RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP No. 1.3)
Nama Madrasah : MTs Negeri 2 Majalengka Mata Pelajaran : Sejarah Kebudayaan Islam Kelas/Semester : VIII/Gasal
Materi Pokok : Tokoh ilmuwan muslim dan perannya dalam kemajuan kebudayaan/ peradaban Islam pada masa Dinasti Abbasiyah
Alokasi Waktu : 8 x 40 menit (4 Pertemuan) A. Kompetensi Inti
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama Islam yang dianutnya.
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, dan percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam sekitarnya.
3. Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni budaya terkait fenomena atau kejadian yang tampak mata.
4. Mengolah, menyaji dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain menurut sudut pandang/ teori yang kuat.
B. Kompetensi Dasar
1.3 Menghayati semangat menuntut ilmu yang dicontohkan oleh ilmuwan muslim di bidang ilmu pengetahuan umum masa Dinasti Abbasiyah.
2.3 Menunjukkan perilaku semangat belajar sebagai implementasi dari pemahaman para ilmuwan muslim di bidang ilmu pengetahuan pada masa Dinasti Abbasiyah.
3.3 Mengidentifikasi tokoh ilmuwan muslim Ali bin Rabban at-Tabari, Ibnu Sina, ar-Razi (ahli kedokteran), Al-Kindi, Al-Gazali, Ibnu Maskawaih (ahli filsafat), Jabir bin Hayyan (ahli kimia), Muhammad bin Musa al- Khawarizmi (ahli astronomi), juga perannya dalam kemajuan
kebudayaan/ peradaban Islam pada masa Dinasti Abbasiyah.
4.3 Menceritakan biografi dan karya para ilmuwan muslim pada masa Dinasti Abbasiyah. C. Indikator Pencapaian Kompetensi
1.3.1 Menunjukan ibroh nilai-nilai semangat menuntut ilmu yang dicontohkan oleh ilmuwan muslim di bidang ilmu pengetahuan umum masa Dinasti Abbasiyah.
2.3.1 Meneladani semangat belajar para ilmuwan muslim bidang ilmu pengetahuan umum masa Dinasti Abbasiyah
3.3.1 Menunjukkan tokoh ilmuwan muslim pada masa Dinasti Abbasiyah
3.3.2 Mengidentifikasi munculnya tokoh dari perkembangan keilmuwan Dinasti Abbasiyah 3.3.3 Mengklasifikasikan kemajuan ilmuwan muslim pada masa Dinasti Abbasiya
3.3.4 Mengidentifikasi dan mengklasifikasi peran tokoh ilmuwan Dinasti Abbasiyah 4.3.1 Menceritakan biografi para ilmuwan muslim pada masa Dinasti Abbasiyah. 4.3.2 Menyebutkan karya para ilmuwan muslim pada masa Dinasti Abbasiyah D. Materi Pembelajaran
Cemerlangnya ilmuwan muslim dinasti abbasiyah
Masa Dinasti Bani Abasiyiah tercatat dalam sejarah merupakan masa kegemilangan
peradaban Islam yang melahirkan banyak ilmuwan dan para ulama cemerlang yang
karya-karyanya abadi sepanjang sejarah sekaligus membuktikan bahwa peradaban dan kebudayaan
Islam memberi sumbangan besar bagi peradaban dunia.
1. Tokoh ilmuwan muslim dan perannya dalam kemajuan kebudayaan/ peradaban Islam pada
masa Dinasti Abbasiyah.
•
At-Tabari (838-870M),
•
Ibnu Sina (370 H – 428 H )
•
Ar-Razi (251-313H/864-930M)
•
Al-Kindi (801-873M),
•
Ibnu Hayyan (750-803M)
•
Al-Khawarizmi (780-850M)
2. Biografi dan karya ilmuwan muslim pada masa Dinasti Abbasiyah.
E. Media, Alat, Bahan dan Sumber Pembelajaran Media :
Worksheet atau lembar kerja (siswa) Lembar penilaian
Perpustakaan sekolah Alat/Bahan :
Penggaris, spidol, papan tulis Laptop & infocus
Slide presentasi (ppt)
Sumber Belajar : Buku Siswa SKI Kls VIII Kemenag
Buku Guru SKI Kls VIII Kemenag Ensiklopedi atau buku referensi lain. Multimedia. interaktif dan Internet E. Langkah-langkah Pembelajaran
Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran
Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan tentang Cemerlangnya ilmuwan muslim dinasti abbasiyah
Motivasi
Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
Apabila materi tema projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
tokoh-tokoh ilmuwan muslim dan perannya dalam kemajuan kebudayaan/ peradaban Islam pada masa Dinasti Abbasiyah
Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
Pemberian Acuan
Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang berlangsung
Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran.
Kegiatan Deskripsi
Guru meminta peserta didik untuk mencari jawaban dari pertanyaan-pertanyaan tersebut di “wawasanku”.
Peserta didik diberi waktu membaca dan menelaah teks yang berkaitan dengan tema
Guru meminta peserta didik untuk mencatat jawaban-jawaban berdasarkan hasil dari “wawasanku”
Mengidentifikasi tokoh-tokoh ilmuwan muslim dan perannya dalam kemajuan kebudayaan/ peradaban Islam pada masa Dinasti Abbasiyah. Mendiskusikan ibrah dari ketekunan tokoh-tokoh ilmuwan muslim
pada masa Dinasti Abbasiyah. Mengasosiasi
Merumuskan hasil diskusi tentang ibrah dari ketekunan tokoh-tokoh ilmuwan muslimpada masa Dinasti Abbasiyah.
Peserta didik menuliskan hasil identifikasi tokoh-tokoh ilmuwan muslim dan perannya dalam kemajuan kebudayaan/ peradaban Islam pada masa Dinasti Abbasiyah
Mengkomunikasikan
Peserta didik menyerahkan laporan/lembar jawaban tentang tokoh-tokoh ilmuwan muslim dan perannya dalam kemajuan kebudayaan/ peradaban Islam pada masa Dinasti Abbasiyah
Beberapa peserta didik membacakan tokoh-tokoh ilmuwan muslim
Guru dan peserta didik memberikan penghargaan atas jawaban dan komentar temannaya.
Guru memberikan penjelasan materi selengkapnya tentang Cemerlangnya ilmuwan muslim dinasti abbasiyah.
Penutup 1) Secara klasikal membuat simpulan tentang materi ajar.
2) Peserta didik melakukan refleksi dengan menjawab pertanyaan pada kolom refleksi pemahamanku
3) Guru mengadakan evaluasi.
4) Guru menugaskan peserta didik mencari materi tambahan tentang Perkembangan kebudayaan/peradaban pada masa Dinasti Abbasiyah dari berbagai sumber (buku, majalah, internet, narasumber) sebagai refleksi. 5) Guru memberitahukan materi yang akan dipelajarai selanjutnya tentang
Biografi dan karya ilmuwan muslim pada masa Dinasti Abbasiyah 6) Guru memberikan peserta didik tugas mandiri (terlampir)
7) Guru menutup pembelajaran dengan do’a dan salam bersama siswa.
20
Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran
Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Kegiatan Deskripsi
Alokas i Waktu Apersepsi
Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya tentang cemerlangnya ilmuwan muslim pada masa Dinasti Abbasiyah
Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan tentang Biografi dan karya ilmuwan muslim pada masa Dinasti Abbasiyah
Motivasi
Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
Apabila materi tema projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat membuat artikel tentang: Biografi dan karya ilmuwan muslim pada masa Dinasti Abbasiyah.
Biografi dan karya ilmuwan muslim pada masa Dinasti Abbasiyah - At-Tabari (838-870M),
- Ibnu Sina (370 H – 428 H ) - Ar-Razi (251-313H/864-930M) - Al-Kindi (801-873M),
- Al-Ghazali (450-505H) - Ibnu Miskawaih (320-412H) - Ibnu Hayyan (750-803M) - Al-Khawarizmi (780-850M)
Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
Pemberian Acuan
Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang berlangsung
Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran.
Inti Mengamati
Peserta didik dibagi menjadi 8 kelompok, setiap 2 kelompok mendapatkan LKS dengan tema yang sama dan kelompok yang lain berbeda-beda (LKS 1-4) supaya lebih menambah pemahaman siswa dan dapat mengukur tingkat pemahaman siswa.
Peserta didik mengamati tugas-tugas pada LKS masing-masing kelompok tentang Biografi dan karya ilmuwan muslim pada masa Dinasti Abbasiyah. Peserta didik menyimak penjelasan pengantar kegiatan secara garis
besar/global tentang materi pelajaran mengenai Biografi dan karya ilmuwan muslim pada masa Dinasti Abbasiyah.
Menanya
Peserta didik bertanya jawab dan diminta untuk memberi komentar tentang
Lembar Kerja yang harus diselesaikannya Mengeksplorasi
Peserta didik diajak ke perpustakaan untuk mencari informasi tambahan sebagai bahan untuk menyelesaikan LKS.
Guru memberikan pengarahan atau memberikan sumber-sumber bacaan yang bisa peserta didik dapatkan, misalnya dari ensiklopedi, buku-buku pendukung, internet, dan lain-lain.
Peserta didik mengerjakan LKS dengan tugas membuat Biografi dan karya ilmuwan muslim pada masa Dinasti Abbasiyah serta membahas
permasalahan tentang cemerlangnya ilmuwan muslim pada masa Dinasti Abbasiyah.:
Kelompok I dan V :
Biografi dan karya ilmuwan muslim pada masa Dinasti Abbasiyah
•At-Tabari (838-870M),
•Ibnu Sina (370 H – 428 H )
Kegiatan Deskripsi
Alokas i Waktu Kelompok II dan VI :
Biografi dan karya ilmuwan muslim pada masa Dinasti Abbasiyah
•Ar-Razi (251-313H/864-930M)
•Al-Kindi (801-873M),
Kelompok III dan VII :Biografi dan karya ilmuwan muslim pada masa Dinasti Abbasiyah
•Al-Ghazali (450-505H)
•Ibnu Miskawaih (320-412H)
Kelompok IV dan VIII :Biografi dan karya ilmuwan muslim pada masa Dinasti Abbasiyah
•Ibnu Hayyan (750-803M)
•Al-Khawarizmi (780-850M)
Peserta didik membaca dan menelaah informasi dari berbagai sumber dan dibimbing untuk membuat Biografi dan karya ilmuwan muslim pada masa Dinasti Abbasiyah sesuai LKS masing-masing kelompok
Mengasosiasi
Peserta didik mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung.
Peserta didik menuangkan informasi yang telah dianalisis ke dalam tulisan dan menyusun Biografi dan karya ilmuwan muslim pada masa Dinasti Abbasiyah masing-masing kelompok
Guru membimbing peserta didik dalam membuat biografi.
Peserta didik berdiskusi membahas masalah pada LKS kelompok masing-masing mengenai cemerlangnya ilmuwan muslim pada masa Dinasti Abbasiyah.
Mengkomunikasikan
Peserta didik menyerahkan Biografi dan karya ilmuwan muslim pada masa Dinasti Abbasiyah masing-masing kelompok kepada guru.
Guru memeriksa biografi masing-masing kelompok dan memberikan koreksi materi yang harus direvisi oleh masing-masing kelompok. Penutup a) Secara klasikal menyimpulkan materi yang telah dipelajari
b) Bersama-sama melakukan refleksi terhadap pembelajaran yang telah dilaksanakan.
c) Guru mengadakan evaluasi.
d) Guru memberi apresiasi terhadap hasil kerja siswa
e) Guru menjelaskan materi yang akan dipelajari pada pertemuan berikutnya tentang presentasi hasil LKS dan menyampaikan tugas terstruktur.
f) Bersama-sama menutup pelajaran dengan berdoa
20
Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran
Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya tentang pembuatan artikel Biografi dan karya ilmuwan muslim pada masa Dinasti Abbasiyah.
Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.
Motivasi
Kegiatan Deskripsi
Alokas i Waktu
Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
Apabila materi/tema/projek ini dikerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang Biografi dan karya ilmuwan muslim pada masa Dinasti
•
At-Tabari (838-870M),•
Ibnu Sina (370 H – 428 H )•
Ar-Razi (251-313H/864-930M)•
Al-Kindi (801-873M), Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
Pemberian Acuan
Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang berlangsung
Pembagian kelompok belajar
Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran.
Inti Mengkomunikasikan
Masing-masing kelompok menyiapkan materi dan media presentasi LKS kelompoknya
Peserta didik mempresentasikan Biografi dan karya ilmuwan muslim pada masa Dinasti Abbasiyahdan hasil diskusi masing-masing kelompok Kelompok I dan V :
Biografi dan karya ilmuwan muslim pada masa Dinasti Abbasiyah
•At-Tabari (838-870M),
•Ibnu Sina (370 H – 428 H )
Kelompok II dan VI :Biografi dan karya ilmuwan muslim pada masa Dinasti Abbasiyah
•Ar-Razi (251-313H/864-930M)
•Al-Kindi (801-873M),
Peserta didik memajang Biografi dan karya ilmuwan muslim pada masa Dinasti Abbasiyah masing-masing kelompok di mading kelas.
Peserta didik lain mencatat point-point penting dari presentasi temannya. Peserta didik lain melemparkan pertanyaan tentang masalah yang dibahas
oleh kelompok I, II, V dan VI serta mengomentari jawaban temannya dan/ atau memberikan informasi tambahan tentang materi yang dipelajari. Guru dan peserta didik memberikan penghargaan atas jawaban dan
komentar temannaya.
Bertanya jawab membahas hal-hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.
Menyimpulkan point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang : Biografi dan karya ilmuwan muslim pada masa Dinasti Abbasiyah
Penutup a) Secara klasikal menyimpulkan materi yang telah dipelajari
b) Bersama-sama melakukan refleksi terhadap pembelajaran yang telah dilaksanakan.
c) Guru mengadakan evaluasi.
d) Guru memberi apresiasi terhadap hasil kerja siswa
e) Guru menjelaskan materi yang akan dipelajari pada pertemuan berikutnya
Kegiatan Deskripsi
Alokas i Waktu tentang presentasi kelompok III, IV, VII dan VIII, serta menyampaikan
tugas terstruktur.
Pertemuan ke-4
Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran
Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya tentang pembuatan
Biografi dan karya ilmuwan
muslim pada masa Dinasti Abbasiyah.
Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.
Motivasi
Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
Apabila materi/tema/projek ini dikerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang Biografi dan karya ilmuwan muslim pada masa Dinasti Abbasiyah
•
Al-Ghazali (450-505H)
•
Ibnu Miskawaih (320-412H)
•
Ibnu Hayyan (750-803M)
•
Al-Khawarizmi (780-850M)
Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
Pemberian Acuan
Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang berlangsung
Pembagian kelompok belajar
Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran.
10 menit
Inti Mengkomunikasikan
Masing-masing kelompok menyiapkan materi dan media presentasi LKS kelompoknya
Peserta didik mempresentasikan
Biografi dan karya ilmuwan muslim
pada masa Dinasti Abbasiyah
dan hasil diskusi masing-masing kelompok
Kelompok III dan VII :
Biografi dan karya ilmuwan muslim pada masa Dinasti Abbasiyah
•
Al-Ghazali (450-505H)
•
Ibnu Miskawaih (320-412H)
Kelompok IV dan VIII :
Biografi dan karya ilmuwan muslim pada masa Dinasti Abbasiyah
•
Ibnu Hayyan (750-803M)
•
Al-Khawarizmi (780-850M)
Peserta didik memajang
Biografi dan karya ilmuwan muslim pada
masa Dinasti Abbasiyah
masing-masing kelompok di mading kelas. Peserta didik lain mencatat point-point penting dari presentasi temannya Peserta didik lain melemparkan pertanyaan tentang masalah yang dibahasoleh kelompok III, IV, VII dan VIII, serta mengomentari jawaban temannya dan/atau memberikan informasi tambahan tentang materi yang dipelajari.
Guru dan peserta didik memberikan penghargaan atas jawaban dan komentar temannaya.
Kegiatan Deskripsi
Alokas i Waktu Bertanya jawab membahas hal-hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.
Menyimpulkan point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang :
Kelompok III dan VII :
Biografi dan karya ilmuwan muslim pada masa Dinasti Abbasiyah
•
Al-Ghazali (450-505H)
•
Ibnu Miskawaih (320-412H)
Kelompok IV dan VIII :
Biografi dan karya ilmuwan muslim pada masa Dinasti Abbasiyah
•
Ibnu Hayyan (750-803M)
•
Al-Khawarizmi (780-850M)
Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran
Penutup a) Secara klasikal menyimpulkan materi yang telah dipelajari
b) Bersama-sama melakukan refleksi terhadap pembelajaran yang telah dilaksanakan.
c) Guru melakukan evaluasi hasil pembelajaran d) Guru memberi apresiasi terhadap hasil kerja siswa
e) Guru memberikan tugas terstruktur kolom rencana aksiku dan ceritaku f) Guru menjelaskan materi yang akan dipelajari pada pertemuan berikutnya
tentang Para Ulama dan perannya pada kemajuan dinasti Abbasiyyah g) Bersama-sama menutup pelajaran dengan berdoa
20 menit
F. Penilaian, Remidial dan Pengayaan 1. Penilaian
Teknik Penilaian a. Sikap
- Penilaian Observasi, Mengamati sikap peserta didik dalam melakukan diskusi yang mencakup kesantunan, percaya diri dan kemampuan bermusyawarah
- Penilaian Diri (self assessment)
- Penilaian Teman Sebaya (peer assessment) - Penilaian Jurnal (anecdotal record)
b. Pengetahuan
- Tes Tertulis Uraian atau Pilihan Ganda, Melakukan tes untuk mengetahui pemahaman siswa tentang Cemerlangnya Ilmuwan Muslim Masa Abbasiyah
- Observasi Terhadap Diskusi, Tanya Jawab dan Presentasi - Penugasan
c. Keterampilan
- Penilaian Unjuk Kerja, Praktik/Kinerja - Penilaian Proyek,
- Penilaian Portofolio - Penilaian Tertulis Instrumen Penilaian
- Pertemuan Pertama (Terlampir) - Pertemuan Kedua (Terlampir) - Pertemuan Ketiga (Terlampir) - Pertemuan Keempat (Terlampir) 2. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
Remedial
Pengayaan
Peserta didik yang sudah menguasai materi, mengerjakan soal pengayaan yang telah disiapkan oleh guru berupa pertanyaan-pertanyaan tentang Cemerlangnya Ilmuwan Muslim Masa Abbasiyah (Guru mencatat dan memberikan tambahan nilai bagi peserta didik yang berhasil dalam pengayaan).
Mengetahui,
Sukaraja, Juli 2016
Kepala MTsN 2 Majalengka
Guru Mata Pelajaran
Drs. H. ADE ISYA ANSHORI, M.MPd
IRAYANI, S.Pd.I
LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP
Lembar Pengamatan Sikap Selama Proses Pembelajaran
No Nama Religius Disiplin
Tanggung
jawab Toleransi Nilai Predikat
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 2 3 Dst
Pedoman Penskoran:
Skor Deskripsi Predikat
4 3 2 1
Apabila selalu menunjukkan sikap sesuai aspek sikap Apabila sering menunjukkan sikap sesuai aspek sikap
Apabila kadang-kadang menunjukkan sikap sesuai aspek sikap Apabila tidak pernah menunjukkan sikap sesuai aspek sikap
SB (Sangat Baik) B (Baik) C (Cukup) K (Kurang)
* Nilai ditentukan oleh Modus (sikap yang sering muncul) dengan skala nilai 1 sampai 4 dengan predikatnya
LEMBAR PENILAIAN SIKAP – DIRI PENILAIAN DIRI
Nama :
Kelas :
Kelompok : ………
Untuk pertanyaan 1 sampai dengan 6, tulis masing-masing huruf sesuai dengan pendapatmu! A = Selalu B = Sering C = Jarang D = Tidak pernah
1 Saya memiliki motivasi dalam diri saya sendiri selama proses pembelajaran 2 Saya bekerjasama dalam menyelesaikan tugas kelompok
3 Saya menunjukkan sikap konsisten dalam proses pembelajaran
4 Saya menunjukkan sikap disiplin dalam menyelesaikan tugas individu maupun kelompok 5 Saya menunjukkan rasa percaya diri dalam mengemukakan gagasan, bertanya, atau
menyajikan hasil diskusi
6 Saya menunjukkan sikap toleransi dan saling menghargai terhadap perbedaan pendapat/cara dalam menyelesaikan masalah
7 Saya menunjukan sikap positip (individu dan social) dalam diskusi kelompok
8 Saya menunjukkan sikap ilmiah pada saat melaksanakan studi literatur atau pencarian informasi 9 Saya menunjukkan perilaku dan sikap menerima, menghargai, dan melaksanakan
kejujuran, kerja keras, disiplin dan tanggung jawab 7 Selama kegiatan pembelajaran, tugas apa yang kamu lakukan?
... ... ... ... Pedoman Penskoran: Skor 4, jika A = Selalu
Lembar Penilaian Sikap – Antar Peserta Didik
Lembar Penilaian Sikap - Jurnal
No Nama Siswa / Kelas
Hari /
Tanggal Pengamatan Deskripsi Kejadian
Masalah :
Solusi :
Masalah :
Solusi :
Masalah :
Solusi :
* Nilai ditentukan oleh Modus (sikap yang sering muncul) dengan skala nilai 1 sampai 4 dengan predikatnya
Petunjuk:
Berilah tanda (X) pada pilihan yang paling menggambarkan kondisi teman sejawat kamu dalam kurun waktu 1 (satu) minggu terakhir.
Nama Teman yang Dinilai : ………..
Kelas : ………
Tidak Pernah
Jarang
Sering Selalu
3
No. Aspek Penilaian 4 2 1
1. Siswa bertanya kepada teman ketika mengerjakan tugas individu 2. Siswa meniru/menyontek pekerjaan teman pada saat ulangan
3. Siswa tidak mengeluh ketika menyelesaikan tugas individu atau kelompok 4. Siswa menuntaskan tugas yang diberikan guru
5. Siswa bertanya kepada guru atau teman ketika proses pembelajaran berlangsung
6. Siswa mengumpulkan tugas tepat waktu Jumlah Total Skor Keterangan:
Tidak Pernah (intensitas sikap yang diamati tidak muncul)
Jarang (intensitasnya sikap yang diamati sebagian kecil muncul)
Sering (intensitasnya sikap yang diamati sebagian besar muncul)
Selalu (intensitasnya sikap yang diamati selalu muncul)
1. Pengukuran kinerja kognitif
1) Kinerja umum
No
presensi
Nama siswa
1
2
Pertemuan ke
3
dst
Jumlah
1
2
3
4
5
Dst
Rubrik
KRITERIA
Skor
Memberikan respon/jawaban, penjelasan atau deskripsi lengkap dengan jelas
dan tidak samar-samar, atau menyatakan argumentasi yang kuat, logis dan
lengkap, dan memberikan contoh hal-hal yang bertentangan.
4
Memberikan respon/jawaban, penjelasan atau deskripsi tidak lengkap tetapi
jelas atau memberkan argumentasi yang kuat, logis lengkap, tetapi tidak
disertai memberikan contoh hal-hal yang bertentangan.
3
Memberikan respon/jawaban, penjelasan atau deskripsi yang lengkap tetapi
samar-samar atau memberikan argumentasi yang kuat, logis tetapi tidak
lengkap.
2
Memberikan respon/jawaban, penjelasan atau deskripsi yang tidak lengkap dan
samar-samar atau memberikan argumentasi tetapi tidak kuat, logis serta
lengkap.
1
2) Kinerja dalam presentasi kelas bentuk
rating scale
Nama: ……… Kelas: ….. Tgl: …...
No
Aspek yang diukur
1
2
Skala
3
4
1
Relevansi informasi dengan permasalahan yang dibahas
2
Keluasan dan kedalaman informasi
3
Kejelasan dalam menyampaikan informasi
4
Kejelasan dalam memberikan argumentasi ketika menerima
kritikan
5
Kejelasan saat memberikan penjelasan ketika memperoleh
pertanyaan
6
Kebakuan pemakaian bahasa (baik saat menyampaikan
informasi, argumentasi, ataupun penjelasan)
7
Kelancaran berbicara (baik saat menyampaikan informasi,
argumentasi, ataupun penjelasan)
Jumlah
Total sekor
Rubrik:
Aspek 1:
1 = jika sama sekali tidak relevan
2 = jika sebagian kecil yang relevan
3 = jika sebagian besar relevan
4 = jika seluruhnya relevan
Aspek 2:
1 = jika sama sekali tidak luas dan dalam
2 = jika sebagian kecil aspek luas dan dalam
3 = jika sebagian besar aspek luas dan dalam
4 = jika seluruh aspek luas dan dalam
Aspek 3:
1 = jika sama sekali tidak runtut/teratur
2 = jika sebagian kecil runtut/teratur
3 = jika sebagian besar runtut/teratur
4 = jika seluruhnya runtut/teratur
Aspek 4:
1 = jika sama sekali tidak runtut/teratur
2 = jika sebagian kecil runtut/teratur
3 = jika sebagian besar runtut/teratur
4 = jika seluruhnya runtut/teratur
Aspek 5:
1 = jika sama sekali tidak runtut/teratur
2 = jika sebagian kecil runtut/teratur
3 = jika sebagian besar runtut/teratur
4 = jika seluruhnya runtut/teratur
Aspek 6:
1 = jika semuanya jelek/tidak baku
2 = jika sebagian besar jelek/tidak baku
3 = jika sebagian kecil jelek/tidak baku
4 = jika seluruhnya baik/baku
Aspek 7:
1 = jika sama sekali tidak lancar
2 = jika kadang lancar dan kadang tidak
3 = jika sebagian besar lancar
3. Aktivitasku
Instrumen :1) Bermain
Topi Tokoh
/
role play
2) Mendiskusikan Cemerlangnya Ilmuwan Dinasti Abbasiyah
Kegiatan :
a. Buatlah topi dari karton dan diberi nama ilmuwan-ilmuwan muslim
b. Buat 2 kelompok: kelompok ilmuwan (bidang pengetahuan umum) dan kelompok ulama
(ilmuwan ilmu-ilmu agama).
c. Memilih peran: At-Tabari, Ibnu Sina, Ar-Razi, Al-Kindi, Al-Ghazali, Ibnu Miskawaih,
Jabir bin Hayyan, Al-Khaarizmi. Imam Syafi’I, Imam Bukhori, dan lain-lain
d. Pemeranan
1. Ibnu Sina, Ahli bedah pertama
2. Ar-Razi, penemu pecakit cacar dan campak
3. Al-Kindi, filosof muslim pertama yang mendamaikan filsafat dan agama
4. Jabir bin Hayyan, Ahli Kimia
5. Al-Khwarizmi, astronom dan ahli matematika
6. Imam Syafi’I, ahli fiqh
7. Imam Bukhori, ahli Hadist, dll.
e. Diskusikan hal-hal berikut dengan saling menghargai pendapat temanmu!
No
.
Masalah
Hasil Diskusi
1.
Mengapa kita perlu mengetahui illmuwan dan
ulama masa Dinasti Abbasiyah?
2
Bagaimana peran ilmuwan dan ulama dalam
membawa kemajuan Dinasti Abbasiyah?
3
Bagaimana sifat-sifat positif ilmuwan dan
ulama Dinasti Abbasiyah?
4
Bagaimana hubungan ilmuwan dan ulama
dengan khalifah-khalifah masa Abbasiyah?
5
Apa teladan yang kamu tangkap dari
kehidupan sosial dan intelektual ilmuwan dan
ulama masa Dinasti Abbasiyah?
6
Apa contoh dalam kehidupan sehari-harimu
yang menunjukkan sikap-sikap positif yang
diambil dari para ilmuwan dan ulama masa
Bani Abbasiyah?
7
Dst/….
f. Paparkan hasil diskusi kalian di depan kelas!
g. Searah jarum jam tiap kelompok bergeser menilai hasil kelompok lain dari segi
ketepatanmemerankan tokoh, banyaknya/ kelengkapan contoh, dan kejujuran pendapat/
tidak mencontek!
4. Analisaku Instrumen
Analisislah Ibroh atau nilai-nilai positif yang dapat diambil dari mempelajari tokoh-tokoh ilmuwan muslim pada masa dinasti Abbasiyyah !!
Jawaban
Ibrah
Format Penilaian “Analisaku”
a. Format Penilaian
No. Nama siswa
Aspek yang
dinilai Skor
Maks. Nilai Ketuntasan
Tindak Lanjut
1 2 3 T TT R P
b. Aspek dan rubrik penilaian:
1) Kejelasan dan kedalaman informasi.
a. Jika kelompok tersebut dapat memberikan kejelasan dan kedalaman informasi lengkap dan sempurna, skor 30.
b. Jika kelompok tersebut dapat memberikan penjelasan dan kedalaman informasi lengkap dan kurang sempurna, skor 20.
c. Jika kelompok tersebut dapat memberikan penjelasan dan kedalaman informasi kurang lengkap, skor 10.
2) Keaktifan dalam diskusi.
a. Jika kelompok tersebut berperan sangat aktif dalam diskusi, skor 30. b. Jika kelompok tersebut berperan aktif dalam diskusi, skor 20. c. Jika kelompok tersebut kurang aktif dalam diskusi, skor 10. 3) Kejelasan dan kerapian presentasi.
a. Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan dengan sangat jelas dan rapi, skor 40. b. Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan dengan jelas dan rapi, skor 30.
c. Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan dengan sangat jelas dan kurang rapi, skor 20. d. Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan dengan kurang jelas dan tidak rapi, skor 10. c. Pedoman Pen-Skoran
Nilai = Jumlah Nilai Skor Yang diperoleh x 100 Jumlah Skor maksimal
Adapun Ibrah yang dapat kita ambil dari Mengenal Lebih Dekat Ilmuwan dan Ulama Masa Abbasiyah adalah:
Aku bersyukur menjadi bagian dari umat muslim
Aku Bangga dunia muslim sejak zaman dahulu telah memilki ilmuwan dan ulama genius.
Aku kagum mengetahui denngan jelas bahwa ilmuwan dan ulama muslim telah memberikan kontribusi yang luar biasa bagi pengembangan ilmu pengetahuan dan khazanah keagamaan sejak zaman dahulu sampai sekarang.
Aku sadar bahwa kesungguhan, keuletan, kegigihan dalam belajar akan menjadikan kita orang berilmu dan bermanfaat
Memberikan inspirasi bahwa riset-riset yang melahirkan penemuan-penemuan baru dalam berbagai bidang illmu akan merubah dan membawa suatu bangsa menuju zaman keemasan.
Aku bangga memiliki tokoh identifikasi ilmuwan dan ulama muslim yang sangat cemerlang.
5. Ceritaku
Kegiatan
a. Carilah cerita biografi ilmuwan/ulama/tokoh di masyarakat/di lingkunganmu yang berjasa
atau berpengaruh terhadap kemajuan pendidikan/agama/kebudayaan budyaan/peradaban
Islam daerahmu?
b. Ceritakan secara berantai di depan kelas! (semua anggota kelompok diberi bagian untuk
bercerita di depan kelas!
c. Sementara kelompok lain bercerita kelompok yang lain menilai dengan panduan berikut!
N
O
HAL YANG DINILAI
SKOR
1
Ketepatan isi fenomena
2
Kepercayaan diri penampil
3
Keruntutan penyampaian
4
Ketaatan pada prosedur penceritaan yang telah disepakati
5
Kreativitas menyajikan
Format Penilaian
Skor penilaian sebagai berikut:
a. Jika peserta didik dapat mengumpulkan tugasnya tepat pada waktu yang ditentukan dan
perilaku yang diamati serta alasannya benar, nilai 100.
b. Jika peserta didik dapat mengumpulkan tugasnya setelah waktu yang ditentukan dan
perilaku yang diamati serta alasannya benar, nilai 90.
c. Jika peserta didik dapat mengumpulkan tugasnya setelah waktu yang ditentukan dan
perilaku yang diamati serta alasannya sedikit ada kekurangan, nilai 80.
6. Refleksi Pemahamanku
1. Sudahkah kita memahami tujuan dan manfaat mengenal lebih dekat ilmuwan dan ulama masa
Dinasti Abbasiyah sebagai bagian dari perkembangan kebudayaan Islam?
2. Bisakah kita meniru menjadi ilmuwan dan ulama yang berguna untuk membangun kejayaan
kebudayaan dan peradaban Islam di Indonesia?
3. Sudahkah kita menunjukkan perhatian dan kecintaan terhadap warisan khazanah ke ilmuwan
dari ilmuwan dan ulama masa Dinasti Abbasiyah?
4. Sudahkan kita menjadi bagian dari orang-orang yang mengambil pelajaran dari kegigihan
para ilmuwan dan ulama masa Dinasti Abbasiyah ?
Kalian sudah belajar banyak tentang Ilmuwan dan Ulama Masa Dinasti Abbasiyah.
Bacalah dengan seksama pernyataan berikut!
Pilihlah SY = Saya Yakin, Y = Yakin, KY= Kurang Yakin
No
.
Pendapat/pernyataan
SY
Y
KY
1
Saya yakin para ilmuwan berjasa besar membawa kemajuan
Dinasti Abbasyiah.
2
Saya yakin kitab kutubussitah sangat berguna untuk mengenal
dan memahami ajaran-ajaran Nabi Muhammad SAW
3
Saya yakin ulama 4 madzhab ember kemudahan kita untuk
menjalankan ritual ibadah dalam kehidupan sehari-hari
4
Saya yakin kitab-kitab tafsir sangat membantu kita untuk
memamahmi kitab suci al-Qur’an
5
Saya yakin ilmu pengetahuan akan membawa kejayaan suatu
bangsa
7. Refleksi Perilakuku
Bacalah kasus berikut! Tuliskan komentarmu terhadap kasus tersebut!
No.
Kasus
Komentar
1
Murid yang malas dalam belajar tidak akan
memahami pelajaran
2
Teman yang tidak mau membaca buku tidak
akan mengetahui apa-apa.
3
Murid yang rajin berkunjung ke perpustakaan
akan banyak memperoleh pengetahuan
4
Murid yang selalu ingin tahu dan mencoba
sesuatu akan menemukan ilmu baru
8. Rencana Aksiku
Ilmuwan dan ulama adalah orang-orang yang sungguh-sungguh, gigih, tekun, ulet, penuh
semangat, pantang menyerah dalam menuntut ilmu dan selalu mendedikasikan keilmuan dan
keulamaannya untuk kepentingan orang banyak.
Sekarang saatnya kalian merancang kegiatan untuk dapat berlatih mempraktekkan apa yang
kalian pelajari dalam kehidupan sehari-hari.
Buatlah rencana tindakan untuk meningkatkan dirimu.
Rencana perilaku (dimulai dari sekarang) yang akan kalian lakukan.
No. Yang akan saya
lakukan Karakter ilmuwan Karakter ulama Hasil melakukan 1 Di rumah Rajin belajar Rajin solat, membaca
Al-Qur’an 2 Di sekolah Rajin bertanya, rajin
ke perpustakaan, senangi di meneliti lab sekolah
Taat pada guru, senang mendengar nasehat guru
3 Di organisasi Memberi pendapat yang membangun dan inspiratif
Penuh percaya diri, adil, bijaksana 4 Di lingkungan Kreatif Saling menasehati 5 Untuk Negara Ilmu untuk
mengangkat martabat bangsa
ikhlas
6 Untuk Agama Ilmu menambah ketaqwaan dan
1. Buatlah pohon Ilmuwan Bani Abbasiyah di karton dan tempel di mading kelas!
Akulah Ibnu Sina !!!
MASA KINI !!!
Akulah Imam Syafii
MASA KINI !!!
Akulah Al-hawarizmi
MASA DEPAN!!!
2. Buatlah Pohon Ulama Bani Abbasiyah di Karton dan temple di mading kelas!
10. Tugas KelompokLKS 1
Kelompok
: ………
Nama Anggota : 1. ……… 4. ………
2. ……… 5. ………
3. ……… 6. ………
Kegiatan
:
Bentuklah kelompok dengan jumlah anggota 5-6 orang dengan tertib!
Carilah informasi dari berbagai sumber tentang materi :
Biografi dan peran tokoh ilmuwan muslim pada masa Dinasti Abbasiyah
•
At-Tabari (838-870M),
•
Ibnu Sina (370 H – 428 H )
Buatlah artikel yang membahas materi tersebut !
Diskusikan hal-hal berikut dengan saling menghargai pendapat temanmu!
Masalah
Bagaimana ilmuwan dan ulama dapat membawa kemajuan Dinasti Bani Abbasiyah?
Mengapa ilmuwan dan ulama berperan besar membawa kemajuan Dinasti Bani Abbasiyah?
Apa yang dilakukan ilmuwan dan ulama untuk membawa kemajuan bagi Dinasti Abbasiyah
Bagaimana jika di suatu negara atau bangsa tidak ada ilmuwan dan ulama?
Paparkan artikel dan hasil diskusi kalian di depan kelas!
LKS 2
Kelompok
: ………
Nama Anggota : 1. ……… 4. ………
2. ……… 5. ………
3. ……… 6. ………
Kegiatan
:
Bentuklah kelompok dengan jumlah anggota 5-6 orang dengan tertib!
Carilah informasi dari berbagai sumber tentang materi :
Biografi dan peran tokoh ilmuwan muslim pada masa Dinasti Abbasiyah
•
Ar-Razi (251-313H/864-930M)
•
Al-Kindi (801-873M),
Buatlah artikel yang membahas materi tersebut !
Masalah
1. Setujukah kalian bahwa ilmuwan memiliki peranan besar dalam kemajuan Dinasti
Abbasiyah?
2. Bandingkan peran ilmuwan dan ulama dalam membangun kejayaan Dinasti Abbasiyah
dengan ilmuwan dan ulama masa sekarang!
3. Simpulkan peranan ilmuwan dan ulama dalam membangun kejayaan Dinasti Bani
Abbasiyah!
4. Terangkan biografi salah seorang ilmuwan yang kalian kagumi masa Dinasti Abbasiyah!
5. Berikan interpretasimu tentang salah seorang ilmuwan yang kalian kagumi masa Dinasti
LKS 3
Kelompok
: ………
Nama Anggota : 1. ……… 4. ………
2. ……… 5. ………
3. ……… 6. ………
Kegiatan
:
Bentuklah kelompok dengan jumlah anggota 5-6 orang dengan tertib!
Carilah informasi dari berbagai sumber tentang materi :
Biografi dan peran tokoh ilmuwan muslim pada masa Dinasti Abbasiyah
•
Al-Ghazali (450-505H)
•
Ibnu Miskawaih (320-412H)
Buatlah artikel yang membahas materi tersebut !
Diskusikan hal-hal berikut dengan saling menghargai pendapat temanmu!
Masalah
Bagaimana ilmuwan dan ulama dapat membawa kemajuan Dinasti Bani Abbasiyah?
Mengapa ilmuwan dan ulama berperan besar membawa kemajuan Dinasti Bani Abbasiyah?
Apa yang dilakukan ilmuwan dan ulama untuk membawa kemajuan bagi Dinasti Abbasiyah
Bagaimana jika di suatu negara atau bangsa tidak ada ilmuwan dan ulama?
Paparkan artikel dan hasil diskusi kalian di depan kelas!
LKS 4
Kelompok
: ………
Nama Anggota : 1. ……… 4. ………
2. ……… 5. ………
3. ……… 6. ………
Kegiatan
:
Bentuklah kelompok dengan jumlah anggota 5-6 orang dengan tertib!
Carilah informasi dari berbagai sumber tentang materi :
Biografi dan karya ilmuwan muslim pada masa Dinasti Abbasiyah • Ibnu Hayyan (750-803M)
• Al-Khawarizmi (780-850M)
Buatlah artikel yang membahas materi tersebut !
Diskusikan hal-hal berikut dengan saling menghargai pendapat temanmu!
Masalah
1. Setujukah kalian bahwa ilmuwan memiliki peranan besar dalam kemajuan Dinasti
Abbasiyah?
2. Bandingkan peran ilmuwan dan ulama dalam membangun kejayaan Dinasti Abbasiyah
dengan ilmuwan dan ulama masa sekarang!
3. Simpulkan peranan ilmuwan dan ulama dalam membangun kejayaan Dinasti Bani
Abbasiyah!
4. Terangkan biografi salah seorang ilmuwan yang kalian kagumi masa Dinasti Abbasiyah!
5. Berikan interpretasimu tentang salah seorang ilmuwan yang kalian kagumi masa Dinasti
Lembar Uji Kompetensi
Pilihan Ganda
Untuk menguji pemahaman kalian tentang isi, jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut.
I. Pilihlah satu jawaban yang paling tepat dan benar !
1. Ilmuwan muslim yang dikenal sebagai penulis ensiklopedi kedokteran pertama adalah….
A. Ibnu Sina
C. Ar-Razi
B. Al-Kindi
D. Ali bin Rabbani Attabari
2. Ibu Sina adalah imuwan muslim produktif yang penemuannya dalam bidang kedokteran
sangat berpengaruh di dunia Barat. Salah satu karya monumentalnya di bidang kedokteran
adalah…..
A.
Qanun Fi Al-Tibb
C.
Kitabu al-Hudud,
B.
Al-Madinah Al-Fadhilah
D. Uyun-ul Hikmah
3. Ilmuwan muslim yang membahas penyakit cacar dan campak, dan bukunya dalam bidang ini
diterjemahkan ke dalam bahasa Eropa adalah…..
A. Ibnu Sina B. Ar-Razi C Al-Kindi D. Al-Farabi
4. Ilmuwan dan ulama besar yang pernah menjabat sebagai guru besar Madrasah Nizhamiyah,
pada masa pemerintahan Bani Saljuk, adalah….
A. Ibnu Thufail B. Ibnu Sina
C. Al-Ghazali D. Al-Farabi
5. Ulama besar muslim, pengarang kitab
Al-Muwatta
, sekaligus guru Imam Syafe’i adalah ….
A. Imam Bukhori
C. Imam Malik
B. Imam Nasa’i
D. Imam Hanbali
6. Ulama yang terkenal dengan pendapatnya
qaul qadim dan qaul jadid
adalah….
A. Imam Malik
C. Imam Hanifah
B. Imam Syafe’i
D. Imam Muslim
7. Ulama besar yang terkenal kezuhudan dan kewara’annya, sekaligus penghapal satu juta hadis,
yang pada saat meninggalnya dihadiri oleh dihadiri oleh 800.000 orang pelayat lelaki dan
60.000 orang pelayat perempuan.
A. Imam Malik B. Imam Ahmad C. Imam Hambali D. Abu Dawud
8. Nama panggilan ulama tafsir yang mengarang kitab Tafsir At-Tabari adalah….
A. Ibnu Jarir
C. Imam At-Tirmidzi
B. Ibnu Katsir
C. Ali Ath-Thabari
9. Siapakah nama ulama hadist yang menolak permintaan perdana menteri Al-Amin untuk
mengajar putra-putri Khalifah , apabila di tempat yang terpisah dengan anak-anak lainnya…..
A. Imam Muslim B. Imam Bukhori C. Abu Dawud D. Imam Nasa’i
10. Literatur hadist yang sampai sekarang menjadi rujukan umat muslim seluruh duania adalah….
A. Kutubussittah B. Al-Muwatta C. Kitab Musnad D. Kitab Sunan
II. Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan singkat dan jelas !
1. Bagaimana pendapat kalian bahwa ilmuwan memiliki peranan besar dalam kemajuan
Dinasti Abbasiyah!
………
2. Bandingkan peran ilmuwan dan ulama dalam membangun kejayaan Dinasti Abbasiyah
dengan ilmuwan dan ulama masa sekarang!
………
3. Simpulkan peranan ilmuwan dan ulama dalam membangun kejayaan Dinasti Bani
Abbasiyah!
………
4. Terangkan biografi salah seorang ilmuwan yang kalian kagumi masa Dinasti Abbasiyah!
………
5. Klasifikasikan ilmuwan dan ulama masa Dinasti Abbasiyah dalam bidangnya
masing-masing!
………
III. Tugas Portopolio
klasifikasi tokoh dan karya dari ilmuwan Bani Abbasiyah di karton dan di tempel di
madding kelas
Kunci Jawaban Uji Kompetensi
Kunci Jawaban
I. a.Pilihan ganda
1
D
6
B
2
A
7
C
3
A
8
A
4
C
9
C
5
C
1
0
A
b.
Pedoman pen-skoran
Jumlah jawaban benar x 1 = nilai (maksimal 10 x 1=10)
II. a.Uraian
(Kreatifitas dan kebijaksanaan guru)
b. Pedoman pen-skoran
No.
Soal
Rubrik Penilaian
Skor
1
a. Jika Peserta didik dapat menuliskan tentang keduanya sangat lengkap dan
sempurna, skor 4
b. Jika Peserta didik dapat menuliskan tentang keduanya lengkap, skor 3
c. Jika Peserta didik dapat menuliskan tentang keduanya tidak lengkap, skor
2
4
2
a. Jika Peserta didik dapat menuliskan dengan sangat lengkap dan
sempurna, skor 4
b. Jika Peserta didik dapat menuliskan dengan lengkap, skor 3
c. Jika Peserta didik dapat menuliskan tidak lengkap, skor 2
4
3
a. Jika Peserta didik dapat menuliskan 3 manfaat, skor 4
b. Jika Peserta didik dapat menuliskan 2 manfaat, skor 3
c. Jika Peserta didik dapat menuliskan 1 manfaat, skor 2
4
4
a. Jika Peserta didik dapat menuliskan 3 manfaat, skor 4
b. Jika Peserta didik dapat menuliskan 2 manfaat, skor 3
c. Jika Peserta didik dapat menuliskan 1 manfaat, skor 2
4
5
a. Jika Peserta didik dapat menuliskan sangat lengkap dan sempurna, skor 4
b. Jika Peserta didik dapat menuliskan lengkap, skor 3
c. Jika Peserta didik dapat menuliskan tidak lengkap, skor 2
4
Jumlah Skor
20
III. Penilaian portofolio:
Hasil karya berupa membuat klasifikasi tokoh dan karya dari ilmuwan Bani Abbasiyah di
karton dan di tempel di madding kelas
Nama siswa: ……….. Kelas: ….. Tgl: ……....…
NO
Aspek yang dinilai
Nilai
Guru
Siswa
Nilai
Nilai akhir
1. Nama-nama ilmuwa lengkap
2. Biografi ( tahun lahir dan wafat)
3 Tidak ada kesalahan konsep dalam hasil penulisan
4. Kalimat untuk menuangkan aspek dibuat dengan huruf
5
Desain /tampilan gambar menarik
Total
1) Lembar penilaian portofolio hasil karya berupa peta konsep
Nama siswa: ……….. Kelas: ….. Tgl: ……....…
NO Aspek yang dinilai Nilai
Guru
Nilai
Siswa Nilai akhir 1.
Aspek yang harus dirangkum lengkap
2.
