SILABUS. Kognitif: 1. Menjelaskan pengertian peta. 2. Menyebutkan jenis-jenis peta. 3. Menentukan komponen peta.

SILABUS

Sekolah : SMA Negeri 5 Surabaya

Mata Pelajaran : Geografi

Kelas / Semester : XII/1

Referensi : BSNP / CIE

Standar Kompetensi :

1. Mempraktikkan keterampilan dasar peta dan pemetaan

Kompetensi Dasar Materi Pokok Aktifitas Pembelajaran Indikator Penilaian Waktu Sumber

Belajar Nilai Karakter 1.1. Mendeskripsika n prinsip-prinsip dasar peta dan pemetaan G01 Peta 1. Pengertian peta dan jenis-jenis peta 2. Komponen peta MPL A. Pendahuluan  Guru memotivasi  Guru Menyampaikan tujuan

 Siswa aktif mengikuti kegiatan

B. Inti

 Guru bertindak sebagai salah satu sumber belajar, motivator dan fasilitator dengan memberikan latihan terbimbing materi G01.  Siswa aktif belajar

secara sistematis dan sistemik melalui proses eksplorasi dan elaborasi melalui latihan

terbimbing dan latihan lanjutan materi G01.  Guru memberikan tahap

konfirmasi materi G01.

Kognitif:

1. Menjelaskan pengertian peta. 2. Menyebutkan jenis-jenis peta. 3. Menentukan komponen peta. Afektif:

1. Karakter: Jujur, tanggung jawab, kreatif, terbuka, dan mendengarkan pendapat teman.

2.

Keterampilan Sosial: Bertanya, menyumbang ide atau berpendapat, komunikasi. Tugas Terstruktur Tugas tidak terstruktur Tes Objektif Tes Subjektif 2 x 45’ Buku Geografi XII

Kompetensi Dasar Materi Pokok Aktifitas Pembelajaran Indikator Penilaian Waktu Sumber Belajar

Nilai Karakter C. Penutup

Guru dan siswa membuat rangkuman hasil kegiatan materi G01 dan rencana tindak lanjut. G02 Proyeksi Peta 1. Proyeksi Peta 2. Macam-macam Proyeksi Peta MPK A. Pendahuluan  Guru memotivasi  Guru Menyampaikan tujuan

 Siswa aktif mengikuti kegiatan

B. Inti

 Guru bertindak sebagai salah satu sumber belajar, motivator dan fasilitator dengan menyajikan informasi

G02 dan

mengorganisasikan kelompok kerja siswa.  Siswa aktif belajar

secara sistematis dan sistemik melalui proses eksplorasi dan elaborasi melalui kerja kelompok materi G02.  Guru memberikan tahap konfirmasi materi G02. C. Penutup Kognitif:

1. Menjelaskan tentang proyeksi peta. 2. Menguraikan macam-macam proyeksi

peta.

3. Menjelaskan sistem proyeksi peta di Indonesia.

Afektif:

1. Karakter: Jujur, tanggung jawab, kreatif, terbuka, dan mendengarkan pendapat teman.

2.

Keterampilan Sosial: Bertanya, menyumbang ide atau berpendapat, komunikasi. Tugas Terstruktur Tugas tidak terstruktur Tes Objektif Tes Subjektif 2 x 45’ Buku Geografi XII

Kompetensi Dasar Materi Pokok Aktifitas Pembelajaran Indikator Penilaian Waktu Sumber Belajar

Nilai Karakter Guru dan siswa membuat

rangkuman hasil kegiatan materi G02 dan rencana tindak lanjut.

G03

Membaca Peta dalam Prinsip Dasar Peta dan Pemetaan 1. Menentukan Prinsip dasar peta dan pemetaan 2. Membaca peta MPL A. Pendahuluan  Guru memotivasi  Guru Menyampaikan tujuan

 Siswa aktif mengikuti kegiatan

B. Inti

 Guru bertindak sebagai salah satu sumber belajar, motivator dan fasilitator dengan memberikan latihan terbimbing materi G03.  Siswa aktif belajar

secara sistematis dan sistemik melalui proses eksplorasi dan elaborasi melalui latihan

terbimbing dan latihan lanjutan materi G03.  Guru memberikan tahap

konfirmasi materi G03. C. Penutup

Guru dan siswa membuat rangkuman hasil kegiatan materi G03 dan rencana

Kognitif:

1. Menentukan prinsip pokok dasar peta. 2. Menunjukkan tata cara penulisan pada

peta.

3. Menunjukkan cara memperbaiki dan memperkecil peta.

4. Menunjukkan cara membaca peta. 5. Menjelaskan tujuan membaca peta. Afektif:

1. Karakter: Jujur, tanggung jawab, kreatif, terbuka, dan mendengarkan pendapat teman.

2.

Keterampilan Sosial: Bertanya, menyumbang ide atau berpendapat, komunikasi. Tugas Terstruktur Tugas tidak terstruktur Tes Objektif Tes Subjektif 2 x 45’ Buku Geografi XII

Kompetensi Dasar Materi Pokok Aktifitas Pembelajaran Indikator Penilaian Waktu Sumber Belajar Nilai Karakter tindak lanjut. G04 Pemanfaatan Peta /Fungsi dan Tujuan Pembuatan Peta 1. Memanfaatan

dan Tujuan Peta 2. Jenis Peta dan

Pemanfaatannya MPL A. Pendahuluan  Guru memotivasi  Guru Menyampaikan tujuan

 Siswa aktif mengikuti kegiatan

B. Inti

 Guru bertindak sebagai salah satu sumber belajar, motivator dan fasilitator dengan memberikan latihan terbimbing materi G04.  Siswa aktif belajar

secara sistematis dan sistemik melalui proses eksplorasi dan elaborasi melalui latihan

terbimbing dan latihan lanjutan materi G04.  Guru memberikan tahap

konfirmasi materi G04. C. Penutup

Guru dan siswa membuat rangkuman hasil kegiatan materi G04 dan rencana tindak lanjut.

Kognitif:

1. Menjelaskan tentang pemanfaatan peta. 2. Menunjukkan tujuan pembuatan peta. 3. Menunjukkan jenis peta serta

manfaatnya.

Afektif:

1. Karakter: Jujur, tanggung jawab, kreatif, terbuka, dan mendengarkan pendapat teman.

2.

Keterampilan Sosial: Bertanya, menyumbang ide atau berpendapat, komunikasi. Tugas Terstruktur Tugas tidak terstruktur Tes Objektif Tes Subjektif 2 x 45’ Buku Geografi XII

Kompetensi Dasar Materi Pokok Aktifitas Pembelajaran Indikator Penilaian Waktu Sumber Belajar Nilai Karakter 1.2. Mempraktikkan keterampilan dasar peta dan pemetaan G05 Membuat Peta 1. Membuat Peta 2. Membaca peta hasil dari pengukuran MPK A. Pendahuluan  Guru memotivasi  Guru Menyampaikan tujuan

 Siswa aktif mengikuti kegiatan

B. Inti

 Guru bertindak sebagai salah satu sumber belajar, motivator dan fasilitator dengan menyajikan informasi

G05 dan

mengorganisasikan kelompok kerja siswa.  Siswa aktif belajar

secara sistematis dan sistemik melalui proses eksplorasi dan elaborasi melalui kerja kelompok materi G05.  Guru memberikan tahap konfirmasi materi G05. C. Penutup

Guru dan siswa membuat rangkuman hasil kegiatan materi G05 dan rencana tindak lanjut.

Kognitif:

1. Dapat membuat data pengukuran. 2. Dapat merumuskan data pengukuran. 3. Dapat membuat peta hasil pengukuran. 4. Adapat membaca peta hasil dari

pengukuran. Afektif:

1. Karakter: Jujur, tanggung jawab, kreatif, terbuka, dan mendengarkan pendapat teman.

2.

Keterampilan Sosial: Bertanya, menyumbang ide atau berpendapat, komunikasi. Tugas Terstruktur Tugas tidak terstruktur Tes Objektif Tes Subjektif 2 x 45’ Buku Geografi XII

Kompetensi Dasar Materi Pokok Aktifitas Pembelajaran Indikator Penilaian Waktu Sumber Belajar Nilai Karakter 1.3. Menganalisis lokasi industri dan pertanian dengan memanfaatan peta G06 Pengertian dan Klasifikasi Industri 1. Mengertian Industri 2. Klasifikasi Industri MPL A. Pendahuluan  Guru memotivasi  Guru Menyampaikan tujuan

 Siswa aktif mengikuti kegiatan

B. Inti

 Guru bertindak sebagai salah satu sumber belajar, motivator dan fasilitator dengan memberikan latihan terbimbing materi G06.  Siswa aktif belajar

secara sistematis dan sistemik melalui proses eksplorasi dan elaborasi melalui latihan

terbimbing dan latihan lanjutan materi G06.  Guru memberikan tahap

konfirmasi materi G06. C. Penutup

Guru dan siswa membuat rangkuman hasil kegiatan materi G06 dan rencana tindak lanjut.

Kognitif:

1. Menjelaskan tentang pengertian industri.

2. Mengkalsifikasikan jenis industri. 3. Menyebutkan jenis industri.

Afektif:

1. Karakter: Jujur, tanggung jawab, kreatif, terbuka, dan mendengarkan pendapat teman.

2. Keterampilan Sosial: Bertanya, menyumbang ide atau berpendapat, komunikasi. Tugas Terstruktur Tugas tidak terstruktur Tes Objektif Tes Subjektif 2 x 45’ Buku Geografi XII G07 Faktor-faktor Kegiatan Industri MPK A. Pendahuluan  Guru memotivasi Kognitif:

1. Menentukan faktor kegiatan industri. Tugas Terstruktur

2 x 45’ Buku Geografi XII

Kompetensi Dasar Materi Pokok Aktifitas Pembelajaran Indikator Penilaian Waktu Sumber Belajar Nilai Karakter dan Industri Pertanian di Indonesia 1. Kegiatan-kegiatan industri  Guru Menyampaikan tujuan

 Siswa aktif mengikuti kegiatan

B. Inti

 Guru bertindak sebagai salah satu sumber belajar, motivator dan fasilitator dengan menyajikan informasi

G07 dan

mengorganisasikan kelompok kerja siswa.  Siswa aktif belajar

secara sistematis dan sistemik melalui proses eksplorasi dan elaborasi melalui kerja kelompok materi G07.  Guru memberikan tahap konfirmasi materi G07. C. Penutup

Guru dan siswa membuat rangkuman hasil kegiatan materi G07 dan rencana tindak lanjut.

2. Menjelaskan faktor yang berpengaruh industri pertanian di Indonesia.

3. Menunjukkan pertanian merupakan pemanfaatan sumber daya lahan.

4. Menunjukkan peran Agro indsutri. 5. Menyebutkan 3 pendekatan dalam

peran agro industri.

6. Menyebutkan kendala pengembangan agro industri.

Afektif:

1. Karakter: Jujur, tanggung jawab, kreatif, terbuka, dan mendengarkan pendapat teman.

2. Keterampilan Sosial: Bertanya, menyumbang ide atau berpendapat, komunikasi. Tugas tidak terstruktur Tes Objektif Tes Subjektif

Kompetensi Dasar Materi Pokok Aktifitas Pembelajaran Indikator Penilaian Waktu Sumber Belajar Nilai Karakter G08 Faktor Pendukung dan Penghambat Industri 1. Faktor Penghambat dan pendukung IndustriP 2. Persebaran industri strategis di Indonesia MPK A. Pendahuluan  Guru memotivasi  Guru Menyampaikan tujuan

 Siswa aktif mengikuti kegiatan

B. Inti

 Guru bertindak sebagai salah satu sumber belajar, motivator dan fasilitator dengan menyajikan informasi

G08 dan

mengorganisasikan kelompok kerja siswa.  Siswa aktif belajar

secara sistematis dan sistemik melalui proses eksplorasi dan elaborasi melalui kerja kelompok materi G08.  Guru memberikan tahap konfirmasi materi G08. C. Penutup

Guru dan siswa membuat rangkuman hasil kegiatan materi G08 dan rencana tindak lanjut.

Kognitif:

1. Menjelaskan tentang industri.

2. Menunjukkan dampak positif industri. 3. Menentukan faktor pendukung industri. 4. Menentukan faktor penghambat

industri.

5. Menunjukkan persebaran industri strategis di Indonesia.

Afektif:

1. Karakter: Jujur, tanggung jawab, kreatif, terbuka, dan mendengarkan pendapat teman.

2. Keterampilan Sosial: Bertanya, menyumbang ide atau berpendapat, komunikasi. Tugas Terstruktur Tugas tidak terstruktur Tes Objektif Tes Subjektif 2 x 45’ Buku Geografi XII

Kompetensi Dasar Materi Pokok Aktifitas Pembelajaran Indikator Penilaian Waktu Sumber Belajar Nilai Karakter G09 Menentukan Lokasi Industri 1. Faktor penentu lokasi industri 2. Teori lokasi industri MPL A. Pendahuluan  Guru memotivasi  Guru Menyampaikan tujuan

 Siswa aktif mengikuti kegiatan

B. Inti

 Guru bertindak sebagai salah satu sumber belajar, motivator dan fasilitator dengan memberikan latihan terbimbing materi G09.  Siswa aktif belajar

secara sistematis dan sistemik melalui proses eksplorasi dan elaborasi melalui latihan

terbimbing dan latihan lanjutan materi G09.  Guru memberikan tahap

konfirmasi materi G09. C. Penutup

Guru dan siswa membuat rangkuman hasil kegiatan materi G09 dan rencana tindak lanjut.

Kognitif:

1. Menentukan faktor penentu lokasi industri.

2. Menjelaskan teori lokasi industri. 3. Menganalisis lokasi industri berdasar

pengaruh faktor penentu lokasi industri. Afektif:

1. Karakter: Jujur, tanggung jawab, kreatif, terbuka, dan mendengarkan pendapat teman.

2. Keterampilan Sosial: Bertanya, menyumbang ide atau berpendapat, komunikasi. Tugas Terstruktur Tugas tidak terstruktur Tes Objektif Tes Subjektif 2 x 45’ Buku Geografi XII G10 Faktor Penyebab Aglomerasi Industri MPK A. Pendahuluan  Guru memotivasi Kognitif:

1. Mengidentifikasi tentang industri.

Tugas Terstruktur

2 x 45’ Buku Geografi XII

Kompetensi Dasar Materi Pokok Aktifitas Pembelajaran Indikator Penilaian Waktu Sumber Belajar Nilai Karakter 1. Industri 2. Aglomerasi Industri  Guru Menyampaikan tujuan

 Siswa aktif mengikuti kegiatan

B. Inti

 Guru bertindak sebagai salah satu sumber belajar, motivator dan fasilitator dengan menyajikan informasi

G10 dan

mengorganisasikan kelompok kerja siswa.  Siswa aktif belajar

secara sistematis dan sistemik melalui proses eksplorasi dan elaborasi melalui kerja kelompok materi G10.  Guru memberikan tahap konfirmasi materi G10. C. Penutup

Guru dan siswa membuat rangkuman hasil kegiatan materi G10 dan rencana tindak lanjut.

2. Menyebutkan dampak industri. 3. Menggolongkan industri. 4. Menentukan faktor lokasinya. 5. Menjelaskan aglomerasi industri. 6. Menentukan persebaran industri

berdasarkan aglomerasi industri. Afektif:

1. Karakter: Jujur, tanggung jawab, kreatif, terbuka, dan mendengarkan pendapat teman.

2. Keterampilan Sosial: Bertanya, menyumbang ide atau berpendapat, komunikasi. Tugas tidak terstruktur Tes Objektif Tes Subjektif G11 Aglomerasi Industri 1. Aglomerasi MPK A. Pendahuluan  Guru memotivasi  Guru Menyampaikan Kognitif:

1. Menjelaskan pengertian aglomerasi. 2. Menentukan faktor penyebab.

Tugas Terstruktur

2 x 45’ Buku Geografi XII

Kompetensi Dasar Materi Pokok Aktifitas Pembelajaran Indikator Penilaian Waktu Sumber Belajar Nilai Karakter 2. Kawasan industri, kawasan berikat, relokasi industri tujuan

 Siswa aktif mengikuti kegiatan

B. Inti

 Guru bertindak sebagai salah satu sumber belajar, motivator dan fasilitator dengan menyajikan informasi

G11 dan

mengorganisasikan kelompok kerja siswa.  Siswa aktif belajar

secara sistematis dan sistemik melalui proses eksplorasi dan elaborasi melalui kerja kelompok materi G11.  Guru memberikan tahap konfirmasi materi G11. C. Penutup

Guru dan siswa membuat rangkuman hasil kegiatan materi G11 dan rencana tindak lanjut.

3. Menjelaskan faktor yang berpengaruh. 4. Menjelaskan tentang munculnya:

kawasan industri, kawasan berikat, relokasi industri.

Afektif:

1. Karakter: Jujur, tanggung jawab, kreatif, terbuka, dan mendengarkan pendapat teman.

2. Keterampilan Sosial: Bertanya, menyumbang ide atau berpendapat, komunikasi. Tugas tidak terstruktur Tes Objektif Tes Subjektif

Standar Kompetensi :

2. Memahami pemanfaatan citra penginderaan jauh dan Sistem Informasi Geografis (SIG) *)

Kompetensi Dasar Materi Pokok Aktifitas Pembelajaran Indikator Penilaian Waktu Sumber

Belajar Nilai Karakter 2.1.

Menjelaskan

pemanfaatan

citra

penginderaan

jauh

G12 Pengertian Penginderaan Jauh 1. Pengertian Penginderaan Jauh 2. Unsur-unsur penginderaan jauh MPL A. Pendahuluan  Guru memotivasi  Guru Menyampaikan tujuan

 Siswa aktif mengikuti kegiatan

B. Inti

 Guru bertindak sebagai salah satu sumber belajar, motivator dan fasilitator dengan memberikan latihan terbimbing materi G12.  Siswa aktif belajar

secara sistematis dan sistemik melalui proses eksplorasi dan elaborasi melalui latihan

terbimbing dan latihan lanjutan materi G12.  Guru memberikan tahap

konfirmasi materi G12. C. Penutup

Guru dan siswa membuat rangkuman hasil kegiatan materi G12 dan rencana tindak lanjut.

Kognitif:

1. Menjelaskan pengertian Penginderaan Jauh menurut para ahli/tokoh.

2. Menunjukkan unsur-unsur penginderaan jauh.

3. Menyampaikan secara umum tentang pengertian penginderaan jauh.

Afektif:

1. Karakter: Jujur, tanggung jawab, kreatif, terbuka, dan mendengarkan pendapat teman.

2. Keterampilan Sosial: Bertanya, menyumbang ide atau berpendapat, komunikasi. Tugas Terstruktur Tugas tidak terstruktur Tes Objektif Tes Subjektif 2 x 45’ Buku Geografi XII

Kompetensi Dasar Materi Pokok Aktifitas Pembelajaran Indikator Penilaian Waktu Sumber Belajar Nilai Karakter G13 Sistem Penginderaan Jauh 1. Sistem Penginderaan Jauh 2. Manfaat dan keunggulannya MPL A. Pendahuluan  Guru memotivasi  Guru Menyampaikan tujuan

 Siswa aktif mengikuti kegiatan

B. Inti

 Guru bertindak sebagai salah satu sumber belajar, motivator dan fasilitator dengan memberikan latihan terbimbing materi G13.  Siswa aktif belajar

secara sistematis dan sistemik melalui proses eksplorasi dan elaborasi melalui latihan

terbimbing dan latihan lanjutan materi G13.  Guru memberikan tahap

konfirmasi materi G13. C. Penutup

Guru dan siswa membuat rangkuman hasil kegiatan materi G13 dan rencana tindak lanjut.

Kognitif:

1. Menjelaskan sistem penginderaan jauh. 2. Menentukan manfaatnya inderaja. 3. Menunjukkan keunggulan inderaja. Afektif:

1. Karakter: Jujur, tanggung jawab, kreatif, terbuka, dan mendengarkan pendapat teman.

2. Keterampilan Sosial: Bertanya, menyumbang ide atau berpendapat, komunikasi. Tugas Terstruktur Tugas tidak terstruktur Tes Objektif Tes Subjektif 2 x 45’ Buku Geografi XII G14 Mengenal Media Citra MPL A. Pendahuluan  Guru memotivasi Kognitif:

1. Menunjukkan media citra dalam

Tugas Terstruktur

2 x 45’ Buku Geografi XII

Kompetensi Dasar Materi Pokok Aktifitas Pembelajaran Indikator Penilaian Waktu Sumber Belajar Nilai Karakter 1. Media Citra dalam pengindearaan jauh  Guru Menyampaikan tujuan

 Siswa aktif mengikuti kegiatan

B. Inti

 Guru bertindak sebagai salah satu sumber belajar, motivator dan fasilitator dengan memberikan latihan terbimbing materi G14.  Siswa aktif belajar

secara sistematis dan sistemik melalui proses eksplorasi dan elaborasi melalui latihan

terbimbing dan latihan lanjutan materi G14.  Guru memberikan tahap

konfirmasi materi G14. C. Penutup

Guru dan siswa membuat rangkuman hasil kegiatan materi G14 dan rencana tindak lanjut.

penginderaan jauh.

2. Menjelaskan citra foto dan citra non foto.

Afektif:

1. Karakter: Jujur, tanggung jawab, kreatif, terbuka, dan mendengarkan pendapat teman.

2. Keterampilan Sosial: Bertanya, menyumbang ide atau berpendapat, komunikasi. Tugas tidak terstruktur Tes Objektif Tes Subjektif G15 Manfaat Penginderaan Jauh 1. Manfaat Indraja berdasarkan MPK A. Pendahuluan  Guru memotivasi  Guru Menyampaikan tujuan

 Siswa aktif mengikuti

Kognitif:

1. Menjelaskan manfaat penginderaan jauh berdasarkan kajian fisik.

2. Menjelaskan kajian sosial berdasarkan manfaat indraja. Tugas Terstruktur Tugas tidak terstruktur 2 x 45’ Buku Geografi XII

Kompetensi Dasar Materi Pokok Aktifitas Pembelajaran Indikator Penilaian Waktu Sumber Belajar

Nilai Karakter kajian sosial,

kajian fisik dan kajian

lingkungan

kegiatan B. Inti

 Guru bertindak sebagai salah satu sumber belajar, motivator dan fasilitator dengan menyajikan informasi

G15 dan

mengorganisasikan kelompok kerja siswa.  Siswa aktif belajar

secara sistematis dan sistemik melalui proses eksplorasi dan elaborasi melalui kerja kelompok materi G15.  Guru memberikan tahap konfirmasi materi G15. C. Penutup

Guru dan siswa membuat rangkuman hasil kegiatan materi G15 dan rencana tindak lanjut.

3. Menjelaskan kajian lingkungan berdasarkan manfaat indraja.

Afektif:

1. Karakter: Jujur, tanggung jawab, kreatif, terbuka, dan mendengarkan pendapat teman.

2. Keterampilan Sosial: Bertanya, menyumbang ide atau berpendapat, komunikasi. Tes Objektif Tes Subjektif 2.2. Menjelaskan pemanfaatan Sistem Informasi Geografis G16

Konsep Dasar dan Komponen SIG 1. Pengertian SIG dan konsep dasarnya MPL A. Pendahuluan  Guru memotivasi  Guru Menyampaikan tujuan

 Siswa aktif mengikuti kegiatan

Kognitif:

1. Menjelaskan pengertian SIG. 2. Menyebutkan ciri-ciri SIG. 3. Menentukan komponen SIG. Afektif: Tugas Terstruktur Tugas tidak terstruktur Tes Objektif 2 x 45’ Buku Geografi XII

Kompetensi Dasar Materi Pokok Aktifitas Pembelajaran Indikator Penilaian Waktu Sumber Belajar Nilai Karakter (SIG) 2. Komponen-komponen SIG B. Inti

 Guru bertindak sebagai salah satu sumber belajar, motivator dan fasilitator dengan memberikan latihan terbimbing materi G16.  Siswa aktif belajar

secara sistematis dan sistemik melalui proses eksplorasi dan elaborasi melalui latihan

terbimbing dan latihan lanjutan materi G16.  Guru memberikan tahap

konfirmasi materi G16. C. Penutup

Guru dan siswa membuat rangkuman hasil kegiatan materi G16 dan rencana tindak lanjut.

1. Karakter: Jujur, tanggung jawab, kreatif, terbuka, dan mendengarkan pendapat teman.

2. Keterampilan Sosial: Bertanya, menyumbang ide atau berpendapat, komunikasi.

Tes Subjektif

G17

Tahapan Kerja SIG 1. Tahapan Kerja SIG MPK A. Pendahuluan  Guru memotivasi  Guru Menyampaikan tujuan

 Siswa aktif mengikuti kegiatan

B. Inti

 Guru bertindak sebagai salah satu sumber

Kognitif:

1. Menjelaskan tahapan kerja SIG. 2. Menentukan masukan data dalam SIG. 3. Menentukan keluaran data dalam SIG. Afektif:

1. Karakter: Jujur, tanggung jawab, kreatif, terbuka, dan mendengarkan

Tugas Terstruktur Tugas tidak terstruktur Tes Objektif Tes Subjektif 2 x 45’ Buku Geografi XII

Kompetensi Dasar Materi Pokok Aktifitas Pembelajaran Indikator Penilaian Waktu Sumber Belajar

Nilai Karakter belajar, motivator dan

fasilitator dengan menyajikan informasi

G17 dan

mengorganisasikan kelompok kerja siswa.  Siswa aktif belajar

secara sistematis dan sistemik melalui proses eksplorasi dan elaborasi melalui kerja kelompok materi G17.  Guru memberikan tahap konfirmasi materi G17. C. Penutup

Guru dan siswa membuat rangkuman hasil kegiatan materi G17 dan rencana tindak lanjut.

pendapat teman.

2. Keterampilan Sosial: Bertanya, menyumbang ide atau berpendapat, komunikasi. G18 Pengoperasian SIG dalam Kajian Geografi 1. Pengoperasian SIG dalam Kajian Geografi MPK A. Pendahuluan  Guru memotivasi  Guru Menyampaikan tujuan

 Siswa aktif mengikuti kegiatan

B. Inti

 Guru bertindak sebagai salah satu sumber belajar, motivator dan

Kognitif:

1. Menjelaskan tentang pengoperasian SIG dalam kajian Geografi.

2. Menentukan tahapan pengoperasian SIG dalam kajian Geografi.

Afektif:

1. Karakter: Jujur, tanggung jawab, kreatif, terbuka, dan mendengarkan

Tugas Terstruktur Tugas tidak terstruktur Tes Objektif Tes Subjektif 2 x 45’ Buku Geografi XII

Kompetensi Dasar Materi Pokok Aktifitas Pembelajaran Indikator Penilaian Waktu Sumber Belajar Nilai Karakter fasilitator dengan menyajikan informasi G18 dan mengorganisasikan kelompok kerja siswa.  Siswa aktif belajar

secara sistematis dan sistemik melalui proses eksplorasi dan elaborasi melalui kerja kelompok materi G18.  Guru memberikan tahap konfirmasi materi G18. C. Penutup

Guru dan siswa membuat rangkuman hasil kegiatan materi G18 dan rencana tindak lanjut.

pendapat teman.

2. Keterampilan Sosial: Bertanya, menyumbang ide atau berpendapat, komunikasi.

G19

Peranan SIG dalam Kajian Geografi 1. Peranan SIG dalam Kajian Geografi MPK A. Pendahuluan  Guru memotivasi  Guru Menyampaikan tujuan

 Siswa aktif mengikuti kegiatan

B. Inti

 Guru bertindak sebagai salah satu sumber belajar, motivator dan fasilitator dengan

Kognitif:

1. Menjelaskan tentang peranan SIG dalam kajian geografi.

2. Menjelaskan manajemen tata guna lahan dalam SIG.

3. Menentukan peranan SIG dalam bidang sosial, inventarisasi SDA, pengawasan daerah bencana alam.

Afektif: Tugas Terstruktur Tugas tidak terstruktur Tes Objektif Tes Subjektif 2 x 45’ Buku Geografi XII

Kompetensi Dasar Materi Pokok Aktifitas Pembelajaran Indikator Penilaian Waktu Sumber Belajar Nilai Karakter menyajikan informasi G19 dan mengorganisasikan kelompok kerja siswa.  Siswa aktif belajar

secara sistematis dan sistemik melalui proses eksplorasi dan elaborasi melalui kerja kelompok materi G19.  Guru memberikan tahap konfirmasi materi G19. C. Penutup

Guru dan siswa membuat rangkuman hasil kegiatan materi G19 dan rencana tindak lanjut.

1. Karakter: Jujur, tanggung jawab, kreatif, terbuka, dan mendengarkan pendapat teman.

2. Keterampilan Sosial: Bertanya, menyumbang ide atau berpendapat, komunikasi.