DAFTAR ISI
Halaman
Halaman Judul ... i
LEMBAR PERSETUJUAN ... ii
MOTTO DAN PERSEMBAHAN ... iii
PERNYATAAN ... iv
KATA PENGANTAR ... v
ABSTRAK ... viii
ABSTRACT ... ix
DAFTAR ISI ... x
DAFTAR TABEL ... xv
DAFTAR GAMBAR ... xxii
DAFTAR LAMPIRAN ... xxiv
BAB II PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah ... 1
B. Rumusan Masalah ... 12
C. Tujuan Penelitian ... 14
D. Manfaat Penelitian ... 15
E. Definisi Operasional ... 16
BAB III KAJIAN PUSTAKA A. Pembelajaran Matematika dengan Pendekatan Kontekstual ... 18
B. Pembelajaran Matematika Berbantuan Komputer ... 24
ii
D. Teori Belajar Pendukung Multimedia Interaktif ... 42
E. Sikap Siswa terhadap Aplikasi Multimedia Interaktif ... 53
F. Komunikasi Matematik ... 54
G. Pemecahan Masalah Matematik ... 58
H. Disposisi Siswa terhadap Matematik ... 63
I. Hasil Penelitian Yang Relevan ... 65
J. Hipotesis Penelitian ... 71
BAB III METODE PENELITIAN A. Desain Penelitian ... 75
B. Variabel Penelitian ... 75
C. Subjek Penelitian ... 77
D. Instrumen Penelitian dan Pengembangannya ... 80
1. Tes Pengetahuan Awal Matematik (PAM) ... 80
2. Skala Disposisi matematik siswa (DPM) ... 83
3. Lembar Observasi ... 85
4. Pedoman Wawancara ... 86
5. Kegiatan Siswa selama Proses Pembelajaran ... 87
6. Soal Pretes dan Postes Kemampuan Komunikasi Matematik 87
7. Analisis Validitas Butir Tes ... 97
8. Analisis Reliabilitas Tes ... 100
9. Analisis Daya Beda ... 102
10. Analisis Tingkat Kesukaran Butir Soal ... 105
E. Pengembangan Bahan Ajar dan Desainnya ... 108
iii
G. Prosedur Penelitian ... 135
1. Persiapan Penelitian ... 135
2. Pelaksanaan Penelitian ... 136
3. Alur Kerja/Bagan Penelitian ... 137
H. Jadwal Penelitian ... 138
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Hasil Penelitian ... 139
1. Analisis Kemampuan Komunikasi Matematik ... 140
a. Analisis Kemampuan Awal Komunikasi Matematik ... 146
1) Berdasarkan Pendekatan Pembelajaran ... 147
2) Berdasarkan Level Sekolah ... 149
b. Analisis Kemampuan Akhir Komunikasi Matematik ... 152
1) Berdasarkan Pendekatan Pembelajaran dan Level Sekolah ... 152
2) Berdasarkan Pendekatan Pembelajaran dan PAM ... 159
2. Analisis Kemampuan Pemecahan Masalah Matematik ... 169
a. Analisis Kemampuan Awal KPMM ... 169
1) Berdasarkan Pendekatan Pembelajaran ... 169
2) Berdasarkan Level Sekolah ... 171
b. Analisis Kemampuan Akhir KPMM ... 174
1) Berdasarkan Pendekatan Pembelajaran dan Level Sekolah ... 174
2) Berdasarkan Pendekatan Pembelajaran dan PAM ... 182
iv
Level Sekolah ... 189
2) Berdasarkan Pendekatan Pembelajaran dan PAM ... 195
4. Asosiasi antarvariabel ... 199
1) Asosiasi antara KKM dengan KPMM ... 200
2) Asosiasi antara KKM dengan DM ... 202
3) Asosiasi antara KPMM dengan DM ... 203
B. Pembahasan Hasil Penelitian ... 205
1. Perbedaan Rerata Pencapaian KKM dan DM ... 206
2. Interaksi anatar Variabel ... 209
3. Asosiasi antarvariabel ... 211
4. Faktor Pendekatan Pembelajaran ... 214
5. Faktor Level Sekolah ... 223
6. Faktor Pengetahuan Awal Matematik (PAM) ... 224
7. KKM berdasarkan Faktor Pembelajaran, Level Sekolah, dan PAM ... 225
8. KPMM berdasarkan Faktor Pembelajaran, Level Sekolah, dan PAM ... 231
9. Analisis Disposisi Matematik ... 234
10. Analisis N-Gain ... 235
11. Analisis Perbandingan KKM dan KPMM ... 238
12. Respon Guru Berdasarkan Hasil Observasi ... 240
13. Respon Siswa berdasarkan wawancara ... 242
v
A. Kesimpulan ... 246
B. Implikasi ... 249
C. Rekomendasi ... 250
vi
DAFTAR TABEL
No. Tabel Judul Tabel Halaman Tabel 3.1 Weiner tentang Keterkaitan antara Variabel Bebas,
Variabel Terikat, dan Variabel Kontrol ... 76 Tabel 3.2 Hasil Uji Normalitas Data Pengetahuan Awal Matematik Siswa Kelas XI SMAN 1 ... 79 Tabel 3.3 Hasil Uji Normalitas Data Pengetahuan Awal Matematik Siswa Kelas XI SMAN 5 Tasikmalaya ... 79 Tabel 3.4 Hasil Uji Homogenitas Varians Data PAM Siswa Kelas
XI SMAN 1 dan SMAN 5 Tasikmalaya ... 79 Tabel 3.5 Kriteria Pengelompokan Siswa Berdasarkan PAM ... 81 Tabel 3.6 Uji Keseragaman Data Validitas Muka Setiap Butir Tes
PAM ... 82 Tabel 3.7 Uji Keseragaman Data Validitas Isi Setiap Butir Tes PAM ... 83 Tabel 3.8 Daftar Pernyataan Posisitif dan Negatif Skala Disposisi
Matematik ... ………. 85 Tabel 3.9 Kriteria Pengelompokan Siswa Berdasarkan Skor Skala
Disposisi Matematis Siswa ... 85 Tabel 3.10 Uji Keseragaman Data Validitas Muka Setiap Butir Tes KKM ... 89 Tabel 3.11 Uji Keseragaman Data Validitas Muka Setiap Butir Tes KKM
Statistika ... 90 Tabel 3.12 Uji Keseragaman Data Validitas Isi Setiap Butir Tes KKM
Peluang ... 90 Tabel 3.13 Uji Keseragaman Data Validitas Isi Setiap Butir Tes KKM
Statistika ... 91 Tabel 3.14 Pedoman Penskoran Tes KKM ... 92 Tabel 3.15 Uji Keseragaman Data Validitas Muka Setiap Butir Tes KPMM
Peluang ... 94 Tabel 3.16 Uji Keseragaman Data Validitas Muka Setiap Butir Tes KPMM
vii
Tabel 3.17 Uji Keseragaman Data Validitas Isi Setiap Butir Tes KPMM
Peluang ... 95
Tabel 3.18 Uji Keseragaman Data Validitas Isi Setiap Butir Tes KPMM Statistika ... 95
Tabel 3.19 Pedoman Penskoran Butir Soal Tes KPM Matematik ... 97
Tabel 3.20 Hasil Perhitungan Validitas Butir Soal Tes KKM ... 99
Tabel 3.21 Hasil Perhitungan Validitas Butir Soal Tes KPMM ... 99
Tabel 3.22 Interpretasi Koefisien Reliabilitas ... 100
Tabel 3.23 Reliabilitas Tes PAM ... 101
Tabel 3.24 Reliabilitas Tes KKM... 101
Tabel 3.25 Reliabilitas Tes KPMM ... 101
Tabel 3.26 Hasil Perhitungan Koefisien Reliabilitas Tes... 101
Tabel 3.27 Interpretasi Daya Pembeda Butir Soal ... 102
Tabel 3.28 Hasil Analisis Daya Pembeda Butir Soal Tes PAM ... 104
Tabel 3.29 Hasil Analisis Daya Pembeda Butir Soal Tes KKM ... 104
Tabel 3.30 Hasil Analisis Daya Pembeda Butir Soal Tes KPMM ... 105
Tabel 3.31 Hasil Analisis Data Tingkat Kesukaran Soal Tes PAM ... 106
Tabel 3.32 Hasil Analisis Data Tingkat Kesukaran Soal Tes KKM ... 107
Tabel 3.33 Hasil Analisis Data Tingkat Kesukaran Soal Tes KPMM ... 108
Tabel 3.34 Desain Pembuatan Aplikasi Multimedia Interaktif (Bahan Ajar .. ... 113
Tabel 3.35 Materi Pokok/Uraian Materi Bahan Ajar Multimedia Interaktif Kontekstual Berbantuan Komputer ... 115
Tabel 3.36 Scene dan Storyboard CD Tutorial Interaktif Pembelajaran Kontekstual Berbantuan Kompute ……… 117
viii
Tabel 3.38 Hasil Uji konkordansi Kendall untuk Aplikasi Multimedia
Interaktif …. ... 129 Tabel 3.39 Uji Keseragaman Data Validitas LKS Kontekstual ... 131 Tabel 3.40 Uji Keseragaman Data Validitas LKS Ekspositori ... 131 Tabel 3.41 Keterkaitan antar Masalah, Hipotesis Penelitian, Kelompok
Data dan Jenis Uji Statistik yang digunakan ... 135 Tabel 3.42 Jadual Kegiatan Penelitian dan Indikator Capaian ... 138 Tabel 4.1 Deskripsi Tes PAM ... 140 Tabel 4.2 Deskripsi KKM berdasarkan Pembelajaran, Level Sekolah,
dan PAM ... 143 Tabel 4.3 Hasil Uji Normalitas Kemampuan Awal Komunikasi
Matematik siswa berdasarkan Pendekatan Pembelajaran ... 147 Tabel 4.4 Uji Homogenitas Varians Skor Kemampuan Awal Komunikasi
Matematik Siswa Berdasarkan Pendekatan Pembelajaran ... 148 Tabel 4.5 Hasil Perhitungan ANAVA Skor Kemampuan Awal
Komunikasi Matematik berdasarkan Pembelajaran ... 148 Tabel 4.6 Hasil Uji Normalitas Kemampuan Awal Komunikasi
Matematik Berdasarkan Level Sekolah... 149 Tabel 4.7 Hasil Uji Homogenitas Kemampuan Awal Komunikasi
Matematik Berdasarkan Level Sekolah ... 150 Tabel 4.8 Hasil Perhitungan ANAVA Skor Kemampuan Awal
Komunikasi Matematik Level Sekolah Atas ... 151 Tabel 4.9 Hasil Perhitungan ANAVA Skor Kemampuan Awal
Komunikasi Matematik Level Sekolah Tengah ... 152 Tabel 4.10 Hasil Uji Normalitas KKM Siswa Berdasarkan Pendekatan
Pembelajaran dan Level Sekolah ... 153 Tabel 4.11 Hasil Uji Homogenitas Varians KKM Siswa Berdasarkan
Pendekatan Pembelajaran dan Level Sekolah ... 153 Tabel 4.12 Hasil Uji ANAVA Dua Jalur KKM dengan Faktor Pendekatan
ix
Tabel 4.13 Hasil Uji Post Hoc Scheffe terhadap Perbedaan Rerata KKM
Siswa Ketiga Kelompok Pembelajaran pada sekolah Atas ... 155 Tabel 4.14 Hasil Uji Kruskal-Wallis terhadap Perbedaan Rerata KKM
Siswa Ketiga Kelompok Pembelajaran pada sekolah Tengah ... 155 Tabel 4.15 Hasil Uji Post Hoc Tamhane terhadap Perbedaan Rerata KKM
Siswa Ketiga Kelompok Pembelajaran secara Keseluruhan ... 156 Tabel 4.16 Hasil Uji Normalitas Kemampuan Komunikasi Matematik
Siswa berdasarkan Pendekatan Pembelajaran dan PAM ... 159 Tabel 4.17 Hasil Uji Homogenitas Varians KKM Siswa berdasarkan
Pendekatan Pembelajaran dan PAM ... 160 Tabel 4.18 Hasil Uji Anova Dua Jalur Kemampuan Komunikasi Matematik
dengan Pendekatan Pembelajaran dan PAM ... 161 Tabel 4.19 Hasil Uji Post Hoc Scheffe terhadap Perbedaan KKM Siswa
Berdasarkan Pendekatan Pembelajaran dan PAM ... 161 Tabel 4.20 Deskripsi Kemampuan Pemecahan Masalah Matematik (KPMM)
Berdasarkan Pembelajaran, Level Sekolah dan PAM ... 166 Tabel 4.21 Hasil Uji Normalitas Skor Kemampuan Awal Pemecahan
Masalah Matematik Siswa Berdasarkan Pendekatan
Pembelajaran dan Level Sekolah ... 169 Tabel 4.22 Hasil Uji Homogenitas Vaians Skor Kemampuan Awal
Pemecahan Masalah Matematik Siswa Berdasarkan Pendekatan
Pembelajaran dan Level Sekolah ... 170 Tabel 4.23 Hasil Uji ANOVA Skor Kemampuan Awal Pemecahan
Masalah Matematik Berdasarkan Pendekatan Pembelajaran dan Level Sekolah ... 170 Tabel 4.24 Hasil Uji Normalitas Kemampuan Awal Pemecahan Masalah
Matematik Siswa berdasarkan Level Sekolah ... 171 Tabel 4.25 Hasil Uji Homogenitas Kemampuan Awal Pemecahan
Masalah Matematik berdasarkan Pendekatan Pembelajaran
pada Siswa Sekolah Atas dan Tengah ... 172 Tabel 4.26 Hasil Uji ANOVA Skor Kemampuan Awal Pemecahan Masalah
x
Masalah Matematik Level Sekolah Tengah ... 173 Tabel 4.28 Hasil Uji Normalitas Skor KPMM Siswa Berdasarkan
Pendekatan Pembelajaran dan Level Sekolah ... 175 Tabel 4.29 Hasil Uji Normalitas Varians Skor KPMM Siswa Berdasarkan
Pendekatan Pembelajaran dan Level Sekolah ... 175 Tabel 4.30 Hasil Uji ANAVA Dua Jalur KPMM Siswa Berdasarkan
Pendekatan Pembelajaran dan Level Sekolah ... 176 Tabel 4.31 Hasil Uji Post Hoc Tamhane terhadap Perbedaan Rerata KPMM Siswa Ketiga Kelompok Pembelajaran pada sekolah Atas ……… 177 Tabel 4.32 Hasil Uji Post Hoc Schefe terhadap Perbedaan Rerata KPMM
Siswa Ketiga Kelompok Pembelajaran pada sekolah Tengah ... 178 Tabel 4.33 Hasil Uji Post Hoc Tamhane terhadap Perbedaan Rerata KPMM Siswa Ketiga Kelompok Pembelajaran secara Keseluruhan ... 179 Tabel 4.34 Hasil Uji Normalitas KPMM Siswa berdasarkan Pendekatan
Pembelajaran dan PAM ... 182 Tabel 4.35 Hasil Uji Homogenitas Varians skor KPMM Siswa berdasarkan
Pendekatan Pembelajaran dan PAM ... 183 Tabel 4.36 Hasil Uji Anova Dua Jalur KPMM dengan Pendekatan
Pembelajaran dan PAM ... 183 Tabel 4.37 Hasil Uji Post Hoc Schefe Terhadap Permintaan Perbedaan
Rerata KPMM Matematik Siswa Berdasarkan PAM pada Kelas Keseluruhan ... 184 Tabel 4.38 Deskripsi Disposisi Matematik Siswa Berdasarkan Pendekatan
Pembelajaran, Level Sekolah dan PAM ... 187
Tabel 4.39 Hasil Uji Normalitas Skor Disposisi Matematik Siswa
berdasarkan Pendekatan Pembelajaran dan Level Sekolah ... 189 Tabel 4.40 Hasil Uji Homogenitas Skor Disposisi Matematik Siswa
berdasarkan Pendekatan Pembelajaran dan Level Sekolah ... 190 Tabel 4.41 Hasil Uji ANOVA dua Jalur Disposisi Matematik Siswa
xi
Siswa Ketiga Kelompok Pembelajaran untuk Level sekolah
Atas ……… ... 191
Tabel 4.43 Hasil Uji Post Hoc Tamhane terhadap Perbedaan Rerata KKM Siswa Ketiga Kelompok Pembelajaran untuk Level sekolah Tengah ……… ... 191
Tabel 4.44 Hasil Uji Post Hoc Tamhane terhadap Perbedaan Rerata KKM Siswa Ketiga Kelompok Pembelajaran untuk Level sekolah Keseluruhan ……… ... 192
Tabel 4.45 Hasil Uji Normalitas Kemampuan Akhir Disposisi Matematik Siswa berdasarkan Pendekatan Pembelajaran dan PAM ... 195
Tabel 4.46 Hasil Uji Homogenitas Varians Disposisi Matematik Siswa berdasarkan Pendekatan Pembelajaran dan PAM ... 196
Tabel 4.47 Rangkuman Uji ANOVA dua Jalur Disposisi Matematik Siswa berdasarkan Pendekatan Pembelajaran dan PAM ... 197
Tabel 4.48 Asosiasi antara KKM dengan KPMM siswa Keseluruhan ... 200
Tabel 4.49 Asosiasi antara KKM dengan KPMM siswa PKBK ... 200
Tabel 4.50 Asosiasi antara KKM dengan KPMM siswa PKnt ... 200
Tabel 4.51 Hasil Uji Asosiasi antara KKM dengan KPMM siswa Keseluruhan... 201
Tabel 4.52 Hasil Uji Asosiasi antara KKM dengan KPMM siswa PKBK .... 201
Tabel 4.53 Hasil Uji Asosiasi antara KKM dengan KPMM siswa PKnt ... 201
Tabel 4.54 Asosiasi antara KKM dengan DM siswa Keseluruhan ... 202
Tabel 4.55 Asosiasi antara KMM dengan DM siswa PKBK ... 202
Tabel 4.56 Asosiasi antara KKM dengan DM siswa PKnt ... 202
Tabel 4.57 Hasil Uji Asosiasi antara KKM dengan DM siswa Keseluruhan . 202 Tabel 4.58 Hasil Uji Asosiasi antara KMM dengan DM siswa PKBK ... 203
Tabel 4.59 Hasil Uji Asosiasi antara KKM dengan DM siswa PKnt ... 203
Tabel 4.60 Asosiasi antara KPMM dengan DM siswa Keseluruhan ... 204
xii
Tabel 4.62 Asosiasi antara KPMM dengan DM siswa PKnt ... 204 Tabel 4.63 Hasil Uji Asosiasi antara KPMM dengan DM siswa Keseluruhan 204 Tabel 4.64 Hasil Uji Asosiasi antara KPMM dengan DM siswa PKBK ... 205 Tabel 4.65 Hasil Uji Asosiasi antara KPMM dengan DM siswa PKnt ... 205 Tabel 4.66 Rekapitulasi Hasil Analisis Uji Perbedaan Pencapaian KKM
dan DM Siswa yang memperoleh PKBK, PKnt, dan PEks ... 208 Tabel 4.67 Rekapitulasi Hasil Analisis Uji Perbedaan Pencapaian KKM
dan DM Siswa yang memperoleh PKBK, PKnt, dan PEks ... 209 Tabel 4.68 Rekapitulasi Hasil Analisis Uji Interaksi Pembelajaran dan Level
Sekolah dan PAM Terhadap KKM, KPMM dan DM ... 209 Tabel 4.69 Rekapitulasi Hasil Analisis Uji Asosiasi Antar Variabel ... 211 Tabel 4.70 Perbandingan Karakteristik Pendekatan Pembelajaran ... 219 Tabel 4.71 Perubahan Skor Rerata (%) untuk Data KKM berdasarkan
SMI 96 ... 239 Tabel 4.72 Perubahan Skor Rerata (%) untuk Data KPMM berdasarkan
xiii
DAFTAR GAMBAR
No. Gambar Judul Gambar Halaman
Gambar 2.1 Tahap Pembuatan Aplikasi Multimedia Pembelajaran ... 36
Gambar 2.2 Struktur Navigasi Hierarchical Model ... 39
Gambar 2.3 Proses Kognitif ... 43
Gambar 3.1 Alur Kerja/Bagan Penelitian ... 137
Gambar 4.1 Diagram Batang Kemampuan Awal dan Akhir Komunikasi Matematik berdasarkan level sekolah dan pendekatan pembelajaran ... 144
Gambar 4.2 Diagram Batang Kemampuan Awal dan Akhir Komunikasi Matematik berdasarkan PAM sekolah dan pendekatan pembelajaran ... 145
Gambar 4.3 Interaksi Pendekatan Pembelajaran dan Level Sekolah dalam Komunikasi Matematik ... 158
Gambar 4.4 Diagram Batang Kemampuan Komunikasi Matematik berdasarkan Level Sekolah dan Pendekatan Pembelajaran .... 158
Gambar 4.5 Interaksi antara Pendekatan Pembelajaran dan PAM dalam Komunikasi Matematik ... 163
Gambar 4.6 Diagram Batang Kemampuan Komunikasi Matematik berdasarkan PAM dan Pendekatan Pembelajaran ... 163
Gambar 4.7 Diagram Batang Kemampuan Awal dan Akhir Pemecahan Masalah Matematik Berdasarkan Level Sekolah dan Pendekatan Pembelajaran... 167
Gambar 4.8 Diagram Batang Kemampuan Awal dan Akhir Pemecahan Masalah Matematik Berdasarkan PAM Sekolah dan Pendekatan Pembelajaran... 167
Gambar 4.9 Interaksi Pendekatan Pembelajaran dan Level Sekolah dalam pemecahan Masalah Matematik ... 181
xiv
Gambar 4.11 Interaksi antara Pendekatan Pembelajaran dan PAM dalam
pemecahan Masalah Matematik Secara Keseluruhan ... 185 Gambar 4.12 Diagram Batang Kemampuan Pemecahan Masalah
Matematik Berdasarkan PAM dan Pendekatan Pembelajaran . 186 Gambar 4.13 Interaksi Pendekatan Pembelajaran dan Level Sekolah dalam
Disposisi Matematik ... 194 Gambar 4.14 Diagram Batang Disposisi Matematik Siswa Berdasarkan
Level Sekolah dan Pendekatan Pembelajaran ... 194 Gambar 4.15 Interaksi antara Pendekatan Pembelajaran dan PAM dalam
Disposisi Matematik ... 198 Gambar 4.16 Diagram Batang Disposisi Matematik Siswa Berdasarkan
xv
DAFTAR LAMPIRAN
No Lampiran Judul Lampiran Halaman
Lampiran A Format dan Hasil Penilaian Validitas Instrumen
serta lembar Observasi/Wawancara ………... 263 Lampiran A.1 Format Penilaian Validitas Pengetahuan Awal
Matematik (PAM) ……….. 264
Lampiran A.2 Hasil Penilaian Validitas PAM ……….. 266 Lampiran A.3 Format Penilaian Validitas Tes KKM dan KPMM … 267 Lampiran A.4 Hasil Penilaian Validitas Tes Kemampuan KKM
dan KPMM ……… 269
Lampiran A.5 Format Penilaian Validitas LKS Pembelajaran
Kontekstual (PKnt) ……… 271
Lampiran A.6 Hasil Penilaian Validitas LKS PKnt ………. 272 Lampiran A.7 Format Penilaian Validitas LKS Pembelajaran
Ekspositori (PEks) ………. 273
Lampiran A.8 Hasil Penilaian Validitas Tes PEks ………... 274 Lampiran A.9 Lembar Observasi Aktivitas Guru pada kelas
PKBK dan PKnt .……… 275
Lampiran A.10 Lembar Observasi Aktivitas Siswa pada kelas
PKBK dan PKnt ……… 279
Lampiran A.11 Pedoman Wawancara dengan Guru untuk PKBK
dan PKnt ………... 283
Lampiran A.12 Pedoman Wawancara dengan Siswa untuk PKBK
dan PKnt ……… 285
Lampiran A.13 Lembar Kemahiran Memanfaatkan komputer pada
siswa PKBK ………... 287
Lampiran B Instrumen Penelitian ………... 288
Lampiran B.1 Kisi-Kisi Soal Tes Pengetahuan Awal (PAM) ……... 289
Lampiran B.2 Butir Soal Tes PAM ………... 291
Lampiran B.3 Rubrik Jawaban Soal Tes PAM ………. 294 Lampiran B.4 Kisi-Kisi Soal Tes Kemampuan Komunikasi
Matematik (KKM) ………. 302
xvi
Lampiran B.7 Skala Disposisi Matematik ………. 348
Lampiran B.8 Contoh RPP (PKBK, PKnt, PEks) ………. 350
Lampiran B.9 Contoh Bahan Ajar (LKS PKBK, PKnt, PEks) ……. 363
Lampiran C Data Penelitian ………... 408
Lampiran C.1 Data Hasil Uji Instrumen Tes Pengetahuan Awal Matematika (PAM) ………. 409
Lampiran C.2 Data Hasil Uji Instrumen Tes Kemampuan Komunikasi Matematik (KKM) ………. 411
Lampiran C.3 Data Hasil Uji Instrumen Tes Kemampuan Pemecahan Masalah Matematik (KPMM) ………… 414
Lampiran C.4 Data Nilai Tes PAM ……….. 418
Lampiran C.5 Data Nilai Pretes dan Postes KKM ……… 424
Lampiran C.6 Data Nilai Pretes dan Postes KPMM ………. 432
Lampiran C.7 Data Nilai Disposisi Matematik (DM) ……….. 440
Lampiran C.8 Data Olah Asosiasi KKM, KPMM dan DM ………. 446
Lampiran D Surat Keterangan Penelitian dan Daftar Riwayat Hidup ……… 452
Lampiran D.1 Surat Permohonan Izin Penelitian kepada Kepala SMAN 1 Tasikmalaya ………... 453
Lampiran D.2 Surat Permohonan Izin Penelitian kepada Kepala SMAN 5 Tasikmalaya ………... 454
Lampiran D.3 Surat Keterangan Penelitian dari SMAN 1 Tasikmalaya ………. . 455
Lampiran D.4 Surat Keterangan Penelitian dari SMAN 5 Tasikmalaya ……….. 456
