HUBUNGAN PENGELOLAAN KELAS DITINJAU DARI JENIS KELAMIN GURU TERHADAP PRESTASI BELAJAR
SISWA DIKELAS X SMA NEGERI 8 MEDAN TAHUN PEMBELAJARAN 2012/2013
Oleh:
Putri Sariti Fadhlah NIM 409141076
Program Studi Pendidikan Biologi
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Syarat Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
JURUSAN BIOLOGI
FAKULTAS MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
v
KATA PENGANTAR
Bismillahhirrahmanirrahim, Puji dan syukur penulis panjatkan kepada Tuhan Yang Maha Esa, yang telah memberikan segala berkat, rahmat, dan kesehatan kepada penulis sehingga penelitian ini dapat diselesaikan dengan baik sesuai dengan waktu yang telah direncanakan.
Skripsi penulis dengan judul “Hubungan Pengelolaan Kelas Ditinjau Dari Jenis Kelamin Guru terhadap Prestasi Belajar Siswa Dikelas X SMA Negeri 8 Medan Tahun Pembelajaran 2012/2013”, disusun untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan Biologi, Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam Universitas Negeri Medan.
Pada kesempatan ini penulis menyampaikan ucapan terima kasih yang paling utama kepada Bapak Drs. Lazuardi, M.Si sebagai dosen pembimbing skripsi yang telah banyak memeberikan bimbingan dan saran-saran kepada penulis sejak awal penelitian sampai dengan selesainya penulisan skripsi ini. Ucapan terima kasih juga penulis sampaikan kepada Bapak Drs. Syarifuddin, M.Sc, Ph.D, Ibu Dra. Hj.Cicik Suriani, M.Si, Ibu Dra. Meida Nugrahalia, M.Sc
yang telah memberikan banyak masukan dan saran-saran mulai dari rencana penelitian sampai selesai penyusunan skripsi ini. Ucapan terima kasih tak lupa pula penulis sampaikan kepada Bapak Hj. Tri Harsono, M,si, selaku Dosen Pembimbing Akademik. Penulis juga berterimakasih kepada Bapak Prof. Drs. Motlan, M.Sc, Ph. D dan staf Pegawai Jurusan Biologi FMIPA UNIMED yang sudah membantu penulis. Penghargaan juga disampaikan kepada Bapak dan Ibu Guru SMA Negeri 8 Medan yang telah banyak membantu selama penelitian ini. Penghargaan juga disampaikan kepada Bapak / Ibu guru dan dosen sejak taman sekolah dasar hingga Universitas atas segala ilmu dan pendidikan yang pernah diberikan,
vi
sabar, memberikan semangat serta doa dan dukungan moril yang tak ternilai dengan apapun buat putrinya dalam menyelesaikan skripsi ini.
Ucapan teristimewa penulis sampaikan kakanda Hasian Abadi Siregar, yang selalu memberikan semangat dan mengingatkanku menyelesaikan skripsiku. Dan buat sahabat-sahabatku di kost yang indah ini Ayu Sri Susianti S.Pd, beserta Joko Syahputra, Santy Octiana Manurung, Khairun Fitri Sirait yang setiap saat memberikan dukungan, dan kebersamaan kami selama ini. Tak lupa penulis sampaikan terimakasih kepada teman-teman Pendidikan Biologi A’ 2009, semoga kita semua sukses, amin.
Penulis telah berupaya semaksimal mungkin dalam menyelesaikan skripsi ini, namun tiada manusia yang sempurna begitu juga dengan skripsi ini, baik dari segi isi maupun teknik penulisan jauh dari kesempurnaan. Oleh karena itu saran dan kritik penulis harapkan demi kesempurnaan tugas akhir ini. Semoga hasil penelitian ini bermanfaat bagi pengembangan ilmu pengetahuan terlebih kepada para peneliti berikutnya dalam melakukan pengembangan penelitian.
Medan, Juli 2013 Penulis ,
iii
HUBUNGAN PENGELOLAAN KELAS DITINJAU DARI JENIS KELAMIN GURU TERHADAP PRESTASI BELAJAR
SISWA DIKELAS X SMA NEGERI 8 MEDAN TAHUN PEMBELAJARAN 2012/2013 Putri Sariti Fadhlah (NIM. 409141076)
ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui hubungan pengelolaan kelas ditinjau dari jenis kelamin guru terhadap prestasi belajar siswa di SMA Negeri 8 Medan Tahun Pembelajaran 2012/2013. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas X yang terbagi atas 8 kelas dengan jumlah siswa sebanyak 327 siswa. Sedangkan sampel penelitian diambil secara Stratified Random Sampling, yang terdiri dari 4 kelas dari kelas X3 – X7 dengan jumlah siswa sebanyak 60 siswa. Jenis penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah deskriftip, untuk memperoleh data dengan kuesioner (angket) sebagai alat pengumpul data penelitian.
Dari hasil analisis uji persyaratan data diketahui bahwa baik data pengelolaan kelas maupun data hasil belajar siswa dinyatakan berdistribusi normal dan homogen. Untuk rata-rata pengelolaan kelas guru perempuan
X= 95,866 dengan SD = 9,26 dan rata-rata prestasi belajar siswa yang diajarkan guru perempuan Ӯ=77,3 dengan SD = 3,20 sedangkan untuk rata-rata
vii
2.1.2. Hubungan jenis kelamin dengan hasil belajar 8
2.1.3. Pengelolaan Kelas 9
2.1.4. Tujuan Pengelolaan Kelas 11
2.1.5. Komponen keterampilan pengelolaan kelas 11 2.1.6. Macam-macam pendekatan dalam pengelolaan kelas 18
2.1.7. Hambatan dalam Pengelolaan Kelas 21
2.1.8. Pengertian Belajar 22
viii
3.5. Organisasi Pengelolaan Data 36
3.6. Teknik Analisis Data 38
BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN PENELITIAN
4.1. Deskripsi Data Penelitian 44
4.1.1. Deskripsi Kondisi Populasi dan Sampel Penelitian 44
4.1.2. Deskripsi Instrumen Penelitian 44
4.1.2.1. Angket Persepsi Siswa 44
4.1.2.2. Data Dokumentasi Hasil Belajar Siswa 45
4.2. Analisis Data 47
4.2.1. Uji Normalitas 47
4.2.2 Uji homogenitas 48
4.2.3. Uji Kelinieran Persamaan Regresi 48
4.2.3.1. Uji Kelinieran Persamaan Regresi Y1 atas X1 48 4.2.3.2 Uji Kelinieran Persamaan Regresi Y2 atas X2 49
4.2.4. Koefisien Korelasi 49
4.2.4.1 Koefisien Korelasi X1 dan Y1 49
ix
DAFTAR GAMBAR
Halaman
x
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 3.1. Rincian Jumlah Siswa Kelas X SMA Negeri 8 Medan. 27
Tabel 3.2. Rincian Sampel Penelitian 28
Tabel 3.3. Desain Penelitian 29
Tabel 3.4. Kisi-Kisi Angket 31
Tabel 3.5. Interpretasi Koefisien Korelasi Nilai r 34
Tabel 3.6. Tes Bartlett 37
Tabel 3.7. Pengujian Kelinearan Data 39
Tabel 4.1 Uji Normalitas Data Penelitian 44
xi
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1. Kisi-kisi Angket 56
Lampiran 2. Angket Kemampuan uru biologi dalam mengelola kelas 59 Lampiran 3. Hasil belajar siswa semester ganjil 63 Lampiran 4. Daftar skor angket hubungan pengelolaan kelas oleh guru 67 Lampiran 5. Tabulasi data hasil penelitian 69 Lampiran 6. Perhitungan rata-rata dan standar deviasi 72 Lampiran 7. Uji normalitas data penelitian 76 Lampiran 8. Uji homogenitas data penelitian 84 Lampiran 9. Uji kelinieran persamaan regresi 91 Lampiran 10. Perhitungan koefisien korelasi 93 Lampiran 11. Perhitungan harga t untuk uji hipotesis 95 Lampiran 12. Besar kontribusi hubungan pengelolaan kelas 97
Lampiran 13. Dokumentasi penelitian 99
Lampiran 14. Table normal curve of standard 103 Lampiran 15. Table of critical value to test liliefors 105
Lampiran 16. Harga kritik Chi-Kuadrat 106
Lampiran 17. Table of distribution F value 107 Lampiran 18. Table of distribution (Table) 110
x
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 3.1. Rincian Jumlah Siswa Kelas X SMA Negeri 8 Medan. 27
Tabel 3.2. Rincian Sampel Penelitian 28
Tabel 3.3. Desain Penelitian 29
Tabel 3.4. Kisi-Kisi Angket 31
Tabel 3.5. Interpretasi Koefisien Korelasi Nilai r 34
Tabel 3.6. Tes Bartlett 37
Tabel 3.7. Pengujian Kelinearan Data 39
Tabel 4.1 Uji Normalitas Data Penelitian 44
ix
DAFTAR GAMBAR
Halaman
ii
DAFTAR RIWAYAT HIDUP
Putri Sariti Fadhlah dilahirkan d Tebing Tinggi pada tanggal 25 Juli 1991. Ayah bernama OK. Khairil Anwar dan Ibu bernama Hanifah Nst. Penulis merupakan anak pertama dari empat bersaudara.
1
BAB I
PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang Masalah
Pengelolaan kelas merupakan masalah tingkah laku yang kompleks, dan guru menggunakannya untuk untuk menciptakan dan mempertahankan kondisi kelas sedemikian rupa sehingga anak didik dapat mencapai tujuan pengajaran secara efisien dan memungkinkan mereka dapat belajar. Pengelolaan kelas ini juga dipengaruhi oleh jenis kelamin guru dimana sifat antara guru laki-laki dan
perempuan itu berbeda. Guru perempuan memiliki kemampuan yang lebih baik dalam hal persahabatan, lebih sensitive untuk memperhatikan
kebutuhan-kebutuhan siswa dan perasaan siswa. Sehingga guru perempuan lebih efektif dalam hal mendidikatau mengasuh siswa dibandingkan guru laki-laki yang cenderung lebih tidak sabar dan emosional. Dengan demikian pengelolaan kelas yang efektif adalah syarat bagi pengajaran yang efektif. Menurut Djamarah dan Zain (2002) “pengelolan kelas merupakan salah satu tugas guru yang tidak pernah ditinggalkan. Guru selalu mengelola kelas ketika melaksanakan tugasnya, agar menciptakan lingkungan belajar yang kondusif bagi anak didik sehingga tercapai tujuan pengajaran secara efektif dan efesien. Ketika kelas terganggu, guru berusaha megembalikannya agar tidak menjadi penghalang bagi proses belajar mengajar”
Suatu kondisi belajar yang optimal dapat tercapai jika guru mampu mengatur anak didik dan sarana pengajaran serta mengendalikannya dalam suasana yang menyenangkan untuk mencapai tujuan pengajaran. Hubungan interpersonal yang baik antara guru dengan murid dan murid dengan murid, merupakan syarat keberhasilan pengelolaan kelas yang efektif dan merupakan persyaratan mutlak bagi terjadinya proses belajar mengajar yang efektif.
2
Mengatasi masalah diatas, beberapa upaya perbaikan dapat dilakukan. Rendahnya hasil belajar siswa tersebut tidak terlepas dari faktor yang mempengaruhi hasil belajar, yaitu pengelolaan kelas. Hal ini sesuai dengan pendapat Djamarah dan Zain (2002) bahwa;”keluhan guru sering terlontar hanya karena masalah sukarnya mengelola kelas. Akibat kegagalan guru dalam mengelola kelas, tujuan pengajaran sulit tercapai.”
Secara biologis ada perbedaan antara pria dan wanita dalam beberapa hal, antara lain kekuatan tubuh, sifat anatomi, fungsi fisiologis dan komposisi biokimia. Perbedaan ini mempengaruhi aktivitas, minat dan prestasi seseorang dalam beberapa Jenis pekerjaan. Perbedaan yang umum antara guru perempuan dan laki-laki anatara lain adalah suara, sikap, ketegasan dan kedisiplinan.
Selain berdasarkan fakta biologis, manusia mempunyai identitas kelamin (gender). Gender adalah sebagai masalah yang menyangkut ketidakadilan yang berdampak negatif bagi perempuan dan laki-laki, terutama terhadap perempuan sendiri. Keadilan dan kesetaraan gender diartikan sebagai terwujudnya relasi gender yang adil antara perempuan dan laki-laki di masyarakat yang dicirikan oleh hapusnya kekerasan (fisik, psikis, dan seksual). Tim dosen (2012).
3
Berdasarkan hasil observasi yang dilakukan dalam proses pembelajaran siswa SMA Negeri 8 Medan lebih menyenangi guru perempuan dari pada guru lai-laki, hal ini disebabkan karena guru perempuan lebih keibuan. Kebiasaan guru perempuan mengajar dikelas X SMA Negeri 8 Medan adalah dengan menggunakan suara yang relatife rendah tetapi jelas dengan volume yang penuh. Kebiasaan guru laki-laki di SMA Negeri 8 Medan adalah dengan menyisipkan rasa humor dalam proses belajar mengajar.
Untuk mengetahui bagaimana prestasi belajar siswa dapat dilihat dari nilai rata-rata atau KKM disekolah tersebut. Setelah melakukan observasi di SMA Negeri 8 Medan nilai KKM adalah 70, sementara masih banyak siswa yang nilainya dibawah KKM dengan hasil belajar yang dicapai dikelas X yang diajarkan guru laki-laki adalah 60 % siswa dan yang diajarkan guru perempuan adalah 75 % siswa.
Dari uraian diatas maka penulis tertarik untuk mengadakan penelitian dengan judul:”Hubungan Pengelolan Kelas ditinjau dari jenis kelamin guru dengan prestasi belajar siswa di kelas X SMA Negeri 8 Medan Tahun Pembelajaran 2012/2013
1.2Identifikasi Masalah
Berdasarkan permasalahan yang ada maka identifikasi masalah dalam penelitian ini adalah:
1. Guru dalam pengelolaan kelas kurang memperhatikan ruang proses belajar siswa dikelas X SMA Negeri 8 Medan
4
1.3Batasan Masalah
Untuk menghadapi penafsiran yang berbeda, maka penulis membatasi masalah sebagai berikut :
1. Penelitian hanya ditekankan pada pengelolaan kelas dengan jenis kelamin guru dikelas X SMA Negeri 8 Medan.
2. Bagaimana kaitan antara pengelolaan kelas dengan hasil belajar siswa dikelas X SMA Negeri 8 Medan.
1.4Rumusan Masalah
Berdasarkan identifikasi masalah dan batasan masalah di atas maka yang menjadi rumusan masalah adalah :
1. Bagaimana kontribusi pengelolaan kelas yang dilakukan guru laki-laki di kelas X semester II di SMA Negeri 8 Medan
2. Bagaimana kontribusi pengelolaan kelas yang dilakukan guru perempuan di SMA Negeri 8 Medan.
3. Bagaimana hubungan pengelolan kelas ditinjau dari jenis kelamin guru dengan prestasi belajar siswa kelas X semester II di SMA Negeri 8 Medan.
1.5Tujuan Penelitian
Tujuan penelitian ini adalah :
1. Untuk mengetahui berapa kontribusi pengelolaan kelas X semester II di SMA Negeri 8 Medan yang diajarkan oleh guru laki-laki.
2. Untuk mengetahui berapa kontribusi pengelolaan kelas X semester II di SMA Negeri 8 Medan yang diajarkan oleh guru perempuan.
5
1.6 Manfaat Penelitian
Dengan penelitian ini diharapkan :
1. Sebagai bahan pedoman bagi peneliti dalam mengembangkan ilmu pengetahuan pengelolaan kelas yang baik sebagai calon guru.
2. Sebagai bahan masukan bagi guru untuk dapat menciptakan kondisi belajar mengajar dan pengelolaan kelas sehingga lebih menyenangkan 3. Sebagai pedoman bagi mahasiswa yang lain yang ingin melanjutkan
53
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
5.1. Kesimpulan
Berdasarkan hasil analisis data dan hasil pengujian dapat disimpulkan sebagai berikut :
1. Hasil prestasi belajar siswa kelas X semester II di SMA Negeri 8 Medan yang diajarkan guru laki-laki tergolong kategori cukup dengan kontribusi sebesar 6,25 % dengan nilai koefisien korelasi 0,25.
2. Hasil prestasi belajar siswa kelas X semester II di SMA Negeri 8 Medan yang yang diajarkan guru perempuan tergolong kategori tinggi dengan konstribusi sebesar 23.0 %dengan nilai koefisien korelasi 0,48.
3. Dari hasil perhitungan koefisien korelasi antara pengelolaan kelas guru perempuan terhadap prestasi belajar siswa diperoleh r = 0,48 yang memenuhi kriteria (-1 ≤ 0,48 ≤ + 1 ; r ≠ 0 ) menunjukkan korelasi positif begitu juga denga hasil perhitungan koefisien korelasi antara pengelolaan kelas guru laki-laki terhadap prestasi belajar siswa diperoleh r = 0,25 yang memenuhi kriteria (-1 ≤ 0,25 ≤ + 1 ; r ≠ 0 ) menunjukkan korelasi yang positif sehingga dapat disimpulkan ada hubungan yang signifikan antara pengelolaan kelas ditinjau dari jenis kelamin guru terhadap prestasi belajar siswa kelas X semester II di SMA Negeri 8 Medan Tahun Pembelajaran 2012/2013.
5.2. Saran
Dari hasil penelitian ini dapat disarankan :
1. Hasil penelitian ini dapat dijadikan sebagai bahan referensi dan penambah wawasan bagi peneliti selaku calon guru dalam meningkatkan cara mengelola
kelas.
54
DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, S., (2006), Prosedur Penelitian, Penerbit PT. Rineka Cipta, Jakarta.
Arikunto, S., (2011), Dasar-dasar Evaluasi Pendidikan, Penerbit Bumi Aksara, Jakarta.
Arsyad, A., (2002), Media Pembelajaran. PT Raja Grafindo Persada, Jakarta.
Djamarah, S.B., dan Zain, A., (2002), Strategi Belajar Mengajar, Rineka Cipta, Jakarta.
Hamalik, O., (2010), Kurikulum dan Pembelajaran, Penerbit Bumi Aksara, Jakarta.
Ismawati, E., (2012), Perencanaan Pengajaran bahasa, Penerbit Ombak, Yogyakarta.
Lumbantobing, D. Dan Meuthia F., (2005), Pedoman Pengintegrasian Gender Dan Kesehatan Reproduksi Di tingkat Pendidikan Dasar, Perkumpulan Sada Ahmo (PESADA), Medan.
Mudjiono dan Dimyanti., (2009), Belajar dan Pembelajaran, PT. Rineka Cipta, Jakarta.
Pudjijogyanti, C., (1988), Konsep Diri Pendidikan, Arcan, Jakarta.
Rachman, P. M., (2008), Keterampilan Pengelolaan Kelas Ditinjau dari Jenis Kelamin dan Kecerdasan Emosi Guru Sekolah Luar Biasa, Jurnal Psikologi 2 : 2 – 3
Rohani, A., (2004), Pengelolahan Pengajaran , PT.Asdi Mahasatya, Jakarta
Silitongan, P.M., (2011), Statistik , FMIPA Unimed, Medan
Situmorang, M., (2005), Buku Pedoman Penulisan Skripsi dan Proposal Penelitian Mhasiswa Program Studi Pendidikan, FMIPA Unimed, Medan.
Slameto., (2010), Belajar dan Faktor-faktor yang Mempengaruhinya, Rineka Cipta, Jakarta.
55
Sugiyono., (2010), Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, R dan D, Alfabeta, Bandung.
Tim Dosen., (2009), Panduan Seminar dan Diskusi Ilmiah, FMIPA Unimed, Medan.
