Welcome to Repositori Universitas Muria Kudus - Repositori Universitas Muria Kudus

(1)

SKRIPSI

PENERAPAN MODEL NUMBERED HEAD TOGETHER_BERBANTUAN MEDIA AUDIO VISUAL UNTUK MENINGKATKAN

HASIL BELAJAR IPS SISWA KELAS V SD 1 KENDENGSIDIALIT

Oleh

UUS DANIA MUSFIROH NIM 201433213

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

(2)

(3)

PENERAPAN MODEL NUMBERED HEAD TOGETHER_BERBANTUAN MEDIA AUDIO VISUAL UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPS SISWA KELAS V SD 1 KENDENGSIDIALIT WELAHAN JEPARA

SKRIPSI

Diajukan Kepada Universitas Muria Kudus untuk Memenuhi Salah Satu Persyaratan dalam Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan

Progam Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar

Oleh

Uus Dania Musfiroh NIM 201433213

PROGAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

(4)

v MOTTO

“Engkau berpikir tentang dirimu sebagai seonggak materi semata, padahal di

dalam dirimi tersimpan kekuatan tak terbatas”

(Ali bin Abi Thalib RA)

PERSEMBAHAN

Alhamdulillah berkat rahmat dan hidayah-Nya,

peneliti dapat menyelesaikan skripsi ini dengan baik dan

tepat waktu. Dengan kerendahan hati skripsi ini saya

persembahkan kepada:

1. Kedua orang tuaku tersayang ( bapak Jamian dan Ibu

Sugiharti) yang sudah mendoakan dan selalu

menyemangatiku serta menjadi motivasiku.

2. Kakak dan adikku (Umroh Eni Laili dan Ulin Naila

Sa’adah) yang selalu memberi motivasi dan semangat

3. Sahabat-sahabatku yang sudah membantu selama

penelitian serta memberi semangat dan motivasiku.

4. Teman-teman seperjuangan kelas E PGSD angkatan

2014.

(5)

(6)

(7)

PRAKATA

Puji syukur peneliti ucapkan kepada Allah SWT yang telah melimpahkan

rahmat dan hidayah-Nya, sehingga peneliti dapat menyelesaikan skripsi dengan

judul “Penerapan Model Numbered Head Together Berbantuan Media Audio

Visual Untuk Meningkatkan Hasil Belajar IPS Siswa Kelas V SD 1

Kendengsidialit”. Tahapan penelitian skripsi ini dimulai dari persiapan,

perencanaan, pelaksanaan penelitian sampai penyelesaian skripsi yang tidak

terlepas dari bimbingan dan bantuan dari berbagai pihak. Sehubungan dengan hal

tersebut, peneliti mengucapkan terima kasih kepada pihak-pihak berikut ini.

1. Dr. Slamet Utomo, M.Pd. selaku Dekan FKIP yang telah memberikan

kesempatan kepada peneliti untuk menjalani pendidikan bidang Pendidikan

Guru Sekolah Dasar.

2. Ika Oktavianti, S.Pd. M.Pd. Ketua Program Studi Pendidikan Guru Sekolah

Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muria Kudus.

3. Ika Oktavianti, S.Pd. M.Pd selaku Dosen pembimbing I yang memberikan

bimbingan, saran, dan dukungan yang sangat bermanfaat kepada peneliti

dalam menyelesaikan proposal skripsi.

4. Nur Fajrie, S.Pd, M.Pd, selaku Dosen pembimbing II yang dengan sabar

memberikan waktunya untuk membimbing peneliti, memberikan arahan dan

motivasi kepada peneliti dalam menyelesaikan proposal skripsi.

5. Sudarmi, S.Pd,. selaku Kepala Sekolah SDN 1 Kendengsidialit atas

(8)

x

6. Ali Ma’arif, S.Pd. selaku Guru Kelas V SDN 1 Kendengsidialit yang

senantiasa memberikan waktu dan membantu peneliti dalam pelaksanaan

penelitian.

7. Seluruh siswa-siswi kelas V SDN 1 Kendengsidialit yang telah berpartisipasi

dalam penelitian ini.

8. Semua dosen program studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Universitas

Muria Kudus yang telah memberi motivasi dan ilmu kepada peneliti.

9. Teman-teman kelas E angkatan 2014/2015 yang selalu memberi saran dan

semangat.

10.Semua pihak yang tidak dapat disebutkan satu persatu yang telah membantu

sampai terselesaikannya penelitian skripsi ini.

Peneliti menyadari bahwa dalam penelitian skripsi ini masih jauh dari kata

sempurna. Oleh karena itu, kritik dan saran yang bersifat membangun sangat

peneliti harapkan. Demikian proposal penelitian skripsi ini peneliti buat, semoga

proposal skripsi ini dapat bermanfaat bagi penyusun sendiri dan bagi pembaca

(9)

ABSTRAK

Musfiroh, Uus Dania. 2018. Penerapan Model Numbered Head Togheter

Berbantuan Media Audio Visual untuk Meningkatkan Hasil Belajar IPS Siswa Kelas V SD N 1 Kendengsidialit Welahann Jepara. Skripsi. Progam Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar. Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan. Universitas Muria Kudus. Dosen Pembimbing (1) Ika Oktavianti, S.Pd., M.Pd. (2) Nur Fajrie, S.Pd., M.Pd.

Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan keterampilan gurudan hasil

belajarIPSmenggunakan model pembalajaran Numbered Head Togheter

Berbantuan Media Audio Visual.

Model pembelajara Numbered Head Toghetermerupakan struktur-struktur

khusus yang dirancang untuk mempengaruhi pola interaksi siswa. Adanya interaksi dengan kelompoknya sehingga siswa dapat berdiskusi dengan sungguh-sungguh,keadaan tersebut membuat siswa lebih aktif dan dapat melatih mereka untuk berbicara di depan umum. Hasil belajar adalah perubahan yang terjadi pada individu sebagai akibat dari pembelajaran pada ranah kogniti, afekti dan psikomotorik. Hipotesis tindakan yang diajukan adalah meningkatnya

keterampilan guru dan hasil belajar IPS melalui penerapan model Numbered Head

Together berbantuan media audio visual.

Penelitian tindakan kelas ini akan dilaksanakan di Kelas V SD N 1 Kendengsidialit Jepara dengan subjek penelitian 27 siswa. Penelitian ini dilaksanakan dengan 2 siklus. Siklus tersebut mempunyai empat tahapan yaitu perencanaan, pelaksanaan, pengamatan dan refleksi. Variable bebas dalam

penelitian ini adalah model pembelajaran Numbered Head Togheter

BerbantuanMedia Audio Visualsedangkan untuk variable terikatnya adalah hasil belajar IPS. Teknik pengumpulan data dalam penelitian ini menggunakan wawancara,observasi,tes dan dokumentasi. Teknik analisis data menggunakan analisis data kualitatif dan kuantitatif.

Hasil penelitian menunjukkan pembelajjaran IPS melalui penerapan model

pembelajaranNumbered Head Togheterberbantuan media audio visual meningkat

setiap siklusnya. Persentase Keterampilan guru siklus I 73% (baik), kemudian meningkat pada siklus II 85% (Sangat baik). Persentase pada ranah kognitif siklus I 70,37%(baik), kemudian meningkat pada siklus II 88,89%(sangat baik). Persentase pada ranah afektif siklus I 65,64%(baik), kemudian meningkat pada siklus II 76,75%(baik). Persentase pada ranah psikomotorik siklus I 66,50%, kemudian meningkat pada siklus II 73,6%(baik).

Berdasarkan hasil penelitian tindakan kelas yang dilakukan pada kelas V SDN 1 Kendengsidialit Jepara dapat disimpulkan bahwa penerapan model

pembelajaranNumbered Head Togheterberbantuan media audio visual, terbukti

dapat meningkatkan hasil belajar siswa pembelajaran IPS.

(10)

xii ABSTRAC

Musfiroh, Uus Dania. 2018. TheApplication of Model Numbered Head Together

Assisted with Audio Visual Media to Improve Social Studies Learning Outcomes of Grade V Students of SD N 1 Kendengsidialit Welahan Jepara. Skripsi.Primary School Teacher Education Department. Teacher Training and Education Faculty. Muria Kudus University. Advisor (1) Ika Oktavianti, S.Pd., M.Pd. (2) Nur Fajrie, S.Pd., M.Pd.

This research purpose is to improve teacher’s skills and learning of social

studies using Numbered HeadTogether learning model with Audio Visual Media

Assistance.

Learning model Numbered Head Together is structures specifically

designed to influence student interaction patterns. Student’s group interaction can

discuss in earnest, a condition that makes them more active and can train them to speak in public. The results of the study are directed at individuals as a result of learning in the realm of cognition, affectivity and psychomotor. The action of hypothesis that submitted are increasing teacher skill and the result of social studies learning outcomes through the application of the Numbered Head Together model assisted by audio visual media.

This classroom action research will be conducted in Class V SD N 1 Kendengsidialit Jepara with the subjects of 27 students. This research will be held in 2 cycles. The cycle has four stages; planning, implementing, observing and reflecting. The independent variable in this study is the Numbered Head Together learning model assisted by Audio Visual Media, while for the variables is the social studies learning outcomes. The Analysis techniques of this research are interviews, tests and documentation. The Analysis techniques of this research use qualitative and quantitative analysis.

The results of the study showed that social studies learning through the application of Numbered Head Together learning models assisted by audio visual media increases each cycle. Teacher Skills Percentage cycle I 73% (good), then increased in cycle II 85% (Very good). The percentage in the cognitive domain of the first cycle was 70.37% (good), and then increased in the second cycle 88.89% (very good). The percentage in the affective domain of cycle I 65.64% (good), then increased in the second cycle 76.75% (good). The percentage in the psychomotor domain was 66.50%, and then increased in cycle II 73.6% (good).

Based on the results of classroom research conducted at class V SDN 1 Kendengsidialit Jepara, it can be concluded that the application of Numbered Head Together learning model assisted by audio visual media was proven can improve teacher skills and student learning outcomes of Social Studies.

Keywords: Numbered Head Together, Audio Visual Media, Learning Outcomes,

(11)

DAFTAR ISI

1.6 Definisi Operasional... 8

BAB II KAJIAN PUSTAKA DAN HIPOTESIS 2.1 Kajian Pustaka ... 11

2.1.1 Model Numbered Head Together ... 11

2.1.1.1 Hakikat Model Numbered Head Together ... 11

2.1.1.2 Langkah-langkah Model Numbered Head Together ... 12

2.1.1.3 Kelebihan Model Numbered Head Together... 14

(12)

xii

2.1.5.1Hakekat Pendidikan IPS ... 29

2.1.5.2 Tujuan Pendidikan IPS ... 31

2.1.5.3Strategi Pendidikan IPS ... 32

2.1.6 Materi Tentang Meghargai Perjuangan Para Tokoh Dalam Mempertahankan Kemerdekaan ... 33

2.1.6.1 Nasionalisme ... 33

2.1.6.2 Kemerdekaan ... 34

2.1.6.3 Sikap Mengharggai ... 34

2.2 Kajian PenelitianRelevan ... 35

2.3 Kerangka Berpikir ... 39

2.4 Hipotesis Tindakan ... 42

BAB III METODE PENELITIAN 3.1 Setting dan Karakteristik Subjek Penelitian ... 43

(13)

3.3.2.2 Pelaksanaan Tindakan ... 55

3.5 Instrumen Penelitian... 66

3.5.1 Pedoman Wawancara... 67

3.5.2 Pedoman Observasi ... 68

3.5.3Soal Tes Evaluasi ... 69

3.5.4Validitas dan Reliabilitas Instrumen ... 70

3.5.4.1Validitas ... 70

3.5.4.2Reliabilitas ... 71

3.6 Analisis Data ... 72

3.6.1Analisis Data Kuantitatif ... 73

3.6.2Analisis Data Kualitatif ... 77

3.6.2.1Reduksi Data ... 78

3.6.2.2 Penyajian Data ... 78

3.6.2.3 Verifikasi Data ... 78

3.6.2.4 Penarikan Kesimpulan ... 79

3.7Indikator Keberhasilan ... 83

BAB IV HASIL PENELITIAN 4.1 Hasil Penelitian Prasiklus ... 85

4.2 Hasil Penelitian Siklus I ... 88

4.2.1 Perencanaan Siklus I ... 88

4.2.2 Pelaksanaan Siklus I ... 89

(14)

xiv

4.2.2.2 Pelaksanaan Siklus I Pertemuan 2 ... 99

4.2.3 Observasi Siklus I ... 110

4.2.3.1 Hasil Belajar Ranah Afektif ... 110

4.2.3.2 Hasil Belajar Ranah Psikomotorik... 113

4.2.3.3 Keterampilan Guru ... 115

4.2.4 Refleksi Siklus I ... 118

4.3 Hasil Penelitian Siklus II ... 122

4.3.1 Perencanaan Siklus II ... 122

4.3.2 Pelaksanaan Siklus II ... 122

4.3.2.1 Pelaksanaan Siklus II Pertemuan 1 ... 122

4.3.2.2 Pelaksanaan Siklus II Pertemuan 2 ... 131

4.3.3 Observasi Siklus II ... 143

4.3.3.1 Hasil Belajar Ranah Afektif ... 143

4.3.3.2 Hasil Belajar Ranah Psikomotorik... 144

4.3.3.3 Keterampilan Guru ... 146

4.3.4 Refleksi Siklus II ... 150

4.4 Indikator Keberhasilan ... 170

BAB V PEMBAHASAN 5.1 Peningkatan Hasil Belajar Menggunakan Model Pembelajaran Numbered Head Together Berbantuan Media Audio Visual ... 171

5.1.1. Hasil Belajar Ranah Kognitif... 172

5.1.2. Hasil Bealajar Ranah Afektif... . 176

5.1.3. Hasil Bealajar Ranah Psikomotorik... 179

5.3 Keterampilan Guru Menggunakan Model Pembelajaran Numbered Head Together Berbantuan Media Audio Visual ... 180

BAB IV SIMPULAN DAN SARAN 6.1 Simpulan ... 188

6.2 Saran ... 189

6.2.1 Bagi Siswa ... 189

6.2.2 Bagi Guru... 190

(15)

(16)

xvi

DAFTAR TABEL

Tabel

2.1 Persamaan Dan Perbedaan Penelitian Relevan Dengan Penelitian Yang

Dilakukan Oleh peneliti ... 37

3.1 Pemetaan Materi Siklus I ... 49

3.2 Pemetaan Materi Siklus II ... 55

3.3 Aspek Wawancara Dengan Guru Prasiklus ... 68

3.4 Aspek Wawancara Dengan Siswa Prasiklus ... 68

3.5 Aspek Keterampilan Guru ... 69

3.6 Kriteria Instrumen Tes ... 71

3.7 Kriteria Ketuntasan Minimal Mata Pelajaran IPS Kelas V SD N 1 Kendengsidialit... ... 74

3.8 Indikator Ranah Afektif Siswa... ... 79

3.9 Kriteria Pengamatan Siswa Ranah Afektif... 80

3.10.Indikator Ranah Psikomotorik Siswa ... 81

3.11.Kriteria Pengamatan Siswa Ranah Psikomotorik... ... 81

3.12.Indikator Keterampilan Guru ... ... 82

3.13.Kriteria Pengamatan Keterampilan Guru... ... 83

4.1 Hasil Belajar IPS Ranah Kognitif Siswa Kelas V SD 1 Kendengsidialit Pra Siklus ... 86

4.2 Hasil Belajar IPS Ranah Kognitif Siklus I Siswa Kelas IV SD 1 Kendengsidialit ... 108

4.3 Hasil Observasi Ranah Afektif Siklus I ... 111

4.4 Hasil Observasi Ranah Psikomotorik Siklus I ... 113

4.5 Hasil Observasi Keterampilan Guru Menerapkan Model Pembelajaran Numbered Head Togheter Berbantuan Media Audio Visual Siklus I ... 116

4.6 Hasil Belajar IPS Ranah Kognitif Siklus I Siswa Kelas IV SD 1 Kendengsidialit Siklus II ... 140

(17)

4.7 Hasil Observasi Ranah Afektif Siklus II ... 142

4.8 Hasil Observasi Ranah Psikomotorik Siklus II ... 145

4.9 Hasil Observasi Keterampilan Guru Menerapkan Model Pembelajaran Numbered Head Togheter Berbantuan Media Audio Visual Siklus II ... 147

4.10. Peningkatan Hasil Belajar Ranah Kogntifi Prasiklus, Siklus I, Siklus II SD 1 Kendengsidalit ... 154

4.11. Peningkatan Kompetensi Siswa Ranah Afektif ... 157

4.12. Peningkatan Kompetensi Siswa Ranah Psikomotorik ... 159

(18)

xviii

DAFTAR GAMBAR

Gambar

4.1 Siswa Berdoa Bersama Guru ... 90

4.2 Menjelaskan Materi dan Menggunakan Media Audio Visual ... 92

4.3 Membentuk Siswa Menjadi Beberapa Kelompok... 93

4.4 Menjelaskan Tugas Kelompok ... 94

4.5 Membacakan Hasil Diskusi... 95

4.6 Siswa Mengambil Nomor Undian Untuk Menentukan Yang Maju Selajnutnya ... 96

4.7 Melakukan Refleksi dan Menyimpulkan Pembelajaran ... 97

4.8 Menutup Pembelajaran Dan Mengajak Siswa Berdoa ... 98

4.9 Siswa Bersama Guru Berdoa ... 100

4.10 Menjelaskan Materi dan Menggunakan MediaAudio Visual ... 101

4.12 Siswa Berdiskusi Kelompok ... 103

4.13 Siswa Membacakan Hasil Diskusi ... 104

4.15 Menutup Pembelajaran dan Mengajak Siswa Berdoa ... 107

4.16 Mengkondisikan Siswa Terlebih Dahulu ... 124

4.18 Membentuk Siswa Menjadi Kelompok ... 126

4.19 Siswa Berdiskusi ... 127

4.21 Siswa Mengambil Nomor Undian ... 129

4.23 Menutup Pembelajaran dan Mengajak Siswa Berdoa ... 131

4.24 Siswa Berdoa Bersama Guru ... 133

(19)

(20)

xx

DAFTAR DIAGRAM

Gambar

4.1 Diagram Lingkaran Ketuntasan Hasil Belajar Prasiklus ... 86

4.2 Diagram Ketuntasan Hasil Belajar Kognitif Siswa Siklus I ... 109

4.3 Diagram Ketuntasan Hasil Belajar Ranah Afektif Siklus I ... 112

4.4 Diagram Ketuntasan Hasil Belajar Ranah Psikomotorik Siklus I ... 115

4.5 Diagram Ketuntasan Keterampilan Guru Siklus I ... 118

4.6 Diagram Lingkaran Ketuntasan Hasil Belajar Kognitif Siswa Siklus II ... 141

4.7 Diagram Peningkatan Hasil Belajar Ranah Afektif Siklus II... 144

4.8 Diagram Peningkatan Hasil Belajar Ranah Psikomotorik Siklus II... 146

4.9 Diagram Peningkatan Keterampilan Guru Siklus II ... 149

4.10 Diagram Peningkatan Nilai Rata-rata Hasil Belajar IPS Siswa ... 156

4.11Diagram Peningkatan Ketuntasan Belajar Klasikal Siswa Ranah Kognitif Siklus II ... 157

4.12 Diagram Peninggkatan Hasil Belajar Ranah Afektif Siklus II ... 158

4.13 Diagram Peningkatan Hasil Belajar Ranah Psikomotorik Siklus II... 159

(21)

DAFTAR BAGAN

Bagan

2.2 Bagan Kerangka Berpikir ... 41

(22)

xxii

DAFTAR LAMPIRAN

Halaman

1. Jadwal Pelaksanaan Penelitian ... 193

2. Daftar Nama Siswa Kelas V SDN 1 Kendengsidialit Jepara ... 195

3. Nilai Pra Siklus Siswa kelas V SDN 1 Kendengsidialit Jepara ... 197

4. Daftar Kelompok Siswa Kelas V SDN 1 Kendengsidialit Jepara ... 199

5. Hasil Wawancara Guru Pra Siklus ... 199

6. Hasil Wawancara Siswa Pra Siklus ... 202

7. Pedoman Observasi Keterampilan Guru Pra Siklus ... 204

8. Lembar Hasil Observasi Keterampilan Guru Pra siklus ... 207

9. Pedoman Penskoran Keterampilan Guru Pra Siklus ... 210

10. Silabus Pembelajaran Siklus I Pertemuan 1 ... 219

11. RPP Siklus I Pertemuan 1 ... 222

12. Materi Siklus I Pertemuan 1 ... 226

13. LKS Siklus I Pertemuan 1 ... 229

14. Lembar Observasi Keterampilan Mengajar Guru Siklus I Pertemuan 1 ... ... 231

15. Lembar Observasi Siswa Ranah Afektif Siklus I Pertemuan 1 ... 234

16. Lembar Observasi Siswa Ranah Psikomotorik Siklus I Pertemuan 1 ... ... 238

17. Silabus Pembelajaran Siklus I Pertemuan 2 ... 242

18. RPP Siklus I Pertemuan 2 ... 245

24. Hasil Evaluasi Expert Judgment Instrumen Tes Siklus I ... 263

(23)

26.Lembar Observasi Keterampilan Mengajar Guru Siklus I Pertemuan 2

... ... 267

27. Lembar Observasi Siswa Ranah Afektif Siklus I Pertemuan 2 ... 270

28. Lembar Observasi Siswa Ranah Psikomotorik Siklus I Pertemuan 2 ... ... 274

29. Lembar Pedoman Observasi Keterampilan Mengajar Guru Siklus I ... ... 278

30. Lembar Pedoman Observasi Siswa Ranah Afektif Siklus I... ... 282

31. Lembar Pedoman Observasi Siswa Ranah Psikomotorik Siklus I... ... 287

32. Silabus Pembelajaran Siklus II Pertemuan 1 ... 291

33. RPP Siklus II Pertemuan 1 ... 294

34. Materi Siklus II Pertemuan 1 ... 298

35. LKS Siklus II Pertemuan 1 ... 300

36. Lembar Observasi Keterampilan Mengajar Guru Siklus II Pertemuan 1 ... ... 302

37. Lembar Observasi Siswa Ranah Afektif Siklus II Pertemuan 1 ... ... 305

38. Lembar Observasi Siswa Ranah Psikomotorik Siklus II Pertemuan 1 ... ... 309

39. Silabus Pembelajaran Siklus II Pertemuan 2 ... 313

40. RPP Siklus II Pertemuan 2 ... 316

46. Hasil Evaluasi Expert Judgment Instrumen Tes Siklus II ... 335

47. Hasil Belajar Ranah Kognitif Siklus II... 338

(24)

xxiv

50. Lembar Observasi Siswa Ranah Psikomotorik Siklus II Pertemuan 2 ... 347

51. Pedoman Penskoran Keterampilan Mengajar Guru ... 351

52. Pedoman Penskoran Ranah Afektif ... 360

53. Pedoman Penskoran Ranah Psikomotorik... 365

54. Lembar Wawancara Guru Setelah Penerapan Model Model Numbered Head Together (NHT) ... 364

(25)