Lesson Plan SMA KELAS 3

(1)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : SMA SOMBAOPU Kelas/ Semester : XII/ 1

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

Topik : Asking for, giving and responding the suggestion Pertemuan ke- : 1

Alokasi Waktu : 2x 45 menit

A. Standar Kompetensi

1. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan

B. Kompetensi Dasar

1. Menyusun teks lisan dan tulis untuk menyatakan, menanyakan, dan merespon ungkapan untuk menyarankan melakukan atau tidak melakukan sesuatu dengan penjelasan, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.

C. Indikator

1. Mengidentifikasi ungkapan meminta, memberi dan merespon saran

2. Menyebutkan ungkapan yang digunakan untuk meminta, memberi dan merespon saran

3. Melengkapi sebuah percakapan sederhana yang memuat ungkapan meminta, memberi, dan merespon saran 4. Menggunakan ungakapan meminta, memberi dan merespon saran berdasarkan masalah yang dimilki dalam

kehidupan sehari- hari

5. Mempresentasikan teks deskripsi sederhana yang telah disusun ke depan kelas

D. Tujuan Pembelajaran

1. Siswa mampu mengidentifikasi ungkapan meminta, memberi dan merespon saran

2. Siswa mampu menyebutkan ungkapan yang digunakan untuk meminta, memberi dan merespon saran

3. Siswa mampu melengkapi sebuah percakapan sederhana yang memuat ungkapan meminta, memberi, dan merespon saran

4. Siswa mampu menggunakan ungakapan meminta, memberi dan merespon saran berdasarkan masalah yang dimilki dalam kehidupan sehari- hari

5. Siswa mampu mempresentasikan teks deskripsi sederhana yang telah disusun ke depan kelas.

E. Materi Pembelajaran

 Memahami pengungkapan Asking for, giving and responding the suggestion

Responding for suggestion

Asking for suggestion Giving suggestion Accepting suggestion Refusing suggestion I’ve got a bad tootache.

What do you suggest?

I suggest/ recommend that you…

Yes, I’d like/love to I tried that but…

(2)

to do? to… idea work/ help because … What should I do You really should/ought

to…

Thank you/Thanks That’s a good idea, but …

What ought I to do You’d better … I’ll do/try that. No, I’d rather not

Do you have any

I don’t feel like it.

F. Metode Pembelajaran

Metode : TPS ( Think Pairs Share) pendekatan : TPR (Total Physical Response) G. Langkah-langkah Pembelajaran

1. Kegiatan awal

 Guru mengawali proses pembelajaran dengan salam, berdoa dan mengabsen  Mengkonfirmasi persiapan siswa dalam menerima pelajaran

 Apersepsi :

Guru memberi stimulus kepada siswa dengan menggunakan realita.  Pemberian informasi tentang topic dan tujuan pembelajaran

2. Kegiatan inti Explorasi

Dalam kegiatan Explorasi guru:

 Guru mengajak siswa untuk mencari ungkapan Asking for, giving and responding the suggestion yang sering mereka jumpai dalam kehidupan sehari-hari.

 Siswa diperkenalkan ungkapan-ungkapan menanyakan dan memberikan saran.

 Guru membantu siswa menyebutkan ungkapan yang berkaitan dengan materi pembelajaran dengan baik dan benar.

Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi guru:

 Siswa memperhatikan penjelasan guru tentang materi Asking for, giving and responding the suggestion

 Siswa menirukan ucapan guru dalam melafalkan suatu percakapan didalam dialog yang diberikan guru.

 Siswa dapat membedakan ungkapan menyampaikan dan memberikan saran.

 Siswa dapat melengkapi sebuah percakapan sederhana yang memuat ungkapan meminta, memberi, dan merespon saran

 Guru membagi siswa secara berpasangan untuk membuat dialog sederhana yang berisi command and prohibition.

 Secara berpasangan siswa melakukan dialog yang telah dibuat didepan kelas

Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi guru:

(3)

 .Guru memberikan PR kepada siswa berkaitan dengan materi yang telah dibahas

 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikut

H. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran

 Buku LKS Bahasa Inggris kelas XII hal. 7

 Buku teks yang relevan : Look Ahead Kelas XII Hal. 49 I. Penilaian

1. Indikator, Teknik, Bentuk, dan Contoh. Indikator

Pencapaian Kompetensi

Penilaian

Teknik Bentuk

Merespon ungkapan-ungkapan : pertanyaan secara lisan dan tertulis

 Memperagakan ungkapan

asking,giving and responding suggestion didepan kelas

 Pertanyaan lisan dan tulisan

 Mempresentasikan hasil diskusi didepan kelas

Make a dialogue about asking and giving suggesstion with your partner, and read in front of class

2. Rubrik Penilaian

No .

Nama Aspek yang dinilai

(4)

10 Resky Dwiyanti 11 St. Rahimah 12 Muh. Rezky Latief 13 Rayani

14 Muh. Dandi

Saputra

15 Aulia Utami 25 35 30 90

16 Rini Azis 25 25 30 80

17 Muh. Reza B 18 Fitri

19 Muh. Reza A 20 Muh. Bachrun

Syarqiy 21 Muladhy 22 Indah Sari 23 Ervina

24 Rizah Ulkhazanah 25 30 30 85

25 Muh. Wahyu

Ardiansyah Usman 26 Muh. Anjas Saputra 27 Adiba Kanza

Az-Zahra

20 20 20 80

28 Nur Aisyah

29 Annisa Rahim 25 25 30 80

30 Daniel Ayomi 31 Muh. Akram

Jumlah skor maksimal : 2 x 35 + 30 =100

Penilaian : jumlah skor perolehan : skor maksimal x 100

Makassar, 04 Agustus 2016

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Ir.H.Moch Harun Gani Minarti Rawan Dayat

(5)

Topik : Narrative Text (Roro Jonggrang) Pertemuan ke- : 3

1. Memahami makna teks fungsional pendek dan monolog berbentuk narrative, explanation, dan discussion dalam konteks kehidupan sehari-hari untuk mengakses ilmu pengetahuan.

1. Merespon makna dalam teks monolog yang menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat , lancar, dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks yang berbentuk narrative.

2. Mengungkapkan makna dalam teks monolog yang menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar, dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks yang berbentuk narrative.

C. Indikator

(6)

2. Mengidentifikasi makna kata dalam teks. 3. Mengetahui kejadian dalam teks

4. Mengidentifikasi urutan suatu peristiwa dalam teks narasi

D. Tujuan pembelajaran

1. Siswa mampu memahami dan merespon wacana monolog berbentuk narrative. 2. Siswa mampu mengidentifikasi makna kata dalam teks.

3. Siswa mampu mengetahui kejadian dalam teks

4. Siswa mampu mengidentifikasi urutan suatu peristiwa dalam teks narasi

E. Materi Pokok

 The definition of narrative text :

Narrative text is a story with complication or problematic events and it tries to find the resolutions to solve the problems. An important part of narrative text is the narrative mode, the set of methods used to communicate the narrative through a process narration.

 The purpose of narrative text :

The Purpose of Narrative Text is to amuse or to entertain the reader with a story.  generic structure of narrative text :

1) Orientation

Sets the scene: where and when the story happened and introduces the participants of the story: who and what is involved in the story

2) Complication

Tells the beginning of the problems which leads to the crisis (climax) of the main participants 3) Resolution

The problem (the crisis) is resolved, either in a happy ending or in a sad (tragic) ending 4) Re-orientation/Coda

This is a closing remark to the story and it is optional. It consists of a moral lesson, advice or teaching from the writer

F. METODE PEMBELAJARAN Contextual Teaching Learning (CTL)

G. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN 1. Kegiatan awal

 Guru memberikan apersepsi pembelajaran terhadap siswa 2. Kegiatan inti

Explorasi

Dalam kegiatan explorasi guru:

(7)

 Siswa diminta membahas contoh soal mengenai teks berbentuk naratif Elaborasi

 Guru memberikan tugas berupa bacaan narratif kepada siswa

 Siswa dapat menentukan generic structure dari suatu bacaan teks berbentuk naratif

Konfirmasi

 Memberikan umpan balik pada siswa dengan memberi penguatan dalam bentuk lisan pada siswa yang telah dapat menyelesaikan tugasnya.

 Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang kurang jelas

3. Kegiatan Akhir

 Siswa diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi teks berbentuk naratif.

 Buku LKS Bahasa Inggris kelas XII Hal. 11 I. Penilaian

1. Indikator, Teknik, Bentuk, dan Contoh.

Indikator : Merespon teks berbentuk narratif Teknik : Tertulis

Bentuk : Essay

Contoh : Teks narrative “Roro Jonggrang”

2. Instrument Penilaian

RORO JONGGRANG

A long time ago in prambanan palace lived a king named Baka with his beautiful daughter Roro Jonggrang. Many rules wanted to marry Roro Jonggrang, so they competed for her. When Bandung Bondowoso conquered prambanan, he killed king Baka in a Battle.

Bandung Bondowoso let Roro Jonggrang live, but she was supposed to marry Bandung. She refused, making Bandung humiliated and to offended. Roro Jonggrang struggled to escape, but it was in vain. Finally, Roro agreed to marry Bandung, but on one condition. Bandung had to present a big wonderful palace with the thousand sculptures in it. And he had to finish it before the sun rise. He agreed.

(8)

morning had come. They also made shadow as if there was a sun in the sky. Bandung was surprised. The sky was red, the rooters crowed, and the people pounded rice.

Mean while, the job had not been finished. The evil spirits disappeared. They were scared of light. Bandung was there alone. When he found out that Roro had used tricks, he cursed her. He turned her into a stone, which completed the temples. Even today, the statue at Roro Jonggrang remains in the temple.

1.What kind of story it is, legend, myth, or fairy tale? Answer :the kind of story is about legend 2.Where did it take place?

Answer : in Prambanan Palace 3.Who were the main characters of the story?

Answer : Roro Jonggrang, Bandung Bondowoso, and the genies 4.Why did roro jonggrang refuse to marry bandung bondowoso?

Answer : because he is a cruel ruter, he kills Roro Jonggrang’s father 5.What was the condition bandung bondowoso to had fulfill?

Answer : he had to prevent a big wonderful palace with one thousand sculptures in it. 6.Who came to help bandung bondowoso?

Answer : his invisible friend (evil) 7.Was bandung successful to build the temples?

Answer : no, he was not

8.What did roro jonggang do to prevent bandung to finish the job? Answer : she makes shadow as if there is the sun in the sky 9.How did bandung feel when he knew that he was tricked?

Answer : he surprised and cursed her 10. What did he do to roo jonggrang?

Answer : he turned her into a stone

3. Rubrik Penilaian No

.

Grammar Organization Content Accuracy Total 1 Kurniawan 12 Muh. Rezky Latief 13 Rayani

(9)

25 Muh. Wahyu Ardiansyah Usman 26 Muh. Anjas Saputra 27 Adiba Kanza

Az-Zahra 28 Nur Aisyah

29 Annisa Rahim 20 20 20 20 80

Jumlah skor maksimal : 4 x 25 =100

Ir.H.Moch Harun Gani Minarti Rawan Dayat, S.Pd

NIP. NIP.

(10)

(RPP) Satuan Pendidikan : SMA

Kelas/ Semester : XII/ 1

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Topik : Reported Speech Pertemuan ke- : 5

1. Memahami makna teks fungsional pendek dan esei sederhana berbentuk narrative dalam konteks kehidupan sehari-hari.

B. Kompetensi Dasar :

1. Merespon makna yang terdapat dalam teks lisan fungsional pendek sederhana. Resmi dan tak resmi secara akurat, lancar dan berterima dalam berbagai konteks kehidupan sehari-hari

2. Merespon makna dalam teks monolog sederhana yang menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar, dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dalm teks berbentuk News Item.

C. Indikator :

1. Mengidentifikasi tenses dalam Reported Speech (Direct and Indirect Speech)

2. Mengidentifikasi perubahan tenses dalam Reported Speech (Direct and Indirect Speech) 3. Mengidentifikasi perubahan Time Signal dalam Reported Speech

1. Siswa mampu Mengidentifikasi tenses dalam Reported Speech (Direct and Indirect Speech).

2. Siswa mampu Mengidentifikasi perubahan tenses dalam Reported Speech (Direct and Indirect Speech) 3. Siswa mampu mengidentifikasi perubahan Time Signal dalam Reported Speech

 Reported Speech (Direct and Indirect Speech)

1. Pattern of Tenses:

No Tenses Pattern

1 Simple Present S + V1 (s,es)+ O

2 Present Continuous S + to be (is, am, are) + Ving + O 3 Present Perfect S + Has/Have +V3 +O

4 Present Perfect Continuous S + Has/Have + been + Ving + O

5 Simple Past S + V2+ O

(11)

7 Past Perfect S + Had +V3 +O

8 Past Perfect Continuous S + Had + been +Ving +O 9 Simple Future S + Will/ Shall + V1 + O 10 Future Continuous S + Will/ Shall + be + Ving + O 11 Future Perfect S + Will/ Shall + Have + V3 + O

12 Future Perfect Continuous S + Will/ Shall + Have + been +Ving + O 13 Past Future S + Would/should + V1 + O

14 Past Future Continuous S + Would/should + be +Ving + O 15 Past Future Perfect S + Would/should + Have + V3 + O

16 Past Future Perfect Continuous S + Would/should + Have+been +Ving + O

2. Perubahan Tenses dalam Reported Speech

No Direct Indirect

1 Simple Present Simple Past

2 Present Continuous Past Continuous

3 Present Perfect Past Perfect

4 Simple Past Past Perfect

5 Past Perfect None

6 Simple Future Past Future

7 Future Continuous Past Future Continuous 8 Future Perfect Past Future Perfect

9 Past Future Perfect None

3. Perubahan Time Signal dalam Reported Speech

No Direct Indirect

1 Now Then

2 Tomorrow The Following Day

3 Yesterday The Previous Day

4 Last Week/ Month/ Year The Previous Week/Month/ Year

5 Tonight That Night

6 Next Week/ month/ Year The Following Week/Month/Year

7 This That

8 That That

(12)

10 These These

 Apersepsi:

 Mengulang atau mengingat kembali pelajaran sebelumnya  Menyatakan topic pembahasan pertemuan hari ini

 Menjelaskan kepada siswa tujuan pertemuan hari ini b. Kegiatan inti

Explorasi

 Guru menjelaskan perbedaan pengungkapan kata dalam reported speech

 Guru memberi gambaran tentang perbedaan antara mengungkapkan dan menanyakan tentang tenses yang diketahui.

 Guru menjelaskan tentang direct and indirect speech kepada siswa

 Guru menjelaskan tentang perubahan tenses dalam reported speech Elaborasi

 Guru memberikan contoh kepada siswa tentang reported speech

 Guru menjelaskan tentang perubahan time signal dalam reported speech  Setiap siswa dapat mengubah kalimat dari bentuk direct menjadi indirect

 Siswa mengerjakan tugas yang berkaitan dengan materi direct and indirect speech

Konfirmasi

 Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang kurang jelas  Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. c. Kegiatan Penutup

 Guru memberikan tugas individu kepada siswa berkaitan dengan materi yang telah dibahas  Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya

 Buku LKS Bahasa Inggris kelas XII Hal. 14

 http://www.belajardasarbahasainggris.com/2016/01/14/pengertian-reported-speech-beserta-contoh-direct-and-indirect-speech-bahasa-inggris/

J. Penilaian

a. Indikator, Teknik, Bentuk, dan Contoh.

(13)

Pencapaian

Kompetensi Teknik Bentuk

Mengidentifikas i kalimat dalam Reported

Mengubah kalimat direct speech menjadi indirect speech: 1. “Did they eat out together yesterday?”

2. “Don’t turn off the light now.” 3. “What’s your passion?”

4. “I begin to understand the concept of biodiversity.” 5. “Your friend has just left.”

6. “Can I borrow your pencil for a moment?”

Jawaban

1. He asked me if they had eaten out together the day before. | Direct speech berupa yes-no question dengan time reference “yesterday”. Time reference perlu diubah menjadi “the day before” atau” the previous day”.

2. He told me not to turn off the light at that time. | Verb menjadi infinitive pada reporting commands (perintah). 3. She wanted to know what my passion was. | Direct speech berupa wh- question(information request) –> pindahkan

verb ke belakang subject (word order).

4. He said that he began to understand the concept of Biodiversity. | Direct speech berupa statement (pernyataan) dengan verb simple present tense. Verb diubah menjadi simple past tense (penyampai berita fokus pada fakta bahwa pembicaraan merupakan past conversation).

5. He told me that my friend had just left. | Verb present perfect tense disesuaikan menjadi past perfect tense.

b. Rubrik penilaian : No

.

Grammar/mechanics Content Organization accuracy total

1 Kurniawan 15 15 20 20 70

2 Muh. Andre rocha 20 20 20 20 80

3 Nurwahidah 20 20 20 20 80

4 Rina Hafsari 20 20 20 20 80

5 Resky Tenriani 15 15 20 20 70

6 Ririn Wulandari

(14)

11 St. Rahimah

12 Muh. Rezky Latief 15 15 20 20 70

13 Rayani

14 Muh. Dandi

Saputra

15 15 20 20 70

15 Aulia Utami 20 25 20 20 85

16 Rini Azis 20 25 20 20 85

19 Muh. Reza A 20 Muh. Bachrun

Syarqiy

21 Muladhy 15 15 20 20 70

22 Indah Sari 20 20 20 20 80

23 Ervina 20 20 20 20 80

24 Rizah Ulkhazanah 20 25 20 20 85

25 Muh. Wahyu

Ardiansyah Usman 26 Muh. Anjas Saputra 27 Adiba Kanza

Az-Zahra

28 Nur Aisyah 20 20 20 20 80

29 Annisa Rahim 20 20 20 20 80

(15)

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Topik : Reported Speech Pertemuan ke- : 6

Alokasi Waktu: 2x 45 menit

1. Memahami makna teks fungsional pendek dan esei sederhana berbentuk narrative dalam konteks kehidupan sehari-hari.

B. Kompetensi Dasar :

1. Merespon makna yang terdapat dalam teks lisan fungsional pendek sederhana. Resmi dan tak resmi secara akurat, lancar dan berterima dalam berbagai konteks kehidupan sehari-hari

2. Merespon makna dalam teks monolog sederhana yang menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar, dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dalm teks berbentuk News Item.

C. Indikator :

1. Mengidentifikasi tenses dalam Reported Speech (Direct and Indirect Speech)

2. Mengidentifikasi perubahan tenses dalam Reported Speech (Direct and Indirect Speech) 3. Mengidentifikasi perubahan Time Signal dalam Reported Speech

1. Siswa mampu Mengidentifikasi tenses dalam Reported Speech (Direct and Indirect Speech). 2. Siswa mampu Mengidentifikasi perubahan tenses dalam Reported Speech (Direct and Indirect

Speech)

3. Siswa mampu mengidentifikasi perubahan Time Signal dalam Reported Speech

(16)

2. Pattern of Tenses:

No Tenses Pattern

1 Simple Present S + V1 (s,es)+ O

2 Present Continuous S + to be (is, am, are) + Ving + O 3 Present Perfect S + Has/Have +V3 +O

4 Present Perfect Continuous S + Has/Have + been + Ving + O

5 Simple Past S + V2+ O

6 Past Continuous S + to be (was,were) + Ving + O

7 Past Perfect S + Had +V3 +O

8 Past Perfect Continuous S + Had + been +Ving +O 9 Simple Future S + Will/ Shall + V1 + O 10 Future Continuous S + Will/ Shall + be + Ving + O 11 Future Perfect S + Will/ Shall + Have + V3 + O

12 Future Perfect Continuous S + Will/ Shall + Have + been +Ving + O 13 Past Future S + Would/should + V1 + O

14 Past Future Continuous S + Would/should + be +Ving + O 15 Past Future Perfect S + Would/should + Have + V3 + O

16 Past Future Perfect Continuous S + Would/should + Have+been +Ving + O

4. Perubahan Tenses dalam Reported Speech

No Direct Indirect

1 Simple Present Simple Past

2 Present Continuous Past Continuous

3 Present Perfect Past Perfect

4 Simple Past Past Perfect

5 Past Perfect None

6 Simple Future Past Future

7 Future Continuous Past Future Continuous 8 Future Perfect Past Future Perfect

9 Past Future Perfect None

5. Perubahan Time Signal dalam Reported Speech

No Direct Indirect

(17)

2 Tomorrow The Following Day

3 Yesterday The Previous Day

4 Last Week/ Month/ Year The Previous Week/Month/ Year

5 Tonight That Night

6 Next Week/ month/ Year The Following Week/Month/Year

7 This That

8 That That

9 Those Those

10 These These

11 Here There

12 There There

F. Metode Pembelajaran Three Phase Technique

G. Langkah-langkah Pembelajaran A. Kegiatan awal

 Apersepsi:

 Mengulang atau mengingat kembali pelajaran sebelumnya  Menyatakan topic pembahasan pertemuan hari ini

 Menjelaskan kepada siswa tujuan pertemuan hari ini B. Kegiatan inti

Explorasi

 Guru memulai pelajaran dengan menuliskan beberapa kalimat di papan tulis  Siswa menganalisis perbedaan dari kalimat yang dituliskan di papan tulis  Guru dan siswa mendiskusikan materi terkait reported speech

Elaborasi

 Guru memperkuat penjelasan tentang direct and indirect speech kepada siswa

 Guru membagi siswa secara berpasang-pasangan

 Siswa secara berpasangan membuat kalimat direct and indirect speech

Konfirmasi

(18)

 Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. C. Kegiatan Penutup

 Siswa diminta membuat rangkuman dari materi mengenai reported speech  Siswa dan Guru melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan

 Guru memberikan tugas individu kepada siswa berkaitan dengan materi yang telah dibahas  Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya

H. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran  Buku LKS Bahasa Inggris kelas XII Hal. 14

 http://www.belajardasarbahasainggris.com/2016/01/14/pengertian-reported-speech-beserta-contoh-direct-and-indirect-speech-bahasa-inggris/

K. Penilaian

a. Indikator, Teknik, Bentuk, dan Contoh. Indikator

 Tertulis  Pilihan Ganda

b. Instrument Penilaian

1. Who is sitting beside Tom?

a. He asked me who was sitting beside Tom that time. b. He asked me was sitting beside Tom that time. c. He asked me who is sitting beside Tom. d. He asked me who is Tom sitting beside.

2. Please wait for me at the bus stop.

a. Endy told me to wating her at the bus stop.

b. Endy told me waited for her at the bus stop that time. c. Endy told me waited for me at the bus stop that time. d. Endy told me waits for her at the bus stop that time.

3. Window-shopping is my favorite hobby.

a. Septi said that window-shopping is her favorite hobby. b. Septi said that if window-shopping was my favorite hobby. c. Septi said that window-shopping was my favorite hobby. d. Septi said that window-shopping was her favorite hobby. 4. I ate some beef burgers yesterday.

(19)

c. Jean said that she had been eaten some beef burgers the day before. d. Jean said that she had been eat some beef burgers yesterday.

5. This is the bag which I bought yesterday.

a. He said that was the bag which he had been bought the day before. b. He said that was the bag which I bought the day before.

c. He said that the bag was which he had buy the day before.

d. He said that was the bag which I had been bought the day before.

1. Jawaban Benar : A

Pembahasan : Pola present continous tense pada direct speech diubah menjadi pola past continous tense. Ditandai dengan berubahnya tobe dan keterangan waktu.

2. Jawaban Benar : B indirect speech. Ditandai dengan tobe “had been” dan verb 3 “eaten”.

5. Jawaban Benar : A

Pembahasan : Pola simple present tense pada kalimat direct speech diubah menjadi simple past tense di kalimat indirect speech. danpola simple past tense pada kalimat direct speech diubah menjadi past perfect tense di kalimat indirect speech. Ditandai dengan tobe “is” diubah menjadi “was” dan penambahan tobe “had been” sebelum verb 3 “bought”.

c. Rubrik penilaian : No

.

Nama Skor

1 Kurniawan 75

2 Muh. Andre rocha 80

3 Nurwahidah 80

4 Rina Hafsari 85

5 Resky Tenriani 75

6 Ririn Wulandari

7 Syahriani 80

8 Wawan Pratama Putra 75

9 Devi Safira 85

10 Resky Dwiyanti 80

11 St. Rahimah 12 Muh. Rezky Latief 13 Rayani

14 Muh. Dandi Saputra 75

15 Aulia Utami 85

(20)

19 Muh. Reza A

20 Muh. Bachrun Syarqiy 21 Muladhy

22 Indah Sari 80

23 Ervina 80

24 Rizah Ulkhazanah 80

25 Muh. Wahyu Ardiansyah Usman

26 Muh. Anjas Saputra 80

27 Adiba Kanza Az-Zahra

28 Nur Aisyah 80

29 Annisa Rahim 80

Jumlah skor maksimal : 100 Penilaian : Skor Perolehan

(21)

Topik : Explanation (Making Paper From Woodchips) Pertemuan ke- : 8

A. Standar Kompetensi:

2.Memahami makna teks fungsional pendek dan esei sederhana berbentuk narrative, explanation, dan discussion dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan.

B. Kompetensi Dasar:

2.1 Merespon makna dan langkah retorika dalam esei yang menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancer, dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan dalam teks berbentuk narrative, explanation, dan discussion.

(22)

1. Mengidentifikasi tema teks yang dibaca

2. Mengidentifikasi makna dalam kalimat teks yang dibaca

3. Mengidentifikasi tujuan komunikasi teks dibaca

4. Merespon berbagai informasi tentang isi teks

1. Siswa mampu mengidentifikasi tema teks yang dibaca

2. Siswa mampu mengidentifikasi makna kalimat dalam teks yang dibaca

3. Siswa mampu mengidentifikasi tujuan komunikasi teks dibaca

4. Siswa mampu merespon berbagai informasi tentang isi teks

E. Materi Pokok

 Definition and purposes of Explanation

Explanation is a text which tells processes relating to forming of natural, social, scientific and cultural phenomena. Explanation text is to say ‘why’ and ‘how’ of the forming of the phenomena. It is often found in science, geography and history text books.

 Generic structure of Explanation

General statement; stating the phenomenon issues which are to be explained.

Sequenced explanation; stating a series of steps which explain the phenomena

 Language Feature

Featuring generic participant; sun, rain, etc

Using chronological connection; to begin with, next, etc

(23)

Using simple present tense

Metode : Tugas dan resitasi

pendekatan : Contextual Teaching Learning (CTL)

G. Langkah-langkah Pembelajaran a. Kegiatan awal

 Guru memberikan apersepsi pembelajaran kepada siswa dengan cara memberikan games b. Kegiatan inti

Explorasi

 Guru memberikan brainstorming kepada siswa terkait materi explanation  Siswa memperhatikan guru dalam menjelaskan materi explanation  Mendiskusikan bersama dengan siswa terkait materi explanation

Elaborasi

 Memberikan stimulus berupa pemberian materi teks berbentuk explanation

 Siswa dapat menentukan generic structure dari suatu bacaan teks berbentuk explanation  Siswa diminta membahas contoh soal mengenai teks berbentuk explanation

Konfirmasi

c. Kegiatan Akhir

 Siswa diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi teks berbentuk explanation.

 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikut H. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran

 Buku LKS Bahasa Inggris kelas XII Hal.25

 Buku teks yang relevan : Look Ahead Kelas XII Hal. 53

I. Penilaian

Pencapaian

Penilaian

(24)

Kompetensi

Making Paper From Woodchips

Do you have any paper in your bag? It may seem like a silly question but do you know how to make paper? What is paper made of? Right. And how about ‘wood chipping’? have you ever heard about it? Well, wood chipping is a process used to obtain pulp and paper products from forest trees.

First of all, the tops and branches of the trees are cut out and then the logs are taken to the mill. At the mill the bark of the logs is removed and the logs are taken to a chipper which cuts them into small pieces called woodchips. The woodchips are then screened to remove dirt and other impurities. Hmm,… at this stage they are either exported in this form or changed into the pulp by chemicals and heat. Oh, I almost forgot, the pulp is then bleached and the water content is removed. Finally, the pulp is rolled out to make paper.

Considering the complexity of making paper, let’s appreciate any paper on our hands. Use it more effectively. Thank you for listening. Bye.

1. What are ‘wood chips’?

Answer : the logs of trees that have been cuts into the small pieces 2. What is the first stage of ‘wood chipping’

Answer : first stage, the tops and brances of the trees are cut out and then the logs are taken to the mill. 3. How many stages are there before the pulp is rolled to make paper? What are they?

Answer : there are 5 steps:

1. the tops and branches of the trees are cut out and then the logs are taken to the mill.

2. At the mill the bark of the logs is removed and the logs are taken to a chipper which cuts them into small pieces called woodchips.

3. The woodchips are then screened to remove dirt and other impurities. Hmm,… at this stage they are either exported in this form or changed into the pulp by chemicals and heat.

4. the pulp is then bleached and the water content is removed. 5. Finally, the pulp is rolled out to make paper.

4. At the mill, the bark of the logs is removed and the logs are taken to a chipper which cuts them. The word ‘them’ refers to

Answer : the logs

5. Which of these is the purpose of the text? a. To describe the way things are

b. To explain the processes involved in the formation of sociocultural phenomena

Answer : B. to explain the processes involved in the formation of sociocultural phenomena 6. How many action verbs are there used in the text? What are they?

Answer : there are 7 action verbs

(25)

7. Are there any abstract words in the text? What are they? Answer : No, there aren’t

8. Are there any conjunctions used in the text? Mention them! Answer : Yes, there are and or, then

.

Vocabulary Accuracy Grammar Functio

n

Total

1 Kurniawan 20 20 20 20 80

2 Muh. Andre rocha 20 25 20 20 85

3 Nurwahidah 20 25 20 20 85

4 Rina Hafsari 20 25 20 20 85

6 Ririn Wulandari

7 Syahrianti 20 25 20 20 85

8 Wawan Pratama Putra

20 25 20 20 85

9 Devi Safira 25 25 20 20 90

10 Resky Dwiyanti 20 25 20 20 85

11 St. Rahimah 20 25 20 20 85

12 Muh. Rezky Latief

13 Rayani 20 15 20 20 75

25 Muh. Wahyu

Ardiansyah Usman

26 Muh. Anjas Saputra 20 25 20 20 85

27 Adiba Kanza

Az-Jumlah skor maksimal : 4 x 25 =100

(26)

Makassar, 01 September 2016

NIP. NIP.

Topik : Explanation (Manuscript) Pertemuan ke- : 10

A. Standar Kompetensi:

1. Memahami makna teks fungsional pendek dan esei sederhana berbentuk narrative, explanation, dan discussion dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan.

B. Kompetensi Dasar:

1. Merespon makna dan langkah retorika dalam esei yang menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar, dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan dalam teks berbentuk narrative, explanation, dan discussion.

C. Indikator :

1. Mengidentifikasi tema teks yang dibaca

(27)

3. Mengidentifikasi tujuan komunikasi teks dibaca

4. Merespon berbagai informasi tentang isi teks

1.Siswa mampu mengidentifikasi tema teks yang dibaca

2.Siswa mampu mengidentifikasi makna kalimat dalam teks yang dibaca

3.Siswa mampu mengidentifikasi tujuan komunikasi teks dibaca

4.Siswa mampu merespon berbagai informasi tentang isi teks

E. Materi Pokok

 Definition and purposes of Explanation

Explanation is a text which tells processes relating to forming of natural, social, scientific and cultural phenomena. Explanation text is to say ‘why’ and ‘how’ of the forming of the phenomena. It is often found in science, geography and history text books.

 Generic structure of Explanation

General statement; stating the phenomenon issues which are to be explained.

Sequenced explanation; stating a series of steps which explain the phenomena

(28)

Featuring generic participant; sun, rain, etc

Using chronological connection; to begin with, next, etc

Using passive voice pattern

Using simple present tense

F. Metode Pembelajaran

Metode : Students team achievement division (STAD) pendekatan : Contextual Teaching Learning (CTL)

G. Langkah-langkah Pembelajaran A. Kegiatan awal

 Guru memberikan apersepsi pembelajaran kepada siswa  Pemberian informasi tentang topic dan tujuan pembelajaran

B. Kegiatan inti Explorasi

 Guru memberikan kuis kepada siswa terkait materi explanation

 Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif

Elaborasi

 Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok  Masing-masing kelompok mendapat satu paragraph

 Siswa secara berkelompok menyusun paragraf-paragraf acak meenjadi sebuah explanation teks yang urut

 Siswa dapat memahami arti dalam paragraph teks explanation yang telah disusun

Konfirmasi

C. Kegiatan Akhir

 Siswa diharapkan dapat membuat kesimpulan terhadap materi explanation

 Siswa diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi teks berbentuk explanation.

(29)

I. Penilaian

 Now it is time for you to write your own explanation text.  Choose one of the titles below

 Don’t forget to use the generic structure of an explanation text. Titles:

 How does earthquake happen  How does rain happen

 How planes fly

 How day and night happen………(your own title)

(30)

b. Rubrik penilaian : No

.

Vocabulary Function Grammar Accuracy Total

1 Kurniawan 15 20 20 20 75

2 Muh. Andre rocha 25 20 20 20 85

3 Nurwahidah 25 20 20 20 85

4 Rina Hafsari 25 20 20 20 85

6 Ririn Wulandari

7 Syahriani 20 20 20 20 80

8 Wawan Pratama Putra 15 20 20 20 75

9 Devi Safira 25 20 20 20 85

11 St. Rahimah

22 Indah Sari 25 20 20 20 85

23 Ervina 20 20 20 20 80

26 Muh. Anjas Saputra 20 20 20 20 80

27 Adiba Kanza Az-Zahra

28 Nur Aisyah 20 20 20 20 80

29 Annisa Rahim 20 20 20 20 80

(31)

NIP. NIP.

Topik : Active and Passive Voice Pertemuan ke- : 12

(32)

1. Mengungkapkan makna dalam teks tuls fungsional pendek dan esei sederhana narrative, spoof, dan hortatory exposition dalam konteks kehidupan sehari-hari

1. Mengungkapkan makna dalam bentuk teks tulis fungsional pendek (misalnya banner, poster, pamphlet, dll). Resmi dan tidak resmi dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, alncar dan berteria dalam konteks

C. Indikator Pencapain Kompetensi 1. Tanya jawab tentang passive voice.

2. Siswa mengidentifikasi bagian masing-masing dari kalimat. (S+V+O). 3. Siswa membuat kalimat passive voice dengan berbagai bentuk tenses.

4. Memperhatikan dan menggunakan tata bahasa, kosa kata, tanda baca, ejaan, dan tata tulis dengan D. Tujuan Pembelajaran

1. Siswa dapat mengidentifikasi bagian masing-masing dari kalimat (S + V + O) 2. Siswa dapat membuat kalimat passive voice dengan berbagai bentuk tenses E. Materi Pokok

Active Voice

A feature of sentences in which the subject performs the action of the verb and the direct object is the goal or the recipient: The mechanic fixed the car.

Passive Voice

A feature of sentences in which the object or goal of the action functions as the sentence subject and the main verb phrase includes the verb to be and the past participle: The car was fixed by the mechanic.

Rumus Paaive Voice adalah sebagai berikut :

1.Present simple

S + am/is/are + V3 + O 2.Past simple

S + was/were + V3 + O 3. Simple Perfect

S + has/have + been + V3 + O 4. Simple Future

S + will / shall + be + V3 + O 5. Present progressive

S + is being +V3 + O

Subject Verb “ to be” Past Participle Simple Present:

The boy Is Helped by mary

Simple past:

The boy Was Helped by mary

Present continuous:

The boy is being Helped by mary

(33)

The boy was being Helped by mary Present perfect:

The boy has been Helped by mary

Past perfect:

The boy had been Helped by mary

Present future:

The boy will be Helped by mary

Past future:

The boy would be Helped by mary

Metode : Tugas dan resitasi

pendekatan : Contextual Teaching Learning (CTL) G. Langkah-langkah Pembelajaran

a. Kegiatan awal

 Guru memberikan apersepsi pembelajaran kepada siswa  Pemberian informasi tentang topic dan tujuan pembelajaran b. Kegiatan inti

Explorasi

 Guru memberikan stimulus berupa pemberian materi tentang passive voice  Mendiskusikan materi bersama siswa

 Memberikan kesempatan pada siswa untuk mengungkapkan pengetahuan mereka tentang passiv voice

 Memberikan kesempatan pada siswa untuk mengungkapkan perbedaan kalimat aktif dan kalimat pasif.

Elaborasi

 Membimbing siswa untuk mengidentifikasi bagian-bagian dari kalimat (S, V, dan O)  Siswa dapat mengubah kalimat aktif menjadi kalimat pasif

 Membimbing siswa untuk membuat kalimat pasif dengan berbagai bentuk tenses  Siswa mengerjakan tugas yang berkaitan dengan passive voice

Konfirmasi

 Siswa membahas bersama-sama tugas yang telah diberikan

 Memberikan motivasi kepada siswa yang kurang dan belum bisa mengikuti dalam materi passive voice.

c. Kegiatan Akhir

 Siswa memberikan kesimpulan tentang materi yang telah disampaikan

(34)

 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikut H. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran

 http://www.belajarbahasainggris.us/2013/11/penjelasan-passive-voice.html 

I. Penilaian

Pencapaian Kompetensi

Penilaian

Teknik Bentuk

Merubah kalimat aktif menjadi kalimat pasif sesuai dengan S, V , dan O

Tertulis Essay

b. Instrument Penilaian

Change these active sentences into their passive forms!

1. She watered this plant this morning

2. Mr. Anjas has won the novel writing competition. 3. Nurwahida will invite you to the party

4. My uncle had made some tables.

5. The salesman was helping the customer when the thief came into the store 6. They are going to have completed the project before the deadline

7. Akram repaired the car

8. I though Ani was going to make a beautiful dinner tonight 9. She is doing the dishes

10. The father had sacrificed his life for his only son.

Answer :

1. This plant was watered by her this morning

2. The novel writing competition has been won by Anjas 3. You wil be invited by Nurwahida to the party

4. Some table had been made by my uncle

5. The customer was being helped by the salesman when the thief came into the store 6. The project is oing to have been completed before the deadline

7. The car was repaired by Akram

8. I though a beautiful dinner was going to be made by Sally tonight 9. The dishes is being done by her

(35)

.

contet Accuracy Grammar Function Total

1 Kurniawan 20 20 20 20 80

9 Devi Safira 20 25 20 20 85

11 St. Rahimah 12 Muh. Rezky Latief

13 Rayani 20 20 20 20 80

14 Muh. Dandi Saputra 15 Aulia Utami

16 Rini Azis 20 25 20 20 85

19 Muh. Reza A

22 Indah Sari 20 20 20 20 80

23 Ervina 15 20 20 20 75

26 Muh. Anjas Saputra

27 Adiba Kanza Az-Zahra 20 20 20 20 80

28 Nur Aisyah

29 Annisa Rahim 15 20 20 20 75

(36)

Topik : Asking and Giving Agree and Disagreement Pertemuan ke- : 14

3. Mengungkapkan makna dalam teks percakapan transaksional dan interpersonal dalam konteks kehiidupan sehari-hari.

3.1. Memahami dan merespon percakapan transaksional ( to get thing ddone) dan interpersonal (bersosialisasi) sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancer dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar yang memberikan tindak tutur, mengundang, menerima dan menolak ajakan, menyetujui/ tidak menyetujui, memuji, dan memberi selamat.

C. Indikator

1. Menggunakan dan mempraktikan tindak tutur menyetujui atau tidak menyetujui 2. Merespon dan mempraktikkan tindak tutur menyetujui atau tidak menyetujui 3. Mengidentifikasi berbagai macam ekspresi untuk menyetujui atau tidak menyetujui D. Tujuan Pembelajaran

1. Siswa dapat menggunakan dan mempraktikan tindak tutur menyetujui atau tidak menyetujui 2. Siswa dapat merespon dan mempraktikkan tindak tutur menyetujui atau tidak menyetujui 3. Siwa dapat mengidentifikasi berbagai macam ekspresis untuk menyetujui atau tidak menyetujui E. Materi Pokok

Agreement means accepting someone’s idea. It is an expression that people usually use to state their aggreing about the idea given

Disagreement means refusing or declining someone’s idea. It is an expression that people usually use to state their disaggreing about someone’s idea.

Showing agreement Disagreement

I agree with you I don’t agree

I do I totally disagree

That’s a good idea Your opinion was in complete contradiction to…

That’s sound good I refuse

I approve of it I have different opinion

I agree to do so I don’t think so

I don’t have any objection to it I’m not sure

I am with you I have different opinion

That is true I am sorry. But I disagree with you There is no doubt about it I cannot agree with your idea

Sure I am not sure about that

I am of the same opinion I am of different opinion I have the same opinion That is not always true

(37)

Andre : What do you think about math?

Rahma : Actually, It is very easy to learn, do you think so?

Andre : I don’t think so. I have troubles when I study about it. I always get bad score. Rahma : If you will get good score, you have to practice exercise every day.

Andre : I am with you. But I don’t have friends to discuss together.

Rahma : You can join with me if you want to learn about it. Please come to my house if you have free time to learn math. Andre : Okay, I agree. By the way, my friends say that they can learn math without practice the questions

Rahma : That’s true. But not all of people can do it. Practice it more important, than remember of pattern. Andre : You are absolutely right.

Dialogue 2

Danu : It was cool to know he was chosen as leader in our class!

Kafka : I’m with you. He is so smart, polite and of course he is kind to everyone.

Danu : But I really wonder, can he solve the problems in our class? As you know, many teachers gave up handling it, so sad!

Kafka : I’m sure he can. Trust me! Danu : I hope so.

Metode : Role Play

pendekatan : Contextual Teaching Learning (CTL)

G. Langkah-Langkah Pembelajaran 1. Kegiatan awal

 Apersepsi :

Guru memberi stimulus kepada siswa dengan menggunakan realita.  Pemberian informasi tentang topic dan tujuan pembelajaran

2. Kegiatan inti Explorasi

(38)

 Siswa diperkenalkan ungkapan-ungkapan agree and disagreement

 Guru membantu siswa menyebutkan ungkapan yang berkaitan dengan materi pembelajaran dengan baik dan benar.

Elaborasi

 Siswa memperhatikan penjelasan guru tentang materi Agree and disagreement

 Siswa menirukan ucapan guru dalam melafalkan suatu percakapan didalam dialog yang diberikan guru.

 Siswa dapat membedakan ungkapan menyetujui dan tidak menyetujui

 Guru membagi siswa secara berpasangan untuk membuat dialog sederhana yang berisi ungkapan agree and disagreement

 Secara berpasangan siswa melakukan dialog yang telah dibuat didepan kelas

Konfirmasi

 Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang kurang jelas  Siswa menyimpulkan materi yang telah dibahas.

3. Kegiatan Akhir

 .Guru memberikan PR kepada siswa berkaitan dengan materi yang telah dibahas

J. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran

http://kumpulan-tugas-sekolahku.blogspot.co.id/2012/07/expressing-agreement-and-disagreement.html

K. Penilaian

1. Indikator, Teknik, Bentuk, dan Contoh. Indikator pertanyaan secara lisan dan tertulis

 Memperagakan

ungkapan agree and disagreement didepan kelas

 Pertanyaan lisan dan tulisan

 Mempresentasikan hasil diskusi didepan kelas

Make a dialogue about agreement and disagreement expression with your partner, and read in front of class

(39)

No .

Grammar

5 Resky Tenriani 25 25 30 80

6 Ririn Wulandari

7 Syahriani 25 25 30 80

9 Devi Safira 25 30 33 88

10 Resky Dwiyanti 11 St. Rahimah 12 Muh. Rezky Latief 13 Rayani

14 Muh. Dandi Saputra

15 Aulia Utami 25 30 33 88

16 Rini Azis 25 30 28 83

19 Muh. Reza A

22 Indah Sari 25 25 30 80

23 Ervina 25 25 30 80

24 Rizah Ulkhazanah 25 30 33 88

26 Muh. Anjas Saputra

27 Adiba Kanza Az-Zahra 25 25 30 80

28 Nur Aisyah 25 25 30 80

29 Annisa Rahim 25 25 30 80

Jumlah skor maksimal : 2 x 35 + 30 =100

(40)