S PGSD 0802020 Chapter5

(1)

Ica Anisa Purnama, 2014

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STAD PADA PEMBELAJARAN IPA MATERI PEMANFAATAN SIFAT-SIFAT CAHAYA DALAM KARYA SEDERHANA UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu BAB V

SIMPULAN DAN SARAN

A. Simpulan

Berdasarkan hasil penelitian tindakan kelas yang telah dilakukan mengenai

Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD pada Pembelajaran IPA

Materi Pemanfaataan Sifat-Sifat Cahaya dalam Karya Sederhana di Kelas V B

SDN 01 Ciheulang Kecamatan Ciparay Kabupaten Bandung Semester 2 Tahun

Pelajaran 2013-2014, diperoleh kesimpulan sebagai berikut:

1. Pembelajaran dilaksanakan dengan menerapkan langkah-langkah

pembelajaran stad yaitu penyampaian tugas dan motivasi, pembagian

kelompok, presentasi dari guru, kegiatan belajar dalam tim, kuis dan

penghargaan. Meskipun dalam pelaksanaannya sebaiknya tahap pembagian

kelompok dilakukan di awal pelajaran atau bahkan di luar jam pelajaran.

2. Peningkatan hasil belajar siswa dapat dilihat dari peningkatan nilai rata-rata

kelas dan prosentase ketuntasan siswa pada setiap siklusnya. Pada pra siklus

nilai rata-rata siswa hanya 52,58 setelah menggunakan model pembelajaran

kooperatif tipe STAD pada siklus I nilai rata-rata hasil belajar siswa adalah

64,5 kemudian pada siklus II 73,06 selanjutnya pada siklus III didapat nilai

rata-rata hasil belajar siswa yaitu 82,74. Dilihat dari prosentase ketuntasan

siswa juga menunjukkan peningkatan, pada pra siklus hanya 45% (14 siswa)

saja, kemudian pada siklus I61,3% (19 siswa), siklus II 84% (26 siswa), dan

pada siklus III 96,8% (30 siswa). Dari peningkatan nilai rata-rata kelas dan

prosentase ketuntasan tersebut dapat dikatakan bahwa penerapan model

(2)

53

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

pemanfaatan sifat-sifat cahaya dalam karya sederhana dapat meningkatkan

hasil belajar siswa.Penerapan model pembelajaran kooperatif tipe STAD juga

dapat meningkatkan hasil belajar siswa secara berkelompok. Peningkatan ini

dapat dilihat dari peningkatan pengalaman belajar berdasarkan prinsip-prinsip

pembelajaran kooperatif yang diperoleh siswa. Ini terbukti dengan

meningkatnya jumlah komulatif nilai yang diperoleh setiap kelompok

berdasarkan penilaian LKPD, nilai membuat karya sederhana (periskop,

kaleidoskop,lup), dan nilai pengamatan kerja (terlampir).

B. Saran

Memperhatikan hasil penelitian, temuan dan analisis yang telah dilakukan

selama pelaksanaan di lapangan mengenai penerapan model pembelajaran

kooperatif tipe stad pada pembelajaran IPA materi pemanfaatan sifat-sifat cahay

dalam karya sederhana untuk meninggkatkan hasil belajar siswa di kelas V B

SDN 01 Ciheulang Kecamatan Ciparay Kabupaten Bandung Semester 2 Tahun

Pelajaran 2013-2014 ada beberapa hal yang dapat peneliti sarankan dari hasil

penelitian, diantaranya adalah sebagai berikut:

1. Model pembelajaran kooperatif tipe stad dapat menjadi salah satu pilihan

alternatif yang tepat bagi guru pemula yang ingin menerapkan pembelajaran

berkelompok, karena dirasa paling sederhana tetapi cukup membantu siswa

belajar optimal dalam pembelajaran yang menjadikan teman sebaya sebagai

tutor.

2. Penerapan model pembelajaran kooperatif tipe stad memerlukan waktu yang

lebih banyak daripada pembelajaran konvensional, oleh sebab itu pengaturan

waktu untuk pelaksanaan diskusi kelompok dan presentasi perwakilan

kelompok perlu dibuat secara cermat.

3. Sebaiknya setiap tahapan-tahapan pembelajaran kooperatif tipe stad perlu

(3)

54

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

karena biasanya siswa akan kebingungan dalam memilih-milih teman untuk

menjadikannya satu kelompok sehingga waktu pembelajaran menjadi tersita.

4. Sebaiknya setiap pertemuan anggota kelompoknya dirubah agar pembelajaran