RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
SatuanPendidikan : SD ... Kelas / Semester : 2 /1
Tema : 1. Hidup Rukun
Sub Tema : 1. Hidup Rukun di Rumah Pembelajaran ke : 1
Alokasi waktu : 1 x pertemuan ( 5 x 35 menit )
A. KOMPETENSI INTI ( KI )
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar,melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR
B.Indonesia
3.1 Merinci ungkapan, ajakan, perintah, penolakan yang terdapat dalam teks cerita atau lagu yang menggambarkan sikap hidup rukun.
3.1.1Memperkirakan yang termasuk ungkapan,ajakan, perintah, penolakan yang terdapat dalam teks cerita atau lagu yang menggambarkan sikap hidup rukun.
3.1.2Menjelaskan arti ungkapan, ajakan, perintah, penolakan yang terdapat dalam teks cerita atau lagu yang menggambarkan sikap hidup rukun.
3.1.3 Merinci ungkapan, ajakan, perintah, penolakan yang terdapat dalam teks cerita atau lagu yang menggambarkan sikap hidup rukun.
4.1 Menirukan ungkapan, ajakan, perintah, penolakan dalam cerita atau lagu anak-anak dengan bahasa yang santun.
4.1.1 Mengemukakan ungkapan, ajakan, perintah, penolakan yang terdapat dalam teks cerita atau lagu yang menggambarkan sikap hidup rukun.
4.1.2 Menirukan ungkapan, ajakan, perintah, penolakan yang terdapat dalam teks cerita atau lagu yang menggambarkan sikap hidup rukun.
4.1.3 Menuliskan ungkapan, ajakan, perintah, penolakan yang terdapat dalam teks cerita atau lagu yang menggambarkan sikap hidup rukun.
SBdP
3.2 Mengenal pola irama sederhana melalui lagu anak-anak 3.2.1 Menunjukkan pola sederhana melalui lagu anak-anak.
3.2.2 Mengidentifikasi pola irama sederhana melalui lagu anak-anak
4.2 Menampilkan pola irama sederhana melalui lagu anakanak
4.2.1 Membaca syair lagu anak-anak
Matemaika
3.1 Menjelaskan makna bilangan cacah dan menentukan lambangnya berdasarkan nilaitempat dengan menggunakanmodel konkret serta caramembacanya
3.1.1 Membilang bilangan cacah sampai 500 berdasarkan nilai tempat
3.1.2 Menentukan lambang bilangan cacah sampai 500 berdasarkan nilai tempat
3.1.3 Mengurutkan bilangan cacah sampai 500 berdasarkan nilai tempat
4.1 Membaca dan menyajikan bilangan cacah dan lambangnya berdasarkan nilai tempat dengan menggunakan model konkret
4.1.1 Membaca bilangan cacah berdasarkan nilai tempat
4.1.2 Memasangkan bilangan cacah sampai 500 dan lambangnya berdasarkan nilai tempat
4.1.3 Menyusun balok-balok bilangan cacah sampai 500 dan lambangnya berdasarkan nilai tempat
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan diberikan teks cerita tentang hidup rukun yang mengandung ungkapan, siswa dapat menyebutkan ungkapan yang terdapat pada teks cerita tersebut dengan tepat.
2. Dengan diberikan teks percakapan tentang hidup rukun yangmengandung ungkapan, siswa dapat mengucapkan ungkapan yangterdapat pada teks percakapan tersebut dengan tepat.
3. Dengan diberikan kumpulan kubus lebih dari 100, siswa dapatmenyatakan kumpulan objek dengan bilangan sampai dengan 999dengan benar.
4. Dengan diberikan kumpulan kubus lebih dari 100, siswa dapat membacalambang bilangan sampai dengan 999 dengan tepat.
5. Dengan diberikan lagu anak, siswa dapat membedakan panjang pendekbunyi pada lagu anak dengan tepat.
6. Dengan diberikan lagu anak, siswa dapat menampilkan panjang pendekbunyi pada lagu anak dengan tepat.
D. MATERI
Ungkapan dan arti ungkapan dalam teks hidup rukun Lambang bilangan cacah sampai 500
Pola irama panjang dan pendek
E. METODE PEMBELAJARAN
Model Pembelajaran Kooperatif
F. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan DeskripsiKegiatan Alokasi
Waktu Pendahuluan Kegiatan 1
Model Pembelajaran Kooperatif
Guru memberi salam dan mengucapkan selamat datang dan mengkondisikan kelas agar siap untuk belajar
Salah satu siswa diminta untuk memimpin doa.
Kegiatan DeskripsiKegiatan Alokasi Waktu
Siswa menyanyikan lagu “Pancasila” dilanjutkan
mengucapkan sila “Pancasila”
Guru menjelaskan kegiatan yang akan dilakukan dan tujuan kegiatan belajar.
Guru membuka pembelajaran dengan mengemukakan tema dan sub tema yang akandigunakan pada pembelajaran. Tema yang digunakan adalah HidupRukun dan sub tema yang digunakan adalah Hidup rukun di rumah.
Siswa mengamati gambar yang terdapat pada Buku Siswa
Gurumemancing motivasi siswa dengan bertanya jawab dengan siswa.
Pertanyaan besarnya adalah, “Bagaimana agar kerukunan
dapat terjagadi rumah, tempat bermain, sekolah, dan masyarakat?
Guru merespons setiap jawaban siswa sehingga terjadi suasana diskusiyang hidup.
Pertanyaaan besar tersebut akan dijawab dengan kegiatan pembelajaran menggunakan Tema Hidup Rukun.
Inti Siswa mengamati gambar yang ada pada Buku Siswa. Kemudian, gurubertanya jawab dengan siswa mengenai kerukunan di rumah.
Siswa menuliskan jawaban pertanyaan yang ada di Buku Siswapada selembar kertas. Hal itu untuk mengetahui sejauh mana siswamemahami arti pentingnya hidup rukun di rumah dan membuat siswa terbiasa dan berani mengemukakan pendapatnya.
Kertas jawaban itu dikumpulkan, kemudian secara bergantian, siswamembaca jawaban temannya. Siswa dan guru menanggapi jawabantersebut.
Setelah selesai menjawab pertanyaan yang ada di Buku Siswa, gurumengajak siswa untuk memulai langkah-langkah Pembelajaran 1.
Siswa menyimak teks cerita pada Buku Siswa yang dibacakan guru ( Menderagan literasi )
Siswa memperhatikan ungkapan yang ada pada teks bacaan. Ketika gurumembaca teks, hendaknya guru memberi penekanan pada kalimat yangmenggunakan ungkapan. Contoh ungkapan pada teks tersebut adalahbuah tangan dan buah hati.
Siswa menyebutkan ungkapan yang terdapat pada teks cerita.
Siswa mendengarkan penjelasan guru mengenai arti ungkapanyangterdapat pada teks.
Siswa menyebutkan ungkapan dan arti ungkapan yang terdapat padateks cerita
Siswa membaca kalimat yang terdapat pada teks percakapan.
Siswa menyebutkan ungkapan yang terdapat pada kalimat tersebut.
Siswa bersama dengan teman di sebelahnya melanjutkan
Kegiatan DeskripsiKegiatan Alokasi Waktu
percakapanyang terdapat pada buku. Siswa diberi keleluasaan untuk menyusunkalimat berdasarkan teks cerita yang sudah dibacanya.
Siswa memperagakan percakapan yang sudah dibuatnya, bergantiandengan teman sebangkunya. Guru dapat mengamati kemampuan siswadalam menyebutkan ungkapan. (Rubrik Penilaian 1 untuk KD BahasaIndonesia 3.1 dan 4.1). Selain pemahaman mengenai ungkapan, guru jugadapat mengamati sikap percaya diri siswa dalam melakukan percakapandengan temannya.
Siswa mengamati gambar rak buku yang ada di Buku Siswa. Gurumengajak siswa berpikir bagaimana cara yang mudah untuk menghitungbuku yang banyaknya ratusan.
Siswa dimulai pemahamannya dengan mengamati pengelompokan buku,setiap kelompok banyaknya 10 dan ada 7 buku di bagian lain. Dengan caraseperti itu, siswa dapat diarahkan untuk menyatakan bahwa 5 puluhansama dengan 50 ditambah dengan 7, banyaknya 57 buku
Kemudian siswa mengamati gambar kelompok 10 kubus dan kelompok100 kubus.
Siswa mengamati kelompok 1 ratusan kubus, tiga puluhankubus, 8 delapan kubus.
Siswa mendengarkan penjelasan guru cara membaca banyak kubussesuai dengan gambar yang terdapat pada Buku Siswa.
Siswa berlatih menyatakan bilangan cacah menggunakan gambar alatperaga kubus. Alat peraga yang lain, misalnya kancing baju atau stikes krim dapat digunakan untuk lebih memahamkan siswa mengenaibilangan tiga angka.
Siswa mengerjakan soal tentang bilangan cacah dengan tiga angka.
Kegiatan DeskripsiKegiatan Alokasi Waktu
Siswa membaca bilangan cacah sampai 999. Guru mengamatikemampuan siswa dalam membaca bilangan cacah sampai 999 (RubrikPenilaian 2). Sikap yang diamati adalah teliti.
Hasil pengamatan sikap dituliskan di dalam jurnal.
Siswa menyimak guru menyanyikan lagu Peramah dan Sopan.
Siswadiminta ikut merasakan kapan nada lagu dinyanyikan panjang dan kapandinyanyikan pendek.
Siswa bersama-sama menyanyikan lagu Peramah dan Sopan bersamasamadengan guru. Siswa merasakan panjang dan pendeknya nada.
Kegiatan DeskripsiKegiatan Alokasi Waktu Penutup Guru membimbing siswa untuk membuat kesimpulan kegiatan
hari ini.
Siswa menulis refleksi dari kegiatan yang telah dilakukan
Guru menyampaikan kegiatan yang akan dilakukan keesokan harinya
Salah satu siswa memimpin doa sebelum pulang.
Guru memberi salam penutup. Siswa boleh pulang.
Guru meminta siswa untuk berpamitan dan memberi salam kepada guru saat pulang.
15 menit
G. MEDIA/ALAT DAN SUMBER BELAJAR
Media : Gambar kerukunan di rumah, gambar simbol sila Pancasila, gambar
lambang negara Garuda Pancasila, teks lagu “Peramah dan sopan”, balok
bilangan, LCD, dan layar proyektor.
SumberBelajar : Buku guru dan buku siswa tematik terpadu tema 1 Hidup Rukun
H. TEKNIK PENILAIAN
1. Penilaian Sikap: Observasi dan pencatatan sikap siswa selama kegiatan
No Tanggal Nama Siswa Catatan Perilaku Butir Sikap Tindak lanjut
1
2
2. Penilaian pengetahuan : Tes tertulis : skala 1 – 100
1. 456 Dibaca ………
2. Angka 7 pada bilangan 760 adalah………
3. Berilah contoh kegiatan hidup rukun di keluarga?
4. Apakah kamu sudah dapat membedakan panjang pendek bunyi pada lagu?
3. Penilaian Ketrampilan :
Penilaian unjuk kerja : 1) B.Indonesia
FORMAT PENILAIANKETRAMPILAN
2) Matematika :
Rubrik Penilaian : Membaca Bilangan Sampai 999 (KD 3.1 dan 4.1)
FORMAT PENILAIAN KETRAMPILAN
3) SBdP
Rubrik Penilaian : Menampilkan Panjang Pendek Bunyi pada Lagu (KD 3.2 dan 4.2)
No Nama Siswa
Kriteria
Predikat Ketepatan menyebutkan
ungkapan di dalam teks
Ketepatan mengucapkan ungkapan di dalam teks 1
2 3
No Nama Siswa
Kriteria
Predikat Ketepatan menyatakan
bilangan tiga angka, minimal 5 bilangan
Ketepatan membaca bilangan tiga, minimal 5
bilangan 1
FORMAT PENILAIAN KETRAMPILAN
Mengetahui Tulungagung, ... Agustus 2017
Kepala Sekolah, Guru Kelas
___________________________ _________________________
NIP. NIP.
No Nama Siswa
Kriteria
Predikat Ketepatan mengidentifikasi
panjang pendek bunyi pada lagu
Ketepatan menampilkan panjang pendek bunyi pada
lagu 1
Lampiran 1
Format Penilaian Sikap : Observasi dan pencatatan sikap siswa selama kegiatan
No Tanggal Nama Siswa Catatan Perilaku Butir Sikap Tindak lanjut
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
Lampiran 3
Format Penilaian Ketrampilan “Mengucapkan Ungkapan di Dalam Teks (KD 3.1 dan 4.1)”
No Nama Siswa
Kriteria
Predikat Ketepatan
menyebutkan ungkapan di dalam
teks
Ketepatan mengucapkan ungkapan di dalam
teks
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
Lampiran4
Format Penilaian Ketrampilan “Membaca Bilangan Sampai 999 (KD 3.1 dan 4.1)”
No Nama Siswa
Kriteria
Predikat Ketepatan menyatakan
bilangan tiga angka, minimal 5 bilangan
Ketepatan membaca bilangan tiga, minimal
5 bilangan
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
Lampiran5
Format Penilaian Ketrampilan :“Menampilkan Panjang Pendek Bunyi pada Lagu (KD 3.2 dan 4.2)
No Nama Siswa
Kriteria
Predikat Ketepatan mengidentifikasi
panjang pendek bunyi pada
lagu
Ketepatan menampilkan
panjang pendek bunyi
pada lagu
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
