BAB IV
HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
Bab ini membahas tentang hasil penelitian yang telah diperoleh sekaligus
pembahasannya. Hasil penelitian ini menjawab masalah penelitian pada Bab I yaitu bagaimana penguasaan kompetensi guru di SMP Kristen 2 Salatiga, Jawa
Tengah.
4.1 Hasil Penelitian
4.1.1 Gambaran Umum Obyek Penelitian
Sekolah Menengah Pertama (SMP) Kristen 2 Salatiga merupakan salah satu SMP yang ada di Salatiga, terletak di jalan Jendral Sudirman 111B Salatiga. SMP Kristen 2 Salatiga mempunyai 24 karyawan yang terbagi yaitu seorang
kepala sekolah, dua staff TU dan dua penjaga sekolah.
SMP Kristen 2 Salatiga sebagai lembaga pendidikan kristen yang
memegang teguh moto: “Melayani dan memberikan yang terbaik bagi peserta
didik”. Berdiri sejak tahun 1954 yang telah mencetak ribuan generasi intelektual
yang tersebar di seluruh wilayah tanah air.
4.1.2 Karakteristik Responden
Karakteristik dalam pembahasan ini adalah gambaran tentang berbagai hal yang berhubungan dengan keberadaan responden yang dapat saja mempengaruhi
peningkatan penguasaan kompetensi guru. Dalam tabel berikut akan dipaparkan data guru yang dijadikan responden dari Sekolah Menengah Pertama (SMP) yang
65
Dalam pembahasan ini akan dijelaskan mengenai gambaran umum 16 responden berdasarkan jenis kelamin, usia dan masa kerja. Pembahasan mengenai
gambaran umum responden ini digunakan untuk mendukung serta melengkapi hasil analisis data penelitian. Bagian ini menjelaskan temuan penelitian yang
dikemukakan dalam bentuk statistik deskriftif.
Distribusi frekuensi untuk jenis kelamin nampak bahwa guru Sekolah Menengah Pertama (SMP) Kristen 2 Salatiga yang sudah sertifikasi berjumlah 16
orang yang didominasi oleh guru perempuan, yaitu sebanyak 10 orang (62,5%) sedangkan sisanya untuk guru laki-laki sebanyak 6 orang (37,5%).
Distrubusi frekuensi untuk usia membagi data kedalam tiga (3) kelompok, yaitu <40 tahun, 41-50 tahun, dan >50 tahun. Berdasarkan data yang telah dikumpulkan, diperoleh temuan bahwa berdasarkan usia para guru yang ada di
Sekolah Menengah Pertama (SMP) Kristen 2 Salatiga, guru yang berusia kurang dari 40 tahun ada 3 orang (19%), yang berusia 41-50 tahun ada 4 orang (25%) dan
yang mempunyai usia di atas 50 tahun ada 9 orang (56%).
Distribusi frekuensi untuk data masa kerja guru membagi data dalam tiga kelompok, yaitu <10 tahun, 11-20 tahun, dan >20 tahun. Berdasarkan data yang
telah dikumpulkan, masa kerja <10 tahun ditemukan sebanyak empat (4) orang guru (25%), masa kerja 11-20 tahun sebanyak empat (4) orang guru (25%),
66 4.1.3 Kompetensi Pedagogik
Kompetensi pedagogik yaitu kemampuan yang harus dimiliki guru
berkenaan dengan karakteristik siswa dilihat dari berbagai aspek seperti moral, emosional, dan intelektual. Hal tersebut berimplikasi bahwa seorang guru harus
67
Tabel 4.1
Hasil Analisis Kompetensi Pedagogik
No Indikator Hasil
Min Max Mean Std 1 Saya memahami latar belakang dan
kemampuan awal peserta didik. 3 5 4,19 ,750 2 Saya menerapkan teori belajar dan
prinsip-prinsip pembelajaran yang mendidik.
4 5 4,31 ,479
3 Saya menggunakan strategi pembelajaran berdasarkan karakteristik peserta didik, kompetensi yang akan dicapai dan materi ajar.
4 5 4,19 ,403
4 Saya mengembangkan kurikulum yang terkait dengan mata pelajaran yang diampu
4 5 4,19 ,403
5 Saya melaksanakan pembelajaran
yang kondusif 4 5 4,13 ,342
6 Saya memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi untuk kepentingan penyelenggaraan kegiatan pengembangan yang mendidik.
4 5 4,38 ,500
7 Saya berkomunikasi secara efektif, empatik dan santun kepada peserta didik
4 5 4,31 ,479
8 Saya menyelenggarakan penilaian
dan evaluasi proses dan hasil belajar. 4 5 4,19
,4 03 9 Saya memanfaatkan hasil penilaian
dan evaluasi untuk kepentingan pembelajaran
4 5 4,31 ,479
10 Saya melakukan tindakan reflektif untuk peningkatan kualitas pembelajaran.
3 5 4,06 ,574
Total 46,19
68
Tabel 4.4 pada instrumen kompetensi pedagogik yang terdiri dari 10 item, terlihat bahwa perolehan mean total sebesar 46,19 atau 83,88%. Dengan demikian
kompetensi pedagogik guru bersertifikati masuk dalam kategori sangat baik. Dengan hasil mean tersebut dapat diartikan, secara umum responden yaitu
guru-guru yang bersertifikasi di SMP Kristen 2 Salatiga memiliki kompetensi pedagogik sangat baik.
Indikator yang mempunyai mean tertinggi adalah indikator nomor 6, yaitu
4,38 hal ini berarti guru-guru bersertifikasi di SMP Kristen 2 Salatiga memanfaatkan teknologi dan informasi dan komunikasi dengan baik untuk
kepentingan penyelengaraan kegiatan pengembangan yang mendidik.
Perolehan mean terendah yaitu pada indikator nomor 10 yaitu 4,06. Ini berarti bahwa guru-guru bersertifikasi belum menguasai cara melakukan tindakan
reflektif untuk peningkatan kualitas pembelajaran.
4.1.4 Kompetensi Kepribadian
Kompetensi kepribadian mencakup kemampuan personal yang
mencerminkan kepribadian yang mantap, stabil, dewasa, arif dan berwibawa, menjadi teladan bagi peserta didik, dan berakhlak mulia. Tabel 4.4 berikut
69
Tabel 4.2
Hasil Analisis Kompetensi Kepribadian
No Indikator Hasil
Min Max Mean Std 1 Saya menghargai peserta didik tanpa
membedakan keyakinan yang dianut, suku, adat-istiadat, daerah asal dan gender.
4 5 4,31 ,479
2 Saya bersikap sesuai dengan norma agama, hukum dan norma sosial yang berlaku dimasyarakat serta kebudayaan Nasional Indonesia.
4 5 4,50 ,516
3 Saya berperilaku jujur, tegas dan
manusiawi. 4 5 4,63 ,500
4 Saya mencerminkan ketakwaan dan
akhlak mulia. 4 5 4,63 ,500
5 Berperilaku yang dapat diteladani oleh peserta didikdan anggota masyarakat
4 5 4,44 ,512
6 Saya konsisten dalam bersikap dan
bertindak 4 5 4,25 ,447
7 Saya memiliki perilaku yang berpengaruh positif terhadap peserta didik.
4 5 4,25 ,447
8 Dalam mengajar saya menunjukkan etos kerja, tanggung jawab yang tinggi
4 5 4,31 ,479
9 Merasa bangga menjadi guru dan
percaya pada diri sendiri. 4 5 4,44 ,512
10 Saya bekerja mandiri secara
profesional. 4 5 4,38 ,500
11 Memehami kode etik profesi guru dan menerapkannya dalam kehidupan sehari-hari.
4 5 4,31 ,479
Total 48,44
70
Tabel 4.5 pada instrumen kompetensi kepribadian yang terdiri dari 11 item, terlihat bahwa perolehan mean total sebesar 48,44 atau 88,06%. Dengan
demikian kompetensi kepribadian guru bersertifikati masuk dalam kategori dan termasuk dalam kategori sangat baik. Dengan hasil mean tersebut dapat diartikan,
secara umum responden yaitu guru-guru yang bersertifikasi di SMP Kristen 2 Salatiga memiliki kompetensi pedagogik sangat baik.
Indikator yang mempunyai mean tertinggi adalah indikator nomor 3 dan 4,
yaitu 4,63. Item nomor 3 yaitu berperilaku jujur, tegas dan manusiawi. Ini dapat diartikan sebagian besar responden yaitu guru bersertifikasui di SMP Kristen 2
Salatiga berperilaku jujur, tegas dan manusiawi yang sangat tnggi. Sedangkan item nomor 4 yaitu mencerminkan ketakwaan dan akhlak mulia. Ini dapat diartikan sebagian besar responden yaitu guru bersertifikasi di SMP Kristen 2
Salatiga telah memiliki akhlak mulia yang sangat baik.
Adapun indikator yang mempunyai mean terendah bila dibandingkan
dengan mean total adalah item nomor 6 yaitu dan 7. Item 6 yaitu saya konsisten dalam bersikap dan bertindak, sedangkan item 7 ialah “perilaku yang berpengaruh
terhadap peserta didik”. Hal ini dapat diartikan bahwa sebagaian besar responden
kurang konsisten dalam bersikap, bertindak dan kurang memiliki perilaku yang dapat berpengaruh terhadap peserta didik.
4.1.5 Kompetensi Profesional
Kompetensi profesional merupakan penguasaan materi pembelajaran secara luas dan mendalam, yang mencakup penguasaan materi kurikulum mata
71
penguasaan terhadap struktur dan metodologi keilmuannya. Tabel 4.6 berikut menampilkan tingkat kompetensi dari profesional guru:
Tabel 4.3
Hasil Analisis Kompetensi Profesional
No Indikator Hasil
Min Max Mean Std 1 Saya menguasai materi, struktur
konsep dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang saya ampu.
3 5 4,12 ,500
2 Memahami standar kompetensi dan kompetensi mata pelajaran yang saya ampu
3 5 4,25 ,577
3 Saya memahami tujuan pembelajaran
mata pelajaran 4 5 4,31 ,479
4 Saya memilih materi sesuai dengan
tingkat perkembangan peserta didik 4 5 4,31 ,479 5 Dalam mengelola materi pelajaran
saya secara integratif dan kreatif sesuai dengan tingkat perkembangan peserta didik
4 5 4,19 ,403
6 Saya melakukan tindakan reflektif terhadap kinerja sendiri secara terus menerus
4 5 4,19 ,403
7 Saya memanfaatkan hasil reflektif dalam rangka peningkatan keprofesionalan
4 5 4,31 ,479
8 Saya melakukan penelitian tindakan kelas untuk meningkatkan keprofesionalan
3 5 3,44 ,629
9 Mampu menumbuhkan kepribadian
peserta didik 4 5 4,19 ,403
Total 41,63
72
Tabel 4.6 pada instrumen kompetensi profesional yang terdiri dari 9 item, terlihat bahwa perolehan mean total sebesar 41,63 atau 83,25%. Dengan demikian
kompetensi kepribadian guru bersertifikati masuk dalam kategori sangat baik. Dengan hasil mean tersebut dapat diartikan, secara umum responden yaitu
guru-guru yang bersertifikasi di SMP Kristen 2 Salatiga memiliki kompetensi pedagogik sangat baik.
Indikator yang mempunyai mean tertinggi adalah indikator nomor 3, 4
dan 7, yaitu 4,63. Item nomor 3 yaitu memahami tujuan pembelajaran mata pelajaran. Ini dapat diartikan sebagian besar responden yaitu guru bersertifikasui
di SMP Kristen 2 Salatiga memahami tujuan pembelajaran mata pelajaran yang sangat tnggi. Item nomor 4 yaitu memilih materi sesuai dengan tingkat perkembangan peserta didik. ini dapat diartikan sebagian besar respionden dapat
memilih materi sesuai dengan tingkat perkembangan peserta didik. Sedangkan item nomor 7 yaitu memanfaatkan hasil reflektif dalam rangka peningkatan
keprofesionalan. Ini dapat diartikan sebagian besar responden yaitu guru bersertifikasi di SMP Kristen 2 Salatiga mampu memanfaatkan hasil reflektif dalam rangka peningkatan keprofesionalan dengan sangat baik.
Adapun indikator yang mempunyai mean terendah bila dibandingkan dengan mean total adalah item nomor 8, yaitu melakukan penelitian tindakan
73 4.1.6 Kompetensi Sosial
Kompetensi sosial merupakan kemampuan guru untuk berkomunikasi dan
bergaul secara efektif dengan peserta didik, sesama pendidik, tenaga kependidikan, orang tua/wali peserta didik, dan masyarakat sekitar. Tabel 4.7
berikut menampilkan tingkat kompetensi dari sosial guru:
Tabel 4.4
Hasil Analisis Kompetensi Sosial
No Indikator Min Max Mean Hasil Std 1 Saya bertindak objektif terhadap peserta
didik dalam melaksanakan pembelajaran 4 5 4,44 ,512 2 Saya tidak membeda-bedakan peserta
didik, teman sejawat, orang tua peserta didik dan lingkungan sekolah
4 5 4,50 ,516
3 Saya berkomunikasi dengan teman sejawat dan komunitas ilmiah lainnya secara santun, empatik dan efektif tentang program pembelajaran dan kemajuan peserta didik.
4 5 4,38 ,500
4 Saya melibatkan orang tua peserta didik dan masyarakat dalam program pembelajaran dan untuk mengatasi kesulitan belajar
4 5 4,25 ,447
5 Saya bisa beradaptasi dengan lingkungan tempat bekerja dalam rangka meningkatkan efektifitas pendidik
4 5 4,38 ,500
6 Saya bisa beradaptasi dengan lingkungan tempat bekerja dalam rangka meningkatkan efektifitas pendidik
4 5 4,19 ,403
7 Saya berkomunikasi dengan teman sejawat, profesi ilmiah dan komunitas ilmiah linnya melalui berbagai media dalam rangka meningkatkan kualitas pendidikan
4 5 4,19 ,403
8 Saya menyampaikan hasil-hasil inovasi
pembelajaran kepada komunitas profes 4 5 4,19 ,403
Total 34,50
74
Tabel 4.7 pada instrumen kompetensi kepribadian yang terdiri dari 8 item, terlihat bahwa perolehan mean total sebesar 34,50 atau 86,44%. Dengan demikian
kompetensi kepribadian guru bersertifikati masuk dalam kategori sangat baik. Dengan hasil mean tersebut dapat diartikan, secara umum responden yaitu
guru-guru yang bersertifikasi di SMP Kristen 2 Salatiga memiliki kompetensi pedagogik sangat baik.
Indikator yang mempunyai mean tertinggi adalah indikator nomor 2, yaitu
4,50. Item nomor 2 yaitu tidak membeda-bedakan peserta didik, teman sejawat, orang tua peserta didik dan lingkungan sekolah. Ini dapat diartikan sebagian besar
responden yaitu guru bersertifikasui di SMP Kristen 2 Salatiga tidak membeda-bedakan peserta didik, teman sejawat, orang tua peserta didik dan lingkungan sekolah yang sangat baik.
Adapun indikator yang mempunyai mean terendah bila dibandingkan dengan mean total adalah item nomor 6,7 dan 8. Item nomor 6 yaitu
“melaksanakan berbagai program dalam lingkungan kerja untk mengembangkan
dan meningkatkan kualitas pendidikan”. Hal ini dapat diartikan bahwa sebagaian
besar responden melaksanakan berbagai program dalam lingkungan kerja untk
mengembangkan dan meningkatkan kualitas pendidikan masih berada dibawah indikator-indikator yang lainnya dalam sub konsep kompetensi sosial. Item nomor
7 dan 8 dalam indikator yaitu ” Berkomunikasi dengan komunitas profesi sendiri
75
berkomunikasi dengan komunitas profesi sendiri dan profesi lain secara lisan dan tulisan atau bentuk lain.
Hasil pengolahan data statistik yang menggambarkan kompetensi guru bersertifikasi di SMP Kristen 2 Salatiga yang diabagi dalam empat sub
kompetensi seperti yang sudah dibahas sebelumnya, maka dapat dirangkum kompetensi guru secara total sebagai berikut:
Tabel 4.5
Mean Total Kompetensi Guru Descriptive Statistics
N Mean (%) Std. Deviation
Kompetensi Pedagogik 16 83.88 6.089
Kompetensi kepribadian 16 88.06 6.726
Kompetensi profesional 16 83.25 6.403
Kompetensi sosial 16 86.25 5.845
Valid N (listwise) 16
*Sumber: Data Primer Yang Diolah Tahun 2014
Tabel 4.5 menunjukkan bahwa mean total rata-rata untuk kompetensi guru bersertifikasi adalah 4,49 sehingga dapat dikategirikan sangat baik. Dengan hasil
mean tersebut dapat diartikan bahwa secara umum responden dalam hal ini adalah guru yang sudah bersertifikasi di SMP Kristen 2 Salatiga memiliki kompetensi
76 Gambar 4.1
Perbandingan Penguasaan Kompetensi Guru Sertifikasi di SMP Krisren 2 Salatiga
*Sumber: data Primer Pengukuran Penguasaan Kompetensi Guru sertifikasi Tahun 2014
Berdasarkan gambar diagram 4.1 dapat disimpulkan bahwa tingkat
penguasaan keempat kompetensi guru sangat baik.
4.2 Pembahasan Hasil Penelitian
4.2.1 Pembahasan Kompetensi Pedagogik
Kompetensi pedagogik yaitu kemampuan yang harus dimiliki guru
berkenaan dengan karakteristik siswa dilihat dari berbagai aspek seperti moral, emosional, dan intelektual. Hal tersebut berimplikasi bahwa seorang guru harus
mampu menguasai teori belajar dan prinsip-prinsip belajar, karena siswa memiliki karakter, sifat, dan interes yang berbeda.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa kompetensi pedagogik dari
guru-guru bersertifikasi di SMP Kristen 2 Salatiga berada pada kategori sangat baik
80 81 82 83 84 85 86 87 88 89
kompetensi pedagogik
kompetensi kepribadian
kompetensi profesional
77
dengan mean 46,19 atau 83,88%. Dalam hal ini dapat dikatakan bahwa kompetensi guru bersertifikasi di SMP Kristen 2 Salatiga memiliki kompetensi
pedagogik yang sangat baik. Guru sertifikasi mengaku memahami peserta didiknya, memahami tingkat kecerdasan dan pengembangan kognitif siswa.
Artinya sebagian guru bersertifikasi sudah memahami ciri-ciri peserta didiknya. Memahami potensi anak didiknya, dapat merancang proses belajar mengajar (PBM) yang komprehensip dan dapat menguasai prinsip dan proses PBM.
Berdasarkan data dari hasil kuesioner, guru-guru bersertifikasi di SMP Kristen 2 Salatiga sudah memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi
dengan baik untuk kepentingan penyelengaraan kegiatan pengembangan yang mendidik.
Berdasarkan hasil wawancara dengan guru bersertifikasi di sekolah SMP
Kristen Salatiga, “guru-guru dapat memanfaatkan teknologi dan komunikasi
dalam proses belajar mengajar karena telah didukung oleh fasilitas sekolah yang
sudah memadai, dan sebagian besar guru mengembangkan berbagai model atau metode pembelajaran yang selalu berubah menyesuaikan dengan kondisi kelas, karena kondisi setiap kelas mempengaruhi metode yang digunakan dalam proses
belajar mengajar”.
Menurut James D. Finn salah seorang tokoh teknologi pendidikan yang
dikutip oleh Marselus (2011:38) pernah mengatakan, “masa depan pendidikan akan berada ditangan mereka yang menghayati arti penting teknologi dan
78
lebih di abad ini, mereka juga harus menguasai teknologi, termasuk teknologi informasi dan komputer.
Ketika peran pendidik dari orang tua digantikan dengan peran guru di sekolah maka tuntutan kemampuan pisikologis juga beralih pada guru. Karena itu
guru tidak hanya sebagai pengajar yang menstransfer ilmu, pengetahuan dan keterampilan kepada siswa tetapi juga merupakan pendidik dan pembimbing yang membantu siswa untuk mengembangkan segala potensisnya terkait dengan
potensi akademis maupun non akademis.
Sebagaian besar guru bersertifikasi sudah memanfaatkan teknologi
informasi dan komunikasi untuk kepentingan penyelenggaraan kegiatan pengembangan peserta didik dengan baik. Berdasarkan hasil wawancara dengan guru sertifikasi penggunaan teknologi dan informasi dalam pembelajaran yang
dilakukan adalah dalam kegiatan belajar mengajar guru menggunakan power point, pemanfaatan akses internet. Pemanfaatan teknologi dan komunikasi ini
dapat terlaksana dengan baik karena fasilitas dari sekolah yang memadai sehingga sanggat mendukung pengembangan kegiatan belajar mengajar. Penggunaan teknologi dalam pendidikan dan pembelajaran dimaksudkan untuk memudahkan
atau mengefektifkan kegiatan pembelajaran. Guru bisa memanfaatkan teknologi komputer ini memudahkan pembelajaran atau mengemas pesan-pesan
pembelajaran secara menarik, sehingga menggugah minat dan motivasi belajar siswa.
Disisi lain masih ada beberapa hal yang perlu ditingkatkan oleh sebagaiann
79
dalam hal ini, adalah segala sesuatu yang berhubungan dengan tempat proses pembelajaran dilaksanakan. Pembelajaran yang kondusif berarti kondisi yang
benar-benar sesuai dan mendukung keberlangsungan pembelajaran. Lingkungan belajar dapat merefleksikan ekspektasi yang tinggi bagi kesuksesan seluruh anak
secara individual. Dalam upaya menciptakan lingkungan pembelajaran yang kondusif bagi peserta didik, guru harus dapat memberikan kemudahan belajar kepada siswa, menyediakan berbagai sarana dan sumber belajar yang memadai,
menyampaikan materi pembelajaran , dan strategi pembelajaran yang memungkinkan siswa belajar. Oleh karena itu, peran guru selayaknya
membiasakan pengaturan peran dan tanggung jawab bagi setiap anak terhadap terciptanya lingkungan fisik kelas yang diharapkan dan suasana lingkungan sosial kelas yang menjadikan proses pembelajaran dapat berlangsung secara bermakna.
Dengan terciptanya tanggung jawab bersama antara anak dan guru, maka akan tercipta situasi pembelajaran yang kondusif dan bersinergi bagi semua anak.
Menurut Naim (2009), ada dua aspek penting yang perlu dikembangkan oleh seorang guru sehingga mampu menciptakan pembelajaran yang kondusif bagi siswa, yaitu pribadi guru dan suasana pembelajaran. Perpaduan kedua aspek
tersebut akan menjadikan dimensi inspiratif semakin emakin menemukan momentum untuk mengkristal dan membangun energi perubahan posotif dalam
80
akan mampu mengakumulasi potensi dari pada siswa untuk semakin meningkatkan kapasitas dan kapabilitasnya.
4.2.2 Pembahasan Kompetensi Kepribadian
Kompetensi kepribadian adalah kompetensi yang berkaitan dengan perilaku pribadi guru itu sendiri yang kelak harus memiliki nilai-nilai luhur
sehingga tepancar dalam perilaku sehari-hari.
Hasil penelitian kompetensi kepribadian dari guru-guru bersertifikasi di
SMP Kristen 2 Salatiga masuk kategori sangat baik dengan mean 48,44 atau 88,07%. Ini artinya kompetensi guru-guru bersertifikasi di SMP Kristen 2 Salatiga memiliki kompetensi kepribadian sangat baik.
Hal tersebut tercermin dari prilaku jujur, tegas dan manusiawi serta guru-guru mencerminkan ketakwaan dan akhlak mulia. Guru harus berakhlak mulia,
karena ia adalah seorang penasehat bagi peserta didik, bahkan bagi orang tua (Mulyasa, 2009).
Tuntutan untuk menjadi pribadi yang jujur sebetulnya harus dimulai dari
diri sendiri. Jujur tehadap diri sendiri adalah kunci bagi keberhasilan hidup dan juga kenyamanan dalam berkarya. Selain bertindak jujur, guru harus
menampilkan diri sebagai pribadi yang memiliki akhlak mulia sehingga dapat menjadi sumber teladan bagi siswa maupun masyarakat. Guru menjadi model yang memperlihatkan sikap dan perilaku yang pantas dicontoh.
81
dan terpancar dalam sikap dan cara hidup guru itu sendiri”. Itu sebabnya guru itu
dikatakan diguguh dan ditiru karena karakternya sebagai pemberi teladan.
Meskipun telah memperoleh kategori sangat baik, kompetensi kepribadian tetap perlu adanya peningkatan. Guru harus dapat mengembangkan diri secara
berkelanjutan. Guru harus terus mengimbangi perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi yang sedemikian pesat dengan memutahirkan kemampuan diri. Perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi menuntut semua orang untuk
terus belajar.
Kenyataan di lapangan kompetensi guru yang telah bersertifikasi telah
memiliki komitmen dan kemampuan yang tinggi dalam melaksanakan tugasnya sebagai guru profesional. Hal ini terbukti dengan kinerja para guru dan prestasi yang diperoleh di sekolah baik bidang akademik maupun bidang non akademik.
Sehingga sekolah, pribadi guru mempunyai andil yang sangat besar terhadap keberhasilan pendidikan, Pribadi guru yang mempunyai andil yang sangat besar
terhadap keberhasilan pendidikan, khususnya dalam kegiatan pembelajaran. Komptensi kepribadian sangat besar pengaruhnya terhadap pertumbuhan dan perkembangan pribadi peserta didik.
Berdasarkan hasil kuisioner mengenai kompetensi kepribadian guru menggambarkan bahwa para guru memiliki kompetensi kepribadian yang sangat
82
Kompetensi kepribadian guru berhubungan dengan hal yang menyangkut kebiasaan, tingkah laku, disiplin dan lain sebagainya yang menyangkut pribadi
guru itu sendiri. Kepribadian guru yang baik akan menimbulkan suatu hal yang mungkin ingin diikuti oleh siswa. Salah satu cerminan kepribadian guru yang baik
adalah kedisiplinan, apabila guru tidak melanggar peraturan yang telah disepakati di dalam kelas dengan sendirinya siswa juga akan merasa enggan untuk melanggar.
Guru tidak hanya dituntut untuk mampu memaknai pembelajaran, tetapi bagaimana seorang guru menjadikan pembelajaran sebagai ajang pembentukan
kompetensi dan perbaikan kualitas pribadi peserta didik. kompetensi kepribadian ini memiliki peran dan fungsi yang sangat penting dalam membentuk kepribadian peserta didik.
4.2.3 Pembahasan Kompetensi Profesional
Kompetensi profesional adalah kemampuan penguasaan materi pembelajaan secara luas dan mendalam yang memungkinkan membimbing
peserta didik memenuhi standar kompetensi yang ditetapkan dalam Standar Nasional Pendidikan.
Hasil penelitian kompetensi profesional dari guru-guru bersertifikasi di SMP Kristen 2 Salatiga masuk kategori baik dengan mean 41,63 atau 83,25%. Dengan demikian dapat diartikan bahwa kompetensi guru-guru bersertifikasi di
SMP Kristen 2 Salatiga memiliki kompetensi profesional baik.
Kompetensi profesional yang masih perlu untuk ditingkatkan oleh
83
konsep dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu. Guru harus selalu meng-update, dan menguasai materi pelajaran yang disajikan.
Menurut Mulyasa (2007:139) dalam mengembangkan materi, guru perlu meperhatikan prinsip-prinsip sebagai berikut: 1) validitas artinya ketepatan materi
terkait dengan konsep keilmuannya; 2) keberartiannya artinya signifikansi dari materi tersebut terhadap kebutuhan peserta didik; 3) relevansi artinya bahwa materi yang dikembangkan harus sesuai dengan kemampuan siswa untuk
menerimanya; 4) kemenarikan artinya hendaknya materi juga dapat mendorong siswa untuk mendalami lebih jauh atau menimbulkan rasa ingin tahu; 5) kepuasan
artinya materi yang diberikan dapat menimbulkan perasaan senang dan puas dalam diri siswa karena kebutuhan atau keinginannya terpenuhi.
Kompetensi profesional yang baik tentunya guru mampu merencanakan
proses pembelajaran yang akan dilakukan baik berupa program tahunan maupun program semester. Hal ini yang akan menjadi patokan agar materi yang
disampaikan menjadi berurutan, sehingga memudahkan siswa untuk memperkaya pengetahuannya dengan mencari reverensi diluar jam pelajaran.
4.2.4 Pembahasan Kompetensi Sosial
Kompetensi sosial guru adalah kemampuan guru untuk berkomunikasi dan bergaul secara efektif dengan peserta didik, tenaga pendidik, orang tua/wali peserta didik dan masyarakat sekitar.
84
atau 86,44%. Hal ini berarti sebagaian besar kompetensi guru-guru bersertifikasi di SMP Kristen 2 Salatiga memiliki kompetensi sosial sangat baik.
Hal ini dapat dilihat dari kemampuan guru dalam memahami nilai-nilai dan norma-norma yang berlaku dan dijunjung tinggi oleh masyarakat, hal ini
berpengaruh terhadap proses pendidikan anak di sekolah, dan guru dalam hubungannya dengan orang tua peserta didik dan masyarakat.
Kompetensi sosial dari guru bersertifikasi yang harus ditingkatkan yaitu
kemampuan beradaptasi dengan lingkungan tempat bekerja dalam rangka meningkatkan efektifitas pendidik, berkomunikasi dengan teman sejawat, profesi
ilmiah dan komunitas ilmiah linnya melalui berbagai media dalam rangka meningkatkan kualitas pendidikan dan menyampaikan hasil-hasil inovasi pembelajaran kepada komunitas profesi.
Dari hasil penelitian kompetensi guru yang meliputi empat kompetensi yaitu kompetensi pedagogik, kompetensi kepribadian, kompetensi sosial, dan
kompetensi profesional yang telah dibahas, maka dapat disimpulkan bahwa kompetensi guru bersertifikasi di SMP Kristen 2 Salatiga sangat baik.
4.3 Pembahasan Penguasaan Kompetensi Guru Yang Sudah Bersertifikasi
Menurut Surya (2005:56), guru yang profesional akan tercermin dalam pelaksanaan pengabdian tugas-tugas yang ditandai dengan keahlian baik dalam
materi maupun metode. Seorang guru yang profesional dituntut dengan sejumlah persayaratan minimal, antara lain: memiliki kualifikasi pendidik profesi memadai,
85
kemampuan berkomunikasi yang baik dengan anak didiknya, mempunyai jiwa kreatif dan produktif, dan selalu melakukan pengembangan diri terus-menerus
melalui organisasi profesi, internat, buku, seminar, dan semacamnya.
Undang-Undang Republik Indonesia No. 14 Tahun 2005 “kompetensi
adalah seperangkat pengetahuan, keterampilan, dan perilaku yang harus dimiliki, dihayati, dan dikuasai oleh guru atau dosen dalam melaksanakan tugas
keprofesionalan.”
“Kompetensi guru merupakan perpaduan antara kemampuan profesional, keilmuan, tekhnologi, sosial dan spiritual yang secara kaffah membentuk kompetensi standar profesi guru, yang mencakup penguasaan materi, pemahaman terhadap peserta didik, pembelajaran yang mendidik,pengembangan pribadi, dan profesionalisme (Mulyasa, 2007:26).”
Pengakuan guru sebagai tenaga yang profesional dibuktikan dengan sertifikasi pendidik. Sertifikasi pendidik diberikan kepada guru yang telah
memenuhi persyaratan kualifikasi akademik minimal S1/D-IV, pengalaman mengajar minimal empat tahun, dan berbagai syarat lain melalui uji sertifikasi
pendidik.
Undang-Undang No. 14 tahun 2005 tentang Guru dan Dosen, menuntut guru untuk menguasai empat kompetensi, yaitu kompetensi kepribadian,
kompetensi pedagogik, kompetensi profesional dan kompetensi sosial. Guru yang memiliki penguasaan yang baik terhadap empat kompetensi tersebut layak untuk
mendapatkan sertifikat profesi pendidik, yang merupakan bukti fisik dari guru profesional.
Hasil yang diperoleh berdasarkan pengolahan data deskriptif
86
kompetensi yang terdiri dari kompetensi pedagogik, kompetensi kepribadian, kompetensi profesional, dan kompetensi sosial guru sangat baik. sebanyak
85,34% guru yang sudah bersertifikast di SMP Kristen 2 Salatiga sudah baik dalam penguasaan kompetensi.
Kompetensi pedagogik, kompetensi kepribadian, kompetensi profesional, dan kompetensi sosial merupakan satu kesatuan yang tidak bisa dipisahkan. Didalam pelaksanaan proses sertifikasi kompetensi ini akan menjadi penilaian dan
