i
IMPLEMENTASI MODEL COOPERATIVE LEARNING TIPE TAI PADA MATA PELAJARAN IPA UNTUK MENINGKATKAN
SIKAP PERCAYA DIRI SISWA KELAS IV SD MUHAMMADIYAH 21 BALUWARTI
TAHUN PELAJARAN 2016/2017
Skripsi Diajukan untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Diajukan Oleh:
ARIFIN SUGIARTI NURYATIN A510130203
PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
v MOTTO
“Sesungguhnya sesudah kesulitan ada kemudahan”. (QS. Al-Insyirah: 6)
Sebenarnya, setiap orang itu memiliki potensi dan impiannya masing-masing. Hanya saja yang menjadi kendala adalah impian-impiannya itu tidak pernah dicoba untuk
direalisasikan. Ada pepatah bijak mengakatan, “ide-ide kecil tak terlaksana lebih baik dari ide-ide besar tapi belum diungkapkan”.
(Bob Sadino)
“Usaha akan membuahkan hasil setelah seseorang tidak menyerah”. (Napoleon Hill)
“Jangan pernah menyerah memperjuangkan yang kamu rasa benar. Selama ada kemauan. Tuhan akan memberi jalan”
vi
PERSEMBAHAN
Segala puji hanya untuk Allah SWT yang Maha Pengasih lagi Maha Penyayang. Alhamdulillahirobil alamin, puji syukur kepada Mu ya Allah, dengan segala kemudahan hati-Nya, skripsi ini kupersembahkan kepada:
1. Bapak dan Ibu tercinta, yang telah memberikan semangat, kasih sayang, nasehat, perhatian dan do’a yang selalu terucap untuk penulis, sehingga penulis bisa membuktikan kalau penulis bisa menyelesaikan skripsi ini.
2. Kakak-kakakku tersayang (Mbak Titin dan Mbak Dwi Lestari) yang selama ini selalu mendukung dan menyemangatiku untuk selalu berusaha dan pantang menyerah agar menjadi yang terbaik untuk keberhasilanku.
3. Sahabat-sahabatku (Mas Ade, Febrika Triana, Mustika, Titis, Mas Imam) terimakasih atas bantuan, do’a, nasehat, dan semangat yang telah kalian berikan selama ini.
4. Teman-temanku PGSD angkatan 2013, terutama kelas E-Star terimakasih atas kebersamaan kalian.
vii ABSTRAK
Arifin Sugiarti Nuryatin/ A510130203. IMPLEMENTASI MODEL
COOPERATIVE LEARNING TIPE TAI PADA MATA PELAJARAN IPA UNTUK MENINGKATKAN SIKAP PERCAYA DIRI SISWA KELAS IV SD MUHAMMADIYAH 21 BALUWARTI TAHUN PELAJARAN 2016/ 2017. Skripsi. Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta. April. 2017.
Penelitian ini bertujuan untuk: 1) mendeskripsikan penerapan model cooperative learning tipe TAI pada mata pelajaran IPA di kelas IV SD Muhammadiyah 21 Baluwarti Tahun Pelajaran 2016/2017, 2) mendeskripskan adanya peningkatan sikap percaya diri siswa kelas IV melalui penerapan model cooperative learning tipe TAI pada mata pelajaran IPA SD Muhammadiyah 21 Baluwarti Tahun Pelajaran 2016/2017. Penelitian ini termasuk jenis penelitian tindakan kelas. Teknik pengumpulan data yang digunakan yaitu observasi, wawancara dan dokumentasi. Analisis data yang digunakan analisis interaktif yang terdiri dari reduksi data, penyajian data dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa: 1) penerapan model cooperative learning tipe TAI terdapat 7 tahapan, yaitu pre-test, kelompok, mempelajari materi, belajar kelompok, bimbingan, tanya jawab, dan post-test, 2) ada peningkatan sikap percaya diri siswa dengan rata-rata presentase pra siklus hanya 38%, pada siklus I dari 40% meningkat menjadi 61%, sedangkan pada siklus II dari 72% meningkat menjadi 82%. Kesimpulan dari penelitian ini yaitu penerapan model cooperative learning tipe TAI dapat meningkatkan sikap percaya diri siswa kelas IV SD Muhammadiyah 21 Baluwarti Tahun Pelajaran 2016/ 2017.
viii ABSTRACT
Arifin Sugiarti Nuryatin/ A510130203. THE IMPLEMENTATION OF COOPERATIVE LEARNING MODEL OF TAI TYPE IN SCIENCE SUBJECT TO INCREASE GRADE IV STUDENTS’ SELF-CONFIDENT AT SD MUHAMMADIYAH 21 BALUWARTI IN ACADEMIC YEAR 2016/ 2017. Thesis. School of Teacher Training and Education, Universitas Muhammadiyah Surakarta. April. 2017.
This study aims to: 1) describe the implementation of cooperative learning model of TAI type in science subject in the fourth grade at SD Muhammadiyah 21 Baluwarti in the school year 2016/2017, 2) describe the increasing fourth grade students’ self-confident through the implementation of cooperative learning model of TAI type of science subject at SD Muhammadiyah 21 Baluwarti in academic year 2016/2017. This research was a classroom action research. The techniques of data collection used observation, interviews and documentation. The data analysis used interactive analysis consisted of data reduction, data presentation and conclusion. The results showed that: 1) the implementation of cooperative learning model of TAI type there are 7 stages: pre-test, group, study material, study groups, counseling, debriefing, and post-test, 2) there is an increasing aplomb students with the mean average percentage of pre-cycle was only 38%, in the first cycle of 40% increased to 61%, while in the second cycle of 72% rising to 82%. The conclusion from this research was the implementation of cooperative learning model of TAI type can improve students’ confident attitude of fourth grade students at SD Muhammadiyah 21 Baluwarti in the academic year 2016 / 2017.
ix
KATA PENGANTAR
Assalamu’alaikum Wr. Wb.
Segala puji syukur Alhamdulilah kehadirat Allah SWT, karena atas berkat, rahmat dan hidayah-Nya sehingga peneliti dapat menyelesaikan skripsi yang berjudul “Implementasi Model Cooperative Learning Tipe TAI pada Mata Pelajaran IPA untuk Meningkatkan Sikap Percaya Diri Siswa Kelas IV SD Muhammadiyah 21 Baluwarti Tahun Pelajaran 2016/2017” dengan lancar. Sholawat serta salam selalu tercurah pada junjungan kita Nabi Muhammad SAW, yang telah menuntun manusia menuju jalan kebahagiaan hidup di dunia dan di akhirat.
Skripsi ini disusun sebagai salah satu syarat untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan di Universitas Muhammadiyah Surakarta. Penyusunan skripsi ini dapat terselesaikan dengan adanya bantuan dari berbagai pihak. Oleh karena itu, peneliti mengucapkan terima kasih kepada:
1. Bapak Prof. Dr. Harun Joko Prayitno, M.Hum, selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta yang telah memberika ijin untuk penulisan skripsi ini.
2. Bapak Dr. Achmad Fatoni, M.Pd, selaku Ketua Program Studi PGSD Universitas Muhammadiyah Surakarta.
3. Bapak Wahdan Najib Habibi, selaku pembimbing akademik yang telah memberikan arahan dan motivasi kepada peneliti.
4. Ibu Dra. Risminawati, M.Pd, selaku dosen pembimbing yang dengan sabar telah memberikan, bimbingan, arahan dan motivasi kepada peneliti mulai dari awal hingga selesai menyusun skripsi.
5. Bapak dan Ibu Dosen Program Studi Guru Sekolah Dasar Universitas Muhammadiyah Surakarta yang telah memberikan ilmu kepada peneliti. 6. Ibu Dra. Fathul Izzah, selaku kepala sekolah SD Muhammadiyah 21
x
7. Bapak Mujiyo, selaku guru kelas IV SD Muhammadiyah 21 Baluwarti yang telah membantu dalam melaksanakan penelitian ini.
8. Semua pihak yang tidak dapat peneliti sebutkan satu persatu, yang telah memberikan bantuan, dukungan, semangat dan motivasi sampai penulisan skripsi dapat terselesaikan.
Semoga segala kebaikan dan dukungan yang telah diberikan oleh peneliti mendapat balasan dari Allah SWT. Amin. Semoga skripsi ini bermanfaat.
Wassalamu’alaikum Wr. Wb.
Surakarta, 13 April 2017 Peneliti,
xi DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ... i
HALAMAN PERNYATAAN ... ii
HALAMAN PERSETUJUAN ... iii
HALAMAN PENGESAHAN ... iv
HALAMAN MOTTO ... v
HALAMAN PERSEMBAHAN ... vi
ABSTRAK ... vii
ABSTRACT ... viii
KATA PENGANTAR ... ix
DAFTAR ISI ... x
DAFTAR TABEL ... xiii
DAFTAR GRAFIK ... xiv
DAFTAR LAMPIRAN ... xv
BAB I PENDAHULUAN ... 1
A. Latar Belakang Masalah ... 5
B. Rumusan Masalah ... 5
C. Tujuan Penelitian ... 5
D. Manfaat Penelitian... 5
BAB II KERANGKA TEORITIS DAN HIPOTESIS TINDAKAN ... 7
A. Landasan Teori ... 7
1. Pembelajaran IPA... 7
2. Model Cooperative Learning ... 9
3. Team Assisted Individualization (TAI) ... 11
4. Sikap Percaya Diri... 13
B. Hasil Penelitian yang Relevan ... 17
C. Kerangka Berpikir ... 18
D. Hipotesis ... 20
BAB III METODE PENELITIAN... 21
xii
B. Setting Penelitian ... 21
C. Subjek Penelitian ... 22
D. Data dan Sumber Data... 22
E. Teknik dan Instrumen Pengumpulan Data ... 23
F. Keabsahan Data ... 25
G. Teknik Analisis Data ... 27
H. Prosedur Penelitian ... 28
I. Indikator Capaian Penelitian ... 30
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ... 32
A. Gambaran Umum Sekolah Dasar ... 32
B. Deskripsi Kondisi Awal ... 35
C. Deskripsi Hasil Siklus I ... 36
D. Deskripsi Hasil Siklus II ... 44
E. Deskripsi Hasil Penelitian... 52
F. Pembahasan ... 63
G. Keterbatasan Penelitian ... 67
BAB V PENUTUP ... 68
A. Simpulan ... 68
B. Implikasi ... 68
C. Saran ... 69
DAFTAR PUSTKA ... 70
xiii
DAFTAR TABEL
Tabel 2.1 Perbedaan Variabel Penelitian ... 18
Tabel 3.1 Jadwal Penelitian... 22
Tabel 3.2 Indikator Capaian Sikap Percaya Diri ... 30
Tabel 4.1 Data Guru SD Muhammadiyah 21 Baluwarti ... 34
Tabel 4.2 Tabel Siswa SD Muhammadiyah 21 Baluwarti ... 35
Tabel 4.3 Sikap Percaya Diri Siswa Sebelum Tindakan ... 53
Tabel 4.4 Presentase Siswa pada Empat Kategori Sikap Percaya Diri Sebelum Tindakan ... 54
Tabel 4.5 Sikap Percaya Diri Siswa Siklus I Pertemuan I ... 55
Tabel 4.6 Presentase Siswa pada Empat Kategori Sikap Percaya Diri Siklus I Pertemuan I ... 56
Tabel 4.7 Sikap Percaya Diri Siswa Siklus I Pertemuan II ... 56
Tabel 4.8 Presentase Siswa pada Empat Kategori Sikap Percaya Diri Siklus I Pertemuan II ... 57
Tabel 4.9 Sikap Percaya Diri Siswa Siklus II Pertemuan I ... 58
Tabel 4.10 Presentase Siswa pada Empat Kategori Sikap Percaya Diri Siklus II Pertemuan I ... 59
Tabel 4.11 Sikap Percaya Diri Siswa Siklus II Pertemuan II ... 59
Tabel 4.12 Presentase Siswa pada Empat Kategori Sikap Percaya Diri Siklus II Pertemuan II ... 60
Tabel 4.13 Rata-rata Presentase Sikap Percaya Diri Pra Siklus, Siklus I dan Siklus II ... 61
xiv
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1 Kerangka Berpikir ... 20 Gambar 3.1 Bagan Analisis Model Interaktif ... 27 Gambar 3.2 Model Penelitian Kemmis dan Taggart ... 28 Gambar 4.1 Grafik Presentase siswa pada Empat Kategori Sikap Percaya Diri Sebelum Tindakan ... 54 Gambar 4.2 Grafik Presentase siswa pada Empat Kategori Sikap Percaya Diri Siklus I Pertemuan I ... 56 Gambar 4.3 Grafik Presentase Siswa pada Empat Kategori Sikap Percaya Diri Siklus I Pertemuan II ... 57 Gambar 4.4 Grafik Presentase Siswa pada Empat Kategori Sikap Percaya Diri Siklus II Pertemuan I ... 59 Gambar 4.5 Grafik Presentase Siswa pada Empat Kategori Sikap Percaya Diri Siklus II Pertemuan II ... 60 Gambar 4.6 Grafik Rata-Rata Presentase Sikap Percaya Diri Pra Siklus,
Siklus I dan Siklus II ... 61 Gambar 4.7 Presentase Peningkatan Sikap Percaya Diri Siswa pada Tiap
xv
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1. Daftar Siswa Kelas IV SD Muhammadiyah 21 Baluwarti ... 74
Lampiran 2. Lembar Observasi Peningkatan Sikap Percaya Diri ... 75
Lampiran 3. Aspek Penilaian Masing-Masing Indikator ... 76
Lampiran 4. Lembar Tabulasi Skor Observasi Peningkatan Sikap Percaya Diri Pra Siklus ... 77
Lampiran 5. Rencana Pelaksaan Pembelajaran Siklus I ... 78
Lampiran 6. Materi Pembelajaran Siklus I ... 84
Lampiran 7. Soal Pretest Siklus I ... 86
Lampiran 8. Lembar Kerja Kelompok Siklus I ... 88
Lampiran 9. Lembar Jawaban Soal Pretest dan Kerja Kelompok Siklus I ... 91
Lampiran 10. Soal Posttest ... 93
Lampiran 11. Lembar Jawaban Soal Posttest ... 96
Lampiran 12. Lembar Observasi Peningkatan Sikap Percaya Diri Siklus I ... 97
Lampiran 13. Lembar Tabulasi Skor Observasi Peningkatan Sikap Percaya Diri Siklus I ... 99
Lampiran 14. Rencana Pelaksaan Pembelajaran Siklus II ... 101
Lampiran 15. Materi Pembelajaran Siklus II ... 107
Lampiran 16. Soal Pretest Siklus II ... 109
Lampiran 17. Lembar Kerja Kelompok Siklus II ... 111
Lampiran 18. Lembar Jawaban Soal Pretest dan Kerja Kelompok Siklus II ... 114
Lampiran 19. Soal Posttest ... 117
Lampiran 20. Lembar Jawaban Soal Posstest ... 120
Lampiran 21. Lembar Observasi Peningkatan Sikap Percaya Diri Siklus II ... 121
Lampiran 22. Lembar Tabulasi Skor Observasi Peningkatan Sikap Percaya Diri Siklus II ... 123
Lampiran 23. Rata-rata Presentase Sikap Percaya Diri Pra Siklus, Siklus I dan Siklus II ... 125
Lampiran 24. Lembar Observasi Kegiatan Guru ... 126
xvi
Lampiran 26. Silabus Pembelajaran IPA ... 132
Lampiran 27. Dokumentasi ... 133
Lampiran 28. Surat Riset... 136
