Rohmah Nurhayati, 2013
لئاسو مادختسا ةّيلاّعف ةملكلا رادج
تادرفم ميلعت يف ةيبرعلا ةغللا
( ةسارد هبش رج يبي ة يدل ذيماتلا لا فص لا رشاع ما ي ةسرد يش روغوغيش ةنسح انب نساياي ةيلاعلا مأ
ي ةنسلا س
ةساردلا ٣١٠٢ / ٣١٠٣ )
ةلاسر
ىوبرلا اناجرس ةجرد ىلع لوصحلل ةمدقم ةيبرت مسق ي
ا برعلا ةغلل ةي
> اهم دقت يايحرون ةمر
> ليجستلا مقر ١٣١٣٠٤٤
Rohmah Nurhayati, 2013
ةيوبرتلاايسينودنإ ةعماج
٣١٠٢
ذ ةلاــسرلا تحت
فارشإ
فرشملا
لوأا فرشملا
يناثلا
كدلا روت ةمر ماس سوغأ ،
رتسجاما
روتكدلا سودن ،يادم دماح ونيغاو رتسجاما
مقر فظوما > ٠٤٠٣١٣٠٠٠٤٣١١٣٠١١٠
مقر فظوما > ٠٤٠٠١١٣٠٠٤٣٠٠٠٠٠٠٠
سيئر مسق ةيبرت ةغللا ةيبرعلا
روتكدلا نامام
دبع ،نمّرلا رتسجاما
٠٤١٠١١٠٤٣٢١٢٠١١٢ >فظوما مقر
ةحفص
حيحصت
ة جل
ناحتماا
نحتمملا ّوأا
Rohmah Nurhayati, 2013
روتكدلا سودن جاحا ةياد ةمر جنودود رتسجاما
مقر فظوما > 5=9648585=<4465445
نحتمملا ىناثلا
,
رتسجاما نمرلا دبع نامام روتكدلا مقر فظوما >
5=:54:5<5=<;475447
نحتمملا ثلاثلا
,
سودنروتكدلا جاحا
دمأ نامر وس رتسجاما
مقر فظوما >
110190981189901991
EFEKTIFITAS MEDIA WORD WALL DALAM PEMBELAJARAN KOSA KATA BAHASA ARAB
(Studi Eksperimen Kuasi terhadap Siswa Kelas X Madrasah Aliyah Yayasan Bina Khasanah Ciamis, Tahun Ajaran 2012/2013)
Oleh Rohmah Nurhayati
Rohmah Nurhayati, 2013
© Rohmah Nurhayati 2013 Universitas Pendidikan Indonesia
Jurusan Pendidikan Sejarah Agustus 2013
Hak Cipta di lindungi undang-undang
ABSTRAK
EFEKTIFITAS PENGGUNAAN MEDIA WORDWALL DALAM PEMBELAJARAN KOSAKATA BAHASA ARAB
(Studi Eksperimen Kuasi di Kelas X MA Yayasan Bina Hasanah Ciamis Tahun Ajaran 2012-2013)
Rohmah Nurhayati (0802499)
Pembimbing: 1. Dr.H. Agus Salam R., M.Pd 2. Drs. Wagino Hamid H., M.Pd
Penelitian ini dilatarbelakangi oleh temuan observasi peneliti yang menunjukan kurangnya minat dan motivasi siswa dalam mengikuti pembelajaran bahasa Arab, terlebih dalam pembelajaran kosakata. Sedangkan kosakata adalah salah satu unsur terpenting sebuah bahasa dan bahasa adalah medium yang paling penting dalam komunikasi manusia. Kurangnya minat dan motivasi tersebut tentu saja berimbas langsung terhadap tingkat penguasaan kosakata siswa terlebih lagi dalam prestasi belajar mereka. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk menyajikan sebuah alternatif pembelajaran kosakata bahasa Arab melalui penggunaan media wordwall, yang diharapkan bisa menarik minat dan menumbuhkan motivasi belajar serta meningkatkan penguasaan kosakata bahasa Arab siswa. Serta efektifitas media WordWall dalam pengingkatan penguasaan kosakata bahasa Arab siswa.
Metode penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode quasi experimental, dengan menerapkan design penelitian quasi experimental nonequivalent control group design. Yakni menggunakan dua kelas yang telah ada sebagai sampel kelas eksperimen dan kelas kontrol. Langkah awal pemberian pre-test untuk mengetahui keadaan awal di kedua kelas tersebut, kemudian pemberian treatment pada kelas eksperimen dan lalu pelaksanaan post-test untuk mengetahui keadaan akhir kedua kelas tersebut setelah memperoleh materi sesuai dengan langkah-langkah yang telah ditentukan.
EFEKTIFITAS PENGGUNAAN MEDIA WORDWALL DALAM PEMBELAJARAN KOSAKATA BAHASA ARAB
(Studi Eksperimen Kuasi di Kelas X MA Yayasan Bina Hasanah Ciamis Tahun Ajaran 2012-2013)
Rohmah Nurhayati (0802499)
Pembimbing: 1. Dr.H. Agus Salam R., M.Pd 2. Drs. Wagino Hamid H., M.Pd
This research is motivated by the observation research findings that show a lack of interest and motivation of students in participating in learning Arabic , especially in vocabulary learning . While the vocabulary is one of the most important elements of a language , and language is the medium that is most important in human communication . The lack of interest and motivation of course a direct impact on the level of students' vocabulary mastery especially in their learning achievement . The purpose of this study is to present an alternative learning Arabic vocabulary through the use of media wordwall , which is expected to attract the interest and motivation to learn and improve students' mastery of Arabic vocabulary . And the effectiveness of the media in WordWall Arabic vocabulary students .
The method used in this study is a quasi experimental method , by applying quasi -experimental research design nonequivalent control group design . Ie using two existing classes as the experimental sample and the control class. The initial step of pre-test administration to determine the initial state in the second class , then the provision of treatment in the experimental class and the implementation of the post-test to determine the final state of the second class after obtaining the material in accordance with the steps that have been determined .
لا تايوتحم
ركش ريدقتو ... ...
أ
جا در ... ...
... ج
حا ت ياي ... ...
.. د
ةمئ ق دجا لو ... ...
ي
قحام ...
... ...
ل
بابلا لّوأا : لا ةمّدقم
أ. ديهميلا ةلكشملل
... ...
١
ب . ةغ يص ةلكشما ...
... ٣
ج . فاد أ ثحبلا
... ...
٣
د . دئااف ثحبلا ... ...
٣
ه . ثحبلا م ظن ...
٢ -رسفت لصااح ثحبلا
... ...
٦٢
بابلا سماخلا :
جئاتنلا تايصوتلاو
أ . جئ ينلا ... ...
٦٤
ب . ت يصايلا ...
... ˿˿
عجارملا
ةريس ثحابلا
قحاملا
A. HASIL STATISTIK
1. Hasil Uji Validitas dan Reliabilitas
2. Hasil Uji Tingkat Kesukaran dan Daya Pembeda 3. Skor Batas Atas dan Batas Bawah
4. Data Hasil Tes Awal (Pretest) Kelas Kontrol 5. Data Hasil Tes Awal (Pretest) Kelas Eksperimen 6. Data Hasil Tes Akhir (Postest) Kelas Kontrol 7. Data Hasil Tes Akhir (Postest) Kelas Eksperimen 8. Uji Homogenitas dan Uji T
9. Data Uji Normalitas Tes (Pretest) 10.Data Uji Normalitas Tes (Postest)
11.Data Pningkatan (Gain) Kelas Kontrol dan Eksperimen
B. ARSIP PERSURATAN
1. SK Pengesahan Judul dan Penunjukkaan Dosen Pembimbing 2. Surat Permohonan Izin Penelitian
3. Surat Keterangan Penelitian dari Sekolah
C. ARSIP KEPENDIDIKAN
1. Jadwal Penelitian 2. RPP
3. Soal Uji Validitas dan Reliabilitas
4. Kunci Jawaban Soal Tes Uji Validitas dan Reliabilitas 5. Soal Pretest dan Postest
6. Kunci Jawaban Pretest dan Postest 7. Kisi-kisi Angket Penelitian
لوأا بابلا ةمدق ا
أ.
ةلكش ا ديهم داو ا نم ةدام ي ةيبرعلا ةغللا ةيلاعلا ةسرد ا ي ةيسردلا
نساياي ءا ب
ة سح روغوغيش
يش مأ ي س ي , صلا ف رشاعلا رشع اثلاو رشع يدا ا و
٠ نم اوجرج نيذلا ذيماتلا
ةدام اهيف تسيل لا مهتسردم ي ادج ةبعص ةيبرعلا ةغلا ي داو ا نأ اورع ةيوناثلا ةسرد ا ثلا ةي يدلا ةسرد ا نم ذيماتلا امأو .ةيبرعلا ةغللا ا
اوسيل ةيبرعلا ةغللا ةدام كا لا ةيو
اوملعت دق مه أ نبيرغ . لبق ةيبرعلا ةغلا
ناغيرات لاق ٢
: ٣٩٩١ و امك تادرف ا ةورث ىلع فقوتت ةيسخشلا ةغلا نم ةدوج نا
.ةيبرعلا ةغلا ي ةراه ا اضيأ دادزتف ةكولم ا تادرف ا دادزت املك .اعون نأ ذيماتلا ث ا سردلا اذ ملع ا نأ ذيماتلا اهيف بغري ا ةيبرعلا ةغللا نكل لا اوملعتي ذه نومئسي مهأ ذيماتلا اهب ةيبرعلا ةغلا ي و ةدا ا ذ نوكتف .ةيبرعلا ةغل
.ةدا ا ملعلا ف ص رشع يدا ا ذيمات نم ةثحابلا يلع تلصح يذلا رابخأا ىلع ادمتعم ميلعتلا طسو ي ةمدختس ا لئاسولا نكل ةديج ي ةيبرعلا ةغلا ملعت نإ اثلا يعمتجإا .ةرثك نكت م لعتلا لئاسولا تفيضأ ولو
ي ءاش نإف ميلعتلا نح ةيم ةبغرلا اضيأ دادزي ها
.ةيبرعلا ةغلا اوملعتي نأ ذيماتلا نم اهيف لعتلا لئاسولا نأ فرعن روكذ ا رابحاا نمف ي
و .ةيبرعلا ةغللا ميلعت ي ,ادج ةمهم ةيم
رغ وأ ةيموك ا امإ ةعما ا ىإ ةيئادتبإا ةسرد ا نم سراد ا ةبرعلا ةغللاب مامتحإا يغب ي .ةيموك ا لعتلا لئاسولا دادزتا امد ع ىش ي
ةغللا ناقتإ ي ذيماتلا ةبغر عيضت فوس ملعتلا ي ةيم
.ةمدخت ا ةيبرعلا ةعوم و ةملكلا رادج قصلو ةربكلا فرحأا عم مدقت يجه م لكشب تمظن تادرف ا
رادج ىلع لعتلا لئاسولا ىإ جاتح كلذلف .لوصفلا
ي ناقتإ يقرتو ثح نا عيطتست لا ةيم
لا تادرف ا لامتحا ي ذيماتل ل
تادرفم ناقتإ ىلع دعاستس لئاسولا ذ كلدبف .ةيبرعلا ةغ
لال .ةيبرعلا ةغ ثحبلا ديهم ىا اد تسم ةفرع ا لجأ نم ثوحبلا ءارجإ ىإ جات نإ ةثحابلا تأر ,روكد ا
لا تادرفم ناقتإ ىلع ةيفيك نم ل
.ةيبرعلا ةغ
أ صلختن اذإ ئاسو مادختساب ميلعتلا ن
رثؤتس ةملكلا رادج ل ي
,تادرف ا ظفح ةيقرت
اسولا ذ نمدختسم نوملع ا نوكيسف ئ
اذ و .لبقتس ا ي ملعتلاو ميلعتلا د ع ل و ثحبلا
لعتلا قاطن ي ي
.ثحبلا ة هم افقو ةيم
ب ٠ ةلكش ا ةغايص
ىلع ءا ب اهتبتك لا ةلكش ا ديهم
: ىليامك ةلكش ا نيعت ةثحابلا
٣ - لئاسو مادختسا لبق ةيبرعلا ةغللا تادرفم ميلعت ةيفيك ةملكلا رادج
؟
٢ - مادختسا دعب ةيبرعلا ةغللا تادرفم ميلعت ةيفيك ةملكلا رادج
؟
١ كا ل دجو
ةيلاعف ةملكلا رادج
لعت ي ؟ةيبرعلا ةغللا تادرفم م
ثحبلا فاد أ .ج يصلا ىلع ءا ب ا
ةثحابلا مدقت ،ةروكذ ا ةغ حبلا فاد أ
ث ةيلاتلا :
٣ لئاسو مادختسا لبق تادرف ا ملعت ةفرع ةملكلا رادج
٢ لئاسو مادختسا دعب تادرف ا ملعت ةفرع ةملكلا رادج
١ -ةفرع مادختسإ ةيلاعف كا ل ي ةملكلا رادج
لعت ي ةيبرعلا ةغللا تادرفم م .
ثحبلا دئاوف . د
ا وجرت ّلا ةّصا ا ثحبلا دئاوف ّنإ : ىلي امك ي ةثحابلا
٣ -ةسردملل
تادرف ا باعيتسا ي اصوصخ تجيت لا و ةيبرعلا ةغللا ميلعت ىقري نا م ىجري ثحبلا اذ .ةيبرعلا
ّرد ىا ركفتلا ةماسم يطعي نا م ىجري ثحبلا اذ س
ي ذ ي اصوصخ ةيبرعلا ةغللا
مادختسا ىلع ةسرد ا لئاسو
رادج ةملكلا
ةجيتن ةيقرت ي ةرّثؤم ّح ةيلاّعف نوكي ىكل
.ذيماتلل ميلعتلا ١ -ذيماتلل ذيماتلل ميلعتلا طشن و ذيماتلل ةيبرعلا تادرف ا باعيتسا يقرت نا م ىجري ثحبلا اذ
.ةيبرعلا ةغللا ميلعت ةّيلمع ي ٤ -ةثحابلل ل تافرع ا و مولعلا ديزي نا م ىجري ثحبلا اذ .ثحبلا ةيلمع ي ةثحابل
ظن .ه ا ثحبلا م
لوأا بابلا
:
ةمدقم
ذ ي ا ثحبلا عفا م و ثحبلا فاد ا و ةلكش ا ةغايصو ةلكش ا ديهم ثحبتس بابلا
ظنو ا .ثحبلا م
اثلا بابلا
:
تايرظ لا
ذ ي ا ةغللا تادرفم ميلعت ي ةملكلا رادج لئاسو مادختسا ةيلاعف نع ثحبتس بابلا
ثحبلا ةيضرف و ركفتلا راطإا و ةيبرعلا ثلاثلا بابلا
:
ثحبلا ةقيرط
ذ ي ا نع ،ثحبتس بابلا ناكم
و ة يع و ثحبلا ميمصت
ثوحبلا و ثحبلا قيرط و
فيراعتلا ةيليغشتلا
تارغت تاودأ ثحبلا
ليلح يبلا ةيضرفلا قيقحو تا
عبارلا بابلا
:
ثحبلا ليلح
سما ا بابلا
:
تايصوتلاو جئات لا
ثلاثلا بابلا ثحبلا ةيجهنم
أ . ثحبلا ةنيع و ،ناكم
١ -ثحبلا ناكم
أ رج ى ثحبلا ي
ا ةرر سح ا ب نةاياي سيمأيش روغوغش
.
٢ -ثحبلا عمت عيم و ثحبلا اذ ي عوضو ا درعل بس لاب ةرر ا ي رشاعلا فصلا ذيمات
نةاياي سح ا ب
سيمأيش روغوغش م درع ناكو ،
١٢٥ ،م درع ةرثكل ارظنو .ذيماتلا
.درعلا اذ اثم نوكي نأ ىجرُي يذلا جذوم لا ذخؤية ثحبلا اذ يفف ٣ . ثحبلا يع ل ارظن
ئا ا نم رثكأ ذيماتلا درع ،
نم جذوم لا ذخؤيسف ١١
-١٥ ، ئا ا ي
وأ ٢١ -٢٥ ،وتنوكيرأ( رثكأ وأ ئا ا ي ٢١١٦٦١٣٤
ذخأت ثحابلا .) ٤١
ا ا ي نم ةء
برجتلا ذ ي ذخؤي يذلا جذوم لا امأ .عيمجلل اثم نوكي نأ امأ ءاؤ درع ٢٥
ذيملت ا
رشاعلا فصلا نم
B
و ٢٥ ذيملت ا رشاعلا فصلا نم
C
.
ثحبلا ميمصت .ب مرختست ثحبلا ميمصت غ طباضلا تاعومجا ميمصت ثحبلا اذ ي ثحابلا
قرف ام و ناتقرف ل . ئفاكت ا ري
فرع يلبقلا رابتخإا نايطعت . طباض قرف و يب ا
لا
لا لامعأا ّم أ نم تاّيعلا رايتخا ّنأ ي
مئارلا تّجا ارظن ثحابلا اا موقي
ذ م ذخؤت يذلا عمتجا ىلع اهقبطيل تاميمعت إ لصوتلا لجأ نم اهتةاررل ٦ سلا نود ,يضبرلا( تانايبلا ١٦٧
.) يعلا ي ثحبلا اذ ي مرختس ا يعلا
( ونويغوة لاق . يلكلا ٢١١٨
٦ ١٢٤ يعلا يعت بولةأ ي يلكلا يعلا ّنإ ) ناك نإ
. يعلاب نومرختست ثحبلا عمت عيم رارج ليةو مارختةاب ميلعتلا يبرجتلا قرفلاب عتست ,يلبقلا رابتخإا ىر نأ رعب
. يبرعلا غلا تادرفم ميلعت ي . ملكلا ميلعت ي ملكلا رارج ليةو مارختةا نورب مّلعتت طباضلا قرفلا فا و
يبرعلا غلا تادرفم
بةا ا ميلعتلا يلمع تّ نأ رعبو .ةداعلا بولةأ عت
ل تاءارجإ
ّلك ر ع طوطخ ا سايق إ فرهي يذلا يرعبلا رابتخإا اماك ىطعتف امه م قرف
يلاعفب تنراقمو يبرعلا غلا تادرفم ميلعت ي ملكلا رارج ليةو مارختةا يلاعف رارج ليةو غ ليةو مارختةا ريزم لجأ . يبرعلا غلا تادرفم ميلعت ي ملكلا
٦يلي امك ميمصتلا اذ روصيف حاضيإا
٦ راوصأا تامولعم
1O:
رجتلا فصلا ي يلبقلا رابتخاا ي
ي
مارختةا ملكلا رارج ليةو
رجتلا فصلا ي ي
ي : X
رجتلا فصلا ي يرعبلا رابتخاا ي
ي : 2O
يلبقلا رابتخاا فصلا ي
طباضلا : 3O
: 4O
غت اف .عباتلا غت ا و لقتس ا غت ا امو ثحبلا اذ ي نا غت ا مرختسي (لقتس ا
x
( عباتلا غت ا امأو ملكلا رارج ليةو و ثحبلا اذ ي )
Y
تادرفم و )
. يبرعلا غلا
ثحبلا ةقيرط .ج ي يبر بش قيرط امأ . يبر بش قيرط ثحبلا اذ ي قيرطلا ثحابلا رات
,و يجوة( يبرجتلا جراخ نم ةرثؤ ا تا غت ا ي ثحبت م يلا قيرطلا ٢١١٨٦١١٤
.)
يلبقلا رابتخإا نايطعت ناتعوم يهف اهاعوم ي يبرجتلاب يواستم قيرطلا تناك و وأا لاح فرع . ّيع ا يعت ي افلتخ نكل
ةيليغشتلا تاريغتملا فيرعت .د ا-ثحبلا غتم ٦ام ،نا غتم ثحبلا اذ ي
أ . (لقتس ا غت ا
X
غلا تادرفم ميلعت ملكلا رارج لئاةولا مارختةا و )
. يبرعلا
ب . عباتلا غت ا (
Y
ناقتإ و ) . يبرعلا غلا تادرفم
ني غت ا ب طبرلا ٦ يلاتلا غيصلا ي اهفصو
r
٦فصولا
X
مارختةا = لئاةو
ملكلا رارج
Y
بعستةا = باطلا يرع تادرف ا
r
تا غت ا ب طابتراا لماعم =
X
و
Y
) يلاعف(
ه -ثحبلا تاودأ
١ -رابتخإا يذلا عوضو ا رابتخإا ي ثحبلا اذ ي مرختس ا رابتخإا تاودأا
نم نوكتي ٣١
رايتخا رابتخا نم ااؤة عبرأب
ول .د ,ج ,ب ,أ ي و بوجأا
ااجأ لئةأا تناك ا
ب رّرقيف حيحصلا با إاب ذيملتلا ١
ب رّرقيو )رحاو( ١
ط ا با إاب )ةرفن( ئ
.
ىر اا تّرم رابتخ يلمع رعب و يلبقلا رابتخإا و و ملعّتلا يلمع لبق ام
٦يلي امك نايبلا اذ حيضوتلاو .يرعبلا رابتخإا و و ملعّتلا
لور ا ١
تارابتخإا باسحو ذيف تلا غايص
تاجرد ذيملتلا باجإ
لئةأا
١ حيحص
رايتخا تاباجإا )د,ج,ب,أ( تارحولا لئةأ
١ أطخ
بيكرت ي تاوط ا لا ىلع ةادأا
٦ اتلا وح
أ . لاؤسلا بيكرت
ي رورق ا لاؤسلا قمارب إ ارمتعم لاؤسلا بّكر ة
= جررب عيضاو ا درع ١
(q=1-p)
٦يلي ام لداع يلكلا نيابتلا بس و
2 2 ( )
t
Y Y
N V
N
٦ليصفتلا
∑
= تاجررلا عوم
N
= بيجتس ا عوم ,ىطنوكيرأ(
٢١١١ ٦
١٨٤ )
م
r
11 ميقب ساقي
r
لورج قثلا ىوتسم ي %
٩٥ ( ير ا جررب
dk
=)
n-٢ ٦اذإ .
r
11 >
r
لورج اف أ ث ةاد تبا
r
11
≤ r
لورج اف أ ث غ ةاد اتب
٥ -ةبوعصلا ةجرد ليلحت فرعت .بعص مأ طةوتم مأ لهة لاؤسلا نأ ّرعت بوعصلا جرد نم بوعصلا حرد
ّلكل حيحص باجإ نوبجتس ا اه ع بي يلا لئةاا درع إ رظ لاب لاؤسلا ٦ يتآا لداع ا مارختةاب تارحو لكل بوعصلا جرد ىص و .تارحولا
P = Js B
P
B
= حيحص باجإ نوبي يذلا بيجتس ا درع
Js
= عيم بيجتس ا ,ىطنوكيرأ(
٢١١١ ٦
٢١٨ )
٦يلي امك يهف بوعصلا جرد سايقم يعتل لودجلا
٣
ةبوعصلا ةجرد سايقم
ةبوعصلا ةجرد رايعملا
١١ , ١
≤ P
< ١,٣١ بعص
١,٣١
≤ P
< ١,٧١ طةوتم
١,٧١
≤ P
< ١,١١ لهة
,ىطنوكيرأ( ٢١١١
٦ ٢١٣ )
٦ -زييمتلا ةوق ليلحت لئةأا ةررق ي زييمتلا ةوق و يلاع ةررق م نيذلا وا نور ا ا ذيماتلا زّي
. ظفخ م ةررق م نيذلا ذيماتلا ٦ يلاتلا لداع اب لئةأا تارحو ةوق ىص و
D = B B
A A
J B J B
= PA - PB
٦ليصفتلا
BA
= حيحص باحإ اهوبي نيذلا ايلعلا عومجا ذيمات درع
BB
= عومجا ذيمات درع حيحص باحإ اهوبي نيذلا ىلفسلا
JB
= ىلفسلا عومجا ذيمات درع
PA
نم كرش ا ءزج = عومجا
حيحص باو ايلعلا
PB
نم كرش ا ءزج = عومجا
لا يلفس حيحص باو
ريج لاؤسلا ناكأ يعتل ا
٦يلي امك سايق ا مرختسيف ا مأ لودجلا
٤
زييمتلا ةوق رايعم
رايعملا زييمتلا ةوق
ميق
D
فيرحتلاب رر يلة
D
يلة =
حيبق (poor) D
< ١,٢١
(satisfactory)
فاك
D
< ١,٣١ > ١,٢١
ريج(good) D
< ١,٤١ > ١,٣١
ارج ريج (excellent) D
> ١,٤١
اطنوكيرآ (
٢١١١ ٦
٢١٨ )
٠ تانايبلا ليلحت ةقيرط ىلعف ,تانايبلا عم رعب
و بيوطتلا و دارعإب اهليل و ا زيه نأ ثحابلا
ماخ تانايب ةدوجو ا تانايبلا نأ فورع ا و امك .ثحبلا بيرقتلاب ابةا م قيبطتلا اذ ي تانايبلا ّنأ .اهليل و ا زيه نأ ثحابلا ىلع يغب يف ا عم ا نكت م ياا تاي قتلاب اهليل قيرطف يمكلا تانايب ثحبلا . يئاصحإا
قرفلا نم باستكإا و يرعبلا رابتخا و يلبقلا رابتخا لّرعم ميقب رابتخإا موقي
Sgabungan
٥ -نايبتسإا ليلحت
زيه لا تانايب نم لوصحا
لصاوح إا
ي ءاتفتة س
ا ب عيم درع تس ا
بيج
يذلا ن تا رن دوجو ا عوضو ا يغي ّم
يشخبلا إ ا اب
يلاتلا لداع ٦
% 100
x n f
f
= لات رارك يراي ا باو ا
n
بابلا سماخلا
جئاتنلا تايصوتلاو
أ. جئاتنلا
ثحبلا تانايب ليل و باس ا ةجيتن ىلع ءا ب اقباس
ت ثحابلا جت تس ة
:يلي ام
١ لدت ةملكلا رادج ةليسو مادحتساب ةلجاعما ءاطعإ لبق ذيماتلل ملعتلا جئاتن
ىلع
عومجم ةيبيرجتلا ةقرفلل ىلبقلا رابتخال طسوتما ةميق ٣٦٣
ءاطعإ لبق ملعتلا جئاتن امأو
ةقرفلل ىلبقلا رابتخال طسوتما ةميق ىلع لدتف ةملكلا رادج ةليسو رغ مادحتساب ةلجاعما عومجم ةطباضلا ٦٤
٢ ةميق ىلع لدت ةملكلا رادج ةليسو مادحتساب ةلجاعما ءاطعإ دعب ديماتلل ملعتلا جئاتن
ةيبيرجتلا ةقرفلل ىدعبلا رابتخال طسوتما عومجم
٣٧٩ ةلجاعما ءاطعإ دعب ملعتلا جئاتن امأو
ةطباضلا ةقرفلل ىدعبلا رابتخال طسوتما ةميق ىلع لدتف ةملكلا رادج ةليسو رغ مادحتساب عومجم ٧٣
٣ ةنراقماب ةيفترم نوكت ةيبيرجتلا ةقرفلل ذيماتلل ملعتلا جئاتن نأ ىلع ليلد اذ
ةطباضلا ةقرفلا لصاوح ىإ ٣
٣ -م لصا ا رابتحا ن
ىرفصلا ضرفلا : ت
)
ه
H (
اذإ دودرم ت تناك
باسح
>
١٨٦٨٤ صلح
رجتلا ةقرفلل ذيماتلا ةردق نب قرف دجوي ّنأ ي
ة اعما دعب ةطباضلا ةقرفلاو ةيب
ةيّر ا ةجردب ) ةملكلا رادج ةليسو مادختساب( ٨٤
dk =
ةقثلا ىوتسم ٩٥
.%
ةيقترم ةملكلا رادج ةليسو مادختساب تادرفما ميلعت ديماتلل ملعتلا جئتا لا نأ راصتخابو مادختسا ةيلاعف تناكو .ةداما مهف ىلع ديم اتلا لهسي ةملكلا رادج ةليسو نأ ايلاعف و نم ةيقرلا طسوتم امه م ةيقرلا ةجيتن نم ةروظ م تادرفما ميلعت ةملكلا رادج ةليسو يهف ةييبرجتلا ةقرفلا ٤١٨٣
و ضلا ةطبا ي
٣٨١٤ ةيقرلا طسوتم توافتب
٤ ناك دختسا اعو ايلاعف ةملكلا رادج ةليسو ما
ةيقرل ام ن
ذيماتل ملعتلا جئات فصلا
لا رشاع ما
ةسرد ا ب نساياي ةيلاعلا ة سح
روغوغيش يش
مأي ةساردلا ة سلا س ٢٣١٣
/ ٢٣١٢
ب . تايصوتلا ثحبلا جئاتن ىلع ءا ب ف
مادختسا ةملكلا رادج ةليسو
عف نوكي ا ّيل
ا ميلعت تادرفما
صوف ت ثحابلا ة لا يصوت تا :يلي امك
١ ثحبلا ذيف ت ىلع صخش بذجا اذإ تسرام امك
ثحابلا ة ذ ا صوف ثحبلا ت
ثحابلا ة
ىلع سرام نا سردما ةملكلا رادج ةليسو
مهف ةيقرل ىلع ذيماتلا
.ةداما
٢ -ىلع يغب ي م
غللا سرد ة
دّدج نأ اديد
٣ -ةملكلا رادج ي
ةليسو لهست ذيماتلا
رودل يلعف ميلعتلا
و اهاعيتسا .
كلذل ىجري
نم ذيماتلا مهتعاطتسا
نأ ا وعف ي ةيلمع
،ميلعتلا ىح
نوكي ميلعتلا
دقتعيا ذيماتلا
Rohmah Nurhayati, 2013
عجارم
دبع ميلعلا مي اربإ ( . ٨٦٩١ .) هّجوما ىفلا سّردم غللاى ةيبرعلاة . ةر اقلا : رصمبفراعماراد
( .زورف دمح و .أ ,رّونم ٧٠٠٢
.) يسينودنإ رّونما سوماق –
رع اكاتسف : اياباروس .
فيسيرجرف
( .زورف دمح و .أ ,رّونم ٧٠٠٢
.) رع رّونما سوماق –
يسينودنإ اياباروس .
اكاتسف :
فيسيرجرف
Arikunto, S. (2010). Dasar-dasar Evaluasi Pendidikan. Jakarta: PT. Bumi Aksara
Arikunto, S. (2010).ProsedurPenelitianSuatuPendekatanPraktik. Jakarta: RinekaCipta
Arsyad, A. 2002. Media pembelajaran. Jakarta: Rajagrafindo Persada.
Baharuddin, E. (2008). TeoriBelajar&Pembelajaran. Yogyakarta: Arruz Media Farhanah, A .(2012). Pengaruh Penggunaan Media Kartu Bergaambar terhadap
penguasaan Kosakata Bahasa Arab. FPBS UPI. Bandung: Tidakditerbitkan.
Hamid Abdul, U. 2008. Pembelajaran Bahasa Arab. Malang; UIN Malang Press.
Jibril, R. 2010. Efektifitas Media Film Untuk Meningkatkan Kemampuan Penguasaan
Kosakata Bahasa Arab.Skripsi FPBS UPI. Bandung: Tidakditerbitkan.
Rohmah Nurhayati, 2013
Nurathifah, N .(2012) Efektivitas Penggunaan Media Foto terhadap penguasaan
Kosakata Bahasa Arab. FPBS UPI. Bandung: Tidakditerbitkan.
Sapria, M. (2011). Pengaruh Mind Map Terhadap Pembelajaran Kosakata Bahasa
Arab. Skripsi. Bandung: Tidak diterbitkan
Sudjana, N. (1992). Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung: Remaja Rosdakarya.
Sudjana. N (1989). Metode Staitsitik. Bandung :Tarsito
Sugiyono. (2008). Metode Penelitian Pendidikan. Bandung: Alfabeta
Sugiyono. (2011). Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif Dan R&D. Bandung: Alfhabeta
Sugiyono. (2011). Satistika untuk Penelitian. Bandung: Alfabeta
Suherman, A. (2010). Taujih Risalah Ilmiah. Pengantar Bahan Kuliah Edisi Khusus
Syahidah.R (2012) Efektivitas Model Pembelajaran Diagram Roundhouse terhadap
Hasil Belajar Siswa dalam Pembelajaran Nahwu. FPBS UPI. Bandung:
Tidakditerbitkan.
Tarigan, HG (1993). Pengajaran Kosakata. Bandung :Angkasa
