ريثأت دام ة ةسارد تاظوفحملا
ىلع باعيتسإ تادرفم
ةغل لا ة يبرعلا
( ةسارد هبش
رجتلا ةيبي ىلع ذيماتلا ي
لصفلا ياثلا
نم ما ةسرد " مأ ىرقلا "
ة يوناثلا ش
سابمحي با
ن جنود لا برغ يساردلا ماعلل 2102
/ 2102 )
ةلاسر
مدقم لوصحلل يلع
ةجرد ا جرس يوبرتلا
ىف مسق ةيبرت ةغللا ةيبرعلا
دقي اهم :
ناوفص يقزر
يزوف
مقر ليجستلا :
0902002
مسق ةيبرت ةغللا ةيبرعلا
ةيلك ةيبرت تاغللا نو فلاو
ةعماج ةيسينودنا
ةيوبرتلا
PERNYATAAN
Dengan ini saya menyatakan bahwa skripsi dengan judul: PENGARUH MATA PELAJARAN MAHFUDZHAT TERHADAP PENGUASAAN
KOSA KATA BAHASA ARAB (Studi Eksperimen Kuasi di Kelas VIII
Ummul Quro Cihampelas Bandung Barat tahun ajaran 2012/2013) ini sepenuhnya adalah benar-benar karya saya sendiri, dan saya tidak melakukan penjiplakan atau pengutipan dengan cara-cara yang tidak sesuai dengan etika keilmuan yang berlaku dalam masyarakat keilmuan.
Atas pernyataan ini saya siap menanggung resiko/sanksi yang dijatuhkan kepada saya apabila kemudian ditemukan adanya pelanggaran etika keilmuan dalam karya saya ini, atau ada klaim dari pihak lain terhadap keaslian karya saya ini.
Bandung, juli 2013 Yang Membuat pernyataan,
حيحصتلا ةحفص ذ ةلاسرلا تحـت
فارشإ
وأا فرشملا ل
يناثلا فرشملا
لا روسيفور رسجاما نامزرون جاحا روتكدلا
:فظوما مقر
640192686439916991
سدنروتكدلا جاحا
راصم رسجاما
:فظوما مقر
640069966439916996
ةيبرعلا ةغللا ةيبرت مسق سيئر
نمرلا دبع نامام روتكدلا جاما
رتس
جل حيحصت ةحفص
ناحتماا ة
وأا نحتمملا ل
رتسجاما ,ني دلا نيز تامام روتكدلا ذاتسأا مقر فظوما : 010210200131000110
ىناثلا نحتمملا
رتسجاما ,ةمر ماس سوغأ روتكدلا مقر فظوما : 0102130913112011
ABSTRACT
Rizki fauzi, Shofwan 2013. The Effect Of The Mahfudzhat Subject Toward
The Student’s Arabic Vocabulary Mastery, (Quasi Experimental Study
In Class VIII Ummul Quro Cihampelas West Bandung 2012/2013 School Year). Minithesis. Arabic Departement of Education, Faculty of Language And Art Education. Indonesia University of Education. Advisor: Prof.Dr.H.Nurzaman, M.A and Drs.H.Masor, M.Ag.
Language is one of the communication tools. The mastering of a foreign language other than the official capacity of a country is an important moment in relation to the current era of globalization. Arabic is one of the foreign languages studied in Indonesian society. This fenomenon happened because Indonesia has the highest Muslim community. One of the indicators of language skills is vocabulary mastery, so vocabulary is very important for being mastered. To improve the mastery of Arabic vocabulary, we need to apply the mahfudzhat subjects on school. This subject could support students to increase vocabulary of the Arabic language. Mahfudzat can be in the form of poetry or aphorisms in Arabic. Mahfudzhat can be referred to Mahfuzat, Muqtathafat, poetry, or etc. Mahfudzat is taken from the Qur'an, Hadith, Atsar of the companions of the Prophet, also from the advice and irsyadat of the Salaf and kholaf.
The main objective of this study is to find out the vocabulary mastery of the Arabic language before and after the studentns learn Mahfudzhat subject intheir school, and also to examine the influence of Mahfudzhat subjects of students' Arabic vocabulary.
ABSTRAK
Rizki Fauzi, Shofwan.2013. Pengaruh Mata Pelajaran Mahfudzhat Terhadap Penguasaan KosaKata Bahasa Arab. (Studi Eksperimen Kuasi Di
Kelas VIII Ummul Quro Cihampelas Bandung Barat Tahun Ajaran 2012/1013). Skripsi. Jurusan Pendidikan Bahasa Arab. Fakultas Pendidikan Bahasa dan Seni. Universitas Pendidikan Indonesia. Pembimbing: Prof.Dr.H.Nurzaman, M.A dan Drs.H.Masor, M.Ag.
Bahasa adalah salah satu alat komunikasi. Menguasai bahasa asing selain bahasa resmi sebuah Negara saat ini sifatnya penting sehubungan dengan era globalisasi yang saat ini sedang melanda negeri kita Indonesia. Bahasa Arab adalah salah satu bahasa asing yang banyak dipelajari oleh masyarakat Indonesia, dalam perjalanan nya bahasa arab menjadi banyak dipelajari salah satu faktornya adalah karena masyarakat Indonesia merupakan masyarakat muslim terbanyak sehingga selain bahasa inggris bahasa arab adalah bahasa asing kedua yang paling banyak dipelajari oleh masyarakat Indonesia. Salah satu indikator kemampuan berbahasa adalah penguasaan kosakata,maka dari itu kedudukan kosakata sangatlah penting untuk dikuasai. Adapun Untuk meningkatkan penguasaan koasakata bahasa Arab adalah dengan mata pelajaran mahfudzhat. Mahfudzat adalah sebuah syair atau kata kata mutiara yang disajikan dalam bahasa Arab, adapun kata Mahfudzhat juga biasa disebut dengan Mahfuzat, Muqtathafat, Syair dan lain-lain. Mahfudzat ini diambil dari Al Qur’an, Hadits, Atsar Sahabat Nabi dan nasehat serta irsyadat para ulama salaf dan kholaf.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui penguasaan kosakata bahasa Arab siswa sebelum dan sesudah belajar mata pelajaran Mahfudzhat pada saat pembelajaran dan untuk menemukan ada atau tidak adanya pengaruh dari mata pelajaran Mahfudzhat terhadap penguasaan kosakata bahasa Arab siswa.
دّرجملا
Quasi Eksperimental
ميمصتب
Nonequivalent Control Group Design
. ميمصتب بشي و و
Pretest-Posttest Control
Group Design
ّرغلا جند بب ىرقلا يما ةيوناثلا ةسرد ا ي ذيماتلا عيم وهف ثحبلا اذ ي عمتجا امأو
ريدقت و ركش
ريدقت و ركش ميحرلا نمرلا ها مسب
م نم و ا سفنا رورش نم هاب ذوعن و يعتسن و دمح ه اركش و اد
دهشأو . ل يدا اف للضي نم و ل لضم اف ها دهي نم ا لامعا تائيس . لوسرو دبع ادم نأ دهشأو ل كيرش ا دحو ّللا اإ لإا نأ
عوضوم نع رصق ثحبك ةلاسرلا ذ ةباتك "
رثأت ةّدام ةسارد
وفحا تاظ ىلع باعيتسإ تادرفم
ةغلّلا ةّيبرعلا " ي ا ةّيوناالا"ىرقلا ّّأ" ةسرد
سابمحيش و ةلماك ةلاسر تسيل ةلاسرلا ذ نأ فورع او .ّيرغ جنودناب
ليل ا ركشلا ا ّّدقأ ،كلذلو .فارطأا عيم نم داشرإو ةدعاسم اإ ةمام رلا ذ ةباتك ي م داشرإو مهعفدو مهدعاسم ىلع :مه مو ،ةلاس
1 .
ّّرك ا نمرلا دبع نامام روتكدلا
،رتسيجا ا ك
ةغللا ةيبرت مسق سيئر
2 .
ّّرك ا
روسيفورلا
روتكدلا جا ا
نامزرون
ا ا جي تس ر ك ش ا فر لوأا يذلا
ةلاسرلا ذ ّامإ ي دشرأ ؛
3 .
سدنروتكدلا ّّرك ا جا ا
راصم
ا ا جي تس ر ك دشرأ يذلا االا فرش ا
ةلاسرلا ذ ّامإ ي ؛
4 .
تساا و ذيتاساا عيم اذ
تا مسق ي ةيبرعلا ةغللا ةيبرت
؛
5 .
ّأا حيسراينوس أين بأا و
حلصم ناديد سدنروتكدلا ب دق اذللا
اذ
ةلاسرلا ذ ةباتك ي اربك اعفدو ءاعدو اميظع اّدو ؛
6 .
ةلحر ا ي نوبوبحا يئامز
2009
م ركشأ ،يعم اومّلعت دق نيذلا
مهعفد ىلع اركش ؛
7 .
أ عطتسا م نيذللا نيدعاس ا عيم و ركذا ن
م ادحاوف ادحاو ؛
ر يلا ة ا ي ا عمج نأ ها ىسع و اراك ارخ ها م ازج اهت نم ي
نما .راهاا ،جنودناب
2013
ّ
حم تايوت ةلاسرلا
عوـــضوملا
ةحفصلا
ريدقت و ركش
... ...
أ
دّرجا ... ...
ب
تايوت ةلاسرلا
...
ه
لاود ا ةمئاق ...
و
بابلا لّوأا
6 ةمدقملا
لا ديهمت ملل
ةلكش ... ...
ب -صيحستلا و
ةغايص ةلكش ا
...
ج -فاد أ ثحبلا
...
د -دئاوف ثحبلا
... ...
-لا ّاظن ثحب
بابلا يناثلا
6 تايرظ لا
أ-تاظوفحملا سردلا
-تاظوفحا فيرعت ...
...
-فاد أ تاظوفحا سرد
...
-تاظوفحا سرد ةّي ّقت ...
ب
-ا باعيتس ةّيبرعلا ةغللا تادرفملا ىلع
-فيرعت تادرف ا
... ...
15
-تادرف ا ءاونأ ...
...
18
-تادرف ا ة هم و فيرعت ...
...
21
ج
-...عوضوملاب بثا ملا ثحبلا
62
د
تّيضرف و ثحبلا تاملسم
...
-ثحبلا تاملسم ...
....
27
-ثحبلا ةّيضرف ...
...
لود ا
.
ةصا ا نم
رابتخا ةلداع ا
نم نلدعم ي
رابتخاا يلبقلا
و يدعبلا
... ...
... 55
لود ا
.
ةصا ا نم
رابتخا ةميق
(Gain)
ةيبيرجتلا ةعومج
ةطباضلاو
... ...
... 693
لود ا
.
ليصحتلا نم
ليل نايبتساا رغت
ّادختسا ةدام
سرد
تاظوفحا ...
691
لود ا
. 3
ليصحتلا نم
ليل ساا نايبت رغت باعيتسا
تادرفم ةغللا
ةيبرعلا
... .
لوأا بابلا
ةمدقم
أ . تلا ةلكشملل ديهم
لورك" حرش ( "
9969:91 )
“Bahasa adalah sebuah sistem berstruktural mengenai bunyi dan urutan bunyi
bahasa yang sifatnya manasuka, yang digunakan, atau yang dapat digunakan dalam komunikasi antar individu oleh sekelompok manusia dan yang secara agak tuntas memberi nama kepada benda-benda, peristiwa-peristiwa, dan proses-proses
dalam lingkungan hidup manusia”
" ّيب امك "لورك
أ ي ةغللا ن .ةلصاو ا ةلا نم دحا
نم ةّيب جأاةغللا ناقتا
ةقلاعم ةّمهم ي ةّيمرلا ةغللا رغ ا ةبيص ا ةّي اعلا ر د
ةدلب ناا ةغللا .
ةمّلعت ا ةّيب جأا ةغللا نم دحا ي ةّيبرعلا إ عمت عم
ايسينودن ,
رثكا ّنأ
ي عمتجا لاب
دا م م يسينودن إا نوملس
رغ نم يح ةغل
لج إا ي ةّيز تن اك
ي ةّيب رعلا ةغللا أا ةغل
يناثلا ةّيب ج ةمّلعت ا ة
2
باعيتسإ ا
و تادرر أ
ساس مه ّلا لل يذ صحش نأ ديري يذلا
مّلعتي
أا ةغّللا , ةّيب ج
إ ق,ةّيبرعلا ةغّللا مّلعت ي اّم ادب لب
وأا ةثداحا ةي ل
يّلا ّدبا ؤي نأ
يّد إا ىلع ناقت م
تادرر . ةّيبرعلا ةغللا
حرش
KBBI
(
2003:597
)
kosakata adalah perbendaharaan kata atau banyaknya kata-kata yang dimiliki suatu bahasa .
ّنأ )9985:997( ناغيرت روطنوغ يرد يح لوق عم بسا م يأر اذ
”Kosakata adalah kata-kata yang merupakan perbendaharaan suatu bahasa.”
و ةغّللا ميلعت كلذك عم قب اطم رغ
ّلعت كامإ ىع اب.طقف تادرر ا م
هم ةغّللا ةرا ةرثكلا تادرر ا ظرح ىوس ف اك رغ
.
أ ةيبرعلا ةغّللا سرّدلا ي ام ّثلا ةسرد ا ىوتسم ي
ةّيون ا ف
سرد دجوي
دحا و ت اظورحا ى
ةبلّطلا د سي سورد م رثكتل
ةّيبرعلا ةغّللا تادرر أ
اذ ّن
ةملكلا نعم في رعتل ةبلّطلا بلطي سرّدلا نم
ظر و ةغلاب ا ةّيبرعلا ةغّللا
.ةرشابم رعشلا و تاظورحا ّنا
أ ةّيبرعلا ةغّللاب ةغل اب ا ت اظورحا و اّما,
4
مّتلا ىلع ءا ب ه
بتاكلا ّمهتسإ ةلكشملل دي أب
ثحبي ن ةقّلعت ا لماوعلا
إب باعيتس ورحا ميلعت ي تادرر ا
و .تاظ أ
اوجر ةيقرل ديرت فوس ثحبلا ذه
باعيتسا .تادرر ا
ب . صيحستّلا
و ةغايص لا
ةلكشم
أ . ا
ذيملتل ل ا
م ظرح ي ّيماصعلاب مّلعتل ةادرإا ك تادرر
.ةّيبرعلاةغّللا
ب . ا صقن ليلعتل
ذيماتلا ي
لات .تادرر ا ظرح
و دعب ام خست تفرع ي
ا ص امك ةلكشملل ةغايّصلا فلئا ةلكش :يلي
أ . ا فيك
باعيتس تادرر ا
ذيماتلل ا
لبق "يرقلا ّمأ" ي ةّيوناّثلا ةسرد
؟تاظورحا سرد مّلعت
ب . فيك ا
باعيتس تادرر ا
ذيماتلل ا
دعب"يرقلا ّمأ"ي ةّيون اّثلا ةسرد
سرد مّلعت ؟تاظورحا
ت . ديجوتل رثأت
ا باعيتس تادرر ا
ذيماتلل ّمأ"ي ةّيوناّثلا
"يرقلا دعب
5
ج . ثحبلا فاد أ
1 . ثحبلا فاد أ
,ةلكشملل ةغايصلاب ةبسا م ف
ثحبلا اذ فاد أ ي
:
أ. ريرع ة فيك باعيتسا
تادرر ا ذيمات
ّمأ" ي ةّيوناّثلا ةسرد "يرقلا
تاظورحا سرد مّلعت لبق ب . ريرع ة فيك باعيتسا
تادرر ا ذيمات
ّمأ"ي ةّيون اّثلا ةسرد
تاظورحا سرد مّلعت دعب"يرقلا ت . فاشتكإ رغ ما دوجو
دوجو رثأت باعيتسا تادرر ا
ذيمات
ّمأ"ي ةّيوناّثلا تاظورحا سرد مّلعت دعب "يرقلا
د . ثحبلا دئاوف
لا دئاوف و ةّيرظن ةدئاف ام نمسق ا مسق ي ثحب
ةدئاف و ةّيسارد
6
أ دير أ ةديدج ةركف و يأر ءاطعإب ثحبلا اذ ي عّرتأ ن
ت و ريوطتل ذ ي ةّيبرعلا ةغللا ميلعت مّدق
ا دلبلا ل .اّيراكتبإ ديزي
2 ) ةدئاف ةيلمع قئاسو نوكي فوس ثحبلا اذ نم لصا ا وجرا و
دهع عفا لا ساردلا يرقلا ّمأ
ةيراكتبإ ميلعتلا ةاطشنأ ةيقرل ما أك
ا ةطشنا يلع ايبا ا رثأتي نا عيطتسي ّيح ذيماتل
.لصرلا ي
9 . م عفا ثحبلا
اعفان روصي نا عيطتسي ثحبلا اذ نم لصا ا وجرا كلاذ رغ نمو
م ا ةرشاب و
م ةرشاب ا رغ ىليا
:
9 ) ملعلا ريوطتل ملع ريوطتل اعفان اعّرت ىطعي نا ثحبلا لصاح ردقي
ا ميلعت زاجا و ميلعتلا ةّيلمع ةيقرل اصوصخ ,ةّيبرلا ذيماتل
ي
7
2 ) ةسردملل ي ميلعتلا ةقيرط حلصي نأ ةسردملل ديدج رطاخك
ّيح ةيفاك و ةيلاّعف نوكي يك لصرلا زاجا و ميلعتلا ةدوج
ةعرترم ميلعتلا ,
3 ) لل ذيمات نماضت و ميلعتلا ةيقرت ذيمات
مهراهم ةيقرت و مهملعريوطتل
,يراكتباا ميلعتلا جذوم ب ةلكش ا ليلح ي 4 ) ملل د ّر س ةقاعب ثحبلا ريوطت ي عجار ا و ماعإا ردصمك رث ؤ ا
ورحا سردل يلع تاظ
باعيتسا دهع ا ي ةّيبرعلا ةغللا تداررم
ّمأ
8
5 ) ثحابلل ميلعتلا ةليصوك ا ةرشاب ا ةراه ا و ملعلا نب لماكت
لم ع نآا ةّيلمع ل رعشأ و رظنأ و عمأ نا عيطتسا يك عَقاو ا ايسكع مأ ةّيفاكلا و ةّيلاعرلاب ,
6 ) ةّيبرعلا ةغللا ةيبرت مسقل ةغللا ميلعت ريوطت و ةّيقرلا ةدايزل ةديدج ةركف مأ يأرلا
عيطتسي ّيح ةّيبرعلا أ
مّلكت ي مهراهم اوّقري يك ةبلطلا للعي ن
9
ه لا ماظن . ثحب
لوأا بابللو .باوبا ةسم ا ثحبلا اذ ثحابلا فلأ
بلا و ,تاّيرظ لا ياثلا بابلا و ,ةمدق ا بابلا و ,ثحبلا ةقيرط ثلاثلا با
لا عبار ليصح ثحبلا
و رسرت .حارقاا و ةصا ا سما ا بابلا و
لوأا بابلا ةمّدقملا
:ىلع يوتحي لا
ديهمت لل
ةلكشم ,
صيحستّلا و
ةغايص ا
ةلكش , ثحبلا فاد أ ,
ثحبلا دئاوف ,
لا ماظن ثحب
.
بابلا ّيرظنلا يناثلا
:ىلع يوتحي تا تاظورحا سردلا
,
ةّيبرعلا ةغللا تادرر ا ىلع باعيتسا ,
عوضو اب بثا ا ثحبلا ,
تاملسم
تّيضرف و ثحبلا .
ثلاثلا بابلا ثحبلا ةقيرط
:ىلع يوتحي ثحبلا عقوم
,
عمت و ت يعو
, ثحبلا ميمصت ,
ثحبلا ةقيرط ,
ّيئارجإا فيرعتلا ,
دأ و ةا
ثحبلا ,
ثحبلا تاوادأ ةيم ت ةيلمع ,
تانايبلا عم ةي قت ,
10
ح عبارلا بابلا او
ص ل ثحابملا و ثحبلا :ىلع يوتحي ة
ليصح
ثحبلا ,
رسرت ثحبلا
.
بابلا سماخلا
ةصاخلا و
حارتقاا يوتحي
ىلع : ةصا ا ,
بابلا ثلاثلا
ةقيرط ثحبلا
أ. عقوم و ثحبلا
عمتجم ه
هتنّيعو
1 . عقوم ثحبلا
و اذ ثحبلا ير
ا ةسرد ةّيوناثلا ىرقلا ّمأ
جنودنابب لا
ّبرغ .
2 . عمتجم ثحبلا
امأ و عمتجا ثحبلا اذ
و ةسرد ا ذيمات لك ةّيوناثلا
ّمأ
ىرقلا جنودنابب لا
ّبرغ ددعب رثكأ نم ةئام اذيملت . اركذت أ ن عمتجا
يلصأا ربك
ذخأف مهضعب نوكيل
ة يع وجرم عيطتسي أ
ن بئان نم
عمتجا يلصأا
30
Nonequivalent Control Group Design .
و و
بشي ميمصتب Pretest-Posttest Control Group Design
32
33
:ي ةيبيرجتلا لحارمو 1
.
اهيلع ةرطيسلاو ةبرجتلا ةئيب ثادحتسا ّمتي
3
.
عباتلا رغت ا ىوتسم سايق
2
.
نتعوم إ اهميسقتو ة ّيعلا رايتخا
4
.
لقتس ا رغت ا لاخدا
5
.
ىرخأ ةرم عباتلا رغت ا ىوتسم سايق
6
.
ىرخأ ةرم عباتلا ّرغت ا عضو مييقت
ثحبلا تاوطخ رجتلا
ي :ي
1
.
ةلكش ا ديد
3
.
ةلكش ا ميمصت
.
ّيئارجإا فيرعتلا
4
.
ثحبلا جه م ميمصت
5
.
34
ةيبيرجتلا ثح ي
ةقيرطلا ةيماظ لا
و ا يقط ة ةباجإ اذإ" لاؤسلا
,طبظب ةبقار ا ةلا ا ئيشلا لمع حاذام
"؟ا دعب لص لا ا اذ و .
بعاي ةلماع ا
، بعاتلا دعب ريغتلا وأ رثأتلا و ة يع ا ةلا او يب تلا
ةايورم( ،
3::7:14 .)
د . ّيئارجإا فيرعتلا
دار ا ءاطخأا نم بّجتلل ثحبلا ّيئارجإا فيرعتلا نم
ؤي يذلا ثحبلا عوضوم نع رسفتلا رث
يذلا ةلكش ا ّبل عوضوم
( نيدلارمق مّدق .ثحبي 2893
: 89 إ" ) مولع مومعلا ىلع ن دجوي عامتجاا
ةفلتخ ا حاتصإا نكل ايواستم عوضو ا ناكو .يواست ا دوصق ا ليلدتل
اتصإ فاتخإا واستم حاتصا دجوي سكعلابو . ما وأ ح
نكل
35
ا عوضو اب ابسا م صإا فيرعت لكل ّيئارجإاف ،دوجو
ط :و حا
1 . تاظوفحملا سرد
نم بتاك "
حاج لا ّرد قولب "
, ّنأ
نم يدحإ ي تاظوفحا
ةباحصلا رثأاو ثيد او نآرقلا نم ذخؤت تاظوف .برعلا رعش ءاملعلا نم ةداشرإو ئاص لاو ,
فل او فلسلا .
(لاقو
http:// fosilbasyar.wordpress
إ ) تاظوفحا ّن ي
تاظوف
و ع ا نومض ا ىضا ا ءاملع ركف رثك
.سا لا ةاي ةعف ا
ّم ع ا أ ةملك سيل "تاظوفحا" ةملك ده .نامك ةّيب ج
ذ
ا عفديب ةلم ا نوكت ةملكلا ذيماتل
عيطتست ىكل ةّيعبط ةيصخش و
.
ّنأ ميلعتلا ةلم
"تاظوفحا" ذ بكس ت لا تاظوفحا لكش
.ةليم ا راعشأ ذ
ثحبلا "
تاظوفحا "
و سرد لا متيس اهمادختسا
تاودأك بلا
36
2 . ىلع ةردقلا ةّيبرعلا ةغلّلا تادرفم
رسفت فلت ّيوغّللا نم رثك ناكو ,امئاد تادرف ا ح اطصإ عمسن حرش .تادرف ا فيرعت بسح ةصا ا لا يل يأر ضتقم كلذلو اه عم
" ناغيرات اوتيجوس "(
1994:447
:ي تادرف ا تأب )
(1) semua kata yang terdapat dalam satu bahasa; (2) kekayaan kata yang dimiliki oleh seorang pembicara; (3) kata yang dipakai dalam satu bidang ilmu pengetahuan; dan (4) daftar kata yang disusun seperti kamus disertai penjelasan secara singkat dan praktis.
تادرف ا حاطصإ ّم KBBI
(Depdikbud, 1988:462)
تادرف ا و
لاق ّم ةغللا ("فارك"
1991:24 إب باتك )
ّلك ةغللا تادرف ا وأ تادرف ا ّن
و .ةغّللا اهكلم ّلا ةملكلا إا ءاطعإ روكذ ا "فارك" يأر
اظ تادرف ا ّنأب ح
ا ثح ي .تادرف ا حاطص
و ثحبلا اذ دوصق اف تادرف ا ناقتإ ضعب
ةغللا ةّدام نم ةذوخأ ا
مادختساب ةيبرعلا فحا سرد
تاظو ةديد ا تادرف ا ذيماتلا فرعيل افد
37
ه . ثحبلا تاودأ
مدختسا .ثحبلا اذ تانايبلا ليصحتل ثحبلا تاودا ثحابلا
أو ام
أ ثحبلا تاود ةمدختس ا
يهف يلي امك :
1 . رابتخاا
عون اا رابتخ ( ددعتم نم رايتخاا و ثحبلا اذ
multiple
choice ا ددعو ،)د( ،)ج( ،)ب( ،)أ( ي و .تارايخ عبرأب )
3: .ااؤس
اك نإو باسحف احيحص با نأ لاؤسلا ن
دحاو ( 1 ) لاؤسلا ناك نإو ،
باسحف أطخ با نأ رفص
( : ).
ميلعت لبق مدختسم يلبقلا رابتخااو حا سرد
تاظوف يدعبلا رابتخااو ،
ميلعت دعب مدختسم تاظوفحا سرد
.
2 . نايبتساا
و دا إ اعجرم ةبيرجتلا ةعومج نايبتساا اذ رثأت
سرد
تاظوفحا ىلع
ناقتإ تادرفم ةفلّلا
ةّيبرعلاا ذيماتلل
38
مئاوق و
( Check List )
، م بي بجتس ا أا
ةلئس ءاطعإب ةماع
(
√
)
Check دومعلا
ّدع ا . ( ،ونويغوس
900
:
5
.)
لودجلا
1.3
نايبتساا ميمصت
ثحبلا رغتم ةماع
مقر
مادختسا سرد ةدام
تاظوفحا بذج
مامت ا ذيماتلا
5
ليلعت ذيماتلا
9
ةردقلا حاتتفإ
ميلعتلا
تاوطخ ميلعتلا
سيردتلا ةوطخ فيرعت تاظوفحا
ظفح تاظوفحا
رسيت ةم لا
ميلعتلا اّعفلا
9
ةغللا تادرفم باعيتسا ةيبرعلا
تادرف ا فراعت
10
ظفح تادرف ا
11
تادرف ا مهف
12
ليهستلا مهف
ةدا ا ةغلاب ا
5
باعيتسا تادرف ا
39
40
41
رغ ،جيجص تلصحو
ىلع ىوتسم ةقث
عم تاجرد
ةير ا
(dk)=n-2
.
2 . ةقثلا ( Uji reliabilitas )
نويغوس لاق ( و
3122
:
459
وثو ا تاوادأا نإ ) اهمادختسا لا ي ةيق
ارم ة ا نايبلا لصحتس يواست ا عوضو ا سايقل ست
ا تاوادأا رابتخا .يو
وثو ا زمرلاب ناتعطق ةي قت مادختساب ثحبلا اذ ةيق Spearman Brown
و و
امك يلي :
=
ليصفتلا :
ri :
ةقثلا ةيلخادلا لكل
تاوادأا
rb :
طابترا Product Moment
نب فص لا لوأا
فص لا اثلا
( ،ونويغوس
9055
: .)
ىوتسم مادختساب ةقثلا رابتخا مك ا ةلادلا
6
44
: ةبسن نكراش ا نضفخ ا
نيذلا نوبي
ةلئسأا احيحص
( ،وطنوكيرأ
900
،
95
.)
م صت مم ليصحتلا نم
ىوتسم ةقرافلا
ميمصتلاب امك
يلي :
لودجلا
1.
ىوتسم ةقرافلا
سايقم زييمتلا
وقتلا
1011
-1031
حيبق
1031
-1051
لوبقم
1051
-1091
ديج
1091
-2011
ديج ادج
لسلا : D ا
دب صلختلا نم
ةجستن D
لسلا
( ،وطنوكيرأ
900
،
95
.)
ز . تانايبلا عمج ةينقت
3
45
و و رابتخا ليصحتلا
يساردلا يذلا
متي ذيف ت رابتخاا
يلبقلا
رابتخااو يدعبلا
. و و مدختسم لكشب
ةلئسأا ك و
نأ سياقي ةردق
ذيماتلا حاج لاو
ةساردلا .
3
. نايبتساا
و نايبتساا اذ مدختسم
اعجرم ةبيرجتلا ةعومج دا إ
رثأت سرد
تاظوفحا ىلع
ناقتإ تادرفم ةفلّلا
ةّيبرعلاا ةغللا ميلعت نع ذيماتلا يأر ةفرع و
مادختساب ةيبرعلا سرد
.تاظوفحا
ح . تانايبلا ليلحت
3
. ليلحت رابتخاا
لا يلبق
و دعب عم تانايبلا ،ةجاتحا
رمتستف إ
ليل تانايبلا .
و امأ ليل
تانايبلا ةمدختس ا
اذ ثحبلا ف
47 Product Moment امك
51
: اا ةربكلا ة يعل رابتخا طابتر
ةي
:
رغت لدع ا
I
:
رغت لدع ا
II
:
( يرايع ا أط ا
standar error
)
نب لدع ا فاتخا
ة يع
I
و
II
:
يرايع ا أط ا
(
standar error
)
رغتم لدع
I
:
( يرايع ا أط ا
standar error
)
رغتم لدع
II
:يلي امك طابتراا :
5
) اذإ ناك نايبلا رغ
طابترا و
ايعيبط و
اسناجتم ،
مادختساف
ءاصحاا ي اع ا
مادختساب رابتخا
t
د ع ونوجدوس (
9055
:
9
) زمر و:
=
نع ثح
:زمر مادختياب
52
:
( يرايع ا أط ا
standar error
)
standar error
)
standar error
)
53
) اذإ ناك نايبلا رغ طابترا ي و رغ ،يعيبط دختساف
ام ءاصحاا رغ
ي اع ا زمرب
Mann- Whitney U- Test و و
امك يلي :
و
ليصفتلا :
: ددع ة يعلا وأا
: ددع ة يعلا ةيناثلا
:
ددع ةجردلا وأا
: ددع ةجردلا ةيناثلا
: ددع ةحردلا ة يعلا
: ددع ةجردلا ة يعلا
( ،ونويغوس
9055
:
5
)
3
. ليلحت رابتخاا
يدعبلا
عف ي ليل
رابتخاا يدعبلا
ثحبل قرفلا
نب ميق رابتخاا يدعبلا
57
W
: ةميقلا ةقبطلا
بابلا سماخلا
ةصاخلا و
اا ق تاحارت
أ. ةصاخلا
1
.
سرد تدام مادختسا لبق ةيبرعلا ةغللا تادرفم يف ذيماتلا باعيتسا .تاظوفحملا
لدع ا ميق لصح يلبقلا رابتخاا نم يساردلا ليصحتلا ىلع ءا ب ي ةيبيرجتلا ةعومج 7,475
ةميقب ي ةظفح م ,4
ةميق و ي ىلعأ
044 لدع ا ميق و . ي ةطباضلا ةعومج
7,45 ةميقب
ي و ةظفح م
,4 ةميق و ي و ىلعأ
044 ذيماتلا باعيتسا نأ ءاصحإا نايب لديو .
87
2
.
سرد تدام مادختسا دعب ةيبرعلا ةغللا تادرفم يف ذيماتلا باعيتسا .تاظوفحملا
ب نم لدع ا ميق لصح يدعبلا رابتخاا نم يساردلا ليصحتلا ىلع ءا
ي ةيبيرجتلا ةعومج 57475
ي ةظفح ا ةميقب 54
ىلعأا ةميق و
ي 75 تادرفم ي لوأا ذيماتلا باعيتسا نأ ءاصحإا نايب لديو .
و عفترم ي نومضم تاظوفحا سرد ةدام مادختسا لبق ةيبرعلا ةغللا يقرلا ىقا ةميقب ة
N-gain
4457, .ةعفتر ا ةقبطلا ي ةنومضم ي و
3
.
ريثأت ةّيبرعلا ةغلّلا تادرفم باعيتسإ ىلع تاظوفحملا ةسارد ةّدام
:يلي امك ليصحتلا لصح تانايبلا ليلح ليصح نم أ) ي يلبقلا رابتخاا ي ةيبيرجتلا ةعومج لدع ا ميق 7547,
ي و
ي يدعبلا رابتخاا 57475
اذ و . لدع ا ميق نأ لدي لا ا
ةيقرلا تقا ةيبيرجتلا ةعومج ردقب
0,44, ةدام مادختسا دعب
رابتخاب لدع ا ميق ةيقرت ليلح دعب .تاظوفحا سرد
88
ردقب ةميقلا لصح 4457,
ةيقرلا رسفتب ةقبطلا ي ةنومضم
.ةعفتر ا
ب ) ي يلبقلا رابتخاا ي ةطباضلا ةعومج لدع ا ميق 7,45
ي و
ي يدعبلا رابتخاا 75475
لدع ا ميق نأ لدي لا ا اذ و .
ةيقرلا تقا ةطباضلا ةعومج ردقب
24,5 ةدام مادختسا دعب
رابتخاب لدع ا ميق ةيقرت ليلح دعب تاظوفحا سرد
N-gain
ردقب ةميقلا لصح 44,,7
ةيقرلا رسفتب ةقبطلا ي ةنومضم
.ةظفح ا ج ) ميق عافترإ ةلدع ا ميق عافترإ نم ركأ ةيبيرجتلا ةعومج نم ةلدع ا
( ةطباضلا ةعومج نم
15 > 3,5
) رابتخاب ةلدع ا ميق عافترإب ،
N-gain
ةميق نأ لدي
N-gain
ركأ ةيبيرجتلا ةعومج نم
ةميق نم
N-gain
( ةطباضلا ةعومج نم
0,594 > 0,2
.)
د ) ةعومج و ةيبيرجتلا ةعومج لدع ا ميق فلتخ افاتخا ةطباضلا
رابتخا ليلح ليصح لديو .اربك
-z
ةميق نأ
Z
89
944,7 ةميق نم ركأ
Z
ةلادلا ىوتسم لودج ,45
ي و %
0472 .
ه ) سيردتلا نولا ي نيذلا ذيماتل فقو ا سايقم ليلح نم ليصحتلا سرد ةدام ىإ ايباجإ افقوم لدي تاظوفحا سرد ةدام مادختساب .تاظوفحا
4
.
لديو رد ةدام مادختساب ةيبرعلا ةغللا تادرفم باعيتسا نأ لا ا اذ
اس ة
ةقيرط مادختساب ةيبرعلا ةغللا تادرفم باعيتسا نم نسحأ تاظوفحا نأ ةصا ا نكم لا ا اذ ي .ةيديلقتلا ةدام مادختسا نم رثأتلا دوجو
90
ب . اا ق تاحارت
1
.
ةسردمل يرقلا ّمأ ةّيوناثلا
جنودنابب ّيبرغ
وجرأ ىلع ذ ةسرد ا :
أ .) .ةيبرعلا ةغللا ميلعت روطت ي طاش لل نسرد ا عفدت نأ
ب .) .تادرف ا ي اصوصخ ةيبرعلا ةغللا مّلعتل َذيماتلا عفدت نأ
2
.
نيثحابلل
وجرأ ىلع نثحابلا نأ
اودهتج نم
اذ ،ثحبلا و
ولمكي ي
ثحبلا لبقتس ا
عجارملا
( .نابعش و يسكرز 0222
:اغارونف .ةثيدحا ةقيرطلا ىلع ةيبرعلا ةغللا سورد .)
.يرم يرت
Alwi,Hasan,(2003) KBBI. Jakarta: Balai Pustaka
Arikunto, Suharsimi. (2009). Dasar- Dasar Evaluasi Pendidikan. Jakarta: Bumi Aksara.
Arikunto, Suharsimi. 2006. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta : Rineka Cipta
Depdikbud. 1988. Tata Bahasa Baku Bahasa Indonesia. Jakarta: Balai Pustaka.
Depdikbud. 1988. Tata Bahasa Baku Bahasa Indonesia. Jakarta: Balai Depdiknas. 2001. Kamus Besar Bahasa Indonesia. Jakarta: Balai Pustaka.
Fosil Basyar (2011). Al-Mahfudzhat dalam format MP3. [Online]: tersedia: http://fosilbasyar.wordpress.com/2011/04/20/al-mahfudzot-dalam-format-mp3/(2/12/2012: 09.36)
http://juprimalino.blogspot.com/2012/02/definisi-masalah-dan-jenis-jenis.html (7 desember 2012:12.04)
Idtesis (2007). Metode Pengumpulan Data dengan Kuesioner pada Penelitian Kuantitatif.
[Online]: tersedia: http://idtesis.com/93/metodologi-penelitian/metode-pengumpulan-data-dengan-kuesioner-pada-penelitian-kuantitatif.html/ (28/11/2012: 06.10)
Indah f (2012). Pengertian dan Definisi Bahasa Menurut Para Ahli [Online]: tersedia:
Keraf, Gorys. 1991. Tata Bahasa Rujukan Bahasa Indonesia. Jakarta: Gramedia Widiasatya.
Keraf, Gorys. 1991. Tata Bahasa Rujukan Bahasa Indonesia. Jakarta: Gramedia Widiasatya.
Marwiyah, R. (2007). Peningkatan Pembelajaran Berbicara Dengan Penggunaan Media Audio Visual Di SMK N 8 Bandung, Skripsi Sarjan pada FPBS UPI Bandung: Tidak diterbitkan.
Parera, Jos Daniel. 1992. Belajar Mengemukakan Pendapat. Jakarta: Erlangga.
Pondok Pesantren Darunnajah (2012). 100 Mutiara Indah Bahasa Arab (Mahfudzhat).
[Online]: tersedia: http://darunnajah-cipining.com/pepatah-kata-mutiara-bahasa-arab-mahfudzat/(2/12/2012: 10.20)
Saipul Arifin Surbakti (2012). Inspirasi Pengembangan Ilmu. [Online]: tersedia: http://bukumedan.wordpress.com/2012/02/12/mahfudzat-bunga-rampai-peribahasa-arab/(10/11/2012: 23.24)
Sudjana, N. (1996). Metoda Statistika. Bandung; Tarsito
Sugiyono. (2009). Metode Penelitianpendidikan pendekatan Kuantitatif Kualitatif Dan R&D. Bandung: Alfabeta.
Sugiyono. (2011) Statistik Untuk Penelitian. Bandung: ALFABETA, CV. Suherman dan Sukjaya. (1990) Petunjuk Praktis Untuk Melaksanakan Evaluasi
Pendidikan Matematika. Bandung: Wijayakusumah
Suherman, Ahmad. (2012). Taujih Risalah Ilmiah. UPI Bandung: Tidak diterbitkan.
Tarigan, Henry Guntur. 1994. Menulis sebagai Suatu Keterampilan Berbahasa. Bandung:Angkasa.
Tarigan, Henry Guntur. 1994. Menulis sebagai Suatu Keterampilan Berbahasa. Bandung:Angkasa.
Tarigan,Henry Guntur. 1985. Pengajaran Gaya Bahasa. Bandung: Penerbit Angkasa
