Kurikulum Terpadu Belajar dasar KATEGORI

(1)

Kurikulum Terpadu

Belajar dasar

KATEGORI

MATERI

AKTIVITAS

KETERANGAN

KONSEP

PRAKTEK

Belajar Dasar Kontak Mata

KM 1-5 detik

Membuat kontak mata selama 1-5 detik Untuk aktivitas harian dipecah sesuai _{kemampuan anak} Merespon instruksi lihat saat dipanggil nama

Merespon instruksi “...(nama) lihat.” “Lihat sini.”

.

Merespon instruksi lihat saat bermain/kegiatan individu

Dengan jarak tertentu (1-5 meter)

KM saat bermain/ kegiatan individu, setelah dipanggil namanya

KM dari jauh (lebih dari 5 meter), dengan dipanggil namanya

KM 5 detik dan bertanya “Apa..” setelah dipanggil namanya

Merespon instruksi “lihat” saat bermain/kegiatan individu

KM dalam kelompok

Merespon instruksi lihat saat bermain/kegiatan kelompok

KM saat bermain/ kegiatan kelompok, setelah dipanggil namanya

(2)

KATEGORI

MATERI

AKTIVITAS

KETERANGAN

KONSEP

PRAKTEK

Belajar Dasar

Kontak Mata

KM dalam kelompok

KM dengan pengajar di depan kelas KM pada materi pelajaran / tugas

KM saat teman menjawab pertanyaan pengajar

KM selama percakapan

KM dengan lawan bicaranya (1-3 siklus pendek tanya jawab)

KM dengan lawan bicaranya (lebih dari tiga siklus tanya jawab)

KM dengan teman saat dalam

kelompok KM saat teman menjawab pertanyaan pengajar

Visual Tracing

1. Mengikuti gerak benda dengan mata pada jarak < 0,5 m

2. Mengikuti gerak benda dengan mata pada jarak > 0,5 m

3. Mengikuti gerak benda dengan mata saat bermain / saat dalam kelompok

Kepatuhan

Merespon instruksi

“Tangan dilipat” Anak merespon dalam 1x instruksi

Berdiri mandiri Berdiri tegak di tempat, siap menerima instruksi

Duduk mandiri dengan instruksi

1. Duduk tenang di kursi tanpa meja

2. Duduk tenang di kursi tanpa meja dengan tugas 3. Duduk tenang di kursi dengan meja tanpa tugas 4. Duduk tenang di kursi dengan meja dengan

tugas

(3)

KATEGORI

MATERI

AKTIVITAS

KETERANGAN

KONSEP

PRAKTEK

Belajar Dasar

Kepatuhan

Duduk tenang menunggu gilliran

Duduk tenang sampai gilirannya tiba Durasi tidak lebih dari 3 menit misal : pulang atau giliran yang lainnya

Durasi lebih dari 3 menit misalnya mengerjakan tugas di papan tulis

Menjawab pertanyaan bila ditanya

Membawakan lagu / meniru lagu

Sikap doa sebelum / sesudah pelajaran

Duduk tenang selama berdoa, melipat tangan dan menutup mata

Berdoa mandiri / meniru isi doa

Mengikuti instruksi dalam kelompok

Merespon instruksi secara mandiri di dalam ruangan

Merespon instruksi secara mandiri di luar ruangan

Imitasi / Meniru Imitasi motorik kasar

Meniru gerakan motorik kasar dengan tangan Minimal lima gerakan Meniru gerakan motorik kasar dengan tangan

dalam kelompok

Meniru gerakan motorik kasar dengan kaki Minimal lima gerakan Meniru gerakan motorik kasar dengan kaki dalam

kelompok

Meniru gerakan motorik kasar dengan anggota

tubuh lainnya Minimal lima gerakan

Meniru gerakan motorik kasar dengan anggota tubuh lainnya dalam kelompok

(4)

KONSEP

PRAKTEK

Belajar Dasar Imitasi / Meniru

Imitasi motorik kasar

Meniru gerakan motorik kasar dengan

menggunakan benda Minimal lima gerakan

Meniru gerakan motorik kasar dengan menggunakan benda dalam kelompok

Meniru 2 gerakan motorik kasar secara berurutan Minimal lima gerakan Meniru gerakan motorik kasar sambil bersuara Minimal lima gerakan

Meniru gerakan motorik teman Minimal lima gerakan

Meniru gerakan aksi terhadap benda

Imitasi motorik halus

1. Membuka dan menutup telapak tangan

2. Mengacungkan jari-jari satu per satu

3. Mengacungkan beberapa jari secara bersamaan (Cth : tanda V)

4. Menggosok mulut 5. Menepukkan dua jari Tangan

6. Oposisi jari (menepukkan ibu jari dengan semua jari-jari satu per satu dalam satu tangan)

7. Menggerakkan pergelangan tangan ke berbagai arah (dalam, luar, atas, bawah, terbuka, tertutup, memutar dalam dan luar)

Membuka, menutup, ke dalam, ke luar, atas, bawah, membalik

Imitasi motorik oral Meniru gerakan bibir

Menguncupkan dan memonyongkan bibir,

Menguncupkan dan memonyongkan bibir ke kanan, Menguncupkan dan memonyongkan bibir ke kiri, membuka, mengatup, mengigit bibir atas, menggigit bibir bawah, mencium

KATEGORI

MATERI

AKTIVITAS

KETERANGAN

(5)

Belajar Dasar Imitasi / Meniru Imitasi motorik oral

Meniru gerakan lidah

Menjulur ke depan, menjulur ke kiri, menjulur ke kanan, menjulurkan ke atas, menjulur ke bawah,

meletakkan lidah ke antara bibir atas dan gigi atas, meletakkan lidah ke antara bibir bawah dan gigi bawah,

mendorong pipi kiri dengan lidah, mendorong pipi kanan dengan lidah, lidah ke langit-langit,

tekuk ke atas, tekuk ke bawah, menyapu bibir atas, menyapu bibir bawah,

mendecak dengan berbagai variasi

Meniru meniup

Meniup tissue, meniup kertas tipis, meniup kertas tebal, meniup gulungan kertas, meniup lilin jarak dekat, meniup lilin dengan jarak tertentu, meniup harmonica, meniup pianika

Meniru menghisap

Menghisap air dengan berbagai ukuran sedotan, menghisap kertas dengan sedotan dalam variasi waktu.

Meniru gerakan rahang Maju ke kiri, ke kanan, ke atas bawah

Meniru gerakan pipi (menggembung dan menghisap) Menggembung ke kanan, kiri (satu sisi dan dua sisi)

Menguap dan memproduksi bunyi ‘ah’

Ekspresi facial Senyum dan tertawa

KATEGORI

MATERI

AKTIVITAS

KETERANGAN

(6)

Belajar Dasar Imitasi / Meniru Imitasi terhadap pola / benda

Meniru pola balok 3D / 2D Memori pola balok 3D / 2D Meniru pola peg 3D / 2D Memori pola peg 3D / 2D Meniru pola tangram 3D / 2D Memori pola tangram 3D / 2D Meniru menyusun angka Meniru menyusun huruf

Meniru menyusun gambar sikuen Meniru perilaku teman

(7)

KATEGORI

MATERI

AKTIVITAS

KETERANGAN

KONSEP

PRAKTEK

Motorik Manipulasi Jari-jari_Tangan

Tanpa media

1. Membuka dan menutup telapak tangan

2. Mengacungkan jari-jari satu per satu

3. Mengacungkan beberapa jari secara bersamaan (Cth : tanda V)

4. Menggosok mulut 5. Menepukkan dua jari Tangan

8. Oposisi jari (menepukkan ibu jari dengan semua jari-jari satu per satu dalam satu tangan)

9. Menggerakkan pergelangan tangan ke berbagai arah (dalam, luar, atas, bawah, terbuka, tertutup, memutar dalam dan luar)

Materi motorik dapat diberikan dengan bantuan materi imitasi

Dengan media

1. Menyobek kertas 2. Mencocok

3. Membalik halaman buku 4. Memasang dan melepas peg

5. Memasang dan melepas paku-pakuan 6. Tic tac tue

7. Menjentikkan kelereng 8. Meronce

9. Menyusun balok vertikal dan horisontal

10. Bermain plastisin (dough)

11. Memasang dan melepas mur dan baut 12. Memotong

13. Memasang dan melepas jepit pakaian

KATEGORI

MATERI

AKTIVITAS

KETERANGAN

(8)

Motorik

Manipulasi Jari-jari

Tangan Dengan media

14. Menuang air

15. Memasukkan dan memutar kunci

16. Bermain puzzle

17. Memasukkan koin dalam celengan (variasi ukuran koin)

18.Menjumput benda

19. Menyelesaikan puzzle alur/magnet

20. Meremas berbagai media 21. Menekan saklar/tombol 22. Mengaduk

23. Memukul dengan palu

24. Menekan tombol telepon/remote control

Manipulasi Kedua

Tangan Tanpa media

1. Bertepuk tangan nyaring 2. Menepuk air

3. Menggelindingkan bola/ban 4. Mendribel bola

5. Lempar dan tangkap bola 6. Memantulkan bola 7. Memukul bola 8. Melipat 9. Menggunting

10. Menali / membuat Simpul

11. Menjelujur 12. Memotong

13. Menutup dan membuka resleting

14. Menggulung

15. Memasang dan melepas kancing

16. Memeras spon/pakaian basah 17. Menempel

4. Dengan satu atau dua tangan, maju, mundur

7. Dengan tangan atau dengan tongkat

9. Pola : Pendek / panjang Garis lurus Garis lengkung Garis zigzag

Bentuk sederhana / kompleks

KATEGORI

MATERI

AKTIVITAS

KETERANGAN

(9)

Motorik

Manipulasi Kedua Tangan

Tanpa media

18. Membuka dan menutup tutup botol ulir dan gabus

19. Melambungkan dan menangkap bola

20. Mengoper/estafet bola atas/bawah/samping

21. Membentuk adonan

22. Mencampur adonan dengan tangan (uleni)

Manipulasi Jari-jari Kaki dan kaki

1. Berjinjit

2. Menulis di pasir 3. Menendang bola

4. Berjalan di papan titian 5. Naik dan turun tangga 6. Menggiring bola

7. Jalan diberbagai tekstur permukaan jalan 8. Berdiri di papan keseimbangan

9. Memanjat

Koordinasi Fungsi Antar Anggota Tubuh

9. Melompat 1 kaki bergantian

10. Berputar

11. Jongkok

12. Naik tangga pasak

13. Memasukkan bola ke dalam keranjang

14. Bersepeda

KATEGORI

MATERI

AKTIVITAS

KETERANGAN

(10)

Motorik

Olah Raga Lihat referensi di Mengisi waktu luang

Stimulasi sensoris

Stimulasi visual

1. Mengikuti arah cahaya kanan, kiri, atas, bawah dengan berbagai media (senter)

2. Mengikuti gerak benda

3. Nonton tv

Stimulasi auditori

1. Asal sumber bunyi 2. Kuat dan lemahnya bunyi 3. Cepat dan lambatnya bunyi 4. Jumlah bunyi yang diproduksi

5. Memperdengarkan berbagai macam bunyi

Stimulasi taktil

1. Menyikat bagian-bagian tubuh tertentu dengan sikat sensoris

2. Merasakan getaran

3. Mengenal rasa sakit (cubit)

4. Mengenal sifat benda (tekstur, temperatur, bobot, basah/kering, keras/lunak,

tumpul/tajam)

Stimulasi olfaktori 1. Mengenalkan berbagai bau-bauan_{2. Mencari sumber bau}

Stimulasi pengecap

1. Mengenalkan berbagai rasa (asin, manis, pahit, pedas, asam)

(11)

Kurikulum Terpadu

Bina diri

KATEGORI

MATERI

AKTIVITAS

KETERANGAN

KONSEP

PRAKTEK

Bina Diri Personal Hygiene _{dan Bantu Diri}

Mencuci tangan Urutan mencuci tangan

Menggosok gigi Menyiapkan peralatan

Menyikat gigi secara merata

Keramas dan mandi Menyiapkan peralatan Urutan keramas dan mandi Cebok Urutan cebok BAB dan BAK

Penggunaan tisu : 1. Setelah makan

membersihkan mulut dan tangan

2. Setelah BAB dan BAK 3. Saat batuk dan bersin 4. Saat air liur keluar

Memotong kuku Urutan memotong kuku dan kewaspadaan saat potong kuku

Berpakaian

Memakai kaos

Diawali dengan tahap melepas, kemudian memakai.

Memakai pakaian berkancing / resleting dan variasinya

(12)

KONSEP

PRAKTEK

Berpakaian

Memakai pakaian dalam :

1. Wanita (bra, mini set, kaos dalam, celana dalam)

2. Pria (celana dalam, kaos dalam)

Memakai rok, celana pendek, panjang dan variasinya

Memakai alas kaki

Memakai kaos kaki dan stocking Diawali dengan tahap melepas, kemudian

memakai.

Memakai sepatu ( dengan variasinya )

Merias diri

Menyisir rambut dan memakai aksesoris rambut serta memakai gel rambut dan menatanya

Memakai deodoran Memakai bedak Bercukur

Bermake up dasar (membersihkan wajah,

memakai bedak, menyisir rambut dan memakai lip blam)

Bermake up lengkap

Makan

Menggunakan perlengkapan makan dengan baik dan benar :

1. Memegang sendok

2. Menyendok ke arah mulut

3. Memotong makanan dengan sendok

4. Memegang garpu

5. Pemakaian alat makan lainnya

KATEGORI

MATERI

AKTIVITAS

KETERANGAN

(13)

Makan

6. Makan dengan tangan

7. Makan dengan sumpit

8. Aturan makan :

a. Makan dimeja makan b. Mengunyah dengan benar c. Tidak bersuara saat makan d. Tidak tertawa saat makan

e. Makan dengan rapi (mulut bersih, meja bersih, makan tidak berisik)

f. Posisi tubuh saat makan

g. Tidak berbicara saat mulut penuh h. Sendawa ditutup

i. Tidak membersihkan mulut dengan tangan

j. Makan sampai habis

Minum

1. Memegang alat minum (gelas, botol, cangkir, mug)

2. Minum langsung dari gelas/botol

3. Minum dengan sedotan

4. Minum dengan bantuan sendok 5. Aturan minum :

a. Minum tidak tumpah b. Minum perlahan-lahan

Mencuci alat makan

Mencuci alat makan dasar (piring, gelas, sendok, garpu)

Mencuci alat makan hingga peralatan dapur

Mengelola barang pribadi

Menyiapkan kebutuhan pribadi Alat tulis, makanan, minuman, pakaian, barang _belanjaan Merapikan barang pribadi di dalam tas, lemari

atau ruangan kamar/rumah

KATEGORI

MATERI

AKTIVITAS

KETERANGAN

(14)

Bina Diri

Personal Hygiene

dan Bantu Diri Mengelola barang pribadi

Merapikan barang pribadi ditempat umum (kelas, loker, dll)

Merapikan barang milik sekolah (umum) yang dipercayakan pada anak

Ketrampilan hidup

Merapihkan ruangan

Merapihkan ruangan setelah digunakan

Merapihkan ruangan yang menjadi tanggung jawabnya (piket)

Melipat pakaian Dari model yang sederhana hingga model yang _kompleks

Mencuci pakaian Mencuci pakaian pribadi hingga pakaian keseluruhan

Menyetrika pakaian Menyetrika pakaian dari model yang sederhana _{hingga model yang kompleks}

Memasak

Memasak dari materi yang sederhana sampai tingkat mahir

Membuat minuman

Membersihkan ruangan

Menyapu lantai, menyapu halaman, mengepel (dengan berbagai alat pel), membersihkan dapur, membersihkan furniture, membersihkan jendela dan plafon

Merapihkan tempat tidur

Melepas dan memasang sprei, merapihkan sprei, memasang dan melepas sarung bantal & guling, melipat selimut, menata posisi bantal, guling dan selimut, membersihkan tempat tidur dengan sapu lidi.

KATEGORI

MATERI

AKTIVITAS

KETERANGAN

(15)

Bina Diri Ketrampilan hidup

Menata dan membersihkan meja makan

1. Menyiapkan peralatan makan 2. Menata peralatan makan diatas meja 3. Menyiapkan lauk pauk dan nasi 4. Membersihkan meja setelah makan

Pemakaian telepon

1. Cara menelepon

(16)

Kurikulum Terpadu

Bahasa dan komunikasi

KATEGORI

MATERI

AKTIVITAS

KETERANGAN

KONSEP

PRAKTEK

Bahasa dan

Komunikasi Bahasa Reseptif

Pengayaan kosakata ( Identifikasi )

1. Kata benda, kategori : a. Anggota keluarga b. Gender

c. Tempat-tempat umum d. Binatang

e. Buah f. Sayur

g. Alat transportasi h. Profesi i. Alat music, dsb

 Identifikasi kategori ( gambar / benda ) di atas meja

 Identifikasi kategori ( gambar / benda ) di buku

 Identifikasi kategori ( gambar / benda ) di lingkungan

2. Kata kerja 3. Kata sifat 4. Kata emosi 5. Kata preposisi 6. Kata atribut 7. Kata ganti 8. Kata sambung 9. Kata depan 10. Kata majemuk

11. Bentuk lawan kata ( Antonim )

(17)

KONSEP

PRAKTEK

Bahasa dan

Instruksi sederhana

Perintah sederhana satu tahap satu ruangan

Secara lisan saja atau dengan bantuan gambar atau dengan jarak

Diberikan secara individu maupun klasikal Perintah sederhana satu tahap beda ruangan

Perintah sederhana dua / beberapa tahap satu ruangan

Perintah sederhana dua / beberapa tahap beda ruangan

Pengenalan umum

Identifikasi fungsi benda

Identifikasi suara di lingkungan

Mengisi lembar kerja / formulir sesuai instruksi

Mengenal identitas diri (Misal: mengenal nama)

Pengkayaan kosa kata (Melabel)

Kosa kata kerja

Kosa kata benda

Kosa kata sifat

Kosa kata emosi

Kosa kata preposisi

KATEGORI

MATERI

AKTIVITAS

KETERANGAN

(18)

Bahasa dan

Pengkayaan kosa kata (Melabel)

Kosa kata atribut

Kosa kata oposisi

Kosa kata profesi

Bentuk lawan kata ( Antonim )

Bentuk persamaan kata ( Sinonim )

Tambahan Bahasa : Daerah, Inggris, Mandarin

Menjawab pertanyaan

Menjawab salam Memberi salam

Menjawab pertanyaan sosial : 1. Identitas diri

2. Identitas orang terdekat 3. Identitas tempat umum 4. Identifikasi petugas sosial

3. Sd : “Dimana kamu membeli roti?” 4. Sd : “Siapa yang mengatur lalu lintas?”

Menjawab pertanyaan “ Ya atau tidak “ Menjawab pertanyaan “yang mana..? atau menentukan pilihan

Apa, mengapa, di mana, siapa, kapan, bagaimana

Menyampaikan informasi

Melabel kepemilikan -ku, -mu, -nya

Mengekspresikan keinginan :

1. Dalam setting kegiatan (Minta ijin) 2. Diluar setting kegiatan (spontanitas anak)

KATEGORI

MATERI

AKTIVITAS

KETERANGAN

KONSEP

PRAKTEK

(19)

Komunikasi

Menanyakan suatu informasi / hal yang tidak diketahui

Diberikan dengan bantuan dari guru,

membangun inisiatif anak untuk bertanya. Cth Sd: “Semalam saya pergi.” (respon anak : “pergi kemana?”)

Menyampaikan pesan Mulai dari kalimat sederhana sampai kalimat

kompleks

Menceritakan sikuen Dengan bantuan kartu

Mendeskripsikan sesuatu Sd : “Ceritakan tentang…..”

Menceritakan kejadian yang sudah berlalu

Menyampaikan informasi

Konsep urutan Pertama, diantara, terakhir, sebelum, sesudah / _setelah

Konsep sebab-akibat ( Why-because )

Menyampaikan solusi (Problem solving )

Menawarkan bantuan Menawarkan bantuan dalam berbagai situasi

Emosi diri sendiri

Mengenal macam emosi

Merespon secara sehat emosi yang muncul Mengenal rasa malu

Emosi orang lain Merespon emosi orang lain secara sehat

KATEGORI

MATERI

AKTIVITAS

KETERANGAN

KONSEP

PRAKTEK

Bahasa dan Komunikasi

(20)

Penggunaan kartu pecs

Membalas / memberi senyuman

Gesture umum Ya = mengangguk kepala_{Tidak = menggeleng}

Satu arah

Anak memanggil dari jauh

Datang setelah dipanggil namanya atau mengangkat tangan saat di kelas

Menceritakan cerita pendek (2-5 kalimat) Pada orang lain maupun di depan kelas

Percakapan ( Pararel talk )

Percakapan sederhana Dua atau beberapa siklus

Percakapan dengan topik tertentu Bertanya arah / alamat, jual beli, di tempat umum dsb

Mendengarkan percakapan orang lain lalu menjawab pertanyaan atau menceritakan isi percakapan tersebut

Kurikulum Terpadu

Pengembangan diri

KATEGORI

MATERI

AKTIVITAS

KETERANGAN

(21)

Pengembangan

Diri Konsep Diri

Diri sendiri

Mengenal anggota tubuh

Mengenal fungsi anggota tubuh

Identitas diri

Pubertas

Mengenal gender Termasuk pengenalan penggunaan simbol _{gender di tempat umum}

Mengenal perkembangan fisik setiap gender Perubahan fisik primer dan sekunder pada _{setiap gender}

Mengenal perbedaan tempat umum dan pribadi Anak paham mana tempat untuk melakukan _{kegiatan pribadi}

Pengenalan menstruasi Mengapa wanita haid, siklus haid dan cara menanganinya

Pengenalan mimpi basah Mengapa pria mimpi basah, apa yang dialami saat dan setelah mimpi basah, bagaimana menindaklanjutinya

Menjaga kesehatan organ intim : 1. Cebok setelah BAB dan BAK

2. Cara cebok yang benar (dari depan ke belakang)

3. Dikeringkan dengan tisu

4. Mengganti pembalut saat mandi atau sesuai kebutuhan

5. Mengganti celana dalam setiap hari

KATEGORI

MATERI

_KONSEP

AKTIVITAS

_PRAKTEK

KETERANGAN

Pengembangan Diri

Konsep Diri Pubertas

Mengenal rasa malu

Mengenal hal-hal yang menimbulkan rasa malu, dan menghindari hal-hal yang memalukan

(22)

Cara mengatasi dorongan seks yang berlebihan dengan dialihkan pada aktifitas yang lebih fungsional

Mendiskusikan masalah seks Ctt: untuk kasus anak tertentu

Orang terdekat dan orang asing

Mengenal hubungan antar anggota keluarga dan orang terdekat

1. Lingkaran dalam (ayah, ibu, saudara kandung)

2. Lingkaran 2 (guru, terapis, paman, bibi, dll) 3. Lingkaran 3 (tetangga, teman, dll), Dst.

Identifikasi orang asing /orang yang tidak dikenal

Mengenal orang-orang yang boleh memegang

bagian tubuh pribadi di saat tertentu Cth : Dokter di ruang periksa dokter Mengenal bagian tubuh pribadi yang tidak boleh

disentuh orang lain dan bagian tubuh orang lain yang tidak bisa disentuh

Batas-batas pergaulan

Apa yang boleh dan yang tidak boleh kita lakukan pada lawan jenis

Apa yang boleh dan yang tidak boleh kita lakukan pada orang terdekat

KATEGORI

MATERI

_KONSEP

AKTIVITAS

_PRAKTEK

KETERANGAN

Pengembangan Diri

Konsep Diri Keselamatan diri Merespon kebutuhan tubuh Lapar = makan, haus = minum, dingin = pakai

(23)

Merespon bahaya : Faith dan hope (tergantung materinya)

1. Penggunaan alat dapur (kompor, dll) 2. Penggunaan alat elektronik (setrika, oven,

microwave, mixer, blender, dll)

3. Penggunaan sumber listrik (saklar, stop kontak, dll)

4. Penggunaan benda tajam (pisau, gunting, cutter, dll)

5. Keselamatan di jalan raya (menyeberang jalan, jalan di trotoar, jalan di sebelah kiri, dll)

6. Mengenal binatang yang membahayakan (kucing liar, anjing liar, anjing galak, singa, ular,dll)

7. Keselamatan di tempat umum (kolam renang, eskalator, lift, balkon, dll) 8. Keselamatan saat bencana (kebakaran,

gempa, dll)

9. Gerak reflek menghindar (menghindar dari pukulan, lemparan benda, dll)

Sikap waspada dan menjaga keselamatan di berbagai lokasi (rumah, sekolah, tempat umum)

Mengenal tempat/orang yang harus dihubungi saat darurat (Cth : saat hilang di mall menghubungi satpam)

Merespon orang yang tidak dikenal Bersikap diam atau memilih menghindari

KATEGORI

MATERI

_KONSEP

AKTIVITAS

_PRAKTEK

KETERANGAN

Pengembangan Diri

Personal Hygiene dan Bantu Diri

Mencuci tangan _{Urutan mencuci tangan}

(24)

Menggosok gigi

Menyikat gigi secara merata

Menyiapkan peralatan

Keramas dan mandi Cebok

Urutan keramas dan mandi

Urutan cebok BAB dan BAK

Penggunaan tisu : 1. Setelah makan

membersihkan mulut dan tangan

2. Setelah BAB dan BAK 3. Saat batuk dan bersin 4. Saat air liur keluar

Memotong kuku Urutan memotong kuku dan kewaspadaan saat potong kuku

Berpakaian

Memakai kaos Diawali dengan tahap melepas, kemudian _memakai.

Memakai pakaian berkancing / resleting dan variasinya

Memakai pakaian dalam :

1. Wanita (bra, mini set, kaos dalam, celana dalam)

2. Pria (celana dalam, kaos dalam)

KATEGORI

MATERI

_KONSEP

AKTIVITAS

_PRAKTEK

KETERANGAN

(25)

Pengembangan Diri

Memakai alas kaki

Memakai kaos kaki dan stocking Diawali dengan tahap melepas, kemudian _memakai.

Memakai sepatu ( dengan variasinya )

Merias diri

Menyisir rambut dan memakai aksesoris rambut serta memakai gel rambut dan menatanya

Memakai deodoran

Memakai bedak

Bercukur

Bermake up dasar (membersihkan wajah,

memakai bedak, menyisir rambut dan memakai lip blam)

Bermake up lengkap

Makan

Menggunakan perlengkapan makan dengan baik dan benar :

1. Memegang sendok

2. Menyendok ke arah mulut

3. Memotong makanan dengan sendok

4. Memegang garpu

5. Pemakaian alat makan lainnya 6. Makan dengan tangan

KATEGORI

MATERI

AKTIVITAS

KETERANGAN

(26)

Pengembangan Diri

Makan

7. Makan dengan sumpit

8. Aturan makan :

a. Makan dimeja makan b. Mengunyah dengan benar c. Tidak bersuara saat makan d. Tidak tertawa saat makan

e. Makan dengan rapi (mulut bersih, meja bersih, makan tidak berisik)

f. Posisi tubuh saat makan

g. Tidak berbicara saat mulut penuh h. Sendawa ditutup

i. Tidak membersihkan mulut dengan tangan

j. Makan sampai habis

Minum

1. Memegang alat minum (gelas, botol, cangkir, mug)

2. Minum langsung dari gelas/botol

3. Minum dengan sedotan

4. Minum dengan bantuan sendok 5. Aturan minum :

a. Minum tidak tumpah b. Minum perlahan-lahan

Mencuci alat makan

Mencuci alat makan dasar (piring, gelas, sendok, garpu)

Mencuci alat makan hingga peralatan dapur

(27)

Pengembangan Diri

Mengelola barang pribadi

Menyiapkan kebutuhan pribadi Alat tulis, makanan, minuman, pakaian, barang _belanjaan

Merapikan barang pribadi di dalam tas, lemari atau ruangan kamar/rumah

Merapikan barang pribadi ditempat umum (kelas, loker, dll)

Merapikan barang milik sekolah (umum) yang dipercayakan pada anak

Merapihkan ruangan

Merapihkan ruangan setelah digunakan

Merapihkan ruangan yang menjadi tanggung jawabnya (piket)

Melipat pakaian Dari model yang sederhana hingga model yang kompleks

Mencuci pakaian Mencuci pakaian pribadi hingga pakaian keseluruhan

Menyetrika pakaian Menyetrika pakaian dari model yang sederhana hingga model yang kompleks

Memasak

Memasak dari materi yang sederhana sampai tingkat mahir

Menggoreng, mengukus, menumis, merebus, memanggang, membakar, membuat lauk, sayur, kue, dan roti

Membuat minuman Berbagai minuman panas maupun dingin

KATEGORI

MATERI

AKTIVITAS

KETERANGAN

(28)

Pengembangan

Diri Ketrampilan hidup

Membersihkan ruangan

Menyapu lantai, menyapu halaman, mengepel (dengan berbagai alat pel), membersihkan dapur, membersihkan furniture, membersihkan jendela dan plafon

Merapihkan tempat tidur

Melepas dan memasang sprei, merapihkan sprei, memasang dan melepas sarung bantal & guling, melipat selimut, menata posisi bantal, guling dan selimut, membersihkan tempat tidur dengan sapu lidi.

Menata dan membersihkan meja makan

Menyiapkan peralatan makan

Menata peralatan makan diatas meja

Menyiapkan lauk pauk dan nasi

Membersihkan meja setelah makan

Pemakaian telepon

Cara menelepon

Cara menerima telepon

Cara sms

Menata ruangan Menata furniture di berbagai ruangan rumah, kelas, maupun kantor

(29)

Pengembangan Diri

Ketrampilan hidup

Berkebun

Menyiram tanaman, menyiangi rumput, memupuk tanaman, menanam tanaman, memotong tanaman, memanen

Berbelanja Warung, toko, swalayan, pasar Menggunakan daftar belanja dan sesuai inisiatif

Penggunaan alat sehari-hari Sesuai lokasi alat dan kebutuhan (cth : _{penggunaan mesin cuci, blender, dll)}

Moral dan Etika Moral dan Etika

Kebiasaan yang baik

Mengenal apa yang boleh atau tidak boleh

dilakukan dalam berbagai situasi dan lokasi Di rumah, sekolah, tempat umum dsb

Sopan santun :

1. menghormati orang lain

2. mengatakan permisi

3. mengetuk pintu saat masuk ruangan

4. tidak memakai/ mengambil barang milik orang lain tanpa ijin

5. mengucapkan terima kasih

6. membalas salam

7. memberikan senyum pada orang lain

8. menyapa orang

Mematuhi peraturan umum : 1. menyeberang di zebra cross 2. mengenal rambu lalu lintas 3. buang sampah pada tempatnya 4. tamu harap lapor

(30)

Pengembangan

Diri Moral dan Etika

Moral dan Etika Kebiasaan yang baik

Tanggap lingkungan : 1. Di rumah

2. Di tempat-tempat umum

1. Di kamar tidur, di meja makan, di kamar mandi dsb

2. Di ruang kelas, di perpustakaan, di tempat perbelanjaan dsb

Etika berbicara :

1. tidak mengeluarkan kata-kata kasar 2. tidak bernada tinggi dan keras 3. melihat pada lawan bicara

4. menjaga jarak dengan lawan bicara

Etika bertamu :

1. Memencet bel/mengetuk pintu 2. Mengucapkan salam

3. Masuk rumah setelah dipersilakan masuk 4. Duduk setelah dipersilahkan duduk 5. Duduk dengan sopan

6. Tidak menjelajah rumah 7. Bicara dengan sopan 8. Pamit saat pulang

Etika berpakaian :

Memakai pakaian dengan sopan sesuai situasi dan kondisi

Etika di tempat umum :

1. Mengantri/bergiliran

2. Bersikap sopan

3. Tidak bicara terlalu keras

4. Tidak mengganggu orang lain yang tidak dikenal

5. Berperilaku sewajarnya

(31)

Pengembangan Diri

Character building

Kebiasaan beribadah

1. Identitas agama yang dianut

2. Mengenal KeTuhanan : a. Tahu adanya Tuhan b. Pentingnya beribadah

c. Cara-cara beribadah : doa, memuji dan menyembah Tuhan, baca Alkitab

(membaca harian, mengetahui nama-nama kitab hingga ayat Alkitab).

3. Mengajarkan berdoa (doa pagi, doa makan, doa tidur, doa mau belajar, doa waktu sakit, doa berkat, dll)

Mengajarkan karakter Kristus

1. Kasih 2. Sukacita

3. Damai Sejahtera 4. Kesabaran 5. Kemurahan 6. Kebaikan 7. Kesetiaan

8. Kelemahlembutan 9. Penguasaan diri

a. Mengasihi Tuhan b. Mengasihi sesama

c. Memelihara ciptaan Tuhan d. Peduli dengan sesama :

- Mendoakan teman saat sakit - Mendoakan keluarga - Menolong orang e. Jujur

f. Menghormati orang tua Dll.

Kebiasaan kerja Etos kerja

Ketekunan Menyelesaikan tugas yang diberikan sesuai _instruksi

Ketelitian _{teliti sesuai instruksi}Menyelesaikan tugas yang diberikan dengan

Ketepatan waktu _{batasan waktu yang ada}Menyelesaikan tugas yang diberikan sesuai

KATEGORI

MATERI

AKTIVITAS

KETERANGAN

(32)

Pengembangan

Diri Kebiasaan kerja Etos kerja

Kebersihan Menyelesaikan tugas yang diberikan dengan

bersih

Sistematis Menyelesaikan tugas yang diberikan sesuai _{tahapan instruksi}

Tanggung jawab Memelihara, menjaga dan merapihkan barang _{pribadi dan umum}

Kerjasama Mampu bekerjasama dengan teman, toleransi

(33)

Kurikulum Terpadu

Social

KATEGORI

MATERI

AKTIVITAS

KETERANGAN

KONSEP

PRAKTEK

Sosial Interaksi Sosial

Berkenalan :

1. Memperkenalkan diri

2. Mengajak orang lain berkenalan (simulasi peran dalam seting natural)

Menunggu giliran (simulasi peran/seting natural): 1. Menunggu dalam barisan / mengantri 2. Menunggu untuk tugas / bagiannya sambil

duduk

3. Mengajukan diri saat kegiatan belajar berlangsung

Bermain :

1. Bermain pura-pura

2. Bermain sendiri dengan media tertentu 3. Bermain dengan teman (hanya 2org)

4. Bermain bersama/kelompok dan dengan media (>2org)

5. Bermain bersama/kelompok dan dengan media yang sama

6. Bermain dengan kompetisi 7. Bermain dengan kerja sama

Imitasi perilaku orang lain dalam kelompok : 1. Imitasi gerak sederhana

2. Imitasi perilaku dalam kelompok (aturan main)

(34)

KONSEP

PRAKTEK

Sosial

Interaksi Sosial

Bekerja sama dalam kelompok

Memberi salam (dalam seting natural) : hai, halo, apa kabar, daa…, selamat pagi,….

Kesadaran sosial : 1. Tempat baru

2. Orang asing

3. Teman yang baru datang

4. Kegiatan baru

5. Memakai kartu identitas

6. Mengenal orang yang bisa dihubungi (saat di tempat umum)

7. Mengenal bahaya (menyeberang, tidak ikut sembarang orang, waspada orang asing)

Kegiatan sosial : 1. Bertamu 2. Kerja bakti 3. Kerjasama

4. Berbagi dengan teman

5. Berbagi dengan lingkungan luar

Emosi diri sendiri

Mengungkapkan emosi yang dirasakan

Merespon secara sehat emosi yang muncul

Emosi orang lain

Mengenal emosi orang lain

Merespon emosi orang lain secara sehat

KATEGORI

MATERI

AKTIVITAS

KETERANGAN

(35)

Sosial

Etika sosial

Mengenal etika sosial umum

Berperilaku sesuai etika umum

Mengenal hari-hari besar

Mengenal simbol, atribut, lagu kebangsaan Upacara bendera, menyanyi lagu kebangsaan, pakaian adat

Memahami hari besar keagamaan (Natal, Paskah,

Lebaran, dll) Membuat kartu ucapan, tukar kado

Kendaraan umum

Mengenal transportasi umum

Naik kendaraan umum Sikuen kegiatan naik berbagai jenis kendaraan

(36)

Kurikulum Terpadu

akademik

KATEGORI

MATERI

AKTIVITAS

KETERANGAN

KONSEP

PRAKTEK

Akademik Formasi konsep Diskriminasi visual

Menyamakan benda atau gambar 1. Menyamakan benda identik

2. Menyamakan gambar identik

3. Menyamakan benda ke gambar

4. Menyamakan gambar ke benda

5. Menyamakan benda non identik

6. Menyamakan gambar non identik

7. Menyamakan gambar identik acak dengan berbagai klasifikasi (cth : buah, kendaraan, hewan, dll)

8. Menyortir gambar identik

1. Anak menyamakan benda identik 3 macam di atas meja. Sd : “Samakan!” Sampai 10 item.

2. Anak menyamakan gambar identik 3 kartu di atas meja. Sd : “Samakan!” Sampai 10 item.

3. Anak menyamakan 3 benda yang berbeda ke kartu yang sesuai. Sd : “Samakan!” Sampai 10 item. 4. Anak menyamakan 3 kartu yang berbeda ke bendanya.

Sd : “Samakan!” Sampai 10 item. 5. Anak menyamakan 3 benda non identik yang berbeda di atas meja. Sd : “Samakan!” Sampai 10 item. 6. Anak menyamakan gambar non identik 3 kartu di atas meja. Sd : “Samakan!” Sampai 10 item. 7. Anak menyamakan 5 kartu yang diberikan satu-per satu secara acak. Sd : “Samakan!” Sampai 10 item.

8. Anak menyamakan 10 kartu dengan menyortir. Sd : “Samakan!”

(37)

KONSEP

PRAKTEK

Konsep warna

1. Menyamakan warna identik (benda dan warna sama)

2. Menyamakan warna non

Identik (warna sama, benda berbeda)

3. Menyamakan kartu warna generalisasi (kartu dengan benda)

4. Identifikasi warna

5. Melabel warna

1. Anak menyamakan warna identik 3 kartu di atas meja. Sd : “Samakan!”Sampai 10 item. 2. Anak menyamakan warna non identik 3 kartu di atas meja. Sd : “Samakan!” Sampai 10 item.

3. Anak menyamakan benda dengan kartu warna yang sama dan atau benda dengan benda yang warna sama.

Sd : “Samakan!” Sampai 10 item 4. Anak mengidentifikasi warna yang disebutkan terapis/sesuai instruksi. Sd : “Pegang warna. ... !” Sampai 10 item.

5. Anak menyebutkan warna yang diberikan terapis.

Sd : “Warna apa?” 10 item

Konsep bentuk

1. Menyamakan bentuk identik

2. Menyamakan bentuk non identik

3. Menyamakan kartu bentuk generalisasi

4. Identifikasi bentuk

1. Anak menyamakan bentuk identik 3 kartu di atas meja. Sd : “Samakan!” Sampai 10 item.

2. Anak menyamakan bentuk non identik 3 kartu di atas meja. Sd : “Samakan!” Sampai 10 item.

3. Anak menyamakan benda dengan kartu dan atau benda dengan benda yang bentuknya sama.

Sd : “Samakan!” Sampai 10 item. 4. Anak mengidentifikasi bentuk yang disebutkan terapis/sesuai instruksi.

Sd : “Pegang bentuk ...!” Sampai 10 item

(38)

KONSEP

PRAKTEK

5. Melabel bentuk 5. Anak menyebutkan bentuk yang diberikan.

terapis Sd : “Bentuk apa?” 10 item

Asosiasi

1. Asosiasi antara berbagai benda

2. Asosiasi antara benda ke kartu

3. Asosiasi antara kartu ke benda

4. Asosiasi antara berbagai gambar

1. Anak meletakkan benda-benda yang saling berpasangan. Sd : “Pasangkan!”

Sampai 5 item.

2. Anak meletakkan benda ke kartu yang saling berpasangan. Sd : “Pasangkan!”

Sampai 5 item.

3. Anak meletakkan kartu ke benda yang saling berpasangan. Sd : “Pasangkan!”

Sampai 5 item.

4. Anak meletakkan kartu-kartu yang saling berpasangan. Sd : “Pasangkan!”

Sampai 10 item.

Partwhole a. 2 keping

b. 3 keping

c. 4 keping

a. Anak menggabungkan 2 keping potongan gambar menjadi gambar yang utuh. Sd : “Buat botol !”

b. Anak menggabungkan 3 keping potongan gambar menjadi gambar yang utuh. Sd : “Buat botol !”

c. Anak menggabungkan 4 keping potongan gambar menjadi gambar yang utuh. Sd : “Buat botol !”

(39)

KONSEP

PRAKTEK

Kategori / klasifikasi

1. Dasar

Anak meletakkan kartu-kartu sesuai kategori /klasifikasinya. @ 10 item Sd : Kelompokkan!” Kategori x (10 item)

j. Jenis Kelamin

2. Alat

a. Alat transportasi b. Alat tulis

c. Alat pertukangan d. Alat masak e. Alat musik f. Alat rias

3. Motif

(40)

KONSEP

PRAKTEK

Akademik Formasi konsep

Diskriminasi visual

5. Variasi Variasi antara kategori dasar, alat, motif dan _{atau bahan.}

Memori visual

Sikuen (mulai dari 3 keping) 1. Mandi

2. Buang air kecil/pipis 3. Memakai baju 4. Minum 5. Menyikat gigi 6. Mencuci tangan 7. Membuat minum 8. Berangkat sekolah 9. Belajar bersepeda, dll

Anak mengurutkan kartu dari tahap awal sampai selesai. Sd : “Urutkan!”

Memori visual

Apa yang hilang 1. 2D (kartu)

1. Terapis memperlihatkan kartu-kartu di atas meja, lalu menyembunyikan sebuah benda dan meminta anak menyebutkan benda yang hilang tadi.

Sd : “Apa yang hilang?”

2. 3D

2. Terapis memperlihatkan benda-benda di atas meja, lalu menyembunyikan sebuah benda dan meminta anak menyebutkan benda yang hilang tadi.

Sd : “Apa yang hilang?”

(41)

KONSEP

PRAKTEK

Memori visual 3. Dalam gambar

3. a. Dari gambar yang sudah dikenal anak, anak diminta menyebutkan apa yang hilang. Sd : “Apa yang hilang?”

b. Dari gambar yang sudah dikenal anak, anak diminta menggambarkan apa yang hilang. Sd : “Gambar yang hilang!”

Diskriminasi visual

Memori pola 1. Peg 2 - 6peg

Anak meniru membuat pola peg yang sama. Sd : “Buat yang sama!”

2. Pin

2 – 6 pin

Anak meniru membuat pola pin yang sama. Sd : “Buat yang sama!”

3. Balok

2 – 6 balok Anak meniru membuat pola balok yang sama. Sd : “Buat yang sama!”

4. Manik-manik

2- 6 manik-manik Anak meniru membuat pola manik-manik _{yang sama. Sd : “Buat yang sama!”}

5. Kartu

2 – 6 kartu Anak meniru membuat pola kartu yang _{sama. Sd : “Buat yang sama!”}

KATEGORI

MATERI

AKTIVITAS

KETERANGAN

(42)

Akademik Formasi konsep Diskriminasi auditori

Menyamakan dan membedakan bunyi 1. Asal sumber bunyi

1. Anak menunjukkan dengan tangan asal sumber bunyi yang diberikan terapis.

Sd : ”Tunjuk asal sumber bunyi!” (Terapis dapat dibantu oleh seorang atau lebih co-terapis untuk

memberikan stimulus bunyi).

2. Kuat dan lemahnya bunyi

2. Anak meniru membuat bunyi yang sama yang diberikan oleh terapis. Sd : “Tirukan!”

3. Cepat dan lambatnya bunyi 3. Anak meniru membuat bunyi yang sama yang diberikan oleh terapis. Sd : “Tirukan!”

4. Jumlah bunyi yang diproduksi 4. Anak meniru membuat jumlah bunyi yang sama yang diberikan oleh terapis. Sd : “Tirukan!”

Menyamakan dan membedakan kata-kata 1. Kata benda

2. Kata kerja 3. Kata sifat

Anak meniru mengucapkan kata yang diucapkan oleh terapis. Sd : “Tirukan!”

(43)

Akademik Formasi konsep Memori pendengaran

Menyebutkan kata yang hilang dari kalimat sebuah cerita

Anak menjawab pertanyaan yang dari sebuah cerita. Sd : siapa, berapa, kapan, di mana, ke mana, apa, atau bagaimana.

Menyebutkan urutan kata dalam kalimat

1. Hari

2. Bulan

3. Mengeja kata

1. Anak mengulang kalimat yang diucapkan terapis. Sd : “Apa yang miss/sir katakan?”(Cth: senin-selasa-rabu)

2. Anak mengulang kalimat yang diucapkan terapis. Sd : “Apa yang miss/sir katakan?”

3. Anak mengulang kata yang diucapkan terapis. Sd : “Tirukan ... !”

Akademik Matematika Dasar Mengenal angka

1. Menyamakan angka identik

2. Menyamakan angka non identik

1. Anak menyamakan angka identik 3 kartu di atas meja. Sd : “Samakan!”

2. Anak menyamakan angka non identik (tdk sama persis) dengan 3 kartu di atas meja.

(44)

Akademik Matematika Dasar Mengenal angka

3. Identifikasi angka a. < 5

b. < 10

c. > 10

3a. Anak mengidentifikasi angka yang diinstruksikan. Sd : “Pegang angka!” 3b. Anak mengidentifikasi angka yang diinstruksikan. Sd : “Pegang angka!” 3c. Anak mengidentifikasi angka yang diinstruksikan. Sd : “Pegang angka!”

4. Melabel angka 4. Anak menyebut angka yang diberikan terapis. Sd

: “Angka berapa?”

5. Mengurutkan angka

a. < 5

5a. Anak mengurutkan angka kurang dari 5 dengan kartu yang disediakan.

5b. Anak mengurutkan angka di bawah 10 dengan kartu yang disediakan.

5c. Anak mengurutkan angka antara 10-20 dengan kartu yang disediakan.

5d. Anak mengurutkan angka di atas 20 dengan kartu yang disediakan.

6. Menghubungkan / memasangkan angka yang sama dengan garis

6. Anak menghubungkan/menjodohkan angka yang sama dengan menarik garis secara tertulis. Sd : “Hubungkan!”

(45)

Mengenal angka

7. Melengkapi urutan angka a. Dengan kartu

b. Tertulis

7a. Anak melengkapi urutan angka dengan kartu angka yang sesuai. Sd: “Lengkapi!”

7b. Anak melengkapi urutan angka secara tertulis. Sd : “Lengkapi!”

Pola 1, 2, 3, 1, 2, 3, ...

1, 2, 3, 4, 1, 2, 3, ...

Matrik Matrik gambar, angka, atau campurannya

Konsep jumlah

1. Matching dot I 1. Anak menyamakan kartu dot matematika tahap I : sama bentuk, sama letak.

2. Matching dot II

2. Anak menyamakan kartu dot berjumlah tertentu dengan kartu lain yang mempunyai jumlah sama, letak formasinya sama, tapi bentuknya berbeda.

3. Matching dot III 3. Idem; sama bentuk, beda letak.

4. Matching dot IV

4. Anak menyamakan kartu yang bermuatan jumlah dengan gambar bentuk yang berbeda dan letak formasi berbeda.

5. Matching dot V 5. Anak menyamakan seperti pada tahap IV ditambah dengan angka nominal

(46)

Akademik Formasi konsep Konsep jumlah

6. Menyortir tahap V a. Menyortir 2 kartu b. Menyortir 3 kartu c. Menyortir 4 kartu d. Menyortir 5 kartu e. Menyortir banyak kartu

6. Dalam pemberian tugas menyamakan dot anak tidak diberikan kartu satu per satu, tapi diminta menyortir dimulai dari 2 kartu ditangan anak, ditingkatkan ke 3 kartu sampai banyak kartu.

7. Identifikasi jumlah dot dengan/tanpa compic 7. Anak mengidentifikasi jumlah dot sesuai yang _{diinstruksikan. Sd : “Pegang…”}

8. Melabel jumlah dot 8. Anak melabel jumlah dot. Sd : “Berapa?”

9. Menyamakan dot dengan benda konkrit dan angka 9. Anak menyamakan dot dengan benda dan angka _{yang sesuai jumlahnya.}

10.Menghitung benda konkrit secara verbal 10. Anak menghitung sesuai jumlah benda yang

diberikan. Sd : “Hitung!”

11.Memberi sesuai jumlah 11. Anak memberikan benda sesuai dengan jumlah _{yang diminta.}

(47)

Akademik Formasi konsep Konsep jumlah

12.Menghitung benda

a. Menulis angka pada gambar

b. Menghitung gambar langsung

c. Menghitung gambar dan menuliskan angka jumlahnya

d. Membuat gambar sesuai angka

e. Melingkari sesuai angka

f. Melengkapi sesuai angka

12a. Anak menuliskan angka pada gambar yang dimaksud. Sd : “Hitung!”

12b. Anak menghitung gambar secara langsung dengan menunjuk sambil berkata 1.2..dst 12c. Anak menghitung gambar dan langsung menuliskan angka jumlahnya. Sd : “Hitung!”

12d. Anak membuat gambar sesuai instruksi 1 = o

2 = * *

12e. Anak melingkari sejumlah gambar sesuai nominal yang diinstruksikan/dituliskan.

3 = ♠ ♠ ♠ ♠ ♠

12f. Anak melengkapi gambar/bentuk sesuai angka. Sd : “Lengkapi!”

3 ♥ = ♥.. ♥.. ♥

(48)

Akademik Formasi konsep Operasional matematika

1. Penjumlahan

a. Himpunan gambar bilangan

b. Penjumlahan sederhana

1) Penjumlahan < 10 dengan perbandingan 5 : 5

2) Penjumlahann >10

c. Penjumlahan sederhana dengan system melanjutkan

(Sebelum memasuki penjumlahan, anak harus sudah mengenalurutan dan konsep sebelum - sesudah)

1a. Anak menjumlah angka dengan bantuan gambar. I. ● ● + ●● = ●● ●●

....…. + …... = …………

II. ●● + ●● = ... ....… + …… = …………

III. ●● + …… = ●● ●●

... + …… = …………

IV. ....… + ●● = 2 2 + …… = 4

1.b.1) Anak menjumlahkan angka sederhana dengan bantuan jari-jari/ tally dibawah sepuluh dengan perbandingan variabel 5:5

1.b.2)

1c. Contoh : …… + 2 = 5 anak menyebutkan 2, lalu dengan jari ditambahkan, menyebut 3, 4, s/d 5

3 + .... = 5

KATEGORI

MATERI

_KONSEP

AKTIVITAS

_PRAKTEK

KETERANGAN

Akademik Formasi konsep Operasional matematika d. Penjumlahan susun 1d. Anak menjumlahkan angka dengan

(49)

I. Tanpa menyimpan : 12 5 + ……. II. Dengan menyimpan : 19 6 + …….

Akademik Formasi konsep Operasional matematika 2. Pengurangan_{a. Himpunan gambar bilangan}

a. Anak mengurangi/menghitung pengurangan dengan bantuan gambar dalam himpunan bilangan.

I. ● ● - ● ● = ● ● ● ●

…… - …… = .……

II. ● ● - ● ● = .…… ● ●

…... - …... = …….

III. ● ● - …… = ● ● ● ● ….. - 2 = .…...

IV. ..…. ● ● = ● ● …... - …... = ……

b. Pengurangan sederhana dengan alat bantu

b. Anak menghitung pengurangan dengan mengambil lidi sesuai yang tertera di soal. 5 - 3 = …

(anak diberi 5 lidi, kemudian diambil 3, sisanya berapa?)

(50)

c. Pengurangan sederhana dengan sistem menjumlah dengan jawaban < 5

c. Anak menghitung pengurangan dengan cara menjumlah ke depan dengan jawaban kurang dari 5.

Contoh 1 : 10 - 6 = ….

Anak ditunjukkan angka 6, lalu diminta menambahkan dengan jari-jari atau tally sampai 10. Sd : “(tunjuk) enam, setelah enam, ….., ……, dst.” Contoh 2 : 12 - 7 = ….

|||||||

Anak membuat coretan garis sambil

menghitung delapan, sembilan, sampai 12 dan garis tersebut merupakan jawaban dari soal.

d. Pengurangan dengan susun sederhana

d. Anak menghitung pengurangan dengan tidak meminjam nilai angka di depannya.

Contoh : 1 7 5 ……….

e. Pengurangan dengan sistem meminjam e. Anak menghitung pengurangan bersusun

dengan cara meminjam nilai angka yang ada di depannya

KATEGORI

MATERI

_KONSEP

AKTIVITAS

_PRAKTEK

KETERANGAN

Akademik Formasi konsep Operasional matematika 3. Kelipatan

(51)

b. Kelipatan 5

c. Kelipatan 10

menghitung gambar yang dibuat anak sendiri. Contoh : O O

2, 4, 6, ..., ..., …

Anak diminta membuat gambar lingkaran di atas angka yang pertama dengan enghitung sampai jumlah angka yang kedua.

Misal : O O Setelah 2, 3, 4

Kemudian anak diminta menulis angka seterusnya dengan menjumlah lingkaran yang dibuatnya.

Contoh : OO

7 , 9 , …. , …. , …

3b. Sama dengan 3a. Contoh : ooooo

5 , 10 , …. , .… , …. dst

3c. Sama dengan 3a. Contoh : oooooooooo

10 , 20 , 30 , …. , … dst

KATEGORI

MATERI

AKTIVITAS

KETERANGAN

(52)

4. Perkalian

a. Perkalian sederhana

b. Perkalian sederhana dengan menjumlah beberapa variabel

c. Perkalian kompleks

4a. Contoh : 3 x 2 = ……..

Anak menghitung dengan dibantu lidi. Anak mengelompokan 2 kelompok dengan masing-masing kelompok 3 lidi, kemudian menjumlah semuanya

4b. Contoh : 9 x 6 = .……

9 + 9 + 9 + 9 + 9 + 9 = … 4c. Anak menghitung perkalian dengan cara menyusun ke bawah.

Contoh : 13 x 14 = …… 1 3 1 4 x . .………… 5. Pembagian

a. Pembagian sederhana

b. Pembagian kompleks

5a. Anak menghitung pembagian dengan alat bantu lidi.

Contoh : 6 : 2 = …..

Anak diberi 6 lidi, kemudian diinstruksikan untuk membagi menjadi dua kelompok bagian yang tepat sama, lalu anak menghitung jumlah lidi dalam kelompok/ bagian

5b. Anak menghitung secara Progapit. Contoh : 5 √ 30

(53)

Operasional matematika

6. Mengenal konsep secara auditori (pemahaman konsep)

Anak diharapkan dapat berpikir abstrak dalam berhitung tanpa menggunakan alat bantu, mula-mula untuk soal sederhana, kemudian

ditingkatkan ke soal yang lebih kompleks.

7. Soal cerita

a. Soal cerita sederhana

b. Soal cerita lebih kompleks

Anak membaca dan memahami kalimat, kemudian anak diminta membuat kalimat matematika.

7a. Dengan satu operasional matematika, bisa penjumlahan saja, atau pengurangan saja, dsb.

Contoh : Papa membeli 10 kelereng, kemudian diberikan kepada Adi 7 kelereng, masih berapa kelereng papa? 7b. Contoh : Mama membeli apel 5 buah,

papa juga membeli apel 10 buah. Apel dibagikan kepada Adi 3 buah dan Rudi 5 buah. Sisa berapa apel mama?

Nama bilangan

1. Bilangan cacah

2. Bilangan genap

3. Bilangan ganjil

4. Bilangan prima

1. Anak mengenal bilangan cacah sebagai semua bilangan yang dimulai

dari 0, 1, 2, 3, 4 dst

2. Anak mengenal bilangan genap sebagai bilangan yang selalu habis bila dibagi 2. Contoh : 2, 4, 6, 8, ...

3. Anak mengenal bilangan ganjil sebagai bilangan yang tidak bisa habis bila dibagi 2 Contoh : 3, 5, 7, 9, 11, ...

4. Bilangan prima adalah bilangan yang habis dibagi 1 dan bilangan itu sendiri.

Contoh : 1, 3, 5, 7, 11, 13, 17, ...dst

KATEGORI

MATERI

AKTIVITAS

KETERANGAN

(54)

Bentuk geometri

1. Identifikasi bentuk  Geometri  Lingkaran  bujur sangkar  segitiga  bintang

 setengah lingkaran  elips

 persegi panjang  jajaran genjang  sabit

 wajik

2. Melabel bentuk geometri 3. Menggambar bentuk geometri

1. Sd : “Pegang ... “ Tanpa distraktor, lalu dengan

distraktor (1 distraktor sampai banyak distraktor).

2. Sd : “Ini apa?”

3. Sd : “Gambarkan ...!”

Bangun ruang

1. Identifikasi bangun ruang  Bola

2. Melabel bangun ruang 3. Menggambar bangun ruang

1. Sd : “Pegang ... “ Tanpa distraktor, lalu dengan

distraktor (1 distraktor sampai banyak distraktor).

2. Sd : “Ini apa?”

3. Sd : “Gambarkan ...!”

(55)

Akademik Membaca Dasar Pengenalan huruf

1. Menyamakan huruf identik Huruf a – e

Huruf f – o Huruf p - z

2. Menyamakan huruf non identik Huruf a – e

Huruf f – o Huruf p - z

3. Identifikasi huruf vocal  Huruf a

 Tanpa distraktor

 Dengan distraktor netral  Huruf e

 Dengan distraktor netral  Huruf i

 Dengan distraktor netral  Huruf o

 Dengan distraktor netral  Huruf u

 Tanpa distractor

 Dengan distraktor netral

(56)

Akademik Membaca Dasar Pengenalan huruf

4. Identifikasi huruf konsonan

4. Anak mengidentifikasi huruf yang disebutkan terapis/sesuai instruksi. Sd : “Pegang huruf ...!”

Operasional dan skoring sama dengan no.3 (Identifikasi huruf vokal)

5. Melabel huruf a - z

 Huruf a

 Huruf b

 Dst

5. Anak menyebutkan huruf yang ditunjukkan terapis/sesuai instruksi. Sd : “Huruf apa...?”

6. Melabel huruf A – Z

6. Anak menyebutkan huruf yang ditunjukkan terapis/sesuai instruksi. Sd : “Huruf apa...?”

7. Melabel huruf a -z urut 7. Anak menyebutkan huruf a – z secara

urut dan lengkap. Sd : “Sebutkan huruf a, b sampai z !”

8. Menyamakan huruf besar-kecil

 Huruf a – A sampai e – E

 Huruf f – F sampai o – O

 Huruf p – P sampai z – Z

8. Anak menyamakan huruf besar-kecil 3 macam di atas meja.

Sd : “Samakan!”

KATEGORI

MATERI

AKTIVITAS

KETERANGAN

(57)

Akademik Membaca Dasar Pengenalan suku kata

a. Menyamakan suku kata b. Suku kata KV-KV

c. Suku kata KV-KVK

d. Identifikasi suku kata (Diskriminasi auditori) a. Suku kata KV-KV

b. Suku kata KV-KVK

e. Melabel suku kata a. Suku kata KV-KV

b. Suku kata KV-KVK

a. Anak menyamakan suku kata KV-KV 3 macam di atas meja. Sd : “Samakan!” Sampai 10 suku kata.

b. Anak menyamakan suku kata KV-KVK 3 macam di atas meja. Sd : “Samakan!” Sampai 10 suku kata.

a. Anak mengidentifikasi suku kata KV- KV yang disebutkan terapis/sesuai instruksi. Sd : “Pegang ...!”

Sampai 10 suku kata.

b. Anak mengidentifikasi suku kata

KV-KVK yang disebutkan terapis/sesuai instruksi.

Sd : “Pegang ...!” Sampai 10 suku kata.

a. Anak menyebutkan suku kata yang ditunjuk terapis/sesuai instruksi.

Sd : “Apa ini?” Sampai 10 suku kata.

b. Anak menyebutkan suku kata yang ditunjuk terapis/sesuai instruksi.

Sd : “Apa ini?” Sampai 10 suku kata..

KATEGORI

MATERI

AKTIVITAS

KETERANGAN

(58)

Akademik Membaca Dasar Pengenalan kata

1. Menyamakan kartu kata bergambar

2. Menyamakan gambar-kata

3. Menyamakan kata-gambar

4. Identifikasi kata

5. Membaca kata

6. Menyamakan kalimat – gambar

7. Meniru kalimat dengan disertai gambar

8. Membaca kalimat pendek (SP-SPOK)

9. Membaca paragraf 1-3 kalimat

10. Membaca paragraf >3 kalimat

11. Membaca cerita pendek 2-3 paragraf

12. Membaca cerita >3 paragraf

13. Pengembangan kosakata

1. Anak menyamakan kartu kata bergambar 3 macam di atas meja.

Sd : “Samakan!” Sampai 10 kartu. 2. Anak menyamakan kata ke gambar 3

macam di atas meja. Sd : “Samakan!” Sampai 10 kata.

3. Anak menyamakan gambar ke kata 3 macam di atas meja. Sd : “Samakan!” Sampai 10 kata.

4. Anak mengidentifikasi kata yang disebutkan terapis/sesuai instruksi. Sd : “Pegang kata ...!” Sampai 10 kata 5. Anak menyebutkan kata yang ditunjuk terapis/sesuai instruksi.

Sd : “Baca!” Sampai 10 kata.

6. Anak menyamakan gambar ke kalimat 3 macam di atas meja. Sd : “Samakan!” Sampai 5 kalimat-gambar.

7. Anak meniru mengucapkan kalimat yang dibacakan terapis, kalimat yang tertulis ditunjukkan bersama gambar. Sd : “Tirukan ...”

8-12. Anak membaca kalimat dengan lancar dan jelas. Sd : “Baca!”

13. Anak mampu membaca kata dengan susunan kompleks, kata-kata asing yang sudah dibakukan, kata bersinonim, akronim dsb. (Cth : ABRI, sinetron, asbun, RI, SCTV,…..)

KATEGORI

MATERI

AKTIVITAS

KETERANGAN

(59)

Akademik Membaca Mahir Keterampilan memecah kata

14. Pemenggalan suku kata a. 2 suku kata

b. 3 suku kata

c. Suku kata komplek

a. Anak mengerjakan latihan soal : kv-kv, kv-vk, vk-kv, v-kv, kv-kvk, dsb

b. Anak mengerjakan latihan soal : kv-kv-kv, ak-kv-kvk, dsb

c. kkv-kv, kvk-kkv, dsb

15. Identifikasi kata dasar a. Kata benda b. Kata kerja c. Kata bilangan

d. Kata keadaan dan kata sifat e. Kata ganti

f. Kata sandang g. Kata depan h. Kata keterangan i. Kata sambung j. Kata seru dsb

Anak telah mengenali jenis kata dan mampu mendiskriminasikan jenis katanya dalam latihan soal

Akademik Membaca Mahir Pemahaman membaca secara _auditori

a. Membaca bacaan sesuai Tema

b. Menjawab pertanyaan dari bacaan

c. Membaca mandiri

i. Anak membaca dengan suara jelas dan sesuai tanda bacanya. Sd : ”Dibaca!”

ii. Anak menjawab pertanyaan tertulis dari sumber bacaan yang telah dibaca

sebelumnya. Sd : “Jawab pertanyaannya!”

iii. Anak membaca mandiri bacaan yang diinstruksikan. Sd : “Dibaca!”

KATEGORI

MATERI

AKTIVITAS

KETERANGAN

(60)

Akademik Membaca Mahir Mencari / membaca halaman _buku

1. Buku bacaan tunggal

2. Majalah

3. Koran

4. Buku dengan daftar isi dan atau indeks

5. Alkitab

6. Kamus

7. Tambahan

a. Anak membuka halaman buku sesuai instruksi. Sd : “Buka halaman...!”

b. Anak membuka halaman buku sesuai instruksi. Sd : “Buka halaman...!”

c. Anak menemukan halaman dan kolom yang diinstruksikan.

Sd : “Buka halaman .... kolom ...!”

d. Anak membuka halaman buku sesuai instruksi. Sd : “Buka halaman...!”

e. Anak membaca bacaan sesuai kitab, pasal dan atau ayat yang diinstruksikan.

Sd : “Baca kitab .... pasal .... ayat .... !”

f. Anak menemukan kata yang dicari dalam kamus

g. Membaca dalam Bahasa Inggris, Bahasa Mandarin dsb

(61)

Akademik Menulis Dasar Mewarnai

1. Asiran Bebas

2. Asiran Vertikal

3. Asiran Horizontal

4. Asiran Diagonal

Posisi kertas selalu tegak lurus terhadap anak.

1. Anak mewarnai gambar

sederhana dengan arsiran bebas sampai bidang gambar penuh

2. Anak mewarnai bidang gambar

dengan arsiran tegak dan searah.

dengan arsiran mendatar dan serah

dengan arsiran diagonal ke kiri atau diagonal ke

Pra menulis

1. Menghubungkan titik

a. Dua titik pola

 Tracking garis

b. Titik-titik pola garis



Tracking garis

+

Anak menghubungkan titik secara mandiri. Pola : horizontal, vertikal, diagonal, tanda silang tegak lurus, tanda silang miring, zig zag, gelombang, spiral, bentuk geometri, huruf, angka

Sd : “Hubungkan!” / “Buat garis!” / “Buat lingkaran!” / “Buat c !” dsb

(62)

KONSEP

PRAKTEK

Akademik Menulis Dasar Pra menulis

c. Titik-titik pola geometri

 Tracking bentuk

d. Titik pola kompleks

 Tracking bentuk diamond

 Tracking bentuk hati

 Tracking bentuk bintang

5. Meniru (Imitasi) a. Coretan bebas

 Imitasi garis

b. Meniru garis sederhana



Imitasi garis

+

a. Anak membuat coretan seperti yang dibuat terapis. Sd : “Buat yang sama!”

b. Anak melihat cara membuat garis lalu membuat garis yang sama.

(63)

KATEGORI

MATERI

_KONSEP

AKTIVITAS

_PRAKTEK

KETERANGAN

c. Mengkopi garis sederhana



Mengkopi garis



Mengkopi garis



Mengkopi garis



Mengkopi garis



Mengkopi garis

+



Mengkopi garis X



Mengkopi garis U



Mengkopi garis 



Mengkopi garis (



Mengkopi garis )



Mengkopi garis



Mengkopi garis



Mengkopi garis



Mengkopi garis



Mengkopi garis

c. Anak membuat garis yang ditunjukkan terapis. Sd : “Buat yang sama!”

d. Meniru bentuk geometri

 Imitasi bentuk

(64)

KATEGORI

MATERI

AKTIVITAS

KETERANGAN

KONSEP

PRAKTEK

 Imitasi bentuk diamond

 Imitasi bentuk hati

 Imitasi bentuk bintang

d. Anak melihat cara membuat bentuk lalu membuat bentuk yang sama. Sd : “Lihat!....(jeda waktu terapis

membuat bentuk) ... Buat yang sama!”

a. Mengkopi bentuk geometri

 Mengkopi bentuk

b. Meniru gambar obyek sederhana

 Imitasi bentuk diamond

 Imitasi bentuk hati

 Imitasi bentuk bintang

c. Mengkopi gambar obyek sederhana

 Mengkopi bentuk diamond

 Mengkopi bentuk hati

 Mengkopi bentuk bintang

a. Anak membuat bentuk yang ditunjukkan terapis. Sd : “Buat yang sama!”

b. Anak melihat cara membuat gambar lalu membuat gambar yang sama.

Sd : “Lihat!....(jeda waktu terapis membuat gambar) ... Buat yang sama!”

(65)

KATEGORI

MATERI

_KONSEP

AKTIVITAS

_PRAKTEK

KETERANGAN

Akademik Menulis

Mencontoh angka

1. Menghubungkan dot bentuk angka

 Tracking angka 0 – 9.

2. Meniru angka 0 - 9

 Imitasi dalam kertas yang sama / satu kertas.

 Imitasi dalam kertas yang berbeda.

 Imitasi dari papan tulis ke kertas / buku.

3. Mengkopi angka 0 – 9.

 Mengkopi dalam kertas yang sama / satu kertas.

 Mengkopi dalam kertas yang berbeda.

1. Anak menghubungkan

dot membentuk angka sesuai arah yang benar.

Sd : “Buat ... !”

2. Anak melihat terapis

menulis angka lalu menuliskan angka yang sama.

Sd : “Tulis ... !”

3. Anak menulis angka

yang sama yang diinstruksikan. Sd : “Tulis ... !”

Dikte angka Dikte angka 0 - 9

Mencontoh huruf kecil

1. Menghubungkan dot

bentuk huruf kecil

 Tracking huruf kecil vokal /a/, /i/, /u/, /e/, /o/.

 Tracking huruf konsonan kecil /b/, /c/, /d/, /f/, dll.

2. Meniru huruf kecil

 Imitasi huruf kecil vokal /a/, /i/, /u/, /e/, /o/.

a. Imitasi dalam kertas yang sama / satu kertas.

b. Imitasi dalam kertas yang berbeda. c. Imitasi dari papan tulis ke kertas / buku.

1. Anak

menghubungkan dot membentuk huruf sesuai arah yang benar.

Sd : “Buat ... !”

2. Anak melihat terapis

menulis huruf lalu menuliskan huruf yang sama.

(66)

KATEGORI

MATERI

_KONSEP

AKTIVITAS

_PRAKTEK

KETERANGAN

Akademik Menulis

Mencontoh huruf kecil

 Imitasi huruf konsonan kecil /b/, /c/, /d/, /f/, dll.

b. Imitasi dalam kertas yang berbeda. c. Imitasi dari papan tulis ke kertas /

buku.

2. Mengkopi huruf kecil

 Mengkopi huruf kecil vokal /a/, /i/, /u/, /e/, /o/.

a. Mengkopi dalam kertas yang sama / satu kertas.

b. Mengkopi dalam kertas yang berbeda.

c. Mengkopi dari papan tulis ke kertas / buku.

 Mengkopi huruf konsonan kecil /b/, /c/, /d/, /f/, dll.

b. Mengkopi dalam kertas yang berbeda.

c. Mengkopi dari papan tulis ke kertas / buku.

Anak menulis huruf yang sama yang diinstruksikan. Sd : “Tulis ... !”

Dikte huruf kecil

3. Dikte huruf kecil

 Dikte huruf kecil vokal /a/, /i/, /u/, /e/, /o/.

(67)

KATEGORI

MATERI

_KONSEP

AKTIVITAS

_PRAKTEK

KETERANGAN

Akademik Menulis Mencontoh huruf besar

1. Menghubungkan dot bentuk

huruf besar

 Tracking huruf besar vokal /A/, /I/, /U/, /E/, /O/.

 Tracking huruf konsonan besar /B/, /C/, /D/, dll.

2. Meniru huruf besar

 Imitasi huruf besar vokal /A/, /I/, /U/, /E/, /O/.

buku.

 Imitasi huruf konsonan besar /B/, /C/, /D/, dll.

buku.

3. Mengkopi huruf besar

 Mengkopi huruf kecil vokal /a/, /i/, /u/, /e/, /o/.

b. Mengkopi dalam kertas yang berbeda. c. Imitasi dari papan tulis ke kertas /

buku.

1. Anak

menghubungkan dot membentuk huruf sesuai arah yang benar. Sd : “Buat ... !”

2. Anak melihat

terapis menulis huruf lalu menuliskan huruf yang sama.

Sd : “Tulis ... !”

3. Anak menulis

huruf yang sama yang diinstruksikan. Sd : “Tulis ... !”