PENGARUH METODE BERCAKAP-CAKAP TERHADAP KECERDASAN INTERPERSONAL ANAK USIA 5 – 6 TAHUN DI TK PELANGI MEDAN TA. 2014-1015.

PENGARUH METODE BERCAKAP-CAKAP TERHADAP

KECERDASAN INTERPERSONAL ANAK USIA

5 – 6 TAHUN DI TK. PELANGI MEDAN

TA. 2014/2015

SKRIPSI

Diajukan Untuk Memenuhi Syarat Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan

Prodi PG-PAUD

Oleh: MAYASARI NIM : 1103113034

PENDIDIKAN ANAK USIA DINI

FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS NEGERI MEDAN

i

KATA PENGANTAR

Puji dan syukur penulis ucapkan kepada Allah SWT atas segala berkah,

rahmad dan hidayahnya sehingga skripsi ini dapat terselesaikan dengan baik.

skripsi ini berjudul “Pengaruh Metode Bercakap-cakap Terhadap Kecerdasan

Interpersonal Anak Usia 5-6 Tahun Di TK Pelangi Medan TA.2014/2015”. Skripsi ini disusun untuk memenuhi salah satu syarat memperoleh gelar sarjana

Pendidikan Anak Usia Dini Fakultas Ilmu Pendidikan UNIMED.

Dalam penyelesaian skripsi ini, penulis menyadari banyak mengalami

kesulitan dan hambatan, karena keterbatasan kemampuan dan pengalaman penulis

dalam menyelesaikan penulisan skripsi ini. Pada kesempatan ini penulis

mengucapkan terima kasih yang sebesar-besarnya kepada:

1. Bapak Prof. Dr. Ibnu Hajar Damanik, M.Si selaku Rektor Universitas

Negeri Medan.

2. Bapak Drs. Nasrun, M.S selaku Dekan Fakultas Ilmu Pendidikan

Universitas Negeri Medan.

3. Bapak Prof. Dr. Yusnadi MS selaku Wakil Dekan 1 Fakultas Ilmu

Pendidikan Universitas Negeri Medan.

4. Bapak Drs. Aman Simaremare, MS selaku Wakil Dekan II Fakultas Ilmu

Pendidikan Universitas Negeri Medan.

5. Bapak Drs. Edidon Hutasuhut, M.Pd selaku Wakil Dekan III Fakultas

Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Medan.

6. Ibu Dra. Hj. Rosdiana, M.Pd selaku ketua jurusan Pendidikan Luar

ii

7. Ibu Dra. Hj. Nasriah, M.Pd selaku ketua Program Studi Pendidikan Anak

Usia Dini (PG-PAUD). Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri

Medan.

8. Ibu, Dra. Damaiwaty Ray, M.Pd selaku Dosen pembimbing skripsi yang

telah banyak memberikan bimbingan, motivasi dan pengarahan kepada

penulis dalam menyelesaikan skripsi ini.

9. Ibu Kamtini, S.Pd, M.Pd, Dra. Sariana Marbun, M.Pd, Ibu Ratna Uli

Gultom, M.Pd selaku Dosen penyelaras yang telah banyak memberikan

saran dan arahan dalam menyelesaikan skripsi ini.

10.Bapak/Ibu dosen Program studi PG PAUD yang telah banyak memberikan

pengajaran, bimbingan dan petunjuk peneliti.

11.Seluruh staf perpustakaan umum unimed dan fakultas ilmu pendidikan

yang telah banyak memberikan pelayanan demi terselesaikannya skripsi

ini.

12.Ibu Dra. Hj. Nani Rusmini, M.Si dan Bapak Drs. H. Darmansyah selaku

pemiliki Yayasan TK Pelangi, Ibu Sunarti S.Pd selaku kepala sekolah TK

Pelangi Medan dan seluruh guru-guru TK Pelangi Medan (Ibu Nurholila

Am.Pd, Ibu Nina Lesmana, S.Pd.I Ibu Elvi Suryani S.Pd, Ibu Tengku

Rafika S.Pd, Ibu Mahyuni S.Pd.Aud, Ibu Sri Wahyuni Am.Pd, Ibu Nile

Susanti Am.Pd dan Ibu Mursyidayani S.Sos) yang telah memberikan ijin

dan bimbingan selama penulis melakukan penelitian dan menyelesaikan

skripsi ini.

13.Teristimewa kepada Ayahanda Mariono dan Ibunda Burni sebagai rasa

iii

do’a, cinta, kasih sayang, dukungan, dan pengorbanan yang telah

diberikan kepada ananda selama ini mulai dari ananda lahir sampai

memperoleh gelar sarjana pendidikan S1 PG PAUD di Universitas Negeri

Medan.

14.Teristimewah buat adinda Murni Itania, Muntika Aguslea, Mas Erik

Junaidi, Wak Anik, Wak Erik, Kak Santi dan Raihan yang selalu memberi

do’a dan dukungan kepada penulis selama menyelesaikan studi di

Universitas Negeri Medan.

15.Teman seperjuangan kelas A dan B S1 PG PAUD FIP UNIMED stambuk

2010 (Dwi, Alm. Siska, Tias, Kak Dian, Ade, Emida, Helena, Kak

Florens, Erik Batara, Tari, Gita, Eti, Nurul, Kak Rahel, Melda, Rika,

Natalia, Kak Ruth, Bindu, Ati, Fatimah, Evi, Junni, Dame, Enda, Ina,

Maya, Fika, Wina, Bebeh, Rina), Kak Zia, Kak Mariati, Kak Lisda, Kak

Nita, Kak Tika, Kak Anis, dan keluarga Al-Khansa 3 ceria (Jannah, Cima,

Oli, Kak Minah, Kak Eka, Kak Ridho, Kak Hammi, Kak Lena, Lia, Rani,

Nuya, Kembang, Novi, Hotmaidah, Silvi, Uci, Laila, Rini) dan semua

pihak terkait yang membantu saya dalam penyusunan skripsi yang

namanya tidak dapat disebutkan satu persatu oleh penulis terima kasih atas

semua dukungan dan motivasinya selama ini.

Semoga bantuan dan jasa baik yang telah diberikan kepada penulis

mendapat balasan dari Allah SWT. Penulis telah berupaya dengan semaksimal

mungkin dalam penyelesaian skripsi ini, namun penulis menyadari masih banyak

kekurangan baik dari segi isi dan bahasa, untuk itu penulis mengharapkan saran

iv

Kiranya skripsi ini dapat bermanfaat bagi kita semua khususnya dalam

memperkaya khasanah ilmu pendidikan. Akhir kata penulis mengucapkan terima

kasih sebesar-besarnya, semoga skripsi ini berguna bagi kita semua khususnya

bagi pembaca.

Medan, Maret 2015 Penulis

i

ABSTRAK

MAYA SARI. NIM:1103113034. Pengaruh Metode Bercakap-cakap Terhadap Kecerdasan Interpersonal Anak Usia 5 – 6 Tahun Di TK Pelangi Medan TA. 2014-1015

Masalah dalam penelitian ini (1) Anak kurang mampu untuk bisa berempati kepada orang lain, (2) Anak kurang mampu untuk bisa toleran dengan orang lain, (3) Kegiatan pembelajaran yang dilakukan guru lebih mengutamakan membaca, menulis dan menghitung, (4)Guru kurang menggunakan metode pengajaran yang dapat memberikan kesempatan pada anak untuk bisa mengungkapan suatu perasaan dan keinginan secara verbal.Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui apakah ada pengaruh metode bercakap-cakap terhadap Kecerdasan Interpersonal Anak Usia 5 – 6 tahun di TK. Pelangi Medan TA. 2014/2015.

Jenis penelitian ini eksperimen. Populasi pada penelitian ini adalah semua anak kelompok B TK Pelangi Medan pada TA. 2014/2015 yang memiliki 4 kelas yaitu B1, B2, B3, B4 dengan jumlah 77 anak (kelas B1 berjumlah 18 anak, B2 berjumlah 20 anak, B3 berjumlah 20 anak, B4 berjumlah 19 anak. Sampel dalam penelitian B2 20 orang sebagai kelas eksperimen dan B3 20 orang sebagai kelas kontrol. Alat pengumpul data menggunakan lembar observasi. Sebelum pengujian hipotesis (uji-t) terlebih dahulu diuji normalitas menggunakan Liliefors, dan homogenitas menggunakan uji F.

i

2.1.1 Kecerdasan Interpersonal ... 10

2.1.1.1Pengertian Kecerdasan Interpersonal ... 10

2.1.1.2Karakteristik Kecerdasan Interpersonal ... 12

2.1.1.3Faktor Yang Mempengaruhi Kecerdasan ... 15

2.1.2 Metode Bercakap-cakap ... 19

2.1.2.1Pengertian Metode Bercakap-cakap ... 19

2.1.2.2 Manfaat Metode Bercakap-cakap ... 20

2.1.2.3Tujuan Metode Bercakap-cakap ... 20

ii

2.1.2.5Bentuk-Bentuk Pelaksanaan Metode

Bercakap-cakap ... 22

2.1.2.6Rancangan Kegiatan Bercakap-cakap ... 24

2.1.2.7Langkah-langkah Pelaksanaan Kegiatan Metode Metode Bercakap-cakap ... 26

2.1.3 Metode Bercerita ... 29

2.1.3.1Pengertian Metode Bercerita ... 29

2.1.3.2Manfaat Metode Bercerita ... 31

2.1.3.3Tujuan Metode bercerita ... 31

2.1.3.4Kelebihan dan Kelemahan Metode Bercerita ... 31

2.1.3.5Teknik-teknik Metode Bercerita ... 32

2.1.3.6Rancangan Metode Bercerita ... 34

2.1.3.7Langkah-langkah Pelaksanaan kegiatan Metode Bercerita ... 35

2.2 Kerangka Konseptual ... 38

2.3 Hipotesis ... 39

BAB III METODE PENELITIAN 3.1 Jenis Penelitian ... 40

3.2 Populasi Dan Sampel Penelitian ... 40

3.2.1 Populasi Penelitian ... 40

3.2.2 Sampel Penelitian ... 41

3.3 Variabel Penelitian Dan Defenisi Operasional ... 41

3.3.1 Variabel Penelitian ... 41

3.3.2 Defenisi Operasional ... 41

3.4 Desain Penelitian ... 42

3.5 Tehnik Pengumpulan Data ... 44

3.6 Tehnik Analisis Data ... 45

3.7 Lokasi Dan Waktu Penelitian ... 49

iii

4.1.1 Data Hasil Observasi Kelas Eksperimen ... 51

4.1.2 Data Hasil Observasi Kelas Kontrol ... 54

4.2 Analisis Data Hasil Penelitian ... 59

4.2.1 Uji Normalitas Data ... 59

4.2.2 Uji Homogenitas ... 59

4.2.3 Pengujian Hipotesis ... 60

4.2 Pembahasan Hasil Penelitian ... 61

BAB V KESIMPULAN DAN SARAN 5.1 Kesimpulan ... 63

5.2 Saran ... 64

i

DAFTAR TABEL

Hal

Tabel 2.1 Langkah-langkah Pelaksanaan Kegiatan Metode

Bercakap-cakap... 21

Tabel 2.2 Langkah-langkah Pelaksanaan Kegiatan Metode ... 36

Tabel 3.1 Desain Penelitian ... 42

Tabel 3.2 Kisi-kisi Lembar Observasi ... 43

Tabel 3.3 Jadwal Penelitian ... 50

Tabel 4.1 Data Hasil Observasi Kecerdasan Interpersonal Anak Di Kelas Eksperimen ... 51

Tabel 4.2 Distribusi Frekuensi Data Hasil Observasi Kecerdasan Interpersonal Anak Di Kelas Eksperimen ... 53

Tabel 4.3 Data Hasil Observasi Kecerdasan Interpersonal Anak Di Kelas Kontrol ... 55

Tabel 4.4 Distribusi Frekuensi Data Hasil Observasi Kecerdasan Interpersonal Anak Di Kelas Kontrol... 57

Tabel 4.5 Ringkasan Uji Normalitas Data Dengan Uji Liliefors ... 59

Tabel 4.6 Ringkasan Uji Homogenitas Varians ... 60

i

DAFTAR GAMBAR

Hal

Gambar 4.1 Distribusi Frekuensi Data Hasil Observasi Kecerdasan

Interpersonal Anak Di Kelas Eksperimen ... 54

Gambar 42 Distribusi Frekuensi Data Hasil Observasi Kecerdasan

Interpersonal Anak Di Kelas Kontrol ... 57

Gambar 4.3 Distribusi Frekuensi Data Hasil Observasi Kecerdasan

Interpersonal Anak Di Kelas Eksperimen Dengan Anak

i

DAFTAR LAMPIRAN

Hal

Lampiran 1 Pedoman Observasi Kecerdasan Interpersonal Anak ... 67

Lampiran 5 Rencana Kegiatan Mingguan ... 75

Lampiran 7 Rencana Kegiatan Harian ... 77

Lampiran 11 Data Mentah Hasil Observasi Kelas Eksperimen ... 81

Lampiran 13 Data Mentah Hasil Observasi Kelas Kontrol ... 83

Lampiran 15 Nilai rata-rata, simpangan baku, data kelas eksperimen (X1) dan kelas kontrol(X2) ... 85

Lampiran 16 Perhitungan Mean (Rata-rata), Standar Deviasi Dan Varians Kelas Eksperimen Dan Kelas Kontrol ... 86

Lampiran 17 Uji Normalitas... 88

Lampiran 18 Uji Homogenitas ... 90

Lampiran 19 Uji Hipotesis ... 92

Dokumentasi Penelitian ... 95 Tabel Distribusi F

Tabel Nilai Kritis Untuk Uji Lilliefors

DAFTAR RIWAYAT HIDUP

I.

DATA PRIBADI

a.

Nama : MAYA SARI

b.

Nim : 1103113034

c.

Tempat Tanggal Lahir : Kp.Banjar, 20 Juli 1992

d.

Jenis Kelamin : Perempuan

e.

Agama : Islam

f. Alamat : Kp. Banjar, Desa Tj.Pasir, Kec. Kualuh Selatan, Kab. Labuhanbatu Utara

II. NAMA ORANG TUA

a. Nama Ayah : Mariono b. Nama Ibu : Burni

c. Anak ke : 1 (satu) dari 3 (tiga) bersaudara d. Pekerjaan Orang Tua :

Ayah : Karyawan

Ibu : Ibu Rumah Tangga

III.

Riwayat Pendidikan

1. Tahun 1996-2004 : SD Negeri 115473 Kualu Selatan 2. Tahun 2004-2007 : SMP Negeri 1 Kualuh Hulu 3. Tahun 2007-2010 : SMA Negeri 1 Kualuh Hulu

4. Tahun 2010-2015 : UNIVERSITAS NEGERI MEDAN

1 BAB V

KESIMPULAN DAN SARAN

1.1 Kesimpulan

Berdasarkan hasil penelitian yang telah dilakukan maka dapat disimpulkan

yaitu:

a. Metode metode bercakap-cakap mampu meningkatan kecerdasan

interpersonal anak yang lebih baik daripada dengan menggunakan

metode bercerita. Hal tersebut sesuai dengan hasil uji hipotesis yang

diperoleh thitung˃ttabel yaitu 5,197 ˃1,684 pada taraf nyata α = 0,05

dengan dk = (n1+n2-2). Sehingga dapat dikatakan bahwa H0 ditolak Ha

diterima. Dinyatakan bahwa metode bercakap-cakap sangat

berpengaruh terhadap kecerdasan interpersonal anak usia 5-6 tahun.

b. Selain meningkatkan kecerdasan interpersonal anak usia 5-6 tahun,

metode bercakap-cakap juga dapat melatih perkembangan kognitif

anak. Hal tersebut terlihat pada saat guru bertanya tentang tempat

hidup hewan, ada yang hidup di darat, air dan udara, dan anak sudah

dapat mengelompokkan jenis-jenis hewan sesuai tempat hidupnya.

Selain itu bercakap-cakap juga dapat mengembangkan kemampuan

anak dalam berhitung dan juga mengenal simbol. Hal ini terlihat pada

saat guru bertanya ada berapa kaki gajah, ada berapa sayap burung,

dan lain-lain.

2

5.2 Saran

Berdasarkan pembahasan dan kesimpulan yang telah dikemukakan di atas

maka peneliti menyarankan hal-hal berikut:

1. Bagi guru dan calon guru diharapkan dapat mamanfaatkan atau

menerapkan metode bercakap-cakap sebagai upaya meningkatkan

kecerdasan interpersonal anak.

2. Bagi peneliti selanjutnya yang ingin meneliti lebih lanjut mengenai

pembelajaran agar menindak lanjuti penggunanaan metode

bercakap-cakap dalam mengembangkan kecerdasan interpersonal anak.

3. Bagi sekolah peneliti diharapkan mampu berusaha untuk bekerja sama

dengan guru kelas untuk memperbaiki permasalahan dalam meningkatkan

1

DAFTAR PUSTAKA

Armstrong, Thomas. 2013. Kecerdasan Multipel Di Dalam Kelas. Jakarta: PT. Indeks

Bachri, Bachtiar S. 2005. Pengembangan Kegiatan Bercerita di Taman Kanak-Kanak, Teknik dan Prosedurnya. Jakarta: Permendiknas

Hidayat, Heri. 2003. Aktifitas Mengajar Anak TK. Bandung: Katarsis

Kusniaty, Nany. 2009. Metode Pengembangan Bahasa. Jakarta: Universitas Terbuka

Lwin, dkk. 2008. Cara Mengembangkan Berbagai Komponen Kecerdasan. Jakarta : Indeks

Mardianto. 2012. Pembelajaran Tematik. Medan: Perdana Publishing

Moeslichatoen. 2004. Metode Pengajaran di Taman Kanak-Kanak. Jakarta: Rineka Cipta

Moleong, Lexy J. 2004. Teori dan Aplikasi Kecerdasan Jamak (Multiple Intelligence) (Buletin PADU Jurnal Ilmiah Anak Dini Usia). Jakarta: Direktorat PADU

Mursini. 2011. Pembelajaran Apresiasi Prosa Fiksi dan Puisi Anak-anak. Medan: Unimed

Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Republik Indonesia Nomor 058. 2009. Tentang Standar Pendidikan Anak Usia Dini, Jakarta: Permendiknas

Salminawati. 2011. Filsafat Pendidikan Islam. Bandung: Cita Pustaka Media Perintis

Santrock, John W. 2007. Perkembangan Anak. Jakarta: Erlangga Sudjana. 2005. Metoda Statistika. Tarsito: Bandung

Sugiyono. 2008. Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif R & D. Bandung: Alfabeta

Sujiono, Yuliani Nurani & Bambang Sujiono. 2010. Bermain Kreatif Berbasis Kecerdasan Jamak. Jakarta: PT. Indeks

Suwardi. 2007. Manajemen Pembelajaran. Jawa Tengah: STAIN Salatiga Press Uno, Hamzah B & Masri Kuadrat. 2014. Mengelola Kecerdasan Dalam

2

Yaumi, Muhammad & Nurdin Ibrahim. 2013. Pembelajaran Berbasis Kecerdasan Jamak. Jakarta: Kencana

Yulianti, Rani. 2010. Permainan Yang Meningkatkan Kecerdasan Anak. Jakarta: Laskar Aksara

http://herlenarahmawati.blogspot.com/2011/10/kecerdasan-jamak.html http://titikhariyati.blogspot.com/2011/10/Metode-metode-pembelajaran-di-tk.