PRESENTASI KTSP DAN PENILAIAN MTs\1. PENYUSUNAN KTPS DOKUMEN I MTs

(1)

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNISMA

1

PENYUSUNAN REVIEW

KURIKULUM TINGKAT

SATUAN PENDIDIKAN

(KTSP)

OLEH

Dr. Cholisotul Hamidah, M.Pd

(2)

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

2

LINGKUP SNP

Mekanisme

PENYUSUNAN KTSP

• _Pembentukan

TIM

• _{penyiapan dan}

penyusunan draf,

• _{review dan}

revisi, serta finalisasi, • _pemantapan dan penilaian • _Pembentukan TIM

• _{penyiapan dan}

penyusunan draf,

• _{review dan}

(3)

FAKULTAS KEGURUAN DAN _{ILMU PENDIDIKAN} UNISMA 3 ANALISIS KONTEKS ANALISIS KONTEKS ANALISIS KONDISI SATUAN PENDIDIKAN ANALISIS KONDISI SATUAN PENDIDIKAN IDENTIFIKASI SNP IDENTIFIKASI SNP ANALISIS KONDISI LINGKUNGAN ANALISIS KONDISI LINGKUNGAN

Kekuatan dan Kelemahan :

• _{Peserta Didik}

• _{Pendidik dan Tendik} • _{Sarana Prasarana} • Biaya

• _Program

Kekuatan dan Kelemahan :

• Peserta Didik

• _{Pendidik dan Tendik} • _{Sarana Prasarana} • Biaya

• _Program

• _{Standar Kompetensi Lulusan} • Standar Isi

• _{Standar Pengelolaan} • _{Standar Proses}

• Standar Penilaian

• _{Standar Kompetensi Lulusan} • Standar Isi

• _{Standar Pengelolaan} • _{Standar Proses}

• Standar Penilaian

Peluang dan Tantangan : Komite Sekolah,

Dewpend, Dinpen, Asprof,

DU/DK, SDA, Sosbud, dsb

(4)

FAKULTAS KEGURUAN DAN _{ILMU PENDIDIKAN} 4

ISI / MUATAN KTSP

BAB I : Pendahuluan

BAB II: Tujuan Pendidikan BAB III: Struktur dan

Muatan Kurikulum BAB IV. Kalender

Pendidikan

A. Silabus dan RPP dari SK/KD yang

dikembangkan pusat B. Silabus dan RPP dari SK yang dikembangkan Sekolah (Mulok,

Mapel Tambahan)

DOKUMEN II

(5)

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNISMA

5

BAB I: PENDAHULUAN

•

Latar Belakang (dasar pemikiran

penyusunan KTSP)

•

Tujuan Pengembangan KTSP

•

Prinsip dan Acuan

Pengembangan KTSP

•

Konteks Masyarakat dan

(6)

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN 6

BAB II. TUJUAN

1. Tujuan pendidikan (Disesuaikan dengan jenjang satuan pendidikan dalam hal ini MA)

2. Visi Sekolah

3. Misi Sekolah

4. Tujuan Madrasah

Tujuan yang akan dicapai dalam kurun waktu 3-4 tahun berdasarkan analisis konteks madrasah, sudah

mempunyai kriteria sehingga dapat diukur. Tujuan

(7)

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNISMA

7

PRINSIP

PENGEMBANGAN

1. Berpusat pada potensi, perkembangan, kebutuhan, dan kepentingan peserta didik dan lingkungannya

2. Beragam dan terpadu

3. Tanggap terhadap perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi dan seni

4. Relevan dengan kebutuhan kehidupan 5. Menyeluruh dan berkesinambungan

6. Belajar sepanjang hayat

7. Seimbang antara kepentingan nasional dan kepentingan daerah

BAB III

STRUKTUR DAN MUATAN KTSP

A. Struktur KTSP

merupakan pola dan susunan mata pelajaran yang harus ditempuh oleh peserta didik dalam kegiatan pembelajaran. Muatan lokal dan kegiatan pengembangan diri merupakan bagian integral dari struktur kurikulum pada jenjang

pendidikan dasar dan menengah.

B. Muatan KTSP, meliputi:

1. Mata pelajaran

2. Muatan lokal

3. Kegiatan pengembangan diri 4. Pengaturan beban belajar 5. Ketuntasan belajar

6. Kenaikan kelas dan kelulusan 7. Penjurusan

8. Pendidikan kecakapan hidup

(8)

FAKULTAS KEGURUAN DAN _{ILMU PENDIDIKAN}

8

A. STRUKTUR KTSP

Berisi “Struktur Kurikulum Tingkat Sekolah” yang disusun berdasarkan kebutuhan peserta didik dan sekolah terkait dengan upaya pencapaian SKL.

Pengembangan Struktur Kurikulum dilakukan dengan cara antara lain:

– _{Mengatur alokasi waktu pembelajaran “tatap muka”}

seluruh mata pelajaran.

– _{Memanfaatkan 4 jam tambahan untuk menambah jam}

pembelajaran pada mata pelajaran tertentu atau menambah mata pelajaran baru.

– _{Mencantumkan jenis mata pelajaran muatan lokal dalam}

struktur kurikulum.

– _{Tidak boleh mengurangi mata pelajaran yang tercantum}

(9)

FAKULTAS KEGURUAN DAN _{ILMU PENDIDIKAN} UNISMA

9

B. MUATAN KTSP

_{Terdiri atas sejumlah mata pelajaran yang ditempuh} dalam satu jenjang pendidikan selama tiga tahun mulai kelas X sampai dengan kelas XII.

_{Pengorganisasian kelas-kelas pada MA dibagi ke} dalam dua kelompok, yaitu kelas X merupakan program umum yang diikuti oleh seluruh peserta didik, kelas XI dan XII merupakan program

penjurusan yang terdiri atas tiga program yaitu program IPA, IPS, dan Bahasa.

_{Jumlah mata pelajaran di kelas X minimal 16 mata} pelajaran, kelas XI dan XII minimal 13 mata

pelajaran

(10)

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

10

PRINSIP

PENGEMBANGAN

2. Muatan Lokal

Berisi tentang: Jenis, Strategi Pemilihan dan pelaksanaan muatan lokal yang

diselenggarakan oleh sekolah.

Dalam pengembangannya mempertimbangkan hal-hal sbb:

 _{Muatan lokal merupakan kegiatan kurikuler}

yang bertujuan untuk mengembangkan kompetensi sesuai dengan ciri khas dan potensi daerah, termasuk keunggulan

(11)

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNISMA

PRINSIP PENGEMBANGAN

1. Berpusat pada potensi, perkembangan,

kebutuhan, dan kepentingan peserta didik dan lingkungannya

11

 _{Substansi muatan lokal ditentukan}

oleh satuan pendidikan.

 _{Substansi yang akan dikembangkan,}

materinya tidak sesuai menjadi bagian dari mata pelajaran lain, atau terlalu luas substansinya sehingga

harus dikembangkan menjadi mata pelajaran tersendiri;

 _{Merupakan mata pelajaran wajib yang}

tercantum dalam Struktur Kurikulum;

(12)

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

12

PRINSIP

PENGEMBANGAN



Bentuk penilaiannya kuantitatif (angka).

 _{Setiap sekolah dapat melaksanakan}

mulok lebih dari satu jenis dalam setiap semester, mengacu pada: minat dan

atau karakteristik program yang diselenggarakan di sekolah



Peserta didik boleh mengikuti lebih dari satu jenis mulok pada setiap tahun

pelajaran, sesuai dengan minat dan program mulok yang diselenggarakan sekolah.

(13)

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNISMA

13

PRINSIP

PENGEMBANGAN

 _{Substansinya dapat berupa program}

keterampilan produk dan jasa, Contoh:

 _{Bidang Budidaya: Tanaman hias,}

tanaman obat, sayur, pembibitan ikan hias dan konsumsi, dll.

 _{Bidang Pengolahan: Pembuatan}

abon, kerupuk, ikan asin, baso dll.

 _{Bidang TIK dan lain2: Web desain,}

berkomunkasi sebagai guide,

akuntansi komputer, kewirausahaan dll.

(14)

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

14

PRINSIP

PENGEMBANGAN



Sekolah harus menyusun SK, KD dan Silabus untuk mulok yang

diselenggarakan.

 _{Pembelajarannya dapat dilakukan oleh}

guru mata pelajaran atau tenaga ahli dari luar sekolah yang relevan dengan substansi mulok.

(15)

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNISMA

15

PRINSIP

PENGEMBANGAN

3. Pengembangan

Diri

 _{Bertujuan memberikan kesempatan} kepada peserta didik untuk

mengembangkan dan mengekspresikan diri sesuai dengan kebutuhan,

kemampuan, bakat, minat peserta didik, dan kondisi sekolah.

 _{Dapat dilaksanakan dalam bentuk} kegiatan:

- Bimbingan konseling, (kehidupan pribadi, sosial, kesulitan belajar,

karir ), dan atau

- Ekstra kurikuler, Pengembangan kreativitas dan kepribadian peserta didik, seperti: Kepramukaan,

(16)

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

16

PRINSIP

PENGEMBANGAN

 _{Bukan Mata Pelajaran dan tidak perlu}

dibuatkan SK, KD dan silabus, tetapi perlu dibuat programnya.

 _{Dilaksanakan secara terprogram, rutin,}

spontan dan keteladanan.

 _{Penilaian dilakukan secara kualitatif}

(deskripsi), yang difokuskan pada

“Perubahan sikap dan

perkembangan perilaku peserta didik setelah mengikuti kegiatan pengembangan diri”.

(17)

17

PRINSIP

PENGEMBANGAN

4. Pengaturan Beban

Belajar



Berisi tentang jumlah beban belajar per mata pelajaran, per minggu per semester dan per tahun pelajaran yang

dilaksanakan di sekolah, sesuai dengan alokasi waktu yang tercantum dalam

struktur kurikulum.



Sekolah dapat mengatur alokasi waktu untuk setiap mata pelajaran pada

semester ganjil dan genap dalam satu tahun pelajaran sesuai dengan

(18)

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

18

PRINSIP

PENGEMBANGAN

5. Ketuntasan

Belajar

 Berisi tentang kriteria ketuntasan

minimal (KKM) per mata pelajaran yang ditetapkan oleh sekolah dengan

mempertimbangkan hal-hal sbb:

 _{Ketuntasan belajar untuk setiap indikator}

adalah 0 – 100 %, dgn batas kriteria ideal minimum 75 %.

 _{Sekolah harus menetapkan kriteria}

ketuntasan minimal (KKM) per MP dengan mempertimbangkan kemampuan rata-rata peserta didik, kompleksitas dan daya

dukung.

 _{Sekolah dapat menetapkan KKM di bawah}

(19)

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNISMA

19

LINGKUP SNP

6. Kenaikan Kelas, Kelulusan,

Rekrutmen, dan Mutasi

 _{Berisi tentang kriteria dan mekanisme}

kenaikan kelas dan kelulusan, serta strategi

penanganan peserta didik yang tidak naik atau tidak lulus yang diberlakukan oleh sekolah.

Program disusun mengacu pada hal-hal sebagai berikut:

 _{Panduan kenaikan kelas yang disusun oleh}

Dit. Pembinaan terkait

 _{Ketentuan kelulusan diatur secara khusus}

dalam peraturan tersendiri.

_{Rekrutmen dan Mutasi peserta didik diatur}

(20)

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

20

LINGKUP SNP

7. Penjurusan

 _{Berisi tentang kriteria dan mekanisme}

penjurusan serta strategi/kegiatan

penelusuran bakat, minat dan prestasi yang diberlakukan oleh sekolah, yang ditentukan dengan mengacu pada

(21)

21

LINGKUP SNP

8. Pendidikan Kecakapan Hidup

 _{Bukan mata pelajaran tetapi}

substansinya merupakan bagian integral dari semua mata pelajaran.

 _{Tidak masuk dalam struktur kurikulum}

secara khusus.

 _{Dapat disajikan secara terintegrasi dan}

(22)

22

LINGKUP SNP

9. Pendidikan Berbasis

Keunggulan Lokal dan Global

 _{Program pendidikan yang dikembangkan}

dengan memanfaatkan keunggulan lokal dan kebutuhan daya saing global.

 _{Substansinya mencakup aspek: Ekonomi,}

Budaya, Bahasa, TIK, Ekologi, dan lain-lain, yang semuanya bermanfaat bagi

pengembangan kompetensi peserta didik.

 _{Dapat merupakan bagian dari semua mata}

pelajaran yang terintegrasi, atau menjadi mapel Mulok.

 _{Dapat diperoleh peserta didik dari satuan}

(23)

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNISMA

23

LINGKUP SNP

Berisi tentang kalender pendidikan yang digunakan oleh sekolah, yang disusun berdasarkan kalender

pendidikan yang ditetapkan oleh Dinas Pendidikan setempat, disesuaikan

dengan kebutuhan dan karakteristik sekolah, kebutuhan peserta didik dan masyarakat, dengan memperhatikan aturan kalender pendidikan

sebagaimana tercantum dalam Standar Isi.

BAB. IV

(24)

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN 24

SISTEMATIKA

DOKUMEN KTSP

(25)

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNISMA

25 SISTEMATIKA

• Halaman sampul

• Halamam penetapan dan pengesahan

• Kata Pengantar

• Daftar Isi

• Bab I: Pendahuluan A. Latar Belakang

B. Tujuan Pengembangan KTSP

C. Prinsip dan Acuan Pengembangan KTSP

• Bab II: Tujuan

A. Tujuan Pendidikan Madrasah (Aliyah) B. Visi madrasah

C. Misi madrasah

D. Tujuan Madrasah (Aliyah)

• Bab III: Struktur dan Muatan Kurikulum A. Mata Pelajaran

B. Muatan Lokal

C. Kegiatan Pengembangan Diri D. Pengaturan Beban Belajar E. Ketuntasan Belajar

F. Kenaikan Kelas dan Kelulusan G. Penjurusan

H. Pendidikan Kecakapan Hidup

I.Pendidikan Berbasis Kompetensi Karakteristik Lokal dan Global Bab IV: Kalender Madraasah (Aliyah)

(26)

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN 26

SISTEMATIKA

DOKUMEN KTSP

(27)

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNISMA

SISTEMATIKA

ISI BUKU I:

Halaman sampul

Halamam penetapan dan pengesahan Kata Pengantar

Daftar Isi

BAB I: PENDAHULUAN A. Dasar Pemikiran B. Landasan

C. Profil Madrasah

1. Tujuan Pendidikan Madrasah (Aliyah)

2. Visi dan Misi Madrasah 3. Tujuan Madrasah

BAB II: STANDAR KOMPETENSI ) A. Standar Kompetensi Madrasah

B. Standar Kompetensi Kelompok Mata Pelajaran

C. Standar Kompetensi Mata Pelajaran

D. Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Mata Pelajaran

E. Diagram Pencapaian Kompetensi Lulusan Mad.

•

BAB III: STRUKTUR KURIKULUM DAN PENGATURAN BEBAN BELAJAR BAB IV: MUATAN LOKAL

BAB V: KEGIATAN PENGEMBANGAN DIRI BAB VI: PENDIDIKAN KECAKAPAN HIDUP (LIFE SKILL)

BAB VII: KETUNTASAN BELAJAR, SISTEM PENILAIAN, PINDAH SEKOLAH DAN KELULUSAN

A. Ketuntasan Belajar B. Sistem Penilaian C. Penjurusan

D. Pindah Sekolah

E. Kriteria kelulusan Ujian Nasional dan Ujian Madrasah

BAB VIII: REVISI DAN PENGEMBANGAN KURIKULUM

A. Rivisi KTSP

B. Pengembangan KTSP C. Kendali Mutu

D. Kerjasama/Kemitraan BAB IX: KALENDER PENDIDIKAN

ISI BUKU II:

SILABUS DAN RPP

(28)

28

LINGKUP SNP

KTSP

(29)

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNISMA

29

LINGKUP SNP

A. SILABUS MATA PELAJARAN KEAGAMAAN

B. SILABUS MATA PELAJARAN UMUM - KELAS X – 16 MAPEL

- KELAS XI, XII – IPA – 13 MAPEL - KELAS XI, XII – IPS – 13 MAPEL

- KELAS XI, XII – BAHASA – 13 MAPEL B. C. SILABUS MULOK dan MAPEL LAIN

(jika ada)

(30)

30

LINGKUP SNP

 _{Disusun bersama-sama oleh guru, komite}

sekolah/pengurus yayasan, konselor (BK), dan nara sumber, dan disupervisi oleh Dinas Pendidikan.

 _{Ditandatangani oleh Kepala Sekolah, Ketua}

Komite sekolah dan Kepala Dinas Pendidikan

 _{Mengacu pada SI, SKL, Standar proses,}

standar penilaian dan panduan penyusunan KTSP yang disusun oleh BSNP serta UU 20/2003 dan PP 19/2005.

(31)

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNISMA

31

LINGKUP SNP

 _{Penyusunan KTSP merupakan bagian dari}

kegiatan perencanaan sekolah. Kegiatan ini

dapat berbentuk rapat kerja dan atau lokakarya sekolah/madrasah dan atau kelompok

sekolah/madrasah yang diselenggarakan dalam jangka waktu sebelum tahun pelajaran baru.

 _{Tim penyusun KTSP pada satuan pendidikan}

(32)

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

32

TERIMA

KASIH

TERIMA

(33)

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNISMA

KEGIATAN

BELAJAR-MENGAJAR

•

PAKEM

•

CTL

(34)

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

8/29/17 34

(35)

8/29/17 35

(36)

8/29/17 36

• _Membaca

• _Mendengarkan • _Menulis

• _{Melakukan perenungan} setelah membaca/

mendengarkan • _{Melihat film}

• _{Melakukan pengamatan} • _{Melakukan penelitian} • Menulis

cerpen/puisi/naskah • _Musikalisasi

• _{Bermain peran/drama,}

• _Berdiskusi

• _{Bertanya menjawab} • _{Memberikan saran} • _Berkomentar

• _{Mempertanyakan jawaban} • _{Mendemonstrasikan}

Melakukan bazar • _{Pameran/belanja}

(37)

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNISMA

8/29/17 37

 Pengelolaan fisik:

 Pengelolaan tempat duduk

 _{Pengelolaan pajangan kelas}  _{Pengelolaan alat peraga}

 _{dan alat bantu belajar (untuk siswa)}

 _{pengelolaan sudut baca/perpustakaan kelas}

(38)

8/29/17 38



Pengelolaan non-fisik

• _{Kepemimpinan guru/KS} • _{Pembagian kelompok} • _{Pembimbingan siswa}

• _{Peraturan dan tata tertib siswa} • _{Kegiatan belajar di kelas/di luar}

kelas

(39)

8/29/17 39

Pengelolaan Siswa

• _Individual

(40)

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

8/29/17 40

PENGELOLAAN

KEGIATAN

PEMBELAJARAN

• _{Curah pendapat,} • _{Peta konsep (jaring}

laba-laba),

• _{Mereview artikel}

koran/majalah,

• _{Menonton satu}

segment video/vcd,

• _Menyanyi_, • _Mengajukan

pertanyaan terbuka

• _{Siswa mengajukan}

pertanyaan dg. Jawaban ‘ya’ atau ‘tidak’ kepada guru,

• _{Grid informasi (jaring}

informasi),

• _{Bertanya apa bedanya} • _Menyampaikan

kompetensi yang akan dicapai

Tahap Pembukaan

(41)

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNISMA

8/29/17 41

Tahap Inti Pembelajaran:

• _Pembelajaran

langsung,

• _Diskusi • _Jigsaw

• _{Think Pair and}

share (berpikir- berpasangan-sharing) • _Investigasi kelompok • _Inquiry • _Debate • _{Role play}

• _{Problem solving}

• _STAD(_Studentteam

Achievement Division)

• _{TGT (}_{The Teams}

Games Tournament)

• _Strata • _Analisis

• _Pemodelan

(Modelling)

• _{Peta konsep (}_Concept

Map)

• _{Belajar mandiri}

(jurnal)

(42)

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

8/29/17 42

Tahap Penutup

• _{siswa membuat ringkasan}

tertulis

• _{siswa mempresentasikan}

secara lisan poin-poin penting kompetensi yang dipelajari

• _{siswa memerankan}

kompetensi yang dicapai

• _{siswa membuat laporan}

formal ( menulis hipotesa, daftar alat, prosedur, hasil pengamatan, diskusi hasil, kesimpulan)

• _{siswa membuat poster} • _{artikel mading}

• _{tulisan kreatif} • _{siswa membuat}

organizer grafis (jaring laba-laba)

(43)

8/29/17 43

PENGELOLAAN MEDIA

DAN SUMBER BELAJAR

• _{Sumber belajar yang dirancang}_(by

design): sumber belajar yang dirancang: buku teks, buku paket, foto-slide pembelajaran, video pendidikan, laboratorium, alat peraga edukatif (APE).

• _{Sumber belajar yang dimanfaatkan}_(by

utilization): pasar, toko, museum, kantor pos, tempat ibadah, posyandu, tugu peringatan,

rumah sakit, taman, nara sumber (stake holder maupun pakar), sungai, sawah, balai desa,

(44)

Proses pengumpulan dan

pengolahan informasi untuk

menentukan pencapaian hasil

belajar peserta didik

(45)

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNISMA

PRINSIP PENILAIAN

• _Sahih • _Objektif • _Adil

• _Terpadu • _Terbuka

• _{Menyeluruh dan}

berkesinambung an

• _Sistematis • _Beracuan

kriteria

(46)

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNISMA

CAKUPAN PENILAIAN

NO. CAKUPAN PERANCANGAN

1.

Ulangan Harian Pendidik

2.

Ulangan Tengah Semester

Pendidik dibawah koordinasi satuan

pendidikan 3.

Ulangan Akhir Semester

4.

Ulangan Kenaikan Kelas

5.

Ujian Sekolah 6.

Ujian Nasional BSNP bekerja

(47)

TEKNIK DAN BENTUK PENILAIAN

NO TEKNIK PENILAIAN BENTUK INSTRUMEN

1. Tes tertulis • Tes pilihan: pilihan ganda, benar-salah, menjodohkan dll.

• Tes isian: isian singkat dan uraian

2. Observasi

(pengamatan) • Lembar observasi (lembar pengamatan)

3. Tes praktik (tes kinerja) •Tes tulis keterampilan

• Tes identifikasi • Tes simulasi

• Tes uji petik kerja

4. Penugasan individual atau kelompok

•Pekerjaan rumah • Proyek

5. Tes lisan • Daftar pertanyaan

6. Penilaian portofolio • Lembar penilaian portofolio

7. Jurnal • Buku cacatan jurnal

8. Penilaian diri • Kuesioner/lembar penilaian diri

(48)

(49)

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNISMA

KOMPETENSI PEDAGOGIK

• _M_{enguasai karakteristik peserta didik dan}

aspek fisik, moral, spiritual, sosial, kultural, emosional, dan intelektual.

• _{Menguasai teori belajar dan prinsip-prinsip}

pembelajaran yang mendidik.

• _{Mengembangkan kurikulum yang terkait}

dengan mata pelajaran yang diampu.

• _{Menyelenggarakan pembelajaran yang}

(50)

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

KOMPETENSI PEDAGOGIK

• _{Memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi}

untuk kepentingan pembelajaran

• _{Memfasilitasi pengembangan potensi peserta didik}

untuk mengaktualisasikan berbagai potensi yang dimiliki.

• _{Berkomunikasi secara efektif, emperik, dan santun}

dengan peserta didik.

• _{Menyelenggarakan penilaian dan evaluasi, proses}

dan hasil belajar.

• _{Memanfaatkan hasil penilaian dan evaluasi untuk}

kepentingan pembelajaran.

• _{Melakukan tindakan reflektif untuk kepentingan}

(51)

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNISMA

KOMPETENSI KEPRIBADIAN

• _{Bertindak sesuai dengan norma agama, hukum,}

sosial, dan kebudayaan nasional indonesia.

• _{Menampilkan diri sebagai pribadi yang jujur,}

berakhlak mulia, dan teladan bagi peserta didik dan masyarakat.

• _{Menampilkan diri sebagai pribadi yang mantap,}

stabil, dewasa, arif, dan berwibawa.

• _{Menunjukkan etos keja, tanggung jawab yang tinggi,}

rasa bangga menjadi guru, dan rasa percaya diri.

(52)

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

KOMPETENSI SOSIAL

• _{Bersikap inklusif, bertindak obyektif, serta tidak}

diskrimintif,

Karena pertimbangan jenis kelamin, agama, ras, kondoisi fisik, latar belakang keluarga, dan status ekonomi,

• _{Bekomunikasi secara efektif empati, dan santun dengan}

sesama penddidik, tenaga kependidikan, orang tua, dan masyarakat.

• Beradaptasi di tempat tugas di seluruh wilayah indonesia yang memiliki keragaman sosial budaya.

• Berkomunikasi dengan komunitas profesi sendiri, dan profesi lain secara lisan dan tulisan atau bentuk lain.

(53)

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNISMA

KOMPETENSI PROFESIONAL

• _{Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola}

pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu.

• _{Menguasai standar kompetensi dan}

kompetensi dasar mata pelajaran yang diampu.

• _{Menguasai standar kompetensi dan}

kompetensi dasar mata pelajaran yang diampu.

• _{Mengembangkan keprofesionalan secara}

berkelanjutan dengan melakukan tindakan reflektif, termasuk melakukan PTK.

• _{Memanfaatkan teknologi informasi untuk}

(54)

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

KIAT MEMBUMIKAN KTSP

• _{Deskripsi tugas masing-masing}

stakeholder

• _{Program operasional}

• _{Juknis dan jadwal}

• _{Motivasi stakeholder}

• _{Guru kompeten}

• _{Komunikasi dan koordinasi}

• _{Dukungan eksternal}

(55)

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNISMA

KIAT MEMBUMIKAN KTSP

• _{Tim handal}

• _Terbuka

• _{Lingkungan kondusif}

• _{Sinergi seluruh sumber daya}

• _Refleksi

(56)

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

8/29/17 56

KARENA GURU

Kita jadi pandai berhitung dan membaca karena siapa

Kita jadi pintar beraneka jenis ilmu

karena siapa

Kita jadi pandai dididik Bu Guru Kita jadi pintar dibimbing Pak

Guru

Guru bak pelita

(57)

8/29/17 57