Welcome to Repositori Universitas Muria Kudus - Repositori Universitas Muria Kudus

(1)

i

SKRIPSI

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN INSIDE OUTSIDE CIRCLE

BERBANTUAN MEDIA KARTU INFORMASI UNTUK PENINGKATAN PRESTASI SISWA PADA SUBTEMA 1 ORGAN GERAK HEWAN KELAS

V SDN 1 BANDUNGREJO DEMAK

Oleh

AIRIN WIDYA PANGESTIKA NIM 201433298

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

(2)

(3)

iii

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN INSIDE OUTSIDE CIRCLE

BERBANTUAN MEDIA KARTUINFORMASI UNTUK PENINGKATAN

PRESTASI SISWAPADA SUBTEMA 1 ORGAN GERAK HEWANKELAS

V SDN 1 BANDUNGREJO DEMAK

SKRIPSI

Diajukan kepada Universitas Muria Kudus untuk Memenuhi Salah Satu

Persyaratan dalam Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Program Studi

Pendidikan Guru Sekolah Dasar

Oleh

AIRIN WIDYA PANGESTIKA

NIM 20133298

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNTIVERSITAS MURIA KUDUS

(4)

MOTTO DAN PERSEMBAHAN

MOTTO

1. Allaahumma laa sahla ‘illaa maal ja’altahu sahlan wa ‘ Anta taj’alul-hazna ‘ithaa shi’ta sahlan (HR. Ibnu Hibban).

2. Working Hard is Impotant, but There is Something That Matter Even More.

Believing in Yourself.

3. Guru tidak hanya pintar, tapi juga pintar dalam menjalankan apa yang diajarkan, guru harus benar-benar dapat digugu dan ditiru (Darmaningtyas).

PERSEMBAHAN

Skripsi ini peneliti sembahkan kepada pihak-pihak yang telah memberi dukungan dan doa

1. Orang tua tercinta bapak Surayogi dan Ibu Isfak Iriyanti, yang setiap detik mencurahkan doa, kasih sayang dan dukungan.

2. Kedua adik, Bachtiar Kukuh Wijanarko dan Cahaya Fajri Argana yang memberi semangat

untuk peneliti.

3. Teman-teman program studi PGSD UMK

angkatan 2014 yang telah berbagi ilmu bersama.

4. Almamater kebanggaan peneliti PGSD FKIP

(5)

v

LEMBAR PERSETUJUAN PEMBIMBING SKRIPSI

Skripsi oleh Airin Widya Pangestika (201433298) ini telah diperiksa dan disetujui untuk diuji.

Kudus, 1 September 2018

Pembimbing I

Drs. Moh. Kanzunnudin, M.Pd. NIDN 0607016201

Pembimbing II

Ika Oktavianti, S.Pd., M.Pd. NIDN 0631108401

Mengetahui,

Program Studi PGSD Ketua,

(6)

LEMBAR PENGESAHAN SKRIPSI

Skripsi oleh Airin Widya Pangestika (201433298) ini telah dipertahankan di depan Tim Penguji sebagai syarat untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan Guru Sekolah Dasar.

Kudus, 1 September 2018 Tim Penguji

Deka Setiawan, S.Pd,.M.Pd. Ketua

NIDN 0617088403

Ika Oktavianti, S.Pd., M.Pd. Anggota

NIDN 0631108401

Erik Aditia Ismaya, M.A. Anggota

NIDN 0623038604

(7)

vii PRAKATA

Puji syukur peneliti panjatkan atas kehadirat Allah SWT yang telah melimpahkan rahmat, taufiq dan hidayah-Nya, sehingga peneliti dapat menyelesaikan skripsi yang berjudul “Penerapan Model Pembelajaran Inside

Outside Circle_{Berbantuan Media Kartu Informasi Untuk Peningkatan Prestasi}

Siswa pada Subtema 1 Organ Gerak HewanKelas V SDN Bandungrejo 1 Demak.“

Skripsi ini diajukan guna memenuhi salah satu persyaratan peneliti untuk

memperoleh Sarjana Pendidikan S1 PGSD di Universitas Muria Kudus. Skripsi ini tersusun atas dukungan dan bantuan dari beberapa pihak. Oleh karena itu,

peneliti menyampaikan ucapan terima kasih kepada.

1. Dr.Suparnyo, S.H., M.S., selaku Rektor Universitas Muria Kudus yang telah

memberikan kesempatan belajar dan menjadi mahasiswa di Universitas Muria Kudus.

2. Dr. Drs. Slamet Utomo, M.Pd, selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan Universitas Muria Kudus yang telah memberikan kelancaran dalam penyelesaian skripsi ini.

3. Ika Oktavianti, S.Pd, M.Pd, selaku Ketua Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Universitas Muria Kudus dan dosen pembimbing II yang telah keluangan waktu dalam membimbing dengan kesabaran dalam

menyelesaikan penyusunan skripsi ini.

4. Drs. Mohammad Kanzunnudin,M.Pd, selaku dosen pembimbing I yang juga

(8)

yang bermanfaat bagi peneliti dan kemudahan dalam menyelesaikan penyusunan skripsi ini.

5. Seluruh dosen dan Staf Program Studi S1 PGSD FKIP UMK yang senantiasa membimbing, melayani dan memberikan bekal pengetahuan.

6. R.Atik Warsiatun, S.Pd, selaku kepala SDN Bandungrejo 1 Demak yang telah memberikan izin melakukan penelitian tindakan kelas.

7. Jumparoh, S.Pd, selaku guru kelas V SDN Bandungrejo 1 yang telah

membimbing, membantu dan memberikan informasi dalam melaksanakan penelitian.

8. Seluruh siswa kelas V, guru dan karyawan SDN Bandungrejo 1.

9. Sahabat-sahabat peneliti yang memberikan dukungan dan melimpahkan kebahagiaan, Mbak Hida, Winda, Laeli, Meli, Dhena, Dita dan teman-teman

yang lain yang tidak dapat peneliti sebutkan satu-persatu.

10.Semua pihak yang telah membantu terselesainya skripsi ini yang tidak dapat

peneliti sebutkan satu per satu.

Semoga skripsi ini dapat bermanfaat positif bagi para pembaca, peneliti selanjutnya, serta para guru.

Kudus, Agustus 2018

Airin Widya Pangestika

(9)

ix ABSTRACT

Pangestika, AirinWidya. 2018. Application of the Inside Outside Circle_Learning

Model Assisted by Card Media for Increasing Student Achievement in the 1 Organ Animal Motion Subtema. Essay.Primary School Teacher Education, Teaching and Education Faculty.MuriaKudus University. Supervisor (1) Drs. Moh. Kanzunnudin, M.Pd,. (2) IkaOktavianti, S.Pd, M.Pd.

Keyword: Inside Outside Circle_{, Information Card, Learning Achievement}

This study aims to describe the teaching skills of teachers in social studies and Indonesian learning in fifth grade students of SDN Bandungrejo 1 Demak and improvement of students' learning achievement in social studies and Indonesian language with the application of Inside Outside Circle_{learning model assisted by}

information card media. hypothesis proposed was an increase in teacher skills and learning achievement of grade V students at SDN 1 Bandungrejo Demak with the application of the Inside Outside Circle learning model assisted by information card media.

This classroom action research was conducted in class V SDN 1 Bandungrejo Demak with research subjects of 20 students and teachers which lasted for two cycles, each cycle consisting of two meetings. The independent variable in this study is the Inside Outside Circle_{learning model and information}

card media, while the dependent variable is the learning of the IPS content and Indonesian language content which consists of teacher's skills and student learning achievement on the content of IPS and Indonesian language. The instruments used were interview sheets, evaluation questions and observation sheets.

The results of the study showed that there was an increase in completeness in the value of the first subtheme learning achievement in the classical completeness cycle I of 75 (42%) and increased in the classical completeness cycle 78 (43.9%). Learning achievement in the field of attitudes of students in the first cycle was 75 (good) and in the second cycle was 81.5. Psychomotor learning achievement of students in the first cycle was 68.58 (good) and increased in the second cycle by 78.82 (good). The first cycle teacher skills were 81 (good) and 87 (very good) in the second cycle.

Based on the results of classroom action research conducted at class V SDN Bandungrejo 1 Demak, it can be concluded that the use of the Inside Outside Circle _{model can improve student learning achievement in the subtitles of the}

organ of animal movement in the Indonesian language and IPS, and can improve teacher skills in managing the class. The advice given is that the teacher should be able to use the Inside Outside Circle_{model as a solution to improve learning}

(10)

ABSTRAK

Pangestika, Airin Widya. 2018. Penerapan Model Pembelajaran Inside Outside Circle_{Berbantuan Media Kartu Untuk Peningkatan Prestasi Siswa}

Pada Subtema 1 Organ Gerak Hewan. Skripsi. Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan. Universitas Muria Kudus. Dosen Pembimbing: (1) Drs. Moh. Kanzunnudin,M.Pd,. (2) Ika Oktavianti,S.Pd,M.Pd.

Kata Kunci: Inside Outside Circle_{, Kartu Informasi, Prestasi Belajar IPS.}

Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan keterampilan mengajar guru dalam pembelajaran IPS dan Bahasa Indonesia siswa kelas V SDN 1 Bandungrejo Demak dan peningkatan prestasi belajar siswa pada mata pelajaran IPS dan Bahasa Indonesia dengan penerapan model pembelajaran Inside Outside Circle_{berbantuan media kartu informasi.}

Model pembelajaran Inside Outside Circle_{adalah model yang dimana satu}

kelas terdiri dari lingkaran dalam dan lingkaran luar yang saling berpasangan dan saling bertukar informasi. Kartu informasi disini digambarkan sebagai kartu yang informasi baik berupa gambar maupun tulisan. Prestasi belajar merupakan hasil yang dicapai siswa sebagai bukti keberhasilan proses belajar mengajar. Hipotesis tindakanyang diajukan adalah terjadinya peningkatan keterampilan guru dan prestasi belajar siswa kelas V SDN 1 Bandungrejo Demak dengan penerapan model pembelajaran Inside Outside Circle_{berbantuan media kartu informasi.}

Penelitian tindakan kelas ini dilaksanakan di kelas V SDN 1 Bandungrejo Demak dengan subjek penelitian 20 siswa dan guru yang berlangsung selama dua siklus, setiap siklus terdiri dari dua pertemuan. Variabel bebas dalam penelitian ini adalah model pembelajaran Inside Outside Circle dan media kartu informasi, sedangkan variabel terikatnya yaitu pembelajaran muatan IPS dan muatan Bahasa Indonesia yang terdiri dari keterampilan guru dan prestasi belajar siswa pada muatan IPS dan Bahasa Indonesia. Instrumen yang digunakan berupa lembar wawancara, soal evaluasi dan lembar observasi.

Hasil penelitian terdapat peningkatan ketuntasan nilai prestasi belajar subtema 1 ketuntasan klasikal siklus I sebesar 75 (42%) dan meningkat pada siklus II ketuntasan klasikal 78 (43,9%). Prestasi belajar ranah pengetahuan siswa pada siklus I sebesar 75 (baik) dan pada siklus II sebesar 81,5. Prestasi belajar ranah psikomotorik siswa pada siklus I sebesar 68,58 (baik) dan meningkat pada siklus II sebesar 78,82 (baik). Keterampilan guru siklus I sebesar 81 (baik) dan pada siklus II sebesar 87 (sangat baik).

Berdasarkan hasil penelitian tindakan kelas yang dilakukan pada kelas V SDN Bandungrejo 1 Demak dapat disimpulkan bahwa penggunaan model Inside Outside Circle_{dapat meningkatkan prestasi belajar siswa pada subtema organ}

(11)

xi DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL ... i

HALAMAN LOGO UNIVERSITAS ... ii

HALAMAN JUDUL ... iii

MOTTO DAN PERSEMBAHAN ... iv

LEMBAR PERSETUJUAN... v

LEMBAR PENGESAHAN PEMBIMBING ... vi

ABSTRACT ... vii

ABSTRAK ...viii

DAFTAR ISI ... ix

DAFTAR TABEL ... x

DAFTAR GAMBAR ... xi

DAFTAR LAMPIRAN ... xii

BAB I PENDAHULUAN ... 1

1.1 Latar Belakang ... 1

1.2 Rumusan Masalah ... 7

1.3 Tujuan Penelitian ... 7

1.4 Manfaat Penelitian ... 8

1.5 Ruang Lingkup Penelitian... 9

1.6 Definisi Operasional ... 9

BAB II KAJIAN PUSTAKA DAN HIPOTESIS TINDAKAN ... 12

2.1 Kajian Pustaka ... 12

2.1.1 Model Inside Outside Circle ... ₁₂

2.1.1.1 Pengertian Model Pembelajaran Inside Outside Circle ... ₁₂

2.1.1.2 Kelebihan Model Pembelajaran Inside Outside Circle ... ₁₃

2.1.1.3 Kekurangan Model Pembelajaran Inside Outside Circle ... ₁₃

2.1.1.4 Langkah-langkah Model Pembelajaran Inside Outside Circle ... ₁₃

2.1.2 Pengertian Ilmu Pengetahuan Sosial ... 15

2.1.2.1 Pengertian IPS ... 15

2.1.2.2 Tujuan Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) ... 17

2.1.3 Muatan Bahasa Indonesia ... 18

2.1.3.1 Hakikat Bahasa Indonesia ... 18

2.1.3.2 Tujuan Bahasa Indonesia ... 19

2.1.3.3 Fungsi Bahasa Indonesia ... 21

2.1.3.4 Manfaat bahasa Indonesia ... 25

2.1.3.5 Pembelajaran Bahasa Indonesia di SD ... 26

2.1.3 Prestasi Belajar ... 28

2.1.3.1 Pengertian Prestasi Belajar ... 28

2.1.3.2 Fungsi Utama Prestasi Belajar ... 29

2.1.3.3 Faktor-faktor Prestasi Belajar ... 30

2.1.3.4 Indikator dan Pengamatan Prestasi Belajar ... 32

2.1.3.5 Pengukuran Prestasi Belajar ... 35

2.1.4 Keterampilan Guru dalam Mengajar ... 37

(12)

2.1.5.1 Pengertian Media Pembelajaran ... 40

2.1.5.2 Pengertian Media Visual ... 41

2.1.5.3 Tujuan Media Gambar ... 41

2.1.5.4 Kelemahan dan Kelebihan Media Gambar ... 42

2.1.6 Subtema Organ Gerak Hewan ... 44

2.1.7 Implementasi Model Inside Outside Circle berbantu Media Kartu Pintar ... 46

2.2 Penelitian Relevan ... 47

2.3 Kerangka Berpikir ... 50

2.4 Hipotesis Tindakan ... 53

BAB III METODE PENELITIAN... 54

3.1 Setting dan Karakteristik Subjek Penelitian ... 54

3.1.1 Setting Penelitian ... 54

3.1.1.1 Lokasi Penelitian ... 54

3.1.1.2 Waktu Penelitian ... 54

3.1.1.3 Karakteristik Penelitian ... 54

3.2 Variabel Penelitian ... 55

3.3 Prosedur Penelitian ... 56

3.3.1 Siklus I ... 61

3.3.2 Siklus II ... 67

3.4 Teknik Pengumpulan Data ... 72

3.4.1 Data dan Sumber Data ... 72

3.4.2 Metode Pengumpulan Data ... 74

3.5 Instrumen Penelitian ... 78

3.6 Validitas dan Reliabilitas ... 81

3.7 Analisis Data ... 84

3.7.1 Analisis Data Kualitatif ... 85

3.7.2 Analisis Data kuantitatif ... 86

3.8 Indikator Keberhasilan ... 89

BAB IV HASIL PENELITIAN 4.1 Pra Siklus ... 79

4.2 Siklus I ... 83

4.2.1 Tahap Perencanaan ... 83

4.2.2 Tahap Pelaksanaan ... 84

4.2.3 Tahap Observasi ... 99

4.2.4 Refleksi ...110

4.3 Siklus II ...112

4.3.1 Tahap Perencanaan ...113

4.3.2 Tahap Pelaksanaan ...113

4.3.3 Tahap Observasi ...127

4.3.4 Tahap Refleksi ...139

BAB V PEMBAHASAN 5.1 Peningkatan Prestasi Belajar Subtema Organ Gerak Hewan...153

5.2 Peningkatan Keterampilan Guru Mengelola Pembelajaran.... ...154

(13)

xiii

6.1 Saran ...157

DAFTAR PUSTAKA ...159

LAMPIRAN ...162

PERNYATAAN ...277

(14)

DAFTAR TABEL

Tabel 2.1 Jenis Indikator Prestasi belajar ... 21

Tabel 3.1 Kriteria Ketuntasan Minimal SDN 1 Bandungrejo ... 76

Tabel 3.2 Kriteria Penilaian Pengamatan Keterampilan Guru ... 78

Tabel 3.3 Kriteria Prestasi Belajar Ranah Sikap Per Ranah ... 78

Tabel 3.4 Kriteria Presasi Belajar Ranah Psikomotorik Per Ranah ... 79

Tabel 4.1 Daftar Nilai Ips dan Bahasa Indonesia UTS SMT 2 ... 80

Tabel 4.2 Klasifikasi Nilai Awal ... 81

Tabel 4.3 Daftar Nilai Kelompok Siklus I ... 95

Tabel 4.4 Daftar Prestasi Belajar Siklus I ... 97

Tabel 4.5 Frekuensi Nilai Evaluasi Siklus I ... 98

Tabel 4.6 Penilaian Aspek Pengetahuan Siswa Pertemuan 1 Siklus I ...101

Tabel 4.7 Penilaian Aspek Pengetahuan Siswa Pertemuan 2 Siklus I ...103

Tabel 4.8 Penilaian Aspek Keterampilan Pertemuan 1 Siklus I ...105

Tabel 4.9 Penilaian Aspek Keterampilan Pertemuan 2 Siklus I ...106

Tabel 4.10 Hasil Observasi Keterampilan Guru ...108

Tabel 4.11 Daftar Nilai Kelompok Siklus II ...126

Tabel 4.12 Penilaian Aspek Pengetahuan Pertemuan 1 Siklus II ...129

Tabel 4.13 Penilaian Aspek Pengetahuan Siswa Pertemuan 2 Siklus II ...131

Tabel 4.14 Penilaian Aspek Keterampilan Siswa Pertemuan 1 Siklus II ...133

Tabel 4.15 Penilaian Aspek Keterampilan Peremuan 2 Siklus II ...134

(15)

xv

DAFTAR GAMBAR

Gambar 2.1 Kerangka Berpikir ... 41

Gambar 3.1 Bagan Model PTK (MC Taggart) ... 47

Gambar 4.1 fase ke-1 Persiapan Pertemuan 1 Siklus I ... 86

Gambar 4.2 Fase ke-2 kegiatan Inti Pertemuan 1Siklus I ... 86

Gambar 4.3 Guru membagikan LAS Pertemuan 1 siklus I ... 87

Gambar 4.4 Siswa Presentasi Kedepan Pertemuan 1 Siklus I ... 88

Gambar 4.5 Kegiatan Penutup Pertemuan 1 Siklus I ... 89

Gambar 4.6 Fase ke-1 Persiapan Pertemuan 2 Siklus I ... 91

Gambar 4.7 Fase ke-1 Kegiatan Inti Pertemuan 2 Siklus I ... 92

Gambar 4.8 Siswa menerapkan Model ... 93

Gambar 4.9 Guru Memberikan Kartu Informasi... 94

Gambar 4.10 Fase ke-1 Persiapan Pertemuan 1 Siklus II ...115

Gambar 4.11 Siswa Membentuk Kelompok ...116

Gambar 4.12 Guru Membagikan LAS pertemuan 1 Siklus Ii ...117

Gambar 4.13 siswa Presentasi Ke Depan ...118

Gambar 4.14 kegiatan Penutup pertemuan 1 Siklus II ...119

Gambar 4.15 Fase ke-1 Persiapan Pertemuan 2 Siklus II ...121

Gambar 4.16 Guru Membagikan LAS Pertemuan 2 Siklus II ...122

Gambar 4.17 siswa memaparkan Hasil Diskusi ...123

Gambar 4.18 Siswa Memperagakan Model IOC ...124

(16)

DAFTAR GRAFIK

Grafik 4.1 Ketuntasan Belajar Nilai Awal ... 82

Grafik 4.2 Nilai Kelompok Siklus I ... 96

Grafik 4.3 Ketuntasan Prestasi Belajar Siswa Siklus I ... 98

Grafik 4.4 Hasil Observasi Keterampilan Guru Siklus I...109

Grafik 4.5 Daftar Nilai kelompok Siklus II ...127

(17)

xvii

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran Halaman

Lampiran 1 Jadwal Kegiatan ...162

Lampiran 2 Daftar Inisial Siswa Kelas V ...165

Lampiran 3 Daftar Nilai Pra Siklus Kelas V1 ...166

Lampiran 4 Pedoman Wawancara Pra Siklus dengan Guru ...167

Lampiran 5 Hasil Wawancara Pra Siklus dengan Guru ...168

Lampiran 6 Pedoman Wawancara Pra Siklus dengan Siswa ...170

Lampiran 7 Hasil Wawancara Pra Siklus dengan Siswa ...171

Lampiran 8 Lembar Observasi Pra Siklus ...173

Lampiran 9 Silabus ...177

Lampiran 10 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I Pertemuan I ...182

Lampiran 11 Materi Pembelajaran Siklus I Pertemuan I ...186

Lampiran 12 Kartu Informasi Siklus I Pertemuan I ...189

Lampiran 13 Lembar Kerja Siswa Siklus I Pertemuan 1 ...190

Lampiran 14 Lembar Pengamatan Prestasi Belajar Siswa Ranah Psikomotor...194

Lampiran 15 Lembar Observasi Keterampilan Guru ...198

Lampiran 17 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I Pertemuan II ...206

Lampiran 19 Materi Ajar Siklus I Pertemuan II ...210

Lampiran 20 Lembar Kerja Siswa Siklus I Pertemuan II ...211

Lampiran 21 Lembar Pengamatan Prestasi Belajar Ranah Psikomotor...213

Lampiran 24 Lembar Validitas ...218

Lampiran 25 Lembar Reliabilitas ...219

Lampiran 26 Kisi-kisi Soal Uji Coba Siklus I ...220

Lampiran 27 Soal uji Coba IPS Siklus I ...224

Lampiran 28 Kunci Jawaban ...228

(18)

Lampiran 30 Materi Siklus II Pertemuan I ...239

Lampiran 31 Lembar Kerja Siklus II Pertemuan I ...240

Lampiran 32 Lembar Pengamatan Prestasi Belajar Siswa Ranah Psikomotor....245

Lampiran 35 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II Pertemuan II ...252

Lampiran 36 Materi Ajar Siklus II Pertemuan II ...256

Lampiran 37 Lembar Kerja Siswa Siklus II Pertemua II ...256

Lampiran 38 Lembar Pengamatan Prestasi Belajar Siswa Ranah Psikomotor....259

Lampiran 40 Lembar Validitas ...264

Lampiran 41 Lembar Reliabilitas ...265

Lampiran 42Kisi-kisi Soal Uji Coba Siklus II ...266

Lampiran 43 Soal Uji Coba Siklus II ...270

Lampiran 44 Kunci Jawaban Siklus II ...274

Lampiran 45 Permohonan Ujian Skripsi ...275

Lampiran 46 Pernyataan ...276