i
PENERAPAN MODEL
PICTURE AND PICTURE
BERBANTUAN MEDIA
PUZZLE
UNTUK PENINGKATAN
HASIL BELAJAR SISWA KELAS IV SDN 1 PRAMBATAN
KIDUL KUDUS
Oleh
DIAN ANZARFANI NIM 201233200
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
iii
PENERAPAN MODEL
PICTURE AND PICTURE
BERBANTUAN MEDIA
PUZZLE
UNTUK PENINGKATAN
HASIL BELAJAR SISWA KELAS IV SDN 1 PRAMBATAN
KIDUL KUDUS
SKRIPSI
Diajukan kepada Universitas Muria Kudus untuk Memenuhi Salah Satu Persyaratan dalam Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Pendidikan Guru SekolahDasar
Oleh
DIAN ANZARFANI NIM 201233200
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
iv
MOTTO DAN PERSEMBAHAN
MOTTO
Mungkin sebuah kecepatan memiliki batasan, Namun sebuah harapan tidak akan pernah memiliki batasan.
(Valentino Rossi)
Jangan menjadi pohon kaku yang mudah patah, Jadilah bambu yang mampu bertahan melengkung melawan terpaan angin.
(Bruce Lee)
PERSEMBAHAN
Alhamdulillah, atas rahmat dan hidayah-Nya, saya dapat menyelesaikan skripsi ini dengan baik. Skripsi ini saya persembahkan kepada pihak-pihak berikut.
Kedua orang tua (Bapak Jamal Abdul Basir dan Ibu Nur Saidah) yang selalu memberikan kasih sayang dan motivasi serta dengan tulus mendoakan saya.
Nenek saya (Ibu Tasbikhah) yang selalu menyayangi saya dan selalu mendoakan saya.
Kedua adik saya (Maulana Nur Irfan dan Icha Eisha Amania) yang selalu memberikan semangat.
Teman-teman sekaligus sahabat-sahabat yang selalu memberi warna dalam hidup saya.
vii PRAKATA
Alhamdulillah, dengan mengucap syukur kepada Allah SWT, yang telah memberikan rahmat dan hidayah-Nya, sehingga skripsi yang berjudul “Penerapan Model Picture And Picture Berbantuan Media Puzzle Untuk Peningkatan Hasil Belajar Siswa Kelas IV SDN 1 Prambatan Kidul Kudus” dapat terselesaikan.
Skripsi ini diajukan guna memenuhi salah satu persyaratan dalam memperoleh gelar sarjana pendidikan S1 Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muria Kudus. Peneliti menyadari bahwa tanpa bantuan, bimbingan dan dorongan dari semua pihak. Oleh sebab itu, pada kesempatan ini penelitimengucapkan terima kasih kepada pihak-pihak berikut ini.
1. Dr. Suparnyo, SH., MS., Rektor Universitas Muria Kudus yang telah memberikan kesempatan belajar di Universitas Muria Kudus.
2. Dr. Slamet Utomo, M.Pd., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muria Kudus yang telah memberikan kelancaran dalam menyelesaikan skripsi ini.
3. Dr. Murtono, M.Pd., Ketua Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Universitas Muria Kudus yang telah memberikan kelancaran dalam menyelesaikan skripsi ini.
viii
5. Ika Oktavianti, S.Pd, M.Pd., Dosen Pembimbing II yang telah membantu memberikan semangat dan bimbingan dengan penuh kesabaran sampai terselesaikannya skripsi ini.
6. Sulistyani, S.Pd., Kepala SD N 1 Prambatan Kidul Kudus yang telah memberikan izin kepada peneliti untuk melakukan penelitian.
7. Sri Padmini, S.Pd., Guru kelas IV SD N 1 Prambatan Kidul Kudus yang telah membantu peneliti melaksanakan penelitian.
8. Siswa kelas IV SD N 1 Prambatan Kidul Kudus yang telah membantu peneliti melaksanakan penelitian.
9. Semua dosen progdi PGSD FKIP UMK yang telah memberi ilmu pengetahuan.
10.Teman-teman kelas E ( PGSD UMK angkatan 2012 yang telah memberikan kesan yang berbeda sehingga susah untuk dilupakan.
11.Seluruh pihak yang telah membantu dalam penyelesaian skripsi ini yang tidak dapat peneliti sebutkan satu persatu.
Diharapkan skripsi ini dapat bermanfaat bagi peneliti berikutnya, para guru, dan para pembaca lain.
Kudus, Agustus 2016
ix ABSTRACT
Dian, Anzarfani. 2016. Application Of The Model Picture And Picture WithPuzzlefor improving student learning outcomes fourth grade SDN 1 Prambatankidul. Teacher of Elementary School Education, Teacher Training and Education Faculty, Muria Kudus University. Advisors: (1) Drs. Moh.Kanzunnudin, M.Pd (2) IkaOktavianti, S.Pd, M.Pd.
Key Words:Piture and Picture, Puzzle,Social Studies Result, The Development
of ProductionTechnology, Communication, and Transportation. The aim of this research are to describe about, (1) the achievement of teacher skill in social study learning about the development of production technology, communication, and transportation after apply make a matchmethod with creation card of fourth grade students of SDN 1 Prambatan kidul, and (2) find outachievement social studies result learning about the development of production technology, communication, and transportation by Piture and Picture method with puzzle of fourth grade students of SDN 1 Prambatan kidul.
Social studies result is the ability from individual after learning process, which give behavior change in knowledge, comprehension, attitudes and students skill to make students better than before. Picture and Picture is a learning technique which use picture as the main media in the learning process. Puzzle is a learning media which can be formed as picture fragments and can be arranged to be a good whole picture.. Hyphothesis this research is using picture and picture method with puzzlecan increase social studies result about the development of production technolog, communication and transportation of fourth grade students of SDN 1 Prambatan kidul.
Classroom action research wills do at fourth grade student of SDN 1 Prambatan kidul with research subject is teacher of fourth grade students and students of fourth grade consist of 37 students. This research doing in two cycles and each cycle consist of four phase that are planning, implementation, observation and reflection. The independent variable is make a match method with creation card and dependent variable is thesocial studies result learning. Data collaction of this research is interview, observation, test and documentation. Data analysis of this research is quantitative and qualitative data analysis.
x
xi ABSTRAK
Dian, Anzarfani. 2016. Penerapan Model Picture And Picture Berbantuan Media Puzzle Untuk Peningkatan Hasil Belajar Siswa Kelas IV SDN 1 Prambatan Kidul Kudus. Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muria Kudus. Dosen Pembimbing (1) Drs. Moh. Kanzunnudin, M.Pd (2) Ika Oktavianti, S.Pd, M.Pd.
Kata kunci:Picture And Picture, Media Puzzle, Hasil Belajar IPS, Perkembangan
Teknologi Produksi, Komunikasi dan Transportasi
Penelitian ini bertujuan mendeskripsikan, (1) peningkatan keterampilan guru pada pembelajaran IPS materi perkembangan teknologi produksi, komunikasi, dan transportasi setelah diterapkannya model Picture And Picture berbantuan media puzzle siswa kelas IV SDN 1 Prambatan kidul, dan (2) menemukan peningkatan hasil belajar IPS materi perkembangan teknologi produksi, komunikasi, dan transportasi melalui model Picture And Picture berbantuan media puzzle siswa kelas IV SDN 1 Prambatan Kidul.
Hasil belajar IPS merupakan kemampuan yang diperoleh individu setelah proses belajar berlangsung, yang dapat memberikan perubahan tingkah laku baik pengetahuan, pemahaman, sikap dan keterampilan siswa sehingga menjadi lebih baik dari sebelumnya. Picture And Picture adalah teknik pembelajaran dengan menggunakan gambar sebagai media utama dalam proses pembelajaran. Puzzle merupakan suatu media pembelajaran berupa potongan-potongan gambar yang disusun hingga terbentuk menjadi gambar yang utuh.Hipotesis tindakan dalam penelitian ini adalah penggunaan model Picture And Pictureberbantuan media puzzle dapat meningkatkan hasil belajar IPS materi perkembangan teknologi produksi, komunikasi dan transportasi bagi siswa kelas IV SDN 1 Prambatan Kidul.
Penelitian tindakan kelas dilaksanakan di kelas IV SDN 1 Prambatan Kidul dengan subjek penelitian guru kelas IV dan siswa kelas IV yang berjumlah 37 siswa. Penelitian ini berlangsung selama dua siklus dengan setiap siklus terdiri dari empat tahap, yaitu perencanaan, pelaksanaan, observasi, dan refleksi. Variabel bebas adalah model Picture And Picture berbantuan kartu kreasi dan variabel terikat yaitu hasil belajar IPS. Teknik pengumpulan data menggunakan teknik observasi, wawancara, tes, dan dokumentasi. Analisis data yang digunakan yaitu analisis data kuantitatif dan data kualitatif.
xii
Picture And Picture berbantuan media puzzle juga mengalami peningkatan pada siklus I 67,35% (baik) menjadi 90% (sangat baik) siklus II. Hal itu membuktikan bahwa penggunaan model Picture And Picture berbantuan media puzzle dapat meningkatkan hasil belajar IPS pada materi perkembangan teknologi, produksi, dan komunikasi kelas IV SDN 1 Prambatan Kidul.
xiii
MOTO DAN PERSEMBAHAN ... iv
PERSETUJUAN PEMBIMBING ... v
PENGESAHAN PENGUJI ... vi
PRAKATA ... vii
1.3 Tujuan Penelitian ... 5
1.4 Kegunaan Penelitian... ... 6
1.5 Ruang Lingkup Penelitian ... 7
1.6 Definisi Operasional. ... 7
BAB II KAJIAN PUSTAKA DAN HIPOTESIS TINDAKAN 2.1Kajian Pustaka ... 9
2.1.1 Pengertian Ilmu Pengetahuan Sosial ... 9
2.1.2 Tujuan Ilmu Pengetahuan Sosial ... 10
2.1.3 Ruang Lingkup Ilmu Pengetahuan Sosial... 10
xiv
2.1.4.1Perkembangan Teknologi ... 11
2.1.4.2Perkembangan Teknologi Produksi ... 12
2.1.4.3Perkembangan Teknologi Komunikasi ... 14
2.1.4.4Perkembangan Teknologi Transportasi ... 16
2.1.5 Model Pembelajaran Picture and Picture... 19
2.1.5.1Tujuan Model Pembelajaran Picture and Picture ... 20
2.1.5.2Langkah-langkah Model Pembelajaran Picture and Picture ... 20
2.1.5.3Kelebihan dan Kekurangan Model Pembelajaran Picture and Picture ... 22
2.1.6 Media Puzzle ... 24
2.1.7 Hasil Belajar ... 26
2.1.7.1Indikator Hasil Belajar ... 27
2.1.7.2 Faktor Yang Mempengaruhi Hasil Belajar...28
2.1.8 Keterampilan Mengajar Guru...32
2.1.8.1 Indikator Keterampilan Mengajar Guru ... 33
2.2 Penelitian yang Relevan ... 36
2.3 Kerangka Berpikir ... 40
2.4 Hipotesis Tindakan... 42
BAB III METODE PENELITIAN 3.1.Setting dan Karakteristik Subjek Penelitian ... 43
xv
3.1.2 KarakteristikSubjekPenelitian ... 43
3.2.Variabel Penelitian ... 44
3.3.ProsedurDalam Penelitian ... 45
3.3.1 Siklus I ... 48
3.3.2 Siklus II ... 57
3.4 TeknikPengumpulan Data ... 66
3.4.1 Jenis Data ... 66
3.4.2 Sumber Data ... 67
3.4.3 Metode Penelitian ... 68
3.4.4 Instrumen Penelitian ... 72
3.5 Validitas dan Reliabilitas ... 76
3.6 Teknik Analisis Data ... 80
3.7 Indikator Keberasilan ... 86
BAB IVHASIL PENELITIAN 4.1 Prasiklus ... 88
4.2 Siklus I ... 92
4.2.1 Perencanaan Pembelajaran ... 93
4.2.2 Pelaksanaan Tindakan ... 93
4.2.3 Observasi ... 121
4.2.4 Refleksi ... 130
4.3 Siklus II ... 132
xvi
4.3.2 Pelaksanaan Tindakan ... 133
4.3.3 Observasi ... 164
4.3.4 Refleksi ... 173
BAB VHASIL PEMBAHASAN 5.1 Keterampilan Mengajar Guru ... 176
5.2 Hasil Belajar Siswa ... 182
BAB VISIMPULAN DAN SARAN 6.1 Simpulan ... 194
6.2 Saran ... 196
DAFTAR PUSTAKA ... 198
xvii
DAFTAR TABEL
Tabel Halaman
3.1.Validasi Soal Tes Siklus I ... 77
3.2.Validasi Soal Tes Siklus II ... 78
3.3.KKM Mata Pelajaran IPS ... 82
3.4. Kriteria Penilaian Keterampilan Guru ... 84
3.5. Kriteria Penilaian Hasil Belajar Afektif ... 85
3.6. Kriteria Penilaian Hasil Belajar Psikomotorik ... 86
4.1 Data Ketuntasan Belajar UTS ... 89
4.2 Jadwa Pelaksanaan Tindakan Kelas ... 92
4.3 Nilai Kelompok Siswa Siklus I Peretmuan I ... 105
4.4 Rentang Nilai Kelompok Siklus I Pertemuan I ... 106
4.5 Nilai Evaluasi Siklus I ... 118
4.6 Rentang Nilai Kognitif Siklus I ... 120
4.7 Hasil Observasi Keterampilan Mengajar Guru pada Siklus I ... 122
4.8 Rekapitulasi Nilai Afektif Siklus I ... 125
4.9 Rekapitulasi Nilai Psikomotorik Siklus I ... 128
4.10 Nilai Kelompok Siswa Siklus II Peretmuan I ... 145
4.11 Rentang Nilai Kelompok Siklus II Pertemuan I ... 147
4.12 Nilai Evaluasi Siklus II ... 161
4.13 Rentang Nilai Kognitif Siklus II ... 163
xviii
4.15 Rekapitulasi Nilai Afektif Siklus II ... 167
4.16 Rekapitulasi Nilai Psikomotorik Siklus II ... 171
5.1 Progres Keterampilan Mengajar Guru I dan II ... 181
5.2 Progres Ranah Kognitif Siklus I dan II ... 183
5.3 Progres Ranah Afektif Siklus I dan II ... 187
xix
DAFTAR GAMBAR
Gambar Halaman
1. Gambar 2.1 Skema kerangka berpikir... 41
2. Gambar 3.1 Skema Kemmis & Mc Taggart ... 47
3. Gambar 4.1 Guru memberikan penjelasan dan melakukan tanya jawab ... 95
4. Gambar 4.2 Siswa membaca bacaan yang telah diberikan guru ... 97
5. Gambar 4.3 Siswa membentuk kelompok sesuai arahan guru... 98
6. Gambar 4.4 Guru membagikan puzzle pada kelompok siswa ... 100
7. Gambar 4.5 Kelompok siswa bekerja secara kelompok ... 101
8. Gambar 4.6 Salah satu siswa yang tidak mengikuti kegiatan kelompok ... 102
9. Gambar 4.7 Siswa mempresentasikan hasil kerja kelompok ... 103
10.Gambar 4.8 Diagram persentase nilai kelompok siklus I pertemuan I ... 107
11.Gambar 4.9 Guru memberikan apersepsi ... 109
12.Gambar 4.10 Guru memberikan memberikan keterangan gambar ... 110
13.Gambar 4.11 Media gambar yang telah disusun siswa ... 113
14.Gambar 4.12 Siswa mempresentasikan hasil kerja kelompok ... 114
15.Gambar 4.13 Siswa mengerjakan soal evaluasi siklus I ... 117
16.Gambar 4.14 Diagram persentase nilai kognitif siklus I pertemuan II ... 121
17.Gambar 4.15 Diagram persentase nilai afektif siklus I pertemuan II ... 127
18.Gambar 4.16 Diagram persentase nilai psikomotorik siklus I pertemuan II ... 130
19.Gambar 4.17 Guru menginformasikan materi yang akan dipelajari ... 136
xx
21.Gambar 4.19 Siswa membaca materi teks bacaan ... 138
22.Gambar 4.20 Salah satu kelompok siswa yang telah menerima puzzle ... 140
23.Gambar 4.21 Kelompok siswa terlihat serius mengerjakan puzzle ... 141
24.Gambar 4.22 Kelompok siswa terlihat kurang serius mengerjakan puzzle... 142
25.Gambar 4.23 Kelompok siswa terlihat kesulitan mengerjakan puzzle... 143
26.Gambar 4.24 Siswa mempresentasikan hasil kerja kelompoknya ... 144
27.Gambar 4.25 Diagram presentase nilai kelompok siswa siklus II ... 148
28.Gambar 4.26 Guru menginformasikan materi yang akan dipelajari ... 151
29.Gambar 4.27 Guru memberikan penjelasan materi ... 152
30.Gambar 4.28 Siswa membaca materi bacaan... 154
31.Gambar 4.29 Siswa berkelompok sesuai arahan guru ... 156
32.Gambar 4.30 Siswa mempresentasikan hasil kerja kelompok ... 158
33.Gambar 4.31 Siswa mengerjakan soal evaluasi siklus II ... 160
34.Gambar 4.32 Diagram presentase nilai kognitif siklus II ... 163
35.Gambar 4.33 Diagram presentase nilai afektif siklus II... 169
36.Gambar 4.34 Diagram perbandingan nilai afektif siklus I dan II ... 170
37.Gambar 4.35 Diagram presentase nilai psikomotorik siklus II ... 173
xxi
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran Halaman
1. Jadwal Pelaksanaan Penelitian ... 200
2. DaftarNamaSiswaKelasIV SDN1 Prambatan Kidul ... 201
3. Hasil UTS Mata Pelajaran IPS Kelas IV Semester I ... 203
4. Hasil Wawancara Pra Siklus dengan Guru Kelas IV ... 205
5. Hasil Wawancara Pra Siklus dengan Siswa Kelas IVKe 1 ... 208
6. Hasil Wawancara Pra Siklus dengan Siswa Kelas IV Ke 2 ... 209
7. Hasil Wawancara Pra Siklus dengan Siswa Kelas IV Ke 3 ... 210
Lampiran Siklus I ... 211
8. Silabus Siklus I ... 212
9. RPP Siklus I ... 216
10. Materi Siklus I Per I (Perkembangan Teknologi) ... 221
11. Materi Siklus I Per II (Perkembangan Teknologi Produksi) ... 224
12. Media Gambar Dan Puzzle Siklus I ... 229
13. Nama Kelompok Siswa Mengerjakan LKS Siklus I pertemuan I ... 235
14. Lembar Kerja Siswa Siklus I Pertemuan I ... 237
15. Validitas Soal Siklus I ... 239
16. Reliabilitas Soal Siklus I ... 241
17. Kisi-kisi Soal Tes Evaluasi Siklus I Pertemuan II ... 243
18. Soal Tes Evaluasi I ... 244
xxii
20. Rekapitulasi Hasil Nilai Evaluasi Siklus I ... 247
21. Lembar Observasi Keterampilan Guru Siklus I Pertemuan I... 249
22. Lembar Observasi Keterampilan Guru Siklus I Pertemuan II ... 252
23. Pedoman Penskoran Hasil Belajar Afektif ... 255
24. Lembar Observasi Afektif Siswa Siklus IPertemuan I ... 257
25. Lembar Observasi Afektif Siswa Siklus I Pertemuan II ... 261
26. Pedoman Penskoran Hasil Belajar Psikomotorik ... 265
27. Lembar Observasi Psikomotorik Siswa Siklus I Pertemuan I ... 267
28. Lembar Observasi Psikomotorik Siswa Siklus I Pertemuan II ... 273
Lampiran Siklus II ... 279
29. Silabus Siklus II ... 280
30. RPP Siklus II ... 285
31. Materi Siklus II Per I (Perkembangan Teknologi Komunikasi) ... 290
32. Materi Siklus II Per II (Perkembangan Teknologi Transportasi)... 293
33. Media Gambar Dan Puzzle Siklus II ... 298
34. Nama Kelompok Siswa Mengerjakan LKS Siklus II pertemuan I ... 304
35. Lembar Kerja Siswa Siklus II Pertemuan I ... 306
36. Validitas Soal Siklus II ... 308
37. Reliabilitas Soal Siklus II ... 310
38. Kisi-kisi Soal Tes Evaluasi Siklus II Pertemuan II ... 312
39. Soal Tes Evaluasi II ... 313
40. Kunci Jawaban Soal Tes Evaluasi II ... 314
xxiii
42. Lembar Observasi Keterampilan Guru Siklus II Pertemuan I ... 317
43. Lembar Observasi Keterampilan Guru Siklus II Pertemuan II ... 320
44. Lembar Observasi Afektif Siswa Siklus II Pertemuan I ... 323
45. Lembar Observasi Afektif Siswa Siklus II Pertemuan II ... 327
46. Lembar Observasi Psikomotorik Siswa Siklus II Pertemuan I ... 331
47. Lembar Observasi Psikomotorik Siswa Siklus II Pertemuan II ... 337
48. Dokumentasi Foto Pembelajaran IPS ... 343
49. Surat Penetapan Dosen Pembimbing ... 344
50. Surat Permohonan Ijin Penelitian... 345
51. Surat Keterangan Penelitian SD ... 346
52. Surat Keterangan Selesai Bimbingan ... 347
53. Surat Permohonan Ujian Skripsi ... 348
54. Berita Acara Bimbingan Dosen Pembimbing I ... 349
55. Berita Acara Bimbingan Dosen Pembimbing II ... 352
56. Surat Pernyataan... 354
