titrasi
Alokasi Waktu : 8 jam pelajaran (4 x pertemuan)
A. Tujuan Pembelajaran
Setelah mempelajari materi ini siswa diharapkan dapat: - Memisahkan zat dari campuran
- Menentukan kadar suatu unsur/senyawa
Karakter siswa yang diharapkan:
- Disiplin, komunikatif, kerja keras, kreatif, peduli lingkungan, dan tanggung jawab
B. Materi Pembelajaran
Pemisahan dan analisis
Pertemuan Ke-11 dan 12
1. Campuran merupakan materi yang tersusun atas dua atau lebih zat yang masih mempunyai sifat asal zat penyusunnya.
2. Zat dapat dibedakan menjadi dua, yaitu zat tunggal dan campuran. Zat tunggal (zat murni) dapat terbentuk dari benda atau materi yang sejenis, misal air murni. Sedangkan campuran dapat terbentuk dari berbagai jenis benda atau materi yang tidak sejenis, bersifat heterogen, dan mempunyai sifat yang berbeda pada setiap bagiannya, misal air laut.
3. Zat atau materi dapat dipisahkan dari campurannya karena campuran tersebut memiliki perbedaan sifat, itulah yang mendasari pemisahan campuran atau dasar pemisahan.
4. Pemisahan komponen campuran dapat dilakukan dengan berbagai cara tergantung pada jenis campurannya. Telah diketahui bahwa berdasarkan sifatnya, campuran dibedakan menjadi dua jenis, yaitu campuran homogen dan campuran heterogen.
5. Proses pemisahan komponen campuran berdasarkan perbedaan titik didih komponen-komponennya dinamakan proses distilasi atau penyulingan.
6. Kristalisasi atau pembentukan kristal adalah cara lain untuk memperoleh zat padat yang larut dalam air.
7. Penyaringan atau filtrasi merupakan cara pemisahan komponen campuran heterogen dengan menggunakan alat penyaring.
8. Pengendapan atau sedimentasi adalah cara pemisahan komponen campuran berdasarkan ukuran mudah tidaknya suatu zat larut dalam zat cair. Pengendapan dapat dilakukan dengan mendiamkan campuran beberapa saat, atau dengan menggunakan alat pemutar (sentrifugal).
Pertemuan Ke-13 dan 14
1. Analisis kimia bertujuan untuk menentukan susunan suatu zat baik secara kualitatif, kuantitatif, maupun strukturnya. Oleh karena itu, secara garis besar analisis kimia dibedakan menjadi analisis kualitatif dan analisis kuantitatif.
2. Pada prinsipnya suatu analisis kuantitatif didahului oleh analisis kualitatif, sebab tanpa mengetahui tentang ”apa” yang ada dalam suatu zat atau bahan, tidak mungkin ditentukan ”berapa” banyak zat tersebut.
3. Penentuan kadar suatu unsur atau senyawa dapat dilakukan dengan cara gravimetri dan volumetri. Analisis gravimetri termasuk pada analisis kuantitatif.
Bab
3
R
R
R
e
e
e
n
n
n
c
c
c
a
a
a
n
n
n
a
a
a
P
P
P
e
e
e
l
l
l
a
a
a
k
k
k
s
s
s
a
a
a
n
n
n
a
a
a
a
a
a
n
n
n
P
P
P
e
e
e
m
m
m
b
b
b
e
e
e
l
l
l
a
a
a
j
j
j
a
a
a
r
r
r
a
a
a
n
n
n
Mata Pelajaran
Semester 2
S M K
Kimia
Kelas: XII
4. Tahap-tahap pengerjaan analisis kuantitatif pada dasarnya terdiri atas penarikan sampel (cuplikan), mengubah konstituen yang diinginkan pada bentuk yang terukur, pengukuran konstituen yang diinginkan, perhitungan dan interpretasi data analitik.
5. Volumetri adalah analisis yang didasarkan pada pengukuran volume dalam pelaksanaan analisisnya.
6. Analisis kuantitatif dapat diklasifikasikan dengan dasar perbedaan metode (cara) analisis atau dengan dasar skala analisisnya.
7. Analisis gravimetri merupakan suatu metode penentuan jumlah suatu zat dengan mengubah zat tersebut menjadi zat lain yang diketahui komposisi kimianya.
8. Gasometri adalah volumetri gas, dan pada analisisnya dilakukan pengukuran secara kuantitatif terhadap volume gas yang direaksikan atau hasil reaksinya.
9. Titrimetri atau titrasi adalah volumetri dalam larutan baku yang diperlukan untuk bereaksi sempurna dengan volume tepat atau sejumlah berat zat yang akan ditentukan.
10. Titrasi merupakan salah satu metode analisis yang paling sederhana dan paling luas penggunaannya dalam kimia.
11. Larutan baku atau larutan standar adalah larutan yang telah distandarisasi. Standarisasi merupakan suatu cara atau usaha untuk menentukan konsentrasi yang tepat dan calon larutan standar/baku.
12. Indikator merupakan salah satu bahan yang sangat penting dalam titrasi asam-basa. Indikator digunakan dalam titrasi agar kita dapat mengetahui dengan tepat kapan terjadinya titik ekuivalen titrasi.
C. Metode Pembelajaran
Diskusi kelompok, inkuiri, dan penugasan
D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Ke-11 dan 12
Pendahuluan:
Apersepsi:
Siswa dijelaskan tentang pengertian pemisahan komponen campuran Motivasi:
Memotivasi akan pentingnya menguasai materi ini untuk memahami cara memisahkan zat dari campuran
Kegiatan Inti
Eksplorasi:
Dalam kegiatan eksplorasi:
1. Siswa menyimak secara cermat penjelasan guru mengenai pengertian campuran.
2. Siswa menyimak secara cermat penjelasan guru mengenai reaksi campuran homogen dan campuran heterogen.
3. Guru memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; secara disiplin, komunikatif, kerja keras, kreatif, peduli lingkungan, dan tanggung jawab.
4. Guru melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.
Elaborasi:
Dalam kegiatan elaborasi:
1. Siswa dapat memahami dasar pemisahan campuran.
2. Siswa dapat menjelaskan cara pemisahan komponen-kompenen campuran.
3. Siswa dapat menjelaskan tentang cara pemisahan campuran dengan dekantasi, desikasi, dan ekstraksi. 4. Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal tentang pemisahan campuran pada buku MENTARI dan buku
penunjang lainnya.
Konfirmasi:
Dalam kegiatan konfirmasi:
1. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa.
2. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan.
Penutup
1. Dengan bimbingan guru, siswa diminta untuk membuat rangkuman materi. 2. Siswa dan guru melakukan refleksi.
3. Guru memberikan tugas rumah (PR).
4. Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remidi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas, baik tugas individual maupun kelompok, sesuai dengan hasil belajar peserta didik.
5. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
Pertemuan Ke-13 dan 14
Pendahuluan:
Apersepsi:
Siswa dijelaskan tentang pengertian analis kimia Motivasi:
Memotivasi akan pentingnya menguasai materi ini untuk menentukan kadar suatu unsur/senyawa
Kegiatan Inti
Eksplorasi:
Dalam kegiatan eksplorasi:
1. Siswa menyimak secara cermat penjelasan guru mengenai pengertian analis kimia.
3. Guru memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; secara disiplin, komunikatif, kerja keras, kreatif, peduli lingkungan, dan tanggung jawab.
4. Guru melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.
Elaborasi:
Dalam kegiatan elaborasi:
1. Siswa dapat menyebutkan jenis-jenis analis kimia.
2. Siswa dapat menjelaskan masing-masing jenis analis kimia.
3. Siswa dapat menentukan kadar suatu unsur/senyawa dengan cara gravimetri, volumetri, dan titrasi
4. Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal tentang analis kimia pada buku MENTARI dan buku penunjang lainnya.
Konfirmasi:
Dalam kegiatan konfirmasi:
1. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa.
2. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan.
Penutup
1. Dengan bimbingan guru, siswa diminta untuk membuat rangkuman materi. 2. Siswa dan guru melakukan refleksi.
3. Guru memberikan tugas rumah (PR).
4. Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remidi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas, baik tugas individual maupun kelompok, sesuai dengan hasil belajar peserta didik.
5. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
E. Alat dan Bahan
1. Alat : peralatan praktikum
2. Sumber belajar : buku paket, buku lain yang relevan, buku MENTARI
F. Penilaian Hasil Belajar
1. Teknik/jenis : kuis dan tugas individu 2. Bentuk instrumen : tes tertulis dan tes lisan 3. Instrumen/soal :
1. Apa yang dimaksud dengan air hidrat? 2. Jelaskan yang dimaksud dengan evaporasi! 3. Apa yang dimaksud dengan titran? 4. Apa yang dimaksud dengan rekristalisasi? 5. Jelaskan yang dimaksud dengan sublimasi!
Perhitungan nilai akhir dalam skala 0 – 100 adalah sebagai berikut: Nilai akhir = perolehan skor/skor maksimum (70) x skor ideal (100)
Mengetahui Kepala Sekolah
……… Guru Mata Pelajaran
________________________ NIP.