RPP SMK Bahasa Inggris Kelas XI kurikulum 2013

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Nama Sekolah : SMK PGRI 2 TUBAN Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

Kelas / Semester : XI / Ganjil Materi Pokok : Formal Invitation Alokasi Waktu : 1 x TM

KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong- royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia

KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.

KI 4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

▸ Baca selengkapnya: ki kd bahasa inggris smk kelas xi kurikulum 2013 revisi 2018

1.1.Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar komunikasi international yang diwujudkan dalam semangat belajar

1.1.1 Menghargai bahasa inggris sebagai pengantar komunikasi internasional

2.1.Menunjukan perilaku santun dan peduli dalam melaksanakan komunikasi interpersonal dengan guru dan teman.

2.1.1 Memiliki perilaku santun dan peduli dalam berkomunikasi dengan lingkungan social.

2.3. Menunjukkan perilaku tanggung jawab, peduli, kerjasama, dan cinta damai, dalam melaksanakan komunikasi fungsional.

2.3.1 Memiliki perilaku jujur dan santun dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial

3.4. Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada teks undangan resmi, sesuai dengan konteks penggunaannya.

3.4.1 Mengidentifikasi karakteristik dari undangan resmi 3.4.2 Mengidentifikasi struktur teks dari undangan resmi 3.9.3 Menjelaskan kegunaan dar undangan resmi dengan benar.

4.4.Menangkap makna dalam teks undangan resmi.

4.4.1 Menjelaskan informasi yang mereka dapat dari undangan resmi

4.5.Menyunting teks undangan resmi, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan, secara benar dan sesuai dengan konteks

4.5.1 Menyusun sebuah undangan resmi yang diberikan sesuai konteks dan strukturnya.

4.6. Menyusun teks tulis undangan resmi, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan, secara benar dan sesuai dengan konteks

4.6.1 Menulis undangan resmi dalam format yang tepat dan menggunakan etiket yang tepat.

4.6.2 Menulis undangan resmi berdasarkan petunjuk yang diberikan

Setelah mempelajari Bab 4, siswa diharapkan mampu :

1. Menunjukkan kesungguhan belajar bahasa inggris terkait teks undangan resmi.

2. Menunjukan perilaku peduli, percaya diri, dan tanggung jawab dalam melaksanakan komunikasi terkait teks undangan resmi.

3. Mengidentifikasi fungsi social, dan struktur teks, pada teks undangan resmi.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator :

▸ Baca selengkapnya: rpp bahasa inggris kelas 3 sd kurikulum 2013

4. Menyunting teks undangan resmi. 5. Menyusun teks undangan resmi.

 Formal Invitation : an invitation which follows a dignified form, tone or style in agreement with the established norms, customs, or values (Websters, 2012)

 Example :

- An invitation to the opening of a school - Aninvitation to the graduation ceremony - An invitation to a wedding;etc.

 Common format of a Formal Invitation

- The first is the name(s) of the person(s) who invite(s). - The second line is the request for participation. - The third line is the name of the person(s) invited. - The fourth line is the occasion for invitation. - The fifth line is the time and date of the occasion. - The sixth line is the place of the occasion.

- The last line is the request for reply.

Pendekatan : Scientific approach Model Pembelajaran : Discovery learning Metode Pembelajaran : Genre based approach

D. Materi Pembelajaran :

1. Media : Gambar, Naskah Drama” Vanity and Pride”. 2. Alat : Papan tulis.

3. Sumber dan bahan : Buku paket Bahasa Inggris kelas XI oleh Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia tahun 2014 ( Buku siswa ).

PERTEMUAN 1 ( 1 X 40 menit)

KEGIATAN PEMBELAJARAN WAKTU

AWAL 1. Mengawali pembelajaran dengan salam dan do’a bersama dilanjutkan dengan melakukan presensi 2. Melakukan apersepsi terhadap materi yang akan di

ajarkan

3. Memotivasi siswa agar aktif dalam pembahasan karena selalu diamati

5 menit

INTI

MENGAMATI

1. Guru menunjukkan contoh naskah drama dan gambar.

2. Siswa mengamati fungsi social, struktur dan unsur kebahasaannnya

MEMPERTANYAKAN (QUESTIONING)

1. Guru melakukan tanya jawab tentang teks naskah drama tersebut.

2. Siswa mempertanyakan informasi rinci dan informasi tertentu dari teks naskah drama tersebut.

MENGEKSPLORASI

1. Siswa berpasangan menemukan gagasan pokok, informasi rinci dan informasi tertentu dari teks naskah drama yang dibaca/didengar. MENGASOSIASI

1. Siswa berdiskusi secara berpasangan menganalis naskah drama tersebut yang berkaitan dengan formal invitation.

30 menit F. Media, Alat dan Sumber Belajar :

2. Siswa memperoleh balikan (feedback) dari guru dan teman tentang hasil analisis yang disampaikan dalam kelompok kerja.

MENGKOMUNIKASIKAN

1. Siswa membuat teks deskriptif sederhana tentang keteladanan dengan memperhatikan fungsi social, struktur, dan unsure kebahasaannya.

2. Guru meminta siswa untuk membaca naskah drama yang diberikan.

PENUTUP

1. Guru dan siswa melakukan refleksi materi yang dibahas

2. Memberikan kesempatan peserta didik untuk bertanya

3. Salam penutup

5 menit

1. Jenis/teknik penilaian

 tes tulis dan tes kinerja

Penilaian proses berlangsung selama pembelajaran berlangsung yang dimulai sejak aktivitas mengamati, menanya, mengeksplorasi, mengasosiasi hingga

mengkomunikasikan. Sikap

 Guru mengobservasi dan mencacatat perilaku siswa yang mencakupi sikap dan keterampilannya.

Pengetahuan

 Pengetahuan siswa tentang struktur teks, unsur kebahasaan dievaluasi dengan menggunakan testulis/lisan.

Keterampilan

 Unjuk kerja / Praktik, H. PENILAIAN :

2. Pedoman penilaian

RUBRIK PENILAIAN PENGETAHUAN

A. Write T if the statement is TRUE, and F if the statement is FALSE. 1. Madame Loisel was born into a rich family. ( … )

2. Madame Loisel agree to wore her theater gown. ( … ) 3. Monsieur Loisel was very angry with madame Loisel ( … )

4. Monsieur Loisel has been saving and it was about 400 francs. ( … ) 5. The day of the invitation was Monday ( … )

Nilai Maksimal : 100

Nilai siswa : Jawaban benar x 20 = ………

NO NAMA SISWA NILAI

1 2 … 38

LEMBAR PENGAMATAN SIKAP Pengamatan (observations):

Bukan penilaian formal seperti tes, tetapi untuk tujuan memberi balikan. Sasaran penilaian:

 Berperilaku tanggung jawab, peduli, kerjasama, dan cinta damai, dalam melakukan Komunikasi

 Kesungguhan siswa dalam proses pembelajaran di setiap tahapan

LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Kelas/Semester : X/1

Tahun Pelajaran : 2014/2015 Waktu Pengamatan : 40 menit

Indikator sikap aktif dalam pembelajaran Bahasa Inggris

1. Kurang (1) jika menunjukan sama sekali tidak ambil bagian dalam pembelajaran 2. Cukup (2) jika menunjukan jarang ambil bagian dalam pembelajaran

3. Baik (3) jika menunjukan sering ada usaha ambil bagian dalam pembelajaran tapi belum ajeg/konsisten

4. Sangat Baik (4) jika menunjukan selalu ambil bagian dalam pembelajat\ran secara terus menerus dan ajeg/konsisten

Indikator sikap kerja sama dalam menyelesaikan kerja kelompok

1. Kurang (1) jika sama sekali tidak berusaha untuk bekerjasama dalam menyelesaikan tugas kelompok

2. Cukup (2) jika jarang berusaha untuk bekerjasama dalam menyelesaikan tugas kelompok

3. Baik (3) jika sering berusaha untuk bekerjasama dalam menyelesaikan tugas kelompok, tetapi masih belum ajeg/konsisten

4. Sangat baik (4) jika selalu menunjukan adanya usaha bekerjasama dalam menyelesaikan tugas kelompok secara terus menerus dan ajeg/konsisten Indikator sikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreratif

1. Kurang (1) jika sama sekali tidak bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif

2. Cukup (2) jika jarang bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif

3. Baik (3)jika sering ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif tetapi masih belum ajeg/konsisten

4. Sangat baik 94) jika selaluada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif secara terus menerus dan ajeg/konsisten

Indikator sikap disiplin dalam pembelajaran

1. Kurang (1) jika selalu terlambat ketika mengikuti pembelajaran dikelas 2. Cukup (2) jika sering terlambat ketika mengikuti pembelajaran dikelas 3. Baik (3) jika jarang terlambat ketika mengikuti pembelajaran dikelas

4. Sangat baik 94) jika tidak pernah terlambat ketika mengikuti pembelajaran dikelas Bubuhkan tanda √ pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.

No Nama Siswa

LEMBAR PENGAMATAN SIKAP

AKTIF TOLERAN KERJA

SAMA DISIPLIN S B B C K S B B C K S B B C K S B B C K 1 2 … 38 JUMLAH

RUBRIK PENILAIAN KETERAMPILAN a. Rubrik Penilaian Keterampilan Reading

LEMBAR PENILAIAN READING ALOUD

Nama siswa : _________________________ Kelas : _________________________

ASPEK SKOR TOTAL

50 60 70 80 1. Fluency 2. Accuracy 3. Pronunciation 4. Intonation Keterangan untuk : 1. Fluency 2. Accuracy 3. Pronunciation 4. Intonation 50 60 70 80 50 60 70 80 50 60 70 80 50 60 70 80 : : : : : : : : : : : : : : : :

Bila terjadi hesitasi

Lancar, tetapi masih ada hesitasi Lancar

Sangat lancar

Semua ucapan tidak dapat dipahami

Sebagian kecil ucapan sudah dapat dipahami Sebagain besar ucapan sudah dapat dipahami Semua ucapan dapat dipahami

Hampir semua ucapan tidak benar Sebagian kecil ucapan sudah benar Sebagian besar ucapan benar Semua ucapan benar

Tekanan/irama semua kata salah

Tekanan/irama sebagian kecil kata benar Tekanan/irama sebagian besar kata benar Tekanan/irama semua kata, frasa, kalimat benar

b. Format Penilaian

No NAMA

ASPEK PENILAIAN

Jumlah Fluency Accuracy Pronunciation Intonation

50 60 70 80 50 60 70 80 50 60 70 80 50 60 70 80 1 2 … 38. X 100

Instrumen Penilaian Sikap dari Penilaian Diri

Nama Siswa : No.Absen :

Kelas : Mapel :

No Aspek yang dinilai

Kategori

Selalu Sering jarang Tidak Pernah 1 Saya datang tepat waktu saat

mengikuti pembelajaran 2 Saya mengerjakan semua

tugas mapel ini tepat waktu 3

Saya secara jujur

mengerjakan sendiri soal ulangan harian mapel ini 4

Saya bertanya jika tidak memahami materi yang disajikan 5 Saya memberi tanggapan/jawaban terkait dengan pertanyaan guru/siswa

6 Saya membantu teman saya yang mengalami kesulitan 7 Saya menghormati pendapat

orang lain

Catatan :

1. Rubrik penilaian, selalu=4;sering=3;kadang-kadang=2;dan tidak pernah=1. 2. Instrumen ini hendaknya diberikan kepada setiap siswa minimal 3 kali dalam satu

semester, agar hasil penilaian lebih halus dan siswa dapat memperbaiki diri jika hasilnya kurang baik.

3. Hendaknya diberikan penguatan terhadap instrumen yang telah diisi siswa untuk tindak lanjut, agar siswa dapat memperbaiki diri.

4. Hasil penilaian = Skor yang diperoleh

Skor maksimum X 4

ANALISA ULANGAN HARIAN

NO NAMA SISWA SKOR YANG DIPEROLEH JUMLAH _SKOR %

Dicapai TUNTAS BELAJAR 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Ya Tidak 1.

2.

…

38.

Tuban, 10 November 2014

Guru Pamong Mahasiswa Praktikan

LAMPIRAN

Bahan Ajar

A. Picture

B. Reading Text

Vanity and Pride

Scene 1

MONSIEUR LOISEL: Sweetheart, I have a surprise for you. MADAME LOISEL : Really, what is the surprise?

MONSIEUR LOISEL: See for yourself. (He places the invitation on the table.)

Swiftly she tears open the envelop and draws out a printed card and reads out.

"The Minister and Madame Ramponneau request the pleasure of the company of Monsieur and Madame Loisel

MONSIEUR LOISEL : Isn't it wonderful?

MADAME LOISEL : What do you mean? What can I do with it? [She tosses the invitation onto the table.]

MADAME LOISEL : I have nothing suitable to wear to this glamorous occasion?

MONSIEUR LOISEL : Why... Why, you can wear your theater gown, of course. It's really quite suitable.

[Madame Loisel breaks into tears.]

MONSIEUR LOISEL : What's the matter? Why are you crying?

MADAME LOISEL : I'll be humiliated in that old gown. It's so tattered and completely out of style. I can't go to the ball wearing

that rag.

[Monsieur Loisel paces and thinks.]

MONSIEUR LOISEL : There must be a way! How much do you think a suitable gown would cost, something very simple but elegant as

well, of course.

MADAME LOISEL : I'm not too sure, but maybe 400 francs.

MONSIEUR LOISEL : I've been saving and I think I have just about 400 francs you could take it to buy a gown.

Student’s worksheet

A. Write T if the statement is TRUE, and F if the statement is FALSE. 1. Madame Loisel was born into a rich family. ( … )

2. Madame Loisel agree to wore her theater gown. ( … ) 3. Monsieur Loisel was very angry with madame Loisel ( … )

4. Monsieur Loisel has been saving and it was about 400 francs. ( … ) 5. The day of the invitation was Monday ( … )

Kunci Jawaban

1. F 2. F 3. F 4. T 5. T