Welcome to Repositori Universitas Muria Kudus - Repositori Universitas Muria Kudus

(1)

(2)

(3)

146

No Kegiatan

SEP JAN MEI DES JAN FEB MAR APL MEI JUN JUL

2012 2013 2014

1. Pengajuan judul

2. Observasi

3. Pengajuan proposal 4. Pembuatan perangkat

pembelajaran

5. Pembuatan instrumen 6. Seminar proposal 7. Pelaksanaan tindakan 8. Analisis data

9. Penyusunan laporan 10. Sidang skripsi

(4)

147 NAMA SISWA KELAS IV

SD 2 GETAS PEJATEN TAHUN AJARAN 2013/1014

Nomor Nama Siswa P/L

Urut

1 Duratun Nafisa P

2 Dion Budi Saputro L

3 Rizqi Ulil Albab L

4 Moh. Zacky Ramadhon L

5 Reza Diah Pitaloka P

6 Habib Sahrul Kahar Jihan L

7 Layya Aishwara Rahil P

8 Livia Nur Zahra P

9 Mochamad Dimas Adi S L

10 Marsya Putri Nanta P

11 Muh. Rio Febriyansah L

12 Rama Agati Yudhayono L

13 Salsabila Fauzia Budiantoro P

14 Viony Harly Putri F P

15 Yoga Adityati Rifai L

16 Zulia Hera Amanda P

17 Afsha Aprilia P

(5)

148 ANALISIS NILAI PRA SIKLUS

No Nama Siswa KKM Nilai Keterangan Kualifikasi

1 Duratun Nafisa 65 50 Tidak Tuntas Rendah

2 Dion Budi Saputro 65 45 Tidak Tuntas Sangat Rendah

3 Rizqi Ulil Albab 65 40 Tidak Tuntas Sangat Rendah

4 Moh. Zacky Ramadhon 65 78 Tuntas Tinggi

5 Reza Diah Pitaloka 65 60 Tidak Tuntas Sedang

6 Habib Sahrul Kahar Jihan 65 50 Tidak Tuntas Rendah

7 Layya Aishwara Rahil 65 85 Tuntas Sangat Tinggi

8 Livia Nur Zahra 65 82 Tuntas Sangat Tinggi

9 Mochamad Dimas Adi S 65 55 Tidak Tuntas Rendah

10 Marsya Putri Nanta 65 75 Tuntas Tinggi

11 Muh. Rio Febriyansah 65 50 Tidak Tuntas Rendah

12 Rama Agati Yudhayono 65 50 Tidak Tuntas Rendah

13 Salsabila Fauzia Budiantoro 65 70 Tuntas Tinggi

14 Viony Harly Putri F 65 75 Tuntas Tinggi

15 Yoga Adityati Rifai 65 40 Tidak Tuntas Sangat Rendah

16 Zulia Hera Amanda 65 75 Tuntas Tinggi

17 Afsha Aprilia 65 60 Tidak Tuntas Sedang

Tuntas 7 41,00%

Tidak Tuntas 10 59,00%

Rata-rata 61,05 Sedang

(6)

149149 HASIL WAWANCARA GURU KELAS IV SEBELUM DITERAPKANNYA

MEDIA PEMBELAJARAN GAMBAR ILUSTRASI

Nama guru : Retno Yuniati, S.Pd.SD. Hari/Tgl : Jum’at, 13 September 2013

Pukul : 10.00 WIB

No Pertanyaan Jawaban

1. Dalam pembelajaran bahasa Indonesia, pendekatan model strategi apa saja yag

digunakan bapak saat proses pembelajaran?

Disesuaikan aspeknya, misalnya pada aspek membaca, siswa ditugaskan untuk membaca satu persatu di depan kelas. Pada aspek menyimak, saya membacakan cerita kemudian siswa mendengarkan. Pada aspek berbicara, saya memberikan contoh masalah kemudian siswa

mengomentari, dalam hal berbicara siswa sudah berani mengungkapkan

pendapatnya tetapi masih menggunakan Bahasa Indonesia yang kurang baku. Pada aspek menulis, saya menerangkan dan memberi contoh, kemudian siswa diberi tugas membuat karangan. Dari keempat aspek tersebut, aspek yang saya rasa paling sulit adalah aspek menulis. Karena dalam aspek menulis siswa perlu kaya kosa kata sehingga mampu

merangkai tulisan dengan baik. 2. Bagaimana respons siswa saat

proses pembelajaran?

Sebagian besar siswa sudah baik, akan tetapi ketika ada salah satu siswa yang gaduh yang lainnya ikut-ikutan gaduh.

3. Sebagai guru, apa saja kendala-kendala yang dihadapi bapak saat proses pembelajaran?

Sebagai guru harus ekstra sabar ketika mengajar, karena karakter siswa yang berbeda dengan kelas-kelas lain. Karakter siswa kelas IV yang dimaksud adalah lambatnya daya tangkap siswa menerima pembelajaran yang disampaikan. Jadi saya harus mengulang-ulang

pembelajaran. Selain itu siswa sering gaduh ketika proses pembelajaran.

4. Media apa yang sering digunakan bapak selama proses pembelajaran ?

Saya menggunakan gambar yang tersedia dalam buku BSE sebagai media

(7)

150150

5. Bagaimanakah nilai yang

diperoleh siswa? Dalam pembelajaran Bahasa Indonesiapada keterampilan menulis, nilai siswa masih banyak di bawah KKM. Dengan batas KKM 65.

6. Bagaimana tanggapan Ibu mengenai media

pembelajaran gambar ilustrasi jika diterapkan dalam

pembelajaran Bahasa Indonesia keterampilan menulis?

Menurut saya media itu bagus, tetapi saya belum pernah menerapkannya dalam pembelajaran di kelas. Mungkin siswa lebih tertarik karena juga menggunakan gambar yang bias di ilustrasikan

dibanding biasanya hanya menggunakan yang ada di LKS atau buku BSE.

(8)

151151 HASIL WAWANCARA SISWA SEBELUM DITERAPKANNYA MEDIA

PEMBELAJARAN GAMBAR ILUSTRASI

Siswa : WR, DN, dan AM (Siswa kelas V) Hari/Tgl : Kamis, 14 Maret 2013

Pukul : 10.00 WIB

No Pertanyaan Jawaban

1. Waktu di kelas IV ada

pembelajaran Bahasa Indonesia materi mengarang?

WR, DN,AM:

Ada, diajari membuat karangan bebas.

2. Apakah kamu sudah paham bagaimana cara menulis karangan?

WR :Sudah paham sedikit DN :Belum paham

AM :Belum, karena sulit 3. Apa saja kesulitanmu dalam

materi menulis karangan?

WR :Sulitnya karena membayangkan dulu DN :Sulit membuat kata-kata yang

bagus

AM :Mengarang, menentukan tema yang sulit.

4. Bagaimana cara gurumu menyampaikan materi menulis karangan?

WR, DN, AM:

Membaca bacaan dibuku, diberi tema lewat gambar, terus menulis

5. Pembelajaran yang dilakukan guru seperti apa?

WR, DN, AM:

Diterangkan, diberi contoh menulis karangan, diberi tugas, waktu pulang diberi PR

6. Apa media yang digunakan guru dalam pembelajaran menulis karangan?

WR, DN, AM:

Biasanya disuruh membayangkan sendiri.

Kudus, 14 Maret 2013 Narasumber

WIRO DINA AMY

f

(9)

152152 PEDOMAN VALIDASI ISI (EXPERT JUDGMENT₎

INSTRUMEN KETERAMPILAN MENULIS KARANGAN DESKRIPSI A. Identitas

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Satuan Pendidikan : Sekolah Dasar Kelas/Semester : IV (Empat)/II (dua) Materi Pokok : Menulis

Media : Gambar Ilustrasi

Standar Kompetensi : 8. Menulis Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi secara tertulis dalam bentuk karangan sederhana.

B. Petunjuk

1) Mohon agar Bapak/Ibu berkenan memberikan penilaian ditinjau dari aspek yang telah saya susun.

2) Bapak/Ibu dimohon berkenan memberikan penilaian dengan cara melingkari angkapada kolom nilai (1, 2, 3, atau 4) sesuai dengan indikator penilaian.

3) Saran untuk perbaikan yang Bapak/Ibu berikan, dimohon langsung dituliskan pada lembar saran yang telah disediakan.

4) Bapak/Ibu dimohon berkenan memberikan tanda tangan. C. Penilaian Ditinjau dari Aspek

No. Aspek yang Dinilai Nilai

1 2 3 4

1 Isi 1 2 3 4

2 Organisasi 1 2 3 4

3 Kosa kata/diksi 1 2 3 4

4 Penggunaan bahasa 1 2 3 4

5 Penulisan/EYD 1 2 3 4

(10)

153153 D. Indikator Penilaian

Skor Nilai Simpulan

15-20 Baik Baik, sehingga dapat dipakai tanpa

revisi

10-14 Cukup Cukup, sehingga dapat dipakai

dengan sedikit revisi.

˂ 10 Kurang Kurang, tetapi dapat dipakai dengan

banyak revisi. E. Komentar dan Saran Perbaikan

... ... ... ... ... ... ... ... Kesimpulan Penilaian Secara Umum

Setelah mengisi tabel penilaian, dimohon Bapak/Ibu melingkari huruf di bawah ini sesuai dengan penilaian Bapak/Ibu.

Instrumen ini.

1 : Baik, sehingga dapat dipakai tanpa revisi

2 : Cukup, sehingga dapat dipakai dengan sedikit revisi. 3 : Kurang, tetapi dapat dipakai dengan banyak revisi.

Kudus, 2014

(11)

154154 HASIL VALIDASI ISI (EXPERT JUDGMENT₎

B. Petunjuk

1 2 3 4

1 Isi 1 2 3 4

Jumlah Skor Skor Total Lampiran 7

154154

HASIL VALIDASI ISI (EXPERT JUDGMENT₎

B. Petunjuk

1 2 3 4

1 Isi 1 2 3 4

Jumlah Skor Skor Total Lampiran 7

154154

B. Petunjuk

1 2 3 4

1 Isi 1 2 3 4

(12)

revisi

... Kesimpulan Penilaian Secara Umum

Instrumen ini.

Kudus, 15 Maret 2014 Validator

155155

D. Indikator Penilaian

revisi

Instrumen ini.

155155

revisi

Instrumen ini.

(13)

156156 HASIL VALIDASI ISI (EXPERT JUDGMENT₎

B. Petunjuk

1 2 3 4

1 Isi 1 2 3 4

Jumlah Skor

Skor Total ₁₅₆₁₅₆

B. Petunjuk

1 2 3 4

1 Isi 1 2 3 4

Jumlah Skor

Skor Total ₁₅₆₁₅₆

B. Petunjuk

1 2 3 4

1 Isi 1 2 3 4

(14)

revisi

Instrumen ini.

157157

revisi

Instrumen ini.

157157

revisi

Instrumen ini.

(15)

(16)

159

Nama Sekolah : SD 2 Getas Pejaten Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Kelas : IV (Empat)

Semester : 2 (dua)

Standar

Kompetensi Kompetensi Dasar

Materi pikiran, perasaan, dan informasi secara tertulis dalam bentuk karangan

sederhana.

8.1 Menyusun karangan tentang berbagai topik sederhana dengan memperhatikan

 Siswa memperhatikan gambar ilustrasi yang dibawa guru.

 Siswa mengamati gambar ilustrasi.

 Siswa memperhatikan penjelasan dari guru.  Siswa menjawab

pertanyaan singkat yang diajukan guru terkait dengan gambar tersebut.  Dengan menunjukan

gambar ilustrasi, guru menjelaskan materi tentang ciri-ciri karangan deskripsi dan macam-macam karangan

Tes Tertulis *Amatilah gambar di bawah ini, catatlah hal-hal yang ada di dalam gambar tersebut secara individu, kemudian diskusikan dengan kelompokmu! *Setelah kalian

diskusikan buatlah deskripsi tentang gambar tersebut secara

(17)

160

siswa diberi pertanyaan mengenai penjelasan guru.

 Siswa diberi lembar kerja yang berisi tentang permasalahan untuk dikerjakan

 Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines), Rasa hormat dan perhatian (respect), Tekun (diligence), Tanggung jawab (responsibility) Berani ( courage) dan Ketulusan (Honesty)

8.1 Menyusun karangan tentang berbagai topik sederhana dengan memperhatikan penggunaan ejaan (huruf kapital, tanda titik, koma, dan lain-lain) letak kesalahan ejaan dan tanda baca pada bacaan yang diberikan guru.

Memilih kata yang digunakan dalam karangan.

 Dengan menunjukan gambar ilustrasi, guru menjelaskan materi tentang ciri-ciri karangan deskripsi dan macam-macam karangan deskripsi, dengan menunjukkan contoh-contoh karangan.  Dengan menggunakan

papan tulis dan menunjukan gambar ilustrasi guru menjelaskan materi tentang cara menulis karangan deskripsi dengan penggunaan tanda baca yang tepat.  Siswa diberi lembar

Tes Tertulis dan penampil-an

Buatlah sebuah karangan deskripsi tentang SD 2 Getas Pejaten sesuai dengan gambar

ilustrasi yang di sediakan guru, temukanlah hal-hal apa saja yang ada di gambar dengan membuat catatan kecil secara

individu!

4 x 35

(18)

161 courage) dan Ketulusan (Honesty)

161

courage) dan Ketulusan (Honesty)

161

(19)

162162 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

SIKLUS I

(PERTEMUAN 1 DAN PERTEMUAN 2) Nama Sekolah : SD 2 Getas Pejaten Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas / Semester : IV/II

Alokasi waktu : 4 x 35 menit (2 x Pertemuan)

A. STANDAR KOMPETENSI Menulis

8. Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi secara tertulis dalam bentuk karangan, pengumuman, dan pantun anak.

B. KOMPETENSI DASAR

8.1 Menyusun karangan tentang berbagai topik sederhana dengan

memperhatikan penggunaan ejaan (huruf besar, tanda titik, tanda koma, dll). C. INDIKATOR

1. Mendeskripsikan karangan

2. Menyebutkan jenis-jenis karangan

3. Menjelaskan karangan deskripsi D. TUJUAN PEMBELAJARAN

1. Melalui penjelasan guru, siswa dapat mendeskripsikan karangan dengan baik.

2. Dengan pemberian contoh, siswa dapat menyebutkan jenis-jenis karangan dengan benar.

3. Melalui membaca buku siswa dapat menjelaskan karangan deskripsi dengan baik.

E. MATERI AJAR 1. Karangan

2. Jenis-jenis karangan

(20)

163

F. SARANA PEMBELAJARAN

1. Sumber Materi :Warsidi, Edi dan Farsika. 2008. Bahasa Indonesia 4 untuk

SD / MI Kelas 4. Jakarta: Depdiknas. Hal. 16. Darmadi, Kaswan dan Rita Nirbaya. 2008. Bahasa Indonesia 4 untuk SD / MI Kelas 4. Jakarta: Depdiknas. Hal. 19.

3. Metode : a. Ceramah c. Tanya jawab e. demonstrasi b. Diskusi d. Tugas

4. Media : Gambar Ilustrasi

G. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN Pertemuan 1

Tahapan

Kegiatan Pengalaman Belajar

Alokasi Waktu

Nilai Karakter 1. Kegiatan

Awal

1. Guru memberi salam dilanjutkan doa bersama menurut agama dan kepercayaan masing-masing.

2. Guru mempresensi kehadiran siswa

3. Guru menempel gambar ilustrasi di papan tulis dan menyampaikan tujuan pembelajaran

4. Guru menggali materi prasyarat dengan mengajak siswa bertanya jawab antara lain :Siapa yang memelihara kucing?

5. Guru menyampaikan masalah: Hewan apa saja yang dapat di pelihara?

6. Siswa diberi kesempatan menyelesaikan masalah tersebut

10 menit Religius

Disiplin

Rasa ingin tahu

Komunikatif

(21)

164 Tahapan

Alokasi

1. Siswa memperhatikan gambar ilustrasi yang dibawa guru.

2. Siswa memperhatikan penjelasan dari guru.

3. Siswa menjawab pertanyaan singkat yang diajukan guru terkait dengan gambar tersebut

4. Siswa diberi lembar kerja yang berisi tentang permasalahan untuk dikerjakan. 5. Siswa berlatih membuat karangan dari

gambar ilustrasi tersebut. Elaborasi

1. Guru mengelompokkan siswa ke dalam beberapa masyarakat belajar yang beranggotakan 4-5 siswa kemudian memberikan kesempatan untuk menamai kelompoknya.

2. Guru memberikan serangkaian gambar ilustrasi (4 buah gambar) yang telah diacak guru kepada masing-masing kelompok.

3. Guru memberikan tugas kepada masing-masing tim untuk menyusun kerangka karangan dan mengembangkannya berdasarkan gambar ilustrasi yang telah diberikan guru.

(22)

165 Tahapan

Nilai Karakter mengutarakan hasil karangan berupa

paragraf yang telah didiskusikan. Konfirmasi

1. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa.

2. Perwakilan kelompok membacakan hasil diskusi kelompok, sedangkan kelompok lain menanggapi.

3. Guru bersama siswa bertanya jawab

meluruskan kesalahpemahaman,

memberikan penguatan dan penyimpulan.

Komunikatif

1) Guru bersama-sama dengan siswa menarik simpulan dari materi yang telah dipelajari 2) Guru melakukan penilaian terhadap

kegiatan yang telah dilaksanakan

3) Guru memberikan kegiatan umpan balik berupa PR.

4) Guru menyampaikan rencana

pembelajaran untuk pertemuan berikutnya. 5) Salam dan do’a.

10 menit Peduli

Mandiri

Alokasi

1. Guru memberi salam dilanjutkan doa bersama menurut agama dan kepercayaan masing-masing.

(23)

166 Tahapan

Nilai Karakter 2. Guru mempresensi kehadiran siswa

3. Guru menuliskan judul di papan tulis dan menyampaikan tujuan pembelajaran 4. a. Apersepsi

Guru menunjukkan gambar hewan buas, kemudian bertanya jawab dengan siswa. “lihat gambar nama hewan buas apakah ini?

Dapatkah kalian mendeskripsikan tentang gambar ini? “

a. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai

5. Siswa diberi kesempatan menyelesaikan masalah tersebut

1. Dengan menunjukan gambar ilustrasi, guru menjelaskan materi tentang ciri-ciri karangan deskripsi dan macam-macam karangan deskripsi, dengan menunjukkan contoh-contoh karangan.

2. Dari penjelasan tersebut siswa diberi pertanyaan mengenai penjelasan guru. 3. Siswa diberi lembar kerja yang berisi

tentang permasalahan untuk dikerjakan.

(24)

167 Tahapan

Nilai Karakter

Elaborasi

1. Siswa mendapatkan LKS dari guru. 2. Siswa mengerjakan LKS bersama teman

sebangkunya.

3. Siswa mengkontruksi secara individu dengan menulis hasil diskusinya ke dalam bahasanya sendiri.

4. Siswa diberi kesempatan

mempresentasikan hasil kegiatan belajarnya.

5. Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang cara menulis karangan sesuai dengan petunjuk yang ada.

Konfirmasi

1) Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa.

2) Perwakilan kelompok membacakan hasil diskusi kelompok, sedangkan kelompok lain menanggapi

3) Guru bersama siswa bertanya jawab

meluruskan kesalahpemahaman,

memberikan penguatan dan penyimpulan.

Toleransi Kerja sama

Disiplin

Berani

Komunikatif, Kerja keras, Komunikatif

Percaya diri, Menghargai

prestasi Komunikatif

(25)

168 Tahapan

Nilai Karakter 3. Kegiatan

Penutup

1. Guru bersama-sama dengan siswa menarik simpulan dari materi yang telah dipelajari. 2. Siswa diberi kesempatan untuk bertanya

tentang pelajaran yang belum dipahami 3. Guru melakukan penilaian terhadap

kegiatan yang telah dilaksanakan. 4. Guru menyampaikan rencana

pembelajaran untuk pertemuan berikutnya 5. Salam dan doa.

10 menit Peduli

Mandiri, Kreatif, Tanggung

jawab. Tanggung

jawab Religius

H. MEDIA DAN SUMBER BELAJAR

1. Media :

a. Gambar Ilustrasi

2. Sumber :

Nur’aini, Umri dan Indriyani. 2008. Bahasa Indonesia 4 untuk SD / MI Kelas 4. Jakarta: Depdiknas. Hal. 32.

Darmadi, Kaswan dan Rita Nirbaya. 2008. Bahasa Indonesia 4 I. PENILAIAN

Standar Penilaian I

(26)

169 Standar Penilaian II

1. Teknik Penilaian : Non Tes

(27)

170 MATERI AJAR SIKLUS I

Pertemuan 1

Kelas/Semester : IVB/ II

Mapel : Bahasa Indonesia

Standar Kompetensi : 8. Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi secara tertulis dalam bentuk karangan, pengumuman dalam bentuk karangan, dan pantun anak.

Kompetensi Dasar : 8.1 Menyusun karangan tentang berbagai topik sederhana dengan memperhatikan penggunaan ejaan (huruf besar, tanda titik, tanda koma, dll).

Materi Ajar : Pengertian karangan, jenis-jenis karangan, contoh karangan deskripsi dan Pengembangannya.

Pengertian Karangan

Karangan adalah sebuah cerita, hasil ciptaan atau hasil rangkaian

(susunan). Kamu dapat menyusun sebuah karangan. Karangan terdiri atas

beberapa paragraf yang berkaitan. Bentuk karangan bebas, dapat berupa

pengalaman pribadi atau kejadian di sekitarmu. Suatu karangan dapat ditulis

dengan tema atau topik yang berbeda. Penulisan karangan harus memperhatikan

penggunaan ejaan yang benar. Ejaan yang digunakan biasanya huruf besar, tanda

(28)

171 Jenis-jenis karangan

Ada 5 jenis karangan yaitu :

1. Karangan narasi

Karangan narasi ialah karangan yang menyajikan serangkaian

peristiwa yang biasanya disusun menurut urutan waktu. Yang termasuk

narasi ialah cerpen, novel, roman, kisah perjalanan, biografi, otobiografi.

2. Karangan Deskripsi

Karangan Deskripsi ialah karangan yang menggambarkan atau

melukiskan sesuatu seakan-akan pembaca melihat, mendengar, merasakan,

mengalaminya sendiri.

3. Karangan Eksposisi

Karangan Eksposisi adalah bentuk karangan yang memaparkan,

memberi keterangan, menjelaskan, memberi informasi sejelas-jelasnya

mengenai suatu hal.

4. Karangan Persuasi

Karangan Persuasi adalah karangan yang tujuannya untuk

membujuk pembaca agar mau mengikuti kemauan atau ide penulis disertai

alasan bukti dan contoh konkrit.

5. Karangan Argumentasi

Karangan Argumentasi adalah karangan yang isinya bertujuan

meyakinkan atau mempengaruhi pembaca terhadap suatu masalah dengan

(29)

172

Contoh karangan deskripsi

1. Karangan deskripsi

Kucing yang lucu

(30)

173 Pertemuan 1

Petunjuk Belajar

o Tulislah nama anggota kelompokmu terlebih dahulu!

o Amatilah gambar di bawah ini, catatlah hal-hal yang ada di dalam gambar tersebut

secara individu, kemudian diskusikan dengan kelompokmu!

o Setelah kalian diskusikan buatlah deskripsi tentang gambar tersebut secara individu

dengan bahasamu sendiri!

Kelompok

: ...

Nama

: ...

...

LEMBAR KEGIATAN

SISWA

(31)

174

Kerjakan secara individu!

1. Salinlah pekerjaan kalian dari lembar kerja yang sudah kalian kerjakan

secara individu pada lembar ini!

2. Kembangkan gambar yang ada pada lembar kerja kalian menjadi karangan

deskripsi yang baik!

………..

(32)

175 Pertemuan 2

Petunjuk Belajar

o Tulislah nama anggota kelompokmu terlebih dahulu! o Perhatikan karangan di bahawa ini!

BENDA-BENDA DI DALAM KELASKU

Wina membuka pintu kelasnya perlahan-lahan. Dilihatnya sebuah jendela yang terbuka. Di bawah jendela, tampak sebuah meja guru yang memakai tapalak putih. Di atas taplak putih itu ada sebuah vas bunga dari kayu. Vas bunga tersebut bergambar beberapa kuntum bunga matahari seperti bunga yang ada didalamnya. Disebelahnya tergeletak sebuah agenda kelas yang terbuka dan kalender duduk.

Wina lalu memasuki ruang kelasnya dengan langkah yang lambat. Dia memalingkan pandangan ke arah kanan. Tampak satu buah white board yang bersih tanpa coretan. Di sebelah kiri white board tersebut, terpasang sebuah tempat spidol berwarna biru muda, serasi dengan dinding yang bercatut biru tua. Dan disebelah kanan white board terpasang satu papan madding yang penuh tulisan-tulisan karya siswa.

o Diskusikan pertanyaan di bawah ini bersama kelompokmu!

1. Apa tema karangan di atas?

Jawab :... 2. Menjelaskan tentang apa, yang terkandung dalam karangan di atas?

Jawab :...

Tujuan:

Siswa dapat menjelaskan cirri-ciri karangan deskripsi

Kelompok

: ...

Nama

: ...

...

(33)

176

3. Buatlah sebuah karangan dengan petunjuk dibawah ini…

1.Amatilah gambar di bawah ini, catatlah hal-hal yang ada di dalam gambar tersebut secara individu, kemudian diskusikan dengan kelompokmu!

(34)

177

………..

(35)

178 KUNCI JAWABAN LKS SIKLUS 1

Pertemuan 1

Persawahan

Sawah yang begitu indah pemandangannya, udara yang sangat sejuk

membentang luas dengan tanaman padi yang terlihat hijau dan sangat subur.

Di sekeliling sawah tersebut ditanami pohon kelapa yang menambah indahnya

pemandangan. Udara di sawah sangat bersih, pemandangannya indah. Selain

itu terdapat pegunungan yang tinggi, nampak awan yang cerah berwarna biru

dan awan putih yang begitu tebal.

Sawah itu berbentuk tangga berundak-undak sehingga tampak lebih

(36)

179 Pertemuan 2

1. Tema : Ruangan kelas.

2. Amanat : Menjelaskan benda-benda yang ada di dalam kelas. 3. Buatlah sebuah karangan dengan petunjuk dibawah ini…

1.Amatilah gambar di bawah ini, catatlah hal-hal yang ada di dalam gambar tersebut secara individu, kemudian diskusikan dengan kelompokmu!

2. Setelah kalian diskusikan buatlah deskripsi tentang gambar tersebut secara individu dengan bahasamu sendiri!

Kesimpulan:

Urutan langkah-langkah menulis karangan: 1) Mencari ide langsung dari gambar. 2) Menentukan tema.

3) Membuat judul. 4) Menyusun karangan

5) Menyunting karangan yang ditulis agar menjadi lebih sempurna.

6) Contoh: 1) Melukiskan atau menggambarkan suatu objek tertentu. 2) Bertujuan untuk menciptakan kesan atau pengalaman pada diri pembaca agar seolah-olah mereka melihat, merasakan, mengalami, atau mendengar, sendiri suatu objek yang dideskripsikan. 3) Sifat penulisannya objektif karena selalu mengambil objek tertentu, yang dapat berupa tempat, manusia, binatang, dan hal yang dipersonifikasikan. 4) Penulisannya dapat menggunakan cara atau metode realistis (objektif), impresionistis (subjektif), atau sikap penulis.

Harimau

(37)

180 DAFTAR ABSENSI SISWA KELAS IV SIKLUS I

Nomor Nama Siswa Pertemuan

1

Pertemuan 2 Urut

1 Duratun Nafisa  

2 Dion Budi Saputro  

3 Rizqi Ulil Albab  

4 Moh. Zacky Ramadhon  

5 Reza Diah Pitaloka  

6 Habib Sahrul Kahar Jihan  

7 Layya Aishwara Rahil  

8 Livia Nur Zahra  

9 Mochamad Dimas Adi S  

10 Marsya Putri Nanta  

11 Muh. Rio Febriyansah  

12 Rama Agati Yudhayono  

13 Salsabila Fauzia Budiantoro  

14 Viony Harly Putri F  

15 Yoga Adityati Rifai  

16 Zulia Hera Amanda  

17 Afsha Aprilia  

(38)

181 PEDOMAN OBSERVASI KETERAMPILAN GURU

Nama Guru : Ristyawan

Nama Sekolah : SD 2 Sidorekso Kelas/Semester : IV (Empat)/2 (dua)

Materi : Menulis Karangan

Siklus/Pertemuan : PETUNJUK

1. Cermatilah indikator keterampilan guru.

2. Berilah tanda cek (√) pada kolom tingkat kemampuan yang sesuai dengan indikator pengamatan.

3. Skor penilaian: 1 = apabila tidak ada aktivitas yang muncul 2 = apabila ada 1 aktivitas yang muncul 3 = apabila ada 2 aktivitas yang muncul 4 = apabila ada 3 aktivitas yang muncul

No Indikator Aktivitas Skor Penilaian

1 2 3 4

1 Keterampilan membuka pelajaran

1. Menyampaikan tujuan pembelajaran dengan jelas

2. Melaksanakan apersepsi dengan memberikan pertanyaan yang

berkaitan dengan materi menulis karangan 3. Memberikan gambaran

sekilas tentang kegiatan pembelajaran yang akan dilaksanakan

2 Keterampilan menjelaskan

1. Guru menjelaskan materi yang akan diajarkan 2. Guru memberikan

ringkasan materi yang perlu dipahami dan dipelajari siswa 3. Guru memanfaatkan

(39)

182

1 2 3 4

3 Keterampilan

mengadakan variasi pembelajaran

(menggunakan media pembelajaran gambar ilustrasi)

1. Menggunakan media pembelajaran yang dapat membuat siswa aktif 2. Menerapkan media

pembelajaran sesuai dengan langkah-langkah penggunaan media gambar ilustrasi 3. Menggunakan media

media gambar ilustrasi dalam pembelajaran menulis karangan 4 Keterampilan

mengajar kelompok kecil dan perorangan

1. Guru memberikan

penjelasan materi kepada beberapa siswa yang belum paham

2. Guru membantu dalam menentukan peran masing-masing siswa dalam diskusi

3. Guru membimbing siswa dalam kelompok untuk berdiskusi sesuai dengan media gambar ilustrasi 5 Keterampilan

membimbing diskusi kelompok kecil

1. Membimbing kelompok yang belum paham dalam melaksanakan kegiatan pembelajaran/materi 2. Membimbing kelompok

saat melakukan diskusi 3. Membimbing kelompok

saat mengerjakan LKS, dan penggunaan media gambar

6 Keterampilan

mengelola kelas 1. Guru membuat kelompoksecara heterogen 2. Guru dapat melakukan

penguasaan kelas 3. Guru memberikan

pertanyaan bagi siswa yang gaduh/bermain sendiri

7 Keterampilan bertanya

1. Guru memberikan

(40)

183

1 2 3 4

materi yang dibahas 2. Guru memberikan

pertanyaan dengan menunjuk salah satu siswa

3. Guru memberikan timbal balik dengan menyuruh siswa yang belum jelas untuk bertanya

8 Keterampilan memberikan penguatan

1. Guru memberikan tepuk tangan kepada siswa dan kelompok terbaik

2. Guru memberikan respons secara verbal (misal: bagus, pintar, luar biasa) kepada siswa yang dapat menjawab

pertanyaan/yang bertanya 3. Guru memberikan

reward (hadiah) kepada siswa/kelompok

berprestasi 9 Keterampilan

menutup pelajaran

1. Merangkum dan menyimpulkan materi pembelajaran bersama siswa

2. Memberikan evaluasi 3. Memberikan tindak

lanjut dengan memberikan tugas rumah/PR

(41)

184

Skor Maksimal : 9 x 4 = 36

Skor Minimal : 9 x 1 = 9

Persentase : x100%

maksimal Skor

diperoleh yang

Skor



Keterangan :

Keterampilan guru ≥ 80 % = Sangat Tinggi Keterampilan guru 60 – 79 % = Tinggi

Keterampilan guru 40 – 59 % = Sedang Keterampilan guru 20 – 39 % = Rendah

Keterampilan guru < 20 % = Sangat Rendah

(42)

185 HASIL OBSERVASI KETERAMPILAN GURU

Nama Sekolah : SD 2 Getas Pejaten Kelas/Semester : IV (Empat)/2 (dua)

Materi : Menulis Karangan

Siklus/Pertemuan : I (satu)/ 1 (satu) PETUNJUK

1 2 3 4

√

media dalam menjelaskan materi

(43)

186

1 2 3 4

3 Keterampilan

media gambar ilustrasi dalam pembelajaran menulis karangan

√

4 Keterampilan

1. Guru memberikan

3. Guru membimbing siswa dalam kelompok untuk berdiskusi sesuai dengan media gambar ilustrasi

√

5 Keterampilan

1. Membimbing kelompok

yang belum paham

dalam melaksanakan

kegiatan

pembelajaran/materi 2. Membimbing kelompok

√

6 Keterampilan mengelola kelas

1. Guru membuat kelompok secara heterogen

2. Guru dapat melakukan penguasaan kelas 3. Guru memberikan

(44)

187

1 2 3 4

1. Guru memberikan pertanyaan sesuai dengan materi yang dibahas

2. Guru memberikan pertanyaan dengan menunjuk salah satu siswa

√

2. Guru memberikan respons secara verbal (misal: bagus, pintar, luar biasa) kepada siswa yang dapat menjawab pertanyaan/yang bertanya

3. Guru memberikan reward (hadiah) kepada siswa/kelompok

berprestasi

√

9 Keterampilan menutup pelajaran

lanjut dengan

Total Skor 31

Persentase 86,11%

(45)

188

Skor Maksimal : 9 x 4 = 36

Skor Minimal : 9 x 1 = 9

maksimal Skor

diperoleh yang

Skor



Keterangan :

(46)

189 HASIL OBSERVASI KETERAMPILAN GURU

Nama Sekolah : SD 2 Getas Pejaten Kelas/Semester : IV (Empat)/2 (dua)

Materi : Menulis karangan

Siklus/Pertemuan : I (satu)/2 (dua) PETUNJUK

1 2 3 4

√

media dalam menjelaskan materi

(47)

190

1 2 3 4

3 Keterampilan

media gambar ilustrasi dalam pembelajaran menulis karangan

√

4 Keterampilan

1. Guru memberikan

3. Guru membimbing siswa dalam kelompok untuk berdiskusi sesuai dengan media gambar ilustrasi

√

5 Keterampilan

1. Membimbing kelompok

yang belum paham

dalam melaksanakan kegiatan

pembelajaran/materi 2. Membimbing kelompok

√

6 Keterampilan mengelola kelas

1. Guru membuat kelompok secara heterogen

2. Guru dapat melakukan penguasaan kelas 3. Guru memberikan

(48)

191

1 2 3 4

1. Guru memberikan pertanyaan sesuai dengan materi yang dibahas

2. Guru memberikan pertanyaan dengan menunjuk salah satu siswa

√

2. Guru memberikan respons secara verbal (misal: bagus, pintar, luar biasa) kepada siswa yang dapat menjawab pertanyaan/yang bertanya

3. Guru memberikan reward (hadiah) kepada siswa/kelompok

berprestasi

√

9 Keterampilan menutup pelajaran

lanjut dengan

Total Skor 33

Persentase 91,66%

(49)

192

Skor Maksimal : 9 x 4 = 36

Skor Minimal : 9 x 1 = 9

maksimal Skor

diperoleh yang

Skor



Keterangan :

(50)

193193

Hari, Tanggal =

Siklus/Pertemuan =

Isi kolom dengan skor 1, 2, 3, atau 4, sesuai dengan kriteria penskoran!

No Nama Responden Aspek yang diamati Jumlah

Skor % Keterangan

A B C D E F G H

1 Duratun Nafisa 2 Dion Budi Saputro 3 Rizqi Ulil Albab 4 Moh. Zacky Ramadhon 5 Reza Diah Pitaloka 6 Habib Sahrul Kahar Jihan 7 Layya Aishwara Rahil 8 Livia Nur Zahra

(51)

194194

15 Yoga Adityati Rifai 16 Zulia Hera Amanda 17 Afsha Aprilia

Total Skor Rata-rata Keterangan

Kudus, 2014

(52)

195195 Skor 4 Apabila siswa aktif dan sungguh-sungguh dalam menyimak karangan yang dibacakan oleh guru.

Skor 3 Apabila siswa kurang aktif dan tetapi sungguh-sungguh dalam menyimak karangan yang dibacakan oleh guru. Skor 2 Apabila siswa aktif tetapi tidak sungguh-sungguh dalam menyimak karangan yang dibacakan oleh guru. Skor 1 Apabila siswa tidak aktif dan tidak sungguh-sungguh dalam menyimak karangan yang dibacakan oleh guru. B. Aktif mencatat hal-hal yang dianggap penting selama pembelajaran

Skor 4 Apabila siswa aktif mencatat semua hal-hal yang penting selama pembelajaran dengan rapi Skor 3 Apabila siswa aktif mencatat dengan rapi tetapi tidak semua dicatat

Skor 2 Apabila siswa aktif mencatat tetapi tidak rapi

Skor 1 Apabila siswa tidak mencatat hal-hal yang penting sama sekali selama pembelajaran C. Kemampuan berbicara mengajukan pertanyaan tentang materi menulis karangan

Skor 4 Apabila siswa mengajukan ≥ 3 pertanyaan tentang menulis karangan Skor 3 Apabila siswa mengajukan 2 pertanyaan tentang menulis karangan Skor 2 Apabila siswa mengajukan 1 pertanyaan tentang menulis karangan Skor 1 Apabila siswa tidak mengajukan pertanyaan sama sekali

D. Kemampuan memberikan pendapat/ide/gagasan dengan temannya

(53)

196196 Skor 1 Apabila siswa tidak berpendapat sama sekali dengan temannya.

E. Kemampuan berbicara menjawab atau merespon pertanyaan dari guru tentang materi menulis karangan Skor 4 Apabila siswa menjawab ≥ 3 pertanyaan dari guru.

Skor 3 Apabila siswa menjawab 2 pertanyaan dari guru. Skor 2 Apabila siswa menjawab 1 pertanyaan dari guru.

Skor 1 Apabila siswa tidak menjawab pertanyaan dari guru sama sekali. F. Kemampuan siswa dalam menyimpulkan pelajaran dengan cara menulis

Skor 4 Apabila siswa terlibat secara aktif dalam menyimpulkan pembelajaran. Skor 3 Apabila siswa aktif dalam menyimpulkan pembelajaran.

Skor 2 Apabila siswa cukup aktif dalam menyimpulkan pembelajaran. Skor 1 Apabila siswa kurang aktif dalam menyimpulkan pembelajaran. G. Antusias membaca karangan dari buku/referensi lain

Skor 4 Apabila siswa sangat antusias dalam membaca karangan dari banyak buku/refrensi lain. Skor 3 Apabila siswa antusias dalam membaca karangan dari buku/refrensi lain.

(54)

197197 Skor 3 Apabila siswa kurang percaya diri dalam mengerjakan soal tes menulis karangan.

Skor 2 Apabila siswa ragu-ragu dan sesekali bertanya kepada teman dalam mengerjakan soal tes menulis karangan. Skor 1 Apabila siswa banyak bertanya kepada teman dalam mengerjakan soal tes menulis karangan.

Penilaian :

Skor Maksimal (Per Siswa) Skor Terendah (Per Siswa) Skor Maksimal (Per Indikator) Skor Terendah (Per Indikator)

=8 x 4 = 32 =8 x 1 = 8 =17 x 4 = 68 =17 x 1 = 17

Persentase = x100%

maksimal Skor

diperoleh yang

Skor



Kriteria Tingkat Keberhasilan Aktivitas Siswa dalam %

Tingkat Keberhasilan % Arti

≥ 80 % Sangat Tinggi (ST)

60 – 79 % Tinggi (T)

40 – 59 % Sedang (S)

20 – 39 % Rendah (R)

(55)

198198

Hari, Tanggal = Rabu, 26 Maret 2014

Siklus/Pertemuan = I (satu)/1 (satu)

A B C D E F G H

1 Duratun Nafisa ₄ ₂ ₂ ₃ ₃ ₃ ₃ ₂

22 68,75 Tinggi

2 Dion Budi Saputro

3 3 2 3 3 3 2 3 22 68,75 Tinggi

3 Rizqi Ulil Albab ₂ ₃ ₁ ₃ ₃ ₃ ₃ ₃

21 65,63 Tinggi

4 Moh. Zacky Ramadhon ₃ ₃ ₂ ₄ ₂ ₃ ₂ ₃

22 68,75 Tinggi

5 Reza Diah Pitaloka ₃ ₂ ₂ ₂ ₂ ₃ ₂ ₂

18 56,25 Sedang

6 Habib Sahrul Kahar Jihan ₃ ₂ ₁ ₃ ₂ ₃ ₃ ₃

20 62,50 Tinggi

7 Layya Aishwara Rahil

3 2 2 2 4 3 3 4 23 71,88 Tinggi

8 Livia Nur Zahra ₄ ₂ ₂ ₂ ₂ ₂ ₂ ₂

18 56,25 Sedang

9 Mochamad Dimas Adi S ₃ ₂ ₂ ₃ ₂ ₃ ₂ ₃

20 62,50 Tinggi

10 Marsya Putri Nanta ₃ ₂ ₁ ₂ ₃ ₂ ₂ ₃

18 56,25 Sedang

11 Muh. Rio Febriyansah ₄ ₃ ₁ ₂ ₂ ₂ ₂ ₄

20 62,50 Tinggi

12 Rama Agati Yudhayono

(56)

199199

15 Yoga Adityati Rifai

3 2 1 3 3 3 2 3 20 62,50 Tinggi

16 Zulia Hera Amanda ₃ ₂ ₂ ₃ ₂ ₃ ₂ ₃

20 62,50 Tinggi

17 Afsha Aprilia ₃ ₃ ₁ ₃ ₃ ₄ ₃ ₄

24 75,00 Tinggi

Total Skor 54 39 27 49 45 48 42 52 356

Rata-rata 87,09 57,35 39,70 72,05 66,17 70,58 61,76 76,47 66,39

Keterangan ST T R T T T T T Tinggi

(57)

(58)

(59)

Penilaian :

=8 x 4 = 32 =8 x 1 = 8 =17 x 4 = 68 =17 x 1 = 17

Persentase = x100%

maksimal Skor

diperoleh yang

Skor



≥ 80 % Sangat Tinggi

60 – 79 % Tinggi

40 – 59 % Sedang

20 – 39 % Rendah

(60)

203203

Siklus/Pertemuan = I (satu)/2 (dua)

A B C D E F G H

1 Duratun Nafisa ₄ ₂ ₃ ₃ ₃ ₃ ₃ ₃

24 75,00 Tinggi

2 Dion Budi Saputro

3 2 3 3 3 2 3 3 22 68,75 Tinggi

3 Rizqi Ulil Albab ₃ ₃ ₂ ₃ ₃ ₄ ₃ ₃

24 75,00 Tinggi

4 _{Moh. Zacky Ramadhon}

4 3 2 4 3 3 3 4 26 81,25

Sangat Tinggi

5 Reza Diah Pitaloka ₄ ₂ ₃ ₃ ₃ ₃ ₃ ₃

24 75,00 Tinggi

6 Habib Sahrul Kahar Jihan ₃ ₂ ₃ ₃ ₂ ₂ ₃ ₄

22 68,75 Tinggi

7 _{Layya Aishwara Rahil}

3 3 3 4 4 3 4 4 28 87,50

Sangat Tinggi

8 Livia Nur Zahra ₃ ₃ ₂ ₂ ₃ ₂ ₃ ₃

21 65,63 Tinggi

9 Mochamad Dimas Adi S ₃ ₂ ₂ ₃ ₂ ₃ ₃ ₃

21 65,63 Tinggi

10 Marsya Putri Nanta

4 3 3 3 3 3 3 3 25 78,13 Tinggi

11 Muh. Rio Febriyansah ₂ ₂ ₂ ₂ ₂ ₃ ₃ ₄

20 62,50 Tinggi

12 Rama Agati Yudhayono ₂ ₂ ₂ ₃ ₂ ₂ ₃ ₂

(61)

204204

15 Yoga Adityati Rifai

3 2 2 3 2 3 3 3 21 65,63 Tinggi

16 Zulia Hera Amanda ₂ ₂ ₂ ₂ ₃ ₃ ₃ ₃

20 62,50 Tinggi

17 Afsha Aprilia ₃ ₃ ₂ ₃ ₃ ₄ ₃ ₄

25 78,13 Tinggi

Total Skor 53 41 40 50 47 48 52 56 387

Rata-rata 77,94 60,29 58,82 73,52 69,11 70,58 76,47 82,35 71,13

Keterangan T T S T T T T ST Tinggi

(62)

(63)

(64)

Penilaian :

=8 x 4 = 32 =8 x 1 = 8 =17 x 4 = 68 =17 x 1 = 17

Persentase = x100%

maksimal Skor

diperoleh yang

Skor



≥ 80 % Sangat Tinggi

60 – 79 % Tinggi

40 – 59 % Sedang

20 – 39 % Rendah

(65)

208208 Satuan Pendidikan : SD 2 Getas Pejaten

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : IV (Empat)/2 (dua) Alokasi Waktu : 20 menit

Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Materi Indikator Soal Ranah

Kognitif pikiran, perasaan, dan informasi secara tertulis dalam bentuk karangan,

1. Menentukan tema karangan sesuai dengan gambar ilustrasi.

2. Mengorganisasikan kerangka karangan berdasarkan gambar ilustrasi. 3. Memilih kata yang

digunakan dalam membuat karangan.

4. Mengarang cerita

berdasarkan gambar ilustrasi

5. Menyusun kata menjadi karangan

(66)

219

Mata Pelajaran: Bahasa Indonesia No. Absen : ...

Materi : Menulis Karagan

Cermati 2 (dua) gambar yang telah dibagikan tiap kelompok oleh guru! Pilih salah satu gambar lalu tentukan tema dan judul yang akan kamu karang!

Tema :

Judul :

(67)

220

Lembar Kerja Siswa (Siklus I)

NAMA :

No. Absen :

Kembangkan kerangka karanganmu secara individu dan tulis di bawah ini

ya !

AYO MENGARANG !

220

NAMA :

No. Absen :

ya !

AYO MENGARANG !

220

NAMA :

No. Absen :

ya !