• Tidak ada hasil yang ditemukan

ANALISIS KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIS SISWA KELAS VIII SMP NEGERI 2 SUMBANG PADA MATERI TEOREMA PYTHAGORAS

N/A
N/A
Protected

Academic year: 2021

Membagikan "ANALISIS KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIS SISWA KELAS VIII SMP NEGERI 2 SUMBANG PADA MATERI TEOREMA PYTHAGORAS"

Copied!
14
0
0

Teks penuh

(1)

ANALISIS KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIS SISWA KELAS VIII SMP NEGERI 2 SUMBANG

PADA MATERI TEOREMA PYTHAGORAS

SKRIPSI

Diajukan untuk Memenuhi Syarat Mencapai Gelar Sarjana (S1) Program Studi Pendidikan

Oleh:

VETI NOVILIYANINGSIH 1001060116

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

(2)
(3)
(4)

v ABSTRAK

Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis kemampuan pemecahan masalah matematis siswa SMP Negeri 2 Sumbang.Pada penelitian ini hanya diteliti tentang kemampuan pemecahan masalah matematis siswa.Peneliti menggunakan metode penelitian kualitatif dengan teknik analisis yang meliputi reduksi data (data reduction), penyajian data (data display),dan kesimpulan (verification/conclusion drawing).Metode pengumpulan data dalam penelitian ini menggunakan tes dan wawancara.Sumber data adalah siswa kelas VIII E yang dikelompokan menjadi tiga kategori yaitu kelompok siswa kemampuan pemecahan masalah matematis tinggi, sedang, dan rendah.Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa siswa dengan kemampuan pemecahan masalah pada kelompok rendah maksimal menguasai dua indikator kemampuan pemecahan masalah matematis, siswa dengan kemampuan pemecahan masalah matematis pada kelompok sedang maksimal memenuhi tiga indikator.Siswa dengan kelompok tinggi mampu menguasai minimal tiga indikator kemampuan pemecahan masalah matematis.

(5)

MOTTO

Sesungguhnya setelah kesulitan itu ada kemudahan”

(Al-Insyirah:6)

Dan Dia mendapatimu sebagai seorang yang bingung, lalu Dia

memberikan petunjuk.

(QS Adh Dhuhaa : 7)

“Setiap aku merasa Beruntung, aku percaya do’a Ibu dan

Bapakku telahdidengarNya”

(6)

vii

PERSEMBAHAN

Skripsi ini dipersembahkan kepada :

1. Alhamdulillah dan puji syukur kepada Allah SWT yang

selalu

memberikan karunia dan kelancaran sehingga skripsi ini selesai

disusun.

2. Bapakku dan ibuku tercinta yang selalu memberikan

semangat dan motivasi yang kuat agar aku bisa melewati semua rintangan. Terimakasih untuk cinta, kasih sayang, doa, air mata dan pengorbanannya selama ini.

3. Kakakku Eva Widiastuti dan Adikku Lucky Adhitya

Ramadhan yang selalu memberikan doa dan semangatnya,

4. Terimakasih kepada keluarga besarku yang menaruh

harapan besar padaku. Harapan yang kalian berikan memberikan semangat yang lebih.

5. Dan temen-teman yang tidak bisa disebutkan satu

persatu, terimakasih selalu memberikan semangat dan dorongan yang tak henti-henti.

(7)

KATA PENGANTAR

Assalamu’alaikum wr.wb

Penulis panjatkan puji syukur atas kehadirat Allah SWT karena hanya dengan limpahan rahmat, taufik, hidayah serta inayah-Nya sehingga pada kesempatan ini penulis dapat menyelesaikan tugas membuat laporan penelitian dengan sebaik-baiknya. Laporan penelitian ini ditulis sebagai realisasi untuk memenuhi Tugas Akhir Skripsi, sekaligus diajukan kepada Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Program Studi Matematika Universitas Muhammadiyah Purwokerto untuk memenuhi sebagian persyaratan memperoleh gelar Sarjana Pendidikan.

Penulis menyadari bahwa kelancaran dalam menyelesaikan skripsi ini berkat bantuan dari berbagai pihak, maka perkenankanlah penulis menyampaikan rasa terimakasih dan penghargaan yang setulus – tulusnya kepada :

1. Dr. H. Syamsuhadi Irsyad, S.H., M.H, Rektor Universitas Muhammadiyah Purwokerto.

2. Drs. Ahmad M.Pd, Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Purwokerto beserta staf, atas segala kebijaksanaan, perhatian dan pemberian kesempatan hingga peneliti selesai studi.

3. Ibu Erni Widiyastuti, S.Si.,M.Si, Ketua Program Studi Pendidikan Matematika FKIP Universitas Muhammadiyah Purwokerto.

(8)

ix

4. Bapak Drs. Kusno, M.Pd dosen Pembimbing I yang telah meluangkan waktu dan memberikan bimbingan serta arahan dalam penyusunan skripsi ini.

5. Ibu Reni Untarti, M.Pd dosen pembimbing II yang selalu membimbing dan memberikan arahan selama penyusunan skripsi ini disela-sela kesibukannya 6. Kepala Sekolah beserta guru dan seluruh staf SMP Negeri 2 Sumbang,

terimakasih atas semua kepercayaan yang telah diberikan.

7. Ibu Ani Ristyorini, S.Pd guru matematika SMP Negeri 2 Sumbang, terimakasih atas bimbingan, motivasi dan saran – saran yang telah diberikan. 8. Bapak dab Ibu dosen Prodi Pendidikan Matematika yang telah emberikan

ilmu yang bermanfaat bagi pribadi peneliti selama belajar di universitas Muhammadiyah Purwokerto.

Penulis berharap semoga skripsi ini dapat diterima dan bermanfaat bagi semua pihak serta menambah wawasan berfikir baik bagi penulis sendiri maupun pembaca.

Wassalamu’alaikum wr.wb

Purwokerto, juli 2015

(9)

DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL ... i

HALAMAN PERSETUJUAN ... ii

HALAMAN PENGESAHAN ... iii

SURAT PERNYATAAN... iv

ABSTRAK ... v

MOTTO ... vi

PERSEMBAHAN ... vii

KATA PENGANTAR ... viii

DAFTAR ISI ... x

DAFTAR TABEL ... xii

DAFTAR GAMBAR ... xiii

DAFTAR LAMPIRAN ... xvii

BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah ... 1

B. Fokus Masalah ... 4

C. Rumusan Masalah ... 4

D. Tujuan Penelitian ... 4

E. Manfaat Penelitian ... 4

BAB IIKAJIAN TEORI A. Analisis ... 6

B. Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis ... 7

C. Pokok Bahasan Teorema Pythagoras ... 11

BAB III METODE PENELITIAN A. Jenis Penelitian ... 14

B. Subyek Penelitian ... 14

C. Lokasi dan Waktu Penelitian ... 15

D. Teknik Pengumpulan Data ... 15

E. Prosedur Penelitian ... 16

F. Instrumen Penelitian ... 17

G. Teknik Analisis Data ... 20

BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN A. Hasil Penelitian ... 23

(10)

xi

c. Conclusion Drawing/ Verivication (Kesimpulan) ... 80

B. Pembahasan ... 82 BAB VPENUTUP A. Simpulan ... 88 B. Saran ... 89 DAFTAR PUSTAKA ... 91 LAMPIRAN-LAMPIRAN ... 92

(11)

DAFTAR TABEL

Tabel 4.1 Pengelompokan siswa ... 24 Tabel 4.2 Hasil Triangulasi Kemampuan Komunikasi Matematis

Siswa ... 75 Tabel 4.3 Hasil Analisis Kemampuan Komunikasi Matematis Siswa ... 80

(12)

xiii

DAFTAR GAMBAR

Gambar 4.1 Jawaban Siswa KT 1 Soal Nomor 1 ...26

Gambar 4.2 Jawaban Siswa KT 2 Soal Nomor 1 ...28

Gambar 4.3 Jawaban Siswa KS 1 Soal Nomor 1 ...30

Gambar 4.4 Jawaban Siswa KS 2 Soal Nomor 1 ...32

Gambar 4.5 Jawaban Siswa KR 1Soal Nomor 1 ...34

Gambar 4.6 Jawaban Siswa KR 2 Soal Nomor 1 ...35

Gambar 4.7 Jawaban Siswa KT 1 Soal Nomor 2 ...37

Gambar 4.8 Jawaban Siswa KT 2 Soal Nomor 2 ...38

Gambar 4.9 Jawaban Siswa KS 1 Soal Nomor 2 ...40

Gambar 4.10 Jawaban Siswa KS 2 Soal Nomor 2 ...41

Gambar 4.11 Jawaban Siswa KR 1 Soal Nomor 2 ...43

Gambar 4.12 Jawaban Siswa KR 2 Soal Nomor 2 ...44

Gambar 4.13 Jawaban Siswa KT 1 Soal Nomor 3 ...46

Gambar 4.14 Jawaban Siswa KT 2 Soal Nomor 3 ...47

Gambar 4.15 Jawaban Siswa KS 1 Soal Nomor 3 ...49

Gambar 4.16 Jawaban Siswa KS 2 Soal Nomor 3 ...50

Gambar 4.17 Jawaban Siswa KR 1 Soal Nomor 3 ...51

Gambar 4.18 Jawaban Siswa KR 2 Soal Nomor 3 ...52

Gambra 4.19 Jawaban Siswa KT1 Soal Nomor 4 ...53

Gambar 4.20 Jawaban Siswa KT 2 Soal Nomor 4 ...55

Gambar 4.21 Jawaban Siswa KS 1 Soal Nomor 4 ...56

(13)

Gambar 4.23 Jawaban Siswa KR 1Soal Nomor 4 ...59

Gambar 4.24 Jawaban Siswa KR 2 Soal Nomor 4 ...61

Gambar 4.25 Jawaban Siswa KT 1 Soal Nomor 5 ...62

Gambar 4.26 Jawaban Siswa KT 2 Soal Nomor 5 ...63

Gambar 4.27 Jawaban Siswa KS 1 Soal Nomor 5 ...64

Gambar 4.28 Jawaban Siswa KS 2 Soal Nomor 5 ...65

Gambar 4.29 Jawaban Siswa KR 1 Soal Nomor 5 ...66

Gambar 4.30 Jawaban Siswa KR 2 Soal Nomor 5 ...66

Gambar 4.31 Jawaban Siswa KT 1 Soal Nomor 6 ...67

Gambar 4.32 Jawaban Siswa KT 2 Soal Nomor 6 ...69

Gambar 4.33 Jawaban Siswa KS 1 Soal Nomor 6 ...70

Gambar 4.34 Jawaban Siswa KS 2 Soal Nomor 6 ...72

Gambar 4.35 Jawaban Siswa KR 1 Soal Nomor 6 ...73

(14)

xv

DAFTAR LAMPIRAN

LAMPIRAN A ...92

1. Silabus ...93

2. Soal Kemampuan Pemecahan Masalah ...101

3. Pedoman Penskoran ...103

4. Kisi-kisi soal ...104

5. Kisi-kisi Wawancara ...106

6. Kunci Jawaban ...108

LAMPIRAN B ...116

1. Daftar Nilai Tes Kemampuan Pemecahan Masalah...117

2. Transkip Wawancara ...118

3. Jawaban Siswa ... 132

4. Foto Dokumentasi Tes ...148

LAMPIRAN C ...150

1. SK Judul ...151

Gambar

Tabel  4.1 Pengelompokan siswa ....................................................................

Referensi

Dokumen terkait

Apakah faktor Store Contact, Store Image, Store Atmospherics dan Store Theatrics mempengaruhi minat konsumen untuk melakukan pembelian di Toko Buku Gramedia Yogyakarta?...

Bapak dan Ibu Dosen pengajar Diploma III Perpustakaan Fakultas Ilmu Sosial dan Ilmu Politik Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan banyak ilmu

suatu sistem pendukung pengambilan keputusan bagi desainer interior dalam.. menentukan keputusan pemilihan bahan material sehingga dapat

Data hasil penelitian dianalisis dengan menggunakan teknik korelasi Product Moment dari Carl Pearson , hasilnya menunjukkan bahwa ada hubungan antara stres kerja pada

Tabel 5.25 Matriks Perbandingan Berpasangan Alternatif Terhadap Kriteria Price

dengan metode subjektif kuantitatif, nilai potensi lahan yang dapat dibuat

Nilai toleransi ini diberikan oleh pabrik pembuat resistor untuk mengantisipasi karakteristik bahan yang tidak sama antara satu resistor dengan resistor yang lainnya

Dana Alokasi Khusus (DAK) adalah dana yang bersumber dari pendapatan APBN yang dialokasikan kepada daerah tertentu dengan tujuan untuk membantu mendanai kegiatan khusus yang