ANALISIS LEARNING PROGRESSION TOPIK GENETIKA PADA SISWA KELAS X HINGGA XII SMA NEGERI DI SURAKARTA

(1)

i

ANALISIS LEARNING PROGRESSION TOPIK GENETIKA PADA SISWA KELAS X HINGGA XII SMA NEGERI DI

SURAKARTA

SKRIPSI

Oleh:

Noni Shella Harningtyas Putri K4315041

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BIOLOGI FAKULTUS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBLEAS MARET SURAKARTA

Juli 2019

(2)

ii

(3)

iii

ANALISIS LEARNING PROGRESSION TOPIK GENETIKA PADA SISWA KELAS X HINGGA XII SMA NEGERI DI SURAKARTA

Oleh:

NONI SHELLA HARNINGTYAS PUTRI NIM K4315041

Skripsi

diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapat gelar Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Biologi

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA Juli 2019

(4)

iv

(5)

v

(6)

vi ABSTRAK

Noni Shella Harningtyas Putri K4315041. ANALISIS LEARNING PROGRESSION TOPIK GENETIKA PADA SISWA KELAS X HINGGA XII SMA NEGERI DI SURAKARTA . Skripsi, Surakarta: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta, Juli 2019.

Penelitian bertujuan untuk menguji dan mengetahui : 1) validitas, reliabilitas, dan kualitas butir soal instrumen untuk mengecek Learning Progression siswa SMA Negeri di Surakarta terhadap topik genetika. 2) Profil pemahaman konsep siswa SMA Negeri di Surakarta terhadap topik genetika.

Pemilihan sekolah dengan cara purposive sampling, pemilihan kelas langsung ditunjuk oleh sekolah, dan seluruh siswa di dalam sekolah terlibat sebagai responden. Penelitian ini merupakan penelitian ex post facto metode survey dengan variabel yang tidak diubah berupa kelas dan gender. Instrumen assessment Learning Progression berbentuk Order Multiple Choice yang terdiri 17 soal diadopsi dari (Duncan & Tseng, 2010).

Hasil penelitian disimpulkan bahwa : 1) sebanyak 14 butir soal dari 17 butir soal instrumen Learning Progression topik genetika yang diadopsi dari Duncan & Tseng (2010) berkategori valid dan reliabel walaupun memiliki kategori reliabilitas yang rendah. Tingkat kesukaran butir soal dari instrumen Learning Progression yang digunakan berada pada kategori mudah hingga sukar.

Dilihat dari daya pembeda soal, terdapat 3 soal yang tidak terpakai yaitu pada butir soal nomor 7, 8 dan 12. 2) Profil pemahaman siswa kelas X dan XII sudah sesuai dengan levelnya, namun untuk siswa kelas XI belum sesuai dengan levelnya. Level pemahaman siswa kelas X dan XI terkait topik genetika berada pada level 1 sedangkan untuk siswa kelas XII berada pada level 3. Persentase pemahaman konsep siswa perempuan pada topik genetika sedikit lebih tinggi dibandingkan dengan laki-laki.

Kata Kunci : validitas,reliabilitas, tingkat kesukaran, daya pembeda, learning progression, pemahaman konsep, genetika

(7)

vii ABSTRACT

Noni Shella Harningtyas Putri. K4315041. ANALYSIS OF LEARNING PROGRESSION OF GENETIC TOPICS AT HIGH SCHOOLS IN SURAKARTA. Skripsi. Surakarta: Faculty of Teacher Training and Education, Sebelas Maret University, Surakarta, July 2019.

The research aims to test and find out: 1) the validity, reliability, and quality of items about instruments to check the Learning Progression of high school students in Surakarta on the topic of genetics. 2) Profile of the conceptual understanding of Surakarta high school students on the topic of genetics. The selection of schools by means of purposive sampling, class selection was directly appointed by the school, and all students in the school we involved as respondents. This research is an ex post facto survey with unmodified variables of form of grade and gender. Learning progression was tested by Order Multiple Choice consisting of 17 questions adopted from Duncan’s work.

The results of the study concluded that: 1) as many as 14 items from 17 items of Learning Progression instrument genetic topics were valid and reliable categories. The difficulty level of the items from the Learning Progression instrument used is in the easy category to difficult. Judging from the differentiating problem, there are 3 unused questions, namely in items number 7, 8 and 12. 2) The profile of students understanding grade X and XII is in accordance with the level, but for grade XI students were not yet in accordance with the level. The level of understanding of students in grade X and XI related to the topic of genetics is at level 1 while for students of class XII is at level 3.

Percentage of understanding the concept of female students on the topic of genetics is slightly higher than men

Keywords: validity, reliability, level of difficulty, distinguishing power, learning progression, understanding concepts, genetics

(8)

viii MOTTO

“Dan janganlah kamu campur adukkan kebenaran dengan kebatilan dan (janganlah) kamu sembunyikan kebenaran, sedangkan kamu mengetahuinya”

(QS. Al-Baqarah: 42)

“Ikatlah ilmu dengan menulisnya”

(Silsilah Ash-Shahihah No. 2026)

“Kesuksesan perlu diraih karena itu adalah hadiah bagi orang yang mau berusaha dan berdoa”

(9)

ix

PERSEMBAHAN

Skripsi ini saya persembahkan untuk:

 Bapak, Ibu, Adik, dan keluarga besar tercinta, yang selalu memberikan semangat, ketenangan, kasih sayang tanpa batas, dan do’a terbaik untuk peneliti

 Pendidikan Biologi UNS sebagai tempat saya menuntut ilmu selama menempuh pendidikan sarjana 4 tahun ini.

 Universitas Sebelas Maret Surakarta sebagai almamater saya

 Sekolah Menengah Atas Negeri 1 Surakarta sebagai tempat penelitian skripsi

 Sekolah Menengah Atas Negeri 2 Surakarta sebagai tempat penelitian skripsi

 Sekolah Menengah Atas Negeri 7 Surakarta sebagai tempat penelitian skripsi s

 Peneliti-peneliti yang meneliti di bidang pendidikan dan biologi sebagai sumber literatur

(10)

x

KATA PENGANTAR

Puji syukur kehadirat Allah SWT, berkat nikmat, rahmat, dan karunia- Nya, penulis dapat menyelesaikan penelitian dan penulisan skripsi dengan judul

“Analisis Learning Progression Topik Genetika pada Siswa Kelas X hingga XII SMAN di Surakarta”. Skripsi ini mencakup hasil penelitian berupa validasi instrumen tes yang digunakan dan profil pemahaman konsep siswa pada topik genetika.

Skripsi ini merupakan tugas akhir yang harus diselesaikan oleh penulis untuk mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan. Seluruh penelitian skripsi ini di biayai oleh dana hibah pasca sarjana. Peneliti berharap agar skripsi ini dapat dijadikan bahan rujukan untuk penelitian-penelitian sejenis dan perbaikan untuk penelitian selanjutnya.

Surakarta, Juli 2019

Penulis

(11)

xi DAFTAR ISI

Halaman

HALAMAN JUDUL ... i

HALAMAN PERNYATAAN ... ii

HALAMAN PENGAJUAN ... iii

HALAMAN PERSETUJUAN ... iv

HALAMAN PENGESAHAN ... v

HALAMAN ABSTRAK ... vi

HALAMAN MOTTO ... viii

HALAMAN PERSEMBAHAN ... ix

KATA PENGANTAR ... x

DAFTAR ISI ... xi

DAFTAR GAMBAR ... xiii

DAFTAR TABEL ... xiv

DAFTAR LAMPIRAN ... xv

BAB I PENDAHULUAN ... 1

A. Latar Belakang Masalah ... 1

B. Identifikasi Masalah ... 4

C. Pembatasan Masalah ... 4

D. Rumusan Masalah ... 4

E. Tujuan Penelitian ... 4

F. Manfaat Penelitian ... 5

BAB II KAJIAN PUSTAKA DAN KERANGKA BERPIKIR ... 6

A. Kajian Teori ... 6

(12)

xii

B. Kerangka Berpikir ... 10

BAB III METODE PENELITIAN ... 13

A. Tempat dan Waktu Penelitian ... 13

B. Rancangan/Desain Penelitian ... 14

C. Populasi dan Sampel ... 14

D. Teknik Pengambilan Sampel ... 15

E. Teknik Pengumpulan Data ... 16

F. Teknik Validasi Instrumen... 18

G. Teknik Analisis Data ... 21

H. Prosedur Penelitian ... 22

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ... 25

A. Hasil Penelitian ... 25

B. Pembahasan ... 34

1. Hasil Validitas dan Reliabilitas ... 34

2. Hasil Kualitas Butir Soal ... 35

3. Profil Pemahaman Konsep Siswa ... 36

BAB V SIMPULAN DAN SARAN ... 46

A. Simpulan ... 46

B. Saran ... 47

DAFTAR PUSTAKA ... 48

(13)

xiii

DAFTAR GAMBAR

Gambar Halaman

1. Gambar 2.1 Skema Kerangka Berpikir ... 12

2. Gambar 3.1 Rumus Perhitungan Product Moment ... 19

3. Gambar 3.2 Rumus Perhitungan Tingkat Kesukaran Butir Soal ... 20

4. Gambar 3.3 Rumus Perhitungan Daya Pembeda Soal ... 21

5. Gambar 3.4 Skema Prosedur Penelitian ... 24

6. Gambar 4.1 Level Jawaban Siswa Berdasarkan Kelas ... 26

7. Gambar 4.2 Level Jawaban Siswa Berdasarkan Gender... 26

(14)

xiv

DAFTAR TABEL

Tabel Halaman

1. Tabel 3.1 Waktu Penelitian ... 13

2. Tabel 3.2 Jadwal Pengambilan Data ... 17

3. Tabel 3.3 Kriteria Reliabilitas ... 20

4. Tabel 3.4 Kriteria Tingkat Kesukaran Butir Soal ... 20

5. Tabel 3.5 Kriteria Daya Pembeda Soal ... 21

6. Tabel 4.1 Sebaran Jawaban Siswa Laki-Laki dan Perempuan per Butir Soal ... 27

7. Tabel 4.2 Persentase Level Jawaban Siswa per Butir Soal Berdasarkan Kelas . 28 8. Tabel 4.3 Hasil Uji Validitas Butir Soal ... 29

9. Tabel 4.4 Hasil Uji Reliabilitas Instrumen Tes ... 30

10. Tabel 4.5 Hasil Tingkat Kesukaran Butir Soal ... 31

11. Tabel 4.6 Hasil Daya Pembeda Soal ... 32

12. Tabel 4.7 Respon Siswa pada Instrumen Tes Soal Nomor 1 ... 38

(15)

xv

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran Halaman

1. Instrumen Tes Topik Genetika ... 50

2. Rubrik Penilaian Instrumen Tes Topik Genetika ... 54

3. Hasil Jawaban Siswa pada Instrumen Tes Topik Genetika ... 60

4. Hasil Wawancara ... 97

5. Tabel Issac ... 101

6. Tabel Pearson (r Tabel) ... 102

7. Hasil Uji Validitas Instrumen Tes ... 103

8. Hasil Uji Reliabilitas Instrumen Tes ... 112

9. Hasil Uji Tingkat Kesukaran Butir Soal ... 115

10. Hasil Uji Daya Pembeda Soal ... 127

11. Surat Keputusan Dekan FKIP tentang Izin Penyusunan Skripsi ... 133

12. Surat Permohonan Izin Penelitian ... 134

13. Dokumentasi ... 135

(16)

16