Welcome to Repositori Universitas Muria Kudus - Repositori Universitas Muria Kudus

(1)

i

PENGUBAHAN KEBIASAAN BERBICARA KASAR MELALUI LAYANAN BIMBINGAN KELOMPOK PADA SISWA

KELOMPOK B-2TK MUSLIM TERPADU DINADO KUDUSTAHUN 2012/2013

Oleh

FAUZIYAH SHOFIATUN HASANAH NIM 200931071

PROGRAM STUDI BIMBINGAN DAN KONSELING FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

(2)

(3)

iii

PENGUBAHAN KEBIASAAN BERBICARA KASAR MELALUI LAYANAN BIMBINGAN KELOMPOK PADA SISWA

KELOMPOK B-2TK MUSLIM TERPADU DINADO KUDUSTAHUN 2012/2013

SKRIPSI

Diajukan kepada Universitas Muria Kudus untuk Memenuhi Salah Satu Persyaratan dalam Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan

Oleh

FAUZIYAH SHOFIATUN HASANAH NIM 200931071

PROGRAM STUDI BIMBINGAN DAN KONSELING FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

(4)

iv

MOTTO DAN PERSEMBAHAN

MOTTO

“Bila anak hidup dengan permusuhan, ia akan belajar untuk melawan. Bila anak

hidup dengan kritikan, dia akan belajar untuk mengutuk. Namun bila anak hidup

dengan keadilan ia aka belajar menjadi adil dan bila anak hidup dengan

penerimaan dan persahabatan maka ia akan belajar menemukan rasa kasih sayang”.

(Dorothy Law Notte)

PERSEMBAHAN :

1. Ayahku Bp. Sukahar dan ibuku Ibu Sugiarti tercinta beserta keluargaku. 2. Sahabat-sahabatku khususnya

teman-teman progdi BK Reguler maupun yang Non Reguler angkatan 2009. 3. Almamater tercinta FKIP UMK

(5)

(6)

(7)

vii

KATA PENGANTAR

Teriring puji syukur kepada Allah SWT yang telah melimpahkan rahmat, taufiq dan hidayahNya, sehingga pada kesempatan ini penulis dapat menyelesaikan skripsi ini. Sholawat serta salam tercurah selalu untuk Nabi Muhammad SAW, nabi pemimpin umat yang selalu didambakan syafaatnya besok di hari kiamat.

Skripsi yang berjudul “Pengubahan Kebiasaan Berbicara Kasar Melalui Layanan Bimbingan Kelompok Pada Siswa Kelompok B-2 Tk Muslim

Terpadu Dinado Kudus Tahun 2012/2013”ini telah disusun dengan

sungguh-sungguh untuk memenuhi salah satu syarat menyelesaikan jenjang studi Strata Satu (S1) Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Program Studi Bimbingan dan Konseling Universitas Muria Kudus.

Dalam penulisan skripsi ini penulis banyak mendapat bimbingan dan saran-saran dari berbagai pihak sehingga penyusunan skripsi ini bisa terselesaikan. Untuk itu penulis menyampaikan terimakasih kepada:

1. Dr. Slamet Utomo, M.Pd. Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muria Kudus yang telah memberi ijin penelitian.

(8)

viii

3. Dr. Sukiman, M.Pd. Dosen Pembimbing I yang telah sabarmeluangkan waktu dan memberikan bimbingan, arahan, saran serta dorongan sehingga tersusunnya skripsi ini.

4. Drs. Arista Kiswantoro. Dosen Pembimbing II yang telah sabar meluangkan waktu dan memberikan bimbingan, arahan, saran serta dorongan sehingga tersusunnya skripsi ini.

5. Dosen Pengampu Program Studi Bimbingan dan Konseling Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muria Kudus yang telah membimbing penulis selama kuliah dan memberikan bekal ilmu pengetahuan sebelum skripsi.

6. Sulistiani, S.Si Kepala TK Muslim Terpadu Dinado Kudus yang telah memberikan ijin penelitian.

7. Elly Fitriana Sari, S.Pd.AUD. guru kelompok B-2TK Muslim Terpadu Dinado Kudus yang membantu melancarkan kegiatan penelitian.

8. Ayah dan Ibu serta keluargaku yang telah memberikan semangat dan dukungannya.

9. Para sahabat-sahabat terbaikku dari BK Reguler dan Non Reguler yang senantiasa sabar meluangkan waktunya untuk membantu dan memberi dukungan tersusunnya skripsi ini.

(9)

ix

pada masa yang akan datang dalam dunia pendidikan. Penulis berharap semoga skripsi ini bermanfaat bagi semua pihak.

Kudus, September 2013 Penulis

(10)

x ABSTRAK

Hasanah, Fauziyah Shofiatun. 2013. Pengubahan Kebiasaan Berbicara kasar melalui layanan bimbingan kelompok pada siswa kelompok B-2 TK

Muslim Terpadu Dinado Kudus tahun 2012/2013. Skripsi pendidikan

Bimbingan dan Konseling Fakultas Keguruan Ilmu Pendidikan Universitas Muria Kudus. Pembimbing: (i) Dr. Sukiman, M.Pd., (ii) Drs. Arista Kiswantoro.

Kata Kunci: Berbicara Kasar, Bimbingan Kelompok.

Penelitian ini dilatar belakangi oleh masa usia dini merupakan masa-masa anak suka meniru. Tidak dapat dipungkiri bahwa setiap anak pasti memiliki karakter berbeda, namun itu semua tidak lepas dari adanya pengaruh dari luar diri mereka. Jika anak memiliki karakter yang jelas menyimpang, maka dari pihak orang tua harus mampu memberi bimbingan. Realitanya siswa Taman Kanak-kanak masih labil mereka cenderung suka meniru untuk melakukan hal-hal yang tidak relevan dengan masa perkembangannya. Misalnya dalam perkembangan berbahasanya suka berkata kasar, suka mengahardik dan suka menghina teman.

Maka rumusan masalahnya: “Apakah layanan bimbingan kelompok dapat efektif

(11)

xi

Kajian teori ini pada penelitian ini yaitu mengenai berbicara kasar dan layanan bimbingan kelompok. Hipotesis yang diajukan: Melalui kegiatan bimbingan kelompok, cara berbicara kasar pada siswa kelompok B-2 TK MT Dinado Kudus Tahun Pelajaran 2012/2013 dapat diubah karena memenuhi tolok ukur keberhasilan.Subjek yang diteliti dalam penelitian ini adalah siswa kelompok B-2 TK MT Dinado Kudus Tahun Pelajaran 2012/2013 sebanyak 11 siswa. Variabel penelitian: Berbicara kasar, sebagai variabel terikat danlayanan bimbingan kelompok, sebagai variabel bebas.

Dalam penelitian ini menggunakan metode dengan pendekatan kuantitatif juga metode kualitatif.Metode pengumpulan data: metode observasi, metode wawancara dan dokumentasi. Karena dalam penelitian ini data yang didapat berupa angka-angka namun penjelasannya menggunakan penjelasan dan pembahasannya harus diuraikan dengan kalimat.Berdasarkan hasil observasi, kebiasaan berbicara siswa yang semula kasar kini bisa menjadi santun. Hal tersebut terbukti adanya ketercapaian indikator yang ditetapkan oleh peneliti yaitu anak mampu berinteraksi dengan baik, menggunakan kata-kata yang ramah dan santun. Hasilnya setelah diberi layanan bimbingan kelompok pada siklus I, berbicara kasar siswa cukup bisa berubah karena masuk dalam kategori sedang dengan skor rata-rata 50,5% Sedangkan pada siklus II skor rata-rata 83% masuk pada kategori sangat baik. Hal ini menunjukkan layanan bimbingan kelompok dapat merubah kebiasaan berbicara kasar pada siswa.

(12)

xii

BAB II KAJIAN PUSTAKA 2.1 Landasan Teori ... 8

2.1.1 Berbicara Kasar ... 8

2.1.1.1 Pengertian Berbicara Kasar ... 8

2. 1.1.2 Ciri-ciri Berbicara Kasar pada Anak ... 10

2.1.1.2.1 Sering membantah jika dinasehati ... 11

2.1.1.2.2 Suka Menggerutu Jika Disuruh-Suruh ... 11

2.1.1.2.3 Tidak Menghargai Lawan Bicara ... 11

(13)

xiii

2.1.1.2.5 Suka Menantang Dan Menghardik ... 12

2.1.1.2.6 Faktor Yang Mempengaruhi Kebiasaan Berbicara Kasar Pada Anak ... 12

2.1.1.2.7 Langkah Mengatasi Anak Berbicara Kasar ... 18

2.1.1.2.8 Lingkungan Rumah atau Keluarga ... 18

2.1.1.2.9 Tayangan Televisi ... 19

2.1.1.2.10Lingkungan Rumah ... 19

2.1.2 Bimbingan Kelompok ... 20

2.1.2.1 Pengertian Bimbingan Kelompok... 20

2.1.2.2 Manfaat Bimbingan Kelompok ... 22

2.1.2.3 Tujuan Bimbingan Kelompok ... 24

2.1.2.4 Langkah-langkah Bimbingan Kelompok ... 25

2.1.2.4.1 Tahap I Pembentukan ... 25

2.1.2.4.2 Tahap II Peralihan ... 26

2.1.2.4.3 Tahap III Kegiatan ... 27

2.1.2.4.4 Kegiatan Selingan ... 27

2.1.2.4.5 Tahap V Pengakhiran ... 27

2.2 Kajian Penelitian Sebelumnya ... 28

2.3 Kerangka Berpikir ... 30

2.4 Hipotesis ... 31

BAB III METODE PENELITIAN 3.1 Setting dan Karakteristik Subjek Penelitian ... 32

3.1.1 Waktu Penelitian ... 32

3.1.2 Tempat Penelitian ... 32

(14)

xiv

3.2 Variabel Penelitian ... 33

3.3 Rancangan Penelitian ... 34

3.3.1 Perencanaan (Planning) ... 35

3.3.2 Pelaksanaan Tindakan (Action) ... 36

3.3.3 Pengamatan ( Observasi) ... 37

3.3.3.1Observasi Terhadap Guru Pembimbing atau Peneliti... 37

3.3.3.2Observasi Terhadap Siswa ... 37

3.3.3.3Observasi Terhadap Situasi dan Kondisi ... 37

3.3.4 Analisis dan Refleksi ... 38

3.4 Prosedur Penelitian... 38

3.4.1 Metode Penelitian ... 38

3.4.2 Tehnik Pengumpulan Data ... 39

3.4.2.1 Kepada Guru ... 39

3.4.2.2 Kepada Siswa ... 39

3.4.2.3 Kepada Situasi dan Kondisi... 40

3.4.3 Alat Pengumpul Data ... 40

3.4.3.1 Wawancara ... 40

3.4.3.2 Dokumentasi ... 41

3.4.3.3 Observasi ... 42

3.5 Analisis Data ... 43

BAB IV HASIL PENELITIAN 4.1 Hasil Penelitian ... 46

4.2 Siklus I ... 51

(15)

xv

4.2.3 Pengamatan ( Observasi) ... 53

4.2.4 Refleksi ... 61

4.3 Siklus II ... 63

4.3.2 Tindakan (Action) ... 65

4.3.3 Pengamatan ( Observasi) ... 66

4.3.4 Analisis dan Refleksi ... 74

4.3.4.1 Aktifitas Peneliti ... 74

4.3.4.2 Aktifitas Siswa pada Ssaat Bimbingan Kelompok ... 75

4.3.4.3 Situasi dan Kondisi Bimbingan Kelompok ... 77

4.3.4.4 Observasi Indikator Pengubahan Berbicara Kasar pada Siswa ... 78

4.4 Kesimpulan ... 82

4.5 Uji Hipotesis Tindakan ... 83

BAB V PEMBAHASAN ... 84

BAB VI SIMPULAN DAN SARAN 6.1 Kesimpulan ... 92

6.2 Saran ... 93

DAFTAR PUSTAKA ... 95

(16)

xvi

DAFTAR TABEL

Tabel Halaman

3.1 Rincian Waktu Penelitian ... 32

3.2 Kisi-kisi Pedoman Observasi Penanaman Berbicara yang Ramah pada Anak ... 43

3.3 Kriteria Tolok Ukur Keberhasilan ... 45

4.1Daftar Identitas Siswa Kelompok B-2 ... 47

4.2 Kondisi Awal Siswa B-2 Sebelum BKp ... 48

4.3 Hasil Observasi Siswa Pra Layanan BKp ... 49

4.4 Hasil Pengamatan Kolaborator Terhadap Aktivitas Peneliti pada Siklus 1 ... 51

4.5 Observasi Aktivitas Siswa Kelompok B-2 saat BKp Siklus I... 56

4.6 Observasi Situasi dan Kondisi Siswa pada Siklus I ... 57

4.7 Hasil Observasi Pengubahan Cara Berbicara Kasar Siswa Kelompok B-2 Siklus I ... 59

4.8 Hasil Observasi Pengubahan Cara Berbicara Kasar Siswa Kelompok B-2 Siklus I ... 60

4.9Diagnosis Kelemahan Tindakan Layanan BKp Siklus I ... 63

4.10 Rencana Perbaikan Pada Siklus I ... 65

4.11Hasil Pengamatan Kolaborator Terhadap Aktivitas Peneliti pada Siklus II ... 67

4.12 Observasi Siswa Kelompok B-2 pada saat BKp Siklus II ... 69

4.13 Observasi Situasi dan Kondisi Siswa pada Siklus II ... ………….70

(17)

xvii

4.15Hasil Observasi Pengubahan Cara Berbicara Kasar Siswa Kelompok B-2 Siklus II ... 73 4.16 Peningkatan Aktifitas Peneliti Siklus I danb Siklus II ... 75 4.17 Peningkatan Aktifitas Siswa Kelompok B-2 pada saat BKp Siklus I dan

Siklus II ... 76 4.18Peningkatan Situasi dan Kondisi Bimbingan Kelompok Siklus I dan

Siklus II ... 78 4.19 Hasil Observasi Indikator Pengubahan Kebiasaan Berbicara Kasar Pada

Siswa Sebelum BKp ... 80 4.20 Hasil Observasi Indikator Pengubahan Kebiasaan Berbicara Kasar Pada

SIswa Siklus I ... 80 4.21 Hasil Observasi Indikator Pengubahan Kebiasaan Berbicara Kasar

(18)

xviii

DAFTAR GRAFIK/ BAGAN

Grafik Halaman

4.1 Analisis Aktivitas Perneliti Siklus I dan Siklus II ... 75

4.2 Analisis Aktifitas Sisiswa Pada Saat Bimbingan Kelompok Siklus I dan Siklus II ... 77

4.3 Analisis Situasi dan Kondisi Bimbingan Kelompok Siklus I dan Siklus

II ... 79

4.4 Analisis Kondisi Pengubahan Berbicara Kasar Siswa Sebelum BKp,

Siklus I dan Siklus II ... 81

2.1 Kerangka Berpikir ... 30

(19)

xix

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran Halaman

1. Pedoman Wawancara ... 98

2. Pedoman Observasi Kolaborator Terhadap Aktivitas Peneliti ... 100

3. Pedoman Observasi Peneliti Terhadap Siswa Saat BKp... 102

4. Pedoman Observasi Terhadap Situasi dan Kondisi Saat BKp ... 105

5. Pedoman Observasi Indikator Pengubahan Kebiasaan Perbicara Kasar... 106

6. Satuan Layanan BKp Siklus I Pertemuan ke 1 ... 108

7. Materi Layana BKp Siklus I Pertemuan ke 1... 111

8. Pelaksanaan dan Evaluasi (Penelitian) Analisis dan Tindak Lanjut Pendukung BKp Siklus 1 Pertemuan ke 1 ... 113

10. Materi Layanan BKp Siklus I Pertemuan ke 2... 119

11. Pelaksanaan dan Evaluasi (Penelitian) Analisis dan Tindak Lanjut Pendukung BKp Siklus 1 Pertemuan ke 2 ... 120

13. Materi Layanan BKp Siklus I Pertemuan ke 3... 126

14. Pelaksanaan dan Evaluasi (Penelitian) Analisis dan Tindak Lanjut Pendukung BKp Siklus I Pertemuan ke ... 127

15. Satuan Layanan BKp Siklus II Pertemuan ke 1 ... 129

16. Materi Layanan BKp Siklus II Pertemuan ke 1 ... 132

(20)

xx

19. Materi Layanan BKp Siklus II Pertemuan ke ... 138

20. Pelaksanaan dan Evaluasi (Penelitian) Analisis dan Tindak Lanjut Pendukung BKp Siklus II Pertemuan ke 2... 139

22. Materi Layanan BKp Siklus II Pertemuan ke 3 ... 146

23. Pelaksanaan dan Evaluasi (Penelitian) Analisis dan Tindak Lanjut Pendukung BKp Siklus II Pertemuan ke 3... 147

24. Absensi BKp Siklus I Pertemuan 1 ... 150

30.Hasil Observasi Kondisi Awal Sebelum BK ... 156

31. Hasil Observasi Peneliti Terhadap Anggota Kelompok Pada Saat Bimbingan Kelompok Siklus 1 Pertemuan ke 1 ... 158

32. Hasil Observasi Kolaborator Terhadap Peneliti Dalam Pemberian Layanan Bimbingan Kelompok Siklus 1 Pertemuan ke 1 ... 162

33.Hasil Observasi Terhadap Situasi dan Kondisi Bimbingan Kelompok Siklus 1 Pertemuan ke 1 ... 165

34. Hasil Observasi Peneliti Terhadap Anggota Kelompok Pada Saat Bimbingan Kelompok Siklus 1 Pertemuan ke 2 ... 167

(21)

xxi

36. Hasil Observasi Terhadap Situasi dan Kondisi Bimbingan Kelompok

Siklus 1 Pertemuan ke 2 ... 174 37. Hasil Observasi Peneliti Terhadap Anggota Kelompok

Pada Saat Bimbingan Kelompok Siklus 1 Pertemuan ke 3 ... 176 38. Hasil Observasi Kolaborator Terhadap Peneliti Dalam

Pemberian Layanan Bimbingan Kelompok Siklus 1 Pertemuan ke 3 ... 180 39. Hasil Observasi Terhadap Situasi dan Kondisi Bimbingan Kelompok

Siklus 1 Pertemuan ke 3 ... 183 40. Hasil Observasi Pengubahan Cara Berbicara Kasar Siswa Kelompok

B-2 Siklus I. ... 185 41. Hasil Observasi Peneliti Terhadap Anggota Kelompok

Pada Saat Bimbingan Kelompok Siklus II Pertemuan ke 1 ... 187 42. Hasil Observasi Kolaborator Terhadap Peneliti Dalam

Pemberian Layanan Bimbingan Kelompok Siklus II Pertemuan ke 1 ... 191 43. Hasil Observasi Terhadap Situasi dan Kondisi Bimbingan Kelompok

Siklus II Pertemuan ke 1 ... 194 44. Hasil Observasi Peneliti Terhadap Anggota Kelompok

Siklus II Pertemuan ke 2 ... 203 47. Hasil Observasi Peneliti Terhadap Anggota Kelompok

Siklus II Pertemuan ke 3 ... 212 50. Hasil Observasi Pengubahan Cara Berbicara Kasar Siswa Kelompok

(22)

xxii

52. Daftar Riwayat Hidup ... 217

53. Permohonan Ijin Penelitian ... 218

54. Pernyataan selesai Penelitian ... 219

55. Lembar Konsultasi ... 220