ANALISIS KRITIS ARTIKEL ILMIAH Oleh
Ummul Muti’ah Ernas (201710070311086)
7 Juni 2018
1. Bibliografi :
Khoiri N,. Ristanto,. S. Susilawati. 2015. PEMBELAJARAN REAL LABORATORY DAN TUGAS MANDIRI FISIKA PADA SISWA SMK SESUAI DENGAN
KETERAMPILAN ABAD 21. Jurnal Pendidikan fisika Indonesia (JPFI). 11 (1) : 73-83
2. Tujuan Penulisan Jurnal :
Agar dapat mengenal alat teknologi yang di gunakan pada abad 21, dan meningkatkan pembelajarn siswa dengan keterampilan abad 21. Agar dapat mengetahui adanya peningkatan keterampilan siswa dengan menggunakan pembelajaran abad 21.
3. Fakta-fakta Unik :
Berdasarkan prinsip pembelajar umpan balik positif dapat diperoleh melalui tugas mandiri, pemberian latihan dan tes
Pembelajaran real laboratory dan tugas mandiri untuk mendorong siswa agar semangat belajar dan mempunyai pengalaman tertentu
Proses pembelajaran merupakan proses yang menantang siswa untuk mengembangkan kemampuan berfikir dan keterampilan tertentu
Keterampilan tertentu menjadi kebutuhan utama dalam mempertahankan kehidupan di masyarakat abad 21
Perkembangan pemikiran, kemampuan dan pengalaman baru di pengaruhi oleh lingkungan dan perkembangan kemampuan fisik dan mental
4. Pertanyaan-pertanyaan yang dapat dimunculkan :
Bagaimana cara kita memahamkan siswa agar dapat paham dengan metode yang digunakan pada abad 21 ?
Metode apa yang harus kita gunakan agar siswa dapat tertarik dan mudah memahami apa yang kita ajarkan dengan metode abad 21 ?
Ketika siswa mengalami permasalahan dalam kepercayaan diri, apa yang harus kita lakukan agar siswa tersebut tidak mengalami kesulitan dalam berinteraksi ?
5. Konsep, Prinsip, Informasinya yang ada relevansinya dengan konsep yang dipelajari :
Proses pembelajaran yang mengupayakan keterampilan dan kemandirian siswa dapat dilatih dengan berbagai aktivitas belajar
Dalam memahami suatu hal terutama yang berhubungan dengan keterampilan dibutuhkan kegiatan pengamatan secara langsung Melalui belajar, siswa harus dihadapkan dengan permasalahan dan
Tugas mandiri siswa yaitu dengan proses interaksi yang terjadi antara siswa dengan siswa dan siswa dengan lingkungan. Melalui proses interaksi memungkinkan kemampuan siswa akan berkembang
Kemampuan dapat ditumbuhkan dengan cara mengembangkan rasa ingin tahu siswa dengan kegiatan mencoba dan melakukan eksplorasi
Ada beberapa katagori dalam kerangka kerja keterampilan abad 21, yaitu : kemampuan digital, berpikir penemuan, kemampuan komunikasi dan bersikap produktif
Untuk memenuhi tuntutan abad 21, suatu pengetahuan harus didukung oleh kemampuan bepikir kritis dan kreatif, berkarakter dan kemampuan mengaplikasikan teknologi informasi
Upaya guru merupakan serangkaian peristiwa yang dapat mempengaruhi siswa belajar. Hal ini berarti peran guru berubah, dari yang semula
sebagai penyaji materi pembelajaran, menjadi pemberi pengaruh dan pemberi kemudahan untuk terjadinya proses belajar siswa
6. Refleksi :
Sebagai seorang calon pendidik kita harus mengembangkan pengetahuan tentang teknologi, karena kedapannya dunia akan semakin berkembang, sehingga ketika kita mendidik atau mengajar kita dapat paham dengan metode yang digunakan pada abad 21. Bentuklah pendidik dengan
