Penyusun; Sudjatna
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(SATU PERTEMUAN)
Nama Sekolah : SMP Negeri 11 Jakarta
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : VII/Satu
Materi Pokok : Persamaan Linear Satu Variabel
Pertemuan ke : 6 dari 8 pertemuan
Alokasi Waktu Pertemuan ke-4 : 2 jam @ 40 menit A. Tujuan Pembelajaran
Melalui pengamatan, tanya jawab, penugasan individu dan kelompok, diskusi kelompok, siswa dapat: mengembangkan rasa ingin tahu, interaksi yang efektif dan rasa tanggungjawab secara pribadi maupun kelompok dalam:
1. mengidentifikasi konsep persamaan linear satu variabel,
2. menuliskan sifat-sifat linear satu variabel melalui data berupa tabel atau grafik yang diberikan;
3. membuat/menggambar grafik berkaitan dengan persamaan linear satu variabel yang melibatkan peristiwa sehari-hari;
4. mengomunikasikan pengetahuannya mengenai permasalahan yang mengandung konsep dalam bentuk poster.
5. berpikir kritis menyelesaikan permasalahan nyata dalam kehidupan sehari-hari yang mengandung konsep
B. Kompetensi Dasar dan IndikatorPencapaian Kompetensi Kompetensi Dasar
1. Memiliki rasa ingin tahu dan ketertarikan pada matematika sertamemiliki rasa percaya pada daya dan kegunaan matematika, yang terbentuk melalui pengalaman belajar.
2. Memahami konsep dan menggunakan bahasa dalam mendeskripsikan suatu persamaan linear satu variabel
3. Menggunakan konsep perbandingan untuk menyelesaikan masalah nyata denganmenggunakan tabel dan grafik.
4. Menyelesaikan permasalahan dengan menaksir besaran yang tidak diketahui menggunakan grafik
Indikator Pencapaian Kompetensi Siswa mampu:
1.aktif bertanya selama proses pembelajaran disajikan; 2.mengajukan pendapat selama proses diskusi;
3.membantu sesama anggota kelompok untuk memahami masalah selama proses diskusi kelompok;
4.memahamidefinisi tentang konsep persamaan linear satu variabel;
5.membuat model matematika dari masalah nyata yang berkaitan dengan
▸ Baca selengkapnya: rpp matematika kelas 6 tentang pengolahan data
(2)persamaan linear satu variabel;
6.mengomunikasikan sifat-sifat konsep persamaan linear satu variabel;
7.memecahkan masalah yang mengandung konsep nyata persamaan satu variabel;
C. Materi Pembelajaran:
Siswa SMP/MTs mempelajari Aljabar untuk pertama kali adalah pada Kompetensi Dasar (KD) ini. Khusus untuk materi Persamaan Linear Satu Variabel ini dipelajari dalam satu kali pertemuan melalui pemberian pengalaman belajar sebagai berikut, yaitu:
1. Penyajian awal materi berupa memperhatikan tayangan materi persamaan linear satu variabel berupa software pembelajaran;
2. Kegiatan utama berupa diskusi kelompok yang diakhiri pembuatan poster sebagai hasil laporan diskusi;
3. Menyelesaikan soal-soal yang berkaitan dengan konsep persamaan linear satu variabel secara berkelompok;
4. Diakhiri dengan quiz.
Materi ajar yang dipelajari siswa selama pertemuan pelaksanaan pembelajaran yang menggunakan RPP ini adalah: Pengertian konsep, sifat-sifat, pemecahan masalah tentang konsep persamaan linear satu variabel.
D.Metode Pembelajaran
Tanya jawab dan Diskusi kelompok. E. Media Pembelajaran
1. Perangkat komputer dan LCD 2. Papan tulis berpetak
F. Sumber Belajar:
1. Buku Siswa DIknas Sesuai Kurikulum 2013 Halaman 320-338 2. Tayangan powerpoint dengan topik persamaan linear satu variabel
G.Langkah-langkah Pembelajaran Kegiat
an Deskripsi Kegiatan Waktu
Penda-huluan 1. Guru menyiapkan siswa untuk siap menerima pelajaran;2. Guru dan siswa mengadakan tanya jawab berkaitan dengan pengertian persamaan linear satu variabel;
- Apa yang dimaksud dengan persamaan? - Apa sifat-sifat dari persamaan ?
- Berikan contoh permasalahan sehari-hari yang mengandung konsep persamaan, dan beri alasan jawabanmu tersebut!
3. Guru memberikan permasalahan/kasus untuk memberikan tantangan yang berlawanan dengan konsep persamaan linear satu variabel, yaitu
▸ Baca selengkapnya: rpp matematika kelas 6 materi modus
(3)Kegiat
an Deskripsi Kegiatan Waktu
Perhatikan peristiwa berikut:
Siti membeli 25 buah jeruk dari sebuah toko buah. Sesampai di rumah, 3 orang adik, dan 5 orang keponakannya meminta jeruk tersebut sehingga jeruk Siti sekarang bersisa 9 buah. selanjutnya melalui aktivitas diskusi kelompok
a. memahami pengertian/konsep persamaan linear satu variabel,
b. memahami contoh soal persamaan linear satu variabel yang diberikan,
c. menyelesaikan soal-soal latihan yang diberikan dalam LKS,
d. membuat dan mempresentasikan laporan kelompok berupa poster sesuai permasalahan yang diberikan dalam LKS;
4. Siswa diberi waktu untuk melihat seluruh poster hasil kerja kelompok-kelompok yang di pajang di dalam kelas dan memberi saran atau koreksi terhadapnya;
5. Siswa mengerjakan quiz (tes kecil)
65 menit
Penutu
p 6. Siswa dan guru merangkum isi pembelajaran yaitutentang pengertian dan sifat-sifat persamaan linear satu variabel.
7. Siswa melakukan refleksi dengan dipandu oleh Guru; 8. Guru memberi pekerjaan rumah dari buku siswa halaman
338 no. 3, 4, dan 5;
5 menit
No Aspek yang dinilai PenilaianTeknik Waktu Penilaian 1 Rasa ingin tahu Pengamatan Kegiatan pendahuluan
nomor 1, 2, 3, dan 5 Kegiatan inti nomor 7 dan 8
2 Diskusi yang efektif: berpen-dapat,
mendengarkan orang lain, mendebat dengan sopan, bekerja sama, sigap dalam bekerja
Pengamatan Kegiatan inti nomor 9 dan 10
3 Tanggungjawab dalam kelompok: membantu memberi pengertian kepada teman
sekelompok
Pengamatan Kegiatan inti nomor 9 dan 10
3 Pengetahuan dan keterampilan matematika
Poster dan
Latihan soal-soal Kegiatan inti nomor 10
Quiz Kegiatan inti nomor 11
2. Instrumen penilaian:
KUIS (Waktu: maksimal 12 menit) Petunjuk:
1. Baca soal di bawah dengan seksama kemudian jawablah soal-soal di bawah ini dengan menguraikannya selengkap mungkin.
2. Kerjakan soal berikut secara individu, tidak boleh bekerjasama. Soal:
Perhatikan masalah berikut, dan selanjutnya berdasarkan masalah tersebut tentukan himpunan penyelesaaiannya.
I. Dua bilangan berselisih 25, jika 2 kali bilangan yang besar dikurangi bilangan yang kecil adalah 175, tentukan kedua bilngan itu
LEMBAR PENGAMATAN PERKEMBANGAN SIKAP
Mata Pelajaran : Matematika Kelas/Semester : VII/1
Tahun Pelajaran : 2013/2014
Waktu Pengamatan : ... Kompetensi Dasar : Nomor 3.3, 2.1
Sikap yang dikembangkan dalam proses pembelajaran adalah rasa ingin tahu dan tanggung jawab dalam kelompok.
Indikator perkembangan sikap RASA INGIN TAHU
Kurang baikjika sama sekali tidak berusaha untuk mencoba atau bertanya atau acuh tak acuh (tidak mau tahu) dalam proses pembelajaran
1. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk mencoba atau bertanya dalam proses pembelajaran tetapi masih belum ajeg/konsisten
2. Sangat baikjika menunjukkan adanya usaha untuk mencoba atau bertanya dalam proses pembelajaran secara terus menerus dan ajeg/konsisten
Indikator perkembangan sikap TANGGUNGJAWAB (dalam kelompok) 1. Kurang baikjika menunjukkan sama sekali tidak ambil bagian dalam
melaksanakan tugas kelompok
2. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha ambil bagian dalam melaksanakan tugas-tugas kelompok tetapi belum ajeg/konsisten
3. Sangat baikjika menunjukkan sudah ambil bagian dalam menyelesaikan tugas kelompok secara terus menerus dan ajeg/konsisten
Indikator perkembangan EFEKTIVITAS DISKUSI (dalam kelompok) 1. Kurang baikjika menunjukkan sama sekali tidak ambil bagian dalam
melaksanakan tugas kelompok
2. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha ambil sebagian dalam
melaksanakan tugas-tugas kelompok tetapi tetap ajeg/konsisten dalam mendengarkan orang lain, bekerja sama, dan sigap dalam bekerja
3. Sangat baikjika menunjukkan sudah ambil bagian dalam menyelesaikan tugas kelompok secara terus menerus dan ajeg/konsistendalam
berpendapat, mendengarkan orang lain, mendebat dengan sopan, bekerja sama, dan sigap dalam bekerja
N
O Nama
Rasa ingin tahu Diskusi ygEfektif TanggungJawab
SB B KB SB B KB SB B KB
1 2 3
... 32
SB = sangat baik B = baik KB = kurang baik
Jakarta, ...2 013
Pengamat
