(CONTOH)
(CONTOH)
PROPOSAL PROPOSAL
PENELITIAN TINDAKAN BIMBINGAN DAN
PENELITIAN TINDAKAN BIMBINGAN DAN KONSELINGKONSELING
TEKNIK KONSELING TRIADIK DALAM
TEKNIK KONSELING TRIADIK DALAM PENGEMBANGAN
PENGEMBANGAN
KENDALI DIRI SISWA KELAS X-9 SMA NEGERI 3
KENDALI DIRI SISWA KELAS X-9 SMA NEGERI 3
BANDUNG
BANDUNG
LEMBAGA PENJAMINAN MUTU PENDIDIKAN
LEMBAGA PENJAMINAN MUTU PENDIDIKAN
JAWA BARAT
JAWA BARAT
2009
2009
1 1▸ Baca selengkapnya: contoh proposal ulang tahun media online
(2)A.
A. LaLaa! B"a! B"#a$#a$a%& a%& Ma'Ma'a#aa#a
Perkembangan dunia anak dan remaja dari masa ke masa selalu menjadi Perkembangan dunia anak dan remaja dari masa ke masa selalu menjadi fenomena yang menarik untuk diperbincangkan. Terdapat sederet masalah yang fenomena yang menarik untuk diperbincangkan. Terdapat sederet masalah yang mengintai remaja saat ini, misalnya ancaman narkoba, seks bebas, kasus-kasus mengintai remaja saat ini, misalnya ancaman narkoba, seks bebas, kasus-kasus bunuh
bunuh diri diri yang yang akhir-akhir akhir-akhir ini ini sering sering diberitakan diberitakan oleh oleh media media masa. masa. ContohContoh kon
konkrekret t adaadalah lah anaanak k berberusiusia a 13 13 tahtahun un yanyang g neknekad ad gangantuntung g dirdiri, i, karkarena ena tidtidakak mampu membayar uang SPP, remaja usia 1 tahun mecoba gantung diri karena mampu membayar uang SPP, remaja usia 1 tahun mecoba gantung diri karena tidak mampu membayar biaya ekstrakurikuler sebesar !p. ."##, remaja putra tidak mampu membayar biaya ekstrakurikuler sebesar !p. ."##, remaja putra usia 1 tahun ditemukan te$as di rumah orang tuanya, karena untuk memiliki usia 1 tahun ditemukan te$as di rumah orang tuanya, karena untuk memiliki tele%isi tidak terpenuhi, remaja usia 1 tahun ditemukan gantung diri di plafon tele%isi tidak terpenuhi, remaja usia 1 tahun ditemukan gantung diri di plafon dapur rumah kakaknya, ia diduga karena menahan kerinduan terhadap mendiang dapur rumah kakaknya, ia diduga karena menahan kerinduan terhadap mendiang ibunya, serta sederet kasus lain yang mungkin tidak sempat diberitakan media ibunya, serta sederet kasus lain yang mungkin tidak sempat diberitakan media masa &
masa & Republika Republika, edisi 'aret ##3(., edisi 'aret ##3(. 'e
'enunururut t )i)illllis is &&####*+ *+ **( ( pepermrmasasalalahahanan-p-perermamasasalalahahan n tetersrsebebutut me
merurupapakakan n reprepresresenentatasi si dadari ri renrendadahnhnya ya pepenynyesuesuaiaaian n didiri ri reremamaja ja teterhrhadadapap li
lingngkukungngan an dadan n didiririnynya a sensendidiriri. . 'e'enynyesuesuaiaikakan n didiri ri terterhahadadap p didiri ri sensendidiriri merup
merupakan istilah yang akan istilah yang mudamudah h diucapdiucapkan tetapi kan tetapi sulit dilakuksulit dilakukan. leh an. leh karena itu,karena itu, banyak
banyak orang orang yang yang tidak tidak mampu mampu menyesuaikan menyesuaikan diri diri dengan dengan dirinya dirinya sendiri.sendiri. kibat tidak mampu menyesuaikan diri dapat dilihat dari konflik batin, hasrat kibat tidak mampu menyesuaikan diri dapat dilihat dari konflik batin, hasrat men
mencapcapai ai suasuatu tu citcita-cia-cita ta tintinggi ggi tettetapi api kemkemampampuan uan untuntuk uk menmencapcapainainya ya sansangatgat ku
kurarangng, , akakan an memeninimbmbululkakan n kekegegelilisahsahan an yayang ng memengngakakibibatkatkan an titidadak k dadapapatt memu
memusatkan satkan perhaperhatian, tian, kurankurang g bersembersemangatangat, , gemetgemetar, ar, gagapgagap, , dan sebagainya.dan sebagainya. gej
gejalaala-gel-gelaja aja terstersebuebut t diadia$al$ali i oleoleh h lemlemahnahnya ya kenkendaldali i dirdiri. i. /eb/ebih ih lanlanjut jut )il)illislis men
mengatgatakaakan n bahbah$a $a kegkegagaagalan lan daldalam am penpenyesyesuaiuaian an dirdiri i dapdapat at disdisebaebabkabkan n oleolehh adanya peristi$a terdahulu yang pernah dialami seseorang. 0ika indi%idu pada adanya peristi$a terdahulu yang pernah dialami seseorang. 0ika indi%idu pada masa kanak-kanak banyak mengalami rintangan hidup dan kegagalan, frustrasi masa kanak-kanak banyak mengalami rintangan hidup dan kegagalan, frustrasi &kekece$aan( dan konflik &pertentangan( akan mengalami kegagalan penyesuaian &kekece$aan( dan konflik &pertentangan( akan mengalami kegagalan penyesuaian diri pada masa remaja. Sebaliknya, jika seorang banyak mendapat keberhasilan diri pada masa remaja. Sebaliknya, jika seorang banyak mendapat keberhasilan dan kebahagiaan pada masa kanak-kanak ia akan memandang positif dan optimis dan kebahagiaan pada masa kanak-kanak ia akan memandang positif dan optimis terhadap segala masalah baru yang dihadapi.
terhadap segala masalah baru yang dihadapi.
Salah satu permasalahan yang banyak terjadi dikalangan para sis$a di Salah satu permasalahan yang banyak terjadi dikalangan para sis$a di S'
S' 3 3 otota a 2an2andundung g adaadalah lah ketketidaidakmakmampumpuan an daldalam am menmengengendalidalikan kan emoemosisi se
seppererti ti cecepapat t mamararah, h, mmududah ah tetersrsululuut t ememososininyya, a, ddan an teterkrkadadanang g teterjrjadadii pertemgkaran.
pertemgkaran. ondisi ondisi ini ini menggambarkan menggambarkan lemahnya lemahnya kondisi kondisi kendali kendali diri diri parapara sis$a.
sis$a.
2imb
2imbingan dan ingan dan onseonseling memiliki ling memiliki peranperanan an pentinpenting g dalam membantudalam membantu men
menangangani ani perpermasmasalaalahan han sis$sis$a, a, salasalahtuhtunya nya adaadalah lah perpermsamsalahlahan an kenkendaldali i dirdiri.i. Penanganan masalah-masalah sis$a yang berkaitan dengan kendali diri tersebut Penanganan masalah-masalah sis$a yang berkaitan dengan kendali diri tersebut perlu
perlu mengubah mengubah atau atau memperbaiki memperbaiki pendekatan pendekatan konseling konseling yang yang selama selama iniini berlangsung
berlangsung dengan dengan mengubah mengubah yang yang bersifat bersifat pendekatan pendekatan diadik diadik &pendekatan&pendekatan langsung( dengan pendekatan triadik &melalui pendekatan perantara(.
langsung( dengan pendekatan triadik &melalui pendekatan perantara(.
2erdasarkan permsalahan yang berkembang di atas, maka penelitian tindakan 2erdasarkan permsalahan yang berkembang di atas, maka penelitian tindakan bimbingan
bimbingan dan dan konseling konseling ini ini memfokuskan memfokuskan pada pada upaya upaya penerapan penerapan teknikteknik konseling triadik dalam pengembangan kendali diri sis$a kelas -4 S' 5egeri konseling triadik dalam pengembangan kendali diri sis$a kelas -4 S' 5egeri 3 2andung.
3 2andung.
B.
B. RR**'a'a% Ma% Ma'a'a#a#a
!umusan masalah dalam penelitian ini adalah sebagai berikut ini + !umusan masalah dalam penelitian ini adalah sebagai berikut ini + 1.
1. 2ag2agaimaimanaanakah gambkah gambaran kendaran kendali diri sis$a sebeluali diri sis$a sebelum m penpengguggunaanaan teknikn teknik konseling triadik6
konseling triadik6 .
. 2ag2agaimaimanaanakah gambkah gambaraaran n kenkendaldali i dirdiri i sis$sis$a a setesetelah penglah penggungunaan teknaan teknikik konseling triadik6
konseling triadik6 3.
3. ddakakah ah ppererbbededaaaan n anantatara ra gagammbabararan n kekenndadali li didiri ri sisis$s$a a sesebebelulumm penggunaan
penggunaan teknik teknik konseling konseling triadik triadik dan dan gambaran gambaran kendali kendali diri diri sis$asis$a setelah penggunaan teknik konseling triadik6
setelah penggunaan teknik konseling triadik6 C.
C. TT++a% P"a% P"%"%"#,#,,,a%a%
dapun tujuan dari penelitian ini adalah+ dapun tujuan dari penelitian ini adalah+ 1.
1. 'e'emmpeperoroleleh h ggamambbararan an kkenenddalali i didiri ri sisis$s$a a sesebbelelum um pepengngggununaaaann pendekatan teknik konseling triadik.
pendekatan teknik konseling triadik.
3 3
.
. 'e'empmpererololeh eh gagambmbaraaran n kekendndalali i didiri ri sissis$a $a sesesusudadah h pependndekekatatan an teteknknikik konseling triadik.
konseling triadik. 3.
3. 'e'empmpererololeh eh gagambmbararan an tententatang ng peperurubabahahan n kekendndali ali didiri ri sisis$a s$a setsetelelahah penggunaan pendekatan teknik k
penggunaan pendekatan teknik konseling triadik.onseling triadik.
D
D.. MMaa%%aaaa PP""%%""##,,,,aa%% 2eber
2eberapa apa manfaamanfaat t yang dapat yang dapat diperdiperoleh dari oleh dari penelpenelitian ini itian ini diantdiantaranyaaranya adalah+
adalah+ 1.
1. SecSecara teoriara teoritis dapat mempetis dapat mempertertegas manfaagas manfaat t penpengguggunaanaan n konkonseliseling triading triadikk dalam membantu pengembangan kendali diri sis$a.
dalam membantu pengembangan kendali diri sis$a.
.. SSececaarra a pprraakkttiis s ddapapaat t mmeemmbbaannttu u gguuru ru bbiimmbbiinnggaan n ddan an kkoonnsseleliinngg mem
memperperkaykaya a penpengalgalamaaman n daldalam am melmelaksaksanaanakan kan perperlaklakuan uan konkonseliselingng terhadap sis$a-sis$a bermasalah.
terhadap sis$a-sis$a bermasalah.
E
E.. KKaa++,,aa% % PP''aa$$aa .
. P"P"%&%&"!"!,a,a% K% K"%"%/a/a#, D#, D,!,!,, Cal
Calhouhoun n dan dan cococelcella la &ter&terjemjemahaahan n SatSatmokmoko, o, 144144*+1*+13#( 3#( berberpenpendapdapatat bah$a
bah$a kendali kendali diri diri && self-control self-control ( adalah pengaruh seseorang terhadap fisiknya,( adalah pengaruh seseorang terhadap fisiknya, tingkah laku dan proses-proses psikologisnya serta peraturan tentang fisiknya, tingkah laku dan proses-proses psikologisnya serta peraturan tentang fisiknya, tin
tingkagkah h laklaku u dan dan proproses-ses-proproses ses psipsikolkologiogisnysnya. a. 7en7engan gan katkata a lailain, n, kenkendaldali i dirdirii adalah sekelompok proses yang mengikat dirinya. leh karena itu, dalam akti%itas adalah sekelompok proses yang mengikat dirinya. leh karena itu, dalam akti%itas seh
sehari-ari-harhari i indindi%ii%idu du menmengguggunaknakan an kenkendaldali i dirdirinyinya a daldalam am berberperperilailaku. ku. 8al 8al iniini selaras dengan 9angey &14"1+11:( yang berpendapat bah$a kendali diri adalah selaras dengan 9angey &14"1+11:( yang berpendapat bah$a kendali diri adalah kendali yang digunakan indi%idu dalam mengarahkan perilakunya.
kendali yang digunakan indi%idu dalam mengarahkan perilakunya.
Senada dengan yang diungkapkan oleh 'ischel &Per%in, 14";+;1#( bah$a Senada dengan yang diungkapkan oleh 'ischel &Per%in, 14";+;1#( bah$a k
kenenddalali i didiri ri mmenengagararah h papada da kkekekuuatatan an inindidi%%ididu u uuntntuuk k mmenenggatatuur r atatauau mengendalikan tindakannya, <menghadapi situasi terkendali.= Sukartini &##3+::( mengendalikan tindakannya, <menghadapi situasi terkendali.= Sukartini &##3+::( men
mendefdefiniinisikasikan n kenkendaldali i dirdiri i sebsebagaagai i upaupaya ya sissis$a $a untuntuk uk menmengatgatur ur dirdiri i daldalamam berpikir
berpikir dan dan bertindak bertindak berdasarkan berdasarkan keyakinannya keyakinannya bah$a bah$a segala segala yang yang terjadi terjadi atasatas dir
dirinyinya a mermerupaupakan kan akiakibat bat tintindakdakannannya. ya. 7en7engan gan katkata a lailain, n, daldalam am kenkendaldali i dirdirii
; ;
ter
terdapdapat at usausaha ha untuntuk uk dapdapat at menmengengendaldalikaikan n halhal-hal -hal yanyang g terdterdapaapat t daldalam am dirdirii indi%idu.
indi%idu. 2e
2erdrdasaasarkrkan an dedefifininisi si tetersersebubut, t, kekendndalali i didiri ri memerurupapakakan n kekemamampmpuauann indi%idu dalam mempengaruhi diri terhadap peristi$a-peristi$a yang dialami dan indi%idu dalam mempengaruhi diri terhadap peristi$a-peristi$a yang dialami dan konse
konsekuenskuensi-koni-konsekuensekuensi si yang yang diteriditerima ma serta serta mengamengarahkan rahkan perilaperilakunykunya a dalamdalam menghadapi situasi sebagai konsekuensi dari tindakannya.
menghadapi situasi sebagai konsekuensi dari tindakannya.
2.
2. C,C,!,!,-,-,!, !, K"K"%/%/a#a#, D, D,!,,!, 'enur
'enurut ut /ogu/ogue e &144&144*+;( orang *+;( orang yang mampu yang mampu mengemengendalindalikan kan diri adalahdiri adalah orang yang memiliki ciri-ciri sebagai berikut+
orang yang memiliki ciri-ciri sebagai berikut+ a.
a. 'e'ememegagang ng tegteguh uh tutugagas s yayang ng beberurulalang ng memeskskipipun un beberhrhadadapapan an dedengnganan berbagai gangguan.
berbagai gangguan. b.
b. 'engubah perilakunya sendiri sesuai dengan norma yan'engubah perilakunya sendiri sesuai dengan norma yang ada.g ada. c.
c. Tidak Tidak menumenunjuk njuk perilaperilaku yku yang ang dipendipengaruhgaruhi kei kemarahamarahan.n. d.
d. 2ersik2ersikap tap toleran oleran terhadterhadap sap stimultimulus yus yang ang berla$berla$anan.anan.
Sedangkan menurut Sukartini &##3+::-:"( terdapat beberapa aspek dari Sedangkan menurut Sukartini &##3+::-:"( terdapat beberapa aspek dari kendali diri, meliputi+
kendali diri, meliputi+ a.
a. Penguasaan Penguasaan situasisituasi, yaitu kemampuan memikirkan cara-cara menguasai, yaitu kemampuan memikirkan cara-cara menguasai dan
dan mengemengendalindalikan kan situasi sekitarnya yang situasi sekitarnya yang berkaiberkaitan tan dengadengan n peratuperaturanran sekolah.
sekolah. b.
b. Motivasi Motivasi bertindak bertindak , , yaitu kemampuyaitu kemampuan an memilmemilih ih tindatindakan untuk kan untuk mengamengatasitasi masalah seputar peraturan sekolah.
masalah seputar peraturan sekolah. c.
c. Kesediaan Kesediaan menerima menerima resikoresiko, , yaiyaitu tu keskesanganggupgupan an menmenerierima ma resiresiko ko atasatas tindakan yang dilakukan.
tindakan yang dilakukan.
3.
3. P"!$"P"!$"*1a%&*1a%&a% /a% a% /a% a$!a$!-a$-a$! 4a%& ! 4a%& M"*5"%M"*5"%&a!&a!, K"%/, K"%/a#, D,!,a#, D,!, en
endaldali i dirdiri i akaakan n terterus us berberkemkembanbang g sejasejalan lan dendengan gan perpertamtambahbahan an usiusia.a. nak-anak cenderung menunjukkan perilaku impulsi%e, dan remaja menunjukkan nak-anak cenderung menunjukkan perilaku impulsi%e, dan remaja menunjukkan le
lebibih h mamampmpu u memengngenendadalilikakan n didiri ri &/&/ogogueue, , 14144*4*+1+1*(*(. . SeSelalanjnjututnynya a /o/oguguee men
mengemgemukaukakan kan bahbah$a $a indindi%ii%idu du melmelakuakukan kan kenkendaldali i dirdiri i berberdasdasarkarkan an priprinsinsip- p- prinsip
prinsip pembelajaran. pembelajaran. Pada Pada perkembangan a$al, perkembangan a$al, perilaku perilaku anak anak dikendalikan dikendalikan oleholeh
* *
age
agen n eksteksternernal, al, sepseperterti i oraorang ng tuatua, , kakkakak ak ataatau u gurguru u yanyang g menmenetaetapkapkan n stanstandardar penilaian dan menunjukkan akibat untuk setiap penampilan perilaku. Standar akan penilaian dan menunjukkan akibat untuk setiap penampilan perilaku. Standar akan berbeda
berbeda untuk setiauntuk setiap p perilaku. perilaku. 8adiah 8adiah ditunjukkan ketika ditunjukkan ketika anak anak mampu mampu mencapaimencapai standar yang ditetapkan, sedangkan hukuman diberikan jika anak menyimpang standar yang ditetapkan, sedangkan hukuman diberikan jika anak menyimpang dari standar yang ditetapkan.
dari standar yang ditetapkan. Sej
Sejalaalan n berbertamtambahbahnya nya usiusia, a, indindi%ii%idu du belbelajaajar r menmengengendaldalikaikan n dirdirinyinyaa sendiri. Pola penguatan dan hukuman, berkembang setelah menerima berbagai sendiri. Pola penguatan dan hukuman, berkembang setelah menerima berbagai du
dukukungnganan. . 'e'enunururut t 2a2andndurura a &7&7ahaharar, , 141444+3+3#-#-3131( ( mamanunusisia a memengngamamatatii perilakunya
perilakunya sendiri, sendiri, mempertimbangkan mempertimbangkan && judge judge( ( perperilakilaku u itu itu terterhadhadap ap krikriterteriaia yan
yang g disdisusuusunnynnya a sendsendiri, iri, dan dan kemkemudiudian an memmemberberi i penpenguaguatan tan &&reinforcement reinforcement (( berupa hadiah atau hukuman pada diriny
berupa hadiah atau hukuman pada dirinya sendiri.a sendiri.
Teori belajar sosial mengungkapkan bah$a sebagian besar kriteria yang Teori belajar sosial mengungkapkan bah$a sebagian besar kriteria yang dimiliki indi%idu untuk penampilan perilakunya dapat dipelajari dari model-model dimiliki indi%idu untuk penampilan perilakunya dapat dipelajari dari model-model da
dalalam m duduninia a sososisial al inindidi%i%idudu. . !e!espsponon-r-resespopon n kokogngnititif if inindidi%i%idu du teterhrhadadapap perilakunya
perilakunya mengarahkan mengarahkan indi%idu indi%idu untuk untuk mengatur mengatur perilakunya perilakunya sendiri. sendiri. 7engan7engan memberi hadiah atau hukuman diri, indi%idu dapat mengendalikan perilakunya memberi hadiah atau hukuman diri, indi%idu dapat mengendalikan perilakunya secara positif.
secara positif.
>ndi%idu dapat menilai perilakunya sendiri dengan cara melihat bagaimana >ndi%idu dapat menilai perilakunya sendiri dengan cara melihat bagaimana orang lain menilai perilakunya. >ndi%idu dapat belajar dari model dengan cara orang lain menilai perilakunya. >ndi%idu dapat belajar dari model dengan cara mengamati perilaku orang lain dan konsekuensi-konsekuensinya. >ndi%idu dalam mengamati perilaku orang lain dan konsekuensi-konsekuensinya. >ndi%idu dalam menetapkan langkah-langkah untuk mencapai tujuan, dipengaruhi oleh dorongan menetapkan langkah-langkah untuk mencapai tujuan, dipengaruhi oleh dorongan naluriah, orang lain dan peristi$a-peristi$a masa lalu &5ur$anti, ##;+#(.
naluriah, orang lain dan peristi$a-peristi$a masa lalu &5ur$anti, ##;+#(.
'elalui penelitian a$al diperoleh gambaran atau informasi ditemukannya 'elalui penelitian a$al diperoleh gambaran atau informasi ditemukannya beberapa sis$a yang menunjukkan gang
beberapa sis$a yang menunjukkan gangguan dalam penyesuaian dirinya.guan dalam penyesuaian dirinya.
.. RR""%%aa%%a /a /aa% P% P!!''""//! P! P""%%""##,,,,aa%% 'et
'etode ode penpenelielitian tian yanyang g digdigunaunakan kan adaadalah lah penpenelitelitian ian tintindakdakan an &&actionaction research
research(. (. 'et'etode ode ini ini dipdipiliilih h untuntuk uk menmeningingkatkatkan kan kenkendaldali i dirdiri i sis$sis$a a melmelalualuii pendekatan
pendekatan konseling konseling triadik. triadik. 'etode 'etode ini ini sesuai sesuai dengan dengan pendapat pendapat rtrun rtrun ?uber?uber Sk
Skererriritt tt dadalalam m bubukukunynyaa New New Direction Direction in in Action Action ResearchResearch &144&144+3( yang+3( yang
berpendapat bah$a
berpendapat bah$a @metode @metode penelitian penelitian yang tepat yang tepat untuk mengembangkan untuk mengembangkan bidangbidang pendidikan adalah penelitian tindakanA.
pendidikan adalah penelitian tindakanA. Si
Sifafat t pepenenelilititian an dadalalam m pepenenelilititian an inini i adadalalah ah pepenenelilititian an kokonsnseleliningg kolaboratif &triadik(. Peneliti bekerja sama dengan orang tua, teman sis$a, guru kolaboratif &triadik(. Peneliti bekerja sama dengan orang tua, teman sis$a, guru mat
mata a pelpelajaajaran ran untuntuk uk mermerancancangang, , melmelaksaksanaanakankan, , dan dan menmenge%ge%alualuasi asi proprogragramm bimbingan.
bimbingan. 1.
1. SubSubjek dajek dan $aktn $aktu penu penelielitian setian sebagbagai beriai berikutkut++ a.
a. SuSubjbjek ek pepenenelilititian an inini i memengngamamatati i sisis$s$a a kekelalas s B-B-4 4 S'S' 5e5egegeri ri 33 2andung tahuan ajaran
2andung tahuan ajaran ####:.####:. b.
b. )aktu )aktu dan dan lamanya lamanya tindakan+ tindakan+ lima lima &*( &*( bulan bulan mulai mulai bulan bulan SeptemberSeptember ## sampai bulan 0anuari ##:.
## sampai bulan 0anuari ##:. c.
c. PenPenelitelitian ini direian ini direncancanaknakan akan dilan akan dilaksaksanaanakan dalkan dalam dua &( siklam dua &( siklus,us, sik
siklulus s 1 1 didilalaksksananakakan an dadalam lam mimingnggu gu dedengngan an frefrekukuenensi si kakalili pertemuan
pertemuan dan dan siklus siklus dilaksanakan dilaksanakan berdasarkan berdasarkan refleksi refleksi terhadapterhadap siklus 1. siklus ini dilaksanakan dalam minggu dengan frekuensi siklus 1. siklus ini dilaksanakan dalam minggu dengan frekuensi kali pertemuan. Setelah siklus selesai direfleksi kembali. Selanjutnya kali pertemuan. Setelah siklus selesai direfleksi kembali. Selanjutnya hasil penelitian dilaporkan.
hasil penelitian dilaporkan.
.
. PePererencncananaan aan TiTindndakakanan
onseling ini akan dilaksanakan melalui tahap-tahap sebagai berikut+ onseling ini akan dilaksanakan melalui tahap-tahap sebagai berikut+
a.
a. /a/ayayananan n ininfoformrmasasii b.
b. 'emberikan arahan'emberikan arahan c.
c. 'e'enenentntukukan tan tinindadakakann d.
d. 'e'elalaksksananakakan an tintindadakakann ee.. DD%%aalluuaassii
ff.. !!eefflleekkssii iklus !
iklus !
Entuk mendapatk
Entuk mendapatkan an permaspermasalahan alahan dikudikumpulkmpulkan an data data mengemengenai nai kendkendaliali di
diri ri dedengngan an memenynyebebararkakan n ininststrurumemen. n. /a/alu lu didiololah ah dadan n diditatafsfsirirkakan n ununtutukk me
mempmperoeroleh leh gagambmbararan an kekendndalali i didiri ri sissis$a $a setsetelelah ah memempmpererololeh eh gagambmbaraarann direncanakanlah urutan tindakan yang mungkin dapat dilakukan secara rasional. direncanakanlah urutan tindakan yang mungkin dapat dilakukan secara rasional.
: :
Tahap berikutnya dilakukan tindakan sesuai dengan urutan prioritas dan Tahap berikutnya dilakukan tindakan sesuai dengan urutan prioritas dan setelah itu subjek diamati untuk memperoleh gambaran tentang kekurangan dari setelah itu subjek diamati untuk memperoleh gambaran tentang kekurangan dari pelaksanaan
pelaksanaan tindakan tindakan kemudian kemudian kekurangan kekurangan dari dari pelaksanaan pelaksanaan tindakan.tindakan. Sel
Selanjanjutnutnya ya dikdikumpumpulkulkan an datdata a sebasebagai gai bahbahan an reflreflekseksi i 1 1 yanyang g memmemungungkinkinkankan munculnya permasalahan baru.
munculnya permasalahan baru.
iklus " iklus "
Pada siklus dilaksanakan atas dasar bahan refleksi 1. alau masih ada Pada siklus dilaksanakan atas dasar bahan refleksi 1. alau masih ada permasalahan
permasalahan baru yang baru yang muncul maka muncul maka dibuatkan perencanaan dibuatkan perencanaan tindakan ke-, tindakan ke-, lalulalu pelaksanaan
pelaksanaan tindakan tindakan ke-. ke-. setelah setelah itu, itu, diamati, diamati, direfleksi direfleksi dan dan die%aluasi die%aluasi apakahapakah sud
sudah ah ada ada perperubaubahan han kea kea rah rah perperbaibaikan atau kan atau belbelum. 0ika um. 0ika tidtidak ak memmemerluerlukankan perbaikan
perbaikan berarti berarti siklus siklus sudah sudah selesai selesai dilaksanakan dilaksanakan dan dan hasil hasil tindakan tindakan sudahsudah dilakukan sis$a.
dilakukan sis$a.
Refleksi dan #valuasi Refleksi dan #valuasi
!efleksi dilaksanakan dengan tujuan untuk mengingat kembali apa yang !efleksi dilaksanakan dengan tujuan untuk mengingat kembali apa yang sudah dilaku
sudah dilakukan. Entuk kepentingkan. Entuk kepentingan an e%aluae%aluasi si dilaksdilaksanakananakan assessment assessment tentang tentang kendali diri dalam bentuk angket pilihan tertutup. dapun sistem penyekorannya kendali diri dalam bentuk angket pilihan tertutup. dapun sistem penyekorannya adalah sebagai berikut+ ja$aban yang sesuai diberi skor 1 dan ja$aban yang tidak adalah sebagai berikut+ ja$aban yang sesuai diberi skor 1 dan ja$aban yang tidak sesuai diberi skor #.
sesuai diberi skor #.
$ndikator Keberhasilan $ndikator Keberhasilan
>n
>ndidiktktor or kekebeberhrhasiasilalan n dadari ri pependndekekatatan an kokonsnselelining g trtriaiadidic c inini i adadalalahah peningkatan kendali diri sis$a.
peningkatan kendali diri sis$a.
Entuk lebih jelasnya dapat diamati pada siklus penelitian berikut pada Entuk lebih jelasnya dapat diamati pada siklus penelitian berikut pada halaman berikut ini.
halaman berikut ini.
" "
3.
3. >n>nstrstrumumen Pen Penengugumpmpul 7ul 7atataa >ns
>nstrutrumen men yanyang g digdigunaunakan kan daldalam am penpenelielitian tian ini ini disdisesuesuaikaikan an dendengangan kebutuhan data yang akan diungkap dalam penelitian,
kebutuhan data yang akan diungkap dalam penelitian, yaitu+yaitu+ a.
a. ngngket keket kendandali dirli diri sis$i sis$a &tera &terlamlampir papir pada lamda lampirpiran 1(an 1( b.
b. Pedoman $a$ancara terhadap orang tuaPedoman $a$ancara terhadap orang tua c.
c. StStududi i dodokukumementntasasii
G
G.. JJaa//66aa# # PP""%%""##,,,,aa%%
5
5 !encana egiatan!encana egiatan SDPTSDPT TT 5F5F 7DS7DS 0505 '
'iinnggggu u kkee-- 33 ;; 11 33 ;; 11 33 ;; 11 33 ;; 11 1
1.. PPeennyyeerraahhaan n pprrooppoossaall
.. TTiinnddaakkaan n 1 1 G G rreefflleekkssii 3
3.. TTiinnddaakkaan n G G rreefflleekkssii *
*.. PPeennyyuussuunnaan n llaappoorraann
.. SSeemmiinnaarr :
:.. PPeennyyeemmppuurrnnaaaann laporan
laporan
"
".. PPeennyyeerraahhaann llaappoorraann //aapp 4
4.. PPeennuulliissaannaarrttiikkeell 00TT
4 4
P
Peennyyeerraahhaannaarrttiikkeell
H
H.. PP""!!''%%aa##,,a a PP""%%""##,,,,aa%% Penelitian ini dilakukan oleh + Penelitian ini dilakukan oleh + ...
... ...
... II.. BB,,aa44a a PP""%%""##,,,,aa%%
N
N.. UU!!aa,,aa% % KK""&&,,aaaa%% JJ**##aa 1
1.. PPeennggaaddaaaan n TT !!pp. . 11""##..##### #,,--
.. PPrrooppoossaal l PPeenneelliittiiaann !!pp. . ####..##### #,,--3
3.. PPeennyyuussuunnaan n >>nnssttrruummeen n PPeenneelliittiiaann !!pp. . 11**##..##### #,,--;.
;. PPererenencacannaaaan n TTekeknnis is PePelalaksksananaaaan n PTPT22 !p!p. . 11**#.#.######,- ,-*.
*. 7o7okukumementntasasi i PePenenelilititian an !p!p. . 1#1##.#.#####, #,--
.. nnaalliissiis s 77aattaa !!pp. . 11####..##### #,,--:
:.. oonnssuummssiiSSnnaacck k ; ; H H !!pp. . ##..######,,-- !!pp. . ""##..##### #,,--"
".. TTrrananspspoorrttaasi si uunnttuuk k bbseserr%%eer dr daan Pn Peneneelliittii !!pp. . ;;##..##### #,,--4
4.. PPeennyyuussuunnaan n //aappoorraann !!pp. . ####..##### #,,--1
1##.. PPeennggggaannddaaaan n //aappoorraann !!pp. . ####..##### #,,--1
111.. 88oonnoorraarriiuum m PPeenneelliittii !!pp. . ;;####..#####
#,,--J
J.. DDaaaa! ! PP''aa$$aa
Calhoun, 0.I. dan cocella, 0.!. lih bahasa oleh !S. Satmoko. &144*(.
Calhoun, 0.I. dan cocella, 0.!. lih bahasa oleh !S. Satmoko. &144*(. Psikologi Psikologi tenta
tentang ng Pen%esPen%esuaian uaian dan dan &ubu&ubungan ngan KemanKemanusiaausiaann . . SemSemaranarang+ g+ >>>>PP Semarang Press.
Semarang Press. 7ahar, !atna ). &144(.
7ahar, !atna ). &144(. 'eori-teori (elajar 'eori-teori (elajar . 0akarta+ Drlangga.. 0akarta+ Drlangga. /ogu
/ogue, e, leanleandra ). dra ). &144*&144*(.(. elf-)ontrol *aiting unti 'omorrow for *hat +ouelf-)ontrol *aiting unti 'omorrow for *hat +ou *ant 'oda%
*ant 'oda%. 5e$ 0ersey+ Prentice 8all.. 5e$ 0ersey+ Prentice 8all. Per%in, /.. &14";(.
Per%in, /.. &14";(. Personalit%, 'heor% and Research Personalit%, 'heor% and Research. 5e$ Jork+ 0ohn )iley G. 5e$ Jork+ 0ohn )iley G Sons, >nc.
Sons, >nc. Su
Sukakartrtinini, i, SrSri i PaPatmtmahah. . &&####3(3(.. Model Model Konseling Konseling Keterampilan Keterampilan &idup &idup untukuntuk Mengembangkan Dimensi Kendali Pribadi %ang 'egar
Mengembangkan Dimensi Kendali Pribadi %ang 'egar . 7isertasi 7oktor. 7isertasi 7oktor pada PPS EP> 2andun
pada PPS EP> 2andung+ tidak diterbitkan.g+ tidak diterbitkan. )illis, Sofyan S. &##*(.
)illis, Sofyan S. &##*(. Remaja dan Masalahn%a Remaja dan Masalahn%a. 2andung+ lfabeta. 2andung+ lfabeta
1# 1#
/ampiran 1 /ampiran 1
KISI-KISI INSTRUMEN KISI-KISI INSTRUMEN
PENGUNGKAP KENDALI DIRI SISWA PENGUNGKAP KENDALI DIRI SISWA
A
A''55""$$ II%%//,,$$aa!! SS11. . II%%//,,$$aa!!
N. B,! N. B,! P"!%4aaa% P"!%4aaa% 77 8 8 -- P P e e n n g g u u a a s s a a a a n n s s i i t t u u a a
s s i i
2
2eerrppiikkiir r ppoossiittiif f 77aappaat t mmeemmiikkiirrkkaan n mmaannffaaaatt 11, , 11 7apat
7apat menguamenguasaisai perasaan
perasaan
7a
7apapat t memengnguauasasai i peperarasasaanan marah marah 3 3 ,, 3 3 7a
7apapat t memengnguauasasai i peperarasasaanan bahagia
bahagia
;
; ;; 7
7aappaat t mmeenngguuaassaai i cceemmaass ** ** 7ap
7apat at menmengatgatasiasi masalah
masalah
7
7aappaat t mmeennggaannaalliissiis s mmaassaallaahh 7
7aappaat t mmeemmiilliih h ccaarraa penyelesaian masalah
penyelesaian masalah
:
:, , "" :: 7
7aappaat t mmeennccaarri i ppeennyyeebbaabb masalah masalah 4 4 "" 'endahulukan 'endahulukan pekerjaan
pekerjaan yangyang lebih penting lebih penting ' 'aassaallaah h bbeellaajjaarr 11##,, 11 11 4, 4, 3# 3# '
'aassaallaah h ddi i lluuaar r bbeellaajjaarr 11 3311
' ' o o t t i i % % a a
s s i i b b e e r r t t i i n n d d a a k k 7apat 7apat memusatkan memusatkan perilaku
perilaku padapada tujuan
tujuan
7
7aappaat t mmeenneettaappkkaan n ttuujjuuaan n 1133 33 7
7aappaat t mmeennccaappaai i ttuujjuuaann 1;1; 3333
7apat 7apat merencanakan merencanakan masa depan masa depan '
'eemmiilliikki i cciittaa--cciittaa 11** 33;;,, 3* 3* 7ap
7apat at memmemilih ilih carcara a menmencapcapaiai cita-cita cita-cita 1 1 33 Tidak Tidak ter
terpenpengargaruh uh hal hal--ha
hal l nenegagatif tif dadariri lingkungan
lingkungan
Pen
Penolaolakan kan terterhadhadap ap penpengargaruhuh negatif dari teman sekolah negatif dari teman sekolah
1 1:: 33::,, 3" 3" 1 1 e e s s e e d d i i a a a a
n n m m e e n n e e r r i i m m a a r r e e s s i i k k o o 2ertanggung 2ertanggung ja$ab
ja$ab terhadapterhadap perilaku
perilaku
2er
2ersedsedia ia menmenanganggungung g akiakibatbat jika melakukan kesalahan
jika melakukan kesalahan
1
1"" 3344
'em
'emberberi i hadhadiah iah terterhadhadap ap dirdirii sendiri setelah mencapai tujuan sendiri setelah mencapai tujuan
14, 14, # # ;# ;# 7 7 2200 2200 00 11 11
