Silabus KTSP SD BSNP Format Microsoft Word SILABUS KELAS IV

(1)

(2)

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN

SEKOLAH DASAR

MODEL

SILABUS KELAS IV

DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL DIREKTORAT JENDERAL

MANDIKDASMEN

(3)

KATA PENGANTAR

Sebagaimana dijelaskan pada Peraturan Pemerintah Nomor 19 tahun 2005 pasal 20 bahwa perencanaan proses pembelajaran meliputi silabus dan rencana pelaksanaan pembelajaran. Direktorat Pembinaan Taman Kanak-kanak dan Sekolah Dasar selain menyusun contoh Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) di sekolah dasar juga menyusun contoh silabus dan rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP). Hal ini dimaksudkan untuk memberikan pedoman kepada para kepala sekolah, guru, dan pembina pendidikan lainnya dalam memahami dan melaksanakan Standar Nasional Pendidikan, khususnya tentang Standar Isi dan Standar Kompetensi Lulusan.

Buku ini merupakan bagian tak terpisahkan dari KTSP. Melalui model ini disajikan contoh silabus mata pelajaran dan tematis untuk kelas awal. Sekolah dapat mengembangkan contoh-contoh dalam model ini sesuai dengan keadaan, potensi, dan kondisi sekolah dan daerah.

Kami menyampaikan penghargaan dan ucapan terima kasih kepada semua pihak yang membantu penyusunan buku ini, khususnya kepada para kepala sekolah, guru SD yang telah mencurahkan tenaga dan fikiran demi terwujudnya model silabus ini. Semoga buku ini bermanfaat bagi kepala sekolah dalam mengembangkan dan menyusun silabus untuk sekolah dasar.

Jakarta, Maret 2007

Direktur Pembinaan TK dan SD,

(4)

SAMBUTAN

Sebagaimana ketentuan dalam Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan, setiap sekolah/madrasah mengembangkan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan berdasarkan Standar Kompetensi Lulusan (SKL) dan Standar Isi (SI) dan berpedoman kepada panduan yang ditetapkan oleh Badan Standar Nasional Pendidikan (BSNP). Panduan Penyusunan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) terdiri atas dua bagian, yaitu bagian pertama berupa Panduan Umum dan bagian kedua Model KTSP.

Panduan Umum memuat pedoman dan rambu-rambu yang perlu diacu, dijabarkan dari berbagai ketentuan-ketentuan tentang kurikulum yang terdapat dalam UU No. 20 tahun 2003 dan PP No. 19 tahun 2005, serta aturan pada umumnya yang berlaku dalam mengembangkan kurikulum. Panduan Umum diterbitkan terpisah dari model KTSP. Satuan pendidikan yang telah melakukan uji coba kurikulum 2004 secara menyeluruh diperkirakan mampu secara mandiri mengembangkan kurikulumnya berdasarkan SKL, SI dan Panduan Umum.

Bagian kedua Panduan penyusunan KTSP terdiri atas contoh atau model KTSP sebagai hasil pengembangkan SKL dan SI dengan menggunakan Panduan Umum. Sebagai contoh hendaknya tidak secara utuh digunakan oleh satuan pendidikan, namun dapat dimanfaatkan sebagai referensi. Satuan pendidikan perlu memperhatikan kepentingan dan kekhasan daerah, sekolah dan peserta didik dalam mengembangkan KTSP. Untuk itu dapat menggunakan model KTSP sebagai referensi dengan melakukan perubahan dan penyesuaian yang diperlukan. Model KTSP terlampir berupa model silabus setiap mata pelajaran, ditujukan terutama bagi satuan pendidikan yang saat ini belum mampu mengembangkan kurikulum secara mandiri. Bagi satuan pendidikan ini, mempunyai waktu sampai dengan tiga tahun untuk mengembangkan kurikulumnya, yaitu selambat-lambatnya pada tahun ajaran 2009/2010.

(5)

DAFTAR ISI

KATA PENGANTAR ………. i

SAMBUTAN ……… ii

DAFTAR ISI ……… iii

Silabus Mata Pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan ... 1

Silabus Mata Pelajaran Bahasa Indonesia ... 19

Silabus Mata Pelajaran Matematika ... 29

Silabus Mata Pelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial ... 34

Silabus Mata Pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam ... 41

Silabus Mata Pelajaran Seni Budaya Keterampilan ... 66

(6)

Buku ini merupakan satu kesatuan dengan buku lain, sebagai berikut:

1. Peraturan Mendiknas No. 22, 23, 24 Tahun 2006 dan No. 6 Tahun 2007 2. Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah

3. Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Tingkat SD/MI Kelas I 4. Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Tingkat SD/MI Kelas II 5. Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Tingkat SD/MI Kelas III 6. Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Tingkat SD/MI Kelas IV 7. Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Tingkat SD/MI Kelas V 8. Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Tingkat SD/MI Kelas VI 9. Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Tingkat SD/MI

Mata Pelajaran Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan 10. Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Tingkat SD/MI

Mata Pelajaran Bahasa Inggris

11. Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Tingkat SD/MI Agama Islam 12. Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Tingkat SD Agama Kristen 13. Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Tingkat SD Agama Katolik 14. Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Tingkat SD Agama Hindu 15. Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Tingkat SD Agama Buddha 16. Pedoman Penilaian Hasil Belajar di SD

17. Standar Kompetensi Lulusan SD

18. Pedoman Penyusunan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan di SD 19. Model Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) di SD

20. Model Silabus Tematis Kelas 1 SD 21. Model Silabus Tematis Kelas 2 SD 22. Model Silabus Tematis Kelas 3 SD 23. Model Silabus Kelas 4 SD

24. Model Silabus Kelas 5 SD 25. Model Silabus Kelas 6 SD

(7)

S I L A B U S

Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan Kelas / Semester : IV ( Empat ) / I (satu)

Standar Kompetensi : 1. Memahami sistem pemerintahan Desa dan Pemerintah Kecamatan.

KOMPETENSI DASAR _PEMBELAJARANMATERI POKOK/ KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOKASI_WAKTU _BELAJARSUMBER

1.1. Mengenal lembaga-lembaga dalam susunan pemerintahan

desa dan Pemerintahan Kecamatan

 Pemerintahan Desa dan Kelurahan/ kelurahan dan kecamatan.

 Siswa mencari informasi melalui nara sumber.  Mencatat nama lembaga

pemerintahan tingkat desa/kelurahan dan kecamatan.

 Melengkapi informasi tentang pemerintahan desa/kelurahan dan kecamatan melalui diskusi kelompok.

 Presentasi hasil diskusi

 Mengidentifikasi lembaga Pemerintahan Desa/ Kelurahan dan kecamatan.

 Menjelaskan perbeda-an Pemerintahan Desa dan kelurahan.

 Menjelaskan perbedaan tugas dan wewenang Pemerin-tahan Desa/ kelurahan dan kecamatan.

Teknik

 Tertulis  Lisan

Bentuk

 Isian PG  Essay  Porto Folio

Instrumen Panduan wawancara

18 jp x 35 menit

KTSP Kelas IV. Buku Pegangan anak /Siswa - Koran. - Majalah - Pustaka - nara sumber.

1.2. Menggambarkan Struktur organisasi desa dan

Pemerintahan Kecamatan

 Struktur organisasi Pemerintahan Desa dan Kecamatan

 Kunjungan ke kantor Desa / Kelurahan dan kecamatan.

 Membuat organigram susunan Desa / Kelurahan dan kecamatan.

 Mempresentasikan struktur organisasi yang dibuat siswa.

 Membuat Struktur organisasi Desa / Kelurahan dan kecamatan.

 Siswa dapat Struktur organisasi kecamatan.

Teknik

 Tertulis  Lisan  Perbuatan Bentuk

 Isian, PG  Essay  Perbuatan Instrumen

(8)

Standar Kompetensi : 2. Memahami Sistem Pemerintah Kabupaten, Kota dan Propinsi.

KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK _PEMBELAJARANKEGIATAN INDIKATOR PENILAIAN ALOKASI_WAKTU _BELAJARSUMBER

2.1 Mengenal lembaga-lembaga dalam susunan pemerin

tahan Kabupaten, Kota dan Propinsi

 Lembaga dan susunan Pemerintahan Kabupaten/ Kota

 Lembaga dan susunan Pemerintahan Provinsi.

 Mencatat nama-nama Kecamatan di daerah setempat.

 Mencatat lembaga pemerintahan di daerah setempat.

 Menyebutkan nama Kecamatan yang ada di tempat tinggal siswa

 Menyebut nama bupati/walo kota setempat.

 Menyebutkan fungsi dari lembaga Legislatif, Eksekutif dan Yudikatif.

 Membuat struktur organigram kota.

Teknik

 Tertulis

 Lisan

 Perbuatan Bentuk

 PG

 Isian

 Porto Folio Instrumen

 Daftar isian

16 jp x 35

menit  Buku Pegangan Siswa.

 Gambar.

 Pustaka

2.2. Menggambarkan Struktur organisasi Kabupaten, Kota dan Propinsi.

 Pemerintahan Kabupaten/ Kota

 Membuat susunan struktur Pemerintahan kabupaten/ Kota.

 Membuat susunan struktur Pemerintahan Provinsi.

 Mempresentasikan struktur Pemerintahan kabupaten/ Kota dan provinsi.

 Membuat organigram struktur Pemerintahan kabupaten/ Kota.dan Propinsi.

Teknik

 Lisan

 Tulisan

 Perbuatan Bentuk

 Isian

 PG

 Porto polio

(9)

Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan Kelas/Semester : IV (empat) / 2 (dua)

Standar Kompetensi : 3. Mengenal Pemerintahan Tingkat Pusat

KOMPETENSI DASAR

MATERI

POKOK _PEMBELAJARANKEGIATAN INDIKATOR PENILAIAN ALOKASI_WAKTU _BELAJARSUMBER

3.1 Mengenal

lembaga-lembaga Negara dalam susunan Pemerintahan tingkat pusat, seperti, MPR, DPR. Presiden, MA , MK dan BPK, dll.

Lembaga Pemerintahan tingkat pusat.

 Siswa mengenal lembaga-lembaga negara

 Siswa

membedakan

pemerintah pusat dan pemerintahan daerah.

 Siswa

menjelaskan

wewenang, tugas dan tanggung jawab lembaga pemerintahan tingkat pusat.

 Menyimak

penjelasan guru

 Siswa

mengidentifikasi lembaga-lembaga tingkat pusat.

 Siswa melakukan diskusi tentang wewenang ,tugas dan tanggung jawab lembaga

pemerintahan pusat

 Membuat kliping tentang lembaga pemerintahan pusat

Teknik

 Teori

 Praktek

 Lisan,

tulisan dan

 perbuat

an Bentuk

 Pilihan

 Ganda

 ISian

 Uraian

Instrumen Lembar Soal Tulis

Lembar Soal Praktek

Lembar penilaian produk.

6 jp x 35 menit

Buku, Koran, majalah dan sumber lain yang relevan.

3.2 Menyebutkan organisasi Pemerintah dan tingkat pusat seperti;

Presiden, Wakil Presiden dan

Struktur Organisasi Pemerintah tingkat pusat

 Mendiskusikan tentang wewenang dan tugas

presiden, wakil presiden serta menteri

 Menyebutkan lembaga yang mengangkat dan memberhentikan menteri.

(10)

KOMPETENSI DASAR

MATERI

POKOK _PEMBELAJARANKEGIATAN INDIKATOR PENILAIAN ALOKASI_WAKTU _BELAJARSUMBER

para Menteri  Siswa menelaah

penjelasan guru tentang

Struktur Organisasi

Pemerintah tingkat pusat

 Menyebutkan nama departemen dalam

kementerian.

 Menyebutkan tugas menteri dan departemen

sebagai pembantu presiden.

 Membuat

struktur organisasi pemerintahan tingkat pusat.

Ganda Isian Uraian

Instrumen Format penilaian

Standar Kompetensi : 4. Menunjukan sikap terhadap Globalisasi di lingkungannya

4.1 Memberikan contoh sederhana pengaruh Globalisasi di lingkungannya

Globalisasi  Mencatat pengaruh globalisasi di

lingkungannya

 Membuat kliping contoh produk globalisasi.

 Menjelaskan keuntungan dan kerugiannya terjadi

 Menjelaskan pengertian globalisasi

 Mengidentifikasi contoh globalisasi di lingkungan sekitar.

 Menyebutkan pengaruh positif

Teknik - Tes - Lisan - Tulisan - Praktek

Bentuk - Pilihan Ganda - Isian Uraian

4 jp x 35

(11)

globalisasi di lingkungan

 Menyimpulkan akibat adanya globalisasi.

dan negatif globalisasi di masyarakat

 Memberikan contoh pengaruh negatif di

masyarakat

 Memberikan contoh pengaruh positif di era globalisasi

Instrumen Lembar pengamatan

Lembar penilaian produk.

4.2 Mengidentifikasi jenis budaya Indonesia yang pernah

ditampil-kan dalam misi kebudayaan Internasional.

Jenis-jenis budaya Indonesia.

Budaya

Indonesia yang pernah

ditampilkan ke luar negeri.

 Mengidentifikasi jenis budaya Indonsia.

 Mengidentifikasi budaya khas daerah di Indonesia.

 Membuat kliping tentang budaya daerah Indonesia.

 Membuat daftar jenis budaya daerah di Indonesia.

 Menjelaskan manfaat ditampilkannya budaya Indonesia di luar negeri.

 Mengekpresikan budaya daerah dalam bentuk karangan.

 Menjelaskan budaya daerah Indonesia.

 Mengidentifikasi contoh globalisasi di lingkungan sekitar.

 Mengidentifikasi budaya daerah yang ditampilkan ke luar negeri.

Teknik - Lisan - Tulisan - Praktek dan Lembar pengamatan Format portofolio

4 jp x 35 menit

Buku, Koran, majalah dan sumber lain yang relevan.

(12)

4.3 Menentukan sikap terhadap pengaruh

globalisasi yang terjadi di

lingkungannya.

Globalisasi dan pengaruhnya ter-hadap sikap dan prilaku masyarakat Indonesia.

 Mengidentifikasi prilaku budaya luhur bangsa Indonesia

 Mengidentifikasi sikap dan prilaku masyarakat Indonesia.

Teknik tes - Lisan - Tulisan - Praktek dan portofolio Bentuk

- Pilihan ganda - Isian Uraian Instrumen pengamatan portofolio.

4 x 35 menit

(13)

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : IV (empat) / I (satu)

Standar Kompetensi : 1. Mendengarkan penjelasan tentang petunjuk denah dan simbol daerah/lambang korps

MENDENGARKAN

KOMPETENSI DASAR _PEMBELAJARANMATERI POKOK/ KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOKASI_WAKTU _BELAJARSUMBER 1.1 Membuat

gambar/denah berdasarkan penjelasan yang didengar

Denah  Siswa mencatat isi petunjuk sesuai dengan yang didengar

 Siswa membuat sketsa petunjuk sesuai dengan yang didengar.  Siswa menjelaskan

kembali isi petunjuk  Siswa membuat

denah dari rumah masing-masing ke sekolah

 Mencatat isi petunjuk sesuai dengan yang

didengar

 Membuat sketsa petunjuk sesuai dengan yang didengar.

 Menjelaskan kembali isi petunjuk

 Membuat denah perjalanan dari rumah ke sekolah

Teknik

tes :

 perbuat an

an penilaian produk

8 jp x 35

Menit  _{uku-buku yang}B relevan

1.2 Menjelaskan kembali secara lisan atau tulis penjelasan tentang simbol

daerah/lambang korps

Simbol daerah/ lambang korps

 Siswa mendengarkan penjelasan arti simbol daerah/lambang korps  Siswa mencatat arti

simbol daerah/lambang korps.

 Siswa menjelaskan kembali arti simbol daerah/lambang korps.  Siswa menggambar

simbol daerah.

 Mencatat arti simbol daerah/lambang korps.  Menjelaskan kembali

arti simbol daerah/lambang korps.

 Menggambar simbol daerah.

Teknik

 lisan

 tulisan

 perbua

tan

(14)

 Pedom an

(15)

Standar Kompetensi : Mendeskripsikan secara lisan tempat sesuai denah dan petunjuk penggunaan suatu alat

BERBICARA

KOMPETENSI DASAR _PEMBELAJARANMATERI POKOK/ _PEMBELAJARANKEGIATAN INDIKATOR PENILAIAN ALOKASI_WAKTU _BELAJARSUMBER 2.1 Mendeskripsikan

tempat sesuai dengan denah atau gambar dengan kalimat yang runtut.

Objek di ling-kungan kelurahan / kecamatan

 Siswa mengamati denah kecamatan.  Siswa mencatat

ciri-ciri bagian tempat di kecamatan

 Siswa

menjelaskan letak suatu tempat sesuai dengan ciri-ciri pada denah.

 Siswa membuat gambar letak sekolah di lingkungan

kelurahan yang dilengkapi dengan penjelasan/keterangan

 Mencatat ciri-ciri bagian tempat di kecamatan.  Menjelaskan

letak suatu tempat sesuai dengan ciri-ciri pada denah.  Membuat

gambar letak sekolah di lingkungan kelurahan.

ar tugas

 Lemb

ar

penilaian produk

8 jp x 35

menit  _kelurahan/Denah kecamatan, dan Buku-buku yang relevan

Standar Kompetensi: Mendeskripsikan secara lisan tempat sesuai denah dan petunjuk penggunaan suatu alat KOMPETENSI

DASAR PEMBELAJARANMATERI POKOK/ PEMBELAJARANKEGIATAN INDIKATOR PENILAIAN ALOKASIWAKTU BELAJARSUMBER 2.2 Menjelaskan

petunjuk penggunaan suatu alat dengan bahasa

Petunjuk

penggunaan alat dan sejenisnya.

 Siswa membaca petunjuk penggunaan alat dan sejenisnya.

 Siswa

menjelaskan secara

 Membaca

petunjuk

penggunaan alat dan sejenisnya.

 Menjelaskan

Teknik

 non tes :

 perbuat an

4 JP X 35

menit  _{Isi 2006}Standar



(16)

KOMPETENSI DASAR

MATERI POKOK/ PEMBELAJARAN

KEGIATAN

PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN

ALOKASI WAKTU

SUMBER BELAJAR yang baik dan

benar rinci petunjuk penggunaan alat dan sejenisnya disertai peragaan dengan bahasa yang komunikatif.

 Siswa

menuliskan petunjuk pemakaian suatu alat

secara rinci petunjuk

penggunaan alat dan sejenisnya disertai peragaan dengan bahasa yang komunikatif.

 Menuliskan petunjuk pemakaian suatu alat.

Bentuk

Produk Unjuk kerja

Instrumen

 Lembar

penilaian produk

 Lembar

penilaian unjuk kerja

 Buku/lem

bar/label petunjuk penggunaan alat

Standar Kompetensi: Memahami teks agak panjang (150-200 kata), petunjuk pemakaian, makna kata dalam kamus/ensiklopedi MEMBACA

KOMPETENSI

DASAR PEMBELAJARANMATERI POKOK/ PEMBELAJARANKEGIATAN INDIKATOR PENILAIAN ALOKASIWAKTU BELAJARSUMBER 3.1 Menemukan

pikiran pokok teks agak panjang (150-200 kata) dengan cara membaca sekilas

Teks agak panjang 150-200 kata

 Siswa membaca beragam teks agak panjang 150-200 kata dengan intonasi yang sesuai dengan isi teks sehingga dapat dipahami orang lain.

 Siswa mencatat pikiran pokok tiap paragraf

 Siswa mengajukan pertanyaan sesuai dengan isi teks.

 Siswa menjawab pertanyaan tentang isi

 Membaca

beragam teks agak panjang 150-200 kata dengan intonasi yang sesuai dengan isi teks sehingga dapat dipahami orang lain.

 Mencatat pikiran pokok tiap paragraf

 Mengajukan pertanyaan sesuai dengan isi teks.

 Menjawab

pertanyaan tentang isi teks.

Teknik

tes :

 tulisan

Bentuk

 isian, dan essay

 Jawaba

n singkat

Instrumen

(17)

KOMPETENSI DASAR

KEGIATAN

ALOKASI

menjelaskan isi teks dengan intonasi yang sesuai.

 Siswa

menyimpulkan isi teks bacaan.

 Menjelaskan isi teks dengan intonasi yang sesuai.

 Menyimpulkan isi teks bacaan.



3.2 Melakukan sesuatu berdasarkan petunjuk pemakaian yang dibaca

Petunjuk

pemakaian  _{petunjuk penggunaan}Siswa membaca obat, pupuk, alat-alat rumah tangga dsb.

 Siswa

menjelaskan urutan petunjuk penggunaan obat, pupuk, alat rumah tangga, dan sebagainya.

 Siswa menuliskan urutan petunjuk penggunaan obat, pupuk, alat rumah tangga, dan sebagainya.

 Siswa melakukan kegiatan sesuai

petunjuk penggunaan obat, pupuk, alat rumah tangga dsb.

 Membaca

petunjuk

penggunaan obat, pupuk, alat rumah tangga dsb.

 Menjelaskan urutan petunjuk penggunaan obat, pupuk, alat rumah tangga, dan sebagainya.

 Menuliskan urutan petunjuk penggunaan obat, pupuk, alat rumah tangga, dan sebagainya.

 Melakukan kegiatan sesuai petunjuk

penggunaan obat,

Teknik

 non

tes :

 perbuat an

Bentuk

Unjuk kerja

Instrumen

 kinerja

 Pedoma

n penilaian unjuk kerja

5 jp x 35

menit  _{Alat rumah}Obat, tangga, dan



(18)

KOMPETENSI DASAR

KEGIATAN

ALOKASI WAKTU

SUMBER BELAJAR pupuk, alat rumah

tang ga dsb. 3.3 Menemukan

makna dan informasi secara tepat dalam kamus/ ensiklopedia

melalui membaca memindai

Penggunaan kamus/ ensiklopedia

 Siswa mengiden-tifikasi kata sulit dari bacaan.

 Siswa membaca kamus sesuai dengan langkah-langkah yang tepat untuk mencari arti kata.

 Siswa mencatat arti kata-kata sulit

 Siswa membuat kalimat. menggunakan kata-kata yang sulit.

 Siswa menyusun kamus sederhana.

 Mengidentifika si kata sulit dari bacaan.

 Membaca

kamus sesuai dengan langkah-langkah yang tepat untuk mencari arti kata.

 Mencatat arti dari kata-kata sulit

 Membuat kalimat

menggunakan kata-kata yang sulit.

Teknik

tes :

 tulisan

perbuatan

Bentuk

Isian singkat Produk

Instrumen

daftar pertanyaan lembar penilaian produk

8 jp x 35

menit  _ensiklope-Kamus/

dia, dan



Buku-buku yang relevan

Standar Kompetensi : Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi secara tertulis dalam bentuk percakapan, petunjuk, cerita, dan surat MENULIS

KOMPETENSI DASAR

KEGIATAN

ALOKASI WAKTU

SUMBER BELAJAR 4.1 Melengkapi

percakapan yang belum selesai dengan memperhatikan penggunaan ejaan (tanda

Teks percakapan yang belum selesai

 Siswa membaca teks percakapan yang belum lengkap.

 Siswa menentukan isi percakapan.

 Siswa melengkapi

 Menentukan isi percakapan.

 Melengkapi percakapan yang belum selesai dengan

menggunakan ejaan

Teknik

(19)

KOMPETENSI DASAR

KEGIATAN

ALOKASI WAKTU

SUMBER BELAJAR titik dua, dan

tanda petik) percakapan yang belum selesai dengan menggunakan ejaan yang tepat.

 Siswa membaca percakapan secara berpasangan/kelom pok.

 Siswa memperagakan percakapan di depan kelas secara

berpasangan/kelompok

 Siswa menarasikan percakapan dengan memperhatikan penggunaan ejaan.

yang tepat.

 Membaca percakapan secara berpasangan/ke lompok

 Memperagakan percakapan di depan kelas secara

berpasangan/ kelompok

 Menarasikan percakapan dengan memperhatikan penggunaan ejaan.

Bentuk

Isian, produk

Instrumen

daftar pertanyaan lembar pengamatan lembar penilaian produk

Standar Kompetensi : Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi secara tertulis dalam bentuk percakapan, petunjuk, cerita, dan surat

MENULIS KOMPETENSI

DASAR PEMBELAJARANMATERI POKOK/ PEMBELAJARANKEGIATAN INDIKATOR PENILAIAN ALOKASIWAKTU BELAJARSUMBER 4.2 Menulis

petunjuk untuk melakukan sesuatu atau penjelasan tentang cara membuat

Penjelasan tentang cara membuat sesuatu

 Siswa

mendengarkan penjelasan tentang cara membuat sesuatu.

 Siswa menulis petunjuk cara membuat suatu alat sederhana.

 Menulis petunjuk cara membuat suatu alat sederhana.

 Menjelaskan petunjuk cara membuat suatu alat sederhana.

Teknik

 non tes :

 perbuatan

Bentuk

 Produk

8 jp x 35

menit  _{buku yang}

(20)

sesuatu _ Siswa membaca petunjuk cara membuat sesuatu.

 Siswa menjelaskan petunjuk cara membuat suatu alat sederhana.

 Siswa membuat sesuatu sesuai dengan petunjuk.

Instrumen

* portofolio

(21)

Standar Kompetensi : Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi secara tertulis dalam bentuk percakapan, petunjuk, cerita, dan surat KOMPETENSI DASAR _PEMBELAJARANMATERI POKOK/ _PEMBELAJARANKEGIATAN INDIKATOR PENILAIAN ALOKASI_WAKTU _BELAJARSUMBER 4.3 Melengkapi bagian

cerita yang hilang (rumpang) dengan menggunakan kata/kalimat yang tepat sehingga menjadi cerita yang padu

cerita narasi _ Siswa membaca cerita rumpang.

 Siswa melengkapi bagian awal, tengah, atau akhir cerita yang hilang sehingga cerita menjadi utuh dengan menggunakan

kata/kalimat yang tepat.

 Siswa membaca cerita yang sudah lengkap dengan intonasi yang tepat.

 Melengkapi bagian awal, tengah, atau akhir cerita yang hilang sehingga cerita

menjadi utuh dengan menggunakan

kata/kalimat yang tepat.

● Membaca cerita yang sudah lengkap dengan intonasi yang tepat

Teknik

tes :

 tertulis

Bentuk

Standar Kompetensi : Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi secara tertulis dalam bentuk percakapan, petunjuk, cerita, dan surat

KOMPETENSI DASAR _PEMBELAJARANMATERI POKOK/ _PEMBELAJARANKEGIATAN INDIKATOR PENILAIAN ALOKASI_WAKTU _BELAJARSUMBER 4.4 Menulis surat untuk

teman sebaya tentang pengalaman atau cita-cita dengan bahasa yang baik dan benar dan memperhatikan penggunaan ejaan (huruf besar, tanda titik, tanda koma, dll.)

Penulisan surat yang benar (kalimat pembuka, isi, dan penutup surat.

EYD)

 Siswa membaca contoh surat.

 Siswa menjelaskan bagian-bagian dari surat.

 Siswa menulis surat tentang pengalaman dan cita-cita dengan gaya penceritaan yang

menarik dan mengguna-kan EYD yang tepat

 Menjelaskan bagian-bagian dari surat.

 Menulis surat tentang pengalaman dan cita-cita dengan gaya penceritaan yang menarik dan menggunakan EYD yang tepat

Teknik

non tes :

 perbuat an

Bentuk

 Produk

Instrumen

 kinerja

 Pedoma

n penilaian produk

8 jp x 35

menit _{buku yang}

(22)

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : IV (empat) / 2 (dua)

Standar Kompetensi : Mendengarkan pengumuman dan pembacaan pantun MENDENGARKAN

KOMPETENSI

DASAR PEMBELAJARANMATERI POKOK/ KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOKASIWAKTU BELAJARSUMBER 5.1 Menyampaikan

kembali isi pengumuman yang dibacakan

Mendengarkan

pengumuman  _{pengumuman yang dibacakan/}Siswa mendengarkan diperdengarkan melalui radio/ kaset.

 Siswa mencatat pokok-pokok pengumuman.

 Siswa menuliskan isi pengumuman ke dalam beberapa kalimat.

 Siswa menyampaikan isi pengumuman dengan intonasi, lafal, dan ekspresi yang tepat.

 Siswa membuat pengumuman dengan topik berbeda.

 Mencatat pokok-pokok pengumuman.

 Menuliskan isi pengumuman ke dalam beberapa kalimat.

 Menyampaikan isi pengumuman dengan intonasi, lafal, dan ekspresi yang tepat.

Teknik

tes :

 lisan

non tes :

 perbuat an penilaian unjuk kerja

9 jp x 35

5.2 Menirukan pembacaan pantun anak dengan lafal dan intonasi yang tepat

Pantun anak  Siswa mendengarkan pembacaan pantun.

 Siswa menirukan pembacaan pantun.

 Siswa menjelaskan isi pantun.

 Siswa menyimpulkan ciri-ciri pantun.

 Siswa membaca pantun

 Menjelaskan isi pantun.

 Menyimpulkan ciri-ciri pantun.

 Membaca pantun dengan intonasi yang tepat.

 Menyusun pantun acak

Teknik tes :

 tertulis non tes :

 perbuat an

Bentuk

 Produk

 Penuga

(23)

KOMPETENSI DASAR

MATERI POKOK/

PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN

ALOKASI WAKTU

SUMBER BELAJAR dengan intonasi yang tepat.

 Siswa menyusun larik-larik pantun menjadi bait pantun yang tepat.

 Siswa menyempurnakan pantun

 Siswa membuat pantun.

 Melengkapi pantun

 Pedoma

n penilaian Produk

Standar Kompetensi : Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi dengan berbalas pantun dan bertelepon

BERBICARA

KOMPETENSI DASAR _PEMBELAJARANMATERI POKOK/ _PEMBELAJARANKEGIATAN INDIKATOR PENILAIAN ALOKASI_WAKTU _BELAJARSUMBER 6.1 Berbalas pantun

dengan lafal dan intonasi yang tepat

Pantun yang dibuat oleh kelompok

 Siswa

membacakan bait-bait pantun dengan intonasi yang sesuai.

 Siswa berbalas pantun. dengan lafal dan intonasi yang tepat.

 Siswa menyusun pantun secara

berkelompok.

 Membacakan bait-bait pantun dengan intonasi yang sesuai.

 Membacakan pantun secara berpasangan dan berkesinambungan.

 Menyusun

pantun secara berkelompok.

Teknik

non tes :

 perbuatan

Bentuk

 Produk

 Penugasa n

Instrumen

 Lembar

tugas

 lembar penilaian produk

10 jp x 35

Buku-relevan

 Kumpula

n pantun anak

6.2 Menyampaikan pesan yang diterima melalui telepon sesuai

Pesan melalui

telepon  _{telepon sesuai dengan}Siswa menerima etika atau santun bertelepon.

 Menuliskan pesan penelepon.

 Menyampaikan pesan sesuai dengan

Teknik

non tes :

 perbuatan

Bentuk

5 jp x 35

menit  _danTelepon,



(24)

KOMPETENSI DASAR _PEMBELAJARANMATERI POKOK/ _PEMBELAJARANKEGIATAN INDIKATOR PENILAIAN ALOKASI_WAKTU _BELAJARSUMBER

dengan isi pesan  Siswa menuliskan

pesan penelepon.

 Siswa

menyampaikan pesan sesuai dengan isi telepon.

isi telepon.  Unjuk

kerja

Instrumen

 Kinerja,le mbar penilaian unjuk kerja

relevan

(25)

Standar Kompetensi : Memahami teks melalui membaca intensif, membaca nyaring, dan membaca pantun

MEMBACA

KOMPETENSI

DASAR PEMBELAJARANMATERI POKOK/ PEMBELAJARANKEGIATAN INDIKATOR PENILAIAN ALOKASIWAKTU BELAJARSUMBER 7.1 Menemukan

kalimat utama pada tiap paragraf melalui membaca intensif

Teks yang terdiri dari beberapa paragraf (4-5 )

 Siswa membaca teks yang terdiri dari beberapa paragraf.

 Siswa menemukan pokok-pokok pikiran tiap paragraf yang terdapat dalam teks.

 Siswa mencatat ide pokok pada tiap paragraf.

 Siswa menuliskan kalimat utama pada tiap paragraf

 Siswa meringkas teks bacaan dengan kalimat yang runtut.

 Siswa mengidentifi-kasi kata-kata yang memiliki sinonim dan antonim serta

menuliskan sinonim atau antonimnya

 Siswa menjelaskan isi teks dengan kalimat yang runtut.

 Menemukan

pokok-pokok pikiran tiap paragraf yang terdapat dalam teks.

 Mencatat ide pokok pada tiap paragraf

 Menuliskan kalimat utama pada tiap paragraf

 Meringkas teks bacaan dengan kalimat yang runtut.

 Mengidentifikasi kata-kata yang

memiliki sinonim dan antonim serta

menuliskan sinonim atau antonimnya

 Menjelaskan isi teks dengan kalimat yang runtut

Teknik

tes :

 Tertulis, lisan

non tes :

 perbuatan

Bentuk

 Jawaban singkat

 Unjuk Kerja

Instrumen

 Lembar

kerja

 Lembar

tugas

 Daftar pertanyaan.

 Lembar

9 jp x 35

Buku-relevan

 Majalah

 Surat kabar

7.2 Membaca

nyaring suatu Membaca nyaring teks  _{pengumuman dengan}Siswa membaca  _{pengumuman dengan}Membaca Teknik tes :_ Tertulis, lisan

9 jp x 35

(26)

KOMPETENSI DASAR

KEGIATAN

ALOKASI WAKTU

SUMBER BELAJAR pengumuman

dengan lafal dan intonasi yang tepat

pengumuman lafal dan intonasi yang tepat.

 Siswa

menyimpulkan isi pengumuman.

 Siswa menjelaskan kembali isi.

pengumuman dengan lafal dan intonasi yang tepat.

 Siswa membuat pengumuman.

lafal dan intonasi yang tepat.

 Menyimpulkan isi pengumuman.

Menjelaskan kembali isi pengumuman dengan lafal dan intonasi yang tepat.

 Membuat

pengumuman

non tes :

 perbuatan

Bentuk

 isian, dan essay

 Unjuk Kerja

Instrumen

 Lembar

tugas

 Daftar pertanyaan

 Lembar

Majalah, Koran

Mading

Contoh pengumuman

7.3 Membaca pantun anak secara berbalas-an dengberbalas-an lafal dan intonasi yang tepat

Pantun yang dibuat oleh kelompok

Siswa membaca pantun dengan intonasi yang sesuai.

Siswa menjelaskan isi pantun

Siswa membuat pantun secara kelompok

Siswa membaca pantun secara

berbalasan.

Membacakan pantun dengan intonasi yang sesuai.

Membaca pantun secara berbalasan.

Teknik

non tes :

 perbuatan

Bentuk

 Unjuk Kerja

 produk

Instrumen

 lembar kerja

 daftar tugas

 Lembar

penilaian Unjuk kerja

9 jp x 35

Buku-relevan

 Majalah

 Kumpula

(27)

Standar Kompetensi : Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi secara tertulis dalam bentuk karangan, pengumuman, dan pantun anak

MENULIS

KOMPETENSI DASAR _PEMBELAJARANMATERI POKOK/ KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOKASI_WAKTU _BELAJARSUMBER 8.1 Menyusun

karangan tentang berbagai topik sederhana dengan memperhatikan penggunaan ejaan (huruf besar, tanda titik, tanda koma, dll.)

Karangan bebas  Siswa menentukan tema atau topik karangan.

 Siswa menyusun kerangka karangan.

 Siswa menyusun karangan dengan

menggunakan bahasa dan ejaan yang disempurna-kan.

 Siswa membaca karangan dengan intonasi yang tepat

 Menentukan tema atau topik karangan.

 Menyusun kerangka karangan.

 Menyusun karangan dengan menggunakan bahasa dan ejaan yang disempurnakan.

 Membaca hasil karangan dengan intonasi yang tepat

Teknik

non tes :

 perbuata n

Bentuk

 produk

Instrumen

 Pedoman

penilaian Produk

10 jp x 35

menit  _{buku yang} Buku-relevan

8.2 Menulis pengu-muman dengan bahasa yang baik dan benar serta memperhatikan penggunaan ejaan

Kalimat efektif

Penggunaan Ejaan

 Siswa membaca teks pengumuman

 Siswa mendaftar isi pokok yang akan dituliskan pada pengumuman..

 Siswa membuat pengumuman dengan bahasa yang singkat, padat, dan mudah dipahami.

 Siswa menyampaikan pengumuman dengan bahasa yang singkat, padat, dan mudah dipahami.

 Mendaftar isi pokok yang akan dituliskan pada pengumuman.

 Membuat

pengumuman dengan bahasa yang singkat, padat, dan mudah dipahami.

 Menyampaikan pengumuman dengan bahasa yang singkat, padat, dan mudah dipahami.

Teknik

non tes :

 perbuata n

Bentuk

 produk

Instrumen

 daftar tugas

 Lembar

penilaian Produk

 Majala

(28)

8.3 Membuat pantun anak yang menarik tentang berbagai tema (persahabatan, ketekunan, kepatuhan, dll.) sesuai dengan ciri-ciri pantun

Pantun anak  Siswa

membandingkan beberapa pantun

 Siswa

mengidentifikasi ciri-ciri pantun

 Siswa membuat pantun tentang berbagai tema (persahabatan, ketekunan, kepatuhan, dll.)

 Siswa menjelaskan isi pantun

 Mengidentifikasi ciri-ciri pantun

 Membuat pantun tentang berbagai tema (persahabatan,

ketekunan, kepatuhan, dll.)

 Menjelaskan isi pantun

Teknik

non tes :

 perbuata n

Bentuk

 produk

Instrumen

 Lembar

penilaian Produk

9 jp x 35

menit  buku yang Buku-relevan

(29)

Mata Pelajaran : Matematika

Kelas/Semester : IV ( empat )/ 1 (satu)

Standar kompetensi : 1. Memahami dan menggunakan sifat – sifat operasi hitung bilangan dalam pemecahan masalah KOMPETENSI

DASAR

MATERI POKOK/

ALOKASI WAKTU

SUMBER BELAJAR 1.1. Mengiden

tifikasi sifat – sifat operasi hitung

Sifat – sifat operasi

hitung cacah  bahwa dari penjumlahan berlaku Menyimpulkan dari contoh sifat pertukaran

 Menyimpulkan dari contoh bahwa dari penjumlahan berlaku sifat pengelompokan

 Menggunakan sifat pertukaran dan pengelompokan untuk menghitung cepat

Contoh : 19 + 21 = 19 + ( 20 +1 ) = 19 + 1 + 20

= 20 + 20 = 40

 Melakukan operasi hitung dengan menggunakan sifat pertukaran pada penjumlahan

 Melakukan operasi hitung dengan menggunakan sifat pengelompokan pada penjumlahan

Tertulis 5 jp x 35 menit

Buku matematika kelas IV

Buku

referensi yang sesuai

1.2.Mengurutkan bilangan

Urutan bilangan _ Menentukan nilai tempat bilangan sampai dengan ratusan ribu

 Dengan membandingkan nilai tempatnya siswa dapat

membandingkan dua bilangan dengan mengisi tanda < atau >

 Mengurutkan bilangan dari terkecil ke terbesar atau

sebaliknya dengan menggunakan nilai tempat

 Menentukan nilai tempat bilangan sampai dengan ratusan ribu

 Membandingkan dua bilangan sampai lima angka dengan tanda < atau >

 Menggunakan nilai tempat untuk

mengurutkan bilangan dari terkecil ke terbesar atau sebaliknya

Buku matematika kelas IV paket

Buku referensi yang sesuai

Kartu bilangan satu angka

1.3.Melakukan

operasi  menggunakan peragaan jari Menghafal perkalian dengan

 Menghafal fakta dasar perkalian sebagai

Tertulis Performance

5 jp x 35 menit

(30)

KOMPETENSI DASAR

MATERI POKOK/

ALOKASI WAKTU

SUMBER BELAJAR perkalian dan

pembagian tangan / peragaan benda lain dengan hasil sampai seratus

 Melakukan pembagian dengan menggunakan fakta dasar

perkalian

 Melakukan operasi perkalian dengan cara susun sekurang – kurangnya dua bilangan minimal dua angka.

 Melakukan operasi pembagian dengan cara susun sekurang – kurang dua angka

langkah dasar

pembagian dengan hasil sampai seratus

 Melakukan perkalian dengan cara susun

 Melakukan

pembagian dengan sisa dengan cara susun

 Melakukan pembagian tanpa sisa dengan cara susun

kelas IV paket

Kartu bilangan satu angka

1.4. Melakukan operasi hitung campuran

Operasi hitung

campuran  hitung campuran dua atau tiga Mengamati contoh operasi bilangan.

 Menyelesaikan operasi hitung campuran yang melibatkan sekurang – kurangnya dua bilangan

 Mengamati contoh sifat operasi hitung sesuai aturan operasi hitung.

 Menyelesaikan soal cerita sederhana yang berkaitan dengan operasi hitung campuran.

 Menentukan hasil operasi hitung campuran sekurang –kurangnya menggunakan dua operasi hitung.

 Menggunakan sifat – sifat operasi hitung untuk memudahkan perhitungan.

 Melakukan operasi hitung campuran melalui sajian soal cerita.

5 jp x 35 menit

(31)

KOMPETENSI DASAR

MATERI POKOK/

ALOKASI WAKTU

SUMBER BELAJAR 1.5. Melakukan

penaksiran dan pembulatan

Penaksiran dan

pembulatan  _{terhadap operasi hitung}Melakukan taksiran rendah

 Melakukan taksiran tinggi terhadap operasi hitung

 Melakukan taksiran yang baik terhadap operasi hitung.

 Melakukan pembulatan operasi hitung dalam satuan, puluhan, dan ratusan terdekat.

 Melakukan penaksiran operasi hitung.

 Membulatkan operasi hitung dalam satuan, puluhan, atau ratusan terdekat.

Tertulis 5 jp x 35

menit Buku matematika kelas IV paket

1.6. Memecahkan masalah yang melibatkan uang

Uang  Bermain tukar menukar yang melibatkan uang.

 Menyelesaikan operasi hitung yang melibatkan uang.

 Menyelesaikan soal cerita sederhana melalui permainan jual beli yang melibatkan uang.

 Membandingkan nilai uang yang berbeda melalui permainan.

 Menentukan hasil operasi hitung melalui transaksi jual beli yang melibatkan uang

5 jp x 35 menit

Standar kompetensi : 2. Memahami dan menggunakan faktor dan kelipatan dalam pemecahan masalah KOMPETENSI

DASAR PEMBELAJARANMATERI POKOK/ KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOKASIWAKTU BELAJARSUMBER 2.1 Mendiskrips

ikan konsep faktor dan kelipatan

Kelipatan dan

faktor  _{yang ditentukan}Menulis kelipatan dari bilangan

 Membuat kesimpulan tentang pengertian konsep kelipatan

 Menulis faktor dari bilangan ditentukan

 Membuat kesimpulan tentang pengertian konsep faktor

 Menjelaska

n arti kelipatan berdasarkan contoh

 Menjelaska

n arti faktor berdasarkan contoh

Tertulis 5 jp x 35

Buku

(32)

KOMPETENSI DASAR

MATERI POKOK/

ALOKASI WAKTU

SUMBER BELAJAR

2.2 Menentukan kelipatan dan faktor bilangan

Kelipatan dan

faktor  _{kelipatan suatu bilangan}Menyelesaikan soal berkaitan

 Menyelesaikan soal berkaitan faktor suatu bilangan

 Menyelesaikan soal berkaitan kelipatan dan faktor dari dua bilangan

 Menentukan

kelipatan suatu bilangan melalui latihan soal

 Menentukan

faktor dari suatu bilangan melalui latihan soal

 Menentukan

kelipatan dan faktor dari dua bilangan melalui latihan soal

Buku

2.3 Menentukan Kelipatan Persekutuan Terkecil (KPK) dan Faktor Persekutuan Terbesar (FPB)

 Menentuk

an faktor dari bilangan yang ditentukan sekurangnya dua bilangan

 Menentuk

an kelipatan dari bilangan yang ditentukan sekurangnya dua bilangan

 Menentuk

an KPK dari bilangan yang ditentukan sekurangnya dua bilangan

 Menentuk

an FPB dari bilangan yang

 M

enentukan faktor dan kelipatan sekurang – kurangnya dua bilangan

 M

enentukan KPK dan FPB dari dua bilangan

 M

Buku

(33)

KOMPETENSI DASAR

MATERI POKOK/

ALOKASI WAKTU

SUMBER BELAJAR ditentukan sekurangnya dua

bilangan

 Menentuk

an FPB dari bilangan yang ditentukan sekurangnya dua bilangan

emecahkan masalah sehari – hari berkaitan dengan KPK dan FPB melalui soal cerita

2.4 Menyelesaika n masalah yang berkaitan dengan Kelipatan Persekutuan Terkecil (KPK) dan Faktor Persekutuan Terbesar (FPB)

KPK dan FPB _ Men

yamakan penyebut dua pecahan dalam operasi penjumlahan dan pengurangan dengan

menggunakan KPK

 Men

yederhanakan pecahan dengan menggunakan FPB

 Men

yelesaikan soal cerita yang berkaitan dengan KPK dan FPB



Menggunakan KPK dan FPB dalam

menyelesaikan hitung pecahan dan masalah kehidupan sehari – hari.

Buku

Standar kompetensi : 3. Menggunakan pengukuran sudut, panjang dan berat dalam pemecahan masalah KOMPETENSI

DASAR

MATERI POKOK/

ALOKASI WAKTU

SUMBER BELAJAR 3.1.Menentukan

besar sudut dengan satuan tidak baku dan satuan derajat

Sudut  Menggambar berbagai macam bentuk sudut

 Menentukan besar sudut dari benda sekitar dengan satuan tidak baku

 Menggambar berbagi macam bentuk sudut

 Menentukan besar sudut dari

 Menentu

kan besar sudut dengan satuan tidak baku

 Menentu

kanbesar sudut

(34)

KOMPETENSI DASAR

MATERI POKOK/

ALOKASI WAKTU

SUMBER BELAJAR benda sekitar dengan satuan derajat dengan satuan derajat

3.2 Menentukan hubungan antar satuan waktu, antar satuan panjang dan antar satuan berat

Satuan waktu, panjang, dan berat

 Mengamati gambar yang berkaitan dengan satuan waktu

 Mengubah satuan waktu

 Mengamati gambar tangga satuan panjang

 Mengubah satuan panjang

 Mengamati gambar tangga satuan berat

 Mengubah satuan berat

 Menentukan hubungan antara satuan waktu

 Menentukan hubungan antara satuan panjang

 Menentukan hubungan antara satuan berat

3.3 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan satuan waktu, panjang , dan berat

Satuan waktu, panjang, dan berat

 Menentukan hasil operasi hitung satuan waktu yang berbeda.

 Menentukan hasil operasi hitung satuan panjang yang berbeda.

 Menentukan hasil operasi hitung satuan berat yang berbeda.

 Menyelesaikan soal cerita

sederhana dalam kehidupan sehari – hari melalui operasi hitung berkaitan dengan satuan waktu, panjang, dan berat

 Mengubah ukuran satuan waktu, panjang, dan berat

 Menyelesaikan soal cerita sederhana dalam kehidupan sehari – hari berkaitan dengan satuan waktu, panjang, dan berat

Tertulis 5 x 35 menit

3.4 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan satuan kuantitas

Satuan kuantitas (rim, gros, kodi, dan lusin )

 Mengamati satuan kuantitas (rim, gros, kodi, dan lusin )

 Mengubah satuan kuantitas

 Menentukan hasil operasi hitung satuan kuantitas

 Menyelesaikan soal cerita

sederhana dalam kehidupan sehari –

 Men

gubah satuan kuantitas

 Memecahkan soal cerita sederhana dalam kehidupan

Tertulis 5 x 35

(35)

KOMPETENSI DASAR

MATERI POKOK/

ALOKASI WAKTU

SUMBER BELAJAR hari yang melibatkan operasi hitung

satuan kuantitas sehari – hari yang melibatkan satuan kuantitas

(36)

Standar Kompetensi : 4. Menggunakan konsep keliling dan luas bangun datar sederhana dalam pemecahan masalah

KOMPETENSI DASAR _PEMBELAJARANMATERI POKOK/ KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIA_N ALOKASI_WAKTU _BELAJARSUMBER 4.1. Menentukan

keliling dan luas jajaran genjang dan segi tiga

Keliling dan luas _ Menggambar

bangun jajaran genjang dan segi tiga dengan ukuran yang

ditentukan

 Menemukan

rumus keliling dan luas jajaran genjang dan segi tiga melalui percobaan dan pengamatan

 Menyelesaikan

soal berkaitan dengan keliling dan luas jajaran genjang dan segi tiga

 Menemukan keliling dan luas jajaran genjang dan segi tiga

4.2. Menyelesaik an masalah yang berkaitan dengan keliling dan luas jajaran genjang dan segi tiga

Keliling dan luas _ Menggambar bangun jajaran genjang dan segi tiga dengan ukuran yang ditentukan

 Menghitung luas dan keliling jajaran genjang dan segi tiga dari gambar dan ukuran ditentukan

 Menyelesaikan soal cerita sederhana tentang keliling dan luas jajaran genjang dan segi tiga

 Memecahkan soal tentang keliling dan luas jajaran genjang dan segi tiga melalui sajian gambar dengan ukuran yang ditentukan

 Menyelesaikan soal cerita yang berkaitan dengan luas dan keliling jajaran genjang dan segi tiga

(37)

Mata Pelajaran : Matematika

Kelas / Semester : IV (empat) / 2 (dua)

Standar Kompetensi : 5. Menjumlahkan dan mengurangkan bilangan bulat

KOMPETENSI

DASAR PEMBELAJARANMATERI POKOK/ KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOKASIWAKTU BELAJARSUMBER

5.1 Mengurutkan bilangan bulat

Bilangan Bulat  Mengenal bilangan bulat negatif melalui pemberian masalah sehari-hari

 Membaca dan menuliskan lambang bilangan bulat

 Menentukan letak suatu bilangan bulat pada garis bilangan

 Membandingkan dua buah bilangan bulat dengan tanda < ; > ; atau =

 Mengurutkan sekelompok bilangan bulat (maksimal 2 angka) dari bilangan terkecil ke terbesar atau sebaliknya.

 Mengenal

bilangan bulat negatif dalam kehidupan sehari-hari

 Membaca dan

menulis bilangan bulat

 Menentukan

letak bilangan bulat dalam garis bilangan

 Membandingka

n dua bilangan bulat

 Mengurutkan

sekelompok bilangan bulat dari kecil ke besar atau sebaliknya

Tes Tertulis Portofolio

5 jp x 35

menit  Buku _Matematika

 Buku referensi yang relevan.

 garis bilangan

5.2 Menjumlahkan bilangan bulat

Operasi hitung

bilangan bulat  _{menggunakan panah pada}Menyatakan bilangan bulat garis bilangan

 Melakukan penjumlahan pada bilangan bulat (positif-positif; positif-negatif; positif; negatif-negatif) menggunakan garis

 Menunjukkan letak bilangan bulat pada garis bilangan

 Menjumlahkan bilangan bulat positif dan positif

 Menjumlahkan bilangan bulat positif

Tes Tertulis

Performans 5 jp x 35menit  Buku _matematika

 Buku

referensi yang relevan

(38)

KOMPETENSI

DASAR PEMBELAJARANMATERI POKOK/ KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOKASIWAKTU BELAJARSUMBER bilangan

 Menyatakan bilangan bulat menggunakan papan selisih

 Melakukan penjumlahan bilangan bulat menggunakan papan selisih

 Bermain melakukan

penjumlahan bilangan bulat menggunakan orang-orangan pada garis bilangan

dan negatif

 Menjumlahkan bilangan bulat negatif dan positif

 Menjumlahkan bilangan bulat negatif dan negatif

bilangan

 Papan Selisih

5.3 Mengurangkan bilangan bulat

Operasi hitung

bilangan bulat  Menyatakan lawan suatu _bilangan

 Melakukan pengurangan dengan mengubah terlebih dahulu ke bentuk

penjumlahan

 Melakukan pengurangan pada bilangan bulat (positif-positif; positif-negatif; positif; negatif-negatif) menggunakan garis bilangan

 Melakukan pengurangan bilangan bulat menggunakan papan selisih

 Menuliskan lawan suatu bilangan

 Menuliskan pernyataan/kalimat pengurangan ke bentuk penjumlahan atau sebaliknya

 Mengurangkan bilangan bulat positif dan positif

 Mengurangkan bilangan bulat positif dengan negatif

 Mengurangkan bilangan bulat negatif dengan positif

- Tes Tertulis - Performans

5 jp x 35

menit  Buku _Matematika

 garis bilangan

(39)

KOMPETENSI

 Bermain melakukan

pengurangan bilangan bulat menggunakan orang-orangan pada garis bilangan

 Mengurangkan bilangan bulat negatif dengan negatif

5.4 Melakukan operasi hitung campuran

Hitung Campuran bilangan bulat

 Melakukan hitung campuran (penjumlahan dan pengurangan) pada bilangan bulat

menggunakan papan selisih

 Melakukan hitung campuran (perkalian dan pembagian) pada bilangan bulat menggunakan papan selisih

 Melakukan hitung campuran bilangan bilat yang melibatkan 3 jenis operasi hitung

 Melakukan operasi hitung campuran

bilangan bulat

- Tes Tertulis 5 jp x 35

menit  Buku Matematika

 B

uku referensi yang relevan

 Papan

selisih

Standar Kompetensi : 6. Menggunakan pecahan dalam pemecahan masalah

KOMPETENSI

6.1 Menjelaskan arti pecahan dan urutannya

Pecahan dan

Urutannya  _{peragaan langsung}Mengenal pecahan dengan menggunakan benda yang bisa dipotong-potong

 Menyatakan pecahan dengan menggunakan potongan kertas warna atau menggunakan gambar yang diarsir

 Menentukan letak suatu

 Mengenal arti pecahan sebagai sesuatu yang tidak utuh

 Menyatakan pecahan secara visual

- Tes Tertulis

- Performans 7 jp x 35menit  Buku _Matematika

(40)

KOMPETENSI

DASAR PEMBELAJARANMATERI POKOK/ KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOKASIWAKTU BELAJARSUMBER pecahan pada garis bilangan

 Membandingkan 2 pecahan menggunakan potongan kertas/ gambar dengan melihat luas daerah yang merupakan bentuk visual pecahan tersebut.

 Mengurutkan sekelompok pecahan yang berpenyebut sama dari kecil ke besar atau

sebaliknya.

 Mengurutkan sekelompok pecahan sederhana yang berpenyebut tidak sama dari kecil ke besar atau sebaliknya

 Menuliskan letak pecahan pada garis bilangan

 Membandingkan dua pecahan

 Mengurutkan pecahan yang berpenyebut sama

 Mengurutkan pecahan sederhana yang berpenyebut tidak sama

 Kue/buah/ roti

 Kertas lipat

6.2 Menyederha-nakan berbagai bentuk pecahan

Menyederhanakan

Pecahan senilai dari suatu pecahan biasaMenentukan pecahan

 Menuliskan suatu pecahan biasa ke bentuk pecahan desimal dan persen

 Menyederhanakan suatu pecahan biasa menggunakan konsep pecahan senilai

 Menuliskan pecahan campuran ke bentuk pecahan biasa yang senilai atau sebaliknya kemudian menyederhanakannya

 Menentukan pecahan senilai

 Menyederhanaka n suatu pecahan biasa

 Menuliskan pecahan campuran ke bentuk pecahan biasa yang paling sederhana

Tes Tertulis 5 jp x 35

menit  MatematikaBuku

(41)

KOMPETENSI

6.3 Menjumlahkan pecahan

Operasi hitung

pecahan  _{pecahan berpenyebut sama}Melakukan penjumlahan dua dengan peragaan langsung (mis: menggabungkan ¼ apel dengan ¼ apel)

 Melakukan penjumlahan secara matematis berdasarkan peragaan yang telah dilaksanakan

 Melakukan penjumlahan pecahan sederhana yang

berpenyebut tidak sama dengan peragaan langsung

menggunakan benda nyata dan kertas lipat

 Melakukan penjumlahan secara matematis pecahan sederhana yang berpenyebut tidak sama

 Menjumlahkan dua pecahan biasa berpenyebut sama

 Menjumlahkan dua pecahan biasa yang berpenyebut tidak sama

Tes Tertulis

Performans 7 jp x 35menit  Buku _matematika

 Buk

u referensi yang relevan

 Apel/ro

ti

 Kertas

Lipat

6.4 Mengurangkan pecahan

Operasi hitung

pecahan _{pecahan berpenyebut sama}Melakukan pengurangan dua dengan peragaan langsung (mis: mengambil ¼ apel dari ¾ apel)

 Melakukan pengurangan secara matematis berdasarkan peragaan yang telah dilaksanakan

 Melakukan pengurangan pecahan sederhana yang

berpenyebut tidak sama dengan peragaan langsung menggunakan

 Mengurangkan dua pecahan biasa yang berpenyebut sama

 Mengurangkan dua pecahan biasa yang berpenyebut tidak sama

Tes tertulis

7 jp x 35

(42)

KOMPETENSI

DASAR PEMBELAJARANMATERI POKOK/ KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOKASIWAKTU BELAJARSUMBER benda nyata dan kertas lipat

 Melakukan pengurangan secara matematis pecahan sederhana yang berpenyebut tidak sama 6.5 Menyelesaikan

masalah yang berkaitan dengan pecahan

Operasi hitung

pecahan  Melakukan observasi pada permasalahan sehari-hari yang berkaitan dengan pecahan, pengamatan, analisis data dan diskusi untuk dapat menyelesaikan persoalan sehari-hari yang

berkaitan dengan pecahan

 Melakukan diskusi dan latihan dengan soal-soal yang kontekstual

 Menyelesaikan persoalan sehari-hari yang berkaitan dengan penjumlahan dan pengurangan pecahan

Tes tertulis 5 jp x 35

menit  Buku matematika

 Buk

u referensi yang relevan

 Kegiatan keseharian yang relevan

(43)

KOMPETENSI DASAR

MATERI POKOK/

PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR

PENILAIA N

ALOKASI WAKTU

SUMBER BELAJAR

7.1 Mengenal lambang bilangan Romawi

Bilangan romawi _ Mendengarkan ceritra menarik tentang angka romawi, analisis dan diskusi untuk dapat mengenal lambang bilangan romawi

 Mengenal lambang pokok (I, X, C, M) dan tengahan (V, L, D) Bilangan Romawi

 Mendiskusikan aturan-aturan penulisan lambang bilangan romawi

 Menuliskan lambang bilangan romawi

 Mengenal lambang bilangan Romawi

 Mengenal aturan-aturan penulisan lambang bilangan romawi

 Menulis lambang bilangan Romawi

Tes Tertulis

5 jp x 35

menit _matematikaBuku

Buku referensi yang relevan

Kartu bilangan romawi

7.2 Menyatakan bilangan cacah sebagai

bilangan Romawi dan sebaliknya

Bilangan romawi _ Melakukan diskusi dan latihan dengan soal-soal untuk

memantapkan pemahaman siswa tentang cara mengubah bilangan asli ke romawi atau sebaliknya

 Mendiskusikan pemakaian bilangan romawi dalam kehidupan sehari-hari (misalnya pada Bab buku, kamar rumah sakit, dll)

 Mengubah lambang bilangan asli ke lambang bilangan Romawi atau sebaliknya

 Memakai lambang bilangan Romawi

Tes Tertulis

5 X 35

menit  Buku _matematika

 Buku referensi yang relevan

(44)

KOMPETENSI

8.1 Menentukan sifat-sifat bangun ruang sederhana

Sifat-sifat Bangun

ruang _{model bangun ruang}Melakukan pengamatan terhadap

 Mendiskusikan sifat-sifat bangun ruang berdasarkan pengamatan

 Menggambar bangun ruang sederhana berdasarkan sifat-sifatnya

 Mengidentifikasi benda-benda di sekitar sesuai dengan bangun ruang yang dipelajari

 Menyebutka

n sifat-sifat bangun ruang sederhana

 Menggamba

r bangun sesuai sifat-sifat bangun ruang yang diberikan

- Tes Tertulis

- Performans 7 jp x 35menit  Buku _matematika Buku referensi yang relevan

 Alat menggambar

 Benda-benda kongkrit

8.2 Menentukan jaring-jaring balok dan kubus

Jaring-jaring

Bangun ruang Membuka kotak kertas (kotak pasta _{gigi, kotak kapur, dll) dan mengamati} jaring-jaring balok dan kubus yang terbentuk dari bukaan tersebut

Mendiskusikan berbagai temuan bentuk jaring-jaring kubus dan balok

Menggambar jaring-jaring balok dan kubus

Mengamati gambar berbagai jaring-jaring bangun ruang dan

mengidentifikasi jaring-jaring balok dan kubus

 Menggamba

r berbagai jaring-jaring kubus dan balok

 Mengidentif ikasi jaring-jaring kubus dan balok dari berbagai bentuk jaring-jaring bangun ruang

- Tes tertulis - Produk

- Lisan

6 jp x 35

menit  Buku _matematika Buku referensi

yang relevan

 Model Jaring-jaring bangun ruang

(45)

KOMPETENSI

8.3Mengidentifik asi benda-benda dan bangun datar simetris

Simetri Lipat  Melakukan percobaan dan observasi dengan menggunakan kertas lipat, pengamatan, analisis data dan diskusi untuk dapat menentukan ciri-ciri bangun datar yang simetris

 Menentukan sumbu simetri dan banyaknya simetri lipat suatu bangun datar dengan menggunakan kertas lipat

 Mengidentifikasi bangun datar yang simetris dan yang tidak simetris

 Membuat bangun datar simetris dengan menggunakan kertas lipat

 Menentukan

ciri-ciri bangun datar yang simetris

 Menentukan

sumbu simetri suatu bangun datar

 Mengelompo

kkan dan memberi contoh bangun datar yang simetris dan tidak simetris

 Membuat

bangun-bangun datar yang simetris

yang relevan

(46)

KOMPETENSI

8.4 Menentukan hasil pencer-minan suatu bangun datar

Pencerminan  Mengamati bayangan hasil pencerminan untuk menyelidiki sifat-sifat pencerminan

 Mendiskusikan sifat-sifat pencerminan melalui pengamatan langsung

 Menggambar hasil pencerminan suatu bangun datar pada bidang koordinat

 Menentukan gambar bayangan yang merupakan hasil pencerminan yang benar

 Menyebutka

n sifat-sifat pencerminan

 Menggamba

r hasil pencerminan dari bangun datar sederhana

 Menentukan

gambar bayangan yang merupakan hasil pencerminan bangun datar

yang relevan

 Cermin datar

(47)

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas / Semester : IV (empat) / 1 (satu)

Standar Kompetensi : 1. Memahami sejarah, kenampakan alam, dan keragaman suku bangsa di lingkungan kabupaten / kota dan provinsi.

KOMPETENSI DASAR

MATERI POKOK/

ALOKASI WAKTU

SUMBER BELAJAR

1.1. Membaca Peta Lingkungan setempat (Kab/ Kota, Propinsi) dengan

menggunakan skala sederhana.

Peta Lingkungan

Setempat  _{peta untuk menemukan}Siswa mengamati contoh komponen-komponen pada peta dan kegunaannya.

 Siswa mengamati peta Kabupaten/ Kota dan peta Provinsi setempat

 Siswa menggambar peta wilayah kecamatan tempat tinggal siswa.

 Siswa membuat peta Propinsi setempat lengkap dengan komponen peta

 Siswa mengamati skala peta (grafik dan numerik)

 Siswa mengukur jarak tempat tinggal siswa dengan kota-kota penting di daerah setempat atau salah satu kota penting di Indonesia

 Siswa mempraktekkan cara mengubah ukuran peta (memperbesar dan

memperkecil) peta daerah setempat

 Mendiskripsikan simbol-simbol pada peta

 Menggambar salah satu peta desa/ Kelurahan/ Kecamatan/ Kab/ Kota setempat dengan

menggunakan simbol dan tema tertentu

 Membaca peta lingkungan setempat (Kabupaten/Kota/ Propinsi)

 Menghitung jarak tempat dengan

menggunakan skala peta.

 Memperbesar dan memperkecil peta dengan bantuan garis-garis koordinat.

Jenis : - Tertulis - Lisan - Proyek - Perfomance

9 jp x 35 menit

- Peta wilayah kecamatan - Peta

wilayah Provinsi - Atlas -

Pengetahua n Sosial - Sumber

(48)

KOMPETENSI DASAR

MATERI POKOK/

ALOKASI WAKTU

SUMBER BELAJAR

Jenis : - Tertulis - Lisan - Proyek - Perfomance

Jenis :

1.2 Mendeskripsikan kenampakan alam di

lingkungan Kab/ Kota dan

Propinsi serta hubungannya dengan

keragaman sosial dan budaya

Kenampakan Alam, Sosial dan Budaya

 Siswa mengamati kenampakan alam yag ada di provinsi setempat

 Siswa menganalisis manfaat kenampakan alam di wilayah masing-masing

 Siswa menyebutkan berbagai peristiwa alam

 Siswa membuat uraian/resume tentang pengaruh kenampakan alam terhadap kenampakan sosial.

 Siswa mengenali ciri-ciri kenampakan sosial di salah satu kota daerah setempat

 Siswa melaksanakan praktik kesadaran lingkungan.

 Mengidentifikasi ciri-ciri dan manfaat kenampakan alam, serta ciri-ciri sosial dan budaya di Kab/Kota dan Provinsi setempat

 Mengidentifikasi peristiwa Alam (mis. Gempa bumi, Banjir, Gunung Api, Angin Topan).

 Mengidentifikasi peristiwa alam Gempa bumi, Banjir, Gunung Api, Angin Topan, dan

pengaruhnya terhadap kehidupan sosial di kab/kota setempat

9 jp x 35 menit

- Peta

kenampakan alam

Kab/Kota setempat. * Alam

setempat * Surat kabar * Televisi * Orang tua * Masyarakat Pengetahuan

(49)

KOMPETENSI DASAR

MATERI POKOK/

ALOKASI WAKTU

SUMBER BELAJAR

- Tertulis - Lisan - Proyek Perfomance

1.3. Menunjukkan Jenis dan persebaran sumber daya alam serta pemanfaatannya untuk kegiatan ekonomi di lingkungan setempat.

Sumber Daya

Alam kita  manfaat bermacam-macam Siswa mengamati hewan dan tumbuhan.

 Siswa menyimpulkan pengertian sumber daya alam

 Siswa mengumpulkan informasi jenis-jenis sumber daya alam dan kaitannya dengan kegiatan ekonomi

 Siswa membuat peta sumber daya alam di Propinsi setempat

 Siswa mendiskusikan manfaat sumber daya alam yang ada di lingkungan daerah setempat

 Siswa mengamati cara memperbarui bermacam-macam sumber daya alam.

 Siswa melakukan praktik kesadaran lingkungan untuk menjaga kelestarian sumber daya alam sekitar.

 Mengidentifikasi jenis sumber daya alam dan kaitannya dengan kegiatan ekonomi.

 Menggunakan peta Provinsi setempat untuk menunjukkan perseberan sumber daya alam

 Menjelaskan

manfaat sumber daya alam yang ada di lingkungan setempat

 Menjelaskan perlunya menjaga kelestarian sumber daya alam sekitar.

9 jp x 35 menit

- Peta wilayah - Peta

persebaran sumber daya alam Wil setempat - Alat praktik

botol, tanah bambu, dan bibit

tanaman - Pengetahuan