UPAYA MENINGKATKAN SIKAP PEDULI LINGKUNGAN DAN PRESTASI BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN IPA MELALUI
MODEL PROBLEM BASED LEARNING (PBL) DI KELAS IV
SD NEGERI 1 KALITINGGAR KIDUL
SKRIPSI
Diajukan untuk Memenuhi Sebagian dari Syarat untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Oleh:
RAHMAT ARIFUDIN 1201100293
SURAT PERNYATAAN
Saya yang bertanda tangan di bawah ini:
Nama : Rahmat Arifudin
NIM : 1201100293
Program Studi : Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas : Keguruan dan Ilmu Pendidikan Menyusun skripsi dengan judul:
“UPAYA MENINGKATKAN SIKAP PEDULI LINGKUNGAN DAN
PRESTASI BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN IPA MELALUI MODEL PROBLEM BASED LEARNING (PBL) DI KELAS IV SD NEGERI
1 KALITINGGAR KIDUL”.
Menyatakan dengan sesungguhnya bahwa skripsi ini adalah hasil karya tulis saya sendiri dan bukan dibuatkan orang lain atau jiplakan atau modifikasi karya orang lain. Apabila pernyataan ini tidak benar, maka saya bersedia menerima sanksi, termasuk pencabutan gelar kesarjanaan yang sudah saya peroleh.
Purwokerto, 1 Agustus 2016 Yang menyatakan,
ABSTRAK
Penelitian tindakan kelas ini dilatar belakangi oleh beberapa hal, diantaranya rendahnya sikap peduli lingkungan siswa dan rendahnya prestasi belajar pada mata pelajaran IPA. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk meningkatkan sikap peduli lingkungan dan prestasi belajar IPA materi perubahan lingkungan dengan model Problem Based Learning. Jenis penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas yang terdiri dari 2 siklus, setiap siklusnya terdiri dari 2 pertemuan. Setiap siklus meliputi tahap perencanaan, tindakan, observasi dan refleksi. Subjek penelitian adalah siswa kelas IV SD Negeri 1 Kalitinggar Kidul yang berjumlah 20 siswa, terdiri dari 13 siswa laki-laki dan 7 siswa perempuan. Teknik pengumpulan data menggunakan teknik tes dan non tes (observasi, angket, wawancara dan dokumentasi). Data sikap peduli lingkungan siswa diperoleh menggunakan angket sikap peduli lingkungan siswa dan untuk mengetahui data prestasi belajar siswa, digunakan evaluasi yang diberikan pada akhir pembelajaran. Berdasarkan hasil penelitian, sikap peduli lingkungan siswa pada siklus I mencapai 55,87% dan siklus II 61,62%, sedangkan hasil evaluasi siswa diperoleh data pada siklus I terdapat 9 siswa yang nilainya belum memenuhi kriteria dengan persentase ketuntasan 55%, pada siklus II terdapat 2 siswa yang nilainya tidak memenuhi kriteria dengan persentase ketuntasan 90%. Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa model Problem Based Learning dapat meningkatkan sikap peduli lingkungan dan prestasi belajar siswa pada materi perubahan lingkungan di kelas IV SD Negeri 1 Kalitinggar Kidul.
MOTTO
ْْمِهِسُفْنَأِبَم
ُْرِّيَغُيْىَّتَحاوٍْمْىَقِبَمُرِّيَغُي
َّْلَْ َّللَّاَنِإ ۗ
“....Sesungguhnya Allah SWT tidak merubah keadaan suatu kaum sehingga mereka merubah keadaan yang ada pada diri mereka sendiri....”
(QS. Ar-Ra‟d : 11).
HALAMAN PERSEMBAHAN
Illahi Robbi tiada kata yang pantas terucap selain alhamdulillah atas segala nikmat dan karunia Allah SWT Tuhan semesta alam dan zat yang tak tertandingi. Dengan setulus hati, kupersembahkan karya ini sebagai wujud syukur, cinta dan terimakasihku teruntuk :
Kedua orang tuaku, Ibunda Badriyah, dan Ayahanda Zuhri yang tercinta
atas doa dan dukungan yang diberikan selama ini, terimakasih saya sampaikan. Karena tanpa kalian saya bukanlah apa-apa dan tanpa restu kalian pula saya tidak akan bisa seperti ini. Semoga Allah SWT memberikan keberkahan dalam hidupnya.
Kakak-kakakku yang tersayang yang selalu memberikan dorongan
semangat dan nasehat untuk belajar menjadi orang yang lebih dewasa dan tetap maju.
Ardi Nurrasid SA dan Riski Rahmawati yang telah membantu menjadi
observer dan korektor dalam melakukan penelitian.
Kawan- kawan seperjuangan Racana Ahmad Dahlan yang telah
memberikan pembelajaran bagaimana makna hidup dan berjuang.
Seluruh kawan-kawan PGSD UMP, kalian telah memberikan
persaudaraan, bantuan, dukungan, motivasi, pengertian serta doa yang selama ini kalian berikan kepada saya.
KATA PENGANTAR
Segala puji dan syukur kehadirat Allah SWT yang telah memberikan rahmat dan karunia-Nya. Shalawat dan salam semoga masih tercurah kepada Nabi Muhammad SAW, keluarga, sahabat, dan para pengikutnya yang istiqamah dalam islam.
Berkat rahmat Allah Yang Maha Kuasa, akhirnya skripsi yang sederhana ini dapat terselesaikan. Penyusunan atau penulisan skripsi ini dilakukan seoptimal mungkin untuk menghasilkan karya yang terbaik. Penghargaan dan ucapan terima kasih yang setulus-tulusnya kepada:
1. Dr. H. Syamsuhadi Irsyad, M.H., Rektor Universitas Muhammadiyah Purwokerto.
2. Drs. Pudiyono, M.Hum., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Purwokerto.
3. Drs. Sony Irianto, M.Pd. Ketua Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Purwokerto.
4. Drs. Karma Iswasta Eka, M.Si, Pembimbing I skripsi yang selalu memberikan semangat, saran yang membangun, dan dengan ikhlas mengoreksi dengan cermat.
5. Agung Nugroho, M.Pd, Pembimbing II skripsi yang selalu memberikan motivasi, saran-saran berharga, dan mengoreksi secara cermat.
7. Somikhin, S.Pd sebagai kepala sekolah SD Negeri 1 Kalitinggar Kidul yang telah memberikan ijin penelitian di satuan pendidikan yang beliau pimpin. 8. Zulfia Khoirunnisa, S.Pd sebagai guru kelas IV SD Negeri 1 Kalitinggar Kidul
yang telah banyak membantu dalam terselesainya penelitian ini.
9. Segenap keluarga besar SD Negeri 1 Kalitinggar Kidul yang telah memberikan bantuan sehingga kegiatan penelitian ini dapat berjalan dengan baik.
10.Semua pihak yang membantu dalam penyusunan skripsi ini, yang tidak bisa disebutkan satu persatu.
Semoga skripsi ini bermanfaat sebagai dasar pemikiran untuk penelitian selanjutnya, baik oleh peneliti sendiri maupun peneliti lain.
Purwokerto, 20 Juni 2016 Peneliti,
DAFTAR ISI
HALAMAN PERSEMBAHAN ... vii
3. Pembelajaran Ilmu Pengetahuan Alam ... 16
4. Model Problem Based Learning ... 18
B.Penelitian Yang Relevan ... 22
C.Kerangka Berpikir ... 24
D.Hipotesis Tindakan ... 25
BAB III METODOLOGI PENELITIAN A.Tempat dan Waktu Penelitian ... 26
B.Subjek Penelitian ... 27
C.Teknik dan Alat Pengumpulan Data ... 28
D.Prosedur Penelitian ... 33
E.Validasi Data ... 38
F. Analisis Data ... 39
G.Indikator Keberhasilan ... 45
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A.Hasil Penelitian ... 46
B.Pembahasan ... 84
BAB V SIMPULAN DAN SARAN A. Simpulan ... 94
B. Saran ... 95
DAFTAR PUSTAKA ... 96
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1 Skema Kerangka Berpikir ... 25
Gambar 3.1 Skala Likert ... 32
Gambar 3.2 PTK Model Kemmis & Mc Taggart ... 34
Gambar 3.3 Trianggulasi Teknik ... 38
Gambar 4.1 Proses diskusi siswa ... 51
Gambar 4.2 Proses praktikum ... 55
Gambar 4.3 Pemaparan diskusi siswa ... 70
Gambar 4.4 Diagram hasil prestasi belajar ... 85
Gambar 4.5 Diagram hasil angket ... 88
Gambar 4.6 Diagram hasil observasi aktivitas guru ... 89
DAFTAR TABEL
Tabel 4.1 Observasi aktivitas guru siklus I ... 57
Tabel 4.2 Observasi aktivitas siswa siklus I ... 60
Tabel 4.3 Hasil angket siklus I ... 62
Tabel 4.4 Hasil penilaian prestasi siklus I ... 64
Tabel 4.5 Hasil lembar kerja siswa siklus I ... 65
Tabel 4.6 Observasi aktivitas guru siklus II ... 75
Tabel 4.7 Observasi aktivitas siswa siklus II ... 78
Tabel 4.8 Hasil angket siklus II ... 79
Tabel 4.9 Hasil peningkatan angket ... 80
Tabel 4.10 Hasil penilaian prestasi siklus II ... 81
Tabel 4.11 Hasil lembar kerja siswa siklus II ... 82
Tabel 4.12 Rekapitulasi ketentasan prestasi belajar ... 84
Tabel 4.13 Rekapitulasi hasil angket ... 87
Tabel 4.14 Hasil observasi aktivitas guru siklus I & II ... 89
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 : Surat Ijin Penelitian ... 98
Lampiran 1.1 : Surat Keputusan Dekan FKIP ... 99
Lampiran 1.2 : Surat Ijin Penelitian ... 101
Lampiran 1.3 : Surat Keterangan Telah Melaksanakan Penelitian ... 103
Lampiran 2 : Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ... 104
Lampiran 2.1 : Silabus ... 105
Lampiran 2.2 : RPP Siklus I ... 109
Lampiran 2.3 : RPP Siklus II ... 129
Lampiran 3 : Lembar Evaluasi & Lembar Kerja Siswa ... 142
Lampiran 3.1 : Kisi-kisi Evaluasi Siklus I ... 143
Lampiran 4 : Lembar Observasi dan Angket Sikap Peduli Lingkungan . 169 Lampiran 4.1 : Lembar Observasi Aktivitas Guru ... 170
Lampiran 4.2 : Lembar Observasi Aktivitas Siswa ... 173
Lampiran 4.3 : Kisi-kisi angket Sikap Peduli Lingkungan ... 176
Lampiran 4.4 : Angket Sikap Peduli Lingkungan ... 177
Lampiran 5.1 : Hasil Observasi Aktivitas Guru Siklus I ... 179
Lampiran 5.2 : Hasil Observasi Aktivitas Guru Siklus II ... 185
Lampiran 5.3 : Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus I ... 191
Lampiran 5.4 : Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus II ... 197
Lampiran 5.5 : Rekapitulasi Data Hasil Observasi Aktivitas Guru ... 203
Lampiran 5.6 : Rekapitulasi Data Hasil Observasi Aktivitas Siswa ... 207
Lampiran 6 : Hasil Angket Sikap Peduli Lingkungan Siswa ... 209
Lampiran 6.1 : Hasil Angket Sikap Peduli Lingkungan Siswa Siklus I ... 210
Lampiran 6.2 : Hasil Angket Sikap Peduli Lingkungan Siswa Siklus II .... 213
Lampiran 6.3 : Rekapitulasi Data Angket Sikap Peduli Lingkungan Siswa 216 Lampiran 7 : Hasil Evaluasi Belajar & Lembar Kerja Siswa ... 220
Lampiran 7.1 : Hasil Evaluasi Belajar Siklus I ... 221
Lampiran 7.2 : Hasil Evaluasi Belajar Siklus II ... 227
Lampiran 7.3 : Rekapitulasi Hasil Evaluasi Belajar Siklus I & II ... 233
Lampiran 7.4 : Hasil Lembar Kerja Siswa Siklus I & II ... 237
Lampiran 7.5 : Rekapitulasi Lembar Kerja Siswa Siklus I & II ... 245
Lampiran 8 : Biodata ... 251
Lampiran 8.1 : Biodata Tim Peneliti ... 252
