RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
RPP
Satuan Pendidikan : SMA Kelas / Semester : X / Genap Mata Pelajara : Matematika Materi pokok : Geometri Alokasi Waktu : 2 x 45 menit Tahun Ajaran : 2014/2015
A. Kompetensi Inti
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
2. Mengembangkan perilaku (jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, santun, ramah lingkungan, gotong royong, kerjasama, cinta damai, responsif dan proaktif) dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan bangsa dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
3. Memahami,menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.
B. Kompetensi Dasar
1.1 Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
2.3 Menunjukkan sikap bertanggung jawab, rasa ingin tahu, jujur dan perilaku peduli lingkungan
3.13 Memahami konsep jarak dan sudut antar titik, garis dan bidang melalui demonstrasi menggunakan alat peraga atau media lainnya
3.13.1 Menentukan jarak dari sebuah titik ke bidang pada bangun ruang 3.13.2 Menentukan jarak dua garis pada bangun ruang
4.13 Menggunakan berbagai prinsip bangun datar dan ruang serta dalam menyelesaikan masalah nyata
4.13.1 Terampil menerapkan konsep dan strategi pemecahan masalah yang relevan dan berkaitan dengan konsep Jarak titik , garis dan bidang
Dengan kegiatan diskusi dan pembelajaran kelompok dalam pembelajaran Jarak Titik dan Garis ini diharapkan siswa terlibat aktif dalam kegiatan pembelajaran dan bertanggungjawab dalam menyampaikan pendapat, menjawab pertanyaan, memberi saran dan kritik, serta dapat
1. Menentukan jarak dari sebuah titik ke bidang 2. Menentukan jarak dua garis
D. Materi Ajar
Menemukan konsep jarak titik ke bidang dan jarak dua garis (Lampiran 1) E. Metode/model/pendekatan pembelajaran
Pendekatan : Saintifik (scientific). Model : Cooperative tipe STAD
Metode : pemberian tugas,ceramah, diskusi dan pemecahan masalah F. Kegiatan Pembelajaran
Fase/ sintaks Deskripsi Wakt
u Kegiatan pendahuluan
Membuka pelajaran dengan salam pembuka dan berdo’a
Memeriksa kehadiran siswa sebagai sikap disiplin Apersepsi
Mengingatkan kembali konsep jarak antara titik dan titik dan jarak titik ke garis
mengingatkan kembali theorema pythagoras aturan Sin, Cos, dan Tg
Motivasi :
Guru menunjukkan sebuah gambar yang
H G
E F
D C
A B
Meminta siswa mengamati gambar yang disajikan oleh guru
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
Menyampaikan langkah-langkah yang akan diterapkan dalam pembelajaran kooperatif tipe STAD
Fase/ sintaks Deskripsi Wakt
Guru menyajikan pelajaran
Guru membagi siswa dalam kelompok yang terdiri ± 5 anggota yang heterogen dan menjelaskan aturan pembelajaran dengan STAD.
Mengamati:
Siswa diminta untuk mengamati kegiatan yang ada di LKS.
Menanya :
Siswa bersama teman kelompoknya berdiskusi untuk menyelesaikan kegiatan pada LKS
Guru membimbing siswa yang mengalami kesulitan dalam mengisi LKS.
Mengumpulkan informasi:
Siswa diminta mengumpulkan informasi dari buku referensi tentang jarak titik ke bidang, jarak dua garis dan menjawab pertanyaan-pertanyaan dari yang terdapat pada LKS.
Mengasosiasikan:
Peserta didik menyimpulkan jarak titik ke titik dan jarak dua garis berdasarkan informasi yang diperoleh dari berbagai sumber.
Mengomunikasikan :
Wakil kelompok mempresentasikan hasil pengamatan dan diskusi LKS
Setelah siswa selesai persentasi, guru memberikan beberapa contoh lain untuk menghitung jarak pada bangun ruang sebagai penguatan
Siswa mengerjakan soal individu sebagai kuis
60 menit
Penutup
Siswa dengan bimbingan guru, membuat kesimpulan tentang jarak titik ke titik dan jarak dua garis
Siswa mejawab pertanyaan refleksi
Guru memberikan feedback atau penghargaan Siswa diberikan tugas rumah (PR)
Guru menginformasikan materi selanjutnya yaitu tentang menentukan jarak garis ke bidang dan jarak dua bidang
5 menit
- Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan. 2013. Matematika Buku Guru/Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Jakarta.
- Wirodikromo, Sartono. 2007. Matematika untuk SMP kelas XI. Jakarta : Erlangga - LKS (terlampir)
- Lembar penilaian - Buku referensi lain. Media Pembelajaran
- Laptop
- LCD Proyektor H. Penilaian Hasil Belajar
- Penilaian Sikap : Teknik Non Tes, Bentuk Pengamatan sikap dalam pembelajaran - Penilaian pengetahuan : Teknik Tes Tertulis, Bentuk Uraian
- Penilaian Keterampilan : Teknik Non Tes, Bentuk Kinerja (Lembar Kerja dan Instrumen Penilaian Terlampir)
No Aspek yang dinilai Teknik Penilaian
Waktu Penilaian
1. Sikap
a. Menunjukkan rasa ingin tahu dalam melakukan diskusi menentukan jarak titik ke bidang dan jarak dua garis dalam bangun ruang
b. Bertanggung jawab dalam kelompok belajarnya.
Pengamatan Selama
pembelajaran dan saat diskusi
Tes Penyelesaian tugas individu dan kelompok
3 Keterampilan
Terampil menerapkan konsep dan strategi pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan konsep Jarak titik ke bidang dan jarak dua garis
I. Instrumen Penilaian Hasil belajar 1. Lembar kerja : Lampiran 2 2. Lembar penilaian : Lampiran 3 EVALUASI
1. Kubus ABCD. EFGH yang panjang rusuknya 6cm
H G
D C
A B
Tentukan
a. jarak titik C dengan bidang BDG b. jarak garis AE dan garis CG c. jarak garis BF dan garis EH
Dosen Pembimbing Mahasiswa PPG
LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : X/ I
Sikap yang dikembangkan dalam proses pembelajaran adalah aktif dan tanggung jawab dalam kelompok.
Indikator perkembangan sikap AKTIF
1. Tidak baik : tidak berpartisipasi dalam diskusi
2. Kurang baik : jika hanya ikut berpartisipasi dalam diskusi kelompok, tetapi tidak ada kegiatan bertanya maupun menjawab
3. Baik : jika menunjukkan sudah ada berpartisipasi dalam kegiatan diskusi kelompok atau pun kelas, tetapi hanya ada kegiatan bertanya atau menjawab saja.
4. Sangat baik : jika menunjukkan adanya berpartisipasi dalam diskusi kelompok maupun kelas, adanya kegiatan bertanya dan menjawab
Indikator perkembangan sikap TANGGUNGJAWAB (dalam kelompok)
1. Kurang baik : jika menunjukkan sama sekali tidak ambil bagian dalam melaksanakan tugas kelompok
2. Baik : jika menunjukkan sudah ada usaha ambil bagian dalam melaksanakan tugas-tugas kelompok tetapi belum ajeg/konsisten
3. Sangat baik : jika menunjukkan sudah ambil bagian dalam menyelesaikan tugas kelompok secara terus menerus dan ajeg/konsisten
Bubuhkan tanda pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan. No Nama Siswa Sikap
Aktif Tanggung Jawab
SB B KB TB SB B KB TB 1
7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
Keterangan: TB : Tidak Baik KB : Kurang Baik B : Baik
LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN KETERAMPILAN Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : X/1 Tahun Pelajaran : 2013/2014 Waktu Pengamatan :
Indikator terampil menerapkan konsep dan strategi pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan konsep jarak, titik, garis dan bidang
1. Kurang terampil jika sama sekali tidak dapat menerapkan konsep dan strategi pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan konsep jarak, titik, garis dan bidang
2. Terampil jika menunjukkan sudah ada usaha untuk menerapkan konsep dan strategi pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan konsep jarak, titik, garis dan bidang
3. Sangat terampill, jika menunjukkan adanya usaha untuk menerapkan konsep dan strategi pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan konsep jarak, titik, garis dan bidang
Format Rekap Penilaian Aspek Keterampilan dalam Proses Pembelajaran Bubuhkan tanda √pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.
No Nama Siswa
Keterampilan
Menerapkan konsep dan strategi pemecahan masalah
T = terampil
