RPP BINDO 5 AMI

(1)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Mata

Mata Pelajaran Pelajaran : : Bahasa Bahasa IndonesiaIndonesia Kelas/

Kelas/ Semester Semester : : V/ V/ IIII Alokasi

Alokasi waktu waktu : : 2 2 x x 35 35 menitmenit Hari/

Hari/ Tanggal Tanggal :: Jum’atJum’at, 13 Agustus 2010, 13 Agustus 2010

A.

A. Standar KompetensiStandar Kompetensi 5.

5. Memahami cerita Memahami cerita tentang suatu tentang suatu peristiwa dan peristiwa dan cerita pendek cerita pendek anak yanganak yang disampaikan secara lisan.

disampaikan secara lisan. B.

B. KompetensKompetensi i DasarDasar 5.2.

5.2. Mengidentifikasi unsur cerita (watak tokoh, tema, latar, alur dan amanat).Mengidentifikasi unsur cerita (watak tokoh, tema, latar, alur dan amanat). C.

C. IndikatorIndikator 5.2.1

5.2.1 Mampu menyebutkan nama dan watak tokoh dari sebuah cerita.Mampu menyebutkan nama dan watak tokoh dari sebuah cerita. 5.2.2

5.2.2 Mampu menentukan tema dari sebuah cerita.Mampu menentukan tema dari sebuah cerita. 5.2.3

5.2.3 Mampu menyebutkan latar tempat, waktu dan suasana dari sebuahMampu menyebutkan latar tempat, waktu dan suasana dari sebuah cerita.

cerita. 5.2.4

5.2.4 Mampu menentukan alur dari sebuah cerita.Mampu menentukan alur dari sebuah cerita. 5.2.5

5.2.5 Mampu menyebutkan amanat dari sebuah cerita.Mampu menyebutkan amanat dari sebuah cerita. D.

D. Tujuan Tujuan PembelajPembelajaranaran 1.

1. Melalui penjelasan dari guru siswa dapat menyebutkan unsur-unsur ceritaMelalui penjelasan dari guru siswa dapat menyebutkan unsur-unsur cerita (watak tokoh, tema, latar, alur dan amanat) minimal 3.

(watak tokoh, tema, latar, alur dan amanat) minimal 3. 2.

2. Melalui cerita yang dibacakan guru, siswa dapat menyebutkan watakMelalui cerita yang dibacakan guru, siswa dapat menyebutkan watak tokoh dengan tepat.

tokoh dengan tepat. 3.

3. Melalui cerita yang dibacakan guru, siswa dapat menyebutkan temaMelalui cerita yang dibacakan guru, siswa dapat menyebutkan tema dengan tepat.

dengan tepat. 4.

4. Melalui cerita yang dibacakan guru, siswa dapat menyebutkan latarMelalui cerita yang dibacakan guru, siswa dapat menyebutkan latar dengan benar

dengan benar 5.

5. Melalui cerita yang dibacakan guru, siswa dapat menyebutkan amanatMelalui cerita yang dibacakan guru, siswa dapat menyebutkan amanat dengan tepat.

(2)

E.

E. Materi AjarMateri Ajar

Unsur-unsur cerita: Unsur-unsur cerita: a.

a. Watak TokohWatak Tokoh

Kebiasaan atau perilaku atau sifat

Kebiasaan atau perilaku atau sifat yang dimiliki oleh seorang tokoh dalamyang dimiliki oleh seorang tokoh dalam sebuah cerita. Misalnya: penolong, dermawan, jahat, ramah dll.

sebuah cerita. Misalnya: penolong, dermawan, jahat, ramah dll. b.

b. TemaTema

Tema adalah sesuatu yang menjadi dasar cerita. Tema adalah sesuatu yang menjadi dasar cerita. c.

c. LatarLatar

Latar sering disebut

Latar sering disebut setting setting . Latar terdiri dari latar tempat, latar waktu dan. Latar terdiri dari latar tempat, latar waktu dan latar suasana.

latar suasana. d.

d. AlurAlur

Alur disebut juga jalan cerita. Alur dibedakan menjadi 3 yaitu alur maju, Alur disebut juga jalan cerita. Alur dibedakan menjadi 3 yaitu alur maju, alur mundur dan alur maju

alur mundur dan alur maju mundur.mundur. e.

e. AmanatAmanat

Pesan moral yang ingin disampaikan oleh penulis cerita kepada pembaca. Pesan moral yang ingin disampaikan oleh penulis cerita kepada pembaca. Teks cerita “

Teks cerita “Tangga Menuju KebahagiaanTangga Menuju Kebahagiaan” terlampir ” terlampir F.

F. Langkah-LangkaLangkah-Langkah h PembelajarPembelajaranan 1.

1. Kegiatan Awal (± 5 menit)Kegiatan Awal (± 5 menit) a.

a. ApersepsiApersepsi

Guru bertanya: “Anak

Guru bertanya: “Anak -anak adakah di antara kalian yang sebelum tidur-anak adakah di antara kalian yang sebelum tidur selalu dibacakan cerita oleh orang tuanya

selalu dibacakan cerita oleh orang tuanya?”?”

Siswa diberi kesempatan menyampaikan pengalaman pribadinya. Siswa diberi kesempatan menyampaikan pengalaman pribadinya. b.

b. MotivasiMotivasi

Guru mengajukan pertanyaan prasyarat: “

Guru mengajukan pertanyaan prasyarat: “Pernahkah kalian mendengarPernahkah kalian mendengar dongeng Si Kancil? Menurut kalian bagaimana watak Si Kancil?

dongeng Si Kancil? Menurut kalian bagaimana watak Si Kancil?”” Siswa diberi kesempatan menjawab, guru tidak perlu memberikan Siswa diberi kesempatan menjawab, guru tidak perlu memberikan komentar.

komentar. c.

c. InformasiInformasi

Guru menyampaikan tujuan pembelajaran. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.

(3)

E.

E. Materi AjarMateri Ajar

Unsur-unsur cerita: Unsur-unsur cerita: a.

a. Watak TokohWatak Tokoh

Kebiasaan atau perilaku atau sifat

Kebiasaan atau perilaku atau sifat yang dimiliki oleh seorang tokoh dalamyang dimiliki oleh seorang tokoh dalam sebuah cerita. Misalnya: penolong, dermawan, jahat, ramah dll.

sebuah cerita. Misalnya: penolong, dermawan, jahat, ramah dll. b.

b. TemaTema

Tema adalah sesuatu yang menjadi dasar cerita. Tema adalah sesuatu yang menjadi dasar cerita. c.

c. LatarLatar

Latar sering disebut

Latar sering disebut setting setting . Latar terdiri dari latar tempat, latar waktu dan. Latar terdiri dari latar tempat, latar waktu dan latar suasana.

latar suasana. d.

d. AlurAlur

Alur disebut juga jalan cerita. Alur dibedakan menjadi 3 yaitu alur maju, Alur disebut juga jalan cerita. Alur dibedakan menjadi 3 yaitu alur maju, alur mundur dan alur maju

alur mundur dan alur maju mundur.mundur. e.

e. AmanatAmanat

Pesan moral yang ingin disampaikan oleh penulis cerita kepada pembaca. Pesan moral yang ingin disampaikan oleh penulis cerita kepada pembaca. Teks cerita “

Teks cerita “Tangga Menuju KebahagiaanTangga Menuju Kebahagiaan” terlampir ” terlampir F.

F. Langkah-LangkaLangkah-Langkah h PembelajarPembelajaranan 1.

1. Kegiatan Awal (± 5 menit)Kegiatan Awal (± 5 menit) a.

a. ApersepsiApersepsi

Guru bertanya: “Anak

Guru bertanya: “Anak -anak adakah di antara kalian yang sebelum tidur-anak adakah di antara kalian yang sebelum tidur selalu dibacakan cerita oleh orang tuanya

selalu dibacakan cerita oleh orang tuanya?”?”

Siswa diberi kesempatan menyampaikan pengalaman pribadinya. Siswa diberi kesempatan menyampaikan pengalaman pribadinya. b.

b. MotivasiMotivasi

Guru mengajukan pertanyaan prasyarat: “

Guru mengajukan pertanyaan prasyarat: “Pernahkah kalian mendengarPernahkah kalian mendengar dongeng Si Kancil? Menurut kalian bagaimana watak Si Kancil?

dongeng Si Kancil? Menurut kalian bagaimana watak Si Kancil?”” Siswa diberi kesempatan menjawab, guru tidak perlu memberikan Siswa diberi kesempatan menjawab, guru tidak perlu memberikan komentar.

komentar. c.

c. InformasiInformasi

Guru menyampaikan tujuan pembelajaran. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.

(4)

2.

2. Kegiatan Inti (40 menit)Kegiatan Inti (40 menit) 

 Guru menjelaskan pengertian watak, tema, latar, alur dan amanat.Guru menjelaskan pengertian watak, tema, latar, alur dan amanat. 

 Guru membacakan sebuah cerita, siswa diminta menyimak.Guru membacakan sebuah cerita, siswa diminta menyimak. 

 Siswa diminta menentukan watak, tema, latar, alur dan amanat dariSiswa diminta menentukan watak, tema, latar, alur dan amanat dari cerita yang dibacakan guru dengan mengisi lembar kerja.

cerita yang dibacakan guru dengan mengisi lembar kerja. 

 Siswa diajak membahas hasil kerjanya.Siswa diajak membahas hasil kerjanya. 

 Guru memberikan umpan balik.Guru memberikan umpan balik. 3.

3. Kegiatan Akhir (± 15 menit)Kegiatan Akhir (± 15 menit) 

 Siswa diminta mengerjakan tes formatifSiswa diminta mengerjakan tes formatif 

 Guru menganalisa hasil test formatifGuru menganalisa hasil test formatif 

 Guru memberi tindak lanjutGuru memberi tindak lanjut a.

a. Memberi tes perbaikan bagi siswa yang nilainya kurang dari 75Memberi tes perbaikan bagi siswa yang nilainya kurang dari 75 b.

b. Memberi tes pengayaan bagi siswa yang nilainya lebih dari 75Memberi tes pengayaan bagi siswa yang nilainya lebih dari 75 

 Salam penutupSalam penutup G.

G. Metode, Media dan Sumber BelajarMetode, Media dan Sumber Belajar 1. 1. MetodeMetode a. a. CeramahCeramah b. b. MenyimakMenyimak c.

c. Tanya jawabTanya jawab 2.

2. MediaMedia Teks cerita Teks cerita 3.

3. Sumber BahanSumber Bahan a.

a. Umi Nuraini dkk. 2008.Umi Nuraini dkk. 2008. Bahasa Indonesia untuk Bahasa Indonesia untuk SD kelas V SD kelas V . Hal 27.. Hal 27. Pusat Perbukuan Depdiknas.

Pusat Perbukuan Depdiknas. b.

b. Sri Murni dkk. 2008.Sri Murni dkk. 2008. Bahasa Indonesia untuk SD kelas V Bahasa Indonesia untuk SD kelas V . Hal 44-47.. Hal 44-47. Pusat Perbukuan Depdiknas.

Pusat Perbukuan Depdiknas. H.

H. EVALUASIEVALUASI 1.

1. Tehnik Tehnik : : tes tes tertulistertulis 2.

2. Bentuk instrumenBentuk instrumen : : 1. 1. pilihan pilihan gandaganda 2. isian

2. isian 3. uraian 3. uraian

(5)

Rembang, 13 Agustus 2010 Rembang, 13 Agustus 2010 Mengetahui Mengetahui Kepala Sekolah Kepala Sekolah Luhur Sudaryanti, S.Pd. Luhur Sudaryanti, S.Pd. NIP 195806 NIP 19580611 197701 2 0011 197701 2 0011 Mahasiswa Mahasiswa Agung Priyono Agung Priyono NIM 8178779 NIM 81787797979

(6)

LEMBAR KERJA SISWA

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/ Semester : V/ I

Kompetensi Dasar : Mengidentifikasi unsur cerita tentang cerita rakyat yang didengarnya

Hari/ Tanggal : Jum’at, 13 Agustus 2010

Lengkapilah tabel di bawah berdasarkan cerita yang dibacakan oleh gurumu!

No Tokoh Watak

1 Saudagar Divo

2 Logi

3 Pria pengangkat peti

4 Nenek pembawa air

Kelompok : ……… Anggota : 1. 2. 3. 4. 5.

(7)

TES FORMATIF

I. Berilah tanda silang di huruf a, b, c, atau d yang merupakan jawaban yang paling benar!

1. Latar cerita yang berjudul “Tangga Menuju Kebahagiaan ” adalah… a. istana b. gunung c. hutan d. sungai 2. Cerita di atas bertema…

a. mencari kebahagian c. mencari harta b. mencari kesaktian d. mencari pasangan

3. Menurut Nenek Perasaan bahagia bagai memiliki harta berlipat ganda dapat diperoleh dengan cara…

a. bekerja keras b. bersyukur c. berdagang d. menabung

II. Isilah titik-titik di bawah ini dengan jawaban yang benar! 1. Alur cerita yang berjudul “Tangga Menuju Kebahagiaan”…

2. Peti yang berat dapat diangkat oleh adik dari juru masak Logi dengan menggunakan katrol kayu. Dari pernyataan tersebut adik dari juru masak Logi adalah seorang pria yang berwatak…

III. Jawablah pertanyaan-pertanyaan di bawah ini dengan benar!

1. Jelaskan amanat yang terkandung dalam cerita yang berjudul “ Tangga Menuju Kebahagiaan”!

Nama : ……….

No. Abs : … Nilai : …….

(8)

KUNCI JAWABAN

I. Pilihan Ganda 1. c 2. a 3. b II. Isian 1. maju mundur 2. cerdik III. Uraian

1. dengan berbuat baik kita akan abadi di hati sesorang, dengan bersyukur kita akan merasa memiliki harta berlipat ganda dan dengan menggunakan akal kita akan memiliki kekuatan luar biasa.

Penskoran:

I. Jawaban benar skor 1 Skor maksimal 3x 1 = 3 II. Jawaban benar skor 2

Skor maksimal 2 x 2 = 4 III. Jawaban benar skor 3

Skor maksimal 1 x 3 = 3

Nilai = Skor I + Skor II + Skor III x 100 10

(9)

TES PERBAIKAN

Jawab pertanyaan di bawah ini dengan benar! 1. Saudagar Divo sangat kaya raya, tetapi ia takut …

2. Juru masak yang setia menemani saudagar Divo bernama . . . . 3. Tangga kebahagiaan terletak di . . . .

4. Peti yang berat dapat diangkat oleh adik dari juru masak Logi dengan menggunakan katrol kayu. Hal ini membuktikan bahwa menggunakan…………..lebih penting daripada kesaktian.

5. Cerita di atas menggunakan urutan kejadian yang runtut kemudian sejenak menceritakan kembali kejadian yang telah lewat. Hal ini berarti cerita di atas menggunakan alur………

(10)

TES PENGAYAAN

Jawab pertanyaan di bawah ini dengan benar!

1. Menurut pendapatmu sebutkan tokoh dalam cerita “Tangga Menuju Kebahagiaan” yang memiliki watak baik dan perlu diteladani!

2. Menurut pendapatmu sebutkan tokoh dalam cerita “Tangga Menuju Kebahagiaan” yang memiliki watak buruk dan tidak perlu diteladani!

(11)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Sekolah : SDS Semen Tonasa II

Kelas/Semester : V (Lima) / II (Dua)

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Alokasi Waktu : 2 x 35 menit (1 pertemuan)

A. Standar Kompetensi 5. Mendengarkan

Memahami cerita tentang suatu peristiwa dan cerita pendek anak yang

disampaikan secara lisan.

B. Kompetensi Dasar

5.1 Menanggapi cerita tentang peristiwa yang terjadi di sekitar yang

C. Indikator:

1) Kognitif:

Proses:

5.1.1.Mendengarkan cerita tentang suatu peristiwa yang disampaikan secara lisan.

5.1.2.Memberi tanggapan terhadap suatu peristiwa yang telah disampaikan secara lisan oleh guru.

5.1.3.Mendiskusikan pertanyaan yang diajukan oleh guru tentang peristiwa yang telah disampaikan.

(12)

Produk:

5.1.1.dan 5.1.2.Mengemukakan tanggapan terhadap suatu peristiwa yang telah disampaikan secara lisan oleh guru.

5.1.3.Menemukan jawaban dari pertanyaan yang diajukan oleh guru tentang peristiwa yang telah disampaikan.

2) Afektif:

Karakter:

 Memberi tanggapan terhadap suatu peristiwa yang telah disampaikan

secara lisan oleh guru dengan bahasa yang sopan (sopan)

 Menjawab pertanyaan dengan teliti mengenai peristiwa yang telah

disampaikan secara lisan (teliti)

Sosial

 Melaporkan hasil kerjasama kelompok (kerjasama)

 Mendengarkan dengan baik cerita tentang suatu peristiwa yang

disampaikan secara lisan (saling menghargai)

3) Psikomotor:

 Mengoreksi suatu peristiwa yang telah disampaikan secara lis an oleh guru. D. Tujuan Pembelajaran

1) Kognitif:

(13)

 Murid dapat mendengarkan cerita tentang suatu peristiwa yang

 Murid dapat memberi tanggapan terhadap suatu peristiwa yang telah

disampaikan secara lisan oleh guru.

 Murid dapat mendiskusikan pertanyaan yang diajukan oleh guru tentang

peristiwa yang telah disampaikan.

Produk:

 Murid dapat mengemukakan tanggapan terhadap suatu peristiwa yang

telah disampaikan secara lisan oleh guru.

 Murid dapat menemukan jawaban dari pertanyaan yang diajukan oleh guru

tentang peristiwa yang telah disampaikan.

2) Afektif:

Karakter:

 Murid dapat memberi tanggapan terhadap suatu peristiwa yang telah

disampaikan secara lisan oleh guru dengan bahasa yang sopan (sopan)

 Murid dapat menjawab pertanyaan dengan teliti mengenai peristiwa yang

telah disampaikan secara lisan (teliti)

Sosial

 Murid dapat melaporkan hasil kerjasama kelompok (kerjasama)

 Murid dapat mendengarkan dengan baik cerita tentang suatu peristiwa yang

(14)

3) Psikomotor:

 Murid dapat mengoreksi suatu peristiwa yang telah disampaikan sec ara

lisan oleh guru.

4) Materi Pembelajaran

 Menanggapi Suatu Peristiwa

5) Model dan Metode Pembelajaran

a. Model Pembelajaran : kooperatif Tipe STAD

b. Metode : diskusi, ceramah, Tanya jawa, dan penugasan

6) Kegiatan Pembelajaran

No Tahapan Kegiatan

Pengorganisasian Keterlaksanaan

Waktu Siswa 5 4 3 2 1

a. Kegiatan Awal 10

. Guru mengecek kesiapan murid

. Berdoa dan mengabsen murid

. Apersepsi

. Guru menyampaikan tujuan

pembelajaran 2 4 3 1 klasikal klasikal klasikal klasikal b. Kegiatan Inti 50

(15)

kelompok,setiap kelompok

terdiri atas 4-5.

Menjelaskan tentang cara

memberi tanggapan terhadap

peristiwa yang

disampaikan/dibacakan. Menyampaikan secara lisan/

membacakan cerita tentang

suatu peristiwa.

Murid mendengarkan cerita

tentang suatu peristiwa yang

disampaikan secara lisan/

dibacakan oleh guru.

Guru memberikan tugas/LKS

kepada setiap kelompok.

Setiap kelompok mengerjakan

LKSnya dengan cara bekerja

sama.

Perwakilan masing-masing

kelompok membacakan hasil

kerja kelompoknya dan

ditanggapi oleh kelompok lain Guru memberi kuis / pertanyaan

10 3 7 2 5 5 5 klasikal kelompok kelompok kelompok individu individu klasikal

(16)

kepada murid. Pada saat

menjawab kuis tidak boleh

saling membantu.

Setiap murid mengerjakan soal

latihan/ evaluasi yang diberikan

oleh guru

Memeriksa pekerjaan siswa.

5

c. Kegiatan Akhir 10

. Guru/murid membuat

kesimpulan.

. Memberikan Pekerjaan Rumah

. Guru memberi pesan-pesan

moral 4 3 3 klasikal klasikal klasikal Ket: Keterlaksanaan: 5 = sangat baik 4 = baik 3 = cukup baik 2 = kurang baik 1 = tidak baik

7) Media dan Sumber Pembelajaran

a. Media : Cerita tentang peristiwa yang ditulis di atas karton, Gambar

(17)

 Buku Bahasa Indonesia BSE kelas 5, penulis : Edi Warsidi dan Farika,

penerbit: pusat perbukuan departemen pendidikan Nasional, halaman

64-65.

 Buku Bahasa Indonesia BSE kelas 5, penulis : Umri Nuraini dan Indriani,

penerbit: pusat perbukuan departemen pendidikan Nasional, halaman 57

8) Penilaian

 Tehnik Penilaian

a.Tes tertulis :LKS, Uraian

b.Tes lisan :Tanya jawab

c.Perbuatan :Unjuk kerja  Alat penilaian

 Soal Evaluasi (terlampir)

 LKS

Tonasa, 6 Mei 2015

Mengetahui,

Guru Pamong Mahasiswa

Dra.HJ. Rahmatiah R. Rahmah Citra Lestari

(18)

MATERI AJAR

BAHASA INDONESIA

Peristiwa adalah kejadian yang benar-benar terjadi. Disamping itu,

peristiwa juga dialami oleh diri sendiri. Misalnya, suatu saat kamu pernah melihat

kecelakaan lalu lintas. Kecelakaan lalu lintas tersebut dapat disebut peristiwa

karena hal itu benar-benar terjadi.

Pada semester 1, kamu pernah belajar menanggap[I suatu persoalan atau

peristiwa dan memberikan pemecahannya. Kemampuan tersebut berguna ketika

kamu akan menanggapi cerita. Ketika kawanmu bercerita, kamu harus

menyimaknya dengan baik. Sikap ini menunjukkan perilaku berbahasa.

Menanggapi cerita berupa peristiwa bisa dengan berbagai macam cara, antara lain

dengan memberi komentar, saran, kritik, pertanyaan, dan lain-lain.

Pernyataan.

Langkah-langkah menanggapi peristiwa yang diceritakan teman : a. Dengarkan cerita yang dibacakan temanmu dengan seksama. b. Tentukan pokok-pokok persoalan yang perlu ditanggapi

c. Sampaikan tanggapanmu dengan bahasa yang santun dan sesuai (tepat)

(19)

Tutuplah bukumu, lalu siapkan secarik kertas untuk mencatat hal-hal

penting dari isi cerita yang akan dibacakan oleh gurumu ! simaklah baik-baik !

Palang Merah Remaja

Beberapa hari yang lalu, dating beberapa anggota Palang Merah Remaja

(PMR) di desaku. Rombongan PMR tersebut berjumlah 10 orang. Mereka berasal

dari SD Bintang.

Selama tiga hari, anggota PMR tersebut melakukan beberapa kegiatan.

Mereka mengadakan kegiatan sosial kemanusiaan dalam berbagai bentuk.

Membantu sesame manusia tidak selalu berupa uang dalam jumlah besar. Bantuan

dapat berupa pemberian pakaian bekas yang masih layak digunakan, donor darah,

dan bantuan obat-obatan.

Selain melakukan kegiatan sosial, PMR juga memberi penerangan tentang

pentingnya tolong-menolong. Mereka memberi pengetahuan tentang pertolongan

pertama pada kecelakaan (P3K).

Berdasarkan peristiwa di atas, dapat diberikan tanggapan sebagai berikut:

 Kegiatan sosial kemanusiaan hendaknya tidak hanya dilakukan oleh PMR

saja.

(20)

LEMBAR KERJA SISWA

ata Pelajaran : Bahasa Indonesia

ndikator :  Mengemukakan tanggapan terhadap suatu peristiwa yang telah disampaikan secara lisan oleh guru.. Kelompok : ... Anggota : 1. ... 2. ... 3. ... 4. ... 5. ...

Diskusikan dengan teman kelompokmu, kemudian kemukakan tanggapanmu terhadap perilaku Ario yang berangan-angan menjadi penyanyi terkenal yang terdapat dalam cerita berikut!

(21)

Tanggapan:

KUNCI JAWABAN LEMBAR KERJA SISWA

(22)

Menurut pendapat kami perilaku Ario yang berangan-angan menjadi penyanyi

terkenal itu baik, tapi kalau Ario ingin menjadi penyanyi terkenal, dia tidak boleh

menjadi anak pemalu. Dia harus rajin latihan menyanyi dan tidak boleh menolak

kalau diminta menyanyi di pesta atau di depan kelas, supaya dia terbiasa

menyanyi di depan umum. Dan tekad Ario untuk membuang rasa malunya,

menurut kami itu sangat baik supaya Ario dapat meraih cita-citanya untuk

menjadi penyanyi terkenal.

ALAT EVALUASI

Indicator : Menemukan jawaban dari pertanyaan yang diajukan oleh guru tentang peristiwa yang telah disampaikan.

Bacalah teks berikut ini untuk menjawab soal nomor 1-4 !

Palang Merah Remaja

dari SD Bintang.

Membantu sesama manusia tidak selalu berupa uang dalam jumlah besar. Bantuan

(23)

Jawablah pertanyaan berikut !

1. Dari SD manakah anggota PMR yang datang ke desaku?

2. Tuliskan 2 kegiatan yang biasa dilakukan PMR!

3. Apa yang dimaksud dengan donor darah?

4. Berikan tanggapanmu tentang bacaan diatas !

Catatan :

 Skor 3 : jika jawaban tepat, lengkap, dan jelas

 Skor 2 : jika jawabannya kurang lengkap

 Skor 1 : jika jawabannya salah

 Skor 0 : jika tidak ada jawaban

kriteria penilaian

=

 ℎ

(24)

KUNCI JAWABAN 1. 10 orang

2. SD Bintang

3. Yaitu : - Kegiatan sosial seperti :pemberian pakaian bekas yang masih

layak digunakan, donor darah, dan bantuan obat-obatan.

- Memberi pengetahuan tentang Pertolongan Pertama Pada

Kecelakaan (P3K).

4. Donor darah artinya menyumbangkan darah.

Catatan :

 Skor 3 : jika jawaban tepat, lengkap, dan jelas

 Skor 2 : jika jawabannya kurang lengkap

 Skor 1 : jika jawabannya salah

(25)

kriteria penilaian

=

 ℎ

 

x

100

LEMBAR PENILAIAN AFEKTIF

Amatilah ketika siswa melaksanakan pembelajaran lalu berilah skor pada setiap

aspek yang muncul !

No Nama Siswa

ASPEK JUMLAH N.A A B C D 1 2 3 4 5 6 7 8 Keterangan :

(26)

A= Memberi tanggapan terhadap suatu peristiwa yang telah disampaikan secara lisan oleh guru dengan bahasa yang sopan (sopan).

B= Menjawab pertanyaan dengan teliti mengenai peristiwa yang telah

disampaikan secara lisan (teliti).

C= Melaporkan hasil kerjasama kelompok (kerjasama).

D= Mendengarkan dengan baik cerita tentang suatu peristiwa yang disampaikan

secara lisan (saling menghargai).

Kriteria pemberian skor:  Aspek sopan

Skor 1= jika tidak sopan

Skor 2= jika kurang sopan

Skor 3=jika sopan

Skor 4=jika sangat sopan  Aspek teliti

Skor 1= jika tidak teliti

Skor 2= jika kurang teliti

Skor 3=jika teliti

Skor 4=jika sangat teliti

 Aspek bekerja sama dengan baik

Skor 1= jika tidak bekerja sama dengan baik

Skor 2= jika kurang bekerja sama dengan baik

Skor 3=jika bekerja sama dengan baik

(27)

 Aspeksaling menghargai

Skor 1= jika tidak saling menghargai

Skor 2= jika kurang saling menghargai

Skor 3=jika saling menghargai

Skor 4=jika sangat saling menghargai

kriteria penilaian

=

 ℎ

 

x

100

(28)

Palang Merah Remaja

dari SD Bintang.

Membantu sesame manusia tidak selalu berupa uang dalam jumlah besar. Bantuan

(29)

DAFTAR PUSTAKA

Nuraini,Umri. dkk. 2008. Bahasa Indonesia SD Kelas 5. Jakarta: pusat perbukuan

Departemen Pendidikan Nasional

Warsidi, Edi. dkk. 2008. Bahasa Indonesia SD Kelas 5. Jakarta: pusat perbukuan

(30)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )

Nama Satuan Pendidikan : SDN KOMPLEKS IKIP I Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas / Semester : V / II

Alokasi Waktu : 2 X 35 Menit

I. Standar Kompetensi Berbicara

Mengungkapkan pikiran dan perasaan secara lisan dalam diskusi dan bermain drama

II. Kompetensi Dasar

Mengomentari persoalan faktual disertai alasan yang mendukung dengan memperhatikan pilihan kata dan santun berbahasa.

III. Indikator

1. Kognitif a. Produk :

Menyebutkan fakta-fakta yang sering terjadi di lingkungan anak dengan benar.

b. Proses :

memberikan komentar terhadap fakta / peristiwa yang terjadi dilingkungan sekitar secara tepat dengan memperhatikan pilihan kata dan santun dalam berbahasa.

2. Psikomotor :

Secara berkelompok, siswa mengomentari suatu fakta yang telah di bagikan secara tertulis dan fakta yang ditemukan sendiri oleh anak dengan memperhatikan pilihan kata dan santun dalam berbahasa.

3. Afektif a. karakter :

mengomen-tari suatu fakta / peristiwa dengan teliti serta memperhatikan pilihan kata dan santun dalam berbahasa.

b. keterampilan sosial :

Siswa melakukan Tanya jawab terhadap fakta yang mereka baca atau temukan sendiri.

(31)

1. Kognitif : a. Produk

Melalui Tanya jawab, siswa dapat Menyebutkan fakta-fakta yang sering terjadi di lingkungan anak

b. Proses :

Setelah mendengar penjelasan guru, siswa dapat memberikan komentar terhadap fakta / peristiwa yang terjadi dilingkungan sekitar dengan memperhatikan pilihan kata dan santun dalam berbahasa.

2. Psikomotorik :

Secara berkelompok, siswa mengomentari suatu fakta yang telah di bagikan secara tertulis dan fakta yang ditemukan sendiri oleh anak dengan memperhatikan pilihan kata dan santun dalam berbahasa.

3. Afektif : a. Karakter:

Melalui diskusi kelompok, siswa bertanggun jawab dalam kelompoknya untuk mengomen-tari suatu fakta / peristiwa yang telah dibaca atau mereka temukan sendiri dengan teliti serta memperhatikan pilihan kata dan santun dalam berbahasa.

b. Keterampilan sosial:

Dengan diskusi kelompok, siswa melakukan Tanya jawab terhadap fakta yang mereka baca atau temukan sendiri.

V. Materi Pokok

ME NG OME NT AR I PE R SOA L AN F AK TUA L

Mengomentari persoalan faktual memperhatikan pilihan kata yang digunakan dalam memberikan komentar dan dalam penyampaiannya santun serta berwibawa (Berkharisma).

VI. Model, Metode, dan Pendekatan

Model : model pembelajara tipe STAD

Metode : Ekspositori, diskusi, Tanya jawab.

VII. Sumber dan Media a. Sumber :

(32)

- KTSP 2006 b. Media :

Media visual tentang bentuk fakta

VIII. Langkah

–

Langkah Pembelajaran

a)

Kegiatan Awal (10 menit)

1. Mengecek kesiapan belajar siswa dan ruang kelas

2. Menciptakan suasana yang menyenangkan dan memotivasi siswa untuk

belajar dengan cara tanya jawab tentang pengalaman terhadap peristiwa –

peristiwa yang pernah didapat dan dialami

3. Mengkomunikasikan garis besar tujuan yang akan dicapai dalam

pembelajaran

b).

Kegiatan Inti (50 Menit)

1. Guru membagi siswa kedalam beberapa kelompok dan masing-masing

kelompok terdiri dari 4-5 orang, Secara heterogen ( kemampuan siswa,

suku, ras, dan budaya )

2. Guru menampilkan teks tentang fakta “

Peningkatan Produksi Makanan Utama

” kepada tiap kelompok.

3. Siswa dari kelompok lain diminta untuk mengemukakan komentarnya

tentang fakta yang telah diberikan dan kelompok yang lain mendengarkan.

4. Tanya jawab tentang fakta yang telah diberikan

5. Guru menjelaskan tentang bagaimana tata cara memberikan komentar

terhadap fakta yang ada

6. Guru menjelaskan menyampaikan komentar terhadap fakta dengan bahasa

dan tatakramah (kesantunan) dalam menyampaikan pendapat / komentar

dengan penampilan penuh wibawa.

7. Guru membagikan teks yang berisi fakta kepada masing-masing kelompok.

8. Masing-masing kelompok mengamati tersebut dengan memperhatikan

(33)

benar pengunaan huruf besar, tanda titik, dan tanda koma yang benar.

Kemudian siswa memberikan tanggapannya / komentarnya terhadap realita

yang ada pada teks tersebut.

9. Guru memberikan penguatan dan penghargaan kepada siswa dan kelompok

yang aktif

10. Guru memberikan evaluasi yakni Siswa ditugasi untuk menemukan fakta

dan memberikan komentarnya.

c).

Kegiatan Akhir (10 Menit)

1. Guru bersama siswa menyimpulkan materi pelajaran

2. Guru member pesan moral

3. Kegiatan refleksi tentang proses dan hasil kegiatan pembelajaran

4. Tindak lanjut, berupa saran/ tugas agar siswa berlatih dirumah membaca

dan

menulis surat pribadi kepada temannya

IX. Penilaian

1. Teknik penilaian

a. Tes tertulis (produk)

b. Non tes yakni observasi(proses)

2. Instrument penilaian

a. Uraian dan jawaban singkat

b. Lembar observasi

c. Prosedur penilaian

Penilaian proses dilaksanakan pada saat pembelajaran berlangsung sejak

awal dibentuknya kelompok dan penilaian hasil dilakukan di akhir

pembelajaran

(34)

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Satuan Pendidikan : SDN 14 BENGKAYANG Kelas/Semester : V / 2

Waktu : 3 x 35 menit

Hari/Tanggal : Selasa, 2 Juli 2014 Pertemuan ke : 1

A. Standar Kompetensi Berbicara

6. Mengungkapkan pikiran dan perasaan secara lisan dalam diskusi dan bermain drama.

B. Kompetensi Dasar

6.1 Mengomentari persoalan faktual disertai alasan yang mendukung dengan memperhatikan pilihan kata dan santun berbahasa.

C. Indikator Pencapaian Kompetensi

1. Siswa dapat mengomentari persoalan faktual disertai alasan yang mendukung menggunakan metode story telling dengan memperhatikan aspek kebahasaan (ketepatan ucapan, pilihan kata /diksi).

2. Siswa dapat mengomentari persoalan faktual disertai alasan yang mendukung menggunakan metode story telling dengan memperhatikan aspek nonkebahasaan (kenyaringan suara, kelancaran dan penalaran).

D. Tujuan Pembelajaran

1. Siswa dapat mengomentari persoalan faktual disertai alasan yang mendukung menggunakan metode story telling dengan memperhatikan aspek kebahasaan (ketepatan ucapan, pilihan kata / diksi ).

(35)

2. Siswa dapat mengomentari persoalan faktual disertai alasan yang mendukung menggunakan metode story telling dengan memperhatikan aspek nonkebahasaan (kenyaringan suara, kelancaran dan penalaran).

E. Dampak Pengiring

Setelah proses pembelajaran selesai, karakter yang diharapkan akan berkembang pada diri siswa ialah berani dan adanya rasa percaya diri untuk mengemukakan pendapat, kritis, tanggung jawab, kerjasama yang baik, serta memberikan komentar terhadap fakta/peristiwa yang terjadi dilingkungan sekitar secara tepat dengan memperhatikan pilihan kata dan santun dalam berbahasa.

F. Materi Pembelajaran

Persoalan faktual adalah hal (keadaan, peristiwa) yang merupakan kenyataan atau benar-benar terjadi. Contohnya banjir bandang di Manado dan hilangnya pesawat Airlines Malaysia. Dari berbagai persoalan yang muncul, tidak jarang memunculkan respon dari kita. Respon yang muncul sangat beragam bentuknya, ada yang berupa saran, kritik, dan komentar. Faktor-faktor yang perlu diperhatikan dalam memberi komentar terhadap suatu persoalan adalah ketepatan ucapan, pilihan kata, kenyaringan suara, kelancaran dan penalaran.

G. Metode dan Model Pembelajaran 1. Metode tanya jawab

2. Metode diskusi

3. Metode story telling

H. Kegiatan Pembelajaran 1. Kegiatan Awal (5 menit) a. Memberikan salam

b. Berdoa c. Absen

(36)

e. Menyampaikan apersepsi: “Anak -anak, siapa diantara kalian yang suka menonton berita di televisi? Siapa yang suka membaca koran? Siapa yang suka

mendengarkan radio? Ada berita apa saja?” f. Menginformasikan tujuan pembelajaran

2. Kegiatan Inti (95 menit) a. Eksplorasi

1) Siswa diminta untuk mengamati gambar persoalan faktual (gambar banjir)

2) Siswa diminta untuk memberikan pendapatnya mengenai gambar yang ditampilkan di papan tulis

3) Siswa diminta untuk menanggapi atau mengomentari apa yang diketahui mengenai persoalan faktual

4) Guru membahas sekilas tentang materi persoalan faktual sebagai wawasan awal siswa tentang materi yang akan dipelajari

b. Elaborasi

5) Siswa dibagi menjadi 4 kelompok, sesuai 4 bangku barisan.

6) Guru membagikan gambar persoalan untuk berdiskusi sesuai kelompok, yaitu Kelompok 1 mendapatkan persoalan faktual tentang gempa bumi. Kelompok 2 mendapatkan persoalan faktual tentang tanah longsor. Kelompok 3 mendapat persoalan faktual tentang letusan Gunung Kelud. Kelompok 4 mendapat persoalan faktual tentang kabut asap di Pontianak.

7) Siswa diberikan waktu untuk berfikir mencatat hal-hal yang dianggap penting, dan menyelesaikan masalah dalam kelompoknya.

8) Guru meminta perwakilan dari tiap-tiap kelompok untuk menampilkan hasil diskusinya

c. Konfirmasi

9) Siswa diberi kesempatan untuk bertanya mengenai materi pelajaran yang belum dimengerti.

3. Kegiatan Akhir (5 menit) a. Refleksi dan tindak lanjut.

(37)

b. Guru mengingatkan kembali siswa untuk mengulang pelajaran dirumah. c. Salam penutup.

I. Media dan Sumber Pembelajaran Media:

 Gambar banjir

1. Lembar kerja kelompok tentang persoalan faktual:  Persoalan faktual tentang letusan Gunung Kelud  Persoalan faktual tentang gempa bumi

 Persoalan tanah longsor

 Persoalan faktual tentang kabut asap di Pontianak

Sumber

a. Badan Standar Nasional pendidikan. 2006. Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Mata Pelajaran Bahasa Indonesia. Hal 8

b. Hanif Nurcholis, Mafrukhi. 2007. Saya Senang Berbahasa Indonesia untuk Sekolah Dasar Kelas V. Jakarta : Erlangga. Hal 149-152

c. Edi Warsidi, Farika. 2008. Bahasa Indonesia Membuatku Cerdas kelas V SD/MI. Jakarta : Pusat Perbukuan. Hal 39-42.

Pontianak, 2 Juli 2014 Peneliti

Rosami Maya F 37110012

(38)

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Satuan Pendidikan : SD Negeri Kertasari I Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Materi Pokok : Drama Anak Tema : Kesehatan diri Kelas/semester : IV / 2

Alokasi Waktu : 5 x 35 menit

I. Standar Kompetensi

Mengungkapkan pikiran dan perasaan secara lisan dalam diskusi dan bermain drama.

Memerankan tokoh drama dengan lafal, intonasi, dan ekspresi yang tepat

III. Indikator Capaian Kompetensi (ICK) 1. Mendefinisikan drama

2. Menyebutkan unsur-unsur drama 3. Membaca naskah drama dalam hati

4. Menemutunjukan langkah-langkah memerankan drama

5. Memerankan drama dengan lafal, intonasi, dan ekspresi yang tepat

IV. Tujuan Pembelajaran

1. Melalui tanya jawab siswa dapat mendefinisikan drama

2. Melalui penugasan siswa dapat menyebutkan unsur-unsur drama 3. Melalui membaca dalam hati siswa dapat mejiwai naskah drama

4. Melalui tanya jawab siswa dapat menemutunjukan langkah-langkah memerankan drama

5. Melalui metode demonstrasi siswa dapat memerankan drama

(39)

Submateri : 1. Pengertian drama 2. Unsur-unsur drama 3. Contoh drama

4. Membaca naskah drama a. Dalam hati

b. Membaca nyaring

5. Langkah-langkah memerankan drama

VI. Pendekatan/metode

Pendekatan : Integratif

Metode : Demonstrasi, simulasi, tanya jawab, dan penugasan

VII. Langkah pembelajaran a. Kegiatan awal

1. Guru mengucapkan salam, mengkondisikan siswa dan mengecek kehadiran siswa 2. Guru memberikan motivasi sebelum belajar

3. Guru bertanya “siapa yang suka nonton televisi di rumah?” dan “tayangan apa yang disukai?”

4. Guru memberikan penjelasan tujuan pembelajaran b. Kegiatan inti

Eksplorasi

1. Menggali kemampuan awal siswa tentang definisi drama dengan tanya jawab siswa dan guru

2. Siswa mengklasifikasikan empat jenis drama berdasarkan isi

3. Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok, masing-masing kelompok terdiri lima orang

4. Siswa mempelajari contoh naskah drama dalam LKS 5. Siswa menyebutkan unsur-unsur drama

6. Siswa membaca naskah drama dengan membaca dalam hati

7. Siswa membaca nyaring naskah drama secara bergiliran dalam kelompoknya Elaborasi

(40)

8. Siswa mengerjakan LKS tentang naskah “operasi yang sukses” 9. Siswa menemutunjukan langkah-langkah memerankan drama 10. Siswa memerankan drama di depan kelas

Konfirmasi

1. Siswa menyimpulkan materi tentangdrama dengan memerankan drama 2. Guru memberi umpan balik tentang materi tentang drama

Kegiatan akhir

1. Siswa mengerjakan soal evaluasi tentang drama 2. Siswa memperoleh tugas PR

VIII. Sumber belajar

Nur’aini dan Indriyani. (2008). Bahasa Indonedia untuk Sekolah Dasar kelas V . Jakarta: Pusat Perbukuan Depdiknas

Warsidi, E dan Farika. (2008). Bahasa Indonesia Membuatku Cerda 5 _{. Jakarta: Pusat}

Perbukuan Depdiknas

Naskah drama “operasi yang sukses”

IX. Penilaian

1. Prosedur : Performens dan Postes 2. Jenis : Perbuatan dan tertulis 3. Alat : Penampilan, uraian 4. Kriteria Penilaian

Aspek yang dinilai Deskripsi Penilaian Skor

Keberanian Tidak berani tampil kedepan kelas Kurang berani tampil kedepan kelas

Berani tampil kedepan kelas dengan dipanggil guru Berani tampil kedepan kelas tanpa disuruh

1 2 3 4 Ekspresi Tidak tepat mimik muka dengan peran tokoh

Kurang tepat mimik muka dengan peran tokoh Hampir tepat mimik muka dengan peran tokoh Tepat mimik muka dengan peran tokoh

1 2 3 4

(41)

Lafal Tidak jelas mengucapkan bunyi bahasa Kurang jelas mengucapkan bunyi bahasa Cukup jelas mengucapkan bunyi bahasa Jelas mengucapkan bunyi bahasa

1 2 3 4 Intonasi Nada pembacaan kalimatnya tidak bersuara

Nada pembacaan kalimatnya dengan suara kecil Nada pembacaan kalimatnya dengan suara sedang Nada pembacaan kalimatnya dengan suara tinggi

1 2 3 4 Format Penilaian No. Nama Siswa

Aspek yang dinilai Jumlah Skor Ketepatan Ekspresi Lafal Intonasi

1 2 3 4 5 6 7 8 9 dst. Evaluasi

Jawablah pertanyaan dibawah ini dengan baik dan benar! 1. Apa yang dimaksud dengan drama?

2. Sebutkan unsur-unsur pada drama “operasi yang sukses”? 3. Sebutkan watak tokoh dalam drama?

4. Bagaimana langkah-langkah mementaskan drama?

Kunci Jawaban

1. Drama adalah cerita yang menggambarkan kehidupan dan wataknya setiap tokohnya melalui tingkah laku dan dialog atau naskah yang dipentaskan

(42)

2. Unsur-unsur drama ialah tema, tokoh, watak, latar tempat alur, amanat 3. Protagonis: tokoh utama

Antagonis: tokoh lawan atau orag yang suka menentang Figuran : peran yang tidak berarti

4. Langkah-langkah mementaskan drama a. Carilah naskah drama

b. Mencari atau menentukan pemainnya

c. Mencari seseorang yang mampu menjadi sutradara d. Mempersiapkan kostum dan perlengkapan panggung e. Latihan drama

f. Drama sudah dapt dipentaskan

Mengetahui, SD Negeri Kertasari I SAHYA, S.Pd NIP. ……… Bandung, 12 Maret 2013 Mahasiswa PPG SM-3T AYU FITRI, S.Pd NIP. ………

(43)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )

Sekolah : SD Negeri 11 Lawa Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas / Semester : V (Lima) / 2 (dua) Hari/ tanggal :

Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran (2 x 35 menit)

I. Standar Kompetensi Membaca :

7. Memahami teks dengan membaca sekilas , membaca memindai, dan membaca cerita anak.

7.1 Membandingkan isi dua teks yang dibaca secara sekilas. III. Indikator

1. Menjelaskan garis besar isi teks

2. Membandingkan isi antar teks dengan mencari persamaan dan perbedaannya.

IV. Tujuan Pembelajaran

1. Setelah mendengarkan penjelasan guru dan melakukan kegiatan membaca sekilas, siswa dapat menjelaskan garis besar isi teks dengan benar.

2. Setelah mendengarkan penjelasan guru dan melakukan kegiatan membaca sekilas siswa dapat membandingkan isi teks dengan mencari persamaan dan perbedaannya dengan benar.

3. Setelah melakukan kegiatan membaca sekilas siswa dapat menuliskan hasil garis besar teks dan perbandingan isi teks dengan ejaan yang tepat

V. Materi Pokok

(44)

VI. Model dan Metode Pembelajaran

Model : Pembelajaran Berorientasi Aktivitas Siswa (PBAS) Metode : Ceramah, Diskusi, Tanya Jawab, Penugasan

VII. Langkah-Langkah Pembelajaran A. Kegiatan awal (Apersepsi dan Motivasi)

1. Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama, dan kepercayaan masing-masing, untuk mengawali pelajaran.

2. Melakukan presensi, apersepsi, dan motivasi

3. Apersepsi : “ Anak -anak siapa yang suka membaca koran?” “Berita apa yang suka kalian baca?”

4. Siswa menanggapi pertanyaan guru

5. Jawaban siswa ditanggapi oleh guru, “Koran memuat banyak berita. Hari ini kita akan belajar dari berita-berita itu. Kita akan belajar membandingkan isi teks yang ada pada teks berita”

6. Siswa mendengarkan tujuan pembelajaran yang disampaikan oleh guru.

B. Kegiatan Inti

1. Guru menuliskan judul pada papan tulis “Membandingkan isi dua teks yang dibaca secara sekilas”

2. Guru membagikan Lembar Kerja Siswa yang berisi teks bacaan yang akan dibandingkan.

3. Secara bergantian siswa diminta membaca bergantian, sedangkan teman yang lain menyimak bacaan yang dibaca siswa.

4. Guru menjelaskan isi teks secara sekilas serta menjelaskan arti kata sukar yang ada dalam teks bacaan.

5. Siswa diberi kesempatan bertanya apabila ada yang belum dimengerti. 6. Siswa diminta menjawab soal yang terdapat pada teks.

(45)

8. Guru kemudian menjelaskan garis besar teks yang ada pada teks pertama dan teks kedua.

9. Dengan arahan guru, siswa mencari persamaan dan perbedaan antara teks pertama dan teks kedua.

10. Siswa memperhatikan penjelasan guru dan diberi kesempatan bertanya apabila ada yang belum dimengerti

C. Kegiatan Penutup

1. Siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari 2. Siswa mengerjakan soal evaluasi

3. Lembar evaluasi dikumpulkan 4. Siswa melakukan refleksi

5. Siswa diberi pesan moral oleh guru

6. Guru menutup pelajaran dengan doa dan salam

VIII. Alat dan Bahan Sumber Belajar Alat peraga : Chart berita

Sumber belajar : H. Suyatno, dkk. (2008) Indahnya Bahasa dan Sastra Indonesia. Jakarta. Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional. Halaman 90-94

IX. Penilaian

1. Prosedur Penilaian : post test, proses, produk 2. Jenis Penilaian : esai dan tes tertulis 3. Bentuk Penilaian : LKS dan Uraian

Lawa, 14 Mei 2014 Mengetahui

Kepala Sekolah SDN 11 Lawa

RUNA UJIAN RIANSE, S.Pd

Mahasiswa