i
PENINGKATAN KUALITAS PEMBELAJARAN PKn MELALUI MODEL THINK TALK WRITE (TTW) SISWA KELAS V
DI SD 4 GETAS PEJATEN KUDUS
Oleh
AQIDAH MIFTAKHUL ILMI NIM 201233161
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
iii
PENINGKATAN KUALITAS PEMBELAJARAN PKn MELALUI MODEL THINK TALK WRITE (TTW) SISWA KELAS V
DI SD 4 GETAS PEJATEN KUDUS
SKRIPSI
Ditujukan kepada Universitas Muria Kudus untuk Memenuhi Salah Satu Persyaratan dalam Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Oleh
AQIDAH MIFTAKHUL ILMI NIM. 201233161
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
iv
MOTTO DAN PERSEMBAHAN
MOTTO
Pendidikan bukanlah proses mengisi wadah yang kosong, melainkan menyalakan api pikiran. (W.B. Yeats)
Yang anda pikirkan menentukan yang anda lakukan, dan yang anda lakukan menentukan yang anda hasilkan, maka ukuran dan kualitas dari pikiran anda menentukan ukuran dan kualitas hasil pekerjaan anda. (Mario Teguh)
PERSEMBAHAN
Seiring Sembah Sujudku pada Allah SWT. Skripsi ini kupersembahkan pada:
1. Kedua orang tuaku, Bapak Subadi dan Ibu Sri Wati. Terima kasih atas kasih sayang, doa, dan restu untuk melalui sebuah perjalanan mencapai cita – citaku, atas dukunganmu dan tetes keringatmu yang mengantarkanku ke tempat yang seharusnya aku berada.
2. Saudara – saudaraku tercinta, kakak Zakaria Kamaluddin, Nina Marika, Puji Ariyanti, dan adikku Shalahuddin Al Ayyubi yang selalu memberikan motivasi dan senyum semangat saat aku lelah.
3. Keponakan – keponakanku semua yang selalu memberikan keceriaan dan kegembiraan disaat aku lelah dan berada dititik jenuh.
4. Sahabat tercinta, Shomayya Rahmawati yang selalu memberikan motivasi, kritik, dan saran terhadap apa yang aku lakukan untuk menyelesaikan skripsi.
vii PRAKATA
Segala puji bagi Allah SWT yang maha pengasih dan maha penyayang,
karena dengan segala taufiq dan hidayah-Nya peneliti dapat menyelesaikan
penyusunan skripsi ini. Sholawat dan salam semoga senantiasa terlimpahkan
kepada Nabi Muhammad SAW, beserta keluarga, sahabat, dan semua pengikutnya
hingga akhir zaman.
Skripsi dengan judul “Peningkatan Kualitas Pembelajaran Pkn Melalui Model Think Talk Write (Ttw) Siswa Kelas V Di Sd 4 Getas Pejaten Kudus”
disusun guna memenuhi salah satu syarat untuk memperoleh gelar sarjana strata
satu (S1) Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan Ilmu
Pendidikan Universitas Muria Kudus. Dalam penyusunan skripsi ini peneliti
mendapatkan banyak bimbingan dan bantuan dari berbagai pihak. Untuk itu
peneliti mengucapkan terima kasih kepada:
1. Dr. Suparnyo, S.H, M.S selaku Rektor Universitas Muria Kudus.
2. Dr. Drs. Slamet Utomo, M. Pd selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Muria Kudus yang telah memberikan fasilitas –
fasilitas yang menunjang perkuliahan dan kesempatan belajar di Prgram
Studi S1 PGSD FKIP UMK.
3. Ika Noviyanti, S. Pd, M. Pd selaku Ketua Program Studi S1 PGSD FKIP
UMK di Universitas Muria Kudus yang telah memberi layanan akademik,
hingga terselesaikannya program belajar penulis di Prdi Pendidikan Guru
Sekolah Dasar FKIP UMK.
4. Drs. Masturi. M. M selaku dosen pembimbing I yang memberikan
bimbingan dengan setulus hati dan sabar sehingga skripsi ini dapat
terselesaikan.
5. Santoso. M. Pd selaku dosen pembimbing II yang memberikan bimbingan
dengan setilus hati dan sabar sehingga skripsi ini dapat terselesaikan.
6. Seluruh dosen Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar yang
dengan ikhlas mendidik dan memberikan pengajaran kepada penulis
viii
7. Sri Maryati. S. Pd, SD selaku Kepala SD 4 Getas Pejaten Kudus yang
telah memberikan ijin untuk penelitian penulis, dan Ani Kritiani, S. Pd,
SD selaku kolaborator dalam penelitian, serta peserta didik kelas V SD 4
Getas Pejaten yang bersedia menjadi subjek dalam penelitian ini.
8. Seluruh keluarga dan semua pihak yang tidak bisa penulis sebutkan satu
per satu yang telah membantu dalam menyelesaikan skripsi ini.
Untuk semuanya, penulis tidak dapat membalas yang telah diberikan, penulis
hanya dapat berdoa semoga amal baik yang telah dilakukan mendapatkan imbalan
yang sebaik – baiknya dari Allah SWT. Penulis berharap semoga skripsi ini
bermanfaat bagi penulis pada khususnya, dan bagi para pembaca pada umumnya.
Kudus, Februari 2018
ix ABSTRAK
Ilmi, Aqidah Miftakhul. 2018. Peningkatan Kualitas Pembelajaran PKn Melalui Model Think Talk Write (TTW) Siswa Kelas V di SD 4 Getas Pejaten Kudus. Skripsi. Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muria Kudus. Dosen Pembimbing: (I) Drs. Masturi, M. M, (II) Santoso, M. Pd.
Kata Kunci: Kualitas Pembelajaran, PKn, Think, Talk, Write (TTW). Keterampilan Guru, Aktivitas Siswa, Hasil Belajar.
Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan penerapan model Think Talk Write (TTW) pada mata pelajaran PKn Kelas V, dan untuk menemukan peningkatan kualitas pembelajaran PKn siswa kelas V di SD 4 Getas Pejaten Kudus, melalui keterampilan guru, aktivitas siswa, dan hasil belajar.
Kualitas pembelajaran merupakan taraf/ mutu baik buruknya suatu kegiatan yang merubah tingkah laku siswa menjadi lebih baik terkait nilai kognitif, afektif, dan psikomotorik. Think, Talk, Write (TTW) merupakan suatu rangkaian kegiatan pembelajaran yang memfokuskan siswa pada keterampilan/ skill dalam berpikir, berkomunikasi, dan menulis.
Peneltian tindakan kelas dilaksanakan di SD 4 Getas Pejaten Kudus dengan subjek penelitian, peneliti sebagai guru dan 25 siswa. Penelitian ini terdiri dari dua siklus, setiap siklus terdiri dari dua pertemuan. setiap pertemuannya melalui empat tahapan, yaitu perencanaan, pelaksanaan, pengamatan, dan refleksi. Variabel bebas dari penelitian ini adalah model Think, Talk, Write (TTW), sedangkan variabel terikatnya adalah kualitas pembelajaran. Metode pengumpulan data berupa observasi, tes, dan dokumentasi. Teknik analisis data yang digunakan yaitu, amalisis data kuantitatif, dan kualitatif. Dengan penerapan model Think Talk Write (TTW) pada pelajaran PKn diharapkan dapat meningkatkan kualitas pembelajaran siswa kelas V SD 4 Getas Pejaten Kudus.
Hasil penelitian menunjukkan keterampilan guru meningkat. Pada siklus I memperoleh persentase rata – rata 86,6% dengan kriteria sangat baik dan berhasil, sedangkan siklus II memperoleh persentase rata – rata 96,58% dengan kriteria sangat baik dan berhasil. Aktivitas siswa ranah afektif dan psikomotorik juga mengalami peningkatan. Pada siklus I memperoleh persentase rata – rata sebesar 63,95% dengan kriteria cukup akan tetapi belum berhasil, sedangkan pada siklus II memperoleh 78,8% dengan kriteria baik dan berhasil. Hasil belajar siswa kelas V juga mengalami peningkatan dari sebelum tindakan. Pada siklus I memperoleh persentase ketuntasan klasikal sebesar 64%, sedangkan siklus II memperoleh ketuntasan klasikal sebanyak 80%.
x ABSTRACT
Ilmi, Aqidah Miftakhul. 2018. The Improvement Of The Quality Of Learning Nationality Through Model “Think Talk Write” in grade 5 at SD 4 Getas Pejaten Kudus. Skripsi. Program Study Primary School Education Faculty Of Teacher Training and Educational Sciences. The University Of Muria Kudus. Supervising Professors: (I) Drs. Masturi, M. M, (II) Santoso, M. Pd.
Keywords:The Quality Of Learning, Think Talk Write (TTW), Skills Of Teachers, Student Activities, The Results Of The Study.
This study’s purpose is to describe the application of the “Think Talk Write” on subjects nationality of 5th grade, and to find improved quality of learning civic education grade 5 students in SD 4 Getas Pejaten Kudus, through the skills of teachers, student activities, and the results of the study.
The quality of learning is adequate or good quality as bad an activity which changed the behaviour of students become better linked the value of Cognitive, Affective, and Psychomotor. Think Talk Write (TTW) is a series of learning activities that focus on the skills students or skill in Thinking, Communicating, and Writing.
Class action research is carried out in SD 4 Getas Pejaten Kudus with the subject of the research, the researcher as a teacher and 25 students. This research consists of two cycles, each cycle consisting of two meetings, each of its meetings through the four stages, including planning, implementation, observation, and reflection.
The free variables of this study is to model Think Talk Write (TTW), whereas variables are bound quality of learning. Method of data collection is observation, tests, and documentation. Data analysis technique used quantitative data analysis, and qualitative. with the application of the model of the Think Talk Write (TTW) on lessons Nationality is expected to improve the quality of instruction, grade 5 SD 4 Getas Pejaten Kudus.
The results showed increasing teacher skills. On cycle 1 get a percentage of the average of 86.6% with criteria very well and successfully, whereas cycle 2 get a percentage of the average 96.58% criteria very well and successfully. The activity of students Affective and Psychomotor domains also experienced an increase. On cycle 1 get a percentage of the average 63.95% criteria are good but have yet to succeed, whereas in cycle 2 get 78.8% criteria well and successfully. Learning outcomes the grade 5 students also experienced an increase from prior actions. On cycle 1 of classical achievements get a percentage of 64%, whereas cycle 2 of classical achievements as much as 80%.
xi
HALAMAN MOTTO DAN PERSEMBAHAN ... iv
HALAMAN PERSETUJUAN. ... v
HALAMAN PENGESAHAN ... vi
PRAKATA . ... vii
DAFTAR LAMPIRAN ... xix
BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang ... 1
1.2 Rumusan Masalah ... 8
1.3 Tujuan Penelitian ... 8
1.4 Kegunaan Penelitian ... 9
1.4.1 Kegunaan Teoritis ... 9
1.4.2 Kegunaan Praktis ... 9
1.5 Ruang Lingkup Penelitian ... 11
1.6 Definisi Operasional ... 12
1.6.1 Kualitas Pembelajaran ... 12
1.6.2 PKn ... 13
1.6.3 Model Think Talk Write (TTW) ... 13
BAB II KAJIAN PUSTAKA DAN HIPOTESISI TINDAKAN 2.1 Kajian Teori ... 15
2.1.1 Belajar ... 15
2.1.1.1Prinsip – Prinsip Belajar ... 17
2.1.1.2Ciri – Ciri Belajar ... 18
2.1.1.3Faktor – Faktor yang Mempengaruhi Belajar ... 19
2.1.2 Pembelajaran ... 20
2.1.3 Kualitas Pembelajaran ... 21
2.1.3.1Indikator Kualitas Pembelajaran ... 24
2.1.3.2Strategi Pencapaian Kualitas Pembelajaran ... 25
2.1.3.2.1 Keterampilan Guru ... 28
xii
2.1.3.2.3 Hasil Belajar ... 33
2.1.3.2.4 Faktor yang Mempengaruhi Hasil Belajar ... 36
2.1.4 PKn ... 36
2.1.4.1Tujuan Pembelajaran PKn ... 37
2.1.4.2Ruang Lingkup PKn ... 39
2.1.4.3SK dan KD PKn ... 40
2.1.5 Model Pembelajaran ... 46
2.1.5.1Model Think Talk Write (TTW) ... 46
2.1.5.2Langkah – Langkah Model Think Talk Write (TTW) ... 48
2.1.5.3Kelebihan Model Model Think Talk Write (TTW) ... 50
2.1.5.4Kelemahan Model Think Talk Write (TTW) ... 51
2.1.6 Penelitian yang relevan ... 51
2.1.7 Kerangka Berpikir ... 53
2.2 Hipotesis Tindakan ... 56
BAB III METODE PENELITIAN 3.1 Setting dan Karakteristik Subjek Penelitian ... 57
3.1.1 Tempat Penelitian ... 57
3.1.2 Waktu Penelitian ... 57
3.1.3 Karakteristik Penelitian ... 57
3.2 Variabel Penelitian ... 58
3.2.1 Variabel Bebas ... 58
3.2.2 Variabel Terikat ... 59
3.3 Rancangan Penelitian ... 59
3.3.1 Tahapan – Tahapan PTK ... 61
3.3.3.5Pengamatan Siklus II ... 73
3.3.3.6Refleksi Siklus II ... 73
3.4 Teknik Pengumpulan Data ... 74
3.4.1 Data dan Sumber Data ... 74
xiii
3.4.1.2Sumber Data ... 74
3.5 Metode Pengumpulan Data ... 75
3.6 Instrumen Penelitian ... 78
3.7 Validitas dan Reliabilitas Penelitian ... 80
3.7.1 Validitas Penelitian ... 80
3.7.2 Relibilitas Penelitian ... 82
3.8 Analisis Data ... 83
3.8.1 Data Kuantitatif ... 83
3.8.2 Data Kualitatif ... 85
3.9 Indikator Keberhasilan ... 86
BAB IV HASIL PENELITIAN 4.1 Pra Siklus... ... 88
4.2 Hasil Penelitian Tindakan Kelas. ... 93
4.2.1 Deskripsi Tindakan Siklus I. ... 94
4.2.1.1Perencanaan . ... 94
4.2.1.2Pelaksaan Siklus I. ... 96
4.2.1.2.1Pertemuan I. ... 96
4.2.1.2.2Pertemuan II. ... 106
4.2.1.3Pengamatan Siklus I. ... 115
4.2.1.3.1Hasil Pengamatan Keterampilan Guru Siklus I. ... 115
4.2.1.3.2Hasil Pengamatan Aktivitas Siswa Siklus I. ... 117
4.2.1.3.3Hasil Tes Evaluasi Siklus I. ... 119
4.2.1.4Refleksi Siklus I. ... 120
4.2.1.4.1Refleksi Keterampilan Guru Siklus I. ... 120
4.2.1.4.2Refleksi Aktivitas Guru Siklus I. ... 121
4.2.1.4.3Refleksi Hasil Tes Evaluasi Siklus I. ... 122
4.2.2 Deskripsi Tindakan Siklus II. ... 123
4.2.2.1Perencanaan . ... 123
4.2.2.2Pelaksanaan Tindakan Siklus I . ... 126
4.2.2.2.1Pertemuan I . ... 126
4.2.2.2.2Pertemuan II . ... 135
4.2.2.3Hasil Pengamatan Siklus II . ... 145
4.2.2.3.1Keterampilan Guru Siklus II . ... 145
4.2.2.3.2Hasil Pengamatan Aktivitas Siswa Siklus II . ... 147
4.2.2.3.3Hasil Tes Evaluasi Siswa Siklus II . ... 149
4.2.2.4Refleksi Siklus II . ... 150
4.2.2.4.1Refleksi Keterampilan Guru Siklus II . ... 151
4.2.2.4.2Refleksi Aktivitas Siswa Siklus II . ... 151
4.2.2.4.3Refleksi Hasil Tes Evaluasi Siklus II . ... 152
4.3 Peningkatan Hasil Pra Siklus, Siklus I, dan Siklus II. ... 152
4.3.1 Peningkatan Hasil Keterampilan Guru Pra Siklus, Siklus I, dan Siklus II . ... 152
xiv
4.4 Simpulan . ... 155
4.5 Kegiatan Setelah Penenlitian Tindakan Kelas . ... 156
BAB V PEMBAHASAN 5.1 Peningkatan Keterampilan Guru dalam Pembelajaran PKn Melalui Model Think Talk Write (TTW) . ... 157
5.2 Peningkatan Aktivitas Siswa Ranah Afektif dan Psikomotorik Melalui Model Think Talk Write (TTW) . ... 161
5.3 Peningkatan Hasil Belajar Siswa Ranah Kognitif Melalui Model Think Talk Write (TTW) . ... 164
BAB VI SIMPULAN dan SARAN 6.1 Simpulan . ... 167
6.2 Saran . ... 168
DAFTAR PUSTAKA ... 170
xv
DAFTAR TABEL
Tabel
Halaman
2.1 Rencana pembelajaran. ... 40
2.2 Langkah – Langkah Model Pembelajaran Think Talk Write (TTW) ... 50
3.1 Materi Pelaksanaan Siklus I ... 63
3.2 Materi Pelaksanaan Siklus II ... 69
3.3 Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) ... 84
3.4 Kriteria Penilaian Aktivitas Siswa ... 85
3.5 Kriteria Keterampilan Guru dalam Pembelajaran ... 86
3.6 Pedoman Penskoran Pengelolaan Pembelajaran Guru ... 86
4.1 Jadwal Kegiatan Sebelum Penelitian Tindakan Kelas ... 88
4.2 Data Hasil Ulangan Harian Siswa Pra Siklus ... 91
4.3 Nilai Interval Pra Siklus ... 91
4.4 Persentase Ketuntasan Pra Siklus ... 92
4.5 Jadwal Penelitian Tindakan Kelas ... 93
4.6 Hasil Pengamatan Keterampilan Guru Siklus I Pertemuan I dan II Dilihat dari Indikator Pencapaian ... 116
4.7 Hasil Pengamatan Aktivitas Siswa Siklus I Pertemuan I dan II Dilihat dari Kemampuan Individu Siswa ... 118
4.8 Hasil Tes Evaluasi Siklus I ... 119
4.9 Hasil Pengamatan Keterampilan Guru Siklus II Pertemuan I dan II Dilihat dari Indikator Pencapaian ... 146
4.10Hasil Pengamatan Aktivitas Siswa Siklus II Pertemuan I dan II Dilihat dari Kemampuan Individu Siswa ... 148
4.11Hasil Tes Evaluasi Siklus II ... 149
4.12Hasil Data Keterampilan Guru Pra Siklus, Siklus I, dan Siklus II ... 152
4.13Hasil Data Aktivitas Siswa Pra Siklus, Siklus I, dan Siklus II ... 153
xvi
DAFTAR BAGAN
Bagan Halaman
2.1Bagan Kerangka Berpikir ... 55 3.1Bagan Siklus Penelitian Tindakan Kelas Kemmis and
xvii
DAFTAR GAMBAR
Gambar Halaman
4.1 Diagram Batang Nilai Interval Pra Siklus ... 92
4.2 Diaram Lingkaran Ketuntasan Pra Siklus ... 92
4.3 Peneliti Menjelaskan Materi kepada Siswa ... 98
4.4 Peneliti Membagikan LKS kepada Siswa ... 99
4.5 Siswa Membaca Masalah Dan Membuat Catatan Kecil ... 100
4.6 Peneliti Membagi Siswa Menjadi Beberapa Kelompok Kecil .... 101
4.7 Siswa Berinteraksi dalam Kelompok ...102
4.8 Siswa Merumuskan Jawaban dari Permasalahan Melalui Diskusi ...103
4.9 Perwakilan dari Kelompok Maju Presentasi Hasil Diskusi ...104
4.10 Peneliti dan Siswa Memberikan Refleksi dan Menarik Kesimpulan ...105
4.11 Peneliti Melakukan Tanya Jawab kepada Siswa ...106
4.12 Peneliti Melakukan Apersepsi pada Siswa ...107
4.13 Peneliti Membagikan LKS pada Siswa...108
4.14 Siswa Membaca Masalah dan Membuat Catatan Kecil ...109
4.15 Peneliti Membagi Siswa Menjadi Beberapa Kelompok Kecil ...110
4.16 Siswa Berinteraksi dalam Kelompok ...111
4.17 Siswa Merumuskan Jawaban dari Permasalahan Melalui Diskusi ...112
4.18 Perwakilan dari Kelompok Maju Presentasi Hasil Diskusi ...113
4.19 Peneliti dan Siswa Memberikan Refleksi dan Menarik Kesimpulan ...114
4.20 Diagram Batang Hasil Keterampilan Guru Siklus I ...117
4.21 Diagram Lingkaran Tingkat Ketuntasan Tes Evaluasi Siswa Siklus I ...120
4.22 Peneliti Menjelaskan Materi kepada Siswa ...127
4.23 Peneliti Membagikan LKS pada Siswa...128
4.24 Siswa Membaca Masalah dan Membuat Catatan Kecil ...129
4.25 Peneliti Membagi Siswa Menjadi Beberapa Kelompok Kecil ...130
4.26 Siswa Berinteraksi dalam Kelompok ...131
4.27 Siswa Merumuskan Jawaban dari Permasalahan Melalui Diskusi ...132
4.28 Perwakilan dari Kelompok Maju Presentasi Hasil Diskusi ...133
xviii
4.30 Peneliti Melakukan Tanya Jawab ...135
4.31 Peneliti Membagikan LKS pada Siswa...137
4.32 Siswa Membaca Masalah dan Membuat Catatan Kecil ...138
4.33 Peneliti Membagi Siswa Menjadi Beberapa Kelompok ...139
4.34 Siswa Berinteraksi dalam Kelompok ...140
4.35 Siswa Merumuskan Jawaban dari Permasalahan Hasil Diskusi ...141
4.36 Perwakilan dari Kelompok Maju Presentasi Hasil Diskusi ...142
4.37 Peneliti dan Siswa Melakukan Refleksi dan Menarik Kesimpulan ...143
4.38 Peneliti Melakukan Tanya Jawab ...144
4.39 Peneliti Memberikan Reward pada Siswa yang Berhasil Menjawab Pertanyaan ...144
4.40 Diagram Batang Hasil Keterampilan Guru Siklus II138 …………147
4.41 Diagram Lingkaran Tingkat Ketuntasan Tes Evaluasi Siswa Siklus II ...150
4.42 Diagram Batang Hasil Keterampilan Guru Pra Siklus, Siklus I, dan Siklus II ...153
4.43 Diagram Batang Aktivitas Siswa Pra Siklus, Siklus I, dan Siklus II ...154
xix
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran Halaman
1. Jadwal Penelitian ... 174
2. Nama Siswa Kelas V SD 4Getas Pejaten166 ... 175
3. Laporan Nilai Hasil Ulangan Harian Pkn ... 176
4. Nama Kelompok Pkn Siswa Kelas V SD Getas Pejaten ... 177
5. Lembar Pedoman Wawancara Terstruktur Guru Sebelum Penelitian ... 178
6. Lembar Pedoman Wawancara Terstruktur Siswa sebelum Penelitian ... 179
7. Lembar Hasil Wawancara Terstruktur Guru Sebelum Penelitian .. 180
8. Lembar Hasil Wawancara Siswa Terstruktur Siswa Sebelum Penelitian ... 182
9. Lembar Pedoman Pengamatan Keterampilan Guru Sebelum Penelitian ... 183
10. Lembar Hasil Pengamatan Keterampilan Guru Sebelum Penelitian ... 186
18. Kunci Jawaban Soal Uji Validitas Siklus I ... 211
19. Silabus Siklus II ... 212
26. Kunci Jawaban Soal Uji Validitas Siklus II ... 234
27. Lembar Pedoman Pengamatan Keterampilan Guru Setelah Penelitian ... 235
xx
29. Lembar Pedoman Wawancara Terstruktur Guru Setelah
Penelitian ... 242
30. Lembar Pedoman Wawancara Terstruktur Siswa Setelah Penelitian ... 243
31. Lembar Uji Validitas dan Reliabilitas Siklus I ... 244
32. Lembar Uji Validitas dan Reliabilitas Siklus II ... 247
33. Silabus Siklus I ... 251
34. RPP Siklus I Pertemuan I ... 258
35. Lembar Pengamatan Keterampilan Guru Melalui Model Think Talk Write (TTW) Siklus I Pertemuan I ... 262
36. Lembar Pengamatan Aktivitas Siswa Ranah Afektif dan Psikomotorik Siklus I Pertemuan I ... 265
37. LKS Nilai Tertinggi Siklus I Pertemuan I ... 266
38. LKS Nilai Terendah Siklus I Pertemuan I ... 267
39. Kunci Jawaban LKS ... 268
40. RPP Siklus I Pertemuan II ... 269
41. Lembar Pengamatan Keterampilan Guru Melalui Model Think Talk Write (TTW) Siklus I Pertemuan II ... 273
42. Lembar Pengamatan Aktivitas Siswa Ranah Afektif dan Psikomotorik Siklus I Pertemuan II ... 276
43. LKS Nilai Tertinggi Siklus I Pertemuan II ... 277
44. LKS Nilai Terendah Siklus I Pertemuan II ... 278
45. Kunci Jawaban LKS ... 279
46. Lembar Hasil Belajar PKn Siklus I ... 280
47. Tes Evaluasi Nilai Tertinggi Siklus I ... 281
48. Tes Evaluasi Nilai Terendah Siklus I ... 284
49. Kunci Jawaban Tes Evaluasi ... 287
50. Silabus Siklus II ... 289
51. RPP Siklus II Pertemuan I ... 294
52. Lembar Pengamatan Keterampilan Guru Melalui Model Think Talk Write (TTW) Siklus II Pertemuan I ... 299
53. Lembar Pengamatan Aktivitas Siswa Ranah Afektif dan Psikomotorik Siklus II Pertemuan I ... 302
54. LKS Nilai Tertinggi Siklus II Pertemuan I ... 303
55. LKS Nilai Terendah Siklus II Pertemuan I ... 304
56. Kunci Jawaban LKS ... 305
57. RPP Siklus II Pertemuan II ... 306
xxi
59. Lembar Pengamatan Aktivitas Siswa Ranah Afektif dan
Psikomotorik Siklus I Pertemuan II ... 314
60. LKS Nilai Tertinggi Siklus II Pertemuan II ... 315
61. LKS Nilai Terendah Siklus II Pertemuan II ... 316
62. Kunci Jawaban LKS ... 317
63. Lembar Hasil Belajar PKn Siklus II ... 318
64. Tes Evaluasi Nilai Tertinggi Siklus II ... 319
65. Tes Evaluasi Nilai Terendah Siklus II ... 322
66. Kunci Jawaban Tes Evaluasi ... 325
67. Lembar Wawancara Guru Setelah Penelitian ... 326
68. Lembar Wawancara Siswa Setelah Penelitian ... 328
69. Surat Permohonan Ijin Penelitian ... 329
70. Surat Keterangan Perijinan dari SD 4 Getas Pejaten ... 330
71. Berita Acara Bimbingan ... 331
72. Surat Keterangan Selesai Bimbingan Skripsi ... 335
73. Surat Permohonan Ujian Skripsi ... 336
74. Surat Pernyataan ... 337
