PRESENTASI KTSP DAN PENILAIAN MTs\Pengelolaan Penilaian Ibis 30 Juli 15

(1)

PENGELOLAAN NILAI

PESERTA DIDIK

Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan

Direktorat Jenderal Pendidikan Dasar dan Menengah Direktorat Pembinaan SMP

(2)

1. TUJUAN

Setelah mengikuti sesi ini, Anda diharapkan dapat:

1. Mendokumentasikan nilai kompetensi sikap, pengetahuan, dan keterampilan. 2. Mengolah nilai kompetensi sikap,

pengetahuan, dan keterampilan.

(3)

2. CAKUPAN MATERI

PENGELOLAAN NILAI

KETERAMPILAN PENGELOLAAN

NILAI

KETERAMPILAN PENGELOLAAN

NILAI

PENGETAHUAN PENGELOLAAN

NILAI

PENGETAHUAN

PENGOLAHAN NILAI PENGETAHUAN

PENDESKRIPSIAN NILAI PENGETAHUAN

PENDOKUMENTASIAN PENILAIAN

PENGETAHUAN

PENDOKUMENTASIAN PENILAIAN

PENGETAHUAN

PENULISAN RAPOR PENULISAN

RAPOR

RAPOR PENGELOLAAN

NILAI SIKAP

PENGELOLAAN NILAI

SIKAP

RAPOR

PENDOKUMENTASIAN NILAI SIKAP

PENGOLAHAN NILAI SIKAP

PENDESKRIPSIAN NILAI SIKAP

PENDOKUMENTASIAN NILAIKETERAMPILAN

PENGOLAHAN NILAI KETERAMPILAN

PENDESKRIPSIAN NILAI KETERAMPILAN

(4)

3. AKTIVITAS PENDAMPINGAN

Untuk mencapai tujuan-tujuan sesi ini, Anda akan:

1. Mendengarkan informasi tentang latar belakang dan tujuan kegiatan.

2. Melakukan curah pendapat tentang pengalaman dalam pengelolaan nilai.

3. Mendengarkan presentasi tentang pengelolaan penilaian.

4. Membandingkan pengalaman pengelolaan dengan materi presentasi.

5. Praktik melakukan pengelolaan penilaian.

6. Mengungkap hal-hal yang membingungkan.

7. Mengerjakan tugas mandiri untuk perluasan dan pendalaman.

(5)

4. PENGERTIAN

(6)

Pengelolaan Nilai

Kompetensi Sikap

5

(7)

5. PENGELOLAAN NILAI SIKAP

a. Hal-hal yang perlu diperhatikan:

1) Pengolahan nilai kompetensi sikap (KD pada KI 1 dan KI 2) dilakukan pada akhir semester.

2) Nilai kompetensi sikap diperoleh melalui teknik observasi yang dapat didukung oleh teknik

penilaian lainnya, antara lain penilaian diri, penilaian antarteman, dan jurnal.

(8)

3) Nilai kompetensi sikap pada akhir semester diperoleh dari semua nilai sikap sesuai

kompetensi dasar semester bersangkutan (sesuai perencanaan dan pemetaan).

4) Nilai kompetensi sikap dituangkan dalam bentuk predikat Sangat Baik (SB), Baik (B), Cukup (C), dan Kurang (K).

(9)

b. Tabel Konversi Nilai Sikap dan Predikat

Sikap

Modus Predikat

4,00 SB (Sangat Baik)

3,00 B (Baik)

2,00 C (Cukup)

(10)

c. Penulisan Nilai Sikap pada Rapor

• _{Nilai sikap pada rapor dinyatakan dalam predikat}

dan deskripsi.

• _{Predikat dinyatakan dengan huruf: SB, B, C, atau}

K.

• _{Deskripsi nilai sikap dirumuskan berdasarkan}

modus dari setiap butir nilai sikap dalam semester berjalan.

• _{Rumusan deskripsi nilai sikap ditulis dalam}

(11)

Si ka

p

Mata Pelajaran

Ra

e. Contoh Rekapitulasi Nilai Sikap Seorang Peserta Didik dalam Satu Semester

Sikap yang dinilai

Capaian Nilai Sikap

Mo dus

Nil ai

RPP1 RPP2 RPP3 RPP4

Menghargai anugerah Tuhan

B - B - B B

Mensyukuri anugerah Tuhan

Nilai Capaian Akhir di Rapor SB

(12)

f. Contoh Deskripsi Nilai Sikap dalam mata pelajaran

Menunjukkan sikap sangat baik dalam

mensyukuri anugerah Tuhan, kejujuran,

tanggungjawab, dan kesantunan; baik dalam

menghargai anugerah Tuhan, peduli, dan percaya diri; dan perlu meningkatkan sikap kreatif.

(13)

g. Mengolah nilai sikap antarmata pelajaran

• _{Draf deskripsi nilai sikap antarmata pelajaran}

dirumuskan oleh wali kelas setelah memperoleh data deskripsi nilai sikap dari semua guru mata pelajaran.

• _{Draf deskripsi nilai sikap antarmata pelajaran}

yang dirumuskan oleh wali kelas dibawa ke rapat dewan guru (rapat akhir semester atau kenaikan kelas) hingga diperoleh deskripsi akhir nilai sikap.

• _{Wali kelas menuliskan deskripsi nilai sikap pada}

(14)

h. Contoh pengolahan nilai sikap antarmata pelajaran untuk seorang peserta

didik : _{Deskripsi Nilai Sikap Mata Pelajaran} _Deskripsi

Antarmata Pelajaran

Bahasa Indonesia IPS Seni Budaya

Menunjukkan

sikap baik

dalam

menghargai

dan mensyukuri anugerah

Tuhan, tanggung jawab,

kreatif, dan percaya diri, sangat

baik pada jujur dan santun, perlu

meningkatkan diri

pada sikap peduli.

Menunjukkan sikap baik dalam

menghargai karunia Tuhan dan ajaran

agama. Jujur, gotong-royong, dan tanggung jawab, sangat baik dalam toleransi, percaya diri, rasa ingin

tahu, terbuka, kritis, dan santun, perlu meningkatkan diri dalam menghagai perbedaan pendapat dan sikap peduli.

Menunjukkan

sikap baik

Dalam mensyukuri Anugerah Tuhan, menghargai,

jujur, disiplin, tanggung

jawab, dan sangat baik dalam sikap peduli dan santun, perlu

meningkatkan sikap percaya diri dan motivasi

internal.

Menunjukkan

sikap baik, Pada

kompetensi spiritual dan sosial,

perlu

meningkatkan diri pada

beberapa sikap tertentu sesuai dengan

karakteristik mata

pelajaran.

(15)

Pengelolaan Nilai

Kompetensi Pengetahuan

5

(16)

6. PENGELOLAAN NILAI PENGETAHUAN

a. Hal-hal yang perlu diperhatikan:

1) Nilai kompetensi pengetahuan diperoleh dari: a) Ulangan Harian (UH), pada setiap akhir

pembelajaran suatu KD atau beberapa KD pada KI 3.

b) Ulangan Tengah Semester (UTS), pada minggu ke-7 suatu semester.

(17)

2) Nilai akhir pencapaian kompetensi pengetahuan peserta didik diperoleh dengan rumus:

Keterangan:

aUNH = nilai ulangan harian dengan bobot a

bNUTS = nilai ulangan tengah semester dengan bobot b cNUAS = nilai ulangan akhir semester dengan bobot c

(18)

b. Tabel Konversi Nilai Pengetahuan dan

Predikat Pengetahuan

Skor Rerata Huruf

3,85 – 4,00 A

3,51 – 3,84 A-3,18 – 3,50 B+

2,85 – 3,17 B

2,51 – 2,84 B-2,18 – 2,50 C+

1,85 – 2,17 C

1,51 – 1,84 C-1,18 – 1,50 D+

(19)

c. Contoh pengolahan nilai ulangan harian (NUH), jika hanya digunakan 1 teknik penilaian:

Nilai harian peserta didik pada mata pelajaran Seni Budaya (Seni Musik) kelas VII:

• _{Data di atas menunjukkan penghitungan nilai ulangan harian untuk}

4 KD, dengan rumus sebagai berikut:

(20)

d. Contoh pengelolaan nilai ulangan harian (NUH) jika

digunakan lebih dari satu teknik penilaian:

Nilai harian peserta didik pada suatu mata pelajaran:

No

. Nama

Tes Tertulis Observasi Penugasan

KD 3.1 KD 3.2 KD 3.3 KD 3.1 KD 3.2 KD 3.1 KD 3.2 KD 3.3

1. Dewi 3,1 2,8 3,2 2,6 3,3 3,6 3,1 3,4

… … … …

Nilaian Ulangan Harian (NUH) = Jumlah Nilai Tes Tertulis+Jumlah Nilai Observasi+ Jumlah Nila Penugasan Banyaknya Penilaian

(21)

(22)

d. Contoh pengolahan nilai kompetensi pengetahuan peserta didik pada akhir semester (NA):

Berdasarkan data di atas, diperoleh nilai akhir (NA) sebagai berikut:

•_{Nilai Akhir (NA)} _{= 3,02}

•_Predikat _{= B (Baik)}

No

. Nama a NUHRerat NUTS NUAS

(23)

e. Contoh deskripsi nilai kompetensi pengetahuan:

Nilai ulangan harian peserta didik pada mata pelajaran Seni Budaya (Seni Musik) kelas VII:

Berdasarkan nilai ulangan harian tersebut dapat

dideskripsikan capaian kompetensi pengetahuan sebagai berikut:

”Kompetensi pengetahuan baik, memiliki kemampuan baik dalam memahami teknik vokal dalam bernyanyi lagu secara vokal group, memahami teknik bermain musik sederhana secara perorangan dan kelompok, memahami teknik bermain musik ansambel

sederhana, perlu meningkatkan diri dalam memahami teknik vokal dalam bernyanyi lagu secara unison.”

No. Nama KD 3.1 KD 3.2 KD 3.3 KD 3.4 Jml Rerata

TT O P TT O P TT O P TT O P

1. Dewi 2,5 - - - 3,3 - - - 3,2 3,0 - - 12,

(24)

Pengelolaan Nilai

Kompetensi Keterampilan

7

(25)

7. PENGELOLAAN NILAI KETERAMPILAN

a. Nilai kompetensi keterampilan diperoleh berdasarkan penilaian terhadap setiap KD pada KI 4 melalui teknik-teknik:

 _{unjuk kerja/kinerja/tes praktik}  _projek

 _produk

(26)

 _Pendidik_tidak _harus_{menggunakan semua} teknik penilaian tersebut untuk setiap KD.

 _{Penggunaan penilaian tes praktik, projek, produk,} dan tertulis disesuaikan dengan karakteristik dan tuntutan kompetensi pada sebuah KD.

 _{Penilaian produk misalnya sesuai untuk penilaian} mata pelajaran Prakarya dan Seni Budaya (Seni Rupa) yang menghasilkan produk berupa benda.

(27)

 _{Projek misalnya sesuai untuk penilaian}

pencapaian kompetensi keterampilan pada mata pelajaran IPA yang mencakup perencanaan,

pelaksanaan, dan pembuatan laporan.

 _{Penilaian tertulis misalnya sesuai untuk penilaian} pencapaian keterampilan menulis karangan

dalam mata pelajaran bahasa.

 _{Untuk setiap KD, digunakan}_{salah satu teknik}

penilaian yang paling tepat untuk KD tersebut.  _{Portofolio digunakan sebagai dasar untuk}

(28)

Keterampilan

Skor Rerata Huruf

3,85 – 4,00 A

3,51 – 3,84 A-3,18 – 3,50 B+

2,85 – 3,17 B

2,51 – 2,84 B-2,18 – 2,50 C+

1,85 – 2,17 C

1,51 – 1,84 C-1,18 – 1,50 D+

1,00 – 1,17 D

Penilaian Proses dan Hasil Belajar

(29)

d. Nilai akhir diperoleh dengan cara sebagai berikut: 1) Tentukan nilai optimal (tertinggi) untuk

masing-masing KD. Untuk KD yang hanya dilakukan sekali

penilaian, hasilnya berlaku sebagai nilai optimal untuk KD tersebut.

2) Buat tabel untuk mendokumentasikan seluruh hasil penilaian keterampilan selama satu semester.

3) Masukkan seluruh hasil penilaian tersebut sesuai dengan teknik yang digunakan.

(30)

5) Hitung akhir nilai (NA) kompetensi keterampilan dengan rumus berikut:

NA = Jumlah Skor yang Diperoleh

(31)

d. Contoh tabel pengolahan nilai keterampilan

KD Nilai Nilai Optimum

Tes Praktik Projek Tertulis

(32)

Pada contoh di atas (Bahasa Inggris Kelas VII

(33)

e. Nilai akhir (NA) dihitung dengan rumus:

Berdasarkan tabel di atas, dapat dihitung NA sebagai berikut:

NA =

Jumlah Nilai Keterampilan yang Diperoleh

Jumlah KD

NA =

14 NA = 2,99 (Baik)

(34)

f. Deskripsi pencapaian kompetensi keterampilan memuat uraian kemampuan terbaik yang dicapai peserta didik dan kemampuan yang perlu

ditingkatkan.

Contoh :

• _{“Memiliki kemampuan yang}_{sangat baik pada KD 4.3}

(menyusun teks lisan dan tulis untuk menyatakan dan

menanyakan nama hari, bulan, nama waktu dalam hari, waktu dalam bentuk angka, tanggal, dan tahun, dengan unsur

kebahasaan yang benar dansesuaikonteks), perlu

meningkatkan diri pada KDi 4.6 (menyusun teks lisan dan tulis untuk menyatakan dan menanyakan nama binatang, benda, dan bangunan publik yang dekat dengan kehidupan siswa

sehari-hari, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks)”

(35)

10. PENULISAN RAPOR

a. Pengertian

Rapor adalah buku laporan resmi yang berisi hasil pencapaian kompetensi dan/atau tingkat kompetensi kepada orangtua/wali peserta didik.

b. Pengadaan

Pengadaan buku rapor menjadi wewenang

(36)

(37)

(38)

(39)

9. KRITERIA KENAIKAN KELAS

• Untuk mata pelajaran yang belum tuntas pada

semester berjalan, dituntaskan melalui pembelajaran remedi sebelum memasuki semester berikutnya.

• Dinyatakan tidak naik kelas bila terdapat 3 mata

pelajaran atau lebih, pada kompetensi pengetahuan, keterampilan, dan/atau sikap belum tuntas/belum

baik.

(40)

Mapel Nilai Semester 1 Nilai Semester 2 Rerata Modus Ket. Pgt. Ktr. Skp. Pgt. Ktr. Skp. Pgt. Ktr. Skp.

PKn 2,75 2,70 B 2,65 2,65 B 2,70 2,67 B Tuntas Mat. 2,55 2,70 B 3,00 3,00 B 2,87 2,85 B Tuntas Prak. 2,10 2,88 B 3,60 3,10 B 2,85 2,99 B Tuntas

Ria dinyatakan naik kelas, karena nilai rerata nilai ketiga mata pelajaran tsb. tuntas.

Contoh 1:

(41)

Eka dinyatakan naik kelas, karena hanya ada satu mata pelajaran yang tidak tuntas.

Contoh 2:

Eka memiliki nilai 7 mata pelajaran tuntas dan 3 mata pelajaran sebagai berikut.

Mapel Nilai Semester 1 Nilai Semester 2 Rerata Modus Ket. Pgt. Ktr. Skp. Pgt. Ktr. Skp. Pgt. Ktr. Skp.

Bhs. Ind. 2,95 3,00 B 3,20 3,50 B 3,07 3,25 B Tuntas Bhs. Ing. 2,60 2,50 B 2,85 2,76 SB 2,73 2,63 B Tidak

Tuntas

(42)

Hari dinyatakan tidak naik kelas, karena ketiga mata pelajaran tersebut tidak tuntas.

Contoh 3:

Hari memiliki nilai 7 mata pelajaran tuntas dan 3 mata pelajaran sebagai berikut.

Mapel _{Pgt. Ktr.}Nilai Semester 1_{Skp. Pgt. Ktr.}Nilai Semester 2_{Skp. Pgt. Ktr.}Rerata _Skp.Modus Ket. Bhs. Ind. 2,50 2,70 B 2,70 2,80 B 2,60 2, 75 B Tidak Tuntas

Bhs. Ing. 2,70 2,70 B 2,80 2,60 SB 2,75 2,65 SB Tidak Tuntas

(43)