Pengaruh kepemimpinan transformasional kepala sekolah dan pelatihan guru mata pelajaran terhadap komitmen guru dalam implementasi kurikulum 2013 : studi kasus guru-guru SMA Katolik Giovanni dan SMA Negeri 4 Kota Kupang - Propinsi Nusa Tenggara Timur.

(1)

ii i v K A R T S B A H U R A G N E

P KEPEMIMPINANTRANSFORMASIONALKEPALA H A L O K E

S DANPELATIHANGURUMATAPELAJARAN

P A D A H R E

T KOMITMENGURUDALAM 3 1 0 2 M U L U K I R U K I S A T N E M E L P M I u r u G s u s a K i d u t

S -GuruSMAKatoilkGiovann idanSMANeger i4 , g n a p u K a t o

K – Propins iNusaTenggaraTimur. a

n a il u

Y GeluWaleng a m r a h D a t a n a S s a ti s r e v i n U a tr a k a y g o Y 5 1 0 2 n a u j u tr e b i n i n a it il e n e

P untuk menguj i dan menganailsi s pengaruh h a l o k e s a l a p e k l a n o i s a m r o f s n a rt n a n i p m i m e p e

k dan pelaithan guru mata

n a r a j a l e

p terhadap komtimen guru dalam implementas iKu irkulum 2013 pada u

r u

g -guru id SMAKato ilkGiovann idanSMANeger i4 ,KotaKupang– Propins i .r u m i T a r a g g n e T a s u N n a it il e n e p n a k a p u r e m i n i n a it il e n e

P desk irptfi eksplanato ir yang

i d n a k a n a s k a li

d SMA Katoilk Giovann idan SMA Neger i4 ,Kota Kupang – r u m i T a r a g g n e T a s u N i s n i p o r

P pada bulan M -eiJ uni 2015. Populas i dar i k a y n a b e s i n i n a it il e n e

p 1 33 orang guru id SMA Katoilk Giovann idan SMA g n a p u K 4 i r e g e

N . Sampe ldiambi ldengan teknik purposive sampilng dengan n a d 3 1 0 2 m u l u k ir u K n a k a n a s k a l e m h a l e t h a l o k e s n a g n a b m it r e

p sebagian guru

it u k i g n e m h a l e

t pelaithan guru mata pelajaran. Data dikumpulkan dengan r e n o i s e u k n a k a n u g g n e

m .Vairabe ldependen yang digunakan adalah komtimen u l u k ir u K i s a t n e m e p m i m a l a d u r u

g m 2013 ,sedangkan vairabe lindependen yang h a l a d a i n i n a it il e n e p k u t n u n a k a n u g i

d kepemimpinan rtansformasiona lkepala h a l o k e

s dan pelaithan guru mata pelajaran . Anailsi s data dliakukan dengan . a d n a g r e b r a e n il i s e r g e r e d o t e m n a k k u j n u n e m i n i n a it il e n e p l i s a

H bahwa :(1 ) itdak adapengaruh signi ifkan h a l o k e s a l a p e k l a n o i s a m r o f s n a rt n a n i p m i m e p e

k terhadap komtimen guru dalam

3 1 0 2 m u l u k ir u K i s a t n e m e l p m

i (β = 0,4 14 dengan sig = 0,083 > 0,05) ,(2 )ada n a k if i n g i s h u r a g n e

p pelaithangurumatapelajaranterhadap komitmengurudalam 3 1 0 2 m u l u k ir u K i s a t n e m e l p m

i 2013 (β =0,3 01 dengan sig =0,044 >0 ), ),05 (3 n a k if i n g i s h u r a g n e p a d

a kepemimpinan rtansformasionaldan pelaithan guru mata n a r a j a l e

p terhadap komtimengurudalami mplementas iKu irkulum2013 F( htiung = ;

3 3 4 ,

9 0,000 < 0,05 .)

: i c n u K a t a

K kepemimpinan rtansformasiona lkepalas ekolah ,pelaithangurumata

(2)

x i T C A R T S B A E H T F O P I H S R E D A E L N O I T A M R O F S N A R T F O T C E F F E E H T O T D E T A L E R S R E H C A E T F O G N I N I A R T D N A R E T S A M D A E H F O T N E M T I M M O C E H

T TEACHERSI NTHE

M U L L U C I R U C 3 1 0 2 F O N O I T A T N E M E L P M I A M S d n a i n n a v o i G k il o t a K A M S f o s r e h c a e T n o e s a C y d u t S A y ti C g n a p u K , 4 i r e g e

N – Eas tNusaTenggaraProvince. g n e l a W u l e G a n a il u Y a m r a h D a t a n a S s a ti s r e v i n U a tr a k a y g o Y 5 1 0 2 s i h

T research intend s to examine and analyse the rtansformaiton r e h c a e t e h t o t d e t a l e r s r e h c a e t f o g n i n i a rt d n a r e t s a m d a e h f o p i h s r e d a e l A M S n i m u l u c ir r u c 3 1 0 2 f o n o it a t n e m e l p m i e h t n i s r e h c a e t f o t n e m ti m m o c a s u N t s a E , g n a p u K , 4 i r e g e N A M S d n a i n n a v o i G k il o t a

K Tenggara Timu r

. e c n i v o r P t u o d e ir r a c s a w h c i h w h c r a e s e r e v it p ir c s e d n o it a n a l p x e n a s i h c r a e s e r s i h T a r a g g n e T a s u N t s a E , g n a p u K , 4 i r e g e N A M S d n a i n n a v o i G k il o t a K A M S n i n o it a l u p o p h c r a e s e r e h T . 5 1 0 2 f o i n u J o t i e M m o r f e c n i v o r

P were133t eacher so f

A M

S Katoilk Giovann i and SMA Neger i 4 . The sample s which e

r e

w taken by purposivesampilng t echniquewtih t heconsideraiton besed on t he s r e h c a e t f o t s o m e h t d n a m u l u c ir r u c 3 1 0 2 e h t g n it n e m e l p m i n e e b e v a h s l o o h c s e w o ll o f e v a

h dt hequisionnarie .Thedependen tvairabe lwasi st hecommtimen to f e h t s a e r e h w , m u l u c ir r u c 3 1 0 2 g n it n e m e l p m i n e e b e v a h o h w s r e h c a e t e h t e h t d n a r e t s a m d a e h f o p i h s r e d a e l n o it a m r o f s n a rt e h t s a w e l b a ir a v t n e d n e p e d n i i a rt n e e b d a h o h w s r e h c a e t e h t t n e m ti m m o

c ned .Thedata e

r e

w analysedbyapplyingdoubled ilnearr egressionmethod . tl u s e r e h

T s of t hi sresearch are :(1) t here i sno tsigni ifcan teffect t oward e h t n i t n e m ti m m o c s r e h c a e t o t r e t s a m d a e h f o p i h s r e d a e l n o it a m r o f s n a rt e h t m u l u c ir r u c 3 1 0 2 f o n o it a t n e m e l p m

i (β=0,4 14wtihsig=0,083>0 ),05 ,( 2)t here d r a w o t e c n e u lf n i t n a c if i n g i s s

i t he commtimen to f the teacher swho had been m u l u c ir r u c 3 1 0 2 f o n o it a t n e m e l p m i e h t n i d e n i a

rt (β=0,3 01 wtih sig =0,044 >

5 0 ,

0 ,) (3)t here i ssigni ifcan teffect t oward t he rtansformaiton l eadership of t he g n i n i a rt e h t d n a r e t s a m d a e

h fo teachers toward the commtimen t in the m u ll u c ir u c 3 1 0 2 f o n o it a t n e m e l p m

i (Fcount = 9,433wtihs ig=0,000<0,05 .)

n o it a m r o f s n a r T : s d r o w y e

(3)

L A N O I S A M R O F S N A R T N A N I P M I M E P E K H U R A G N E P N A D H A L O K E S A L A P E

K PELATIHAN GURUMATA

P A D A H R E T N A R A J A L E

P KOMITMENGURUDALAM

I S A T N E M E L P M

I KURIKULUM2013

u r u G s u s a K i d u t

S -Gu ru SMAKatoilkGiovannidanSMANeger i4 g n a p u K a t o

K - Propins iNusaTenggaraTimur( NTT) i s p i r k S t a r a y S u t a S h a l a S i h u n e m e M k u t n u n a k u j a i D n a k i d i d n e P a n a jr a S r a l e G h e l o r e p m e M i m o n o k E n a k i d i d n e P i d u t S m a r g o r P : h e l O g n e l a W u l e G a n a il u Y 9 1 0 4 2 3 1 0 1 : M I N I M O N O K E N A K I D I D N E P I D U T S M A R G O R P I M O N O K E N A K I D I D N E P S U S U H K N A I L H A E K G N A D I B L A I S O S N A U H A T E G N E P U M L I N A K I D I D N E P N A S U R U J N A K I D I D N E P U M L I N A D N A U R U G E K S A T L U K A F A M R A H D A T A N A S S A T I S R E V I N U A T R A K A Y G O Y 1 0 2 5 L A N O I S A M R O F S N A R T N A N I P M I M E P E K H U R A G N E P N A D H A L O K E S A L A P E

K PELATIHAN GURU MATA

P KOMITMEN GURUDALAM

I KURIKULUM2013

S -Gu ru SMAKatoilkGiovannidanSMANeger i4 g n a p u K a t o

K - Propins iNusaTenggaraTimur( NTT) i s p i r k S t a r a y S u t a S h a l a S i h u n e m e M k u t n u n a k u j a i D n a k i d i d n e P a n a jr a S r a l e G h e l o r e p m e M i m o n o k E n a k i d i d n e P i d u t S m a r g o r P : h e l O g n e l a W u l e G a n a il u Y 9 1 0 4 2 3 1 0 1 : M I N I M O N O K E N A K I D I D N E P I D U T S M A R G O R P I M O N O K E N A K I D I D N E P S U S U H K N A I L H A E K G N A D I B L A I S O S N A U H A T E G N E P U M L I N A K I D I D N E P N A S U R U J N A K I D I D N E P U M L I N A D N A U R U G E K S A T L U K A F A M R A H D A T A N A S S A T I S R E V I N U A T R A K A Y G O Y 1 0 2 5 L A N O I S A M R O F S N A R T N A N I P M I M E P E K H U R A G N E P N A D H A L O K E S A L A P E

K PELATIHAN GURU MATA

I KURIKULUM2013

S -Gu ru SMAKatoilkGiovannidanSMANeger i4 g n a p u K a t o

(4)

i L A N O I S A M R O F S N A R T N A N I P M I M E P E K H U R A G N E P N A D H A L O K E S A L A P E

K PELATIHAN GURUMATA

I KURIKULUM2013

S -Gu ru SMAKatoilkGiovannidanSMANeger i4 g n a p u K a t o

K - Propins iNusaTenggaraTimur( NTT) i s p i r k S t a r a y S u t a S h a l a S i h u n e m e M k u t n u n a k u j a i D n a k i d i d n e P a n a jr a S r a l e G h e l o r e p m e M i m o n o k E n a k i d i d n e P i d u t S m a r g o r P : h e l O g n e l a W u l e G a n a il u Y 9 1 0 4 2 3 1 0 1 : M I N I M O N O K E N A K I D I D N E P I D U T S M A R G O R P I M O N O K E N A K I D I D N E P S U S U H K N A I L H A E K G N A D I B L A I S O S N A U H A T E G N E P U M L I N A K I D I D N E P N A S U R U J N A K I D I D N E P U M L I N A D N A U R U G E K S A T L U K A F A M R A H D A T A N A S S A T I S R E V I N U A T R A K A Y G O Y 1 0 2 5 i L A N O I S A M R O F S N A R T N A N I P M I M E P E K H U R A G N E P N A D H A L O K E S A L A P E

K PELATIHAN GURU MATA

P KOMITMEN GURUDALAM

I KURIKULUM2013

S -Gu ru SMAKatoilkGiovannidanSMANeger i4 g n a p u K a t o

K - Propins iNusaTenggaraTimur( NTT) i s p i r k S t a r a y S u t a S h a l a S i h u n e m e M k u t n u n a k u j a i D n a k i d i d n e P a n a jr a S r a l e G h e l o r e p m e M i m o n o k E n a k i d i d n e P i d u t S m a r g o r P : h e l O g n e l a W u l e G a n a il u Y 9 1 0 4 2 3 1 0 1 : M I N I M O N O K E N A K I D I D N E P I D U T S M A R G O R P I M O N O K E N A K I D I D N E P S U S U H K N A I L H A E K G N A D I B L A I S O S N A U H A T E G N E P U M L I N A K I D I D N E P N A S U R U J N A K I D I D N E P U M L I N A D N A U R U G E K S A T L U K A F A M R A H D A T A N A S S A T I S R E V I N U A T R A K A Y G O Y 1 0 2 5 i L A N O I S A M R O F S N A R T N A N I P M I M E P E K H U R A G N E P N A D H A L O K E S A L A P E

K PELATIHAN GURU MATA

I KURIKULUM2013

S -Gu ru SMAKatoilkGiovannidanSMANeger i4 g n a p u K a t o

(5)

(6)

(7)

v i

N

A

H

A

B

M

E

S

R

E

P

n

a

k

h

a

b

m

e

s

r

e

p

u

K

k

a

r

y

a

k

e

c

li

k

u

i

n

i

u

n

t

u

k

:

a i r a M a d n u B a m E n a d s u s e Y n a h u

T ,yangselalu

u k n a n a l a j r e p n u t n u n e

m danselalumemberikanku . u k p u d i h m a l a d i d h a p m il r e b g n a y h i s a k g n a y a s r e t a m E n a d a p a

B YosepAdoWalleng

n a

d AgataNogoLuon .Terimakasihatassegalakasih n

a y a

s g ,bimbingan ,doadandukungannyaselamai n .i m

O Rm .YeremiasRongan RiangHepat .Pr . h i s a k a m i r e

T atasdoa dan dukungannya. . g n e l a l o r O a r t u P a z n e B u K t a b a h a s n a d h i s a k e K .i n i a m a l e s a y n n a g n u k u d n a d a o d , a t n i c s a t a h a m i r e T . m l A n a d n o u L i h u L s u b o k a Y a p

O NenekGelu

. m l A , n i t i

W OpaBernadusBalaWaleng ,Alm ,Nene . m l A , o t u

T NeneLusiaBewa ,Alm.O paBernardus . a y n n a g u d n il r e p s a t a h i s a k h a m i r e T , n a b o K a g E . a m r a h D a t a n a S s a ti s r e v i n U , u k r e t a m a m l A v i

N

A

H

A

B

M

E

S

R

E

P

n

a

k

h

a

b

m

e

s

r

e

p

u

K

k

a

r

y

a

k

e

c

li

k

u

i

n

i

u

n

t

u

k

:

T ,yangselalu

B YosepAdoWalleng

n a

a y a

O NenekGelu

. m l A , n i t i

T NeneLusiaBewa ,Alm.O paBernardus . a y n n a g u d n il r e p s a t a h i s a k h a m i r e T , n a b o K a g E . a m r a h D a t a n a S s a ti s r e v i n U , u k r e t a m a m l A v i

N

A

H

A

B

M

E

S

R

E

P

n

a

k

h

a

b

m

e

s

r

e

p

u

K

k

a

r

y

a

k

e

c

li

k

u

i

n

i

u

n

t

u

k

:

T ,yangselalu

B YosepAdoWalleng

n a

a y a

O NenekGelu

. m l A , n i t i

(8)

v

O

T

O

M

a p a i t r e g n e m k a d i t u m a K

“ yangsayal akukansekarang...

a m e m n a k a u m a k i p a t e

T hamiNyakelakketikaakusukses nanti..”.

(Wa lleng)

“Marliahkepada-Ku ,semuayangl etihl esudanberbebanberat ,

u k

A akanmember ikelegaankepadamu”(Matius, 11:28)

g n i t n a r h a l u m a k n a d r u g g n a k o k o p h a l u k A

“ -rantingnya .

a p a i s g n a r a

B tingga ldidalamakudanakudidalam dia ,diaberbuah u m a k u k a r a u li d b a b e s , k a y n a

b tidakdapatberbuatapa- aap ”

(9)

i v A Y R A K N A I L S A E K N A A T A Y N R E P i n i s il u t a y a s g n a y i s p ir k s a w h a b a y n h u g g n u s e s n a g n e d n a k a t a y n e m a y a S n a k t u b e s i d h a l e t g n a y i l a u c e k , n i a l g n a r o a y r a k n a i g a b u a t a a y r a k t a u m e m k a d it . h a i m li a y r a k a y n k a y a l a n a m i a g a b e s , a k a t s u p r a tf a d n a d n a p it u k m a l a d , a tr a k a y g o

Y 28Agustu s2015 ,s il u n e P g n e l a W u l e G a n a il u Y i v A Y R A K N A I L S A E K N A A T A Y N R E P i n i s il u t a y a s g n a y i s p ir k s a w h a b a y n h u g g n u s e s n a g n e d n a k a t a y n e m a y a S n a k t u b e s i d h a l e t g n a y i l a u c e k , n i a l g n a r o a y r a k n a i g a b u a t a a y r a k t a u m e m k a d it . h a i m li a y r a k a y n k a y a l a n a m i a g a b e s , a k a t s u p r a tf a d n a d n a p it u k m a l a d , a tr a k a y g o

(10)

ii v N A U J U T E S R E P N A A T A Y N R E P R A B M E L S I M E D A K A N A G N I T N E P E K K U T N U H A I M L I A Y R A K I S A K I L B U P g n a

Y be trandat angand ibawahi n,is ayamahasiswaUniverstia sSanataDharma:

a m a

N :YuilanaGeluWaleng

a w s i s a h a M r o m o

N :101324019

n a a k a t s u p r e P a d a p e k n a k ir e b m e m a y a s , n a u h a t e g n e p u m li n a g n a b m e g n e p i m e D :l u d u jr e b g n a y a y a s h a i m li a y r a k a m r a h D a t a n a S s a ti s r e v i n U n a h it a l e P n a d h a l o k e S a l a p e K l a n o i s a m r o f s n a r T n a n i p m i m e p e K h u r a g n e P t n a r a j a l e P a t a M u r u

G erhadap Komtimen Guru dalam Implementas i u r u G s u s a K i d u t S . 3 1 0 2 m u l u k i r u

K -Guru SMA Kato ilk Giovann ikupang n

a

d SMANeger i4, KotaKupang– Propins iNusaTenggaraTimur.

n a k ir e b m e m a y a s n a i k i m e d n a g n e D . ) a d a a li b ( n a k u lr e p i d g n a y t a k g n a r e p a tr e s e b a d a p e

k Perpustakaan Universtia s Sanata Dharma hak untuk menyimpan , o l e g n e m , n i a l a i d e m k u t n e b m a l a d n a k h il a g n e

m lanya dalam bentuk pangkalan u a t a t e n r e t n i i d a y n n a k i s a k il b u p m e m n a d , s a t a b r e t a r a c e s n a k i s u b ir t s i d n e m , a t a d a p n a t s i m e d a k a n a g n it n e p e k k u t n u n i a l a i d e

m pelru meminta iijn dar i saya a y a s a m a n n a k m u t n a c n e m p a t e t a m a l e s a y a s a d a p e k i tl a y o r n a k ir e b m e m n u p u a m .s il u n e p i a g a b e s . a y n r a n e b e s n a g n e d t a u b a y a s g n a y i n i n a a t a y n r e p n a i k i m e D a tr a k a y g o Y i d t a u b i D 5 1 0 2 s u t s u g A 8 2 : l a g g n a t a d a P , n a k a t a y n e m g n a Y ) g n e l a W u l e G a n a il u Y ( ii v N A U J U T E S R E P N A A T A Y N R E P R A B M E L S I M E D A K A N A G N I T N E P E K K U T N U H A I M L I A Y R A K I S A K I L B U P g n a

Y be trandat angand ibawahi n,is ayamahasiswaUniverstia sSanataDharma:

a m a

N :YuilanaGeluWaleng

N :101324019

K -Guru SMA Katoilk Giovann ikupang n

a

m pelru meminta iijn dar i saya a y a s a m a n n a k m u t n a c n e m p a t e t a m a l e s a y a s a d a p e k i tl a y o r n a k ir e b m e m n u p u a m .s il u n e p i a g a b e s . a y n r a n e b e s n a g n e d t a u b a y a s g n a y i n i n a a t a y n r e p n a i k i m e D a tr a k a y g o Y i d t a u b i D 5 1 0 2 s u t s u g A 8 2 : l a g g n a t a d a P , n a k a t a y n e m g n a Y ) g n e l a W u l e G a n a il u Y ( ii v N A U J U T E S R E P N A A T A Y N R E P R A B M E L S I M E D A K A N A G N I T N E P E K K U T N U H A I M L I A Y R A K I S A K I L B U P g n a

Y betrandat angand ibawahi n ,is ayamahasiswaUniverstia sSanataDharma:

a m a

N :YuilanaGeluWaleng

N :101324019

K -Guru SMA Katoilk Giovann ikupang n

a

(11)

ii i v K A R T S B A H U R A G N E

P KEPEMIMPINANTRANSFORMASIONALKEPALA H A L O K E

S DANPELATIHANGURUMATAPELAJARAN

P A D A H R E

T KOMITMENGURUDALAM 3 1 0 2 M U L U K I R U K I S A T N E M E L P M I u r u G s u s a K i d u t

S -GuruSMAKatoilkGiovann idanSMANeger i4 , g n a p u K a t o

K – Propins iNusaTenggaraTimur.

g n e l a W u l e G a n a il u Y a m r a h D a t a n a S s a ti s r e v i n U a tr a k a y g o Y 5 1 0 2 n a u j u tr e b i n i n a it il e n e

P untuk menguj i dan menganailsi s pengaruh h a l o k e s a l a p e k l a n o i s a m r o f s n a rt n a n i p m i m e p e

k dan pelaithan guru mata

n a r a j a l e

p terhadap komtimen guru dalam implementas iKu irkulum 2013 pada u

r u

g -guru id SMAKato ilkGiovann idanSMANeger i4 ,KotaKupang– Propins i .r u m i T a r a g g n e T a s u N n a it il e n e p n a k a p u r e m i n i n a it il e n e

P desk irptfi eksplanato ir yang i d n a k a n a s k a li

d SMA Katoilk Giovann idan SMA Neger i4 ,Kota Kupang – r u m i T a r a g g n e T a s u N i s n i p o r

P pada bulan M -eiJ uni 2015. Populas i dar i k a y n a b e s i n i n a it il e n e

p 1 33 orang guru id SMA Katoilk Giovann idan SMA g n a p u K 4 i r e g e

N . Sampe ldiambi ldengan teknik purposive sampilng dengan n a d 3 1 0 2 m u l u k ir u K n a k a n a s k a l e m h a l e t h a l o k e s n a g n a b m it r e

p sebagian guru

it u k i g n e m h a l e

t pelaithan guru mata pelajaran. Data dikumpulkan dengan r e n o i s e u k n a k a n u g g n e

m .Vairabe ldependen yang digunakan adalah komtimen m u l u k ir u K i s a t n e m e p m i m a l a d u r u

g 2013 ,sedangkan vairabe lindependen yang h a l a d a i n i n a it il e n e p k u t n u n a k a n u g i

d kepemimpinan rtansformasiona lkepala h a l o k e

s dan pelaithan guru mata pelajaran . Anailsi s data dliakukan dengan . a d n a g r e b r a e n il i s e r g e r e d o t e m n a k k u j n u n e m i n i n a it il e n e p l i s a

H bahwa :(1 ) itdak adapengaruh signi ifkan h a l o k e s a l a p e k l a n o i s a m r o f s n a rt n a n i p m i m e p e

k terhadap komtimen guru dalam 3 1 0 2 m u l u k ir u K i s a t n e m e l p m

i (β = 0,4 14 dengan sig = 0,083 > 0,05) ,(2 )ada n a k if i n g i s h u r a g n e

p pelaithangurumatapelajaranterhadap komtimengurudalam 3 1 0 2 m u l u k ir u K i s a t n e m e l p m

i 2013 (β =0,3 01 dengan sig =0,044 >0 ), ),05 (3 n a k if i n g i s h u r a g n e p a d

a kepemimpinan rtansformasionaldan pelaithan guru mata n a r a j a l e

p terhadap komtimengurudalami mplementas iKu irkulum2013 F( htiung = 4

,

9 3 3 ;0,000 < 0,05 .)

: i c n u K a t a

K kepemimpinan rtansformasiona lkepalas ekolah ,pelaithangurumata

(12)

x i T C A R T S B A E H T F O P I H S R E D A E L N O I T A M R O F S N A R T F O T C E F F E E H T O T D E T A L E R S R E H C A E T F O G N I N I A R T D N A R E T S A M D A E H E H

T COMMITMENTOFTEACHERSI NTHE M U L L U C I R U C 3 1 0 2 F O N O I T A T N E M E L P M I A M S d n a i n n a v o i G k il o t a K A M S f o s r e h c a e T n o e s a C y d u t S A y ti C g n a p u K , 4 i r e g e

N – Eas tNusaTenggaraProvince.

g n e l a W u l e G a n a il u Y a m r a h D a t a n a S s a ti s r e v i n U a tr a k a y g o Y 5 1 0 2 s i h

T research intend s to examine and analyse the rtansformaiton r e h c a e t e h t o t d e t a l e r s r e h c a e t f o g n i n i a rt d n a r e t s a m d a e h f o p i h s r e d a e l A M S n i m u l u c ir r u c 3 1 0 2 f o n o it a t n e m e l p m i e h t n i s r e h c a e t f o t n e m ti m m o c a s u N t s a E , g n a p u K , 4 i r e g e N A M S d n a i n n a v o i G k il o t a

K Tenggara Timu r

. e c n i v o r P t u o d e ir r a c s a w h c i h w h c r a e s e r e v it p ir c s e d n o it a n a l p x e n a s i h c r a e s e r s i h T a r a g g n e T a s u N t s a E , g n a p u K , 4 i r e g e N A M S d n a i n n a v o i G k il o t a K A M S n i n o it a l u p o p h c r a e s e r e h T . 5 1 0 2 f o i n u J o t i e M m o r f e c n i v o r

P were133t eacher so f

A M

S Katoilk Giovann i and SMA Neger i 4 . The sample s which e

r e

w taken by purposivesampilng t echniquewtih t heconsideraiton besed on t he s r e h c a e t f o t s o m e h t d n a m u l u c ir r u c 3 1 0 2 e h t g n it n e m e l p m i n e e b e v a h s l o o h c s e w o ll o f e v a

h dt hequisionnarie .Thedependen tvairabe lwasi st hecommtimen to f e h t s a e r e h w , m u l u c ir r u c 3 1 0 2 g n it n e m e l p m i n e e b e v a h o h w s r e h c a e t e h t e h t d n a r e t s a m d a e h f o p i h s r e d a e l n o it a m r o f s n a rt e h t s a w e l b a ir a v t n e d n e p e d n i i a rt n e e b d a h o h w s r e h c a e t e h t t n e m ti m m o

c ned .Thedata

e r e

w analysedbyapplyingdoubled ilnearr egressionmethod . tl u s e r e h

T s of t hi sresearch are :(1) t here i sno tsigni ifcan teffect t oward e h t n i t n e m ti m m o c s r e h c a e t o t r e t s a m d a e h f o p i h s r e d a e l n o it a m r o f s n a rt e h t m

i plementaitono f2013curirculum(β=0,4 14wtihsig=0,083>0 ),05 ,( 2)t here d r a w o t e c n e u lf n i t n a c if i n g i s s

i t he commtimen to f the teacher swho had been m u l u c ir r u c 3 1 0 2 f o n o it a t n e m e l p m i e h t n i d e n i a

rt (β=0,3 01 wtih sig =0,044 > 5

0 ,

0 ,) (3)t here i ssigni ifcan teffect t oward t he rtansformaiton l eadership of t he g n i n i a rt e h t d n a r e t s a m d a e

h fo teachers toward the commtimen t in the m u ll u c ir u c 3 1 0 2 f o n o it a t n e m e l p m

i (Fcount = 9,433wtihs ig=0,000<0,05 .)

n o it a m r o f s n a r T : s d r o w y e

(13)

x R A T N A G N E P A T A K h a l e t g n a y a i n u r a k n a d h i s a k s a t a a s E a h a M g n a Y n a h u T r u k u y s i j u P n a k ir e b i

d -Nya sehingga penuil sdapa tmenyelesaikan penyusunan sk irps iyang h u r a g n e P “ l u d u jr e

b Kepemimpinan Transformasiona l Kepala Sekolah dan m a l a D u r u G n e m ti m o K p a d a h r e T n a r a j a l e P a t a M u r u G n a h it a l e

P Implementas i

u r u G s u s a K i s u t S 1 0 2 m u l u k ir u

K -Guru SMA Kato ilk Giovann idan SMA Neger i g n a p u K a t o K ,

4 - Propins iNusaTenggaraTimur” .

i d i n i i s p ir k

S susun memenuh ipersyaratan aki rmencapa iGela rSa jrana . a tr a k a y g o Y a m r a h D a t a n a S s a ti s r e v i n U n a k i d i d n e P , n a u t n a b a m ir e n e m k a y n a b s il u n e p , i n i i s p ir k s n a n u s u y n e p m a l a D m a l a d s il u n e p g n u k u d n e m g n a y k a h i p i a g a b r e b i r a d a o d n a d t a g n a m e s i s p ir k s n a k i a s e l e y n e

m ini .Oleh karena tiu ,dengan kerendahan hat ipenuilsi ngin r a s e b e s h i s a k h a m ir e t n a d r u k u y s a s a r n a k i a p m a y n e

m -besarnyakepada :

.

1 Dr .sJ ohane sEkaP iryatma ,M.Sc. ,Ph.D.s ebaga iRekto rUniverstia sSanata

4 1 0 2 e d o ir e p a m r a h

D -2018.

.

2 Bapak Rohandi . Ph.D . sebagai Dekan Fakutla s Keguruan dan lImu

. a tr a k a y g o Y a m r a h D a t a n a S s a ti s r e v i n U n a k i d i d n e P .

3 Ibu Dra . C . Wigat i Retno Astut i M.S.i , M.Ed selaku Ketua Jurusan

n a k i d i d n e P i d u t S m a r g o r P a u t e K n a d l a i s o S n a u h a t e g n e P u m lI n a k i d i d n e P . a m r a h D a t a n a S s a ti s r e v i n U , i m o n o k E .

4 Ibu Dra .C .Wigat iRetno Astut iM.S.i ,M.Ed .selakuDosen Pembimbing I

(14)

i x .

5 Dr . Yohane s Harsoyo , Ms. i selaku Dosen Pembimbing I I yang telah

a k g n a u l e m n a d r a b a s n a g n e d g n i b m i b m e

m n waktu dalam membeirkan

. n a g n i b m i b .

6 Semua Bapak dan Ibu Dosen Program Stud iPendidikan Ekonom iyang

s e s o r p p a it e s i d i g n i p m a d n e m a it e s n a d a y n u m li n a k ir e b m e m h a l e t . n a h il u k r e p .

7 Keduaorangt uakut ersayangBapak Yosep Ado Waleng dan MamaAgata

n a y n o u L o g o

N g telah merawat ,membimbing ,menasehait ,membe irkan

a n a b r o g n e p n a d n a g n u k u d , g n a y a s h i s a k , n a it a h r e

p ndans elalumendoakan .

a m ir e

T kasihs udahmenjad iorangtuayangt erbaikdant erheba tbagiku .

.

8 Om Romo Yeremias Rongan Riang Hepat ,P rteirmakasih ata sdukungan

. a o d n a d .

9 SemuakeluargabesarkuKaJ unaidyLeuwayan ,TataHabu ,AdeYopi ,Bib i

, n e t o K o l A a P , a h a M a s e B , a d ri F a K , n o u L o h c A a k a K , o t n a Y a p a B , a c O

OmKare lRh,KaamaRh ,KaSiska. Teirmakasihuntuksemuabantuannya

. n a k i a s e l e s r e t t a p a d i n i i s p ir k s a g g n i h e s n a k ir e b i d g n a y n a g n u k u d a tr e s . 0

1 Sahaba tdan kekasihKu Benzema Purta Orolaleng .Teirmah kasih ata s

g n a y a o d a tr e s n a r a s n a d i s a v it o m , t a g n a m e s , n a it a h r e p , g n a y a s a s a r , u t k a w k ir e b i d h a l e

t ans elamai n idalampenyelesaians k irpsii n.i

. 1

1 KetuaYayasanSwast iSar iKeuskupanAgungKupang ,Kepalas ekolahdan

g uu -r guru d iSMAKatoilkGiovann idanSMANeger i4Kupang .Teirmah

(15)

ii x m

n a

d embeirkan informas i untuk pengumpulan data dalam kegiatan

. n a it il e n e p . 2

1 SahabatKu Pen i Sanga ,Ina Bataona , Gelole Ladjar ,Benedikta Bewa ,

, g n e a r K o j n e

H mba Meidika Eilanasair ,mba Yuntia K irsitna ,mba Dw i

r a s a ti p s u P i t s e H a b m , a n o D a k s i s n a r F a b m , ir a S a n t a

R i ,mbaI kaSepitani ,

i n n a H a b m , a e T i t n a S a b m , n a a y n e R y lr e h S a b m , g n a n o ti r A i v e D a b m . a y n n a a m a s r e b e k n a d n a g n u k u d s a t a h i s a k a m ir e T . n a i b a P . 3

1 Klowor-klowo rmbaNoeN’dmu ,mbaTan iBilkololong ,mbaAs iM_Qng ,

, g n Q _ M i e M a b

m mba Ede lLazar ,mba Rosta ,mba Nurul ,ma sAmran

, a w a l b a m a

L mbaEpy M_Qng ,ma sRaymond ,ma sMichael ,ma sDamian ,

ma sCalry ,ma sFo lrando ,mba Anggi ,mba Novi ,Ka Eirk Gego ,Aba

. y b o t n a i

R Teirmakasih untuk semua bantuan dan dukungan yang telah

. n a k ir e b i d . 4

1 Semua teman-teman sepejruangan PE ’2010 .Teirmakasih ata sdukungan

. a y n n a a m a s r e b e k n a d . 5

1 Keluarga besa r TALA IA Yogyakatra , KORAL Yogyakatra dan

n a d n a k u s a m n a k ir e b m e m u l a l e s g n a y a tr a k a y g o Y O Y E K A M A U K . n a k i a s e l e s r e t t a p a d i n i i s p ir k s a g g n i h e s , a y a s i g a b n a g n o r o d ,s il u n e P u l e G a n a il u

(16)

ii i x I S I R A T F A D L U D U J N A M A L A

H .............................................................................. i

G N I B M I B M E P N A U J U T E S R E P N A M A L A

H ................................. .. ii

P N A M A L A

H ENGESAHAN .............................................................. i ii

N A H A B M E S R E P N A M A L A

H ............................................................ i v

O T T O M N A M A L A

H ............................................................................ v

A Y R A K N A I L S A E K N A A T A Y N R E

P ................................................ v i

A Y R A K I S A K I L B U P N A U J U T E S R E P N A A T A Y N R E P R A B M E L S I M E D A K A N A G N I T N E P E K K U T N U H A I M L

I .............................. v ii

K A R T S B

A ............................................................................................ v i ii

T C A R T S B

A ............................................................................................. ix

R A T N A G N E P A T A

K ........................................................................... x

I S I R A T F A

D .......................................................................................... xiv

L E B A T R A T F A

D ................................................................................. x vii

N A G A B R A T F A

D ................................................................................. xviii

N A R I P M A L R A T F A

D ......................................................................... x xi

N A U L U H A D N E P . I B A B .

A Lata rBelakang ... .. 1 .

B RumusanMasalah ... 2 1

.

(17)

v i x .

D TujuanPeneilitan ... 41

.

E Manfaa tPeneilitan... 41

. I I B A

B TINJAUANPUSTAKA

.

A KaijanTeo ir ... 61 .

1 KepemimpinanTransformasiona lKepalaSekolah ... 61

.

a Defenis iKepemimpinan Transformasional ... 6 1

.

b P irnsip-p irnsipKepemimpinanTransformasional... 91

.

c Dimensi-dimens iKepemimpinanTransformasional ... 22

.

d KarakteirsitkPemimpinTransformasional... 42

.

2 PelaithanGuruMataPelajaran......................................... 72

n a r a j a l e P a t a M u r u G n a h it a l e P i s i n e f e D .

a ... 2 7

m u k u H r a s a D .

b ... 92

n a h it a l e P t a a f n a M n a d n a u j u T .

c ... .... 03

3 1 . K i s a t n e m e l p m I m a l a d n a h it a l e P a n a s k a l e P .

d ... 23

p i s n ir P .

e -p irnsipPelaithan ... 73

r o t k a F .

f -fakto ryangmempengaruh iPelaithan ... 83

u r u G n e m ti m o K .

3 ... 4 0

tr e g n e P .

a ianKomtimenGuru ... 04

i s n e m i D .

b -dimens iKomtimenGuru... 4 2

.

B KaijanPeneilitanYangRelevan ... 4 8

.

C KerangkaBerpiki rTeo irit sdanHipotesi sPeneilitan... 15

N A I T I L E N E P E D O T E M . I I I B A B .

(18)

v x .

B TempatdanWaktuPeneilitan... 75

.

C SubjekdanObjekPeneilitan... 85

.

D Populas idanSampel ... 5 8

.

E PengukuranVairabe lPeneilitan... 5 9

.

F Datayangd iCair ... 16

.

G TeknikPengumpulanData ... 16

.

H TeknikPenguijanI nsrtumen ... 6 4

.

1 UijI nsrtumenPeneilitan ... 46

.

2 TeknikAnailsi sData ... 07

.

3 Uj iAsums iKlasik ... 37

.

4 Uj iHipotesis ... 57

N A A H A S U R E P N A R A B M A G . V I B A B

.

A Lokas iPeneilitan1 ... 97 h

a l o k e S n a a g a b m e l e K a t a D .

1 ... 97

.

2 Visi ,Mis idanTujuan ... 97

e P m e t s i S .

3 ndidikanSMAKatoilkGiovanni... 28

K .

4 u irkulumSMAKatoilkGiovanni... 38

5 .Faslitia sSMAKatoilkGiovanni... 48

.

6 Organisas iSMAKatoilkGiovann i... 58

A M S h a r a j e S .

a KatoilkGiovanni ... 58

M S i s a s i n a g r O r u t k u rt S .

b AKatoilkGiovanni... 87

.

B Lokas iPeneilitan2 ... 88

.

(19)

i v x n a u j u T n a d i s i M , i s i V .

2 ... 88

S .

3 istemPendidikanSMANeger i4 ... 09

4 i r e g e N A M S m u l u k ir u K .

4 ... 09

4 i r e g e N A M S i s a s i n a g r O .

5 ... 29

4 i r e g e N A M S h a r a j e S .

a ... 29

r O r u t k u rt S .

b ganisas iSMANeger i4... 9 3

.

6 Faslitia sSMAKatoilkGiovanni ... .. 49

N A S A H A B M E P N A D A T A D S I S I L A N A . V B A B

.

A Hasi lPeneilitan ... 95

.

B PembahasanHasi lPeneilitan ... 1 8 1

N A R A S , N A S A T A B R E T E K , N A L U P M I S E K . I V B A B

.

A Kesimpulan... .... 1 25

.

B Keterbatasan ... .. 1 27

.

C Saran ... 1 28

A K A T S U P R A T F A D

(20)

ii v x L E B A T R A T F A D

Tabel Halaman

I

I I 1. K -isikis iKuesione rVairabel KepemimpinanTransformasiona.l.. 62 .I

I

I 2 K -isiKis iKuesione rVairabe lPelaithanGuruMAPEL... 6 3 .I

I

I 3 K -isiKis iKuesione rVairabelKomtimenGuru... 6 4 4

.I I

I Hasi lUj iVaildtia sKepemimpinanTransformasional... 65 5

.I I

I Hasi lUj iVaildtia sPelaithanGuruMapel……... 66 6

.I I

I Hasi lUj iVaildtia sKomtimenGuru………. 67 7

.I I

I Hasi lUj iReilab litias………... 6 9 1

.I

V Tabelr uangmenurutj eni ,sj umlahdankeadaanSMAKatoilk .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. g n a p u K i n n a v o i G 4 8 2 .I

V Tabe lRuang,j umlah ,kondis idanketeranganSMANeger i4 .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. g n a p u

K ...

4 9

1 .

V KarakteirsitkRespondenBerdasarkanJ eni sKelamin……… 96 2

.

V KarakteirsitkRespondenBerdasarkanUsia……… 97 3

.

V KarakteirsitkRespondenBerdasarkanMasaKe jra……….. .. 9 8 4

.

V KarakteirsitkRespondenBerdasarkanPendidikanTerakri... 99 5 . V 6 . V n a k r a s a d r e B n e d n o p s e R k it s ir e t k a r a

K Statu sKepegawaian... i s a s ir o g e t a

K KepemimpinanTransformasiona lKS... 9 9 1 0 1 .

V 7 Katego irsas iPelaithanGuruMapel………... 1 3 0 .

V 8 Katego irsas iKomtimenGuru………... .... 1 04 .V 9 Hasi lUj iNormaltias... 1 06

.

V 01 Hasi lUj iLineartia .s... 1 07 1

.

V 1 Hasi lUj iMulitkoilneartias... 1 09 1

.

V 2 Hasi lUj iHeteroskedasitstia .s... 1 10 1

.

V 3 KesimpulanUj iAsums iKlasik... 1 11 1

.

V 4 Hasi lUj iF... 1 1 1 1

.

V 5 Hasi lUj iKoeifsienDeterminas.i... 1 2 1 1

.

(21)

ii i v x

R A T F A

D GAMBAR

r a b m a

G Halaman

1 .I

I Pirnsip-p irnsipKepemimpinanTransformasiona lKS... 2 0 I

I .2 Mode lKepemimpinanTransformasiona lKS... 2 5 3

. I

I BadanOrganisas iPenyelengagaraPelaithan... 3 3 4

. I

I KerangkaBerpik ri... 5 6 1

.I

V Srtuktu rOrganisas iSMAKato ilkGiovann iKupang... 87 2

.

(22)

x i x

R A T F A

D LAMPIRAN

n a r i p m a

L

Lampiran1

Lampiran2

n a it il e n e P n ij I t a r u S

r e n o i s e u K

n a r i p m a

L 3 DataI nduk

n a r i p m a

L 4 Desk irps iVairabe l

n a r i p m a

L 5 Uj iVaildtia sdanUj iReilablitias

n a r i p m a

L 6 Uj iNormaltia sdanUj iLiniertias

n a r i p m a

L 7 Uj iAsums iKlasik

n a r i p m a

(23)

1 BAB 1 PENDAHULUAN A. Latar Belakang

Situasi global membuat kehidupan semakin kompetitif dan membuka

peluang bagi manusia untuk mencapai status dan tingkat kehidupan yang lebih

baik. Untuk menangkal dan mengatasi berbagai masalah yang timbul di tengah

situasi global ini, salah satu hal yang dirasa perlu adalah mempersiapkan insan

dan sumber daya manusia Indonesia yang bermutu. Untuk itu diperlukan upaya

untuk mengembangkan mutu manusia Indonesia yang nantinya dipersiapkan

untuk menjadi penerus masa depan bangsa.

Upaya meningkatkan kualitas manusia Indonesia dapat dilakukan melalui

sistem pendidikan yang dinamis sejalan dengan perkembangan ilmu

pengetahuan, dinamika persoalan sosial dan berbagai temuan-temuan sains

lainnya. Meskipun pendidikan bersifat dinamis, tujuan pendidikan tetap kembali

ke tujuan dasarnya yakni membentuk karakter, meningkatkan kemampuan, dan

mencerdaskan manusia.

Undang-undang No. 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional

menyebutkan bahwa :

(24)

Sedangkan menurut Nasution (Suyadi & Dahlia, 2014: 2) Kurikulum

merupakan suatu rencana yang disusun untuk melancarkan proses

belajar-mengajar di bawah bimbingan dan tanggung jawab sekolah atau lembaga

pendidikan beserta staf pengajarnya. Pada dasarnya kurikulum merupakan

pedoman dalam melaksanakan proses pembelajaran dan dipersiapkan untuk siswa

oleh berbagai pihak salah satunya guru dalam rangka memberi pengalaman baru

yang dapat dikembangkan seiring dengan perkembangan sebagai bekal

kehidupannya.

Indonesia telah melakukan beberapa kali perubahan kurikulum tidak lain

hanya untuk meningkatkan kualitas pembelajaran. Perubahan kurikulum tersebut

terjadi karena kebutuhan masyarakat yang berubah sesuai dengan tuntutan

perkembangan zaman. Kurikulum 2013 merupakan hasil penyempurnaan

kurikulum sebelumnya, yang biasa dikenal dengan kurikulum tingkat satuan

pendidikan (KTSP) 2006.

Pelaksanaan kurikulum KTSP ini banyak menuai permasalahan, baik dari

segi sumber daya manusia (SDM) itu sendiri maupun dari segi sarana prasarana

yang tidak mendukung. Oleh karenanya pemerintah menetapkan kurikulum 2013

sebagai bentuk perubahan dan struktur kurikulum KTSP. Perbedaan yang

mendasar antara struktur Kurikulum KTSP dan Kurikulum 2013 adalah terletak

pada pengurangan sejumlah mata pelajaran. Struktur Kurikulum 2013 mata

(25)

Struktur Kurikulum 2013 menunjukan perubahan pada sejumlah mata

pelajaran. Ditingkat Sekolah Menengah Atas (SMA) terjadi pengahapusan sistem

penjurusan dengan kelompok mata pelajaran wajib yang diikuti oleh seluruh

peserta didik yakni; pendidikan agama dan budi pekerti, pendidikan pancasila dan

kewarganegaraan, bahasa indonesia, sejarah indonesia dan bahasa inggris.

Sedangkan, kelompok mata pelajaran peminatan yang diikuti oleh peserta didik

sesuai dengan bakat, minat dan dan kemampuannya yakni; Seni budaya,

pendidikan jasmani, olaraga dan kesehatan, prakarya dan kewirausahaan. Dengan

konsep ini membutuhkan guru yang mampu menguasai sejumlah mata pelajaran

(Sofendi, 2013 : 5). Sedangkan kompetensi guru yang ada masih jauh dari yang

diperkirakan dalam mengimplementasi Kurikulum 2013.

Keberhasilan implementasi sebuah kurikulum juga berhubungan langsung

dengan adanya peran kepemimpinan kepala sekolah dalam mengkoordinasi,

menggerakkan, dan menyelaraskan semua sumber daya pendidikan yang tersedia

demi tercapainya tujuan pendidikan. Kepemimpinan kepala sekolah merupakan

faktor penentu yang kritis dari inisiasi dan implementasi dari

transformasi/perubahan dalam instansi/lembaga sekolah. Kebijakan seorang

pemimpin instansi/lembaga akan mempengaruhi perilaku kerja yang ditampilkan

bawahan. Pada lingkup penelitian ini, instansi/lembaga yang dimaksud adalah

sekolah, sedangkan yang dimaksud dengan bawahan dan pimpinan adalah guru

dan kepala sekolah.

Kepala sekolah dalam menjalankan tugasnya akan berusaha menerapkan

(26)

merupakan perwujudan dari gaya kepemimpinannya dalam memimpin sekolah.

Dalam menjalankan kepemimpinannya, kepala sekolah cenderung menerapkan

gaya kepemimpinan tertentu. Gaya kepemimpinan kepala sekolah tersebut antara

lain transaksional, transformasional dan visioner (Supardi, 2013:57). Penelitian ini

hanya akan membahas gaya kepemimpinan transformasional yang dikemukakan

oleh Supardi.

Menurut Goodnight dan Jung (Robbins & Coulter, 2007: 193) pemimpin

transformasional memberikan perhatian pada kebutuhan dan pengembangan

individu bawahan; mengubah kesadaran pengikutnya tentang masalah dengan

membantu para pengikutnya melihat masalah lama dengan cara baru; dan mampu

menyenangkan, menggerakkan, dan mengilhami pengikutnya guna melakukan

usaha tambahan untuk mencapai tujuan kelompok. Pemimpin transformasional

(transformational leaders) berarti pemimpin yang menstimulasi dan meginspirasi

(transformasi) bawahan untuk mencapai hasil yang luar biasa (Robbins &Coulter,

2010: 159). Senada dengan itu, menurut Branson & Jung (Robbins dan Coulter,

2010: 159) kepemimpinan transformasional memperhatikan kepentingan dan

perkembangan kebutuhan masing-masing bawahannya; mengubah pemahaman

bawahan mengenai isu-isu tertentu dengan membantu bawahan untuk memandang

permasalahan lama dengan cara yang baru, membangkitkan gairah, membangun

dan memberikan inspirasi bagi para bawahan untuk berusaha keras mencapai

tujuan kelompok Kepala Sekolah dengan gaya kepemimpinan transformasional

akan berusaha menciptakan iklim yang kondusif agar setiap tenaga pendidik dapat

(27)

sikap dan kewajiban para tenaga pendidik sesuai dengan tugas masing-masing

dalam konteks pelaksanaan Kurikulum 2013.

Diterapkannya Kurikulum 2013 di semua sekolah pada tahun pelajaran

2014/2015 dimaksudkan, agar pendidikan lebih menekankan pada aspek

pembentukan karakter, keterampilan, dan ilmu pengetahuan. Oleh karena itu,

kepala sekolah dan para guru diharapkan siap mengubah pola pikir dalam proses

pembelajaran di sekolah.

Pelaksanaan Kurikulum 2013 sudah tersebar di berbagai propinsi dan kota

di Indonesia. Salah satu Kota yang telah melaksanakan Kurikulum 2013 adalah

Kota Kupang, Propinsi Nusa Tenggara Timur.

Di tengah perjalanan implementasi Kurikulum 2013, yaitu pada tahun

ajaran 2014/2015 Mendikbud Anies Baswedan mengeluarkan Surat Keputusan

Nomor : 179342/MPK/KR/2014 pada 5 Desember 2014 untuk kembali pada

Kurikulum 2006 atau Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) (Flores Pos,

18 Desember 2014. h: 10). Dalam keputusan tersebut tidak menghentikan secara

total pemberlakuan Kurikulum 2013 namun membatasi pemberlakuan pada 6.221

sekolah percontohan. Bagi sekolah sebagai percontohan yang telah melaksanakan

Kurikulum 2013 (K-13) selama tiga semester dapat tetap melanjutkannya.

Namun, bagi sekolah yang belum sampai tiga semester menjalankannya, sekolah

tersebut diharuskan menggunakan kembali Kurikulum 2006 atau KTSP

(Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan). Keputusan ini diambil karena siswa dan

(28)

Beberapa sekolah yang tetap menjalankan Kurikulum di Kota Kupang

yaitu SMA Katolik Giovanni, SMA Negeri 3 dan SMA Negeri 4 Kota Kupang,

Provinsi Nusa Tenggara Timur. Kepala SMA Katolik Giovanni Kupang

Stevanus Mau, Pr mengatakan bahwa siap melaksanakan Kurikulum 2013, setelah

mendapat kepercayaan dari Kementrian Pendidikan dan Kebudayan sebagai salah

satu sekolah penyelenggara (Moral-Politik, 8 Maret 2015).

Sebagai salah satu sekolah penyelenggara, kepala sekolah sudah

melakukan sosialisasi kepada para siswa dan para guru bertepatan dengan

pelaksanaan Masa Orientasi Sekolah (MOS). Selain itu, pihak sekolah

meyelenggarakan rapat kerja guru untuk mengimplementasikan Kurikulum 2013,

yakni penyusunan silabus, RPP, Proses pembelajaran dan persiapan untuk

pembagian peminatan siswa. Peminatan tersebut terutama kelompok minat

matematika dan sains, kelompok sosial, dan kelompok minat bahasa. Dengan

adanya persiapan yang dilakukan oleh pihak sekolah sehingga bisa dikatakan

sekolahnya telah siap menjadi salah satu sekolah pelaksana Kurikulum 2013

dilihat dari kesiapan guru karena sudah ada yang mengikuti pelatihan tentang

implementasi kurikulum.

Kepala SMA Negeri 4 Kota Kupang juga mengatakan siap untuk

melaksanakan Kurikulum 2013 karena berkat kesiapan siswa, kesiapan para guru

dan adanya proses distribusi buku-buku panduan guru maupun siswa dari

pemerintah dalam pelaksanaan ajaran baru khususnya implementasi Kurikulum

(29)

Klemens Meba (Kepala Dinas Pendidikan Pemuda dan Olahraga) Propinsi

Nusa Tenggara Timur (Kemendikbud, Selasa, 27 Juli 2014) mengatakan bahwa

pada prinsipnya implementasi Kurikulum 2013 di Propinsi NTT sudah berjalan

walaupun sifatnya bertahap dan terbatas. Implementasi Kurikulum 2013 secara

bertahap berarti belum semua kelas menerapkan Kurikulum 2013. Sedangkan

terbatas artinya belum semua kabupaten dan sekolah menerapkan Kurikulum

2013.

Penyebab implementasi Kurikulum 2013 dilaksanakan secara bertahap dan

terbatas di Kota Kupang adalah ketidaksiapan sekolah dan guru serta sulitnya

akses memperoleh buku pegangan guru maupun siswa. Langkah yang harus

dilakukan untuk mengimplementasikan sebuah kurikulum baru adalah

menyiapkan guru, sarana dan prasarana serta infrastruktur pendidikan yang tepat.

Menyiapkan guru dalam hal ini bukan sekedar menyiapkan keterampilan dan

pengetahuan, namun lebih penting adalah menyiapkan sosok guru yang mumpuni.

Alasan lain implementasi Kurikulum 2013 di Kota Kupang bersifat secara

bertahap dan terbatas adalah sulitnya akses dalam memperoleh buku pegangan

guru maupun siswa. Hal ini menyebabkan kurangnya pemahaman guru dalam

memfasilitasi dan mempelajari isi kurikulum 2013, dan karenanya guru dinilai

tidak siap untuk mengimplementasikan Kurikulum 2013. Berkaitan dengan hal

ini, guru-guru yang bertugas di daerah akan sulit mengikuti hal-hal baru dalam

waktu singkat, apalagi dengan pendekatan tematik yang memerlukan waktu untuk

memahaminya. Pendekatan integratif-tematik menunjukkan perubahan mendasar