RPP KESTABILAN UNSUR

RENCANA PELAKSANAAN

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARPEMBELAJARAN KIMIAAN KIMIA IKATAN KIMIA

IKATAN KIMIA

S

Sttaattuus s PPeennddiiddiikkaann :: SSMMAA M

Maatta a PPeellaajjaarraann :: KKiimmiiaa K

Keellaass//SSeemmeesstteerr :: XX// P

P!!kk!!k k BBaa""aassaann :: IIkkaattaan n KKiimmiiaa S

Suu# # PP!!kk!!k k BBaa""aassaann :: KKeessttaa##iillaan n $$nnssuurr P

Peerrtteemmuuaan n KKee%% :: & & ''((uuaa)) A

All!!kkaassi i **aakkttuu :: & & + + ,,- - mmeenniitt

A.

A. KKMPMPETEETENSI NSI INTINTII KI

KI  :: MeMen0n0"a"a1a1ati ti dadan mn menen0a0amamalklkan aan ajajararan a0n a0amama 1a 1anan0 di0 diananututn1n1aa KI

KI && :: MeMen0n0"a"a1a1ati dati dan men men0n0amamalkalkan 2ean 2eririlalakku juju jujurur3 dis3 disi2i2lilin3 tan3 tan0n00u0un0n0  ja4a#3

 ja4a#3 2eduli 2eduli '0!t!n0 '0!t!n0 r!1!n03 r!1!n03 kerjkerjasama3 asama3 t!leran3 t!leran3 damai)3damai)3 santun3 res2!nsi5 dan 2r!%akti5 dan menunjukkan sika2 se#a0ai santun3 res2!nsi5 dan 2r!%akti5 dan menunjukkan sika2 se#a0ai #

#a0a0iian an ddaarri i ss!!lluusi si aattaas s ##eerr##a0a0ai ai 22eerrmmasasalala"a"aan n ddaallamam #erinteraksi se6ara e5ekti5 den0an lin0kun0an s!6ial dan alam #erinteraksi se6ara e5ekti5 den0an lin0kun0an s!6ial dan alam serta dalam menem2atkan diri se#a0ai 6erminan #an0sa dalam serta dalam menem2atkan diri se#a0ai 6erminan #an0sa dalam 2er0aulan dunia.

2er0aulan dunia. KI

KI 77 :: MeMemma"a"amamii3 3 mmeneneerra2a2kkanan3 3 mmenen0a0ananallisisiis s 2e2en0n0eetata"u"uan an 5a5aktktuauall33 k!nse2tual3 2r!sedural #erdasarkan rasa in0in ta"un1a tentan0 k!nse2tual3 2r!sedural #erdasarkan rasa in0in ta"un1a tentan0 il

ilmu mu 2e2en0n0eteta"ua"uanan3 3 teteknkn!l!l!0!0i3 i3 sesenini3 3 #u#udada1a1a3 3 dadan n "u"umamanini!r!raa den0an

den0an 4a4a4a4asan san kekemanusimanusiaan3 aan3 ke#ke#an0saanan0saan3 3 kenkene0arae0araan3 an3 dandan 2e

2erarada#da#an an teterkrkaiait t 2e2en1n1e#e#a# a# 5e5en!n!memena na dan dan kkejejadadiaian3 n3 sesertrtaa menera2kan 2en0eta"uan 2r!sedural 2ada #idan0 kajian 1an0 menera2kan 2en0eta"uan 2r!sedural 2ada #idan0 kajian 1an0

s2esi8k sesuai den0an #akat minatn1a untuk meme6a"kan masala".

KI , : Men0!la"3 menalar3 dan men1aji dalam rana" k!nkret dan rana" a#strak terkait den0an 2en0em#an0an dari 1an0 di2elajarin1a di sek!la" se6ara mandiri3 dan mam2u men00unakan met!da sesuai kaida" keilmu4an.

B. KMPETENSI (ASAR

. : Men1adari adan1a keteraturan struktur 2artikel materi se#a0ai 4ujud ke#esaran Tu"an 9ME dan 2en0eta"uan tentan0 struktur 2artikel materi se#a0ai "asil 2emikiran kreati5 manusia 1an0 ke#enarann1a #ersi5at tentati5.

Indikat!r :

• Men0a0un0kan Tu"an 9ME

• Men1adari #a"4a ketentuan 1an0 diteta2kan !le" Tu"an 9ME adala" ter#aik untuk kita.

&. : Menunjukkan 2erilaku ilmia" 'memiliki rasa in0in ta"u3 disi2lin3  jujur3 !#jekti53 ter#uka3 mam2u mem#edakan 5akta dan !2ini3 ulet3 teliti3 #ertan00un0 ja4a#3 kritis3 kreati53 in!ati53 dem!kratis3 k!munikati5) dalam meran6an0 dan melakukan 2er6!#aan serta #erdiskusi 1an0 di4ujudkan dalam sika2 se"ari%"ari.

Indikat!r :

• Rasa in0in ta"u

•  Jujur dalam men00unakan data 2en0amatan •  Teliti dalam men0!la" dan men0analisis data

• $let dalam men6ari 2en0eta"uan 1an0 mendukun0 2en1elesaian masala"

7.- : Mem#andin0kan 2r!ses 2em#entukan ikatan i!n3 ikatan k!alen3 ikatan k!alen k!!rdinasi dan ikatan l!0am serta interaksi antar 2artikel 'at!m3 i!n3 m!lekul) materi dan "u#un0ann1a den0an si5at 8sik materi.

• Men0analisis 2em#entukan sen1a4a #erdasarkan 2em#entukan ikatan '#er"u#un0an den0an ke6enderun0an at!m untuk men6a2ai kesta#ilan).

C. T$J$AN PEMBELAJARAN

. (en0an men00unakan LKS terstruktur3 se6ara mandiri sis4a da2at men00am#arkan susunan elektr!n alensi at!m 0as mulia 'aturan du2let dan !ktet) dan elektr!n alensi #ukan 0as mulia men00unakan struktur Le4is den0an te2at.

&. (en0an men00unakan LKS terstruktur3 se6ara mandiri sis4a da2at menjelaskan ke6enderun0an suatu unsur untuk men6a2ai kesta#ilann1a den0an te2at.

7. Men0em#an0kan 2erilaku rasa in0in ta"u3 teliti3 tekun/ulet dan salin0 men0"ar0ai 2enda2at melalui ke0iatan diskusi kel!m2!k3 tan1a ja4a# dan 2enu0asan indiidu.

,. Menum#u"kan kesadaran diri akan kea0un0an Tu"am 9ME dan kesadaran akan keteta2an Tu"an 9ME meru2akan keteta2an 1an0 ter#aik untuk ke"idu2an umat manusia melalui ke0iatan kel!m2!k/indiidu 1an0 imajinati5.

(. MATERI PEMBELAJARAN

. Kesta#ilan $nsur dan K!n80urasi Elektr!n

Selain 0as mulia3 "am2ir semua unsur 1an0 ada di alam terda2at se#a0ai senyawa '0a#un0an dua unsur atau le#i" 1an0 terikat se6ara ikatan kimia). Semua ini menunjukkan #a"4a di alam unsur%unsur tidak sta#il dalam keadaan unsur #e#as. Ketidaksta#ilan unsur%unsur ini ada "u#un0ann1a den0an k!n80urasi elektr!n 1an0 dimilikin1a.

Pada ;<3 =.N. Le4is men1atakan #a"4a unsur%unsur 0as mulia sukar #erikatan den0an unsur lain mau2un den0an unsur sejenis se#a# elektr!n alensin1a suda" 2enu". K!n80urasi elektr!n alensi 0as mulia se#an1ak > elektr!n '!ktet)3 ke6uali "elium & elektr!n 'du2let).

Unsur Nomor Atom Konfgurasi Elektron ?e Ne Ar Kr Xe Rn & @ > 7< -, >< & & > & > > & > > > & > > > > & > > 7& > >

(en0an demikian3 da2at disim2ulkan #a"4a suatu atom yang memiliki konfgurasi elektron serupa dengan gas mulia akan stabil. Berdasarkan "al itu3 Le4is men1atakan #a"4a unsur%unsur selain 0as mulia da2at men6a2ai sta#il den0an 6ara #ersen1a4a den0an unsur lain atau unsur 1an0 sama a0ar k!n80urasi elektr!n dari setia2 at!m itu men1eru2ai k!n80urasi elektr!n 0as mulia. Suatu at!m da2at men6a2ai k!n80urasi elektr!n 0as mulia den0an 6ara mele2askan elektr!n3 menan0ka2 elektr!n3 atau men00unakan #ersama elektr!n alensi mem#entuk 2asan0an elektr!n.

Se6ara umum3 k!nse2 ikatan kimia Lewis dala" se#a0ai #erikut.

• Ken1ataan #a"4a 0as mulia '?e3 Ne3 Ar3 Kr3 Xe dan Rn) sukar

mem#entuk sen1a4a3 meru2akan #ukti #a"4a 0as%0as mulia memiliki susunan elektron yang stabil.

• Setia2 at!m memiliki ke6enderun0an untuk mem2un1ai susunan

elektr!n 1an0 sta#il se2erti 0as mulia3 den0an 6ara mele2askan elektr!n3 menerima elektr!n3 atau men00unakan 2asan0an elektr!n se6ara #ersama%sama.

Se#ua" at!m 6enderun0 mele2askan elektr!n a2a#ila memiliki elektr!n terluar 3 &3 atau 7 elektr!n di#andin0kan k!n80urasi elektr!n 0as mulia 1an0 terdekat.

Contoh

Na : & > 

=as mulia terdekat adala" @Ne : & >. Jika di#andin0kan den0an at!m Ne3 maka at!m Na kele#i"an  elektr!n. $ntuk mem2er!le" kesta#ilan3 da2at di6a2ai den0an 6ara mele2askan  elektr!n.

Se#ua" at!m 6enderun0 menerima elektr!n a2a#ila memiliki elektr!n terluar ,3 -3 <3 atau  elektr!n di#andin0kan k!n80urasi elektr!n 0as mulia terdekat.

Contoh : ;D : & 

K!n80urasi elektr!n 0as mulia 1an0 terdekat adala" @Ne : & >. K!n80urasi Ne da2at di6a2ai den0an 6ara menerima satu elektr!n.

D  e% _{ D}%

Elektron yang berperan dalam reaksi kimia yaitu elektron pada kulit terluat atau elektron

valensi . elektron valensi menunjukkan kemampuan suatu atom untuk berikatan dengan

atom lain. Contoh elektron valensi bebrapa unsur.

Unsur

Susunan elektron

Elektron valensi

6

C

2.4

4

8

O

2.6

6

2

!g

2.8.2

2

"

Cl

2.8."

"

Teori Lewis dan Kossel

#ibert $e%ton &e%is dan 'lbre(ht )ossel pada tahun *6 mengemukakan teori tentang

 peranan elektron dalam pembentukan ikatan kimia.

a. Elektron pada kulit terluar +elektron valensi, berperan penting dalam

 pembentukan ikatan kimia

 b. -on positi dan ion negati membentuk ikatan kimia yang disebut ikatan ionik 

(. /embentukan ikatan kimia dapat juga terjadi denga pemakaian elektron ikatan

se(ara bersama yang dikenal dengan ikatan kovalen

d. /embentukan ikatan ionik dan ikatan kovalen bertujuan untuk men(apai

konigurasi stabil golongan gas mulia

Lambang Lewis

&ambang &e%is merupakan lambang atom yang dikelilingi oleh sejumlah titik yang

menyatakan elektron. &ambang &e%is untuk unsur golongan utama dapat disusun dengan

mengikuti tahapan berikut0

a. 1anyaknya titik sesuai dengan golongan unsur 

 b. Satu titik ditempatkan untuk tiap atom dengan jumlah maksimum empat titik. itik kedua

dan selanjutnya berpasangan hingga men(apai aturan oktet.

E. PEN(EKATAN (AN MET(E PEMBELAJARAN

Pendekatan : S6ienti86

Met!de : (iskusi In5!rmasi

D. ME(IA (AN S$MBER BELAJAR

• LKS

• Buku Kimia SMA Kurikulum &@7 • E%#!!k Kimia SMA 9a1an Sunar1a

=. LAN=KA?%LAN=KA? PEMBELAJARAN A. Penda"uluan

Kegiatan Alokasi

Waktu

3

Salam

=uru : Selamat 2a0i anak%anak. Sis4a : Selamat 2a0i3 Bu.

=uru : Ba0aimana ka#ar kalian "ari ini  Sis4a : Baik3 Bu.

3

(!Fa

=uru men6i2takan suasana kelas 1an0 reli0i!us den0an men0a4ali #erd!Fa #ersama.

3

A#sensi

=uru memeriksa ke"adiran sis4a se6ara satu%

2ersatu.

=uru memeriksa ke#ersi"an dan kera2ian kelas se#a0ai 4ujud ke2edulian lin0kun0an.

3

=uru menum#u"kan rasa in0in ta"u den0an men1am2aikan su# 2!k!k #a"asan dan tujuan 2em#elajaran.

=uru : Pada "ari ini kita akan mem2elajari kesta#ilan unsur. Tujuan 2em#elajaran kita 2ada "ari ini adala"

. (en0an men00unakan LKS terstruktur3 se6ara mandiri sis4a da2at men00am#arkan susunan elektr!n alensi at!m 0as mulia 'aturan du2let dan !ktet) dan elektr!n alensi #ukan 0as mulia men00unakan struktur Le4is den0an te2at.

&. (en0an men00unakan LKS terstruktur3 se6ara mandiri sis4a da2at menjelaskan ke6enderun0an suatu unsur untuk men6a2ai kesta#ilann1a den0an te2at.

7. Men0em#an0kan 2erilaku rasa in0in ta"u3 teliti3 tekun/ulet dan salin0 men0"ar0ai 2enda2at melalui ke0iatan diskusi kel!m2!k3 tan1a ja4a# dan 2enu0asan indiidu.

,. Menum#u"kan kesadaran diri akan kea0un0an  Tu"an 9ME dan kesadaran akan keteta2an Tu"an  9ME meru2akan keteta2an 1an0 ter#aik untuk ke"idu2an umat manusia melalui ke0iatan kel!m2!k/indiidu 1an0 imajinati5.

Sis4a : Men1imak su# 2!k!k #a"asan dan tujuan 2em#elajaran 1an0 disam2aikan !le" 0uru.

3

A2erse2si

sia2a 1an0 masi" in0at k!n80urasi unsur Cl 

3

M!tiasi

=uru : A2a itu sta#il 

Sis4a menja4a# 2ertan1aan 0uru den0an 2enda2atn1a masin0%masin0.

=uru : Na dan Cl #ersen1a4a mem#entuk sen1a4a NaCl 1an0 serin0 kita se#ut 0aram da2ur. Na dan Cl akan sta#il jika mereka #ersen1a4a di#andin0kan dalam #entuk unsur 1an0 #erdiri sendiri. Na #erasal dari 0!l!n0an IA 1an0 si5atn1a san0at reakti5  den0an air. Ba1an0kan #a0aimana ketika 0aram da2ur kita adala" unsur Na saja3 saat kita memasak sa1ur #erkua"  Ba0aimana den0an unsur 1an0 lain 

Sis4a : Sis4a term!tiasi untuk mem2elajari Kesta#ilan unsur dan ikatan i!n.

B. Ke0iatan Inti

Kegiatan Alokasi Waktu

3

Eks2l!rasi

) =uru mem#im#in0 sis4a untuk mem#entuk kel!m2!k se6ara a6ak. Setia2 kel!m2!k terdiri atas , sis4a.

&) =uru mem#a0ikan LKS ke2ada tia2 kel!m2!k dan mem#erikan 2enjelasan tentan0 LKS terse#ut.

7) Sis4a mem2er"atikan dan men0amati LKS. Jika ada 1an0 tidak mne0erti3 sis4a da2at #ertan1a ke2ada 0uru.

,) =uru mem2ersila"kan sis4a untuk #erdiskusi.

-) Sis4a di d!r!n0 dan di #im#in0 dalam #ekerja kel!m2!k dan men00unakan

kemam2uan imajinasin1a untuk men1elesaikan masala" 1an0 ada 2ada LKS.

<) =uru men0amati aktiitas isis4a 2ada saat diskusi kel!m2!k.

3

Internalisasi

) (en0an di#antu sis4a3 0uru men0undi kel!m2!k untuk 2resentasi3 selanjutn1a & kel!m2!k sis4a 1an0 ter2ili" di5asilitasi untuk mem2resentasikan "asil diskusi kel!m2!kn1a.

&) Sis4a 1an0 lain di#eri kesem2atan untuk mem#erikan tan00a2an atau k!mentar men00unakan #a"asa 1an0 #aik dan santun.

7) =uru mem#erikan lati"an indiidu

ke2ada sis4a dalam

men0interk!neksikan 5en!mena kimia melalui s!al ealuasi.

C. Penutu2

Kegiatan Alokasi Waktu

,

#uru melakukan revie%

terhadap hasil kerja sis%a dan melakukan releksi dengan

meminta

sis%a

megungkapkan

perasaan

dan

 pendapatnya.

2,

#uru memberikan evaluasi

tentang kestabilan unsur.

,

#uru memberitahukan sub

 pokok bahasan selanjutnya.

4,

5oa

dan

Salam

?. Penilaian ?asil Belajar

. Tes "asil #elajar '2en0uasaan k!nse2) kimia men00unakan 2ensk!ran 'setia2 s!al di#eri sk!r  #ila ja4a#an #enar dan sk!r n!l #ila ja4a#an sala")

&. Penilaian sika2 '2erilaku) men00unakan ru#rik 2enilaian 2erilaku 7. Penilaian keteram2ilan men00unakan ru#rik 2enilaian keteram2ilan

&E!1'7 /E$#'!''$ /E$-&'-'$ S-)'/

!ata /elajaran

0 )imia

)elasSemester

0 9

ahun 'jaran

0 2:26

;aktu /engamatan

0

-ndikator sikap akti dalam pembelajaran

. )urang baik jika menunjukkan sama sekali tidak ambil bagian dalam embelajaran

2. 1aik jika menunjukkan sudah ada usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum

ajegkonsisten

. Sangat baik jika menunjukkan sudah ambil bagian dalam menyelesaikan tugas kelompok 

se(ara terus menerus dan ajegkonsisten

-ndikator sikap bekerjasama dalam kegiatan kelompok 

. )urang baik jika sama sekali tidak berusaha untuk bekerjasama dalam kegiatan

kelompok 

2. 1aik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bekerja sama dalam kegiatan kelompok 

tetapi masih bekum ajegkonsisten

. Sangat baik jika menunjukkan adanya usaha bekerjasama dalamkegiatan kelompok 

se(ara terus menerus dan ajegkonsisten

-ndikator sikap toleran terhadap proses peme(ahan masalah yang berbeda dan kreati 

. )urang baik jika sama sekali tidak bersikap toleran terhadap proses peme(ahan masalah

yang berbeda dan kreati 

2. 1aik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses

 peme(ahan masalah yang berbeda dan kreati tetapi masih belum ajegkonsisten

. Sangat baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses

 peme(ahan masalah yang berbeda dan kreati se(ara terus menerus dan ajegkonsisten.

1ubuhkan tanda < pada kolom3kolom sesuai hasil pengamatan

N. NAMA SIS*A

SIKAP

AKTID BEKERJASAMA TLERAN

KB B SB KB B SB KB B SB

 & 7

, -<  > ; @

)eterangan 0

)1== 0 )urang 1aik 

1

0 1aik  

S1 0 Sangat 1aik 

&E!1'7 /E$#'!''$ /E$-&'-'$ )EE7'!/-&'$

!ata /elajaran

0 )imia

)elasSemester

0 9

ahun 'jaran

0 224

;aktu /engamatan

0

-ndikator terampil menerapkan konsepprinsip dan strategi peme(ahan masalah yang relevan

yang berkaitan dengan isotop isobar isoton dan konigurasi elektron.

. )urang terampil jika sama sekali tidak menerapkan konsepprinsip dan strategi

 peme(ahan masalah yang relevan.

2. erampil jika menunjukkan sudah ada usaha untuk menerapkan konseppronsip dan

strategi peme(ahan masalah yang relevan tetapi belum tepat.

. Sangat terampil jika menunjukkan adanya usaha untuk menerapkan konsepprinsip dan

strategi peme(ahan masalah yang relevan dan sudah tepat.

1ubuhkan tanda < pada kolom3kolom sesuai hasil pengamatan

N. NAMA SIS*A

SIKAP

Menera2kan K!nse2/2rinsi2 dan strate0i 2eme6a"an

masala"  KB B SB & 7 , -<  > ; @

)eterangan 0

) 0 )urang erampil



0 erampil

S

0 Sangat erampil

Catatan :