KATA PENGANTAR
Puji syukur penulis panjatkan atas kehadirat Allah SWT yang telah melimpahkan rahmat dan karunia-Nya kepada penulis sehingga penulis dapat menyelesaikan penulisan Skripsi ini dengan baik sesuai dengan waktu yang direncanakan. Skripsi ini merupakan karya ilmiah yang harus diselesaikan sebagai syarat untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan pada Fakultas Bahasa dan Seni. Selain persyaratan akademis, melalui usaha penelitian ilmiah yang diharapkan bermanfaat bagi perkembangan ilmu pengetahuan.
Apa yang dilakuka melalui penelitian ini mungkin belum mencapai hasil yang maksimal. Untuk itu saran dan masukan yang konstruksif dari pembaca sangat diharapkan. semoga Skripsi ini bisa memberi konstribusi terhadap khasanah pengetahuan dan semoga penelitian ini membantu terhadap kegiatan penelitian-penelitian relevan selanjutnya.
Banyak sudah dukungan dan bantuan yang didapatkan dalam menyelesaikan Skripsi ini. Tanpa bantuan, dukungan, dan kemudahan-kemudahan yang diperoleh, penulis tidak dapat menyelesaikan Skripsi ini. Untuk itu, rasa hormat dan ucapan terima kasih disampaikan kepada :
1. Prof. Dr. Ibnu Hajar Damanik, M.Si. Rektor Universitas Negeri Medan 2. Dr. Isda Pramuniati, M.Hum. Dekan Fakultas Bahasa dan Seni Universitas
Negeri Medan
3. Drs. Syamsul Arif, M.Pd. Ketua Jurusan Bahasa dan Sastra Indonesia 4. Dr. Wisman Hadi, M.Hum. Ketua Program Studi Pendidikan Bahasa dan
Sastra Indonesia.
5. Dr. Abdurrahman Adisaputera, M.Hum. Dosen Pembimbing Skripsi 6. Arnita, S.Si M.Si. Dosen Pembimbing Akademik
7. M. Oky Fardian G., S.Sos., M.Hum.dan Hendra K. Pulungan, S.Sos M. I. Kom. Dosen Penguji
9. Bapak Kepala Sekolah, Wakil Kepala Sekolah, Kepala Tata Usaha serta Guru-Guru dan siswa SMP/SMA Swasta Setia Budi Abadi Perbaungan yang telah memberikan izin untuk mengadakan penelitian.
10.Teristimewa buat Ayahanda Bachtiar dan Ibunda tercinta Endang Wati, adikku tercinta ZR Nraewa RFB dan kakanda Sastra Hadi Prayugo yang selalu memberi semangat dan memberi dukungan serta doa kepada penulis.
11.Teristimewa buat sahabat tercinta Sulis Fitria Ningsih, Suci Kustyaningsih, Ernanda Ariyatna, Nurhasanah PSS, Vamila Hajrah, Nurhabibah dan Sarah Agustina yang tetap menopang dalam doa dan membantu dalam penyelesaian Skripsi.
12.Teman-teman kos 105 E Lailly Ramadhani, Rizna Sumiati, Fadillah Turrahmah, dan seluruh anak kos 245 yang selalu memberikan semangat dan doa.
13.seluruh Reguler B 2010 yang selalu memberikan semangat dan doa, Serta semua pihak yang turut membantu penyelesaian Skripsi ini yang tidak dapat disebutkan satu per satu.
Terima kasih atas dukungan, doa dan motivasinya. Penulis tidak dapat membalas jasa, bantuan, kebaikan, dan pengorbanan yang diberikan kepada penulis, kiranya Allah membalas semuanya. Penulis menyadari bahwa Skripsi ini masih belum sempurna. Oleh sebab itu, penulis mengharapkan kritik dan saran yang membangun demi penyempurnaanya. Semoga Skripsi ini memberikan manfaat bagi perkembangan dan kemajuan dunia pendidikan di Indonesia.
Medan, September 2014 Penulis
ABSTRAK
Zwi Zf Devi, NIM 2101111025, Pengaruh Model Project Based Learning terhadap Kemampuan Menulis Teks Eksplanasi Pada Siswa Kelas VII SMP Swasta Setia Budi Abadi Perbaungan Tahun Pembelajaran 2014/ 2015.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh model project based learning terhadap kemampuan menulis teks eksplanasi pada siswa kelas VII SMP swasta setia budi abadi perbaungan tahun pembelajaran 2014/2015 yang berjumlah 97 populasi dengan sampel 30 siswa. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode eksperimen. Instrumen yang digunakan adalah tes tertulis berbentuk essai.
Dari pengolahan data diperoleh hasil pretest dengan nilai rata-rata = 68, 23 standard deviasi = 7,18 dan termasuk pada kategori baik, cukup, kurang dan dan posttest didapat kedua hasil berdistribusi normal. Dari uji homogenitas di dapat bahwa sampel penelitian ini berasal dari populasi yang homogen. Setelah uji normalitas dan homogenitas, di dapatlah to sebesar 6,19. Selanjutnya to diketahui, kemudian dikonsultasikan dengan tabel t pada taraf signifikasi 5% dengan df=N-1=30-1=29 dari df =30 diperoleh taraf signifikasi 5%=2,04, karena to yang diperoleh lebih besar dari tabel yaitu 6,19 > 2,04, maka hipotesis diterima.
Dengan demikian, diperoleh kesimpulan bahwa adanya Pengaruh yang signifikan atas penggunaan Model Project Based Learning terhadap Kemampuan Menulis Teks Eksplanasi Pada Siswa Kelas VII SMP Swasta Setia Budi Abadi Perbaungan Tahun Pembelajaran 2014/2015.
DAFTAR ISI
BAB II LANDASAN TEORETIS, KERANGKA KONSEPTUAL DAN HIPOTESIS PENELITIAN 2.1LANDASAN TEORETIS ... 7
2.1.1 Model Pembelajaran Project Based Learning ... 7
2.1.1.1 Pengertian Model Pembelajaran ... 7
2.1.1.2 Model Project Based Learning ... 8
2.1.1.2.1 Manfaat Model PBL ... 9
2.1.1.2.2 Langkah-langkan PBL ... 10
2.1.1.2.3 Kelebihan dan Kekurangan Project Based Learning ... 11
2.1.3.3 Syarat-syarat Teks Eksplanasi ... 16
2.1.3.4 Struktur Teks Eksplanasi ... 17
2.1.3.5 Klasifikasi Teks Eksplanasi ... 17
2.1.3.6 Unsur Kebahasaan Teks Eksplanasi ... 18
2.1.3.7 Ciri-ciri Teks Eksplanasi ... 18
2.1.3.8 Langkah-langkah Menulis Teks Eksplanasi ... 19
2.1.3.9 Menulis Tes Eksplanasi ... 19
2.1.3.10 Contoh Teks Eksplanasi ... 20
2.3 HIPOTESIS PENELITIAN ... 23
3.3 Defenisi Operasional dan Variabel Penelitian ... 26
3.4 Metode Penelitian ... 26
3.5 Desain Penelitian ... 27
3.6 Instrumen Penelitian ... 31
3.7 Teknik Analisis Data ... 34
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1 Hasil Penelitian ... 37
4.6 Pembahasan Hasil Penelitian ... 51
BAB V SIMPULAN DAN SARAN 5.1 Simpulan ... 58
5.2 Saran ... 58
DAFTAR PUSTAKA ... 60
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 3.1 Populasi Siswa Kelas VII SMP Swasta Setia BudiAbadi Perbaungan Tahun Pembelajaran 2014/2015 ... 24
Tabel 3.2 Desain Eksperimen One Group Pre-test Post-test ... 28
Tabel 3.3 Langkah-langkah Dalam Pembelajaran ... 28
Tabel 3.4 Aspek Penilaian Kemampuan Menulis Teks Eksplanasi ... 32
Tabel 3.5 Kategori dan Penilaian ... 34
Tabel 4.1 Data Hasil Kemampuan Siswa Menulis Teks Eksplanasi Sebelum Diterapkan Model Project Based Learning ... 38
Tabel 4.2 Data Hasil Kemampuan Siswa Menulis Teks Eksplanasi Sesudah Diterapkan Model Project Based Learning ... 39
Tabel 4.3 Distribusi Frekuensi Hasil Menulis Teks Eksplanasi Sebelum Diterapkan Model Project Based Learning ... 40
Tabel 4.4 Identifikasi Kecenderungan Hasil Menulis Teks Eksplanasi Sebelum Diterapkan Model Project Based Learning ... 42
Tabel 4.5 Distribusi Frekuensi Hasil Menulis Teks Eksplanasi Sesudah Diterapkan Model Project Based Learning ... 43
Tabel 4.6 Identifikasi Kecenderungan Hasil Menulis Teks Eksplanasi Sesudah Diterapkan Model Project Based Learning ... 44
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1 Silabus ... 62
Lampiran 2 RPP ... 65
Lampiran 3 Soal Teks Kemampuan Menulis Teks Eksplanasi Pengambilan Pretest ... 77
Lampiran 4 Soal Teks Kemampuan Menulis Teks Eksplanasi Pengambilan Posttest ... 78
Lampiran 5 Hasil pre-test... 79
Lampiran 6 Hasil Posttest ... 80
Lampiran 7 Daftar Nilai Kritis Untuk Uji Liliefors ... 81
Lampiran 8 Tabel Wilayah Luas di Bawah Kurva Normal 0 ke Z .... 82
Lampiran 9 Daftar Nilai Persentil Untuk Distribusi t ... 84
BAB I
PENDAHULUAN
1.1Latar Belakang Masalah
Menulis merupakan suatu keterampilan yang dipergunakan untuk berkomunikasi secara tidak langsung dengan orang lain. Menulis merupakan kegiatan produktif dan ekspresif. Dalam kegiatan menulis, penulis haruslah terampil memanfaatkan struktur bahasa dan kosakata. Oleh karena itu, kegiatan menulis bukanlah kegiatan yang mudah karena harus melalui latihan dan praktik yang teratur. Sejalan dengan pernyataan tersebut, Semi (1990:7) mengemukakan menulis tidaklah sulit, tetapi tidak pula gampang. Tarigan (1986:3) mengatakan bahwa menulis merupakan suatu keterampilan berbahasa yang digunakan untuk berkomunikasi secara tidak langsung, tidak secara tatap muka dengan orang lain. Selanjutnya, Telaumbanua (akhadiah, 2003:6) mengemukakan bahwa menulis adalah kegiatan memaparkan isi jiwa, pengalaman dan penghayatan dengan menggunakan bahasa tulis sebagai alatnya.
Salah satu kompetensi yang ingin dicapai oleh pembelajaran bahasa Indonesia dalam kurikulum 2013 adalah siswa mampu menulis teks eksplanasi. Sejalan dengan pernyataan tersebut, pembelajaran bahasa Indonesia dalam kurikulum 2013 disusun dengan berbasis teks, baik lisan maupun tulis dengan menempatkan bahasa Indonesia sebagai wahana untuk mengekspresikan perasaan. Siswa dalam kurikulum ini diajak menjadi berani untuk mencari sumber belajar lain yang tersedia dan terbentang luas sekitarnya. Sejak adanya kurikulum 2013, Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan (Kemendikbud) mulai mengganti materi pelajaran dengan buku-buku paket yang baru. Materi menulis dalam kurikulum untuk siswa kelas VII yaitu 4.2 Menyusun teks hasil observasi, tanggapan deskriptif, eksposisi, eksplanasi, dan cerita pendek sesuai dengan karakteristik teks yang akan dibuat secara lisan maupun tulisan.
Demi tercapainya kondisi kelas yang lebih efektif dan kondusif maka diperlukan pembelajaran lain yang lebih variatif dan bersifat active learning,
contohnya adalah model project based learning. Syaiful dan Aswan Zain (2013:83) mengatakan bahwa model Project Based Learning adalah cara penyajian yang bertitik tolak dari suatu masalah, kemudian dibahas dari berbagai segi yang berhubungan sehingga pemecahannya secara keseluruhan dan bermakna. Menurut Semiawan, dkk. (Made, 2011:107), project based learning
adalah suatu model yang bertujuan untuk memantapkan pengetahuan, memahami serta memperluas wawasan yang dimiliki siswa dalam kehidupan sehari-hari.
Selanjutnya Made (2011:145) menyatakan project based learning
adalah sebuah model pembelajaran yang inovatif, dan lebih menekankan
pada belajar kontekstual melalui kegiatan-kegiatan yang kompleks.
Sedangkan menurut Ngalimun (2013:185), project based learning adalah model pembelajaran yang berfokus pada konsep-konsep dan prinsip-prinsip utama
tema tulisan, mengumpulkan bahan tulisan, membuat karangan tulisan serta mengembangkan tulisan.
Berdasarkan latar belakang masalah di atas, peneliti merasa bahwa masalah tersebut sangatlah penting untuk diteliti, sehingga peneliti ingin melakukan suatu penelitian dengan judul:
“Pengaruh Model Project Based Learning Terhadap Kemampuan Menulis
Teks Eksplanasi Pada Siswa Kelas VII SMP Swasta Setia Budi Abadi
Perbaungan Tahun Pembelajaran 2014/2015”.
1.2Identifikasi Masalah
Berdasarkan latar belakang masalah di atas, dapat diidentifikasi berbagai masalah sebagai berikut:
1. Kemampuan menulis siswa masih rendah, 2. Model pembelajaran kurang bervariasi.
1.3Pembatasan Masalah
1.4Rumusan Masalah
Agar penelitian ini terarah dalam pengerjaan dan untuk menjawab permasalahan penelitian secara tepat dan terarah perlu ditetapkan rumusan masalah. Berdasarkan pembatasan masalah di atas, rumusan masalah penelitian disusun dalam bentuk pertanyaan.
1. Bagaimanakah kemampuan siswa menulis teks eksplanasi sebelum diterapkan model Project Based Learning siswa kelas VII SMP Swasta Setia Budi Abadi Perbaungan?
2. Bagaimanakah kemampuan siswa menulis teks eksplanasi sesudah diterapkan model Project Based Learning siswa kelas VII SMP Swasta Setia Budi Abadi Perbaungan?
3. Adakah model Project Based Learning berpengaruh secara signifikan terhadap kemampuan menulis teks eksplanasi siswa kelas VII SMP Swasta Setia Budi Abadi Perbaungan?
1.5Tujuan Penelitian
Setiap pengajaran pasti mempunyai tujuan dan sasaran tertentu yang merupakan keinginan dan target dari setiap peneliti. Adapun tujuan penelitian ini sebagai berikut:
1. Untuk mengetahui kemampuan siswa menulis teks eksplanasi sebelum diterapkan model Project Based Learning.
3. Untuk membuktikan pengaruh model Project Based Learning terhadap kemampuan menulis teks eksplanasi.
1.6 Manfaat Penelitian
Penelitian ini diharapkan dapat bermanfaat bagi peningkatan mutu pendidikan, secara rinci manfaat penelitian ini sebagai berikut:
1. Manfaat teoritis
a. Sebagai sumbangan pengetahuan model Project Based Learning
dalam menulis teks eksplanasi,
b. Sebagai motivasi belajar siswa dengan menggunakan model
Project Based Learning dalam menulis teks eksplanasi. 2. Manfaat praktis
a. Sebagai masukan bagi guru bahasa Indonesia khususnya bagi guru pemula sebagai modal mengajar di sekolah agar siswa tidak bosan, b. Diharapkan berguna sebagai referensi bagi jurusan bahasa
BAB V
SIMPULAN DAN SARAN
Simpulan
Berdasarkan hasil penelitian yang telah diuraikan pada bab IV, maka
disimpulkan hal-hal sebagai berikut.
Pemerolehan nilai rata-rata kemampuan menulis teks eksplanasi siswa kelas VII
SMP Swasta Setia Budi Abadi Perbaungan sebelum diterapkan model project
based learning adalah 68,23 dan termasuk dalam kategori cukup.
Pemerolehan nilai rata-rata kemampuan menulis teks eksplanasi siswa kelas VII
SMP Swasta Setia Budi Abadi Perbaungan sesudah diterapkan model project
based learning adalah 79,2 dan termasuk dalam kategori baik.
Hasil pembelajaran menulis teks eksplanasi sesudah diterapkan model project
based learning lebih berpengaruh secara signifikan daripada hasil pembelajaran
menulis teks eksplanasi sebelum diterapkan model project based learning. Hal
tersebut terlihat dari adanya hasil belajar siswa dalam menulis teks eksplanasi.
5.2 Saran
Berdasarkan kesimpulan di atas, maka sebagai tindak lanjut penelitian ini perlu
diuraikan beberapa saran berikut ini, yakni :Perlunya guru bidang studi bahasa
Indonesia di sekolah setempat meningkatkan kemampuan siswa dalam menulis
teks eksplanasi dengan menerapkan model project based learning,
karena pembelajaran ini terbukti berpengaruh dalam meningkatkan kemampuan
menulis teks eksplanasi siswa. Pendidik sudah seharusnya memperhatikan model
dalam pembelajaran berpengaruh terhadap hasil belajar siswa. Oleh karena itu,
perlu adanya referensi mengenai sekumpulan model pembelajaran yang dapat
diterapkan dalam mengajarkan materi. Kemampuan menulis teks eksplanasi
dengan menerapkan model project based learning perlu adanya pembenahan, dan
pengembangakan teknik pembelajaran yang telah diterapkan peneliti agar lebih
mengena bagi siswa.
Oleh karena itu, para peneliti dalam bidang pendidikan dan bahasa dapat
melakukan penelitian serupa dengan memadukan atau menerapkan metode
pembelajaran lain, sehingga didapatkan alternative lain untuk pembelajaran
menulis teks eksplanasi yang mampu meningkatkan kemampuan siswa menjadi
lebih baik lagi. Selanjutnya perlu dilakukan penelitian lanjutan oleh peneliti lain
guna meningkatkan kemampuan siswa dalam menulis teks eksplanasi khususnya
dalam meningkatkan kemampuan berpikir siswa dengan sungguh-sungguh
memperhatikan minat siswa dan jika peneliti lanjutan ingin menerapkan model
pembelajaran ini hendaknya mencoba materi lain yang dianggap sesuai demi
DAFTAR PUSTAKA
Akhadiah, Sabarti. 2003. Pembinaan Kemampuan Menulis Bahasa Indonesia. Jakarta: Erlangga.
Alwi, Hasan. 2007. Kamus Besar Bahasa Indonesia Edisi Ketiga Departemen Pendidikan Nasional. Jakarta: Balai Pustaka
Arikunto, Suharsimi. 2011. Dasar-dasar Evaluasi Pendididkan. Jakarta: Bumi Aksara
Asep, dkk. 2013. Bahasa Indonesia 1 untuk Kelas VII Sekolah Menengah Pertama. Bandung: Grafindo Media Pratama
Istarani. 2012. Kumpulan 39 Metode Pembelajaran. Medan: Cv. Iscom Medan
Kemendikbud. 2013. Buku Paket Siswa Bahasa Indonesia Kelas VII. Jakarta. Menteri Pendidikan dan Kebudayaan.
Mulydadi, Yadi. 2013. Bahasa Indonesia untuk SMP-MTS Kelas VII. Bandung: Yrama Widya
Ngalimun. 2013. Strategi dan Model Pembelajaran.Yogyakarta: Aswaja Persindo
Rusman. 2011. Model-model Pembelajaran. Jakarta: Rajawali Pers
Sagala, Syaiful. 2008. Konsep dan Makna Pembelajaran. Bandung: Alfabeta
Sangadji, Etta Mamang dan Saopiah. 2010. Metodelogi Penelitian: Pendekatan Praktis dalam Penelitian. Yogyakarta: Andi
Semi, Atar. 1990. Menulis Efektif. Padang: Angkasa Raya
Slamet, St. Y. 2008. Dasar-dasar Keterampilan Berbahasa Indonesia. Jakarta: UNS Press
Sudjana. 2005. Metoda Statistika. Bandung: tarsito Bandung
Sudijono, Anas. 2008. Pengantar Statistik Pendidikan. Jakarta: PT Raja Grafindo Persada
Sugiyono. 2009. Metode Penelitian Pendidikan (Pendekatan Kuantitatif,
Setyaningrum, Januar dan Hasanah. 2013. Desain Pembelajaran Berbasis Kompetensi (Panduan dalam Merancang Pembelajaran untukk Mendukung Implementasi Kurikulum 2013). Jakarta: Prestasi Pustaka
Tarigan, Henry Guntur. 1986. Menulis Sebagai Suatu Keterampilan Berbahasa.
Bandung: Angkasa.
Trianto. 2010. Mendesain Model Pembelajaran Inovatif-Progresif. Jakarta: Kencana
Wahono, dkk. 2013. Mahir Berbahasa Indonesia Untuk SMP/MTS Kelas VII.
Jakarta: Erlangga
Waluyo, Budi. 2014. Bahasa dan Sastra Indonesia untuk Kelas VII SMP dan MTS. Solo: Platinum
Wena, M. (2011), Strategi Pembelajaran Inovatif Kontemporer Suatu Tinjauan Konseptual Operasional. Jakarta: Bumi Aksara
Zain, Aswan dan Djamarah Syaiful Bahri. 2013. Strategi Belajar Mengajar.
Jakarta: Rhineka Cipta
Sumber Lain:
Nurul. (2012), “Model Pembelajaran Proyek”. (online)
http://nurulelkhalieqy.blogspot.com/2012/01/model-pembelajaran-proyek.html
