• Tidak ada hasil yang ditemukan

RPP dan Silabus KTSP Madrasah Ibtidiayah Mapel Sejarah Kebudyaan Islam (SKI) SLBUS SKI 6 sem 2

N/A
N/A
Protected

Academic year: 2017

Membagikan "RPP dan Silabus KTSP Madrasah Ibtidiayah Mapel Sejarah Kebudyaan Islam (SKI) SLBUS SKI 6 sem 2"

Copied!
6
0
0

Teks penuh

(1)

SILABUS PEMBELAJARAN

MATA PELAJARAN

SEJARAH KEBUDAYAAN ISLAM

( SKI )

(2)

SILABUS

Nama Sekolah : MIN/MIS...

Mata Pelajaran : Sejarah Kebudayaan Islam Kelas / Semester : VI / II

Standar Kompetensi : 4. Mengenal sejarah khalifah Ali bin Abi Tholib

Kompetensi Dasar Materi

Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian

Alokasi waktu

Sumber Belajar

1 2 3 4 5 6 7

4.1 Menceritakan silsilah,

kepribadian, dan perjuangan kholifah Ali bin Abi Tholib

Silsilah Ali bin Abi Tholib

Kepribadian Ali bin Abi Tholib

Perjuangan Ali bin Abi Tholib dalam dakwah Islam

 Membuat/membaca bagan tentang silsilah keluarga Ali bin Abi Tholib

 Membaca kisah tentang riwayat

kepribadian Ali bin Abi Tholib

 Menggali informasi tentang perjuangan Ali bin Abi Tholib dalam dakwah Islam

 Menyebutkan asal suku/ klan/ bani Ali bin Abu Tholib

 Menyebutkan nama ayah dan ibu Ali bin Abu Tholib

 Menentukan

pertemuan nasab Ali bin Abu Tholib dengan Nabi Muhammad

 Menyebutkan karakter sifat Ali bin Abu Tholib

 Menjelaskan beberapa keahlian/ kelebihan-kelebihan Ali bin Abu Tholib yang menonjol

 Menceritakan Ali bin Abu Tholib menerima Islam

 Menceritakan

Tes tulis produk

Tes Tulis

Tes Tulis

2 jampel

2 jampel

2 jampel

Bagan silsilah Umar bin Khottob

SKI untuk MI kelas 6 : Depag RI

(3)

Kompetensi Dasar Materi

Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian

Alokasi waktu

Sumber Belajar

1 2 3 4 5 6 7

kegigihan Ali bin Abu Tholib dalam berdakwah sejak kecil

 Menceriterakan keikutsertaan Ali bin Abu Tholib dalam menghadapai kaum kafir 4.2 Menunjukkan

contoh-contoh nilai-nilai positif dari kekholifah-an Ali bin Abi Tholib

Kejeniusan Ali bin Abu Tholib sebagai ‘Pintu gerbang ilmu pengetahuan’

Kebijakan khalifah Ali bin Abu Tholib untuk menyatukan kembali kesatuan umat Islam

Kebijakan khalifah Ali bin Abu Tholib dalam pengembangan ilmu pengetahuan di bidang bahasa Arab

 Membawakan cerita tentang kejeniusan Ali bin Abu Tholib sebagai ‘Pintu gerbang ilmu pengetahuan’

 Membawakan cerita tentang kebijakan khalifah Ali bin Abu Tholib untuk

menyatukan kembali kesatuan umat Islam

 Menggali informasi tentang kebijakan khalifah Ali bin Abu Tholib dalam pengembangan ilmu pengetahuan di bidang bahasa Arab

 Menceritakan ketekunan Ali bin Abu Tholib dalam menuntut ilmu pengetahuan

 Menjelaskan kejeniusan Ali bin Abu Tholib sebagi gerbang ilmu pengetahuan

 Menjelaskan latar belakang khalifah Ali bin Abu Tholib untuk menyatukan kembali kesatuan umat Islam

 Menunjukkan contoh-contoh langkah kebijakan khalifah Ali bin Abu Tholib untuk menyatukan kembali kesatuan umat Islam

 Menjelaskan kebijakan khalifah Ali bin Abu Tholib dalam pengembangan ilmu

Tes tulis Performan-ce

Tes tulis Performanc e

Tes tulis Performanc e

2 jampel

2 jampel

2 jampel

Sirah Khulafaurras yidin : A. Kholid

Teks Naskah Cerita

Teks Naskah Cerita

(4)

Kompetensi Dasar Materi

Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian

Alokasi waktu

Sumber Belajar

1 2 3 4 5 6 7

pengetahuan di bidang bahasa Arab

 Menyebutkan para sahabat yang menekuni di bidang ilmu bahasa Arab

4.3 Meneladani nilai-nilai positif dari kekholifah-an Ali bin Abi Tholib

Sifat ketekunan khalifah Ali bin Abu Tholib dalam menuntut ilmu

 Membiasakan meneladani sifat ketekunan khalifah Ali bin Abu Tholib dalam menuntut ilmu

 Memilih sikap ketekunan menuntut ilmu dalam kehidupan sehari-hari

 Menunjukkan sikap/ perilaku tekun dalam menuntut ilmu

Performan-ce

Tes tulis

(5)

Standar Kompetensi : 5. Mengenal sejarah perjuangan tokoh agama Islam di daerah masing-masing

Kompetensi Dasar PembelajaranMateri Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokasiwaktu

Sumber Belajar

1 2 3 4 5 6 7

5.1 Mengidentifikasi tokoh-tokoh agama Islam di daerah masing-masing

Perjuangan tokoh agama agama Islam di tanah jawa/ Jawa Timur

 Mencari tokoh-tokoh agama setempat (di Tanah Jawa dan Jawa Timur)

 Menyebutkan tokoh-tokoh pembawa agama Islam di Tanah Jawa

 Menyebutkan tokoh-tokoh pembawa agama Islam Jawa Timur

Tes tulis 2 jampel Buku Sejarah Walisongo (yang sesuai)

5.2 Menceritakan sejarah perjuangan tokoh agama Islam di daerah masing-masing

Perjuangan tokoh pembawa agama Islam di Jawa Timur

 Mennggali informasi tentang perjuangan tokoh agama Islam di tanah jawa

 Menceriterakan

perjuangan tokoh agama Sunan Ampel pembawa agama Islam di Jawa Timur

 Menyebutkan cara-cara efektif berdakwah (menyampaikan kebenaran) yang dilakukan Sunan Ampel

 Menceriterakan

perjuangan tokoh agama Sunan Giri pembawa agama Islam di Jawa Timur

 Menyebutkan cara-cara efektif berdakwah (menyampaikan

Tes tulis

Tes tulis

2 jampel

2 jampel

Buku Sejarah Walisongo (yang sesuai)

(6)

Kompetensi Dasar PembelajaranMateri Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokasiwaktu

Sumber Belajar

1 2 3 4 5 6 7

kebenaran) yang dilakukan Sunan Giri

5.3 Meneladani perjuangan tokoh agama Islam di daerah masing-masing

Profil perjuangan tokoh pembawa agama Islam di Jawa Timur

 Membaca dan membiasakan cara menyampaikan kebenaran dan

berprilaku luhur Sunan Ampel dan Sunan Giri

 Meniru cara berdakwah (menyampaikan kebenaran) yang dilakukan Sunan Ampel

 Meneladani sifat-sifat luhur yang menonjol dari Sunan Ampel

 Meniru cara berdakwah (menyampaikan kebenaran) yang dilakukan Sunan Giri

 Meneladani sifat-sifat luhur yang menonjol dari Sunan Giri

Performan-ce

Tes tulis

Performan-ce

Tes tulis

2 jampel

2 jampel

Buku Sejarah Walisongo (yang sesuai)

Buku Sejarah Walisongo (yang sesuai)

Mengetahui Kepala Madrasah,

________________________ NIP.

……….. , ………. Guru Pengajar,

Referensi

Dokumen terkait

Kiwango Kikuu cha Kibinadamu kinachohusu Ubora na Uwajibikaji (CHS) kimeweka Maazimio Tisa ambayo mashirika na watu binafsi wanaohusika katika usaidizi wa kibinadamu wanaweza

Evaluasi Proces, bertujuan untuk menulai proses berlangsungnya kegiatan atau pelaksanaan diklat peningkatan kompetensi guru SMK mata pelajaran bimbingan konseling di Lembaga

Berdasarkan hal-hal yang telah dijelaskan, maka peneliti perlu untuk mengadakan penelitian dengan judul” Peningkatan Hasil Belajar IPA Melalui Pembelajaran Kontekstual Pada

Tes dilaksanakan pada setiap awal pembelajaran (pre test) untuk mengetahui kemampuan awal siswa yang diamati dengan instrumen II, saat proses pembelajaran (LKS) yang diamati

Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa model pembelajaran kontekstual dapat meningkatkan prestasi belajar IPA pada siswa kelas IV SD Negeri Simpar Kecamatan Bandar Kabupaten

Pelaksanaan pendaftaran tanah di Indonesia untuk memberikan kepastian hukum dan perlindungan hukum kepada pemegang hak atas bidang tanah,menyediakan informasi kepada pihak

Flow Injection Potentiometry untuk Penentuan Ion Pb 2+ dengan Metode Injeksi Hidrodinamik ; Diah Ayu Setyorini, 061810301036; 2012: 43 halaman; Jurusan Kimia

Hasil penelitian menunjukkan bahwa (1) tidak ada pengaruh kebutuhan akan prestasi terhadap intensi berwirausaha siswa SMK (Pearson Chi-Square x 2 hitung sebesar 0,149; dengan