PENERAPAN KOLABORASI STRATEGI PEMBELAJARAN LEARNING STARTS WITH A QUESTION DENGAN STRATEGI THINK TALK
WRITE UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR AKUNTANSI SISWA KELAS XII ISSMA
SWASTA BUDISATRYAMEDAN TAHUN
PEMBELAJARAN 2012/2013
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi
Sebagian Persyaratan Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Oleh :
DEWI ARDIANTI NIM. 708310029
FAKULTAS EKONOMI
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur penulis ucapkan kepada Allah Yang Maha Esa atas segala rahmat dan hidayah-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi yang berjudul “Penerapan Kolaborasi Strategi Pembelajaran Learning Starts With A
Question Dengan Strategi Think Talk Write Untuk Meningkatkan Aktivitas Dan Hasil Belajar Akuntansi Siswa Kelas XII IS SMA Swasta Budisatrya Medan T.P. 2012/2013”.
Penulisan skripsi ini bertujuan untuk memenuhi salah satu syarat untuk memperoleh gelar sarjana pendidikan bagi mahasiswa program studi Pendidikan Akuntansi Jurusan Pendidikan Ekonomi Universitas Negeri Medan.
Penulis telah berusaha dengan segenap tenaga dan pikiran, tetapi karena kemampuan, pengetahuan serta pengalaman yang masih sangat terbatas maka dengan kerendahan hati penulis menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari sempurna, baik isi, susunan maupun tata bahasa. Walaupun demikian harapan penulis agar hasil studi yang sederhana ini dapat bermanfaat bagi pihak-pihak yang membacanya. Oleh sebab itu penulis mengaharapkan kritik dan saran yang bersifat membangun dari semua pihak demi kesempurnaan skripsi ini.
Atas bantuan tersebut, pada kesempatan ini penulis mengucapkan terima kasih kepada :
1. Bapak Prof. Dr. Ibnu Hajar M.Si selaku Rektor UNIMED 2. Bapak Drs. Kustoro Budiarta, ME selaku Dekan FE UNIMED 3. Bapak Drs. Thamrin, M.Si selaku Pembantu Dekan I FE UNIMED 4. Bapak Dr. Arwansyah, M.Si selaku Ketua Jurusan Pendidikan Ekonomi 5. Ibu Dra. Effi Aswita Lubis, M.Pd, M.si selaku Ketua program Studi
Pendidikan Akuntansi.
6. Bapak Drs. La Hanu, M.Si selaku Dosen Pembimbing Skripsi yang telah banyak memberikan bimbingan dan saran-saran kepada penulis sejak awal penelitian sampai dengan selesainya skripsi ini. Semoga Allah membalas semua kebaikan bapak dan selalu diberikan nikmat rezeki dan kesehatan, Amin.
7. Bapak Drs. Martono sebagai Dosen Pembimbing Akademik yang telah memberikan bimbingan dalam perkuliahan.
8. Bapak dan Ibu dosen di jurusan pendidikan akuntansi FE UNIMED, atas bimbingannya kepada penulis selama masa perkuliahan dan penulisan skripsi ini.
dan kedua keponakanku yang sangat lucu-lucu Ahmad Siddiq Alhabsyi & Ahmad Muzaky Syahputra terima kasih atas dukungan dan doanya.
10.Bapak G. azis BA selaku Kepala SMA Swasta Budisatrya Medan dan jajarannya beserta Bapak Burhanuddin sebagai guru mata pelajaran akuntansi di kelas XII IS SMA Swasta Budisatrya Medan yang telah banyak membantu dalam pelaksanaan penelitian skripsi saya ini.
11.Terima kasih buat kekasihku yang tersayang Muhsin Rokan, SH yang selalu memberi motivasi dan nasehat kepada penulis, serta berbagi pengalamannya dalam mengerjakan skripsi.
12.Sahabat-sahabatku yang di kampus dan seperjuangan di Akuntansi 2008 (Herlina Dewi Hrp, Nurima Ritonga, Suci Fadillah, dan Etika Januari), terima kasih atas dukungan dan motivasi yang diberikan selama ini.
13.Buat sahabat-sahabatku yang tercinta Windy Nadira, Asmaul Jannah, Fadillah Khairani, Winda Khairunnisa, Lisa Octari Hrp, terima kasih telah menemaniku dalam suka dan duka.
Atas segala bantuan dan jasa mereka, penulis tidak dapat membalasnya selain doa semoga Allah SWT memberi rahmat dan hidayah-Nya dalam hidup kita. Akhirnya, penulis berharap kiranya skripsi yang sederhana ini dapat berguna dan bermanfaat bagi penulis maupun pembaca dalam usaha peningkatan mutu pendidikan di masa yang akan datang. Amin.
Medan, Januari 2013 Penulis
ABSTRAK
Dewi Ardianti. NIM. 708310029. Penerapan Kolaborasi Strategi Pembelajaran Learning Starts With A Question Dengan Strategi Think Talk Write Untuk Meningkatkan Aktivitas Dan Hasil Belajar Akuntansi Siswa Kelas XII IS SMA Swasta Budisatrya Medan T.P. 2012/2013. Skripsi, Jurusan Pendidikan Ekonomi, Program Studi Pendidikan Akuntansi, FE UNIMED. 2013
Permasalahan dalam penelitian ini adalah rendahnya aktivitas dan hasil belajar akuntansi siswa. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui dengan diterapkan kolaborasi strategi pembelajaran Learning Starts With A Question dengan strategi Think Talk Write dapat meningkatkan aktivitas dan hasil belajar akuntansi siswa di kelas XII IS SMA Swasta Budisatrya Medan T.P. 2012/2013.
Penelitian ini dilaksanakan di SMA Swasta Budisatrya Medan pada semester ganjil T.P 2012/2013 dengan subjek adalah siswa kelas XII IS yang berjumlah 34 orang. Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas (PTK) yang terdiri dari 2 siklus, dimana dalam setiap siklus terdiri dari 4 tahap yaitu perencanaan, pelaksanaan, pengamatan, dan refleksi. Teknik pengumpulan data menggunakan tes dan observasi. Sedangkan teknik analisis data adalah dengan reduksi data dan penyajian data.
Berdasarkan hasil analisis data diperoleh bahwa terjadi peningkatan aktivitas belajar siswa, pada siklus I hanya 41,17% menjadi 73,52% pada siklus II. Sedangkan hasil tes yang dilaksanakan terdapat peningkatan hasil belajar siswa yaitu dari 34 siswa hanya 22 siswa (64,70%) yang tuntas belajar pada siklus I menjadi 31 siswa (91,18%) pada siklus II. Sebagai indikator ketuntasan belajar klasikal ditetapkan 70% siswa memperoleh nilai ≥ 70.
Dapat disimpulkan bahwa penerapan kolaborasi strategi pembelajaran Learning Starts With A Question dengan strategi Think Talk Write pada kompetensi dasar pencatatan transaksi/dokumen ke dalam jurnal khusus/umun di kelas XII IS SMA Swasta Budisatrya Medan T.P. 2012/2013 membuktikan peningkatan aktivitas dan hasil belajar yang signifikan.
ABSTRACT
Dewi Ardianti. NIM. 708310029. The implementation Learning Starts With A Question and Think Talk Write collaboration strategy to increase interest and the result student of accounting in class XII IS SMA Swasta Budisatrya Medan 2012/2013 academic year. Scripsi. Departement of Economic Education, Study program education of accountancy, FE UNIMED. 2013
The problem was the lower of activity and the learning result in accounting. The aim of this research would to know upgrading oc activity and student accounting learning result through Learning Starts With A Question and Think Talk Write collaboration strategy.
The research implemented in SMA Swasta Budisatrya Medan in the old semester of 2012/2013 academic year which the subjectis student in class XII of accounting that consisted of 2 circlulation, each circulation consist of 4 step they are planning, action, observation and reflection. To collect data use technic test and observation. Meanwhile, data analize technic, is reducation of data and presentation of data.
Based on the analysis of that the improvement was conducted on the student’s studying activities, at the I cycle was only 41,17% became 73,52% at the II cycle. Meanwhile, from the result of the test show there was increasing of student’s activity on studying, from 22 students 64,70% werw completed on studying at circulation I became 31 students 91,18% at circulation II. As an indicator the classical studying completeness was decided 70% students got value ≥ 70.
It can be concluded that the implementation of collaborative learning strategies Learning Starts With A Question to thing talk write strategy on our core competency of recording transaction/documents into a special journal/public class XII IS Budisatrya Private High School Medan TP. 2012/2013 demonstrate an incrase in activity and significant learning outcomes.
DAFTAR ISI
Halaman LEMBAR PERSETUJUAN PEMBIMBING
LEMBAR PERSETUJUAN DAN PENGESAHAN
KATA PENGANTAR ... i
ABSTRAK ... iv
ABSTRACT ... v
DAFTAR ISI ... vi
DAFTAR TABEL ... ix
DAFTAR GAMBAR ... x
DAFTAR LAMPIRAN ... xi
BAB I PENDAHULUAN ... 1
1.1 Latar Belakang Masalah ... 1
1.2 Identifikasi Masalah ... 4
1.3 Rumusan Masalah ... 5
1.4 Pemecahan Masalah ... 5
1.5 Tujuan Penelitian ... 8
1.6 Manfaaat Penelitian ... 8
BAB II KAJIAN PUSTAKA ... 9
2.1 Kerangka Teori ... 9
2.1.1 Strategi Pembelajaran Learning Starts With a Question... 9
a Question dengan Strategi Think Talk Write ………. 17
2.1.4 Aktivitas Belajar... 20
2.1.5 Hasil Belajar Akuntansi ... 25
2.2 Penelitian yang Relevan ... 29
2.3 Kerangka Berpikir ……….. 31
BAB III METODOLOGI PENELITIAN ... 33
3.1 Lokasi Penelitian ... 33
3.2 Subjek Penelitian ... 33
3.3 Objek Penelitian ... 33
3.4 Defenisi Operasional ... 33
3.5 Prosedur Penelitian... 34
3.6 Teknik Pengumpulan Data ... 41
3.7 Teknik Analisa Data ... 44
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ... 46
4.1 Deskripsi Hasil Penelitian ... 46
4.1.1 Pelaksanaan Siklus I ... 46
1. Aktivitas Belajar Pada siklus I ... 48
2. Hasil Belajar Siswa Pada siklus I ... 49
4.1.2 Pelaksanaan Siklus II ... 51
1. Aktivitas Belajar Pada siklus II ... 53
2. Hasil Belajar Siswa Pada siklus II ... 54
4.2 Analisis Data ... 55
2. Penyajian data ... 55
4.3 Pembahasan Hasil Penelitian ... 57
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN ... 61
5.1 Kesimpulan ... 61
5.2 Saran ... 62
DAFTAR PUSTAKA ... 63
DAFTAR RIWAYAT HIDUP ... 66
DAFTAR TABEL
3.1 Tabel Instruksi Kerja pada Kolaborasi Strategi Pembelajaran Learning Starts With a Question dengan Strategi Think Talk Write Siklus I & II… 36
3.2 Tabel Lembar Observasi Aktivitas Belajar Siswa ... 41
4.1 Tabel Aktivitas Belajar Siswa Siklus I ... 49
4.2 Tabel Ketuntasan Belajar Siswa Pada Siklus I ... 50
4.3 Tabel Aktivitas Belajar Siswa Siklus II ... 53
4.4 Tabel Ketuntasan Belajar Siswa Pada Siklus II ... 55
4.5 Tabel Tingkat Aktivitas Belajar Siswa ... 58
DAFTAR GAMBAR
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 Silabus
Lampiran 2 Materi Pembelajaran
Lampiran 3 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Lampiran 4 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Lampiran 5 Soal Pre Test
Lampiran 6 Kunci Jawaban Pre Test Lampiran 7 Soal Pos Test Siklus I
Lampiran 8 Kunci Jawaban Pos Test Siklus I Lampiran 9 Soal Pos Test Siklus II
Lampiran 10 Kunci Jawaban Pos Test Siklus II
Lampiran 11 Daftar Nama Siswa Sma Swasta Budistrya Medan
Lampiran 12 Daftar Nilai Observasi Siswa Sma Swasta Budisatrya Medan
Lampiran 13 Perolehan Hasil Belajar Siswa Sebelum Siklus I (Pre Test) Lampiran 14 Perolehan Hasil Belajar Siswa Pada Siklus I
Lampiran 15 Perolehan Hasil Belajar Siswa Pada siklus 2 Lampiran 16 Observasi Aktivitas Siswa Siklus I
Lampiran 17 Observasi Aktivitas Siswa Siklus II
BAB I PENDAHULUAN
1.1. Latar Belakang Masalah
Guru merupakan orang yang berperan sangat penting dalam proses belajar mengajar karena walaupun kurikulum disajikan secara sempurna dan sarana prasarana terpenuhi dengan baik, apabila guru belum berkualitas maka proses belajar mengajar belum dikatakan baik. Seorang guru mempunyai tanggung jawab atas keberhasilaan siswa dalam menerima pelajaran yang disampaikan terkait dengan bagaimana kualitas ilmu yang diberikan oleh seorang guru.
misalnya meneyelesaikan tugas-tugas dan latihan-latihan, kasus-kasus akuntansi yang diberikan guru.
Akuntansi merupakan mata pelajaran yang diajarkan sebagai wahana untuk meningkatkan pengetahuan, keterampilan dan sikap. Namun, pelajaran akuntansi juga merupakan pelajaran yang cukup rumit dan membutuhkan ketelitian, kecermatan dan pemahaman yang lebih dalam mengerjakannya, karena akuntansi merupakan pelajaran yang tidak hanya merupakan konsep-konsep yang berguna dalam kehidupan tetapi juga bersifat hitung-menghitung.
Berdasarkan hasil observasi penulis terhadap pelaksanaan pembelajaran akuntansi di kelas XII IS SMA Swasta Budisatrya Medan bahwa guru masih menerapkan metode konvensional dimana pembelajaran cenderung didominasi oleh guru. Hal ini menyebabkan siswa menjadi pasif dan kurang dapat menggunakan ide-ide dan pendapat yang dimilikinya. Selain itu siswa juga masih enggan bertanya kepada guru atau bertanya kepada temannya walaupun tidak bisa memecahkan masalah yang diberikan.
Dalam proses belajar mengajar, aktivitas siswa lebih banyak diam dalam merespon informasi mengenai materi pelajaran yang disampaikan oleh guru serta pada saat guru menerangkan pelajaran di depan kelas para siswa sibuk berbicara dengan teman sebangkunya, sehingga siswa tidak memiliki pemahaman yang cukup mengenai pembelajaran akuntansi. Kalau hal ini terus dibiarkan dan guru tetap tidak merangsang aktivitas dan meningkatkan hasil belajar siswa, maka akan terjadi proses pembelajaran yang pasif, tidak kreatif dan membosankan karena hanya guru yang dianggap sebagai sumber.
Berdasarkan masalah di atas, diperlukan perbaikan dalam pembelajaran agar proses belajar mengajar terlaksana dengan baik dan hasil belajar meningkat. Salah satu cara yang dapat dilakukan untuk meningkatkan pemahaman konsep dan kemampuan komunikasi akuntansi siswa adalah dengan melaksanakan strategi pembelajaran yang relevan untuk diterapkan oleh guru. Strategi pembelajaran yang sebaiknya diterapkan adalah strategi pembelajaran yang memberikan kesempatan kepada siswa untuk mengkonstruksi pengetahuannya sendiri sehingga siswa lebih mudah untuk memahami konsep yang diajarkan dan mengkomunikasikan ide-idenya dalam bentuk lisan maupun tulisan. Strategi yang dimaksud adalah kolaborasi strategi pembelajaran Learning Starts With a Question dan Think Talk Write. Penerapan kolaborasi strategi pembelajaran
dimana siswa belajar dan bekerja sendiri, tanpa bantuan teman yang lain. Menurut pendapat Yuswani (2007:103) bahwa: penyebab rendahnya hasil belajar siswa
adalah: “1). Kurang meminati pelajaran. 2). Materi bersifat abstrak. 3). Penggunaan media yang kurang tepat”.
Penerapan kolaborasi Learning Starts With a Question dengan Think Talk Write ini merupakan cara melatih siswa untuk lebih aktif dalam bertanya dari pada hanya menerima apa yang disampaikan guru. Yang mana kolaborasi Learning Starts With a Question dengan Think Talk Write ini diterapkan dengan cara pertama guru menerapkan Learning Starts With a Question dimana guru memulai pelajaran dengan menggunakan langkah-langkah dari strategi tersebut, setelah selesai guru melanjutkan ke strategi Think Talk Write yaitu guru juga menerapkan pelajaran sesuai dengan langkah-langkah dari strategi tersebut. Latar belakang masalah di atas, maka penulis tertarik melakukan penelitian dengan judul “Penerapan Kolaborasi Strategi Pembelajaran Learning Starts With A
Question Dengan Strategi Think Talk Write Untuk Meningkatkan Aktivitas Dan Hasil Belajar Akuntansi Siswa Kelas XII IS SMA Swasta Budisatrya Medan Tahun Pembelajaran 2012/2013”
1.2. Identifikasi Masalah
Berdasarkan latar belakang masalah yang telah diuraikan di atas, maka identifikasi masalah dalam penelitian ini adalah :
2. Bagaimanakah meningkatkan hasil belajar akuntansi siswa kelas XII IS SMA Swasta Budisatrya Medan?
3. Apakah dengan menerapkan kolaborasi strategi pembelajaran Learning Starts With a Question dengan strategi Think Talk Write dapat
meningkatkan aktivitas dan hasil belajar akuntansi siswa kelas XII IS SMA Swasta Budisatrya Medan?
1.3. Rumusan Masalah
Berdasarkan identifikasi masalah di atas, maka rumusan masalah dalam penelitian ini adalah :
1. Apakah dengan menerapkan kolaborasi strategi pembelajaran Learning Starts With a Question dengan strategi Think Talk Write dapat
meningkatkan aktivitas belajar akuntansi siswa di kelas XII IS SMA Swasta Budisatrya Medan?
2. Apakah dengan menerapkan kolaborasi strategi pembelajaran Learning Starts With a Question dengan strategi Think Talk Write dapat meningkatkan hasil belajar akuntansi siswa di kelas XII IS SMA Swasta Budisatrya Medan?
1.4. Pemecahan Masalah
kegiatan pembelajaran yang terjadi di dalam kelas tetap menarik dan menyenangkan bagi peserta didik. Sehingga proses pembelajaran tidak membosankan dan tidak monoton agar siswa dapat menyerap materi pembelajaran secara maksimal yang akan berdampak terhadap hasil belajar yang diperoleh. Hal ini dikarenakan kondisi siswa yang mempunyai karakteristik yang berbeda satu sama lainnya di dalam menerima pelajarannya.
Yang menjadi masalah dalam penelitian ini adalah kurangnya aktivitas siswa dan rendahnya hasil belajar siswa. Menyikapi hal ini, perlu diterapkan strategi pembelajaran yang dapat menyelesaikan masalah dalam proses belajar mengajar. Strategi pembelajaran yang tepat digunakan untuk meningkatkan aktivitas dan hasil belajar akuntansi siswa yaitu dengan penerapan kolaborasi strategi pembelajaran Learning Starts With a Question dengan Think Talk Write.
Penerapan kolaborasi strategi pembelajaran Learning Starts With a Question dengan Think Talk Write adalah suatu kegiatan penggabungan dari dua
strategi. Dalam pelaksanaan strategi Learning Starts With a Question siswa dituntut lebih aktif di dalam bertanya mengenai mata pelajaran yang akan dipelajari. Ini guna agar siswa memiliki gambaran tentang materi tersebut dengan apa saja yang dianggap sulit.
Kolaborasi strategi pembelajaran Learning Starts With a Question dengan Think Talk Write dilakukan dengan cara guru memulai dengan strategi Learning
Starts With a Question dimana guru meminta siswa akan berdiskusi dengan membentuk kelompok dan membuat pertanyaan-pertanyaan dari materi yang kurang dipahami dan guru melakukan pembelajaran sesuai dengan yang direncanakan. Kemudian guru melanjutkan dengan strategi Think Talk Write dimana guru memberikan permasalahan dan siswa masing-masing dengan kelompoknya diberikan kesempatan untuk berpikir mngerjakan soal yang telah diberikan oleh guru (think). Dan berani untuk berbicara yaitu mempersentasikan hasil diskusi mereka (talk). Dan setelah itu setiap siswa menuliskan hasil dari diskusi mereka atau pemecahan dari soal yang diberikan oleh guru dan hasil diskusi tersebut dimuat dalam bentuk catatan kecil atau tulisan (write).
Dengan diterapkannya kolaborasi strategi pembelajaran Learning Starts With a Question dengan strategi Think Talk Write diharapkan siswa lebih aktif
dalam berpikir, berbicara, menulis dan lebih berani untuk bertanya serta lebih siap dalam mengahadapi pelajaran karena materi pelajaran dibaca terlebih dahulu.
Berdasarkan uraian tersebut diharapkan dengan penerapan kolaborasi strategi pembelajaran Learning Starts With a Question dengan strategi Think Talk Write dapat meningkatkan aktivitas dan hasil belajar akuntansi siswa kelas XII IS
1.5. Tujuan Penelitian
Berdasarkan rumusan masalah di atas, maka penelitian ini dilakukan dengan tujuan :
1. Untuk mengetahui peningkatan dengan diterapkan kolaborasi strategi pembelajaran Learning Starts With a Question dengan strategi Think Talk Write dapat meningkatkan aktivitas belajar akuntansi siswa.
2. Untuk mengetahui peningkatan dengan diterapkan kolaborasi strategi pembelajaran Learning Starts With a Question dengan strategi Think Talk Write dapat meningkatkan hasil belajar akuntansi siswa.
1.6. Manfaat Penelitian
Manfaat yang diharapkan dari hasil penelitian ini adalah sebagai berikut : 1. Untuk menambah wawasan dan pengetahuan penulis mengenai penerapan
kolaborasi strategi pembelajaran Learning Starts With a Question dengan Think Talk Write dalam upaya meningkatkan aktivitas dan hasil belajar
akuntansi siswa.
2. Sebagai bahan masukan bagi para guru dan pihak sekolah dalam menggunakan kolaborasi strategi pembelajaran Learning Starts With a Question dengan Think Talk Write untuk pengetahuan siswa dan mutu pendidikan sekolah.
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
5.1. Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan dapat disimpulkan sebagai berikut:
1. Penerapan kolaborasi staretgi pembelajaran Learning Starts With a Question dengan strategi Think Talk Write dapat meningkatkan aktivitas belajar siswa. Hal ini dapat dilihat dari sudah mulai terbiasanya siswa belajar dalam kelompok. Dari hasil penelitian memperlihatkan bahwa terjadi peningkatan aktivitas siswa. Pada siklus I aktivitas siswa hanya 41,17%, tetapi pada siklus II menjadi 73,52%. Peningkatannya sebesar 32,35% dari siklus I ke siklus II. Hal ini menunjukkan bahwa belajar dengan menerapkan staretgi pembelajaran Learning Starts With a Question dengan strategi Think Talk Write dapat menuntut siswa lebih aktif dan bersemangat dalam belajar.
terhadap materi pelajaran meningkat sebanyak 9 siswa (26,48%) yang tuntas belajar dari siklus I ke siklus II.
3. Perolehan nilai 91,18% pada siklus II menunjukkan bahwa telah tercapai batas tuntas indikator yang ditetapkan yaitu ketuntasan klasikal 70% dari jumlah siswa memperoleh nilai ≥ 70.
5.2. Saran
Berdasarkan kesimpulan di atas, disarankan beberapa hal sebagai berikut : 1. Penerapan kolaborasi staretgi pembelajaran Learning Starts With a
Question dengan strategi Think Talk Write dapat dijadikan sebagai suatu
alternatif strategi pembelajaran yang digunakan oleh guru untuk meningkatkan aktivitas siswa khususnya pada standar kompetensi memahami penyusunan siklus akuntansi perusahaan dagang.
2. Penerapan kolaborasi staretgi pembelajaran Learning Starts With a Question dengan strategi Think Talk Write dapat dijadikan sebagai suatu
alternatif strategi pembelajaran yang digunakan oleh guru untuk meningkatkan hasil belajar akuntansi siswa khususnya pada standar kompetensi memahami penyusunan siklus akuntansi perusahaan dagang. 3. Penerapan kolaborasi staretgi pembelajaran Learning Starts With a
Question dengan strategi Think Talk Write dapat dijadikan sebagai suatu
DAFTAR PUSTAKA
Arcnawa. 2009. Kelemahan dan Keunggulan Strategi Pembelajaran TTW. Jakarta : Rineka Cipta
Arikunto, S. 2008. Dasar-dasar Evaluasi Pendidikan. Jakarta : Rineka Cipta. Aqib, Z. 2008. Penelitian Tindakan Kelas Untuk Guru. Bandung : Yrama Widya.
Balkeoui, Ahmed, Riahi. 2004. Accounting Theory. Singapore : Seng Lee Press. Bloom. 2005. Kemampuan Yang Diharapkan Siswa Sebagai Hasil Belajar.
Bandung : Yrama Widya
Brereton. (1982). Dalam Andayani. 2009. Penggunaan Strategi Think Talk And Write Untuk Meningkatkan Kemampuan Writing Dengan Materi The Present Continuous Dan The Future Continuous Tense Bagi Siswa Kelas X Kriya Kayu SMK Negeri 9 Surakarta Pada Semester Genap Tahun 2008/2009. Jurnal ISSN. Vol 2, no. 6. Tersedia http://jurnal .pdii.lipi.go.id/admin/jurnal/260997103.pdf (Diakses Tanggal 13 April 2012).
Budi widya. 2009. Efektivitas Strategi Pembelajaran Learning Starts With a Question (LSQ) Terhadap Hasil Belajar Biologi Siswa Kelas XII Negeri 2 Grabag Kabupaten Magelang T.A 2008/2009. Skripsi : UMS.
Charyanti. 2006. Peningkatan Pemahaman Siswa Kelas Viii B Smp Negeri 10 Cirebon Terhadap konsep Sistem Gerak Pada Manusia Dan Hewan Dengan Penerapan Strategi LSQ Dan TTW. Cirebon. Skripsi : Fakultas Pendidikan Biologi Universitas Semarang.
Diedrich. (1979). Dalam Sadirman. 2008. Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta : Rineka Cipta.
Erman. 2009. Proses Belajar Mengajar Dengan Menggunakan Strategi TTW. Jakarta : Bumi Aksara.
Gagne dan Dahar. (1995). Dalam Iskandar. 2009. Hasil Belajar. Jakarta : Rineka Cipta.
Huinker dan Laughlin. (1996). Dalam Yamin dan Ansari. 2003. Taktik Pengembangan Kemampuan Individual Siswa. Jakarta : Gaung Persada Press.
Istarani. 2011. 58 Model Pembelajaran Inovatif. Medan : Media Persada.
Kunandar. 2008. Langkah-langkah Penelitian Tindakan Kelas Sebagai Pengembangan Profesi Guru. Jakarta: Raja Grafindo Persada.
Lightner, R., Benander, R., and Kramer, EF. 2008. “Faculty and Attitudes about
Transfer of Learning”. Journal of Scholarly Teaching. 3, 58-66.
Masingilia dan Wisniowska. (1996). Dalam Yamin dan Ansari. 2009. Taktik Mengembangkan Kemampuan Individual Siswa. Jakarta : Gaung Persada Press.
Mayer. (2009). “Learning With E-lectures: The Meaning Of Learning Strategies”. Educational Technology & Society. 12 (3), 282-288. Tersedia http://www.ifets.info/journals/12_3/23.pdf . (Diakses 11 Maret 2012). Narode. (1996). Dalam Yamin Dan Ansari. 2009. Taktik Mengembangkan
Kemampuan Individual Siswa. Jakarta : Gaung Persada Press.
Nurhidayat. 2012. Strategi Belajar Mengajar. Jakarta. Tersedia : http://www.fai.umj.ac.id/index.php?option=comcontent&task=view&id= 37&Itemed=54(2 Mei 2012).
Pundak. 2009. “Instructors Attitudes Toward Active Learning”. Journal Of E
-Learning And -Learning Objects.5,215-229. Dalam Firmansyah. 2010. Upaya Meningkatkan Kemampuan Afektif Siswa Kelas X-9 SMA Negeri 3 Surakarta Melalui Strategi Pembelajaran Learning Start With A Questions Disertai Modul Dan Hasil Penelitian Zygomycota. Surakarta. Skripsi : Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
Sadirman, A,M. 2008 . Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta : Raja Grafindo Persada.
Sadirman. 2008. Aspek-aspek Aktivitas Belajar. Jakarta : Raja Grafindo Persada. Sanjaya, Diedrich. 2006. Jenis-jenis Aktivitas. Bandung : Remaja Rosda Karya. Sanjaya. 2009. Strategi Pembelajaran. Jakarta : Bumi Aksara.
Soedijarto. 2009. Hasil Belajar Siswa. Jakarta : Bumi Aksara.
Soemarso, S.R. 2004. Akuntansi Suatu Pengantar. Edisi Revisi 5. Jakarta : Salemba Empat.
Wiederhold. (1997). Dalam Yamin dan Ansari. 2009. Taktik Mengembangkan Kemampuan Individuaal Siswa. Jakarta.: Gaung Persada Press.
Yamin dan ansari. 2009. Taktik Mengembangkan Kemampuan Individual Siswa. Jakarta: Gaung Persada press.
Yanti. 2010. Penerapan Strategi Pembelajaran Think Talk Write Dalam Upaya Meningkatkan Aktivitas Dan Hasil Belajar Akuntansi Siswa Kelas XII IPS-1 Pada Kompetensi Dasar Jurnal Khusus Perusahaan Dagang Di SMA Negeri 9 Medan Tahun Pembelajaran 2009/2010. Skripsi : FE UNIMED.
