Tesis. Diajukan kepada Program Pascasarjana Magister Manajemen Pendidikan untuk Memperoleh Gelar Magister Manajemen Pendidikan

PENINGKATAN KEMAMPUAN PENULISAN

KARYA TULIS ILMIAH BIDANG PENDIDIKAN

DENGAN MODEL IN HOUSE TRAINING (IHT)

BAGI GURU SD NEGERI I NGADIREJO

KABUPATEN TEMANGGUNG

Tesis

Diajukan kepada

Program Pascasarjana Magister Manajemen Pendidikan untuk Memperoleh Gelar Magister Manajemen Pendidikan

Oleh R O B A N I N I M 942013177

PROGRAM PASCASARJANA

MAGISTER MANAJEMEN PENDIDIKAN-FKIP UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA

SALATIGA 2015

v

MOTTO DAN PERSEMBAHAN

Motto

Pejuang paling utama bagi anak-anak adalah Ibu, Bapak dan Para Guru serta sahabat yang

mau memberi pencerahan dalam perjalanan hidupnya.

Persembahan

Karya ini kupersembahkan kepada: Dinas Pendidikan Kabupaten Temanggung,

Badan Kepegawaian Daerah Kabupaten Temanggung yang telah memberi

kemudahan dalam pemberian Ijin Belajar,

vii

ABSTRAK

Robani. 2015. Peningkatan Kemampuan Penulisan Karyatulis Ilmiah Bidang Pendidikan dengan Model In House Training (NHT) bagi Guru SD Negeri 1 Ngadirejo. Program Pascasarjana Magister Manajemen Pendidikan Universitas Kristen Satya Wacana. Pembimbing Prof. Dr. Slameto, M.Pd.

Tujuan penelitian ini adalah untuk Meningkat kan kemam puan guru dalam penu lisan karya ilmiah melalui In House Training (IHT), Mengetahui langkah-langkah kegiatan In House Training (IHT) yang terbukti dapat dalam meningkatkan kemampuan penulisan karya ilmiah,Menemukan rasional peningkatan kemampuan penulisan kar ya ilmiah melalui In House Training (IHT). Kegiatan menggunakan lang kah-langkah yang dimaksud sebagai berikut: pengkajian undang-undang/peraturan pemerintah yang berlaku ,menganalisis kebutuhan yang sesuai dengan kondisi lapangan, menentukan jenis kegiatan pelatihan, penyusunan proposal sebagai langkah awal untuk pengaju an kegiatan kepada Instansi terkait serta, penyusunan panduan kegi atan pelatihan bagi panitia, Instruktur, peserta, Implementasi Pendi dikan dan pelatihan dan diakhiri dengan langkah kegiatan evaluasi. Dari pembahasan hasil penelitian dapat diketahui bahwa dari 20 orang guru yang mengikuti pendidikan dan latihan ada 18 orang yang mengerjakan tugas dari hasil tugas tersebut diperoleh hasil, 11 orang (61,11%) memperoleh predikat layak, 7orang (38%) mempero- leh predikat cukup layak 2 orang (11,11%) tidak mengerjakan tugas, dua (2) orang tidak mengerjakan tugas beralasan, bahwa 1 orang mendekati masa pensiun, 1 orang sakit. Pelaksanaan kegiatan pendi dikan dan pelatihan dengan model In House Training (IHT) di SD Negeri 1 Ngadirejo dengan langkah-langkah kegiatan yang baru, dapat meningkatkan Kemampuan Penulisan Karya Tulis Ilmiah Bidang Pen didikan. Pendidikan dan pelatihan dengan model In House Train ing (IHT) akan berjalan dengan baik dan membuahkan hasil sesuai dengan harapan manakala menggunakan langkah-langkah kegiatan yang sesuai dengan situasi dan kondisi lapangan. Langkah-langkah tersebut merupakan sumbangan pemikiran yang mungkin dapat berguna bagi para ilmuwan dalam pengembangan ilmu di bidang pendidikan. Langkah-langkah yang dimaksud antara lain sebagai beri kut: 1) pengkajian undang-undang maupun pera turan pemerintah yang berlaku sebagai dasar penyelenggaraan kegiatan; 2) mengana lisis kebutuhan yang sesuai dengan kondisi lapangan; 3) menentu kan jenis kegiatan pelatihan/desain pendekatan pe latihan; 4) penyu sunan proposal; 5) penyusunan pe doman panduan kegiatan pelatih an; 6) Implemen tasi Pendidikan dan pelatihan; 7) evaluasi kegiatan pelak sanaan program.

Kata Kunci: Pendidikan dan Pelatihan dengan model In House

viii

ABSTRACT

Robani. 2015. Paper Writing Ability Increased Scientific Education with models In House Training (NHT) to State Elementary School Teacher 1 Ngadirejo. Post Graduate School Of Management Master's Education Of Satya Wacana Christian University. Adviser Prof. Dr. Slameto, M. Pd

The purpose of the research is to increase the teachers’ skill in writing scientific paper through In House Training (IHT), to know the steps of In House Training (IHT) activity in which proven to be helpful in increasing the scientific paper writing skill, to find out the ratio of enhancement in writing scien tific paper by using In House training (IHT) .The activities use the following steps: Referring the govern ment regulation, analyzing the appropriate needs, determining the training activity, arranging the proposal as the first step in offering the event to the related institution and also arranging the training activity guidelines for the coordinator, instructor, participants of the Education Implementation and Training. It is ended by evaluating the steps of the activity. Based on the result of the research, the writer knew that from 20 teachers who joined the training, there were 18 teachers did the task. The results shows that 11 teachers (61,11%) got Good Cate gory, 7 teachers (38%) got Fair category, 2 teacher (11,11%) did not do the task because of them was approaching retirement and the other was sick. Base on above result, the writer concludes that using In House Training (IHT) with new steps activity in SD Negeri 1 Ngadirejo can increase the scientific paper writing skill in education field. Education and training model In House Training (IHT) will go well and resulted in accordance with expectations while using the activity steps in accordance with the situation and condition of the field. These steps constitute a contribution of thought may be useful for scientists in the development of science in the field of education. The measures in question include as give kut: 1) the study of law or Government regulations as the basis implementation of activitie 2) analyzing the needs in accordance with the conditions of the field; 3) determine the type of training activities/design approach to training;; 4 drafting proposals; 5) the preparation of guidelines on training guide; 6) Implementation training and education; 7) evaluation of the implementation of the programme of activities.

Key words : Education and Training with In House Training

ix

KATA PENGANTAR

Puji syukur penulis panjatkan kehadirat Tuhan Yang Maha Kuasa yang telah berkenen melimpahkan tambahan rahmat, taufiq dan hidayah-Nya kepada penu lis, sehingga dapat menyelesaikan tesis dengan judul

Peningkatan kemampuan penulisan karya tulis ilmiah bidang pendidikan dengan model In House

Training (IHT) bagi guru SD Negeri 1 Ngadirejo ini

dengan baik dan lancar.

Pada kesempatan ini penulis sampaikan ucapan terimakasih dengan tulus kepada berbagai pihak yang telah memberikan bimbingan, bantuan, arahan dan moti vasi selama penulis menyelesaikan studi. Ucapan terima kasih dan penghargaan ini penulis sampaikan kepada yang terhormat:

1. Dr. Bambang Ismanto, M. Si Ketua Program Studi Magister Manajemen Pendidikan yang telah memberi kan kemudahan dalam fasilitas perkuliahan hingga selesainya studi penulis;

2. Prof. Dr. Slameto, M.Pd Dosen pembimbing yang telah meluangkan waktu, tenaga, dan pikiran untuk mem berikan bimbingan dan pengarahan kepada penulis sampai selesainya penulisan tesis;

3. Dr. Bambang Suteng Sulasmono, M.Si yang telah mereviu sebagai koreksi tesis ini;

4. Prof. Sutriyono, M.Sc, Ph.D dan Dr. Bambang Suteng Sulasmono, M.Si Dosen penguji yang telah menguji tesis ini serta memberikan kritik dan sarannya untuk perbaikan tesis ini;

5. Seluruh dosen dan staf karyawan Program Studi Magister Manajemen Pendidikan Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga yang telah membantu penulis dari proses perkuliahan sampai penyelesaian tesis ini;

6. Kepala Badan Kepegawaian Daerah Kabupaten Temanggung, yang telah memberikan kemudahan dalam pengurusan Ijin Belajar;

x

7. Kepala Dinas Pendidikan Kabupaten Temanggung yang telah memberikan motivasi serta kemudahan dalam proses pengurusan persyaratan studi ini,

8. Kepala UPT Dinas Pendidikan Kecamatan Ngadirejo yang telah memberikan do’a dan restu serta semangat dalam proses studi ini;

9. Kepala sekolah, guru dan karyawan SD Negeri 1 Ngadirejo yang telah memberikan ijin serta memberi kan data guna penulisan tesis;

10. Kedua orang tua yang telah memberikan do’a, dukungan materiil dan motivasi selama penulis menye lesaikan studi di UKSW;

11. Sri Pujiningsih yang telah mencurahkan perhatian dukungan dan motivasi sampai dengan penulis menye lesaikan studi;

12. Satria Adhi Pramudita anakku tersayang yang telah menghibur dan memberi semangat sehingga studi ini dapat seselai;

13. Satria Adhi Wijaya anakku tersayang yang telah menghibur dan memberi semangat sehingga studi ini dapat seselai;

14. Teman-teman senasib seperjuangan yang telah beker jasama hingga penulis menyelesaikan studi.

Penulis berharap tesis ini mendapatkan masukan dari berbagai pihak untuk kebaikan tesis ini dan semoga dapat memberi manfaat memberi manfaat bagi para pembaca.

Salatiga, Mei 2015 Penulis

xi

DAFTAR ISI

Hal Abstrak... ix Abstract... x Kata Pengantar... xi

Daftar Isi... xiii

Daftar Tabel, Daftar lampiran... xvii

BAB I PENDAHULUAN... 1

1.1 Latar Belakang... 1

1.2 Rumusan Masalah... 5

1.3 Tujuan Penelitian ... 5

1.4 Manfaat Penelitian... 6

BAB II TINJAUAN PUSTAKA... 7

2.1 Peningkatan Kemampuan Penulisan Karya Tulis Ilmiah... 7

2.1.1 Hakikat Peningkatan... 7

2.1.2 Hakikat Kemampuan... 8

2.1.3 Hakikat Menulis... 8

2.1.4 Hakikat Karya Tulis Ilmiah... 9

2.1.5 Ciri-ciri Karya Tulis Ilmiah... 10

2.2 In House Training... 12

2.2.1 Pengertian In House Training (IHT)... 12

2.2.2 Pentingnya In House Training (IHT) dalam Meningkatkan Kemampuan Menulis Karya Tulis Ilmiah... 13 2.2.3 Langkah-langkah Kegiatan In House Training... 17

2.3 Penelitian Tindakan... 21

2.4 Penelitian yang Relevan... 22

2.5 Kerangka Pikir... 35

2.6 Hipotesis... 38

BAB III METODE PENELITIAN... 39

3.1 Setting Penelitian... 39

3.2 Subyek Penelitian... 39

xii

3.4 Sumber Data... 40

3.5 Variabel Penelitian... 42

3.6 Prosedur Penelitian... 42

3.7 Kisi-kisi Instrumen Penelitian... 46

3.8 Teknik dan alat Pengumpul Data ... 59

3.9 Teknik Analisa Data... 60

3.10 Teknik Validasi Data... 61

3.11 Indikator Kinerja... 62

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN... 63

4.1 Subyek Penelitian... 63

4.2 Kondisi Awal ... 65

4.3 Pelaksanaan Penelitian... 69

4.3.1 Pengkajian undang-undang/peraturan pemerintah yang berlaku sebagai dasar penyelenggaraan pelatihan... 69 4.3.2 Menganalisis kebutuhan yang sesuai dengan kondisi lapangan... 70

4.3.3 Menentukan jenis kegiatan pelatihan/ desain pendekatan Pelatihan... 70

4.3.4 Penyusunan proposal sebagai langkah awal untuk pengajuan kegiatan kepada Instansi terkait serta... 71 4.3.5 Penyusunan pedoman/panduan kegiat an pelatihan bagi panitia, Instruktur, peserta 71 4.3.6 Tahap Implementasi Pendidikan dan pelatihan... 71

4.3.7 Evaluasi kegiatan pelaksanaan program... 72

4.4 Hasil Penelitian... 73

4.4.1 Pengkajian undang-undang/peraturan pemerintah yang berlaku sebagai dasar penyelenggaraan pelatihan... 73 4.4.2 Menganalisis kebutuhan yang sesuai dengan kondisi lapangan... 77

4.4.3 Menentukan jenis kegiatan pelatihan/ desain pendekatan Pelatihan... 78 4.4.4 Penyusunan proposal sebagai langkah

awal untuk pengajuan kegiatan kepada Instansi terkait serta...

79 4.4.5 Penyusunan pedoman/panduan kegiat an 85

xiii

pelatihan bagi panitia, Instruktur, peserta. 4.4.6 Tahap Implementasi Pendidikan dan

pelatihan. ... 85

4.4.7 Evaluasi kegiatan pelaksanaan program... 91

4.5 Pembahasan Hasil Penelitian... 94

4.5.1 Pengkajian undang-undang/peraturan pemerintah yang berlaku sebagai dasar penyelenggaraan pelatihan... 95 4.5.2 Menganalisis kebutuhan yang sesuai dengan kondisi lapangan... 98

4.5.3 Menentukan jenis kegiatan pelatihan/ desain pendekatan Pelatihan... 99

4.5.4 Penyusunan proposal sebagai langkah awal untuk pengajuan kegiatan kepada Instansi terkait serta... 99 4.5.5 Penyusunan pedoman/panduan kegiatan pelatihan bagi panitia, Instruktur, peserta. 100 4.5.6 Tahap Implementasi Pendidikan dan pelatihan. ... 101

4.5.7 Evaluasi kegiatan pelaksanaan program... 108

BAB V PENUTUP... 115 5.1 Kesimpulan... 115 5.2 Saran... 115 5.2.1 Implikasi Teoritis... 115 5.2.2 Implikasi Terapan... 116 DAFTAR PUSTAKA... 117 LAMPIRAN... 123

xv

DAFTAR TABEL

Hal Tabel 2.1 Judul penelitian yang relevan beserta

langkah-langkahnya... 27

Tabel 2.2 Kelebihan dan kekurangan langkah-langkah kegiatan dari penelitian yang relevan... 33 Tabel 3.1 Jadwal Kegiatan Penelitian... 39

Tabel 3.2 Kisi-kisi pra pelatihan... 47

Tabel 3.3 Kisi-kisi kesiapan instruktur... 48

Tabel 3.4 Kisi-kisi kegiatan awal pelatihan... 49

Tabel 3.5 Kisi-Kisi kegiatan instruktur... 50

Tabel 3.6 Kisi-Kisi pelaksanaan kegiatan bagi peserta... 51

Tabel 3.7 Kisi-Kisi Validasi Proposal... 52

Tabel 3.8 Kisi-Kisi Validasi Laporan Penelitian. 54 Tabel 3.9 Kisi-kisi angket Evaluasi kegiatan program pendidikan dan pelatihan... 57

Tabel 4.1 Rekapitulasi Daftar Guru yang Per nah Mengikuti Kegiatan Diklat... 66

Tabel 4.2 Hasil Validasi Karya Ilmiah/Laporan Penelitian Tindakan Kelas Sebelum Mengikuti Diklat Dengan Model IHT.. 68 Tabel 4.3 Kondisi Pangkat dan Golongan Ruang Guru SD Negeri 1 Ngadirejo Sampai bulan Januari 2015... 75 Tabel 4.4 Susunan panitia pelaksana egiatan in house training (iht) penulisan karya tulis ilmiah... 81 Tabel 4.5 Jadwal Kegiatan Pendidikan dan Pelatihan dengan In House Training 83 Tabel 4.6 Rencana anggaran kegiatan Pendidik an dan pelatihan peningkatan kemam puan penulisan karya tulis ilmiah dengan model in house training... 84 Tabel 4.7 Validasi Pembuatan Proposal Peneliti an Tindakan Kelas... 89

Tabel 4.8 Validasi Laporan Penelitian Tindakan Kelas... 90

xvi

Tabel 4.9 Hasil Evaluasi kegiatan pelaksanaan

program IHT... 92 Tabel 4.10 Rekapitulasi hasil evaluasi kegiatan

pendidikan dan pelatihan dengan model IHT...

94 Tabel 4.11 Perbandingan Hasil Validasi Karya

Tulis Ilmiah Sebelum diadakan Tindakan dan Sesudah Diadakan Tindakan ...

106

Tabel 4.12 Kajian Penelitian Yang Relevan... 110 Tabel 4.13 Kesamaan dan Perbedaan Pelaksana

an Diklat dengan Model IHT antara Penelitian yang terdahulu dan Peneliti an yang Sekarang ...