i
PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN PALIHEBER (Papan
Lingkaran Hewan Berputar) MATA PELAJARAN IPA KELAS V SD
SKRIPSI
OLEH
IZATUL AINAINI
NIM: 201110430311218
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG
iii
LEMBAR PENGESAHAN
PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN PALIHEBER (Papan Lingkaran Hewan Berputar) MATA PELAJARAN IPA KELAS V SD
OLEH : IZATUL AINAINI
201110430311218
Dipertahankan di depan Dewan Penguji Skripsi Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas
Muhammadiyah Malang dan Diterima untuk Memenuhi Persyaratan Memperoleh Gelar Sarjana (S1) Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Pada Tanggal : 10 November 2015
Mengesahkan
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Malang
4. Dyah Worowirasti E., M.Pd
Tanda Tangan
1. .……….
2. ..………
3. ………..
iv
SURAT PERNYATAAN
Saya yang bertanda tangan di bawah ini:
Nama : Izatul Ainaini
Tempat tanggal lahir : Malang, 23 Juni 1992
Nim : 201110430311218
Fakultas : Keguruan dan Ilmu Pendidikan Program Studi : Pendidikan Sekolah Dasar
Dengan ini menyatakan dengan sebenar-benarnya bahwa:
1. Skripsi dengan judul “Pengembangan Media Pembelajaran PALIHEBER (Papan Lingkaran Hewan Berputar) Mata Pelajaran IPA Kelas V SD” adalah hasil karya saya, dan dalam naskah skripsi ini tidak terdapat karya ilmiah yang pernah diajukan oleh orang lain untuk memperoleh gelar akademik di suatu Perguruan Tinggi, dan tidak terdapat karya atau pendapat yang pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain, baik sebagian atau keseluruhan, kecuali secara tertulis dikutip dalam naskah ini dan disebutkan dalam sumber kutipan atau daftar pustaka
2. Apabila ternyata di dalam naskah skripsi ini dapat dibuktikan terdapat unsur-unsur plagiasi, saya bersedia skripsi ini digugurkan dan gelar akademik yang telah saya peroleh dibatalkan, serta diproses dengan ketentuan hukum yang berlaku
3. Skripsi ini dapat dijadikan sumber pustaka yang merupakan hak bebas royalty non eksklusif
v
KATA PENGANTAR
Puji syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT atas limpahan berkah-Nya, sehingga Tugas Akhir Skripsi saya yang berjudul “Pengembangan Media Pembelajaran Paliheber (Papan Lingkaran Hewan Berputar) Mata Pelajaran IPA Kelas V SD” dapat terselesaikan dengan baik. Sholawat serta salam tidak lupa selalu tercurahkan kepada junjungan kita Nabi Besar Muhammad SAW. Penulis menyadari bahwa skripsi ini dapat diselesaikan berkat bimbingan, bantuan, dan dorongan dari semua pihak. Dengan segala kerendahan hati penulis mengucapkan banyak terima kasih.
Penulis menyadari sepenuhnya bahwa dengan kerja keras, doa, dukungan, dan bantuan dari semua pihak sangatlah berperan penting dalam terselesaikannya tugas akhir ini. Dengan segala kerendahan hati penulis mengucapkan banyak terimakasih kepada yang terhormat:
1. Drs. Fauzan, M.Pd., selaku Rektor Universitas Muhammadiyah Malang yang telah menyediakan fasilitas guna lancarnya pembelajaran.
2. Dr. Poncojari Wahyono, M. Kes, selaku Dekan Fakultas Ilmu Keguruan dan Ilmu Pendidikan.
3. Dr. Ichsan Anshory, AM, M.Pd, selaku Ketua Jurusan Pendidikan Guru Sekolah Dasar.
4. Dr. Sugiarti, M.Si, Selaku Dosen Pembimbing I yang telah memberikan bimbingan, arahan, motivasi dan membantu dalam penyusunan skripsi. 5. Dyah Worowirasti E., M.Pd, Selaku Dosen Pembimbing II yang telah
memberikan masukan, motivasi dan dukungan dalam menyelesaikan tugas akhir.
6. Dra. Sri Hidayati, selaku Kepala Sekolah SD Muhammadiyah 5, serta Ibu Trinik Muthoharoh, S.Pd, selaku Guru Kelas V yang telah mengijinkan peneliti untuk melaksanakan penelitian di SD Muhammadiyah 5.
vi
8. Purwanto, S.Pd, selaku Kepala Sekolah SDN Sumbersekar 02, serta Ibu Tulatmiati selaku Guru Kelas V yang telah memberikan waktu kepada peneliti guna pelaksaan penelitian di SDN Sumbersekar 02.
9. Bapak Kudhori dan ibu Wiani, terimakasih atas doa dan dukungan yang tak pernah berhenti untuk penulis hingga skripsi ini terselesaikan.
Semoga apa yang telah diberikan kepada peneliti, senantiasa memberikan balasan yang setimpal dari Allah SWT. Penulis sadar bahwa penelitian ini masih belum sempurna maka penulis mengharapkan kritik dan saran yang membangun. Akhirnya peneliti berharap semoga skripsi ini bermanfaat bagi peneliti lain maupun orang lain yang membacanya saat ini maupun dikemudian hari.
Malang, 10 November 2015
vii MOTTO
“Sesungguhnya kesulitan itu selalu disertai dengan kemudahan. Maka
Apabila kamu telah selesai dari suatu urusan, kerjakanlah dengan
sungguh-sungguh urusan yang lain dan hanya kepada Tuhanlah hendaknya kamu
berharap” (QS Al
-Insyiroh : 6-8)
“Keberhasilan se
seorang bukan dinilai dari hasil yang dicapai tetapi berat,
ringan dan jumlah rintangan-rintangan yang ia hadapi saat ia berusaha meraih
keberhasilan itu sendiri.”
viii
PERSEMBAHAN
Puji syukur kehadirat Allah SWT yang selalu melimpahkan rahmat dan kasih sayang-Nya kepada kita semua. Sholawat serta salam semoga senantiasa tetap tercurahkan kepada junjungan nabi besar kita Muhammad SAW yang telah menyampaikan risalah dan syari’at islam kepada umat manusia. Atas izin Allah SWT, akhirnya penulis bisa menyelesaikan tugas akhir ini.
Kupersembahkan skripsi ini untuk:
1. Kedua orangtua saya yang selalu memberikan dukungan hingga saya dapat menyelesaikan kuliah saya. Terimakasih ayah dan bunda, engkau adalah muara kasih dan sayang, engkau adalah sumber semangat, sumber inspirasi dan sumber segala-galanya buat saya. Tanpa ridho kalian mungkin saya tidak dapat menyelesaikan pendidikan saya. Terimakasih, Doaku selalu untukmu (Ayah dan Bunda).
2. Kakak saya tercinta yang selalu memberikan motivasi serta memberikan nasehat-nasehatnya kepada saya. Meskipun jarak telah menjadi penghalang untuk kita bisa bertatap muka.
3. Abang tercinta yang selalu siap siaga. Terimakasih buat selama ini sudah menjadi sosok yang sabar, mendukung sepenuhnya apapun itu, serta sudah menjadi sadaran dalam segala hal.
xi DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ... i
LEMBAR PERSETUJUAN ... ii
LEMBAR PENGESAHAN ... iii
SURAT PERNYATAAN ... iv
1.3Tujuan Pengembangan ... 4
1.4Spesifikasi Produk ... 4
1.5Manfaat Pengembangan ... 5
1.6Asumsi dan Keterbatasan Pengembangan ... 6
1.7Definisi Istilah ... 7
BAB II KAJIAN PUSTAKA ... 8
2.1Pembelajaran IPA SD ... 8
2.1.1 Hakikat Pembelajaran ... 8
2.1.2 Pengertian IPA SD ... 9
2.1.3 Tujuan Pembelajaran IPA SD ... 11
2.1.4 Ruang Lingkup IPA SD ... 12
xii
2.3Media Pembelajaran ... 19
2.3.1 Pengertian Media ... 19
2.3.2 Manfaat Media Pembelajaran ... 20
2.3.3 Jenis dan Kriteria Memilih Media Pembelajaran ... 23
a) Media Audio ... 23
b) Media Berbasis Visual ... 23
c) Media Berbasis Audio Visual ... 24
d) Media Berbasis Komputer ... 24
2.4Media Pembelajaran Paliheber ... 25
2.4.1 Pengertian Media Pembelajaran Paliheber ... 25
2.4.2 Tujuan dan Manfaat Penggunaan Media Paliheber ... 26
2.4.3 Kelebihan dan Kelemahan Penggunaan Media Paliheber ... 26
2.4.4 Langkah Penggunaan Media Paliheber ... 28
2.5Penelitian Terdahulu ... 29
BAB III METODE PENELITIAN ... 32
3.1Model Penelitian dan Pengembangan ... 32
3.2Prosedur Penelitian dan Pengembangan ... 33
3.2.1 Potensi dan Masalah ... 33
xiii
3.3.5.1Analisis Deskriptif Kualitatif ... 48
3.3.5.2Analisis Data Kuantitatif ... 49
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ... 54
4.1Hasil Penelitian dan Pembehasan ... 54
4.1.1 Hasil Penelitian ... 55
4.1.2 Desain Produk ... 56
4.1.3 Validasi Desain ... 60
4.1.3.1Validasi Ahli Media ... 60
4.1.3.2Validasi Ahli Materi ... 61
4.1.3.3Validasi Ahli Pembelajaran ... 62
4.1.4 Revisi Desain ... 62
4.1.4.1Revisi dari Ahli Media Pembelajaran ... 62
4.1.4.2Revisi dari Ahli Materi ... 63
4.1.4.3Revisi dari Ahli Pembelajaran IPA ... 64
xiv
DAFTAR PUSTAKA ... 70
LAMPIRAN ... 72
DAFTAR TABEL Tabel 2.1 Standar Isi Kelas V SD Kurikulum 2013 ... 12
Tabel 3.1 Hasil Wawancara Analisis Kebutuhan di SD Muhammadiyah 5 dan SDN Sumbersekar 02 ... 34
Tabel 3.2 Hasil Observasi Analisis Kebutuhan di SD Muhammadiyah 5 dan SDN Sumbersekar 02 ... 35
Tabel 3.3 Subjek Ujicoba Validasi ... 42
Tabel 3.4 Subjek Ujicoba untuk Siswa ... 42
Tabel 3.5 Kisi-kisi Instrument Ahli Media ... 45
Tabel 3.6 Kisi-kisi Instrument Ahli Materi ... 45
Tabel 3.7 Kisi-kisi Instrument Ahli Pembelajaran ... 46
Tabel 3.8 Kisi-kisi Angket Respon Siswa ... 47
Tabel 3.9 Penilaian menurut Skala Likert ... 50
Tabel 3.10 Tingkat Pencapaian dan Kualifikasi Validasi Ahli ... 51
Tabel 3.11 Kategori Skala Guttman ... 52
Tabel 3.12 Nilai Respon Siswa pada Penggunaan Media ... 52
Tabel 4.1 Hasil Data secara Keseluruhan ... 55
xv
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1 Susunan Gigi pada Hewan Herbivora ... 14
Gambar 2.2 Elang (Karnivora) ... 15
Gambar 2.3 Ayam (Omnivora) ... 16
Gambar 2.4 Bebek (Omnivora) ... 16
Gambar 2.5 Tikus (Omnivora) ... 16
Gambar 2.6 Rantai-rantai Makanan ... 17
Gambar 2.7 Jaring-jaring Makanan ... 18
Gambar 2.8 Kerangka Konsep Penelitian . ... 32
Gambar 3.1 Langkah-langkah Penelitian dan Pengembangan Modifikasi dari Borg and Gall (1983) dalam Sugiyono (2014) ... 33
Gambar 3.2 Desain Produk Media Pembelajaran ... 37
Gambar 3.3 Desain Ujicoba Produk ... 41
Gambar 4.1 Lapisan ke 3 Media Paliheber ... 57
Gambar 4.2 Lapisan ke 2 Media Paliheber ... 57
Gambar 4.3 Lapisan ke 1 Media Paliheber ... 58
Gambar 4.4 Gambar-gambar Hewan Media Paliheber ... 59
Gambar 4.5 Soal-soal Media Paliheber ... 59
xvi
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 Hasil Analisis Kebutuhan ... 73
Lampiran 2 Instrument Validasi Media ... 82
Lampiran 3 Hasil Rekapitulasi ... 100
Lampiran 4 Data Nama-nama Siswa ... 109
Lampiran 5 Data Hasil Observasi Ujicoba Produk ... 111
Lampiran 6 Surat-surat ... 114
Lampiran 7 Dokumentasi Kegiatan ... 117
70
DAFTAR PUSTAKA
Arsyad, Azhar. 2011. Media Pembelajaran. Jakarta: PT RajaGrafindo Persada. Bobsaid, Sakinah. 2015. Pengembangan Media Panduan (Papan Dunia Hewan)
pada Pembelajaran Tematik Tema Benda Hewan dan Tanaman Disekitar untuk Kelas 1 Sekolah Dasar. Disertai tidak diterbitkan. Malang: PPs UMM. Deni Indrawan. 2014. Pengembangan Media Gambar Beridentitas Melalui Role Playing dalam Pembelajaran IPA SD Kelas IV di SDN 02 Siki Kabupaten Trenggalek. Disertai tidak diterbitkan. Malang: PPs UMM.
Inanahayu, Yuniastari. 2012. Pengembangan Media Kalender IPS pada Pembelajaran Materi Masa Penjajahan Jepang di Kelas V SDN Percobaan 1 Malang. Disertai tidak diterbitkan. Malang: PPs UM.
Kustandi, Cecep & Bambang Sutjipto. 2011. Media Pembelajaran Manual dan Digital. Bogor: Ghalia Indonesia.
Meykasari, Vina. 2014. Pengembangan Media Pakapin (Papan Kantong Pintar) Kelas I SD dalam Pembelajaran Tematik. Disertai tidak diterbitkan. Malang: PPs UMM.
Munadi, Yudhi. 2010. Media Pembelajaran; Sebuah Pendekatan Baru. Jakarta: Gaung Persada (GP) Press.
Roizah, Hatipatun. 2015. Pengembangan Media Puzzle Gambar Soal pada Matapelajaran IPA Kompetensi Dasar Mendeskripsikan struktur Bumi untuk Siswa Kelas V Sekolah Dasar. Disertai tidak diterbitkan. Malang: PPs UMM. Rositawaty, S & Muharam, Aris. 2008. Senang Belajar Ilmu Pengetahuan Alam 4.
Jakarta: Departemen Pendidikan Nasional.
Sadiman, Arief S dkk. 2010. Media Pendidikan Pengertian, Pengembangan, dan Pemanfaatannya. Jakarta: PT RajaGrafindo Persada.
Setyosari Punaji. 2013. Metode Penelitian Pendidikan & Pengembangan. Jakarta: Kencana Prenada Media Group.
Sudjana, Nana & Rivai Ahmad. Media Pengajaran. 2010. Bandung: Sinar Baru Algensindo.
Sugiyono. 2010. Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif dan R&D. Bandung: Alfabeta.
Sugiyono. 2011. Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif dan R&D. Bandung: Alfabeta.
71
Sugiyono. 2014. Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif dan R&D. Bandung: Alfabeta.
Taslimah. 2013. Peningkatan Aktivitas dan Hasil Belajar Siswa pada Pelajaran IPA tentang Tubuh Hewan dan Tumbuhan Melalui Metode Demonstrasi Kelas II di SD Klompang Barat II Kabupaten Pamekasan. Disertai tidak diterbitkan. Malang: PPs UMM.
Trianto. 2010. Pengantar Penelitian Pendidikan bagi Pengembangan Profesi Pendidikan dan Tenaga Kependidikan. Jakarta: Kencana Prenada Media Group.
Wulandari, Sinta. 2014. Pengembangan Papan Fabel dalam Pembelajaran Tematik untuk Siswa Kelas 1 Sekolah Dasar. Disertai tidak diterbitkan. Malang: PPs UMM.
1
BAB I
PENDAHULUAN
1.1Latar Belakang
Ilmu pengetahuan alam (IPA) merupakan ilmu yang berhubungan dengan
penelaahan bentuk-bentuk dan struktur yang abstrak, sehingga untuk memahami
struktur serta hubungannya diperlukan penguasaan tentang konsep-konsep yang
terdapat dalam IPA. Pada dasarnya tujuan belajar IPA yang sesuai dengan hakikat
Ilmu Pengetahuan Alam merupakan sasaran utama, sedangkan peranan teori-teori
belajar merupakan strategi terhadap pemahaman IPA, dengan demikian
diharapkan bahwa IPA dapat dipahami secara wajar dan mudah sesuai dengan
kemampuan peserta didik.
Pendidikan IPA untuk siswa sekolah dasar ditekankan pada pembelajaran
secara kontekstual atau pembelajaran secara langsung, sehingga siswa dapat
belajar mengenal alam sekitar melalui observasi atau pengamatan secara
langsung. Pendidikan IPA menjadi suatu bidang ilmu yang memiliki tujuan agar
siswa terutama di SD memiliki kepribadian yang baik dan dapat menerapkan
sikap ilmiah serta dapat mengembangkan potensi yang ada di alam untuk
dijadikan sebagai sumber ilmu dan dapat diterapkan dalam kehidupannya
sehari-hari. Dalam pelajaran IPA perlu diciptakan kondisi yang dapat mendorong siswa
untuk aktif dan ingin tahu. Setiap materi pelajaran IPA tentu memiliki tingkat
2
memerlukan alat bantu tetapi dilain pihak terdapat bahan pelajaran yang sangat
memerlukan alat bantu berupa media pembelajaran.
Media pembelajaran merupakan alat bantu yang dapat dijadikan sebagai
penyalur materi pembelajaran. Pemakaian media pembelajaran dalam proses
belajar mengajar dapat membangkitkan keinginan dan minat yang baru,
membangkitkan motivasi dan rangsangan kegiatan belajar, dan bahkan membawa
pengaruh-pengaruh psikologis terhadap siswa. Penggunaan media pembelajaran
pada tahap orientasi pembelajaran akan sangat membantu keefektifan proses
pembelajaran dan penyampaian pesan dari isi pelajaran. Selain membangkitkan
motivasi dan minat siswa.
Berdasarkan hasil wawancara dari guru kelas V SD Muhammadiyah 5 dan
SDN Sumbersekar 02, dapat disimpulkan bahwa siswa kelas V SD
Muhammadiyah 5 dan SDN Sumbersekar 02 kurang bagitu aktif dan mudah
bosan saat mengikuti proses pembelajaran berlangsung. Sebagian siswa ada yang
hasil belajarnya masih di bawah rata-rata. Proses dan pelaksanaan pembelajaran
IPA saat ini masih terpusat pada guru. Metode yang sering digunakan oleh guru di
SD Muhammadiyah 5 dan SDN Sumbersekar 02 dalam proses pembelajaran salah
satunya yaitu metode ceramah dan tanya jawab. Akibatnya siswa kurang begitu
semangat dan cepat bosan dalam mengikuti pelajaran. Media yang sering
digunakan guru saat mengajar hanya bersumber dari buku, gambar, serta
objek-objek yang ada dilingkungan sekitar, terbatasnya media yang digunakan oleh guru
menjadi kendala dalam penyampaian materi pembelajaran, dikarenakan guru
3
pembelajaran baru. Guru kurang mampu dalam membuat, memilih dan
menggunakan media pembelajaran yang menarik motivasi belajar siswa.
Dari hasil analisis kebutuhan tersebut, menjelaskan bahwa terdapat
kesenjangan antara tujuan dari pembelajaran dengan realita dilapangan. Proses
pembelajaran yang dilakukan secara verbal atau sederhana saja tidak akan
memberikan pengalaman bermakna bagi peserta didik. Sehingga dibutuhkan
sebuah media pembelajaran IPA yang bermanfaat sebagai media pembelajaran
yang dapat digunakan untuk menumbuhkan semangat dan memudahkan siswa
dalam memahami materi pembelajaran, agar pembelajaran menjadi efektif,
efisien, dan peserta didik lebih aktif dalam pembelajaran karena didukung adanya
media baru pada mata pelajaran IPA. Berdasarkan uraian diatas, maka peneliti
akan mengembangkan sebuah media Paliheber yang diadopsi dari media
PADUAN dan PALIBER sebagai alternatif untuk mata pelajaran IPA kelas V SD.
Penggunaan media Paliheber diharapkan mampu memberikan kemudahan
bagi peserta didik dalam pembelajaran IPA, serta peserta didik dan guru dapat
memanfaatkan media pembelajaran agar lebih inovatif dan kreatif serta agar
permasalahan atau kesulitan yang dihadapi peserta didik dan guru dapat
diselesaikan. Dengan demikian peneliti ingin mengembangkan media
pembelajaran dengan judul “Pengembangan Media Pembelajaran Paliheber
4
1.2Rumusan Masalah
Berdasarkan uraian pada latar belakang, maka masalah yang dirumuskan
dalam penelitian pengembangan ini adalah: “Bagaimana pengembangan media
pembelajaran Paliheber (Papan Lingkaran Hewan Berputar) Mata Pelajaran IPA
Kelas V SD”?
1.3Tujuan Pengembangan
Berdasarkan rumusan masalah di atas, tujuan dari pengembangan ini: “untuk
mengembangkan Media Pembelajaran Paliheber (Papan Lingkaran Hewan
Berputar) Mata Pelajaran IPA Kelas V SD”.
1.4Spesifikasi Produk yang Diharapkan
Seiring dengan perkembangan dunia pendidikan yang ada seorang guru di
tuntut untuk lebih kreatif dan inovatif dalam melaksanakan proses pembelajaran.
Salah satunya adalah dalam penggunaan media. Media merupakan perantara atau
alat bantu yang digunakan guru untuk menyampaikan informasi.
Media pembelajaran Paliheber (papan Lingkaran Hewan Berputar) merupakan
media alternatif dalam pembelajaran khususnya mata pelajaran IPA materi
ekosistem kelas V SD. Media pembelajaran Paliheber (Papan Lingkaran Hewan
Berputar) ini berbentuk papan lingkaran dua dimensi. Media ini terbuat dari papan
triplek yang dibentuk lingkaran yang dilapisi dengan cat warna yang didesain
secara menarik, yang memiliki beberapa bagian gambar-gambar hewan
5
kebutuhan guru dan peserta didik saat pembelajaran, karena media ini memiliki
karakteristik antara lain praktis, dan menyenangkan. Praktis, media ini dibuat dari
kayu yang mudah untuk dibawa, dipindahkan, ringan dan tentunya aman bagi
peserta didik. Sehingga guru dan peserta didik sangat mudah untuk menggunakan
media tersebut. Menyenangkan, media ini secara langsung akan membuat peserta
didik dapat belajar sambil bermain sehingga akan lebih mudah bagi peserta didik
dalam memahami materi.
1.5Manfaat Pengembangan
Pengembangan media Paliheber (Papan Lingkaran Hewan Berputar) ini
diharapkan dapat memberikan manfaat sebagai berikut:
1.5.1 Bagi Siswa
Kemampuan berfikir peserta didik lebih tertantang karena peserta
didik belajar dengan lebih aktif, Serta meningkatkan motivasi belajar siswa
dan membantu siswa dalam belajar secara mandiri.
1.5.2 Bagi Guru
Media ini dapat dijadikan sebagai variasi yang dapat membantu dan
6
1.5.3 Bagi Sekolah
Penelitian pengembangan ini dapat menjadi masukan dan referensi
bagi guru SD/MI untuk mengembangkan atau menerapkan media Paliheber
(Papan Lingkaran Hewan Berputar) serta meningkatkan kemampuan belajar
IPA siswa.
1.5.4 Bagi Peneliti
Menambah keterampilan dan pengalaman dalam mengembangkan
media pembelajaran sehingga dapat mendukung profesi peneliti sebagai guru
nantinya.
1.6Asumsi dan Keterbatasan Pengembangan
Asumsi penelitian pengembangan media pembelajaran Paliheber (Papan
Lingkaran Hewan Berputar) ini yaitu dapat dijadikan sarana pembelajaran
individual yang dapat mengasah kemampuan berfikir siswa karena siswa menjadi
lebih aktif dalam belajar. Adapun keterbatasan dari pengembangan ini adalah:
1.6.1 Media Paliheber (Papan Lingkaran Hewan Berputar) yang
dikembangkan terbatas pada mata pelajaran IPA.
1.6.2 Media Paliheber (Papan Lingkaran Hewan Berputar) ini terbatas pada
materi ekosistem untuk mengenal hewan dari jenis makanannya yang
terdiri dari karnivora, herbivora, dan omnivora.
1.6.3 Penelitian pengembangan ini hanya sampai pada tahap sembilan yaitu
7
1.7Definisi Istilah
1.7.1 Penelitian dan pengembangan (Research and Development) adalah
suatu proses atau langkah-langkah untuk mengembangkan suatu
produk baru atau menyempurnakan produk baru yang telah ada, yang
dapat dipertanggungjawabkan.
1.7.2 Media pembelajaran merupakan alat bantu yang dapat dijadikan
sebagai penyalur materi pembelajaran, dengan maksud untuk
menyampaikan pesan dari sumber belajar kepada siswa.
1.7.3 Paliheber (Papan Lingkaran Hewan Berputar) adalah media
pembelajaran yang berbentuk lingkaran, yang didalamnya terdapat
gambar-gambar hewan dan dapat berputar pada bidang datar yang
berdiri tegak.
1.7.4 IPA merupakan usaha manusia dalam memahami alam semesta
melalui pengamatan yang tepat pada sasarannya, serta menggunakan
prosedur yang benar (True) dan dijelaskan dengan penalaran yang
