ف ءاشنلإا ةلكشم
ي
لاكلا ةراهم ةيقرت
ةييررلا اههم يف اادلإا لصل م
ةسارالا ةنسلا سيري ويأ يموي ناتاوري ةاجنلا را ةثياحلاةيملاسلإا
۱۰۲٥
/
۱۰۲٦
اناجرس ةلاسر
ةييررلا ةيلكل ةماقم ةلاسر
وتركووروي ةيموكحلا ةيملاسلإا ةهماجلا ةيميلهرلا م ولهلاو
اناجرس ةجر ىلد لولحل طورشلا احأ ةيفورل
ةييرهلا ةغللا ميلهت مسق يف
:وماق
ايحوت ايحوأ
: ايقلا مقر
۲٣٣٢٢٣٣٣٧٥
ةييرهلا ةغّللا ميلهت مسق
ةيميلهرلا م ولهلاو ةييررلا ةيلك
ةيموكحلا ةيملاسلإا ةهماجلا
وتركووروي
2016
تايورحم
ثحبلا
عوضوملا
ةحصللا
أ ... فاونعلا ةحفص
ب ... ةلاصلأاب رارقإ
ةقفاولدا
ج ...
د ... ؼرشلدا ةركذم
ق ... ديرجتلا
. راعشلا
ك ...
ز ... ءادىلأا
ح ... ركشلا ةملك
لجا ةمئاق
م ... ؿاكد
ؾ ... قحلالدا ةمئاق
ـ ... ثحبلا تايوتلز
لولاا بابلا
:
ةماقملا
أ.
ةلئسلدا ةيفلخ
...
1
ب
.
... ةلأسلدا ةغايص
5
ج
.
لدا حيضوت
ص
تاحلط
...
5
د
.
ى
د
بلا ؼ
وتعفنمك ثح
...
....
.
8
ق
.
ةقباسلا تاساردلا
عوضولدا ؿوح
...
8
ك
.
ت
ثحبلا ةباتك ميظن
...
10
لا
تايرظنلا ساسأ : ىناثلا باب
م لاكلا ةراهم قيبطت يف ءاشنلإا ةيارك
١
.
ءاشنلإا
أ
.
ءاشنلإا فيرعت
...
11
ب
.
ءاشنلإا ميسقت
...
12
ج
.
هدئاوفك ءاشنلإا ؼادىأ
...
15
.
ءاشنلإا سيدت ةقيرط
...
17
ه
.
ءاشنلإاةيقرت ةقيرط
...
17
و
.
ءاشنلإا ةلكشم
...
...
.
.
17
٣
.
م لاكلا ةراهم
أ.
... ـلاكلا ةراهم فيرعت
21
ب
.
ميسقت
...ـلاكلا
23
ج
.
ؼاذىأ
ـلاكلا
هدئاوفك
...
23
د
.
ـلاكلا ةقشم
...
25
ق
.
ـلاكلا سيدت ةقيرط
...
26
ك
.
ةيقرت ةقيرط
ـلاكلا ةراهم
...
31
ز
.
... ءاشنلإا ةباتك تاوطخ
31
٢
نيي ةقلاهلا .
ءاشنلإا
م لاكلا ةراهمو
...
33
ثلاثلا بابلا
ثحبلا ةقيرط : ث
أ.
ثحبلا عون
...
.
35
ب
.
تانايبلارداصم
...
35
ج
.
... تانايبلا عجم ةقيرط
37
.
تانايبلا ليلتح ةقيرط
...
40
لا : عيارلا بابلا
و مياقر
تانايبلا يلحت
أ.
... ةاجنلا راد ةثيدلحا ةيملاسلإا ةيبتًلا دهعمنع ةماعلا ةتَصلا
42
ب
.
... تانايبلا نًدقت
78
ج
.
دادعلإا لصفل ـلاكلا ةراهم ةيقرت في ءاشنلإا ةلكشم ةلكالزك تانايبلا ليلتح
ةنسلا سبرب ويأ يموب فاتاكرب ةاجنلا راد ةثيدلحا ةيملاسلإا ةيبتًلا دهعم في
ةساردلا
2015
/
2016
...
78
ةمتاخلا : سماخلا بابلا
أ.
... ثحبلا ةجيتن
81
ب
.
...تاحاتًقلإا
82
ج
.
اتتخلإا ةملك
... ـ
.
..
83
عجارملا
قحلاملا ةمئاق
ةايحلا ةريس
لإا ةلكشم
ف ءاشن
ي
ةيملاسلإا ةييررلا اههم يف اادلإا لصل م لاكلا ةراهم ةيقرت
وري ةاجنلا را ةثياحلا
ا
ةسارالا ةنسلا سيري ويأ يموي نات
5
۱۰۲
/
۱۰۲٦
ايحوت ايحوأ
:ايقلا مقر
1223302075
ةيميلعتلا ـولعلاك ةيبتًلا ةيلكب ةيبرعلا ةغللا مسق
وتركككروب ةيموكلحا ةيملاسلإا ةعمالجا
ايرجرلا
ديحوت ديحكأ
2016
"
لإا ةلكشم
في ءاشن
ةثيدلحا ةيملاسلإا ةيبتًلا دهعم في دادعلإا لصفل ـلاكلا ةراهم ةيقرت
كرب ةاجنلا راد
ا
ةساردلا ةنسلا سبرب ويأ يموب فات
۵۱۰۲
/
۵۱۰٣
:ؼرشلدا ."
.د ؼ .ـ ،ـلاسوي
ةيفلخك .ةباتكلا ؿاصتاب ةلاسرلا نمضتي مذلا ولاعفناك هروعشك وتركف فشكي مذلا درفلا ةردق وى ءاشنلإا
منهلأ ءاشنلإا ةباتكل ةلكشلدا مهيدل بلاطلا نم بلاغلا ّفأ ،ةقيقلحا فى يى ثحبلا اذى نم ةلأسلدا
ةغللا ملعت ّفأ فكري
تادرفلدا ملذ ؼرصلاك وحنلا ملع مّلعت لثم اهنع ـاظنلا اكرهيد فأ مهيلع بجك انهلأ ،رخلآا ملعت نم لقثأ وى ةيبرعلا
.اهتباتك ـاظن ف كلذ عمك ةتَثكلا
يبرعلا ةغل ةصالخا ةيبنجلأا ةغللا فولعيج فيك ،فذإ .مهسفن ةغلب ونولعيج مذلا ءاشنلإا لعج في كلذكك
امك .ة
في وى فاديلدا فى
ةاجنلا راد ةثيدلحا ةيملاسلإا ةيبتًلا دهعم
فأ ملذ دبلا ثم ـلاكلا ةراهم ةيقرت في ءاشنلإا ةطشنأ ويف ّفأ
.ولعج في ةلكشلدا دادعلإا لصف ةصالخا بلاطلا ثحابلا دجوف .ةبطلخا جمانرب في وقيبطتك هوظفيح
ثحبلا اذى ةلأسلدا ةغايص ذخأي ثحابلا ،فذإ
:نع
لإا ةلكشم
في ءاشن
في دادعلإا لصفل ـلاكلا ةراهم ةيقرت
كرب ةاجنلا راد ةثيدلحا ةيملاسلإا ةيبتًلا دهعم
ا
ةساردلا ةنسلا سبرب ويأ يموب فات
۵۱۰۲
/
۵۱۰٣
.
ةقيرط ثحابلا لمعتساف يفيكلا مريوصتلا وتفصك نياديلدا ثحبلا وى ثحابلا لمعتسا تيلا ثحبلا ةقيرطلا اماك
انايبلا عجم
ليلحتلاك نياديلدا كأ يلقلحا ثبح لبق ليلحتلاب تانايبلا ليلتح في كلذكك .قيثوتلاك ةلباقلداك ةظحلالدا ةقيرطب ت
.يلقلحا ثبح دعب
ةيفيك نع ثحبلا اذى في ةجيتنف
لإا ةلكشم
في ءاشن
ةيملاسلإا ةيبتًلا دهعم في دادعلإا لصفل ـلاكلا ةراهم ةيقرت
كرب ةاجنلا راد ةثيدلحا
ا
ةساردلا ةنسلا سبرب ويأ يموب فات
۵۱۰۲
/
۵۱۰٣
ءاشنإ لعج في ةلكشلدا ثحابلا دجوف ،
.ةيجرالخا رصانعلاك ةيلخادلا رصانعلا ىلع ةلكشلدا يى ولعج دنعك ولعج لبق ةلكشلدا :يلت امك يى بلاطلا
:ةيساسلأا تاملكلا
لإا ةلكشم
ف ءاشن
ي
م لاكلا ةراهم ةيقرت
.
لولاا بابلا
ةماقملا
أ .
ةيصلخ
ةلئسملا
،انفرع دق امك
أ
بلاطلا ىلع ةردقلا اهيمنُتك اهفرعت ةيبرعلا ةغللا سيردت نم ّصالخا ضرغلا ّف
فى
)فاسللا( فاك ادهتلر ةغللا ؿامعتسا
أ
ةراهم ،ةغللا سيردت في .)ةباتكلا( فاك اّيبلس ـ
ا
ؿامعتس
يُسُ ةغللا
ت
ةّماعك .ةغللا ةراهبم
أ
ّلك ّف
أ
وقفتي ةغللا سيردت لى
ف
ب
مسقنُت ةراهلداك ةعابرلا كلت ّفأ
إ
لى
ةعبرأ
،
متسلاا ةراهم
ا
ف .ةباتكلا ةراهمك ةءارقلا ةراهمك ـلاكلا ةراهمك ع
أ
لإا ةراهم اّم
ةءارقلاك عامتس
فافّنصُت
إ
ك .ةلوبقلدا ةغللا ةراهم لى
أ
فافّنصُت ةباتكلاك ـلاكلا ةراهم اّم
مأ
.ةيلُسانتلا ةغللا ةراهم
1فيك
عيطتسنلا تيلا تاراهلدا لدحإ ةيترعلا ةغللا سيردت
أ
ةباتكلا .ةباتكلا ةراهم يىك ةغللا نع ؼّرصن ف
ةقلاعلا اهيدل تيلا ةطشنلأا يى
ب
ةباتكلا تُب ؽرفلا نكيدلا .ةباتكلا ليكشت في تَبعتلاك تَكفتلا
ىلع بجك.كلاذ تَغك ةءارقلا ةراهمك عامتسلإا ةراهمك لرخلأا تاراهلداك
أ
ةيوغل تاراهم عبر
أ
ف
.اضعب مهضعب رثآتتك لماكتت
2ؼرعتك
لآا
يى اهنع رخ
نم لكش
أ
نم بلاطلا ةراهلد ةبوعصلا ةيوغللا ةعاربك ةردقلا ؿاكش
لااثم ،لرخلأا تاراهلدا ثلاث
.ةجِتنلداك ةكرلحا ةغللا ةراهم ةباتكلا ةراهم تّلغتشاك .ةءارقلا ةرهم
3ةراهم يى ةباتكلاك
ةغللا
تيلا ةساردلا ةبون دعب بيتتًلا ىلع ةبجاك اّنهلأ ةلّصفلدا
أ
توصلا ىلع تدّك
لاا ةيحان ىلع زّكتًت ةراهلدا كلتك .)توصلا ةراهم(
نّمضتت ةقيقلحاةباتكلا نكلك ،ـلاكلاك عامتس
أ
رفسُتل تافوقولا عاون
ىلع
ةراهلدا هذىك .ابه ءرلدا ءاشيام
أ
تاركفلا بيتتًل نيرمتلا يى اضي
علداك
ضرعت ّثم تامول
أ
.ؼكرلحا زومر ؿاكش
4ك
إ
اذ
أ
اندر
إ
ضعبل ةنسلحا ةّملذا يى ،ةماعلا ةعتجبم ةبوبلز انتباتكك ةحيحصلا ةباتكلا ةعاطتس
ك .سانلا
فأ كشلا
ديريلا نم
أ
ةلحرلا ةعاطتساك روهشمك وتباتك ةلكالز نم ةتَثك تايبكر ؿاني ف
إ
لى
أ
لدا ةباثبم ةيملعلا ةكدنلا ةوعدل فاكم م
جنلكر .ؾ .ج :ونح .)اهبتك تيلا ةباتكلا نم( ةثحاب
(
J.K.
1 ،يهنلا لىكأMetodologi Sufer Efektif Pembelajaran Bahasa Arab
، : اتركاج( Diva Press ، ٢١٠٢ .ص ،) ٥٨ 2 ،مراسلاموك هادنيإ -pembelajaran
-http://siputjawa. blogspot. Com. strategi , Kitabah Strategi Pembelajaran , kitabah.html فى ذوخأم ، ٠٦ / ٨ / ٢١٠٢ : ةعاسلا ، ٤ : ٢٨ . 3 ،ةزيزع ايرطف ٢١٠٢ ، -talim -asalib http://fithriaazizah. blogspot. Com
Asalib Ta‟lim Maharah Al Kitabah,
makalah. html -kitabah -al -maharah فى ذوخأم ٠٦ / ٨ / ٢١٠٢ : ةعاسلا ، ٤ : ٢٨ . 4 ،للها ليلخ دملز
Media Pembelajaran Bahasa Arab
، : اتركايغوي( Aswaja pressindo, TT .ص ،) ٠٢٣ .
Rowling
)
لا نحمرلا بيبحك
تَس
زا
م
كأ
ح اييردن
ي
تان
ا.
5فى نكلك
ةباتكلا
أ
فكبرتعي نيذلا بلاطلا رثك
أ
ةباتكلا ّف
أ
لأ فيلكتلا لقث
قاطلا اّنم بلطت انه
تا
لأاك
.ـامتىلاا لكك تاقك
6ةغللا ةباتك نع ،مأرلا كلاذ فيك
لإا
فيكك ةيسفنلا ةغل بسبح ايسنكدن
إ
ةيبرغلا ةغللا انبتك اذ
نكميف ةيبرعلا ةغل ةّصلخا
أ
طتسي بلاطلا رثك
ي
فوع
أ
لأ اهنم اوفّلكي ف
ةلئاى مىدنع ةيبرعلا ةغللا ّف
لأا دنع
لأاك ةيبرعلا طلخا( ةباتكلا ةلأسم ءلاؤى ةنيتلاا ةباتك مهتباتك اميسلا فويمجع
)تاوص
أ
اّنه
ةيسفنلا ةلكشلدا
لأا ةقيقلحاك
ذلا فاتغل الذ ةيبرعلا ةغل لرخ
ا
ف فافلايخ ف
أي
ةماع ةغل فاك ؿاح م
.ةحصفك
7ذكك
ا
تيلا تاعيبطلا الذ ةيبرعلا ؼكرح كل
:اهنم ةينيتلالا ؼكرح نم اهفلتخ
٠
.
يى ةيبرعلا ةغل ؼاصتإ
Sillabary
ظفللا ؼكرح ؼرعيلا هانعم
ي
لأ
،مجسنم اهنم ؼرح ّلك ّف
لأا ؽرفلاك
تٌميلا نم ةءارقلا ةقيرطك ةباتكلا ةقيرط يى لرخ
إ
.لرسيلا لى
8٢
.ةغللا دعاوقك وحنلا ثيح نم ايخسنك ايبسن يى ءاسُلأاك ؿاعفلأا ميسقت في ةيبرعلا ةغللا بيكرت .
٨
في ةردقلا .
ك ةيبرعلا ةغللا دعاوق
آ
طبترت ونلأ ةءارقلل ةل
إ
في اطابتر
غتي
تاملكلا توص تاتَ
ت
ىمس
ب
.بارعلإا
9ذ نمك
ا
عيطتسي ثحابلا حرشلا كل
أ
صّخلي ف
أ
لإا اذى ّف
في ةلصفنلدا ةلكشلدا يى ؼلاتخ
ىلع تعقك تيلا ةيبرعلا ةغللا ميلعت
أ
فى فوسليج نيذلا بلاطلا رثك
لإا ةسّردلدا
ةيوناثلاك ةيئادتب
ك
لداةسّردلدا
.ةداع )ةماعلا ةسّردلدا( ةينه
كأ
تٍعي ةّمهم ةباتكلا ةراهم تحبص
فى
لأا
ونح عاتًخلإا .تامولعلدا ةأشنك ةعاذعلاك ءىقب
ةياكلحاك ةفرلخاك رعاشلاك ةركفلا
أ
ؽايسلا فىك .اهلك بتكتلا اذإ ةلهس اهلك بىذتس ةنيعلدا ؽرطلا ك
ةراهمك .ءاشنلإاك ءلاملإاك طلخا ةثلاث لىإ مسقنت ةباتكلا ةراهمك ةيبرعلا ةغل ةصالخاك ،ةغللا ميلعت
5 ،س .ب دحاولا دبع Creative Writing ، : وتركككرب( STAIN Press ، ٢١٠٢ . ص ،) vii 6 ،فاوضر .ق اروكاس ،غ راديم ،ةديكلا تيرباسPembinaan Kemampuan Menulis Bahasa Indonesia
: اتركاج( PT. Gelora Aksara Pratama ، ٠٦٦٦ . ص ،) ٠ 7 ،داشرأ رازأ
Bahasa Arab Dan Metode Pengajarannya
،
: اتركايغوي( Pustaka Pelajar Offset ، ٢١٠١ . ص ،) ٠٨٨ . 8 ،مدنيفيأ داؤف دحمأ
Pendekatan, Metode, Teknik Metodologi Pengajaran Bahasa Arab
، : جنلام( Misykat Malang ، ٢١١١ . ص ،) ٠١٨ . 9 ،نىوم اك
Metodologi Pembelajaran Bahasa Arab Teori Dan Aplikasi
، : اتركايغوي( SUKSES Offset ، ٢١٠٢ ص ,) . ٢٢ .
لا ىلع ةردقلا يى ةباتكلا
ةباتك لثم ةطيسبلا بناولجا نم لقعلا تايوتلز نع فشكلا كأ فصو
فى ةياغلل اّدج ةّمهم ةباتكلا ةراهم .ءاشنلإا وى بّكرلدا بناوج ىلع تىح تاملكلا
رشنلاك ةظفالمحا
صصقلاك تاياكلحاك رعاشلاك راكفلأاك ـولعلا ريوطتك
أ
اذإ ةلوهس عيضت ؼوس ةنيعلدا ؽرطلا نع ك
ست اذكىك .لجست لم
تَصقب بّب
ة
.ةيرشبلا ةركاذلا
10نياثلاك ءلاملإاك ؼكرلحا ليكشت ةراهم لاكأ فاتفلتلس فاتيحان الذ ةباتكلا ةراهمك ةءارقلا
ةراهم
ا
.ةباتكلا فى روعشلاك راكفلأا عاتًخ
11إف
ءاشنلإا أشني كأ بتكيس مذلا صخشلا ف
أ
بيج وّن
أ
رّهيد ف
.اضعب اهضعب ةطباتًم تَياعلدا هذى انهلأ ةباتكلا تاراهم نم تَياعم ةثلاث
دق امك
أكلاذ نع ركذ
رثك
فكأشني اوناك اذإ اميسلا ،ةيسينكدنلإا ةغللا ـادختساب ءاشنلإا ميلعت في فوبغري نيذلا بلاطلا
لإا
ةغللا ـادختساب ءاشن
ةيبرعلا
منهلأ ةديدع تارم تَكفتلا ىلع مهيدلف
شني فأ دعب
ؤ
ا فك
لإ
ءاشن
ةغل
كايسينكدنلإا
مهيلع ّدبلا
أ
مىءاشنإ اوجمتًي ف
ةيبرعلا ةغللا لىإ
كأ عنتد تيلا تلاكاشلدا فكديج ايئاقلتك .
ءاشنإ في لّخدتت
.مى
ك
لإا
لاا ةراهم دعب ةيبرعلا ةغللا ميلعت في حاجنلل سايقلدا وى ءاشن
مّلكتلاك عامتس
سيل ءاشنلإاك .ةءارقلاك
لا
،لملجاك تاملكلا نم بّكتًت تيلا طقف ةباتك
اهنكلك
ايجهنم لقعلا
لأا ىلع بيج ،ويلع ثم نمك .ةلوهسك
اباذتجاك اديج ءاشنلإا ةّدام نًدقت ىلع ارداق فوكي فأ ذاتس
.
ك
ؾانى
أ
تيلا جمابرلا عاون
ب ـلاكلا ةراهم ةيقتًل ةعاطتساب تماق
ـادختسا
ـايقك ،ةيبرعلا ةغللا
يبتًلا دهعم في
ةاجنلا راد ةثيدلحا ةيملاسلإا ة
ذلا
م
ك،ـوي لك وب ـاق
ما
يلت
:
٠
ادرفلدا ثبح .
ت
ةديدلجا
إ
لإل تُللالجا تَسفتلا باتك سردلا دنع حابصلا لكب ـاقي جمانبرلا اذى ّف
ـاملااك ليالمحا ـام
.امهنع للها يضر يطويسلا
٢
ةثدالمحا .
إ
لأا هذى ّف
فوكت ةطشن
أ
تيلا ةيموي ةطشن
دعب ءاسم بلاطلا عبتُت
أ
دبلا ،رصعلا ةلاص ءاد
ملذ
أ
.ءاكرشلا اوبلطت ف
10 ،يهنلا لىكأMetodologi Sufer Efektif ....
، . ص ٠٢١ . 11 ،نىوم اك
Metodologi Pembelajaran Bahasa Arab...
،
. ص ٠٤١ .
٨
ءاشنلإا .
إ
لأا هذى ّف
دنع فوكت ةطشن
ك ةيعوبسلأا ةبجك
ةبطلخ ضّرفلدا
.ةيعوبسلأا
كأ
امدنع انايح
ةغللا كيرتح مسق حّحص دقك .بّقعلدا بلاطلا
إ
طلخا ةبيرتج مى ءاشن
ب
لأا لبقة
س
.عوب
١
ا ؿامعتساب ةبطلخا .
ةيبرعلا ةغلل
إ
لأا هذى ّف
فوكت ةطشن
أ
ةطشن
سأ
في ةيعوب
لأا ـوي
دعب ءاعبر
أ
ك .رهظلا ةلاص ءاد
إانم
بطخ
ؿوصفلا تُلّكوم نم فوبطاخلدا
،
.بلاطلا عيجم دوهشلداك
٢
.إ
امك ،ةديدلجا ةادرفلدا ءاطع
أ
.كلاذ وبش
إ
لأا هذى ّف
فوكت ةطشن
أ
لبق ةيموي ةطشن
إ
ءادب
أ
حوتسلدا ةثدالمحا ةطشن
ة
ةغللا كيرتح مسق نم
.ةرجلحا رّبدم نم حوتسلدا ـونلا لبقك
12.ب
ةلأسملا ةغايص
ثحبلا نمك
أ
ةلأسلدا ثحابلا كبسف ،هلاع
ك
ام
ت
:يل
"
في ءاشنلإا ةلكشم فيك
راد ةثيدلحا ةيملاسلإا ةيبتًلا دهعم في دادعلإا لصفل ـلاكلا ةراهم ةيقرت
ةساردلا ةنسلا سبرب ويأ يموب فاتاكرب ةاجنلا
۵۱۰٢
/
۵۱۰٣
"؟
.ج
ملا حيضوت
ل
تاحلط
ثحابلاحرشف ،تٌعلدا مهف في لهسلا فوكي فأك عوضولدا اذى في مهفلا ءوس فوكيلا يكل
تيلا تاحلطصلدا
إ
فى اهمدختس
وبّكأ مذلا عوضولدا
أ
يى ثحابلا اهنيب تيلا تاحلطصلداك.ةرم ؿك
:
٠
ءاشنلإا ةلكشم .
أ.
ةلكشم
نياعم فيرعت
دنع ةلكشلدا
أ
لى
:يلي اميك ةغللا
12 في ةغللا كيرتح مسق عم ةلباقلدا دهعم ةيملاسلإا ةيبتًلا خيراتلا فى ةاجنلا راد ةثيدلحا ٢٨ ويلوي ٢١٠٢ ةعاسلا فى ٠٣ : · ٨ .٠
.ةايلحا نم ءزج يى ةلكشلدا ليللخا دبع ؿاق .
ف
فأ نكيد ،ةلكشلدا ةهجاولد ويدل صخش لك
.رخآ صاخشأ كأ وسفن اىردصم فوكي
٢
ا ؿاقك .
ك
ك جنو
يج
تاعقوتلا تُب فزاو تُػتلا مذلا عضولا يى ةلكشلدا ايا
أ
ةعقاولا عم تابغرلا ك
.ةدوجولدا
٨
يى ةلكشلدا وش فامرإ ؿاقك .
نهأب ؾردت امدنع سكردلا
ا
ةفرعلد ةلوهس كنكيد ،سفنلا يعك
.كب ةصالخا ةلكشلداك فعضلا
13ءاشنلإا .ب
نياعم فيرعت
دنع ءاشنلإا
أ
ةيبرعلا ةغللا لى
ك
ام
ت
:يل
٠
كك روصنم دنع مأرلا .
و
يتس
ي
فاكا
أ
ةلاسرلاك ركفلا نّمضتت تاملكلا ةعم لر وى ءاشنلإا ّف
.درفلا فشكي مذلا رعشلاك
٢
.
ك
ضّرعيل وى ءاشنلإا
أ
مأرلا بّكري ك
.
14٨
.
ك
نم مّلكتل ةلمعتسلدا ةغللا ةراهم وى ءاشنلإا
تَغ
كلذكك .هتَغ عم ةهجوم تَغك ةرشابم
وى ءاشنلإا
ا
اشنل
ط
.ةرهظلداك ةيلسانتلا ة
15كأ
دحاولا دبع مأر ام
س.ب
فأ
ةلكشم
ةباتكلا
ءاشنلإا كأ
ةصالخا ةغللا لكش في
(لا
لا )ةيسينكدنلإا ةغل
ت
ديسلا يسينكدنلإا رضالمحا لبق نم ثحابلا ّتُب امكك .ةبوعصللااز
.ءاشنلإا دنع بلاطلا انهوهجاوي تيلا تابوعصلا نع وباتك في بتك مذلا ،دحاولا دبع
ةباتكلا ،سانلا ضعبل ةبسنلاب
ت
تاباجإ في رهظت فأ عيطتست ةلأسلدا هذىك .ابعص ارمأ برتع
لإا بيردت دنع تُكراشلدا
عف مذلا ءاشن
دحاولا دبع( ُتل
س.ب
.)
فايب نمك
أ
ءار
أ
،ةيبرعلا ةغللا لى
إ
ثحابلا عاطتس
أ
صلايخ ف
أ
ةردق وى ءاشنلإا ّف
.ةباتكلا ؿاصتاب ةلاسرلا نّمضتي مذلا ولاعفناك هروعشك وتركف نع فشكي تيلا درفلا
13 ،هادنيا pengertian_definisi https://carapedia.com/Pengertian dan Devinisi Masalah,
, _masalah_info2192.html ، ذوخأم فى ٠٦ / ٨ / ٢١٠٢ :ةعاسلا ٤ : ٢٨ 14 داكوس ؼراع م ،
Mengarang Dan Menulis
، : اتركايغي( BPFE Yogyakarta ، ٢١١٤ . ص ،) ٢ . 15 ،فاكيرات روتنوك مرنيى
Menulis Sebagai Suatu Keterampilan Berbahasa
، : جنكدنب( Percetakan Angkasa ، ٢١١٥ ،) . ص ٨
كأ
مأر ام
فوعبتي نيذلا( بلاطلا
school of writing
.ب دحاولا دبع رضاحملل
س
)
تُكتًشلدا
ةباتكلا بيردت في
ءاشنلإا كأ
ام دنع ةهجاولدا ةباتكلا ةبوعصك ةلكشلدا نع
شني
فوئ
يلي ام ءاشنلاا
:
أ.
ل داولدا لقأ
ي
ةبوتكم فوك
ب
.
ك
في ةيادبل ةبعصلا
ءادبإ
ةباتكلا
ج
.
ك
ةديج ةباتك فوكتل تاملكلا مظن في ةبعصلا
د
.
ك
فى ةقثلا دوجك ـدع
ةباتكلا
ق
.
ك
ةباتك فوكيل راكفلأا ميظنت في ةبعصلا
ك
.
ك
.)ةتَغلا لقأ( جازلدا دوجك ـدع ببسب ةباتكلا ةبعصلا
16نايبلا نمك
تا
قباسلا
ة
ف تٌعي
أ
ثحابلا دار
ـادختساب
تيلا ةلكشلدا
بلاطلا اههّجك
في
.ءاشنلإا لعج
فصكك
اه
فرعمك
اهت
في ةهجولدا
ءاشنإ لعج
مى
.
٢
ـلاكلا ةراهمةيقرت.
ةيقتًلا .أ
مأر
أد
م
س
ةيقتًلا
ى
ي
ـاعلا تٌعلدا فىك ،ـدقتلا
أ
ةيزلداك ةجردلا ةدايزل يعسلا وى انه
كلذكك .ةيمكلاك
ل ةردقلاك ةراهلدا ةدايز
ت
.لبق نم اتَخ فوك
17ـلاكلا ةراهم .ب
ؿاقف
أ
تاوصلأا تَبعتىلع ةردقلا وى )ـلاكلا ةرهم( ثّدحتلا ةراهم فاكامتَى فيج
.ةثدالمحا كيرش لىإ رعاشلدا كأ تابغرلاك ءارلآاك راكفلأا لكش في ركفلا تَبعتل تاملكلا كأ
عسكلأا تٌعلدا فىك
أ
تيلا تاملاعلا نم ـاظن وى ـلاكلا ّف
تد
فأ نك
ت
ك عمس
ت
فأ لر
إ
مدختس
ت
جسنلأاك مسلجا تلاضع
لجأ نم ركفلا لقن وى ؼدلذاك .دوجولا ةيلضعلا ة
ةيبلت
إ
متَى ؿاقك .اتهاجايتح
ك
يرات روتنو
ك
فا
فأ
ـلاكلا
لر
ةيسفنلاك ةيدسلجا لماوعلا عوم
16 ,س .ب دحولا دبع creative... ، . ص xiii MasBied 17 ، ٢١٠١ ، -para -menurut -peningkatan -pengertian http://www.duniapelajar.com./2014/08/08/ / ahli ، فى ذوخام ٦ / ٠٠ / ٢١٠٢ ةعاسلا ٠٢ : ٨١نكيد تىح عساولا ؽاطنلا ىلع ةيوغللاك ةللادلاك ةيبصعلاك
إ
لجأ نم مىأ فاسنلإا ةادأ ةرابتع
لإا ةرطيس
.ةيعامتج
18لداف
لا ةراهم ةيقرت دار
يى انى ـلاك
أ
ويف فاديلدا فى ف
أ
هدعبك ءاشنلإا ةطشن
م
س
ت
ّرم
كاوقيبطيل
في ةبطُلخا وىك بلاطلا ءاشنإاكرهظي
.ةرضالمحا جمانرب
٨
.
دادعلإا لصف
امأف
ذلا لصفلا وى دادعلإا لصف
م
نم فّوكتي ويف
أ
ةسّردلدا نم فوجرختلدا بلاطلا عاون
م سيل لرخلأا تاسسؤم نم )ةيوناثلا( ةطساوتلدا
ن
نم فولقتني نيذلا بلاطلا كأ و
ك
نو
وت
لوج ر
اسّسؤم ؾانى ةاجنلا راد ةثيدلحا ةيملاسلإا ةيبتًلا دهعم في فلأ ةيقرشلا
:ت
تُملعلدا ةيلك
فآرقلا ظيفتحك صصختلاك ةينيدلا ةسّردلداك ةيكانثلا ةسّردلداكك ةيلاعلا ةسّردلداك ةيملاسلإا
.
نمك
لاا فوسردي بلاطلا سكردلا
أ
دلا ـولع عاون
ـاعلا ـولع فوسرديلا طقف ةغللاك ني
.
19،كلذ عمك
دنع دادعلإا لصف بلاطل ةهجولدا ةلكشلدا ثحابلا فصويل وى عوضولدا اذى نم دوصقلدا
ءاشنلإا
ةبطلخا ةطشنأ فوكيل ثم
.
.
ائاوفو ثحبلا فاى
ه
فأ
ام
لذا
في ؼد
في ءاشنلإا ةلكشم ةفرعمك فصول وى ثحبلا اذى
لصفل ـلاكلا ةراهم ةيقرت
ةساردلا ةنسلا سبرب ويأ يموب فاتاكرب ةاجنلا راد ةثيدلحا ةيملاسلإا ةيبتًلا دهعم في دادعلإا
۵۱۰٢
/
۵۱۰٣
ثحبلا ةجيتن هذىك.
،
: ةعفنلدا لينل ثحابلا اجر
٠
عُّبرت ءاطعلإ .
.ءاشنلإا ةلكشم خِّستًل ةركفلا
٢
.
ك
لخا ثحابلل ـولعلا ةدايزل
ا
في ةص
.ءاشنلإا ةلكشم
٨
.
ك
نع ؼراعلدا ءاطعإ ىلع ةدعاسلد
.ءاشنلإا ةلكشم
١
.
ك
.ءاشنلإا فوملعتي نيذلا بلاطلل تافرعلدا ءاطعلإ
٢
.
ك
.بلاطلا دنع ءاشنلإا ةلكشم نع ةيبتًلا ةسّسؤم ىلع تانلاعلإا ءاطعلإ
18 ،يهنلا لىكأMetodologi Sufer Efektif ...
، . ص ٦٥ . 19 فى ةاجنلا راد ةثيدلحا ةيملاسلإا ةيبتًلا دهعم سيئر عم ةلباقلدا خيراتلا ٢٨ ويلوي ٢١٠٢ .
٣
.
ك
ءاشنلإا ةلكشم نع عجارلدا ةدايزل
ةيبرت مسق بلاطل
.ةيبرعلا ةغللا
.ه
عوضوملا لوح ةقياسلا تاسارالا
و
في ءاشنلإا ةلكشم وى ثحبلا اذى في عوضولدا
دهعم في دادعلإا لصفل ـلاكلا ةراهم ةيقرت
ةساردلا ةنسلا سبرب ويأ يموب فاتاكرب ةاجنلا راد ةثيدلحا ةيملاسلإا ةيبتًلا
۵۱۰٢
/
۵۱۰٣
اذىك .
ثحبلا
أ
لأ ،ثحبلا ةيّهم
قلعتلدا ثحبلا نم عجارلدا ثحابلا ذخأ ف
ب
ثحبلا ةباتك
ك
ّداوم ؼدبه
لإا
في تارابتع
ةيلاتلا ةباتك
:
امأف
تيخلأ ثحبلا
،ةيفص ةقيتع
۵۱۰۲
عوضولدا
"
Problematika Pembelajaran
Bahasa Arab kelas IX Di SMA NEGERI 1 Rawalo Tahun Pelajaran
2012 /
2013
"
لئاسم نع وتثبح
لا
،)دعاوقلا( ةغللا لئاسم يى .ـاعلا فى ةيبرعلا ةغللا ةسارد
ك
،ةدرفلدا
ك
.ةباتكلاك ةءارقلاك تاوصلأا ةمظنم
تيخلأ ثحبلا اّماك
،ةيرصب
۵۱۱۲
" عوضولدا
Faktor-Faktor Kesulitan Belajar
Mata Pelajaran Bahasa Arab Bagi Siswa MTs Ell-Firdaus
2
Kedungreja
Kabupaten Cilacap
"
لا ةبعص رصانع نع وتثبح
د
بّلاطلل ةيبرعلا ةسار
ةسّردلدا
فيكك ةطساوتلدا
.اهقّوفتل ةقيرطلا
خلأ ثحبلاك
ي
،نيدلا منج قيفاش دملز
۵۱۰۵
" عوضولدا
Problematika
Pembelajaran Bahasa Arab DI MTs Ma‟arif NU 1 Sokaraja Kabupaten
Banyumas Tahun Pelajaran
2011-2012
وثبح
لئاسم نع
لا
ةسّردلدا فى ةيبرعلا ةغللا ةسارد
ءاملعلا ةضنح ةيونثلا
۰
ةساردلا ةنسلا سموياب اجاركسب
۵۱۰۰
/
۵۱۰۵
ةعباسلا لصفلا نم ،
.ةعساتلاك ةنماثلاك
،ةفلتخلداك ةيكاسلدا اهيف ةقباسلا ثوحبلا ةثلاث نمك
امأك
ثبح يى ةيوسلدا
ان
ةسارد ةلكشم نع
وناكم في ةقباسلا ثوحبلا عم فلتلس ثبلحا اذى ؽرفلا نكلك ،ةماع ةيبرعلا ةغللا
ك.
ثحابلا ثبح
في ءاشنلإا ةلكشلد اصوصخ
راد ةثيدلحا ةيملاسلإا ةيبتًلا دهعم في دادعلإا لصفل ـلاكلا ةراهم ةيقرت
ةساردلا ةنسلا سبرب ويأ يموب فاتاكرب ةاجنلا
۵۱۰٢
/
۵۱۰٣
.
مكك
فى ثحابلا ثبح ا
ةقباسلا
أ
ةبوعصلا ةراهلدا يى ةيبرعلا ةغللا ؿامعتسا فى ءاشنلإا ّف
لإ
لذامعتس
أا
بلاطلا رثك
أ
فى ةصالخا ءاشنلإا فى ليقارعلا ةلكشلدا اهيف كلذلف .تُسردلداك
ةيبرعلا ةغللا
.
ثحبلا ةيارك ميظنت .و
و
حبلا نم ويف ام ةفرعمك ثحبلا اذى مهف في تُئراقلا ليهستل
ةسخم ىلع ثحابلا ومظن ،ثو
:يىك ،باوبأ
لمتشي بابلا اذى .ةمدقلدا وى ؿكلأا بابلا
ىلع
حيضوتك ةلأسلدا ةغايصك ةلئسلدا ةيفلخ
لدا
ص
ك ثحبلا ؼدىوتاحلط
دئاوف
ا ؿوح ةقباسلا تاساردلاك ه
لد
ةباتك ميظنتك ثحبلا جهنمك عوضو
.ثحبلا
نىاثلا بابلاك
أ
.مرظنلا ساس
ىلع لمتشي بابلا اذىك
وميسقتك وفيرعت،ءاشنلإا
ك
فادىأ
و
وتيقرت ةقيرطك وسيدت ةقيرطك هدئاوفك
تهاوطخك
و
ك ،وتلكشم
ةراهم فيرعت ىلع لمتشت ـلاكلا ةراهم
ـلاكلا
ك اهميسقتك
أى
د
ك اىدئاوفك اهفا
ةقشم
لاكلا
ـ
ك
اهسيدت ةقيرط
اهتيقرتك
ك
تُب ةقلاعلا
ءاشنلإا
.ـلاكلا ةراهمك
.ثحبلا جىانم وى ثلاثلا بابلاك
ىلع لمتشي بابلا اذىك
أ
ون ا
ثحبلا فاكمك ثحبلا ع
.تانايبلا ليلتح ةقيرطك تانايبلا ع جم ةقيرطك تانايبلارداصمك
.ثحبلا ةجيتن نم ىفصولا وى عبارلا بابلاك
بابلا اذىك
دهعمنع ةماعلا ةروص ىلع لمتشي
ةاجنلا راد ةثيدلحا ةيملاسلإا ةيبتًلا
ت
ىلع لمتش
راد ةثيدلحا ةيملاسلإا ةيبتًلا دهعم فيارغلجا عقوم
ةاجنلا
تانايبللايلتحك تانايبلا نًدقتك
ـلاكلا ةراهم ةيقرت في ءاشنلإا ةلكشم ؼاشكتسا دوهج
.
متشي بابلا اذىك .ـاتتخلإا وى سمالخا بابلاك
ـاتتخلإاك تاحاتًقلإاك ةصلالخا ل
سماخلا بابلا
ةمتاخلا
أ .
ةجيرن
ثحبلا
لصفل ةصالخا ةاجنلا راد ةثيدلحا ةيملاسلإا ةيبتًلا دهعم في ةدوجولدا تيلا ةلكشلدا امأك
:يلي امك يى دادعلإا
1
.
،ءاشنلإا لعج لبق
أ .
لثم
ةبوتكم فوكتل داولدا نم لقأ
ب
.
ك
ةباتكلا ةيادب في ةيادبل ةبعصلا
ج
.
ك
ةديج ةباتك فوكتل تاملكلا مظن في ةبعصلا
د .
ك
فى ةقثلا دوجك ـدع
ةباتكلا
ق
.
ك
ةباتك فوكيل راكفلأا ميظنت في ةبعصلا
ك .
ك
)ةتَغلا لقأ( جازلدا دوجك ـدع ببسب ةباتكلا ةبعصلا
.
2
لأرك .ولكش فيك وقطن في ةبراقلدا كأ ةيوسلدا ؼكرلحا ةباتكك ةقشلدا مهيدل ومادختسا فى كلاذكك .
.يجرالخا رصانعلاك يلخادلا رصانعلا ىلع ةلكشلدا مهيدل منهأ ثحابلا
أ.
ادلا رصانعلا
: نم فوكتت ،ةيسفنلا كأ ةيلخ
٠
.باتكلا ةءارق ةطشنلأا كأ ةداعلا ول تسيل .)
٢
.ةديلجا ةغللا ةراهم ول تسيلك .)
٨
.ةباتكلل ةدارإ كأ ةساملحا ؾانى تسيلك .)
ب
.
: نم فوكتت ،ةيجرالخا رصانعلا
٠
.ةباتكلل عجارلدا لينل ةلكشلدا .)
٢
.ةباتكلا ةدام عوضولدا دجول ةلكشلداك .)
٨
.)
.ةحيصفلا ةلملجا بيكرت في ةلكشلداك
:لاثم ةقشلدا مهيدل ةبطلخا ـادختسا فىك
1
.
.مىراظن ضارعإك متهراظن لىا راظنلا في فوعيطتسي لم نيذلا مرصبلا
2
.
يظفللا ؼرح ؿادبإ لثم تيوصلا
(
vocal
)
نكاسلا كأ
(
Consonant
)
.
تاملكلا كلت اذإك
دمتعم ـلاكلا ؿكأ في رهظي لاك ةرم قطنُي
اميظع امامتىإ فوكيسف وسكع اذإك اهتعيبط
.سانلا ةرثكل
3
.
ـامأ ـلاكلا لبق توصلا ـاظنك سفنلا ىلع امك فاكلدا ـامتىإ وب دارلدا ،ـلاكلا بيعك
.سانلا
4
.
ةجاتلمحا تَغ رثكأ كأ توصلا راهظإ ابه دارلدا ،ةمغنلاك
ح
.
لإا
تاحاررق
ةاجنلا راد ةثيدلحا ةيملاسلإا ةيبتًلا دهعم في دادعلإا لصفل ةصالخا ـلاكلا ةراهم ةيقتًل
لياوحسُاف سبرب ويأ يموب فاتاكرب
ءاطعلإ
:يلت امك تاحاتًقلاا كأ تاظحلالدا
1
.
دهعلدا ـداخ
ةغللا لمعم لىإ فوجاتيح بلاطلا كلذل ةيبرعلا ةغللا فى ةصالخا ةغللا ةراهم دادعتسلا
.ابه قلعتت تيلا رابخلأا كأ تامولعلدا مهيلإ ؿاصتلا
2
.
ءاشنلإا ةسّردم
يمنت تيلا ميلعتلا ةدوج تُستح كأ ةيقتًل امئاد ىعسي فأ اهيلع يغبني الذ ةحاتًقلااك ةظحلالدا
سا ىلع بلاطلا ةتَغ
فكرعشي لا يكل ميلعتلا ةينقت عون ديزت فأ اهيلع يغبني ادع امك مّلعتلا رارمت
.ميلعتلا ةيلمع في سيردتلا ةقيرط رثكأ فلأ مّلعتلا فى ّلملدا بلاطلا
3
.
ةغللا كيرتح مسق رّبدلدا
ةيبرعلا ةغل ةصالخا ةغللا ةءافك اكرّوطتي فأ مهيلع يغبني ملذ ةحاتًقلااك ةظحلالدا
تك اهيددقتل
راد ةثيدلحا دهعلدا فى ةغللا ةءافك ؼّرعي فأ فوعيطتسي مكنأ لماعلا عيجم ىلع اهليلد
.ةاجنلا
4
.
دادعلإا لصف بلاط
اوسّمتحك .ربدلداك سردلدا نم سردلا فومتهي فأ مهيلع يغبني ملذ ةحاتًقلااك ةظحلالدا
تلا ةيلمعلا انهولعيج لاك ءاشنلإا لعج في ةصالخا ةدوجولدا ةطشنلأا لك في
ةطشنأ نكلك ةيفيلك
.ةيحرم
.ج
م اررخلاا ةملك
تُلداعلا بر لله دملحا
تىح هادُىك وقيفوت ثحابلا ىطعأ دق مذلا لىاعت للها لىإ اركشك ادحم
ىلص دملز انيبن ىلع ـلاسلاك ةلاصلاك .ثحبلا لكش في يلداعلا ثحبلا اذى ثحابلا ىهتناك بتك
.تُلداعلل ةحمر لميح مذلا فامزلا رخآ بين ملسك ويلع للها
في اكدعاس دق نم ىلع اتَثك اركش ثحابلا ركشك
كأ ةركفلا عيوطتب ثحبلا ةباتك ةيلمع
.ءازلجا نسحأ للها مك ازج ةيلالدا كأ ةيولحا
ثحابلل ةعفنلدا ىسع نكلك ةلامكلا ةملك نم ديعبك طسبأ ثحبلا اذى ولك ثحابلا اجرك
.اماع تُئراقللك ةصاخ
عجارملا
أ .
ايسنوانلإا ةغللا عجارملا
.رازأ ،داشرأ
“
Bahasa Arab dan Metode Pengajarannya.”
.،
اكاتسوف :اتركايكوي
،تيسكأ رجلاف
0202
.
0
.
.اتين،تياكايتسإ
Hubungan
Empat
“
.”
Berbahasa
Keterampilan
،.
http://nitaistyawati.blogspot.co.id
.،
٢١٠١
،
سبتقي
خيراتلا فى
٠٨
برمفون
٢١٠٢
ةعاسلا ،
٣
:
٢٦
.
0
.
،هاديكلا
،.تييربلاس
.غك
راديم
،فاكديرك
.اروكس
.ق
Bahasa
Menulis
Pembinaan
Indonesia
.،
ؼ:اتركاج
.ت
ارولك
اراسكأ
،اماتارف
0999
.
3
.
.مدايرأ
/2007/05/2015
http://ariadee.wordpress.com
-Langkah
.
."
Langkah
Mensun Karangan
،."
7002
.
خيراتلا فى سبتقي
05
وينوي
0206
ةعاسلا
09
.
29
فى
ةرجلحا
4
.
راديح ،سيولا
.
Metodologi Pembelajaran Bahasa Arab.
:جنكدنب
Remaja Rosda
Karya
،
۵۱۰۰
.
5
.
.هادنيإ
"
.
Pengertian dan Devinisi Masalah
،"
.
https://carapedia.com.
،.
فى سبتقي
خيراتلا
٠٦
سرام
٢١٠٢
ةعاسلا
٤
.
٢٨
6
.
.داؤف دحمأ ،مدنيفيأ
Pendekatan, Metode, Teknik Metodologi PengajaranBahasa
Arab
.
:جنلام
جنلام تاكشم
،
٢١١١
7
.
.دحاولا دبع ،س .ب
Creative Writing
.
:وتركككرب
سيرف تُئاتس
،
٢١٠٢
8
.
.روتنوك لتَى ،فاكيرت
Menulis Sebagai Suatu Keterampilan Berbahasa
.
:جنكدنب
فاكاتيجرف اساكنجأ
،
٢١١٥
.
9
.
.غ .ق ،فاكيرتك وكاج ،فاكيرت
Teknik Pengajaran Keterampilan Berbahasa
.
:جنكدنب
اساكنجأ
،
٠٦٥٣
02
.
.فاكردوس ،تُماد
Karya Tulis Inovatif
.
:جنكدنب
،ايركادسار اجامر .ت.ؼ
٢١٠٨
.
00
.
تٌتر
،
ايدوم
مدام
."
Menulis
Dengan
Hubungan
Keterampilan
"
.،
http://mudiartana.blogspot.co.id
.،
٢١٠٠
.
سبتقي
فى
خيراتلا
٠١
برمفون
٢١٠٢
ةعاسلا
٥
.اماتد
00
.
،رون جنيأد ،فاجم
dkk
.
Terampil Berbahasa Menyusun Karya Tulis Akademik,
Memandu Acara (MC-Moderator), dan Menulis Surat
.
:جنكدنب
اتيب افلأ تيبرنف
،
٢١٠٠
.
03
.
دملز ،للها ليلخ
.
.Media Pembelajaran Bahasa Arab.
:اتركايغوي
،كدنيسيرف اجاوسأ
ت.ت
04
.
سويرافنيكس
.
“Contoh
Proposal
Bahasa
”
Arab
،.
http://scanzovarious09.blogspot.co.id
.،
٢١٠٢
.
سبتقي
ىف
٨
برمفون
٢١٠٢
.
05
.
.رون ايتسل ،ةملاس
Makalah
Hubungan
Keterampilan
Berbicara”
"
.،
http://listianurr.blogspot.co.id
.،
٢١٠١
.
سبتقي
فى
خيراتلا
٠١
برمفون
٢١٠٢
،
ةعاسلا
٥
.
٢١
.
06
.
.ونوييغوس
Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif Dan R&D
.
:جنكدنب
.اتيب افلأ
ؼ ج
،
٢١٠٨
07
.
.ؼراع ،لداكوس
Mengarang Dan Menulis
.
يك
:اتركاي
،اتركايكوي م أ ؼ ب
٢١١٤
.
08
.
.ىكسيسنارف
،ىكسيس
”Hubungan
Antara
Keterampilan
”
Berbicara
.،
http://dunianyasiska.blogspot.co.id
.،
٢١٠٨
.
سبتقي
في
خيراتلا
٠١
برمفون
٢١٠٢
ةعاسلا ،
٥
:
١١
09
.
.دحمأ ،فازع
Metodologi Pembelajaran Bahasa Arab
:جنكدكب.
،ارويناموح
0229
.
02
.
،نياطف
دبع
.ةحمرلا
Metode Penelitian & Teknik Penyusunan Skripsi
.
:اتركاج
ؼ
ت
.
،اتفيج كينأ
٢١١٣
.
00
.
مراسلاموك
،
.هادنيإ
"
Strategi
Pembelajaran Kitabah
.،"
http://siputjawa.blogspot.Com
.،
سبتقي
فى
خيراتلا
٠٦
ويام
٢١٠٢
ةعاسلا ،
٤
.
٢٨
.
00
.
دحمأ،لدارم
.
Pembelajaran menulis Bahasa Arab dalam Prespektif
Komunikatif
.
اتركاج
:
،ؼكرك اييجيم ادانيرف
٢١٠٢
.
03
.
يلفكلكز،فابسوم
.
Terampil Berbicara Teori dan Pedoman Penerapannya
.
اتركايغوي
:
،كدنيسيرف اجاويسأ .ؼ ج
٢١٠٢
.
04
.
اك،نىوم
.
Metodologi
Pembelajaran
Bahasa
Arab
Teori
Dan
Aplikasi
.
اتركايغوي
:
،سيسكوس تيسفكأ
٢١٠٢
.
05
.
دييبسام
.
“
Cara
Membuat
Kaangan
yang
Baik”
،.
http://www.Duniapelajar.com/2014/04/26
.
7002
.
سبتقي
خيراتلا ىف
06
وينوي
0206
ةعاسلا
00
.
00
06
.
.______
“Pengertian
Peningkatan
Menurut
Para
Ahli”
.،
http://www.duniapelajar.com.
.،
٤١٠٢
.
سبتقي
فى
خيراتلا
٦
برمفون
٢١٠٢
ةعاسلا
٠٢
.
٨١
07
.
.وبأ ،دحمأك دلاخ ،يقوبران
Metodologi Penelitian
.
:اتركاج
،اراسكأ يموب .ت ؼ
٢١٠٢
.
08
.
لكأ ،ىنه
تُ
.
Metodologi Sufer Efektif Pembelajaran Bahasa Arab
.
:اتركاج
،سيرفافيد
٢١٠٢
.
09
.
.ؿافون
“Jenis
Karangan
Dan
Penjelasannya.”
،.
http://www.Seputarpengetahuan.com.
.،
0205
خيراتلا فى سبتقي .
09
برمفون
0205
ةعاسلا
8
.
04
.
32
.
.ويروس يضرأ ،وطناييضرأك ايرأ ونسيك ،انادرك
Menyingkap Rahasia Menjadi
Penulis
.
:اتركايغوي
رجلاف اكاتسوف
،
٢١١٤
.
30
.
.فيجأ ،فاكامتَى
Metodologi Pembelajaran Bahasa Arab
.
:جنكدنب
اجامر .ت ؼ
،ايركادسكر
٢١٠١
.
30
.
http://eprints.walisongo.ac.id_Skripsi_Bab2.pdf
.
سبتقي
فى
خيراتلا
٨
برمفون
٠٢١٠٢
ةعاسلا ،
٦
.
٨١
.ص
٠٢
-٠٨
ب
.
ةييرهلا ةغللا عجارملا
0
.
.ميىاربإ نب زيزعلا دبع ،ىليصعلا
.لرخأ تاغلب تُقطانلل ةيبرعلا ةغللا ميلعتتايساس
:ةمركلدا ةكم
.كمدر
٠٦٦٣
.
0
.
.ليلخ ،ىفطصلدا
ةسردلداب ؿكلأا لصفلا فى ةيفرصتلا ةلثملأا باتكب ؼرصلا ميلعتلا ةقيرط"
"اطركككروب اراكناكرب ساموتك راربلأا راد دهعبم ةينيدلا
وتركككروب .ثحبلا
:
.وتركككروب
٢١٠٢
.
3
.
عا
ز ،ةفر
ا
.ةيك
.ؿوللحاك تلاكشلدا ءاشنلإا ميلعت
:جنلام
،كلم نيككأ
٢١٠١
.
4
.
.يلع دوملز ،فاسُ
.ةيبرعلا ةغللا سيردت فى ويجوتلا
ؼراعلدا راد : ةرىاقلا
،
٠٦٥٨
.
5
.
" .تيفيإ ،لدنيلاف
وتركككروب ةيموكلحا ةيملاسلإا ةعمالجا فى ةيبرعلا ةغللاب ثحبلا ةباتك ةراهم
ميلعت مسق ةبلطل
ةيبرعلا ةغللا
"
وتركككروب :وتركككروب .ثحبلا
،
٢١٠٨
.
سوماقلا .ج
0
.
،لىلاكلا
داسا
.ـ
Arab.
-Indonesia
Kamus
.
:اتركاج
فلاوب
،جناتنيب
٠٦٦٤
.
0
.
لع
ي
.
Offline
Mutarjim
Kamaus
.
اتاد
يساب
:
http://www.aliws.net/mutarjim)
(
.،
٢١٠١
.
FOTO
PONDOK PESANTREN MODERN DARUNNAJAT
WAWANCARA DENGAN MUDIR AL-MADROSAH
WAWANCARA DENGAN KETUA PENGURUS
WAWANCARA DENGAN BAGIAN HPENGGERAK BAASA PUTRI
KEGIATAN PIDATO BAHASA ARAB
KEGIATAN MUHADATSAH DAN ASRAMA PUTRA
KEGIATAN PEMBELAJARAN INSYA DI KELAS
PEDOMAN OBSERVASI, WAWANCARA, DAN DOKUMENTASI
A. Pedoman Observasi
Metode observasi yang penulis lakuakan adalah observasi partiscipantion. Artinya, penulis melakukan pengamatan dengan berpartisipasi dalam kegiatan. penulis mencatat apa yang diamati. Adapun observasi yang penulis lakuakan adalah untuk mengetahuai beberapa hal sebagai berikut:
1. Problem yang dihadapi ketika menyusun sebuah karangan berbahasa arab pada santri kelas „Idad.
2. Metode dan media pembelajaran Insya yang diajarkan ustadz kepada santri kelas „Idad.
3. Kegiatan-kegiatan untuk meningkatkan kemahiran berbicara pada santri kelas „Idad.
B. Pedoman Wawancara
Teknik wawancara yang penulis gunakan adalah wawancara terstruktur, yang sebagian besar jenis-jenis pertanyaannya telah dilakukan sebelumnya termasuk materi pertanyaannya. Teknik wawancara ini juga penulis lakukan untuk menggali yang tidak penulis dapatkan dari observasi dan dokumentasi.
Wawancara ini penulis lakukan dengan Mudirul Madrash, Ustadzah Mata Pelajaran Insya, ketua Muhariq Al-lughah putra dan putri, dan siswa kelas „Idad Pondok Pesantren Modern Darunnajat. Teknik wawancara ini dilakukan untuk memperoleh data tentang: 1. Mudirul Madrash
a. Sejarah, Visi dan Misi, gambaran umum, dan struktur organisasi Pondok pesantren Modern Darunnajat pruwatan Bumiayu Brebes
b. Gambaran tentang Santri Kelas„Idad 2. Ustadzah Mata Pelajaran Insya
a. Profil Ustadzah insya yang mencakup data diri, riwayat pendidikan baik formal maupun non formal, dan pengalalaman mengajar
b. Metode pembelajaran Bahasa Insya
c. Problematika ustadzah insyadalam pembelajaran Insya
d. Upaya ustadzah mengatasi problematiaka dalam pembelajaran Insya
3. ketua Muhariq Al-lughah putra dan putri Pondok pesantren Modern Darunnajat a. Profil Informan dan Sejarah Pendidikan
c. Kegiatan-kegiatan yang mendukung untuk memudahkan santri kelas „Idad membuat sebuah karangan atau Insya
d. Kegiatan-kegiatan untuk meningkatkan kemahiran berbicara 4. Ketua Pengurus Pondok Pesantren Modern Darunnajat (PERSADA)
a. Profil Informan dan Sejarah Pendidikan
b. Keadaan santri Pondok Pesantren Modern Darunnajat c. Keadaan ustadz Pondok Pesantren Modern Darunnajat d. Kegiatan santri Pondok Pesantren Modern Darunnajat 5. Siswa kelas „Idad Pondok pesantren Modern Darunnajat
a. Profil Informan dan Sejarah Pendidikan
b. Problem santri kelas „Idad dalam membuat sebuah karangan atau Insya
c. Faktor-faktor yang mempengaruhi santri kelas „Idad dalam membuat sebuah karangan atau Insya
d. Upaya santri kelas „Idad dalam mengatasi kesulitan dalam membuat sebuah karangan atau Insya
e. Saran bagi pengurus bahasa dan Guru yang mengajar pembelajaran Insya.
C. Pedoman Dokumentasi
Penulis menggunakan metode dokumentasi dalam penggalian data di Pondok Pesantren Modern Darunnajat Pruwatan Bumiayu Brebes untuk memperoleh data tentang: 1. Sejarah berdiri Pondok Pesantren Modern Darunnajat Pruwatan Bumiayu Brebes 2. Visi dan Misi Pondok Pesantren Modern Darunnajat Pruwatan Bumiayu Brebes 3. Keadaan santri dan ustadz Pondok Pesantren Modern Darunnajat Pruwatan Bumiayu
Brebes
WAWANCARA DENGAN MUDIRUL MADROSAH PONDOK PESANTREN MODERN DARUNNAJAT
Informan I : Agus Tri Mulyo, S.Pd.I
Materi : Sejarah, visi dan misi, gambara umum dan keadaan ustadz dan santri Pondok Pesantren Modern Darunnajat
Har/Tanggal : Rabu, 16 Maret 2016
Lokasi : Kantor Mudirul Madrosah Pondok Pesantren Modern Darunnajat
Wawancara antara peneliti denagan Mudirul Madrosah Pondok Pesantren Modern Darunnajat Pruwatan Bumiayu Brebes tentang hasil karangan Sejarah, visi dan misi, gambara umum dan keadaan ustadz dan santri.
Keterangan :
A. Ohid Taohid (Pewawancara)
B. Agus Tri Mulyo, S.Pd.I (Subyek yang diwawancarai)
A : Assalamu‟alaikumwarohmatullohi wr.wb. B : Wa‟alaiakumsalamwarohmatullohi wr.wb
A : Begini ustadz, kedatangan saya kesini akan bertanya tanya tentang profil, sejarah, gambaran umum pondok pesantren, dan letak geografis pondok pesantren itu bagai mana ustadz.
B : oh ya boleh, tapi kalau yang lebih fasih dan lebih mengetahui secara detail itu yang tau seperti ustadz taufiq dan ustadz wahab yang mana mereka yang lebih senior di pondok ini, tapi kalau ada anak yang penelitian sih biasanya mereka langsung melihat dokumentasi yang sudah ada disini
A : oh berarti sudah ada dokumentasinya ya ustadz? Ya kalau sudah ada, nanti saya lihat-lihat dulu. Terus ustadz saya mau bertanya sedikit tentang kelas „Idad, dengar-dengar ada dua kelas ya ustadz, itu ada sistem seleksi apa tidak ada ?
B : kalau sistem seleksi untuk masuk kelas A atau kelas B itu tidak ada, kami bagi secara acak, tapi setelah itu memang ada tes tetapi bukan untuk menyeleksi mereka masuk ke kelas A atau kelas B, melainkan untuk mengetahui kemampuan mereka dalam kegiatan amaliyahnya seperti praktek wudhu, sholat, BTA,, dan yang lainnya.
A : oh begitu ya ustadz, kalau mayoritas lulusannya didominasi dari lulusan SMP atau MTs ? B : kalau lulusan didominasi malah yang lulusan SMP prosentasinya kira –kira 60%, 40%,
60% dari SMP dan 40% dari MTS.
A : kalau untuk keseluruhan santri yang masuk ke pondiok ini kira-kira mencapai berapa orang?
B : kalau untuk jumlah santri sekitar 940 santri A : jumlah itu santri baru apa junmlah keseluruhan?
B : kalu itu jumlah keseluruhan untyuk santri putra dan santri putri A : kalau jumlah guru yang mengajar ada berapa ustadz?
B : kalu jumlah guru dan karyawan itu jumlah nya sekitar 101 orang, kalu guru yang mengajar sekitar 67 pengajar.
A : oh begitu, ya udah ustazah mungkin itu saja yang saya taanyakan, terimakasih atas waktunya, mungkin nanti kalau data saya kurang, saya temuain unstadzah lagi, sekali lagi terimakasih banyk ustazah, Assalamu‟alaikum wr.wb
HASIL WAWANCARA DENGAN USTADZAH PENGAMPU MATA PELAJARAN
INSYA
Informan I : Siti Nok Mu‟awwanah
Materi : pengajaran Insya, dan seputar santri kelas „Idad. Har/Tanggal : Rabu, 16 Maret 2016
Lokasi : Kantor TU Pondok Pesantren Modern Darunnajat
Wawancara antara peneliti denagan Ustadzah pengampu mata pelajaran Insya Pondok Pesantren Modern Darunnajat Pruwatan Bumiayu Brebes tentang Pengajaran Insya di kelas.
Keterangan :
A. Ohid Taohid (Pewawancara)
B. Siti Nok Muawwanah (Subyek yang diwawancarai) C. Assalamu‟alaikumwarohmatullohi wr.wb.
D. Wa‟alaiakumsalamwarohmatullohi wr.wb A : Selamat pagi Ustadzah Nok,
B : Ohid Taohid ya?
A : ya Ustadzah, kedatangan saya kesini mau minta waktu Ustadzah Nok yang berhubungan dengan mata pelajaran Insyadi kelas „Idadkhususnya, saya dengar-dengar ibu yang mengajar ?
B : oh gitu ya, ya memang benar saya yang mengampu mata pelajaran Insya di kelas „Idad. Trus yang mau ditanyakan dari segi mananya?
A : banyak Ustadzah, ya intinya yang mencakup tentang pengajaran Insya, dan seputar santri kelas „Idad.
A : untuk pertanyaan yang pertama saya wali dari data diri terlebih dahulu. Bagaimana sejarah pendidikan Ustadzah baik Formal Maupun non formal?
B : kalo sejarah pendidikan, saya MI Nurul Huda selama 6 tahun, kemudian MTs Al-Azhar selama 3 tahun kemudian MA Darunnajat dan yang sekarang saya lagi belajar di STAIB mengambil jurusan Tarbiyyah.
A : kemudian kalau untuk pengalaman mengajar Ustadzah bagaimana?
B : Kalau untuk pengalaman mengajar sudah banyak, dulu pas mulai pengabdian disini mengampu mata pelajaran Imla, Insya, dan SKI setelah beberapa tahun kemudian ganti. Kalau untuk tahun ini saya mengajar di kelas 3 mengampu mata pelajaran faroid dan tarbiyah, kemudia untuk di kelas „Idad itu tajwid dan insya.
A : kalau dari reverensi mengajaranya menggunakan buku atau kitab apa ?
B : kebetulan untuk saat ini sih buku panduannya menggunakan buku yang berbasis nahwu dan shorof kemudian sudah dibuatkan silabus untuk mata pelajaran Insyadari kelas I, II, III, dan kelas „Idad.
A : oh gitu ya ustadzah. Terus untuk ustadzah, adakah kesulitan ketika mengajarkan Insya? B : paling kesulitannya disebagian besar pada santri yang kurang aktif ketika pembelajaran
berlangsung, diakarenakan dari latar belakang pendidikan mereka sebelum masuk ke Pondok ini.
A : berati banyak yang kuarang aktif ya ustadzah?
B : gak kaya gitu juga, ya paling beberapa orang saja, paling cuma yang penting untuk kelas
„Idadini pas semester pertama itu tidak terlau dicecer banget paling baru tata cara
menulisnya saja,kan mereka belaum menguasai banayak kosa kata. tapi kalau untuk saat ini, di semester genap dicecer terus, ya supaya mereka bisa kedua-duanya entah itu dari segi nahwu dan shorofnya maupun dari segi bahasanya.
A : terus, kalau minat santri terhdap materi/pelajaran Insya nya bagaimana ustadzah?
B : Alhamdulilah santri-santrinya antusias dalam pelajaran Insya, Cuma paling beberapa oarang saja yang memang kuarang itu juga karena mereka belum mengenal bahasa arab seperti dari SMP, tapi kira-kira 90% antusisas.
