EFEKTIVITAS MEDIA E-VOMIC (VOCABULARY COMIC) BAHASA ARAB UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN KOSAKATA SISWA DI SD
MUHAMMADIYAH 04 KOTA MALANG
Skripsi
DiajukanKepadaFakultas Agama Islam Universitas Muhammadiyah Malang Untukmemenuhi salah satupersyaratan
Dalammenyelesaikanprogamsarjana Strata Satu (S-1)
Disusun oleh :
AFAN FITRIAWAN PERMANA 201610570311011
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BAHASA ARAB FAKULTAS AGAMA ISLAM
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG 2021
EFEKTIVITAS MEDIA E-VOMIC (Vocabulary Comic) BAHASA ARAB UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN KOSAKATA SISWA di SD
MUHAMMADIYAH 04 KOTA MALANG
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Salah Satu Persyaratan Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Bahasa Arab
Oleh
AFAN FITRIAWAN PERMANA NIM 201610570311011
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BAHASA ARAB FAKULTAS AGAMA ISLAM
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG MALANG
2021
ii
iii
iv
v MOTTO
“hidup hanya sekali, manfaatkan dengan baik, mari kerjakan apa yang diperintahkan, dan menjauhi apa yang
dilarang”
vi
PERSEMBAHAN Karya ini kupersembahkan kepada:
1. Ayahanda Hasanuddin dan Ibunda Rosmini
2. Adikku tercinta Dian Rafidah, Anugrah Brilian, Adelia Empati dan M. Ridho 3. Keluarga besar yang selalu memberikan semnagat
4. Sahabat seperjuangan mahasiswa pendidikan bahasa arab angkatan 2016 5. Dan semuanya yang tak bisa kusebutkan satu persatu.
vii ABSTRAK
Afan Fitriawan. 2020. NIM 201610570311011. Efektifitas media E-Vomic (Vocabulary Comic) bahasa arab untuk meningkatkan pemahaman kosakata siswa kelas II SD Muhammadiyah 04 Kota Malang. Fakultas Agama Islam. Program Studi Pendidikan Bahasa Arab. Universitas Muhammadiyah Malang. Pembimbing (I) Achmad Tito Rusady, S.S., M. Pd, (II) Lailatul Maulidiyah S.S., M.Pd.I.
Kata Kunci: Media E-Vomic (Vocabulary Comic), Kosakata Bahasa Arab.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui efektifitas media E-Vomic (Vocabulary Comic) bahasa arab untuk meningkatkan pemahaman kosakata siswa di SD Muhammadiyah 04 Kota Malang. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif assosiatif dan populasi dalam penelitian ini adalah siswa-siswi kela IIA SD Muhammadiyah 04 Kota Malang. Sampel dalam penelitian ini adalah kelas IIA yang berjumlah 25 siswa-siswi, dan penelitian ini menggunakan purposive sampel yang menggunakan 1 kelas sebagai obyek penelitian. Metode pengumpulan data dalam penelitian ini menggunakan observasi dan test (pre test dan post test). Analisis data yang digunakan dalam penelitian ini bertujuan untuk mengetahui hasil signifikan dari instrument yang dipakai.
Hasil penelitian ini menunjukan bahwa tingkat efektivitas penggunaan media E-Vomic (Vocabulary Comic) bahasa arab dilihat dari hasil statistik deskriptif dari kedua sampel yang diteliti yaitu nilai pretest yang memperoleh hasil belajar atau mean sebesar 83,12. Sedangkan untuk nilai posttest memperoleh mean sebesar 91,60 sehingga dapat disimpulkan ada perbedaan rata-rata antara hasil belajar sebelum dan sesudah perlakuan kepada peserta didik, yang artinya bahwa media E-Vomic dapat meningkatkan pemahaman kosakata siswa di SD Muhammadiyah 04 Kota Malang masuk dalam kategori sedang yakni sebesar 50,23%. Pengkategorian tersebut berdasarkan tabel kriteria Gain ternormalisir menurut Archambault. Hal ini menunjukan nilai signifikan untuk media E-Vomic (Vocabulary Comic) bahasa arab dapat meningkatkan pemahaman kosakata siswa.
viii ABSTRACT
The effectiveness of E-Vomic media (Vocabulary Comic) in Arabic to improve vocabulary understanding of second-grade students of SD Muhammadiyah 04 Malang City. Faculty of Islamic Religion. Arabic Language Education Study Program. The Muhammadiyah University of Malang. Advisor (I) Achmad Tito Rusady, S.S., M. Pd, (II) Lailatul Maulidiyah S.S., M.Pd.I.
Keywords: E-Vomic Media (Vocabulary Comic), Arabic vocabulary.
The results of this study indicate that the level of effectiveness of using Arabic E-Vomic (Vocabulary Comic) media is seen from the descriptive statistical results of the two samples studied, namely the pretest value that obtains learning outcomes or the mean of 83.12. Whereas for the posttest score obtained a mean of 91.60 so it can be concluded that there is an average difference between learning outcomes before and after treatment of students, which means that E-Vomic media can improve students' vocabulary understanding at SD Muhammadiyah 04 Malang City is included in the category moderate, namely 50.23%. Categorization is based on the normalized gain criteria table according to Archambault. This shows a significant value for the Arabic E-Vomic (Vocabulary Comic) media which can improve students' vocabulary understanding.
The results of this research indicate that the level of effectiveness of using Arabic E-Vomic (Vocabulary Comic) media is seen from the descriptive statistical results of the two samples studied, namely the pretest value that obtains learning outcomes or the mean of 83.12. Whereas the posttest score obtained a mean of 91.60 so it can be concluded that there is an average difference between learning outcomes before and after treatment of students, which means that E-Vomic media can improve students' vocabulary understanding at SD Muhammadiyah 04 Malang City is included in the category moderate, namely 50.23%. Categorization is based on the normalized gain criteria table according to Archambault. This shows a significant value for the Arabic E-Vomic (Vocabulary Comic) media which can improve students' vocabulary understanding.
ix
ثحبلا ةرصتخملا
نافع اوايرتيف ن 112121071022122 ةيلاعف
طئاسو )
E-Vomikتادرفملا
)كيموك ةغللاب
ةيبرعلا نيسحتل مهف
تادرفملا بلاطل
فصلا يناثلا يف ةيدمحم ةيئادتبلإا ةساردم 4
جنلاام . ةيلك
لا تاسارد لاسلاا
مي مسق ة ميلعت ةغللا ةيبرعلا . ةعماج ةيدمحملا جنلاام
. راشتسملا (
2 وتيت دمحأ .د )
ريتسجاملا يداشور
( 2
ريتسجاملا ةيدولوملا ةليل
).
تاملكلا ةيحاتفملا
: تادرفملا كيموك
(E-Vomic
)
، تادرفم ةيبرع
.
ت فده هذه ةساردلا ىلإ ديدحت ةيلاعف طئاسو
E-Vomic
تادرفملا(
كيموك ) ةيبرعلا نيسحتل مهف
بلاطلا تادرفملا
يف ةيدمحم ةيئادتبلإا ةساردم جنلاام
4. تمدختسا هذه
ةساردلا جهنملا
يمكلا
يطبارتلا ناكو
ناكسلا يف
هذه ةساردلا نم بلاط لصف 1 - يف أ ةيدمحم ةيئادتبلإا ةساردم .جنلاام
4رايتخا ةيدمحم ةيئادتبلإا ةساردم 4
عقومك جنلاام ثحبلل
ىلع لكاشم بلاطلا
نيذلا اوسيل نم
يجيرخ امو لافطلأا ةضور
تلاز ةطشنأ ملعت ةغللا ةيبرعلا ةيديلقت . تناك ةنيعلا يف هذه ةساردلا نم
ةئف 1 -أ اهتميقو ط
22، بلا تمدختساو هذه
ةساردلا لا ةنيع ةفداه مادختساب لصف
دحاو فدهك
ثحبلل . قرط عمج تانايبلا يف
هذه ةساردلا مادختساب ةظحلاملا
رابتخلااو رابتخلاا(
يلبقلا )يدعبلاو .
تادرفم( ةيبرعلا ةغللا يف ةينورتكللإا ملاعلإا لئاسو مادختسا ةيلاعف نأ ةساردلا هذه جئاتن ترهظأ تلصح يتلا ةيرابتخلاا ةميقلا يهو ،نيتسوردملا نيتنيعلل ةيفصولا تاءاصحلإا نم تدهوش دق )كيموك طسوتم وأ ملعتلا جئاتن ىلع 20.21
ةبسنلاب امأ . طسوتم ىلع لصح دقف رابتخلاا دعب ام ةجيتنل
ف ي
ةيئادتبلإا ةساردلا 02.11
جلاعلا دعبو لبق ملعتلا جئاتن نيب قرف طسوتم كانه نأ جاتنتسا نكمي ثيحب
يف بلاطلا تادرفم مهف نسحت نأ نكمي ةينورتكللإا ملاعلإا لئاسو نأ ينعي امم ،نيملعتملل ةيدمحملا
4 نلاام ج نم ةطسوتملا ةئفلا يف 01.10
٪ اهعيبطت مت بسك ريياعم لودج ىلإ فينصتلا دنتسيو .
ًاقفو ـل
Archambault
طئاسولل ةريبكلا ةميقلا نأ ىلإ ريشي اذهو
E-Vomic
درفم(
كيموك ةغللا يف )
تادرفم مهف نسحت نأ نكمي ةيبرعلا ل
بلاطل
.
x
KATA PENGANTAR
Puji syukur kepada Allah SWT, Tuhan yang maha Esa. Sholawat serta salam senantiasa kita haturkan kepada junjungan kita yaitu nabi Muhammadiyah SAW,
yang membawa umat manusia dari jaman kegelapan menjuju jaman terang- benderanngnya ilmu pengetahuan.
Atas berkat rahmat Allah SWT, penulis mampu menyelasaikan skripsi ini yang berjudul “Efektivitas Media E-Vomic (Vocabulary Comic) Bahasa Arab Untuk Meningkatkan Pemahaman Kosakata Siswa Kelas II di SD Muhammadiyah 04 Kota Malang”. Dengan ini penulis berharap dapat memberikan sumbangsih ilmu pengetahuan tentang media sebagai penunjang pembelajaran di SD Muhammadiyah 04 Kota Malang dan semoga skripsi ini menjadi bahan refleksi untuk para calon tenaga pendidik dan para pendidik khususnya dalam pembelajaran bahasa arab bisa menciptakan dan mengembangankan media embelajaran bahasa arab.
Penulis menyampaikan banyak terima kasih dan penghargaan yang setinggi- tingginya kepada:
1. Bapak dan Ibu yang tercinta, yang senantiasa memberikan dukungan dan doa dalam setiap langkah yang penulis lakukan sehingga penulis mampu menyelesaikan skripsi ini
2. Bapak Dr. M Fauzan, M. Pd selaku Rector Universitas Muhammadiyah Malang 3. Bapak Prof. Dr. Tobroni, M.Si selaku Dekan Fakultas Agama Islam, Universitas
Muhammadiyah Malang.
4. Bapak Ahmad Fatoni, Lc., M.Ag selaku Ketua Jurusan Pendidikan Bahasa Arab, Fakultas Agama Islam, Universitas Muhammadiyah Malang.
5. Ustadz Achmad Tito Rusyadi S.S, M.Pd. dan Ustadzah Lailatul Maulidiyah S.S., M.Pd.I. Selaku Dosen pembimbing yang selalu meluangkan waktu, tenaga dan pikiran serta selalu sabar dalam membimbing penulis sehingga mampu menuntaskan kepenulisan skripsi ini.
xi
6. Ibu Annisa’ Islami Azizah selaku guru bahasa arab yang ada di SD Muhammadiyah 04 Kota Malang yang selalu sabar dalam mendapingi saya dalam menyelesaikan penelitian ini.
7. Semua anak kelas Pendidikan Bahasa Arab angkatan 2016 yang selalu memberikan semangat dalam menyelesaikan kepenulisan skripsi ini.
8. Kepada Eko Syahbuddin, Wildan Mudzakkir, dan Farid Agus Pratama selaku sahabat terdekat saya yang selalu memberikan semangat dan dukugan kepada saya sehingga mampu menyelesaikan skripsi ini.
9. kepada wahyudi Febrianto, Aisalwa Rizki azmi, Arby Andra satriatama, Syafnia Noor Fitriyana, Muhammad Faisal Farras, Aditya Ramadan, Ahmad Noor Hidayatullah, dan Ary selaku rekan team kerja yang selalu menyemangati dan memberikan motivasi agar tetap terus melangkah dalam menyelesaikan skripsi ini.
Penulis sadar bahwa pastinya tulisan ini masih jauh dari kata sempurna dan masih terdapat banyak sekali kekurangan. Oleh sebab itu, diarapkan kritik dan saran dari para pembaca dan pengamat serta pemerhati guna menyempurnakan penulisan skripsi ini.
Penulis berharap skripi ini dapat memberikan sumbangsih ilmu pengetahuan dalam dunia pendidikan bahasa arab sehigga menjadi rujukan dalam kegiatan belajar mengajar.
Malang, 2 Januari 2021
xii DAFTAR ISI
COVER ... i
LEMBAR PERSETUJUAN ... Error! Bookmark not defined. ABSTRAK ... vii
ABSTRACT ... viii
DAFTAR ISI ... xii
DAFTAR TABEL... xiv
DAFTAR LAMPIRAN ... xv
BAB I PENDAHULUAN ... 1
A. Latar Belakang... 1
B. Rumusan masalah ... 5
C. Tujuan Penelitian ... 6
D. Manfaat Penelitian ... 6
E. Batasan istilah ... 7
BAB II KAJIAN PUSTAKA ... 8
A. Penelitian Terdahulu ... 8
B. Kerangka Teoritis ... 9
C. Kerangka Berpikir ... 21
BAB III METODE PENELITIAN ... 22
A. Pendekatan dan Jenis Metode Penelitian ... 22
B. Populasi dan Sampel ... 22
C. Objek Penelitian ... 23
D. Operasionalisasi Variabel... 23
E. Metode Pengumpulan Data ... 23
F. Analisis Data ... 24
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ... 28
A. Penyajian Data dan Analisis Data ... 28
1. Hasil Observasi ... 28
xiii
2. Hasil Uji Validitas ... 28
3. Hasil Uji Reliabilitas ... 30
4. Hasil Uji hipotesis ... 33
5. Hasil Uji Efektifitas ... 37
B. Pembahasan ... 38
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN ... 42
A. Kesimpulan ... 42
B. Saran ... 42
DAFTAR PUSTAKA ... 43
LAMPIRAN ... 45
xiv
DAFTAR TABEL
Tabel 2.1 Skenario Pembelajaran. ... 18
Tabel 2.2 Media E-Vomic Bahasa Arab ... 19
Tabel 4.3 Hasil Uji Validitas Soal Pretest. ... 29
Tabel 4.4 Hasil Uji Validitas Soal Posttest. ... 30
Tabel 4.5 Hasil Uji Reliability Soal Pretest. ... 32
Tabel 4.6 Hasil Uji Reliability Soal Posttest. ... 33
Tabel 4.7 Hasil Belajar Peserta Didik ... 34
xv
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1. Hasil Uji Validitas. ... 45
Lampiran 2. Data Siswa. ... 52
Lampiran 3. Soal Tes. ... 54
Lampiran 4. Media E-Vomic. ... 56
43 DAFTAR PUSTAKA
Sadiman. A.M., (2004). Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar. PT Raja Graindo Persada, 85.
Arsyad, A. (2009). Media pembelajaran. jakarta: Raja Grafindo Perada.
Darajat, Z. (1995). Metode Khusus Pengajaran Agama Islam. Jakarta: Bumi Aksara.
Dkk, A. S. (1984). Media Pendidian Pengertian Pengembangan dan pemanfaatannya.
pustekom Dikbud An PT. Raja Grafindo.
Drs. Usep Kustiawan, M. (2016). Media Pembelajaran Bahasa Arab. PT Book Mark Indonesia .
Fahrurrozi, A. (2014). Pembelajaran Bahasa Arab : Problematika dan Solusinya.
Arabiyat : Jurnal Pendidikan Bahasa Arab dan Kebahasaaraban , Vol 1.
Fajriah, Z. (2015). Peningkatan Penguasaan Kosakata Bahasa Arab(Mufrodat) Mmelalui Penggunaan Media Kartu Kata Bergambar. Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini Volume 9, Nomor 1, April 2015, Vo 9.
Fajriah, Z. (2015). Peningkatan Penguasaan Kosakata Bahasa arab (Mufrodat) Melalui Penggunaan Media Kartu Kata Bergambar. Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, Voume 9, Nomor 1, Tahun 2015, Vol 9.
Hamalik. (2001). Proses Belajar Mengajar. jakarta: Bumi Aksara.
Indaryati, J. (2015). Pegembangan Media Komik Pembelajaran Matematika untuk Meningkatkan Motivasi dan Prestasi Belajar Siswa Kelas V. Jurnal Prima Edukasia, Volume 3 Nomor 1, tahun 2015.
Khalilullah, M. (2003). Media Pembelajaran Bahasa Arab. Aswaja Persindo.
44 Mar’atus Sholikah, N. M. (2019). Puzzle Sebagai Alternatif Media Pengajaran Kosakata Bahasa Arab bagi Anak Usia Dini. Inovasi Media Pembelajaran Bahasa, Sastra, dan Budaya.
Media Pembelajaran. (2004). jakarta: 2004.
Nurhasnawati. (2011). Media Pembelajaran. Pustaka Riau, 54-61.
Nurul Hidayah, R. K. (2017). Pengemangan Media Pembelajaran Berbasis Komik.
TERAMPIL, Volume 4 Nomor 1.
Obeidat, A. &.-S. (2012). Quality Learning Environments. Vol. 4, No. 2; July 2012, Vol. 4.
Sadiman, R. H. (1990). Media Pendidikan: Pengertian, Pengembangan dan pemanfaatannya. Penerbit CVRajawali.
Sagala, S. (2006). Konsep dan makna Pembelajaran. Alfabeta.
Singer, K. (1987). Membina Hasrat Belajar di Sekolah. Bandung: Remadja Karya.
Slameto. (1991). Belajar dan Faktpr-faktor yang mempengaruhinya. jakarta: Rineka Cipta.
sugiono. (2008). Metode Penelitian Administrasi. Alfabeta.
Sunaengsih. (2016). Pengaruh Meda Pembelajaran Terhadap Terhadap Mutu Pembelajaran Pada Sekolah Dasar. Vol 3, No 2 (2016).
Sunaengsih, C. (2015). Pengaruh Model Pembelajaran Transdisciplinary Terhadap Karakter siswa Pada Sekolah dasar International. Mimbar Sekolah Dasar, Volume 2, Nomor 2, Oktober 2015, Vol 2, 133-246.
