RPP Bahasa Jawa KLS XI 2 KTSP

(1)

RPP Bahasa Jawa Kelas XI Semester 2 2015/2016

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Sekolah : SMA 1 Kandangserang Mata Pelajaran : Bahasa Jawa

Kelas/Program/ Semester : XI IPA-IPS/ Genap Pertemuan ke- : 1 dan 2

Alokasi Waktu : 4 X 45 menit Standar Kompetensi : Mendengarkan

Mampu mendengarkan dan memahani wacana lisan sastra maupun nonsastra dalam berbagai ragam bahasa Jawa. Kompetensi Dasar : Mendengarkan kegiatan musyawarah

yang disampaikan melalui media elektronik

Indikator :  Menyebutkan tema/topik musyawarah

 Merangkum hasil musyawarah dengan ragam krama

 Menganggapi pembicaraan dalam bentuk kritikan atau dukungan.

A. Tujuan Pembelajaran

1. Peserta didik dapat menyebutkan tema/topik musyawarah dengan mendengarkan musyawarah yang disampaikan melalui rekaman/media elektronik

2. Peserta didik dapat merangkum hasil musyawarah dengan ragam krama melalui mendengarkan musyawarah yang disampaikan melalui rekaman/media elektronik 3. Peserta didik dapat menganggapi pembicaraan dalam bentuk kritikan atau dukungan

dengan mendengarkan musyawarah yang disampaikan melalui rekaman/media elektronik

B. Materi Ajar Musyawarah

Musyawarah mujudake dalan kang prayoga kanggo ngrampungake prekara sarana bebarengan. Ora perlu rebut adu bener (rebut pener). Sajroning musyawarah mesthine nduweni tujuwan supeket (mupakat).

(2)

RPP Bahasa Jawa Kelas XI Semester 2 2015/2016 C. Metode Pembelajaran

Tanya jawab; Inkuiri; Diskusi; Belajar dalam kelompok; dan Penugasan D. Kegiatan Pembelajaran

No Kegiatan Waktu

1.

2.

Kegiatan Pendahuluan Motivasi:

1. Guru bertanya jawab dengan siswa tentang musyawarah

2. Guru bertanya jawab dengan siswa tentang manfaat mendengarkan musyawarah

Kegiatan Inti 2.1 Eksplorasi

 Peserta didik mendengarkan rekaman musyawarah

 Guru membimbing peserta didik untuk mengidentifikasi tema musyawarah

2.2 Elaborasi

 Peserta didik secara terbuka, demokratis dan toleransi menerima atau menanggapi pendapat peserta didik yang lain  Peserta didik menuliskan pokok-pokok musyawarah

 Peserta didik secara lisan mengajukan dan menjawab pertanyaan berkaitan dengan isi musyawarah

 Peserta didik yang ditunjuk secara acak menyimpulkan hasil musyawarah yang didengar dalam bentuk kritikan atau dukungan.

 Peserta didik secara lisan menanggapi hasil simpulan musyawarah yang dikemukakan peserta didik yang lain.

 Peserta didik secara terbuka, demokratis dan toleransi menyimpulkan hasil musyawarah.

 Peserta didik menyampaikan secara lisan hasil musyawarah  Peserta didik mendengarkan penjelasan tentang suplemen materi

mengenai widyamakna berkaitan dengan homonim, homofon dan homograf serta tembung camboran.

 Peserta didik menjawab pertanyaan berkaitan dengan homonim, homofon dan homograf serta tembung camboran.

2.3 Konfirmasi

 Guru memberikan umpan balik positif atas hasil diskusi dan tanggapan peserta didik mengenai musyawarah

 Guru melakukan pengamatan atas kinerja peserta didik

 Guru memberikan penghargaan atas keberhasilan siswa mendengarkan musyawarah dengan baik.

 Guru memberi motivasi kepada peserta didik yang belum berpartisipasi aktif

5

(3)

3.

Kegiatan Penutup

 Guru meminta siswa secara mandiri untuk menyampaikan secara lisan hasil musyawarah didengar

3.1 Penugasan Terstruktur

 Guru memberi tugas kepada siswa untuk menjawab pertanyaan-pertanyaan berupa soal uraian dan menjodohkan yang berkaitan dengan materi mendengarkan kegiatan musyawarah yang disampaikan melalui media elektronik

 Guru memberi tugas kepada siswa untuk menjawab pertanyaan-pertanyaan berupa soal uraian dan menjodohkan yang berkaitan dengan homonim, homofon dan homograf serta tembung camboran.

3.2 Kegiatan Mandiri Tak Terstruktur

 Guru memberi tugas untuk mendengarkan kegiatan musyawarah secara langsung yang diadakan dilingkungan masyarakat masing-masing dengan batas waktu dua minggu.

10

E. Penilaian Hasil Belajar  Butir Penilaian:

1. Babagan apa kang dirembug dening ketua OSIS lan para anggotane? 2. Apa tujuwane dianakake pengetan dina Kartini?

3. Sapa bae kang rembugan karo Ketua OSIS?

4. Gaweya ukara nganggo tembung-tembung ing ngisor iki! a. Kalodhangan

b. Pepenggihan c. Dwija d. Gegayutan e. Nyengkuyung

5. Kepriye panemumu saka rembugan ing dhuwur?  Skor Penilaian:

No Kunci Jawaban Kriteria Ketepatan

Benar Setengah Salah

1 Babagan kang dirembug 10 5 0

2 Tujuan pengetan 20 10 0

3 Paraga kang ngrembug 20 10 0

4 ukara 30 15 0

5 Panemu 20 10 0

(4)

RPP Bahasa Jawa Kelas XI Semester 2 2015/2016 F. Media/ Sumber Pembelajaran

 www.harrywidhiarto.com

 Buku Kabeh Seneng Basa Jawa Kelas XI  LKS TUNTAS

 Majalah Panyebar Semangat  Rekaman musyawarah

Kandangserang, 21 Januari 2016

Mengetahui,

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

(5)

Kelas/Program/ Semester : XI IPA-IPS/ Genap Pertemuan ke- : 8-9

Alokasi Waktu : 4 X 45 menit Standar Kompetensi : Membaca

Mampu membaca dan memahami bacaan sastra maupun nonsastra, berhuruf Latin maupun Jawa dengan berbagai keterampilan dan teknik membaca.

Kompetensi Dasar : Membaca nyaring wacana pidato

Indikator :  Menemukan pokok-pokok isi pidato dalam ragam tertentu bahasa Jawa  Memahami isi pokok naskah pidato

 Peserta didik dapat menemukan pokok-pokok isi pidato dalam ragam tertentu bahasa Jawa melalui membaca nyaring wacana pidato

 Peserta didik dapat memahami isi pokok naskah pidato melalui membaca nyaring wacana pidato

B. Materi Ajar Sesorah/pidato

Sesorah, pidato utawa medhar sabda yaiku micara utawa nglairaken gagasan, panemu sarana lisan ing sangarepe wong akeh.

Ancase sesorah yaiku minangka (1) atur pambagya, (2) atur kabar utawa informasi, (3)aweh panglipur, (4) pangajak.

Bab wigati supaya anggone sesorah bisa kaleksanan kanthi becik, mula sing sesorah iku kudu nggatekake ing antarane (1) basa, (2) busana, (3) swara, (4) solah bawa/sikap

Basa sing digunakake kudu laras/cocog karo sing diadhepi. Basa ngoko

digunakake menawa sing diadhepi iku bocah luwih enom tinimbang sing sesorah. Basa karma digunakake Manawa ngadhepi wong sing luwih tuwa utawa wong sing kudu dikurmati.

Busana kang digunakake prayogane busana sing becik lan sopan, amerga ajining raga saka busana.

(6)

kang diwedharake gampang dimangerteni karepe, iramane ora lugu kaya wong kang maca buku.

Solah bawane wong kang sesorah iku kudu manteb lan teteg, madhep marang pamriksa, tangan ngapurancang, aja tumungkul/dingkluk lan aja ndhangak.

Bab liyane sing kudu disingkiri gegayutan karo solah bawa nalika sesorah antarane polate besengut, gugup, ngguyu sing digawe-gawe, kerep ndeleng cathetan, ngobahake tangan/sikil, karo mloka-mlaku, ngadheg kaku kaya wong baris, tangan methentheng, tangan sedhakep lan tangan mlebu ing sak klambi utawa kathok.

Supaya anggone sesorah runtut kudu gatekake urut-urutane sesorah yaiku (1) uluk salam, (2) purwaka, (3) isi wigatining atur, (4) pangarep-arep, (5) panutup.

(Kapethik saking Pinter Sesorah.2005:4)

C. Metode Pembelajaran

Guru bertanya jawab tentang maca naskah sesorah Kegiatan Inti

2.1 Eksplorasi

 Peserta didik membaca wacana pidato dalam ragam krama  Peserta didik menyebutkan tema pidato secara lisan

menggunakan basa krama 2.2 Elaborasi

 Peserta didik menerima pendapat secara terbuka, demokratis dan toleransi tentang tema yang disampaikan peserta didik yang lain.

 Peserta didik menemukan pokok-pokok isi pidato dalam ragam basa krama

 Peserta didik memahami isi pokok naskah pidato 2.3 Konfirmasi

 Guru memberikan umpan balik positif atas hasil tanggapan peserta didik mengenai sesorah

 Guru memberikan penghargaan kepada siswa yang mampu mengungkapkan tanggapan sesuai unggah-ungguh basa secara mandiri.

Penutup

Guru menunjuk siswa secara mandiri untuk berbicara sesuai unggah-ungguh bahasa Jawa.

5

75

(7)

 Guru memberi tugas kepada siswa untuk menjawab pertanyaan-pertanyaan yang berkaitan dengan materi mendengarkan pidato berupa uraian dan menjodohkan

 Guru memberi tugas pada peserta didik secara individu untuk membaca pidato yang telah ditentukan dan siswa yang lain menilai lafal, intonasi,irama beserta komentarnya kemudian hasilnya dikumpulkan pertemuan berikutnya.

Wangsulana pitakon ngisor iki miturut Tanggap Wacana ing Pahargyan Warsa Enggal/Tahun Baru ing dhuwur!

a. Apa tema sesorah/tanggap wacana ing dhuwur?

b. Saka teks sesorah ing dhuwur, kang sesorah minangka apa? ( siswa, pemudha ing dhusun, sesepuh dhusun, lsp) Tuduhna tetembungane?

c. Sebutna kang kalebu tumindak ala sing kudu ditinggalake miturut sesorah ing dhuwur!

d. Gawenen ukara saka tembung-tembung ngisor iki kang trep karo unggah-ungguh basa!

 Yuswa

tegese……….. Ukara

………  Pawiyatan

tegese……….. Ukara

……… e. Apa pangajabe sesorah ing dhuwur?

 Skor Penilaian:

1 Pahargyan Warsa Enggal 10 5 0

2 Tetembungan siswa 20 10 0

3 Tumindak ala 20 10 0

4 Ukara 30 15 0

5 Pangajab sesorah 20 10 0

(8)

RPP Bahasa Jawa Kelas XI Semester 2 2015/2016 F. Media/ Sumber Pembelajaran

 www.harrywidhiarto.com, Pinterbasajawa.co.cc, www.setyawara.tk

 Kamus Basa Jawa

 Majalah Panyebar Semangat

Kandangserang, 21 Januari 2016 Mengetahui,

(9)

Kelas/Program/ Semester : XI IPA-IPS/ Genap Pertemuan ke- : 3

Kompetensi Dasar : Membaca nyaring wacana pidato

Indikator :  Membacakan naskah pidato dengan lafal, intonasi, dan irama yang sesuai

 Peserta didik dapat membacakan naskah pidato dengan lafal, intonasi, dan irama yang sesuai

B. Materi Ajar Sesorah/pidato

Sesorah, pidato utawa medhar sabda yaiku micara utawa nglairaken gagasan, panemu sarana lisan ing sangarepe wong akeh.

Ancase sesorah yaiku minangka (1) atur pambagya, (2) atur kabar utawa informasi, (3)aweh panglipur, (4) pangajak.

Bab wigati supaya anggone sesorah bisa kaleksanan kanthi becik, mula sing sesorah iku kudu nggatekake ing antarane (1) basa, (2) busana, (3) swara, (4) solah bawa/sikap

Basa sing digunakake kudu laras/cocog karo sing diadhepi. Basa ngoko

digunakake menawa sing diadhepi iku bocah luwih enom tinimbang sing sesorah. Basa karma digunakake Manawa ngadhepi wong sing luwih tuwa utawa wong sing kudu dikurmati.

Busana kang digunakake prayogane busana sing becik lan sopan, amerga ajining raga saka busana.

Wiramaning swara sing kepenak dirungokake, aja keseron utawa alon banget. Anggone ngucapake tetembungan sing cetha ora groyok, ora kecepeten saengga apa kang diwedharake gampang dimangerteni karepe, iramane ora lugu kaya wong kang maca buku.

(10)

Bab liyane sing kudu disingkiri gegayutan karo solah bawa nalika sesorah antarane polate besengut, gugup, ngguyu sing digawe-gawe, kerep ndeleng cathetan, ngobahake tangan/sikil, karo mloka-mlaku, ngadheg kaku kaya wong baris, tangan methentheng, tangan sedhakep lan tangan mlebu ing sak klambi utawa kathok.

Supaya anggone sesorah runtut kudu gatekake urut-urutane sesorah yaiku (1) uluk salam, (2) purwaka, (3) isi wigatining atur, (4) pangarep-arep, (5) panutup.

(Kapethik saking Pinter Sesorah.2005:4)

1.

2.

Kegiatan Awal Motivasi:

Guru bertanya jawab tentang maca naskah sesorah Kegiatan Inti

2.1 Eksplorasi

 Peserta didik membaca wacana pidato dalam ragam krama  Peserta didik menyebutkan tema pidato secara lisan

menggunakan basa krama 2.2 Elaborasi

 Peserta didik menerima pendapat secara terbuka, demokratis dan toleransi tentang tema yang disampaikan peserta didik yang lain.

 Peserta didik membaca nyaring naskah pidato

 Peserta didik menyimak contoh pembacaan pidato dengan lafal, intonasi, dan irama yang sesuai

 Peserta didik membaca kembali naskah pidato dengan lafal, intonasi, dan irama yang sesuai

 Peserta didik yang lain memberikan penilaian tentang pembacaan pidato berkaitan dengan lafal, intonasi, dan irama  Peserta didik mendengarkan penjelasan materi suplemen

mengenai aksara jawa meliputi aksara rekan dan penulisan tembung andhahan menggunakan aksara Jawa.

2.3 Konfirmasi

 Guru memberikan umpan balik positif atas hasil tanggapan peserta didik mengenai sesorah

 Guru memberikan penghargaan kepada siswa yang mampu mengungkapkan tanggapan sesuai unggah-ungguh basa secara mandiri.

 Guru memberi motivasi kepada peserta didik yang belum 5

(11)

3.

berpartisipasi aktif Penutup

Guru menunjuk siswa secara mandiri untuk berbicara sesuai unggah-ungguh bahasa Jawa.

 Guru memberi tugas kepada siswa untuk menjawab pertanyaan-pertanyaan yang berkaitan dengan materi suplemen mengenai aksara jawa meliputi aksara I rekan dan penulisan tembung andhahan menggunakan aksara Jawa.

 Guru memberi tugas pada peserta didik secara individu untuk membaca pidato yang telah ditentukan dan siswa yang lain menilai lafal, intonasi,irama beserta komentarnya kemudian hasilnya dikumpulkan pertemuan berikutnya.

10

Wangsulana pitakon ngisor iki miturut Tanggap Wacana ing Pahargyan Warsa Enggal/Tahun Baru ing dhuwur!

1. Apa tema sesorah/tanggap wacana ing dhuwur?

2. Saka teks sesorah ing dhuwur, kang sesorah minangka apa? ( siswa, pemudha ing dhusun, sesepuh dhusun, lsp) Tuduhna tetembungane?

3. Sebutna kang kalebu tumindak ala sing kudu ditinggalake miturut sesorah ing 5. Apa pangajabe sesorah ing dhuwur?

 Skor Penilaian:

(12)

Total Nilai 100 50 0

6. Media/ Sumber Pembelajaran

 www.harrywidhiarto.com, Pinterbasajawa.co.cc, www.setyawara.tk

 Majalah Panyebar Semangat  Kamus Basa Jawa

(13)

Alokasi Waktu : 4 X 45 menit

Standar Kompetensi : Mampu mengungkapkan pikiran, pendapat, gagasan, dan perasaan dalam berbagai jenis karangan nonsastra maupun sastra mengguna-kan berbagai ragam bahasa Jawa sesuai dengan unggah-ungguh dan menulis dengan huruf Jawa.

Kompetensi Dasar : Menulis wacana persuasi dalam bentuk wacana pidato

Indikator :  Menentukan tema wacana persuasi  Menyusun kerangka karangan

persuasi

 Menulis wacana persuasi sesuai dengan tema

 Menyusun naskah pidato dengan pemilihan kata yang sesuai dengan unggah-ungguh

 Peserta didik dapat menentukan tema wacana persuasi melalui menulis wacana pidato

 Peserta didik dapat menyusun kerangkan karangan melalui menulis wacana pidato  Peserta didik dapat menulis wacana persuasi sesuai dengan tema melalui menulis

wacana pidato

 Peserta didik dapat menyusun naskah pidato dengan pemilihan kata yang sesuai dengan unggah-ungguh

B. Materi Ajar

Nulis Naskah Pidhato

Nulis pidhato iku kawiwitan saka nemtokake tema, banjur digoleki subtemane nuli nemtokake irah-irahan utawa judhule pidhato. Dene cengkorongan naskah pidhato yaiku:

(14)

3. Panutup, isine dudutan, pangarep-arep, nyuwun pangapura, lan salam panutup. Ancase sesorah salah sijine yaiku pangajak. Sesorah kang asipat pangajak kanthi ancas supaya sing mirengake percaya banjur kapilut/melu.

Tanya jawab; Inkuiri; Diskusi; Belajar dalam kelompok; dan Penugasan

D. Kegiatan Pembelajaran

1.

2.

 Guru memberikan informasi tentang manfaat menulis pidato dalam kehidupan bermasyarakat.

 Peserta didik melihat beberapa contoh teks pidato  Peserta didik memberikan tanggapan mengenai beberapa

contoh teks pidato

 Peserta didik menunjukkan teks pidato yang persuasif 2.2 Elaborasi

 Peserta didik diberikan beberapa pertanyaan secara lisan berkaitan dengan wacana persuasi

 Peserta didik mendengarkan penjelasan tentang menulis wacana persuasi dalam bentuk wacana pidato.

 Peserta didik menentukan tema wacana persuasi secara mandiri.

 Peserta didik membuat kerangka pidato sesuai tema  Peserta didik menyusun naskah pidato dengan jujur bukan

hasil karya orang lain sesuai tema, pilihan kata yang sesuai dengan unggah-ungguh yang benar.

 Peserta didik memberikan tanggapan hasil pidato yang disusun peserta didik yang lain sebagai upaya menghargai prestasi temannya.

2.3 Konfirmasi

 Guru memberikan umpan balik positif atas hasil tanggapan peserta didik mengenai pidato yang ditulis

 Guru menghargai prestasi peserta didik dengan memberikan penghargaan kepada siswa yang mampu menulis pidato persuasif dengan pilihan kata yang tepat dan sesuai unggah-ungguh basa

5

(15)

Guru meminta siswa untuk membacakan hasil karyanya atau kreatifitasnya berupa teks pidato yang dibuat secara individu 3.1 Penugasan Terstruktur

 Guru memberikan pertanyaan-pertanyaan berkaiatan dengan tentang menulis wacana persuasi dalam bentuk wacana pidato. 3.2 Kegiatan Mandiri Tak Terstruktur

 Guru memberi tugas tak terstruktur untuk menulis wacana persuasi dalam bentuk wacana pidato dengan tema yang telah ditentukan dalam waktu satu minggu.

10

Ganepana nagnggo tembung kang trep

Mugi-mugi acara menika dados sarana nglebur dosa antawisipun sesame, ingkang rumaos lepat boten (1)…..malih ing wekdal candhakipun. Awit (2)….., dosa, lepat punika sandhanganipun tiyang gesang, sumangga kita sedaya (3)…..amrih gesang kita tansah (4)…..

Mugi kanthi wontenipun acara punika (5)…..kita sedaya sageda tansah tumindak ingkang sae dhateng sesame, ajen-ingajenan, (6)…..ingkang antawisipun ingkang mudha dhateng tiyang sepuh, utawi dhateng sasaminipun para mudha. Adhedhasar tata karma ingkang sae, ndadosaken sesrawungan saged (7)…..kanthi lancar. Wonten tetembungan manawi sambaing srawung punika saged manjangaken (8)…..Pramila sumangga acara punika saestu nambahi (9)…..tumrap kita saengga kita saged (10)…..ing madyaning bebrayan kanthi sae lan tansah nindakaken sesrawungan kanthi sae dhateng sasami.

 Skor Penilaian:

(16)

6 Tresna-tinresnan 10 5 0

7 lumampah 10 5 0

8 Yuswa 10 5 0

9 Seserepan 10 5

10 Gesang 10 5 0

F. Media/ Sumber Pembelajaran  www.harrywidhiarto.com  www.setyawara.tk

 Buku Sesorah/pidato

Mengetahui,

(17)

Kelas/Program/ Semester : XI IPA-IPS/ Genap Pertemuan ke- : 3,4

Alokasi Waktu : 4 X 45 menit Standar Kompetensi : Mendengarkan

 Mampu mendengarkan dan memahani wacana lisan sastra maupun nonsastra dalam berbagai ragam bahasa Jawa.

Kompetensi Dasar : Mendengarkan tembang macapat yang disampaikan secara langsung atau rekaman

Indikator :  Menyebutkan ciri dari tembang macapat yang didengar.

 Menyebutkan jenis tembang macapat yang didengar

 Mengungkapkan secara lisan makna yang terkandung dalam tembang macapat

 Menyebutkan nilai-nilai moral yang terkandung dalam tembang macapat  Memparafrasekan tembang macapat

yang didengar.

 Peserta didik dapat menyebutkan ciri dari tembang macapat yang didengar.  Peserta didik dapat menyebutkan jenis tembang macapat yang didengar

 Peserta didik dapat mengungkapkan secara lisan makna yang terkandung dalam tembang macapat

 Peserta didik dapat menyebutkan nilai-nilai moral yang terkandung dalam tembang macapat

 Peserta didik dapat memparafrasekan tembang macapat yang didengar. B. Materi Ajar

Tembang Macapat Pangkur

Datan supe mring trapsila

(18)

RPP Bahasa Jawa Kelas XI Semester 2 2015/2016 Datan lali tumraping kabeh sedulur Nora mawas enom tuwa

Kabeh kudu den ajeni Pocung

Ing Semarang iku papan Lawang Sewu Tinggalan Walanda

Pancen nyata edi peni

Wektu iki bisa kanggo rekreasi C. Metode Pembelajaran

Tanya jawab; Inkuiri; Diskusi; Belajar dalam kelompok; dan Penugasan

D. Kegiatan Pembelajaran

1.

2.

 Guru bertanya jawab tentang tembang macapat

 Peserta didik diminta untuk mendengarkan tiga tembang macapat

 Peserta didik diminta menyebutkan jenis tembang macapat (Gambuh, Pocung atau Mijil)

 Peserta didik yang disebutkan namanya memberikan pendapatnya secara komunikatif tentang ciri-ciri tembang macapat yang didengar.

2.2 Elaborasi

 Peserta didik mendengarkan kembali rekaman tembang macapat yang telah ditentukan.

 Peserta didik melakukan diskusi, menerima pendapat secara terbuka, demokratis dan toleransi dalam menentukan jenis tembang macapat Gambuh yang cakepannya telah diganti.  Peserta didik melakukan diskusi, menerima pendapat secara

terbuka, demokratis dan toleransi dalam menentukan makna yang terkandung dalam tembang macapat yang didengar  Peserta didik secara bergantian tiap-tiap kelompok

mengemukakan hasil diskusi.

 Peserta didik mengajukan pertanyaan sebagai wujud rasa ingin tahu berkaitan dengan jenis dan makna tembang macapat yang dikemukakan tiap-tiap kelompok tersebut.

 Peserta didik menjawab secara lisan pertanyaan temannya secara komunikatif berkaitan dengan tembang macapat yang

dikemukakan tiap-tiap kelompok tersebut.

5

(19)

3.

 Peserta didik secara individu rmenyampaikan secara lisan nilai-nilai moral yang terkandung dalam tembang macapat

 Peserta didik memparafrasekan tembang macapat yang didengar

2.3 Konfirmasi

 Guru memberikan umpan balik positif atas hasil tanggapan peserta didik mengenai tembang macapat

 Guru melakukan pengamatan atas kinerja peserta didik secara mandiri

 Guru menghargai prestasi peserta didik dengan memberikan penghargaan kepada siswa yang mampu menyebutkan ciri-ciri, jenis, nilai dan memparafrasekan tembang macapat.

Penutup

Guru meminta siswa untuk menjawab pertanyaan dan tugas berkaitan dengan tembang macapat.

 Guru memberikan pertanyaan-pertanyaan berkaiatan dengan tembang macapat yang didengar mengerjakan soal uraian dan menjodohkan.

 Guru memberi tugas tidak terstruktur sebagai pengayaan materi tentang tembang macapat secara berkelompok dengan mendengarkan tembang macapat dan memparafrasekannya.

10

Adhedhasar tembang macapat wangsulana pitakon-pitakon ngisor iki!

1. Sebutna guru lagu, guru wilangan, guru gatra tembang macapat Pocung lan Pangkur!

2. Jlentrehna makna kang ana ing sajroning tembang macapat Pocung lan Pangkur! 3. Jlentrehna nilai-nilai moral kang kandhut ing tembang Pocung lan Pangkur! 4. Gawenen paraphrase tembang macapat Pocung lan Pangkur!

(20)

Benar Setengah Salah 1 Pangkur : 8a, 11i, 8u, 7a, 12u, 8a, 8i

Pocung : 12u, 6a, 8i, 12a

20 10 0

2 Aweh pepeling 20 10 0

3 Nilai sopan santun, unggah-ungguh, ngabekti marang wong tua, tresna lan ngajeni

30 15 0

4 Paraphrase tembang Pangkur lan Pocung 30 15 5 Supe=lali, kadang=kanca,

sumrambah=kabeh, nora=ora, edi peni=apik banget

20 10

F. Media/ Sumber Pembelajaran  www.harrywidhiarto.com

 Kalawarti Panyebar Semangat

Mengetahui,

(21)

Alokasi Waktu : 4 X 45 menit Standar Kompetensi : Berbicara

Mampu mengungkapkan pikiran, pendapat, gagasan, dan perasaan secara lisan sastra maupun nonsastra dengan menggunakan berbagai ragam dan unggah-ungguh bahasa Jawa.

Kompetensi Dasar : Membahas atau mendiskusikan isi tembang macapat

Indikator :  Melantunkan tembang macapat dengan tepat

 Peserta didik dapat melantunkan tembang macapat dengan tepat B. Materi Ajar

Tembang Macapat

Titilaras tembang macapat ana 2 yaiku:

1. Slendro, kanthi notasi: 1 2 3 4 5 6 (diwaca ji, ro, lu, pat, mo, nem) 2. Pelog, kanthi notasi : 1 2 3 4 5 6 7 (diwaca ji, ro, lu, pat, mo, nem, pi) Sekar Gambuh Laras Pelog Pathet Nem

Para siswa sedarum

Away nganti ninggal sopan-santun Marang guru wong tuwa miwah sesame Sinaune aja luntur

Yen luntur mundhak rekaos

Sekar Dhandhanggula Pelog Pathet Nem Yogya nira kang para prajurit

Lamun bisa sira anuladha Kadya nguni caritane Andel lirasan prabu Sasrobau ing Maespati Aran patih Suwanda Lelabuhanipun

(22)

RPP Bahasa Jawa Kelas XI Semester 2 2015/2016 Guna kaya purune kang den antepi Nuhoni trah utama

 Guru bertanya jawab dengan siswa berkaitan dengan Sekar Dhandhanggula

 Peserta didik menayakan hal-hal yang berkaitan dengan tembang macapat Dhandhanggula.

2.2 Elaborasi

 Peserta didik mempelajari tembang Dhandhanggula dalam bimbingan guru.

 Peserta didik secara mandiri melantunkan tembang macapat Sekar Dhandhanggula Pelog Pathet Nem dengan tepat .

 Peserta didik memberikan penilaian terhadap peserta didik lain yang melantunkan tembang.

 Peserta didik melakukan diskusi, menerima pendapat secara terbuka, demokratis dan toleransi membahas isi yang terkandung dalam tembang macapat

2.3 Konfirmasi

 Guru memberikan umpan balik positif atas hasil tanggapan peserta didik mengenai membahas tembang macapat

 Guru memberikan penghargaan kepada siswa yang mampu menyampaikan pendapatnya secara baik dan benar

Penutup

Guru meminta siswa secara mandiri untuk menjawab pertanyaan dan mengerjakan tugas berkaitan dengan tembang macapat

 Guru memberikan pertanyaan-pertanyaan berkaiatan dengan tembang macapat berupa uraian dan menjodohkan.

 Peserta didik menyelesaikan pertanyaan-pertanyaan berkkaitan dengan materi suplemen mengenai paramasastra berkaitan dengan hipernim dan jenis-jenis klausa

 Guru memberi tugas tidak terstruktur sebagai pengayaan materi 5

75

(23)

tentang tembang macapat secara berkelompok dengan merekam tembang yang dilantunkan sendiri serta hasil pembahasan isi, watak dan nilai-nilai yang terkandung dalam tembang yang sedang dilantunkan.

Gatekna lan wangsulana pitakon-pitakon ing ngisor iki! 1. Apa isi tembang tembang Gambuh?

2. Apa isi tembang tembang kinanthi?

3. Apa isi tembang tembang Dhandhanggula? 4. Jlentrehna Watege tembang Gambuh ! 5. Jlentrehna Watege tembang Kinanthi !

6. Jlentrehna Watege tembang Dhandhanggula !

7. Sebutna pitutur becik kang ana ing sajroning tembang Gambuh!  Skor Penilaian:

Benar Setengah Salah 1 Isi tembang Gambuh piwulang kanggo para

siswa supaya sopan santun marang wong tua,

7 Pitutur becik: siswa kudu ngerti sopan-santun

30 15 0

F. Media/ Sumber Pembelajaran  www.harrywidhiarto.com  Pinterbasajawa.co.cc  www.setyawara.tk

 Rekaman sesorah

(24)

Alokasi Waktu : 2 X 45 menit Standar Kompetensi : Berbicara

Mampu mengungkapkan pikiran, pendapat, gagasan, dan perasaan secara lisan sastra maupun nonsastra dengan menggunakan berbagai ragam dan unggah-ungguh bahasa Jawa.

Kompetensi Dasar : Membahas atau mendiskusikan isi tembang macapat

Indikator :  Memahami isi yang terkandung dalam tembang macapat

 Menyebutkan watak tembang macapat yang dilantunkan  Menyebutkan pitutur yang

terkandung dalam tembang macapat yang dilantunkan

 Peserta didik dapat memahami isi yang terkandung dalam tembang macapat  Peserta didik dapat menyebutkan watak tembang macapat yang dilantunkan  Peserta didik dapat menyebutkan pitutur yang terkandung dalam tembang macapat

yang dilantunkan B. Materi Ajar

Tembang Macapat

Titilaras tembang macapat ana 2 yaiku:

1. Slendro, kanthi notasi: 1 2 3 4 5 6 (diwaca ji, ro, lu, pat, mo, nem) 2. Pelog, kanthi notasi : 1 2 3 4 5 6 7 (diwaca ji, ro, lu, pat, mo, nem, pi)

Sekar Gambuh Laras Pelog Pathet Nem Para siswa sedarum

Away nganti ninggal sopan-santun Marang guru wong tuwa miwah sesame Sinaune aja luntur

(25)

RPP Bahasa Jawa Kelas XI Semester 2 2015/2016 Sekar Dhandhanggula Pelog Pathet Nem Yogya nira kang para prajurit

Lamun bisa sira anuladha Kadya nguni caritane Andel lirasan prabu Sasrobau ing Maespati Aran patih Suwanda Lelabuhanipun

Kang ginelung tri prakara

Guna kaya purune kang den antepi Nuhoni trah utama

1.

2.

 Guru bertanya jawab dengan siswa berkaitan dengan Sekar Dhandhanggula

 Peserta didik secara mandiri menjawab pertanyaan berkaitan dengan tembang Dhandhanggula yang dilantunkan pertemuan sebelumnya.

2.2 Elaborasi

 Peserta didik melakukan diskusi, menerima pendapat secara terbuka, demokratis dan toleransi membahas isi yang terkandung dalam tembang macapat

 Peserta didik mengemukakan isi yang terkandung dalam tembang macapat secara lisan

 Peserta didik menanggapi isi yang terkandung dalam tembang macapat secara lisan

 Peserta didik menyebutkan watak tembang macapat yang dilantunkan komunikatif

 Peserta didik menanggapi pendapat peserta didik lain tentang watak yang terkandung dalam tembang macapat secara lisan  Peserta didik menyimpulkan isi dan watak tembang macapat  Peserta didik bekerja keras menyebutkan pitutur yang

terkandung dalam tembang macapat yang dilantunkan  Peserta didik mendengarkan penjelasan materi suplemen

10

(26)

RPP Bahasa Jawa Kelas XI Semester 2 2015/2016 3.

2.3 Konfirmasi

 Guru memberikan umpan balik positif atas hasil tanggapan peserta didik mengenai membahas tembang macapat

 Guru memberikan penghargaan kepada siswa yang mampu menyampaikan pendapatnya secara baik dan benar

Penutup

Guru meminta siswa secara mandiri untuk menjawab pertanyaan dan mengerjakan tugas berkaitan dengan tembang macapat

 Guru memberikan pertanyaan-pertanyaan berkaiatan dengan tembang macapat berupa uraian dan menjodohkan.

 Peserta didik menyelesaikan pertanyaan-pertanyaan berkkaitan dengan materi suplemen mengenai paramasastra berkaitan dengan hipernim dan jenis-jenis klausa

 Guru memberi tugas tidak terstruktur sebagai pengayaan materi tentang tembang macapat secara berkelompok dengan merekam tembang yang dilantunkan sendiri serta hasil pembahasan isi, watak dan nilai-nilai yang terkandung dalam tembang yang sedang dilantunkan.

20

Pilihen tembung ing sisih tengen kang jumbuh karo sisih kiwa! 1. Dedalane…. a. luwih dhuwur 2. Guna…. b. wasana 3. Lawan… c. singkiri

4. Sekti d. lembah manah

5. Andhap-asor e. kadigdayan

6. Luhur f. margi

7. Wekasane g. kapinteran

8. Tumungkula h. pepalang

9. Edi peni i. manuta

(27)

RPP Bahasa Jawa Kelas XI Semester 2 2015/2016  Skor Penilaian:

1 f 10 5 0

2 g 10 5 0

3 j 10 5 0

4 e 10 5 0

5 d 10 5 0

6 a 10 5 0

7 b 10 5 0

8 i 10 5 0

9 h 10 5 0

10 c 10 5

F. Media/ Sumber Pembelajaran  www.harrywidhiarto.com  Pinterbasajawa.co.cc  www.setyawara.tk

 Rekaman sesorah

Mengetahui,

(28)

Kompetensi Dasar : Nembang campursari

Indikator :  Menyebutkan isi yang terkandung dalam tembang campursari

 Menemukan pitutur atau amanat yang terkandung dalam tembang campursari

 Peserta didik dapat menyebutkan isi yang terkandung dalam tembang campursari  Peserta didik dapat menemukan pitutur atau amanat yang terkandung dalam

tembang campursari B. Materi Ajar

Nembang Campursari

Ngapresiasi lagu campursari iku magepokan karo carane ngrasakake endahe, nuduhake bobot (nilai-nilai), lan bisa nemokake pitutur luhur utawa amanat kang kinandhut ing lagu campursari. Cundhuk karo jinise, lagu-lagu campursari adate luwih lestari tinimbang lagu-lagu popular. Lagu “Nyidam Sari” luwih dhisik kawentar tinimbang lagu “Ada Apa Denganmu”, “Yen ing Tawang Ana Lintang” luwih dhisik metune tinimbang “ Pelangi di Matamu”, lsp.

Lingsir Wengi Lingsir Wengi

Sepi during bisa nendra Kagodha mring wewayang Angreridhu ati

Kawitane

Mung sembrana njur kulina

Ra ngira yen bakal nuwuhke tresna Nanging dhuh tibane

(29)

RPP Bahasa Jawa Kelas XI Semester 2 2015/2016 Nandhang branta

Banjur lara

Sambat-sambat sapa

Rina wengi sing tak puji aja lali Janjine muga bisa tak ugemi

Tanya jawab; Inkuiri; Diskusi; dan Penugasan D. Kegiatan Pembelajaran

1.

2.

 Guru meminta siswa untuk menikmati tembang campursari.  Guru mendiskusikan keindahan tembang campursari

 Peserta didik diajak untuk bermain quiz tebak tembang yang memuat tembang-tembang campursari, dengan melanjutkan syair lagu yang dipenggal, menyebutkan judul dan penyanyinya untuk menarik perhatian.

 Peserta didik menyebutkan tembang-tembang campursari yang didalamnya memuat parikan atau wangsalan

2.2 Elaborasi

 Peserta didik diminta untuk memperhatikan satu tembang yang telah ditentukan

 Peserta didik diminta untuk menyebutkan isi yang terkandung dalam tembang campursari.

 Peserta didik secara mandiri menyebutkan isi yang terkandung dalam tembang campursari.

 Peserta didik melakukan diskusi, menerima pendapat secara terbuka, demokratis dan toleransi dalam menemukan pitutur atau amanat yang terkandung dalam tembang campursari  Peserta didik memberikan tanggapan tentang pendapat yang

dikemukakan peserta didik yang lain secara lisan.

 Peserta didik menyaksikan hasil karya putra bangsa berupa lagu campursari yang diminati di mancanegara.

2.3 Konfirmasi

 Guru memberikan umpan balik positif atas hasil peserta didik mengenai tembang campursari

 Guru melakukan pengamatan atas kinerja peserta didik  Guru memberikan penghargaan kepada siswa yang mampu

menikmati keindahan tembang campursari

 Guru memberi motivasi kepada peserta didik yang belum 5

(30)

berpartisipasi aktif Penutup

Guru meminta peserta didik secara mandiri untuk menjawab pertanyaan dan nembang campursari

 Guru memberikan pertanyaan-pertanyaan berkaiatan dengan tembang campursari

 Guru memberi tugas tidak terstruktur sebagai pengayaan materi tentang tembang campursari dengan mencari sebanyak-banyaknya contoh tembang campursari yang didalamnya memuat keindahan bahasa seperti gaya bahasa, parikan atau wangsalan.

10

Wangsulana pitakon ngisor iki kanthi ringkes! 1. Apa isi tembang “Lingsir Wengi”?

2. Pitutur apa kang bisa dijupuk saka tembang “Lingsir Wengi”! 3. Nilai Apa kang kawengku ing tembang kasebut?

 Skor Penilaian:

1 Isi tembang Lingsir Wengi 30 15 0

2 Pitutur tembang 30 15 0

3 Nilai kang kandhut 40 20 0

F. Media/ Sumber Pembelajaran  Pinterbasajawa.co.cc

 www.harrywidhiarto.com  www.ki-demang.com  www.setyawara.tk

 Pepak Basa Jawa

Mengetahui,

(31)

Kompetensi Dasar : Nembang campursari

Indikator :  Melantunkan tembang campursari dengan baik

 Peserta didik dapat melantunkan tembang campursari dengan baik B. Materi Ajar

Nembang Campursari Lingsir Wengi

Lingsir Wengi

Sepi during bisa nendra Kagodha mring wewayang Angreridhu ati

Kawitane

Mung sembrana njur kulina

Ra ngira yen bakal nuwuhke tresna Nanging dhuh tibane

Aku dhewe kang nemahi Nandhang branta

Banjur lara

Sambat-sambat sapa

Rina wengi sing tak puji aja lali Janjine muga bisa tak ugemi

Cidra

Wis samesthine ati iki nelangsa

Wong sing tak tresnani mblenjani Janji Apa ora eling nalika semana

(32)

RPP Bahasa Jawa Kelas XI Semester 2 2015/2016 Kepriye maneh iki pancen nasibku Kudu nandhang lara kaya mengkene Remuk ati iki yen eling janjine Ora ngira jebul lamis wae

Gek apa salah awaku iki

Kowe nganti tega mblenjani janji Apa merga kahanan uripku iki Mlarat bandha seje karo uripmu

Aku nelangsa merga kebacut tresna Ora ngira saikine cidra

Tanya jawab; Inkuiri; Diskusi; dan Penugasan D. Kegiatan Pembelajaran

1.

2.

 Guru meminta siswa untuk menikmati tembang campursari.  Guru mendiskusikan keindahan tembang campursari

 Peserta didik diajak untuk bermain quiz tebak tembang yang memuat tembang-tembang campursari, dengan melanjutkan syair lagu yang dipenggal, menyebutkan judul dan penyanyinya untuk menarik perhatian.

 Peserta didik menyebutkan tembang-tembang campursari yang didalamnya memuat parikan atau wangsalan

2.2 Elaborasi

 Peserta didik diminta untuk memperhatikan satu tembang yang telah ditentukan

 Peserta didik melantunkan tembang campursari dengan baik secara bergantian

 Peserta didik memberikan penilaian terhadap peserta didik yang melantunkan tembang campursari.

2.3 Konfirmasi

 Guru memberikan umpan balik positif atas hasil peserta didik mengenai tembang campursari

 Guru memberikan penghargaan kepada siswa yang mampu 5

(33)

menikmati keindahan tembang campursari

Penutup

Guru meminta peserta didik secara mandiri untuk menjawab pertanyaan dan nembang campursari

 Guru memberikan pertanyaan-pertanyaan berkaiatan dengan tembang campursari

 Guru memberi tugas tidak terstruktur sebagai pengayaan materi tentang tembang campursari dengan mencari sebanyak-banyaknya contoh tembang campursari yang didalamnya memuat keindahan bahasa seperti gaya bahasa, parikan atau wangsalan.

10

Wangsulana pitakon ngisor iki kanthi ringkes!

1. Tulisna tembang campursari kang ko mangerteni! 2. Sebutna endahe tetembangan kang ko tulis!

3. Sebutna nilai kang kawengku ing tembang kasebut!

4. Sebutna amanat kang dikarepake pangripta marang kang ngrungokake lumantar cakepan/syair tembang kasebut!

 Skor Penilaian:

(34)

(35)

Alokasi Waktu : 4 X 45 menit

Standar Kompetensi : Menulis mampu mengungkapkan pikiran, pendapat, gagasan, dan

perasaan dalam berbagai jenis karangan nonsastra maupun sastra mengguna-kan berbagai ragam bahasa Jawa sesuai dengan unggah-ungguh dan menulis dengan huruf Jawa.

Kompetensi Dasar : Menulis parikan dan atau wangsalan Indikator :  Menulis kejadian sehari-hari dalam

bentuk parikan atau wangsalan  Menyusun dialog dengan

menggunakan parikan atau wangsalan

 Menulis naskah pidato yang

mengandung parikan atau wangsalan

 Peserta didik dapat menulis kejadian sehari-hari dalam bentuk parikan atau wangsalan

 Peserta didik dapat menyusun dialog dengan menggunakan parikan atau wangsalan  Peserta didik dapat menulis naskah pidato yang mengandung parikan atau wangsalan B. Materi Ajar

Menulis parikan dan atau wangsalan

Parikan yaiku unen-unen kang kedadeyan saka rong ukara, kang dhapukane kanggo purwakanthi swara utawa purwakanthi sastra. Saben saukara kadadeyan saka rong gatra, saben sagatrane isine 4 wanda utawa 8 wanda. Ukara kapisan minangka pambuka, ukara kapindho iku wose utawa isi bakune.

Ing basa Indonesia parikan diarani pantun. Tuladha:

1. Manuk emprit, nucuk pari dadi murid, sing taberi 2. Wajik klethik, gula jawa

(36)

Wangsalan yaiku unen-unen meh kaya cangkriman, dene tebusane utawa batangane (jawaban) srana sinandi tegese ora blaka, ora diceplosake. Ana wangsalan padinan lan tembang.

Tuladha wangsalan padinan

1. Janur gunung esuk-sesuk dolan mrene janur gunung : aren (kadingaren) 2. Sekar aren, sampun dangu-dangu

(sekar/kembang aren : dangu)

3. Roning mlinjo, sampun sayah nyuwun ngaso roning mlinjo : so

Wangsalan kang kanggo ing tembang. Biasane kanggo sing panembrama, arane umpak-umpak. Gerongan, umpak-umpak, wangsalan diterusake tembang Kinanthi Sandhung utawi Kinanthi subakastawa.

Tuladha.

1. Petis manis, sarining kaca benggala (4+8) Aja ngucap yen durung dirasa-rasa (kecap rasa) 2. Jenangsela wader kalen sasonderan (4+8)

Apuranto yen wonten lepat kawula (apu, sepat) 3. Balung geni, kalong lit kang aneng wisma (4+8)

Dhuh pra siswa, yo sinau basa jawa (mawa/wawa, lawa)

1.

2.

Guru membawa beberapa potongan kertas yang berisi parikan dan wangsalan, peserta didik mengelompokkan potongan kertas tersebut. Kegiatan Inti

2.1 Eksplorasi

 Peserta didik mendengarkan tembang-tembang campursari yang memuat parikan dan wangsalan

 Peserta didik secara kesadaran sendiri mengunkapkan parikan dan wangsalan yang terdapat dalam tembang campursari.

2.2 Elaborasi

 Peserta didik membaca naskah percakapan/dialog yang memuat parikan dan wangsalan

 Peserta didik mengunkapkan parikan dan wangsalan yang terdapat dalam naskah percakapan/dialog tersebut.

 Peserta didik mendengarkan penjelasan tentang parikan dan 5

(37)



atau wangsalan secara mandiri.

 Peserta didik dengan disiplin dan jujur menyusun dialog dengan menggunakan parikan atau wangsalan.

 Peserta didik dengan disiplin dan jujur menulis naskah pidato yang mengandung parikan atau wangsalan

 Peserta didik mendengarkan penjelasan materi suplemen mengenai purwakanthi meliputi purwakanthi sastra, purwakanthi guru swara, dan purwakanthi lumaksita dan cangkriman.

2.3 Konfirmasi

 Guru memberikan umpan balik positif atas hasil siswa dalam menulis parikan dan wangsalan.

 Guru memberikan penghargaan kepada siswa yang mampu menceritakan pengalaman pribadi yang paling berkesan dalam berbagai ragam bahasa Jawa secara mandiri

Penutup

Guru meminta siswa berfikir keras secara mandiri untuk menjawab pertanyaan dan menyelesaikan tugas berkaitan dengan parikan dan wangsalan.

 Guru meminta siswa untuk mengerjakan soal uraian berkaitan dengan wangsalan dan parikan

 Peserta didik mengerjakan soal berkaitan dengan materi suplemen mengenai purwakanthi meliputi purwakanthi sastra, purwakanthi guru swara, dan purwakanthi lumaksita dan cangkriman.

Guru memberi tugas tidak terstruktur sebagai pengayaan materi tentang menulis parikan dan atau wansalan dengan menulis menulis naskah pidato yang mengandung parikan atau wangsalan .

10

Wangsulana pitakon-pitakon ing ngisor iki kanthi patitis!

1. Tembang macapat Sinom ing ngisor iki golekana tembung wangsalane lan apa tegese!

(38)

RPP Bahasa Jawa Kelas XI Semester 2 2015/2016 Sun wota sabudineki

Roning kacang wak mami Yen tan panggih sira nglayung, Toya mijil sing wiyat,

Roning pisang ing wit,

Edanira tan waras dening usada

2. Tembang macapat Kinanthi ing ngisor iki golekana tembung wangsalane lan apa tegese!

Kinanthi

Sastra panggadenging kidung Sudarma Basudewaji

Ngestu pada mring kusuma Majanma ping sakethi Pusara pangiket gangsa Tumutur tan sedya kari

 Skor Penilaian:

1 Wangsalan Sinom 50 25 0

2 Wangsalan Kinanthi 50 25 0

 www.harrywidhiarto.com  www.ki-demang.com  www.setyawara.tk

 Majalah Panyebar Semangat

Mengetahui,

(39)